浅谈高职院校的职业技能鉴定工作

浅谈高职院校的职业技能鉴定工作
作者：吕玉芳
来源：《职业·中旬》2011年第04期
高职教育的主要任务是培养高等级技能人才，因而其教学的主要内容便是对学生的职业技能进行培训。

而职业技能鉴定考核的主要内容是职业技能操作，两者有一定的共性。

实行学历文凭和职业资格证书并重制度是国家发展社会主义市场经济的需要，也是高职教育教学的需要，这些都决定了高职院校必须十分重视职业技能鉴定工作。

为此，笔者根据多年从事学校职业技能鉴定工作的经历，对高职院校的职业技能鉴定工作存在的问题及解决措施加以探讨。

一、存在的问题
1.重视不够
从表面上看，高职学院很重视职业技能鉴定工作，成立了独立的鉴定所，并配备了专职的所长和工作人员，但该机构只是作为学院的教学辅助机构，没有纳入教学工作的范畴，鉴定机构没有人参与学生专业课程计划的制订以及教改工作。

因而选用的教材与职业技能鉴定之间存在着较大差距，由此造成专业教材与职业技能鉴定应知识点脱节，使得学生在鉴定时需要进行必要的再培训。

通常情况下，为了节约成本，再培训时间很短，学生对职业技能鉴定工种国家标准要求的知识很难全面掌握，因而鉴定效果不是很好，从而造成学生对职业技能鉴定不是很情愿。

2.鉴定过程随意
由于鉴定所的工作人员少，在遇到鉴定工种多，人数多时，鉴定的考务工作就交给教务处或实训中心，违背了职业技能鉴定考培分离的原则。

考核过程中，鉴定工作人员无法监控全过程，理论考核完后试卷没有进行密封，评卷时存在印象分。

实操评分也存在随意性，考核完成后，鉴定所工作人员没有及时收回评分表等，这样必将会造成鉴定质量下降，影响资格证书的含金量。

二、解决措施
1. 统一思想认识
现如今考核高职院校办学质量是以毕业生的双证获得率和就业率为重要指标。

双证的一证（职业资格证）是靠院校的职业技能鉴定工作来完成的。

随着就业准入制度的逐步实行，社会上对职业资格证书的认可度越来越高，用人单位在录用人员时也越来越关注资格证的取得情况，如果学生拿到了职业资格证书，就相当于领到了从事该项专业工种工作的上岗证，可获得用人单位的优先录用，从而可促进学院就业率的提高。

因此，要提高学院的办学质量，必须在职业技能鉴定工作上下功夫。

高职院校各级领导应形成共识。

2. 职业技能鉴定工作应纳入教学工作范畴
高职院校开设的专业一般都涵盖一个甚至多个工种，学生毕业后可从事一个或多个工种的工作，而职业技能鉴定专指某个工种，是对这个工种进行的专项的资格认定。

要使职业技能鉴定与学校教学结合，就需要学院教学机构和职业技能鉴定机构充分做好市场调查研究，明确对毕业生的培养目标。

在明确了对学生的培养目标后，着手实施职业技能鉴定与学校教学的结合、渗透工作。

每个专业的教学计划都由理论教学和实践教学两部分组成，理论教学分基础课、专业基础课、专业课等，实践教学分实习、实验、校内演练、设计、大作业、岗位技能训练等环节。

其中，各门课程以及实习、实验、技能培训等均有各自的教学大纲。

各个工种的职业技能鉴定规范，也有相应的知识技能要求（知识要求包括基础知识、专业知识、相关知识三部分，技能要求包括操作技能，工具、设备的使用和维修，安全知识及其他三部分。

其中，每一部分里都包含着若干条知识点，要求鉴定者掌握）。

从以上分析对比中我们可以看到，要做到职业技能鉴定和学校教学的有机结合，必须使对应专业（工种）的教学大纲与相应工种的职业技能鉴定规范相互结合、相互渗透。

如某专业（工种)的教学计划中的理论教学、实践教学与相应工种的职业技能鉴定规范中的知识要求、技能要求相互对应，也就是理论教学、实践教学包括的知识要求与相应职业技能鉴定规范中要求的知识进行对照。

对不统一的部分，应经过论证加以修改，制订出符合实际的、操作性强的，既符合职业技术院校教学大纲要求，又能涵盖职业技能鉴定标准、规范的实施性教学计划，而后形成各门课的教学大纲。

在制订实施教学计划时，尤其是在制订实习演练计划时，应充分考虑教学大纲与职业技能鉴定标准的结合，这样学生在日常学习的同时，也可以掌握职业技能鉴定要求的内容，可达到节约教育资源、降低办学成本，提高教学效益，提高学生参加鉴定的获证率，增强学生参加鉴定的信心，确保鉴定质量的目的。

这些都离不开职业技能鉴定工作，所以应将职业技能鉴定工作纳入学院教学工作的范畴，确定其应有的地位，并成为教学常规工作的重要组成部分。

3.学院鉴定所定期组织在校学生开展职业技能大赛活动
高职院校招收的学生大多数是没能考上一本、二本、三本的学生，还有许多学生是比较调皮捣蛋的。

怎样把这些学生经过几年的学习，变成国家有用的高技能型人才。

这不仅需要学院要有较高的办学能力和教学水平，更重要的是怎样调动他们自觉主动的认真学习专业知识，刻苦训练技能水平的积极性和兴趣。

如果学院职业技能鉴定所能够承担起在全院范围内组织每一年或两年一度的职业技能大赛活动，因为由鉴定所来承担这项工作更专业些，也能够实现考培分离的原则，更加公平、公正。

在竞赛过程中邀请省、市劳动部门、教育部门、特别是用人单位的有关人员参加，对获奖的学生进行大力宣传、表彰、奖励，并推荐到省、市参加职业技能大赛。

这样不仅能提高学生的学习积极性和兴趣，还能够为学生提供展示技能、切磋技艺、提升素质的交流机会，也可以为企业用人单位搭建发现人才、选拔人才的用人平台。

4.考评员队伍建设及管理
加强考评员队伍建设是提高职业技能鉴定质量的关键环节。

考评员不仅要有扎实的理论基础、丰富的实践经验和较强的动手能力，还应具有良好的职业道德与奉献精神。

学院应积极创造条件与国内先进企业搞校企协作，多送一些具有良好职业道德和敬业精神的教师到企业实习、培训，提高教师“双师型”素质，学院鉴定所应定期推荐一些“双师型”教师到劳动部门参加考评员资格培训，充实学院考评员队伍。

考评员由鉴定所进行择优聘任，围绕提高鉴定工作质量，引入竞争机制，每个批次鉴定结束，鉴定所都应对考评工作做出总结，并对考评员做出评价打分，资料存档。

对不合格的考评员，坚决不任用。

5.配足职业技能鉴定工作人员，确保职业技能鉴定工作顺利开展
职业技能鉴定的工作规程要求，在实施职业技能鉴定过程中的每一个环节，都离不开鉴定工作人员的组织、安排、协调、服务和监督。

为了确保职业技能鉴定质量，使学院的职业技能鉴定工作能够按照鉴定规程有序的开展，学院应配备足够的工作人员，并定期对他们进行培训，使他们不断提高政策水平和业务能力。

对鉴定工作人员要高标准严要求，使他们努力养成热情、谦逊、礼貌、周密、周到、求实、公开、公平、公正的工作作风，发扬协作、友爱、遵纪守法、爱岗敬业的优良传统，只有这样才能廉洁自律，维护好鉴定的良好形象，也才能保证鉴定过程的严肃性，杜绝鉴定过程中的人情关系。

维护国家资格证书的含金量。

6.充分发挥学院实训实习设备的作用，拓宽鉴定范围
学院已建立了完备的实训实习设备，鉴定所应在保证毕业生鉴定的同时，调整利用实训实习设备和考评员队伍，对企事业、民办职业学校以及社会从业人员等，开展职业技能鉴定，这样不仅能够提高学院的经济效益，还能提高学院在社会上的知名度，从而可促进学院的发展。

（作者单位：贵州省贵阳职业技术学院）。