求新 求活 求近
谈谈“求新、求活”的作文教学法
其 次 ， 意 选 材 要 新 ． 作 ， 为 一 种 创 造 性 的 精 神 劳 动 ， 该 具 有 一 定 的 创 造 性 ． 种 创 立 写 作 应 这 造 性 在 很 大程 度 上 主 要 体 现 为 主 旨 的独 创 性 ． 此 ， 提 炼 主 旨 、 择 材 料 时 ， 努 力 做 到 新 ， 因 在 选 要
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文 兴 趣 和 热 情 ． 式 活 才 能 展 示 作 文 的灵 性 与 可 爱 ． 文 训 练 形 式 求 活 ， 要 尝 试 了 以下 几 种 形 作 主
做法 ：
１ 抽 签 作 文 ． 一 次 作 文 ， 先 拟 好 了 十 几 个 题 目， ） 有 预 由学 生 抽 签 认 题 ． 不 相 同 的 题 ， 各 激
发 了 学 生 的 好 奇 心 和新 鲜 感 ． ０ ０年 ， 全 地 区关 于 作 文 教 学 的 论 文 研 讨 会 上 ， 者 曾 上 过 一 ２０ 在 笔 节 口头 作 文 指 导 与 训 练 的 示 范 课 ， 是 采 用 这 种 方 式 ． 种 灵 活 多 变 的 方 式 让 学 生 情 绪 亢 奋 ， 就 这 整 堂 课 在 紧 张 、 序 、 声 笑 语 中进 行 ， 生 得 到 了 多 方 面 的 训 练 ， 得 到 了 与 会 者 的 一 致 好 有 欢 学 也
首先 ， 拟题 要 新 ． 如果 教 师 在 作 文 教 学 中仍 随 意 命 题 ， 历 年 的 陈 题 、 将 旧题 拿 出来 ， 生 自 学
然 会 感 到索 然 无 味 ， 定 敷 衍 了事 ， 势 成 文 ， 怎 么 能 激 发 学 生 的 写 作 激 情 、 作 欲 望 ， 出 必 定 这 写 写
“ 人 之 所 未 见 ， 人 之所 未 发 ” 写 出 “ 人 心 中 皆 有 ， 个 笔 下 俱 无 ” 意 思 来 ． 见 发 ， 人 个 的 中秋 节 时 ， 我 出 了个 题 目《 秋 … … 》 它 虽 是 个 老 题 目 ， 具 有 较 为 宽 广 的 选 材 立 意 的 时 空 范 围． 部 分 同 中 ， 但 大 学写 自己是 怎 样 过 这 个 中秋 节 的 ， 间 穿 插 一 些 对 中秋 夜 景 的 描 绘 ， 有 两 位 同 学 构 思 却 很 新 中 而 颖 ， 有 随人 后 ． 中 的 一 位 同 学 以一 位 儿 子 出 国 留 学 的 老 人 独 自过 中秋 的 内心 活 动 为 切 人 点 没 其 来 写 ， 出 了 独 具 感 染 力 的老 人 心 中 的 中 秋 节 ， 篇 文 章 后 来 发 表 在 《 河 》 志 上 ， 一 位 同 写 这 抚 杂 另
求新求活求真，数学教学的新理念
教改教研教学，还要“正确处理传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化的关系，注意吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品，密切联系社会生活，丰富教材内容，开阔学生的音乐视野。
”要做到这些，需要师生共同努力。
让我们在《课标》的指引下，继续深入地探讨以音乐为本的初中音乐教学。
参考书目：[1]音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.[2]章连启.音乐教育教学经验[M].北京：人民音乐出版社.一、教前的导入——求新所谓导入要新，就是要在一节课的起始阶段努力寻找一个新的着眼点，从一个新的角度，采用一种新的教学手段或教学策略，来使学生的心理与思维都兴奋起来。
1、由旧知识导入，手法要新教育家埃德家·富尔曾说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”这就要求教师在引导学生探究新知识的过程中，应重点指导学法，使学生能够积极主动地获取新知。
任何新知识都是在旧知识的基础上发展而来的，由旧知识导入是顺理成章的事，关键是手法要新，给学生以鲜明的新奇感，才能在更大的程度上唤起他们的求知欲。
如，在教学“除数是小数的除法”时，我注重引导学生，并设计了如下教学步骤：l、进一步理解和掌握商不变的性质；2、板演：247÷19；3、思考：在2.47÷0.19中，如果除数是整数，你会计算吗?4、出示自学例题提纲：（1）除数扩大10倍，变成了多少?变后的数是整数吗?（2）除数扩大100倍后，为什么被除数也要扩大100倍?（3）计算哪两个数的商，可以求出原题的商?（4）怎样计算除数是小数的除法?（5）要把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，应根据被除数和除数中哪个数的小数位数来确定它们所要扩大的倍数?这样，通过引导、点拨、思考，使学生始终处于主体地位，明确了思考问题的方向，既掌握了数学知识，又学会了学习数学的方法。
2、由生活导入，认识要新数学本来就是从生活和生产实践中产生和发展起来的，由于数学研究是一种创造性的劳动，教师应通过自己的示范使学生体会到这样“劳动”的内在乐趣。
求实·求新·求活-求实 求新
求实·求新·求活|求实求新——谈新编小学思想品德课教材的特色自1981年开设小学思想品德课以来，已经编写过三轮教材，全国约有20个版本。
为了贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，使小学思想品德课和中学思想政治课适应社会发展与改革深化形势的要求，国家教委确定通过制订学科课程标准，进一步科学规划九年义务教育阶段小学思想品德课和初中思想政治课的教学内容体系，完成两个阶段整体衔接的任务，于1996年组织制订了课程标准，并依据课程标准组织编写了一套示范性的新教材，自1998年秋季开学后进行试验。
现在，这套教材的单册（六三学制的一、三、五、七、九、十一册，五三学制的一、三、五、七、九册）已经编完，并经过国家教委中小学教材审定委员会学科审查委员会审查通过，双册也正在审查过程中。
下面仅就这套新教材的有关问题谈谈自己的看法。
一、教材编写的指导思想思想品德课教材建设与其它事业的发展一样，不能割断历史，而应尽可能地汲取已往各套教材的长处，在过去的基础上有所发展。
为此，我们确定总的编写指导思想是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以现代德育心理学理论为依据，认真体现课程标准的各项要求，充分汲取以往有关教材的长处，求实，求新，求活，力求便教利学，有利于实现教学目标。
作为教与学基本工具的课本，必须以帮助教师和学生实现教学目标为目的，便于教师把握和讲述教学要点，有利于学生学习理解教学内容。
思想品德课与一般文化知识课不同，它不仅要教给学生一些道德知识，还要帮助他们形成道德理想和信念，从内心产生遵循一定道德准则的自觉性，愿意把道德行为规范作为自己的行动指南，以此指导和调节自己的行为，而要做到这一点是不容易的。
因为学生不是纯粹被动的受教育的客体，而是具有主观能动性的受教育的主体，他们对于要学习的内容持什么态度是非常重要的。
如果他们感到课本上所讲的都是别人的事，或只是社会和老师对他们的要求，而不是他们自身成长和做人所需要的，就会觉得与他们自己没什么关系，最多也只是当作一种知识或有趣的故事来学习，而不能与自己结合起来，那就收不到应有的效果。
初中数学中的求新、求活、求近
数学 ，把生活经验数学化 ，数学问题 生活化 ，让学生深刻体会到生 活离不开数学 ，数学是解决生活问题的钥 匙 ，从而增强学 习数学 的
趣味性 。这就要求教师要密切关注学生的生活经验 ，关 注学生身边
周 围的一事一物 ， 贴近生活寻找数学 素材 ， 创造性地设 计数学 练习 ，
例２ 在９ ７ 年全 国足球 甲级 Ａ组 的前九轮 比赛中 ， 大连万 达队 保持不败 ， 共积分 ２ ５ 分， 按比 赛 规则 ： 胜一场得 ３ 分 ，平一场得 一
分 ，问该队共胜了几 场球 ？ 这种短小精悍的新题 ，难度不大 ，可使一些 “ 足球迷”即兴求 解 。从而 以这样的新 “ 产品” ，以新引思 ，以新促思 ，以新成 思。 二 、适当开放 ，在 “ 活 ”宇上 动脑筋 ，诱发学 习兴趣 思维方法 活 为 了让学生在解题 时保持兴趣 ，可给学生提供一 些 能用多种方法解决 问题 的习惯 。如学 了等腰三 三 角形性质 ，要求学
。 ｃ Ｚ （ ａ ２ ＿ ｂ １ 一 （ ａ ＋ ｈ （ ａ－ ｂ ２ ） （ Ｂ １ （ Ｃ ） ． ‘△ＡＢ Ｃ为直角 三角形（ Ｄ ）
问 ：（ Ｕ ￣ － 述解题过程 ，从哪一 步开始｝ ｎ现错误 ？请写 该 步的 代 号 一 一。 （ ２ ） 错误 的原 因为 … （ ３ ） 本题正确的结论是 … 题 材新 一。 一。
积极的做题 ，提高
法。
一
三、学与致用 ，在 “ 近”字上做文章 。培养学 习兴趣
效果至关重要 。下面从 方 面谈谈 自己的看
新 《 课程标 准 》明确指 出： “ 要重视从学生的生活实践经验和 已有的知 识中学 习数学 和理解数学。”数学源于生 活、根植于生活 。
求新 求活 求真——刍谈小学数学教学从“学”审视“教”的实践与体会
生并改编习题、 模拟存款操作， 避免学生在实际储蓄 中碰到
观 察 ３的倍 数 “ 位 上数 字 的和 ” 各 的特 点 ， 略 了学 生 思 维 省 研 究 上 的 最 大 困惑 ： 刚学 过 的 “ 被 ２ ５整 除 的数 ” 什 么 能 、 为
向以学生为中心， 教师 的“ 服务于学生的“ ， 教” 学”教师由教 到“ 不教”这须教师 自觉地从“ 的角度来审视“ 的行 ， 学” 教” 为。 近几年来 ， 随着新课程 的推进， 笔者在这方面进行 了大
２ １年 第 ｌ期（ 第 １ １ ） ００ ｌ 总 ４期
求新 求 活 求 真
刍谈 小学数 学教 学从 “ 审视 ‘ ’ 实践与体会 学’ 的
魏 则祥
上虞市章镇镇清潭小学，浙江
按新 课 标 的理 念 ， 代 课 堂 教 学强 调 从 教 师 为 中心 转 现
上虞
３ ２０ １３ ０
收利 息 税相 关 ， 以教师 需把 这 些新 鲜材 料 及 时 提 供给 学 所
内容 ， 多采用启发式 、 合作讨论式、 尝试探究式、 体验感悟
等 ， 出学 生 主体 参 与 ， 强 学 法指 导 。例 如 在教 学 “ 突 加 圆周
长的计算” 教师引导学生采用如下一些学习方式、 时， 方法 ：
的 难 点 ， 生 甲的难 点 不 一 定是 学 生 乙的难 点 ， 去 学 生学 学 过 习 中 的难 点不 一 定 是现 在 学 生 学 习 中 的难 点 。 比如 有 的是
另眼看语文“新”课堂 ——求实·求活·求新
另眼看语文“新”课堂——求实·求活·求新【摘要】课堂是师生共同创造奇迹，体现尊重与愉悦的乐土；课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是向四面八方延伸的旅程，随时都可能有意外的发现。
这是新课程标准下新型的课堂，是我们期待构建的课堂。
随着新课程改革步伐的逐步加快与深入，原本已经习惯了“刀耕火种”的教师们，纷纷“辞旧迎新”，全身心地融入了新课改。
尤其是习惯了“一本教材一支笔，先分段落后释义，不忘中心思想字词句”的语文教师们，开始拾掇起融工具性与人文性为一体的新课程理念，在反复地实践中，课堂逐渐形成了或主动、或探究、或合作、或以读为本等新型的教学模式，充分激发起了学生学习语文的热情与兴趣，师生的生命活力也在语文课堂上得到尽情的展现与释放。
然而，就在这“江山一片大好”的形势下，我们往往也会在不经易间发现这其中确实也存在不少的问题：1、过分强调学生的个性化培养而忽视教师的主导地位。
2、过分强调课堂活动而忽视基础知识的学习。
3、学生举手踊跃而思维肤浅。
面对这些问题，面对新课程要求我们培育学生的两种意识：合作意识与参与意识，要求教学达到基础性与开放性的结合，体现学生的主体地位。
新课程背景下的语文课堂我们应该怎样追求呢？【关键词】新课程；语文；求实；求活；求新；互动非常庆幸，新课程理念终于走进了我们的身边。
看吧，别具匠心的教学设计，热闹非凡的师生互动场面，精彩纷呈的电子课件。
在某些地方某些老师的刻意追求下，语文课堂正逐步演变成“万花筒”“歌舞团”。
课堂上跳舞的、弹琴的、唱歌的、推销产品的、介绍风光的……五花八门，煞是热闹。
更有甚者，部分老师认为，不怕学生演不到，只怕老师想不到。
面对这异彩纷呈的语文课堂，我们迷惑了……经过认真而深刻的思考，我意识到新课程理念下的语文教学应该是真实化、人文性的教学。
因此围绕求实与人文来做工作，对新课程理念下的初中语文教学显得尤为重要。
求实追求一堂实课首先应追求充实而有效。
求新求活求深——谈如何提高经济新闻的报道质量
寥寥 几笔生 动具 体 的描述 ，便把 信息化 时代 高 科技这 样一 个高 深的概 念通 俗易 懂地 展现 给读 者 。
求深
突现前瞻与思辩
市 场 经 济 条件 下 的经 济 报 道 ，要 具 备 前 瞻 功
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口
宋
智
和
在 当前 各种 媒 体竞争 激烈 的形 势下 ， 闻策 划受 到越 来越 多的 关注和 重视 。 是 因 新 这 为 ： 天 ， 论哪 家 新 闻媒体 都很 难 拥有 真正 意 义上 的独 家新 闻 ， 争 的焦 点 开始 从抢 今 无 竞
求新
增 强 鲜 活 性 和 多样 化
在 经 济 报 道 中 ， 阐 述 性 、论 述 性 的 文 章 多 ， 而
叙 述性 、描写 性 的文章 少 ，使 得经 济新 闻 的报 道 常 常显得 很沉 闷 ，枯燥 乏 味 。实 际 上 ，经 济活 动的成 败得失 与人们 的喜 怒哀乐 息息 相关 ，与 人们 的物质 利益休 戚相关 。通 过生 动具体 的描 写人 们在经 济 活 动 中的 喜 怒 哀乐 ，不 仅 可 以打破 经 济 报 道 的 沉 闷
日路 ” “ 出大 山 ” 等 文 章 ， 栩 栩 如 生 的 反 映 了 我 走 省 经 济 结 构 调 整 取 得 的 成 就 ， 受 到 读 者 的好 评 。
的梦想 ” ，姚 明 明非常 自豪， “目前 ，全厂 已拥有
了 ２ 多台这样 的数 控 加 工设 备 ，听说 ，明 年初 就 ０ 可以达到 ７ ０多 台 了 ” 。
结 合起 来 。 比如 ，今年 我 国多次 出台银 行利 率 的调 整政策 ，如 果从 为老百 姓如何 存款 、投 资 、消费等 算帐 的形式 来写 ，既宣 传 了国家扩 大 内需 的政 策 。 又取 得 了 良好 的宣 传 效 果 。 １９ ９９年 我 省确 定 了经 济 结 构 调 整 的 战 略 方 针 ，两 年 过 去 了 ， 如 何 以 新 闻
课堂教学三原则求实,求活,求新
课堂教学三原则:求实,求活,求新课堂教学三原则:求实,求活,求新物理学作为一门以实验为基础，研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位物理教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，为国家培养21世纪的创新人才，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实--扎实严谨，联系实际1、扎实严谨。
中学物理是以基本概念和基本规律构成的系统性强的基础性学科。
学生只有具备了扎实系统的基础知识和严谨求实的思维品质，才能在解决物理问题的过程中，善于思考，积极探索，发挥出丰富的想象力和创造力。
在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学。
在具体的教学过程中，要搞清物理要领的形过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等。
有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。
对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。
同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系。
必要时对与其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。
在课堂讲授中，教师的语言表达既要生动有趣，又要严谨求实，使学生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观。
在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。
即启发引导学生认真审题、挖掘隐含条件、抽象物理情境、提出规律、列式求解、做出结论并加以讨论等。
做到解题过程步骤完整，推理严密。
求新 求变 求活 求实
求新求变求活求实初中参加新课程改革实验已经近五年了，回顾走过的路，觉得有许多的甜酸苦辣，但我们始终坚持不懈地求新、求变、求活、求实，取得了一定的成绩。
在此，我代表初中部，谨向大家汇报我们的一点感受。
一. 教学理念求新新课程、新课标、新教材要求我们全体教师首先必须具备新的教育教学理念，必须从战略的高度，抱着对国家、对民族、对未来人才负责的态度，围绕“以人为本，以学生的发展为本”的宗旨，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
从管理层面来说，作为管理者首先要尽可能多参加培训，认真学习新课程改革的书籍资料，深刻理解并领会课改的精神实质。
只有这样才能高屋建瓴的对课改进行有效的指导。
初中部管理者在新课改之前，先后参加了省教育厅、市区教育局召开的各种培训会，先后参加了由省市课改专家主讲的多种讲座，先后认真自学了教育部基础教育司编撰的以“新课程改革”为主题的系列丛书。
自觉地用新课程的理论去指导教育教学的实践，从实践中不断摸索成功的经验并进一步指导实践，如：“课程改革不是不讲教学质量，而是更好地追求更高的质量”（陈校长）“课堂教学要活而不空，活而不乱，活而不花”“课程改革不是作秀，而要理性对待”“反思是青年教师成长的催化剂”等等；同时我们特别注意总结课改中的教训，针对一切不符合课改理念的做法，及时发现，及时分析，及时要求教师改变，并尽可能地提出有针对性的建议或意见。
从教学层面来说，教师教育理念的更新至关重要，这不仅表现在形式上、口头上，而是要落到我们的教育教学实践中。
如何构建鲜活的生命课堂，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以达到新课程所追求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标至关重要。
具体来说，首先是教学预设环节，我们除了传统意义上的备教材、备教法、备学生外，还要备单元、备教课环节的整合、备重点问题的设置、备学生的活动空间设计等等，切忌一篇课文、一种观点、一个老师、一讲到底、最后得出一个结论的陈旧的做法。
求新、求活提高数学学习兴趣
是充分 把握数 学起始 阶 段 的教学 。
一
“良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半” ，这是 新 教 材 编写 者 的指 导
思 想 。 年 级学生 翻开 刚拿 到 的 七
是一种较 为有效 的方 法 。
学科 的总 体 印象 ， 有 对 这个 学 还 可 以将 资料下 载到 电脑上 ，通过
其 中的一些 精华 印制 给学生 。充
分 的资源是 “ 问题 研究 ” 的必要 条
干知识 ， 于其他 知识则 通过 “ 对 问
题 研究 ” 的形 式 ， 给教师 留有补充 和改编 的空间 ，允许 教师将 个人 对 于教学 内容 的理解 和经 验投入 到教 学 中去 ，即所 谓课程 的师本 化 、 本化 。 校 故教 师在教 学 中不一 定拘泥 于教材 中的问题 ，也 可 以 结合学 生 、学 校和地 区特点 开发
中学
通过研讨这类问题 ，使学生体会
（ 责任编辑
王胜霞）
＠ 兰 ！ ： 查
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年 级 学 生 情 绪 易 变 、起 伏 较 大
的心理 、 理特 点 ， 求 以 “ 生 要 活 的东 西 去 教 活 的学 生 ” 陶行 知 （ 先 生 语 ） 以培 养 学 生 持 久 的学 ， 习兴 趣 ，全 面 提 高 他 们 的 素 质
和能 力 。
◇◇◇
生 带 人 到 较 为 熟 悉 的 环 境 中 去
透学 法 ” 思 想 ， 每 章 节 安 排 的 在 了 “ 一 做 ” “ 一 想 ” “ 一 做 、想 、议 议 ”“ 、读一 读 ” 栏 目， 宗 旨是 等 其 使 学 生学 有趣 、 学有 法 、 有 得 ， 学 同 时对 教 师 的教 法 也 提 出 了高
浅谈初中数学课堂练习的精髓“新、活、近”
浅谈初中数学课堂练习的精髓“新、活、近”作者：校伟来源：《信息教研周刊》2013年第01期摘要：课堂练习是是数学课堂教学的重要组成部分，其有效性在很大程度上影响着教学的成败。
进入新课程以来，结合本人的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习的精髓应是求新、求活、求近。
关键词：课堂练习；兴趣；“新、活、近”课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。
练习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。
如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该思考的问题。
笔者认为求新、求活、求近是数学课堂练习的精髓。
一、求新——提供新鲜的东西引起兴趣兴趣是学习的动力。
当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。
这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。
因此，从学生的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”教育思想在教学学科中的具体体现。
我们要积极探索，大力倡导。
在练习中也要体现一个“新”字。
1.题型新。
教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但就习题本身而言，练习形式比较单调。
因此，在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。
可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学生“动”，使学生在活动中学，在活动中得到快乐；让学生“比”，使学生在竞争中不断前进；让学生“炫”，使学生在考别人中进步；让学生“用”，使学生感受数学的价值。
所以在创设题型时，要关注学生，让他们快乐学习。
2.题材新。
数学是一门学科，更是一种文化。
因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。
新闻图片的要求及拍摄技巧
新闻图片的要求及拍摄技巧1、什么是新闻图片新闻图片，用新鲜、真实、生动、感人的图像和简短的文字说明,及时报道新闻事件，其主要特征是借助视觉图像及时生动地报道新闻.2、新闻图片的要求①求真，新闻中图片必须是这一事件中真实的照片，不可以将其他图片用于这个新闻上,除非特别需要！②求新，图片包含的景象必须新鲜，色彩鲜明，清晰！③求活,图片可以将新闻事件的现场气氛表现出活力，富有感染力！④求情，能够抓住图片主体的表情特征，借以抒发主体的心理感情！⑤求意，根据整体新闻的要求，新闻图片必须对新闻内容的侧重点有所表现。
⑥文字说明要规范，描述画面的事实，包括日期、人物、事件等要素必须精确严谨，然后说明新闻事件的背景，最大限度地保证新闻的真实性和客观性。
3、新闻图片的摄影技巧（1）善于捕捉信息含量大的瞬间，图片含有的信息要能表达这则新闻的主题，交代新闻的背景及时间等。
例如一场信鸽比赛中，将集鸽现场鸽友忙碌的场景和比赛横幅集于一张照片上，这就既交代了这场比赛的名称，也可以将现场的热闹尽收眼中.（2）善于捕捉象征性瞬间，它是一种以形象的概括性和寄寓性见长的瞬间，其画面形象常常表露出某种若明若暗的寓意,喻示着某种画外的内涵,更多地渗透着摄影记者的主观认识和思想情感。
(3）善于捕捉幽默瞬间，新闻图片中如果加有幽默的镜头，既从另一角度、侧面反映事件意义、本质，又能启人心智、令人轻松愉快.例如在比赛时，将一些鸽友欢笑、谈论的表情摄入镜头，可以表现出鸽友对比赛胜利的坚定信心。
（4）善于采摄新颖瞬间，即在新闻事件发生的现场，在不同的拍摄位置和角度，所采摄到的新闻事件让人耳目一新、与众不同的瞬间形象。
这种瞬间以画面的新颖、独特见长.（5）仔细观察人物动作，对于人物动作的拍摄,能够表现人物的精神、气质和性格特征等，在集鸽现场拍摄工作人员认真地给赛鸽盖章、贴密码条等动作，可以使这个协会或公棚给鸽友们留下一个好的印象。
新闻写作的基本知识（一）新闻的定义掌握新闻稿件基本要素的目的是为了增强大家的选题能力，即让大家能够独立判断出什么样的工作或事件能够作为新闻报道的素材。
“求新、求活、求近”是数学课堂练习的精髓
、
பைடு நூலகம்
应充分尊重学生 的个性发展 。 培养 学生的创新精神和实践能力。 如在教学 《 角 的初步认识 》 一课 时， 我参考互联 网 上某位教师 的设计 ， 设计 了这样一道练 习题 ： “ 用三根小棒 ，你 能摆 出哪些 图 形， 数一数 ， 有几个角？” 这道题 的符合 小学低年级 儿童的年龄特征 和认 知特 点， 提高了学生 的学 习兴趣。让学生运 用学过 的知识解决实际问题 ， 因为摆 的 方法不 同 ， 摆 出角的个 数就不 同， 使学 生充分体验 和感悟学习与生 活的密切 关系。既可 以摆 出平 面图形 ， 还可 以摆 出立体 图形 。 既能培养学生思考问题 的 全面性 ，又能培养学生 的创新意识 ， 而 且不同层次 的学生都有所提高 ， 人人都 有收获 。
‘ ‘ 求新 、 求活 、 求近” 是数学课堂练 习的精髓
新 疆巩 留县 阿克吐 别克镇 中学 王 燕
或者买些所需的物品 。 回来后把活动过 程说一说 ， 议一议 ， 编 出相应的小数 四 则运算 习题 ，再以四人小组为单位 ， 争 当“ 小电脑” 处理遇到的各式情况。 学生 练习激情很高 ， 因为这些都是学生 自己 发现或试过 的。通过练 习， 还 能使学生 认识到 自身 的价值 ， 产生成功 的体验。
２ ． ２思 维 的灵 活 性
【 摘 要】 课 堂练 习是数 学课 堂教 来 ， 充分体现在现代课 堂教学活动 中教 学的重要组成部分 ， 其有效性在很 大程 学要 开放 ， 课 堂要开放 ， 学生思 维要开 度上影响 着教 学的成败。 进入新课程 以 放 。 来， 作者就对课 堂练习在课堂上的有 效 １ ． ２题 材 新 性进 行 了 关注 。 结合 本 人 的 上课 经验 和 数学是 一门学科 ， 更是一 种文化 。 外出听课 的启示 ， 总结了课 堂练 习的精 因此 ， 数 学练习设计要走 出数学学科 ， 髓应是求新 （ 提供新 鲜的 东西 引起 兴 让学 生去领略另外 学科的精彩 。如学 趣） 、 求活（ 挖掘 习题本 身的内在力量保 习《 百分数 应用 题＞ 时， 设计 这样 两道 持 兴趣 ） 、 求近（ 揭 示知识的应用价值提 练 习 ： ① 春池春水满 。 春时春 草生。春 高兴 趣 ） 。 人饮 春酒 ， 春 鸟戏 春风。 这 首诗中“ 春” 【 关键词】 课堂练习； 兴趣； 新活 字 比全诗 总字数少 （ ） ％。②请 用百 课 堂练 习是小 学数学课 堂教学 的 分数 表示下 列成语 ： 百 里挑一 （ ） ； 百 重要组成部分 ， 是学生学习过程 中不 可 发百 中（ ） 。这 两题都融合 了语 文知 缺少 的重要环节 ，是学生掌握知识 ， 形 识 ， 在解 决数学问题 的同时 ， 也 学到 了 成 技能 、 发展智 力 ， 挖 掘创 新潜能 的重 古诗 和成语 的知识 ，学生 的兴趣 更为 要手段 ， 是教 师了解学生知识掌握情 况 浓 厚 。 的主要途径 ， 高质量 的课堂教学 必须有 １ ． ３方 式新 较高 的练 习质量作基础。因此 ， 课堂 练 素质 教育 的一个重 要特点是 面 向 习在小学数学 教学 中有着特殊 重要 的 全体学生。在我们平时 的练习过程 中 ， 地位 ， 必须精心设 。 练 习形式 一 般有 四种 即一 问一答 、 板 求新——提供新鲜的东西引起 演 、 笔头 和操作 。这样的形式不能让全 兴趣 体学生一起思考 ， 一起练习。如果我们 兴趣是学习的动力 。 当学生对学 习 精心设计 ， 让全体学生都加入到这样的 产生兴趣时 ， 学生 的心理活动就会处 于 练 习形 式 中，就 能体现 出教学 的全体 激 活状态 ， 富有满足 感和愉悦感 ， 从 而 性 。 如在教学《 质数和合数》 结束新课时 积极性高涨 ，思维 活跃 ，注意力集中 ， 设计这样一个游戏练 习： 同学们根据 自 “ 我要 学 ” 的 意识 增 强 。 因此 ， 从 学 生 的 己的学号 ， 按 老师要求站 立 ， 看谁 反应 学习兴趣人手 ，创设新型的教学情境 ， 快 。①学号是质数 的同学 ， ②学号是最 正是 “ 知之者 ， 不 如好之者 ； 好之者 ， 不 小合数的同学 ， ③学号既是偶数又是质 如乐之者” 教育思想在教学 学科 中的具 数的同学 ， ④学号既是合数又是奇数的 体体现。 我们要积极探索 ， 大力倡导。 在 同学 ， ⑤学 号是合数 的同学 ， ⑥ 没有站 练习 中也要体 现一个“ 新” 字。 立过的同学。 这样可以把学 习气氛推向 １ ． １题 型 新 高潮 ， 让学生带着愉快 和渴望学习新知 教材中的题型设计 ， 虽然具有一定 识的心情结束一节课。 的科学性 ， 但 就习题本身 而言 ， 练习形 二、 求活—— 挖掘 习题本身的内在 式 比较单 调。因此 ， 在挖掘快乐 因素上 力 量 保 持 兴趣 主要应在 组织完成 练习的形式 和对 习 数学教学 的一个重要 任务是 培养 题处理方 法上下功夫。 可以根据儿童的 学生的灵 活思维能力。 灵活 的思维能力 好动 、好 胜 、好表 现的天性 ，让学 生 表现在能从 不同角度 ，运 用不 同的方 “ 动” ， 使学生在 活动 中学 ， 在活动 中得 法 ， 对题 目进行 分析推理 ， 从而获得 不 到快乐 ； 让学生 “ 比” ， 使 学生在竞争 中 同的结果 。这种思维能力 的培养 ， 需要 不断前进 ； 让学 生“ 炫” ， 使学生在考 别 开放式 的课堂结构 ， 需要教师设计 出灵 人中进步 ； 让学生 “ 用” ， 使学生感受 数 活性较大 的练习题。 学 的价值 。在一节课 里 ， 根据教 学需要 ２ ． １空 间 的灵 活性 如果 给学生恰 到好 处 的创设 一两处快 作 为 自然科学 基础课 的数学 只有 乐学习的激发点 ， 就能克服学生厌学 的 实 现 回归 自然 ， 融人 生活 ， 教育 的多 向 心理障碍 ， 使单调的数学习题趣 味化 和 性 目 标才能实现。 比如 ， 《 小数四则 混合 多样化 ， 真正起到优化教学 的作用 。真 运算 》 是 枯燥 乏味 的 ， 为了激发学生兴 正做到让每一个学生“ 动” 起来 ， 让学生 趣 ， 结合 生活巩 固这部 分知识 ， 我要求 的思维 “ 飞” 起来 ， 让我们 的课堂“ 活” 起 学生到生活用品超市去逛一逛看一看 ，
“新-活-近”是数学课堂练习的精髓
“新\活\近”是数学课堂练习的精髓课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。
我认为求新、求活、求近是数学课堂练习的精髓。
一、求新——提供新鲜的东西引起兴趣1、题型新教材中的题型设计练习形式比较单调。
因此，在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。
可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学生“动”，使学生在活动中学，在活动中得到快乐；让学生“比”，使学生在竞争中不断前进；让学生“炫”，使学生在考别人中进步；让学生“用”，使学生感受数学的价值。
所以在创设题型时，要关注学生，让他们快乐学习。
除此之外，在练习中根据学生学习情况还可以创设游戏性，娱乐性较强的数学游艺宫，脑筋转转弯、数学灯谜会，幸运大抽奖，看谁中状元等练习。
真正做到让每一个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起来，充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课堂要开放，学生思维要开放。
2、题材新数学是一门学科，更是一种文化。
因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。
设计时综合学生所学科目，确立了以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。
如学习《百分数应用题》时，设计这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。
春人饮春酒，春鸟戏春风。
这首诗中“春”字比全诗总字数少（）%。
②请用百分数表示下列成语:百里挑一（）；百发百中（）。
这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。
3、方式新素质教育体现出教学的全体性。
如在教学《质数和合数》结束新课时设计这样一个游戏练习：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。
①学号是质数的同学，②学号是最小合数的同学，③学号既是偶数又是质数的同学，④学号既是合数又是奇数的同学，⑤学号是合数的同学，⑥没有站立过的同学。
求新、求实、求活——对中学生物学科创新学习的思考
上． 者 认 为 在 中学 生 物 课 中 实 施 “ 新 学 习” 笔 创 ，
、
求新
首 先 是 教 师 的 观 念 要 新 。在 生
物 教 学 中 实 麓 创 新 学 习 ． 先 要 转 变 教 师 的 教 首
育 观 念 。 我 们 的 中学 教 育 着 眼 于单 纯 帮 助 学 生 升 学 ． 是 着 眼 于 全体 学 生 的 全 面 发展 ， 是 应 还 这 试 教 育 与 素 质 教 育 的 根 本 区别 所 在 。 由于 长 期 注 重 应 试 教 育 ． 生 的 素 质 发 展 不 全 面 ， 生知 学 学 识 面 很 窄 ， 乏 社 会 实 践 能 力 和 知 识 的 运 用 能 缺 力 。实 麓 创 新 学 习 ， 须 促 进 广 大 教 师 的 人才 必 观 、 育 观 、 量 观 的 转 变 ， 也 是 全 面 推 进 素 教 质 这
使学 生 从 要 我 学 ” 为 “ 要 学 ” 变 学 生 “ 转 我 ， 学
会 ” 向“ 转 会学 ” “ 造 性 地 学 ” 关 键 要 做 到 ： 到 创 ，
求新 、 实 、 活 。 求 求
一
学 生 进 行 环 保 教 育
二、 实 求 在 生物 教 学 中 实 施 创 新 学 习， 主 要 表 现 为 二 个 层 面 ： 是 心 理 学 层 面 ． 心 是 学 一 核
正是 这 样 ． 中学 的 生 物 课 成 为 学 生 创 新 学 习 ” 的 一 片理 想 领 地 。在 总 结 长 期 教 改 试 验 的 基 础
陕西农信四求四不经营理念内容
陕西农信四求四不经营理念内容摘要：一、陕西农信四求四不经营理念概述二、四求的内容1.求实2.求活3.求新4.求进三、四不经营的内容1.不经懈怠2.不经浮夸3.不经虚假4.不经贪大正文：陕西农信四求四不经营理念内容陕西农信作为一家金融机构，始终坚持“以人为本、诚信经营”的原则，积极推行“四求四不经营”理念，以实现企业的可持续发展。
首先，我们来了解一下陕西农信四求四不经营理念的概述。
该理念主要包含四求和四不经营两个方面。
四求即求实、求活、求新、求进，分别代表了企业在经营过程中应具备的务实、灵活、创新及进取精神。
四不经营则表示企业在发展过程中应避免懈怠、浮夸、虚假及贪大，保持稳健经营。
接下来，我们详细了解一下四求的内容。
1.求实：陕西农信在经营过程中，始终坚持实事求是，以客观、真实的态度分析市场，把握发展机遇，为客户提供诚信、专业的金融服务。
2.求活：陕西农信注重灵活多变的经营策略，紧跟市场变化，不断调整和优化业务结构，满足客户多样化的金融需求。
3.求新：陕西农信积极创新金融产品和服务，以适应金融市场的快速发展，为客户提供更具竞争力的金融解决方案。
4.求进：陕西农信始终保持进取精神，努力提升自身核心竞争力，以实现企业的持续发展和市场领先地位。
再来看看四不经营的内容。
1.不经懈怠：陕西农信要求员工始终保持高度的工作热情和责任感，不懈怠任何一项工作，确保企业良好的运行和发展。
2.不经浮夸：陕西农信强调真实、务实的经营作风，避免过分夸大自身的业绩和能力，始终保持谦逊、低调的态度。
3.不经虚假：陕西农信坚决抵制任何形式的虚假行为，要求员工在经营活动中遵守诚信原则，维护企业声誉。
4.不经贪大：陕西农信在发展过程中，不求盲目扩张，而是追求稳健、可持续的增长，以实现企业长远发展。
“五求”是克服虚假摄影新闻的唯一标准
“五求”是克服虚假摄影新闻的唯一标准新闻的真实，就是新闻要符合它所报道的客观实事的本来面目，新闻的真实性原则，就是新闻报道必须坚持反映报道实事的本来面目的原则。
新闻摄影的真实性原则，由于它使用的手段是摄影，摄影能反映的是有形象的具体事实，这事实又是在具体空间与时间内存在的，所以，它是摄影报道必须坚持反映有可视形象的具体事实的面貌与本质的原则。
坚持新闻真实性原则是每一个新闻工作者的道德准绳。
它不仅关系到新闻媒体的社会公信力，更是新闻工作者诚信度的试金石。
我国著名摄影理论家蒋齐生在上世纪80年代初所倡导的“五求”：即求新、求真、求活、求情、求意。
一、求新，是新闻摄影作品的价值核心。
二、求真，是新闻摄影作品的价值生命。
三、求活，是新闻摄影作品的价值特点。
四、求情，是新闻摄影作品价值窗口。
五、求意，是新闻摄影作品的价质法码。
坚持蒋齐生先生倡导的新闻摄影所追求的“新”、“真”、“活”、“情”、“意”，是检验新闻摄影作品克服虚假新闻的唯一标准。
近年来，随着我国新闻事业的快速发展，新闻记者队伍不断发展壮大。
但激烈的媒媒体市场竞争对新闻传播事业造成巨大冲击，同时对新闻工作者提出了严峻的考验。
有些新闻记者丧失职业精神和违背职业道德，而假新闻的出现则正是记者职业道德与操守缺失的突出表现。
这给社会和人民带来的不良影响是无法估量的。
照相机不会弄虚作假，且因为它具有高度的写真，人们对它记录的形象信息有强烈的信任感。
正因为如此，仅仅作为一种工具的照相机，一旦被人操纵，就能按照主人的意图制作出假照片在媒体上发表，即假新闻。
例如，《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》就是按照主人的意图制作出的一则假新闻，欺骗读者。
作为新闻摄影记者，要不断提高自身政治思想觉悟、职业素质和文化身心等综合修养，要牢固树立正确的价值观和强烈的社会责任感，维护新闻的真实性、还新闻的本来面目。
同假新闻做坚决的斗争，是每一个正直的、有良知的新闻工作者义不容辞的职责，也是一项长期、艰巨的任务。
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盈利？
场得 １ ， 分 问该队共胜了几场球 ？ 这种短小精 悍的新题 ， 难 二、 求活——挖掘 习题本身的内在力量保持兴趣
１思 维 方 法 活 ．
度不大 ， 可使一些“ 足球迷” 即兴求解 。
为了让学生在解题时保持兴趣 ， 给学生提供一些能用多 种方法解决的题 。如学 了等腰三角形性质 ， 布置一道习题 ：
用结合 ， 可以大大提高学生的作业 兴趣 。
１贴 近 生 活 实 际 ．
… … （） Ａ … … （） Ｂ
… … （） Ｃ
为 了让 学生从解决身边发生 的问题 中去认识学 习数学 的重要性 ， 可设计一些贴近生活 的习题。如在学 习了不等式
ｃ（－ ２ （２ｂ （－ ２ ２ ２ｂ ＝ａ ２ａ ｂ ａ ） ＋ ）２ ）
这种从 当今“ 品经济热” 商 的实际出发而设计 的习题 ， 使
ＡＡ Ｃ是等腰 三角形 ， Ｂ Ａ ， Ｂ Ａ ＝ Ｃ 倘若不 小心 ， 的一部 它
分被墨水涂及。想一想 ： 有什么办法把原来的等腰 ＡＡ Ｃ重 Ｂ 新画出来？
学生学 以致用 ， 让他们 当一 回“ 小能人” “ 、小经理” 。 总之 ， 在教学 中教师要从学生 的兴趣 出发 ， 利用数 学学 科特点 ， 根据教学 内容 ， 紧扣教学 目标 ， 设计好习题 ， 强设 加 计 “ 品习题 ” 精 的意识 ， 以少胜多 ， 以质为上 。要让学生产生 “ 做题初 ， 已生 ； 趣 做题时 ， 趣愈浓 ； 做题终 ， 趣不尽” 的学 习情 绪的最佳境界 ， 这样才能提高教学效率 。
时 ， 置 了这 样 一 道 题 ： 布
还解决 了实际 问题 ， 能使学生产生强烈 的求 知欲 ， 高作业 提
兴趣 。
２贴 近 社会 热 点 ．
随着社会主义市场经济 的建立 ， 商品经济已成为当今社
会 的热点 问题。为了让学生及早接触这方 面的知识 ， 提高解
在 １９ ９７年全 国足球 甲级 Ａ组 的前九轮 比赛 中， 大连万 达 队保持不败 ， 共积分 ２ ５分 ， 比赛规 则胜一场得 ３分 ， 按 平
ｃ ａ＋ ２ ２ｂ ＝
’ ． ．
的内容后 ， 笔者设置 了习题 ： 某家长经商一批货 ， 如果本月一 日售出 ， 可获利 １０元 ， ０
然后可将本利都存人银行 ， 已知银行月息为 ２４ 如果下月 ． ％；
一Leabharlann ‘ ． ．△Ａ Ｃ为直角三角形 Ｂ 。 —
……（） Ｄ
问 ：） （ 上述解题过程 ， 哪一步开始出现错误？ １ 从 请写出该 步的代 号 （） ２ 错误的原因为— 。 — 。
２１ ０ ０年第 Ｏ 期 ５
总 １期 第 ７ ７
教学案例
求新
求活
刘 贞
求近
大同 ０７０ ） ３ ００
（ 同市南郊 区高 山镇 中学 ， 大 山西 心理学研究表 明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣 ，
２思维 成 果 活 ．
那么活动效 率就高 ，而且不易产生疲劳和负担过重的感 觉。
一
这样一个灵 活性较强的问题 ， 引导学生从不 同角度进行
、
求新——提供新鲜的东西引起兴趣
分析思考 。学生总结提高浓度 的途径有 ：使盐 水中的盐变 多——加盐 ； 使盐水中的水变少——蒸发水。由此再提 出两 个不同的问题 ： ①需加多少盐 ？ ②需蒸发 多少水？ 从而使 问题
的思 路 明 朗化 。 三 、 近— — 揭 示知 识 的 应 用 价值 提 高兴 趣 求
样一道题 ： 阅读 下 列题 目的解 题 过 程 ， 回答 问 题 。 已知 ：、 、 △Ａ Ｃ的 三边 ， 满 足 ８ ２ｂ ａ ｂ， ａｂ ｃ为 Ｂ 且 ￣－ ￣＝ ４ 试 ＿ 判 断 ＡＡ Ｃ的形 状 。 Ｂ 解 ：． ￣－ ｙ ＝４ｂ ’ａ ２ｂ Ｚａ ＿－
‘
． ．
在习题 中揭示出知识 的应用价值 ， 让学生体验到数学在 他们周 围世界的力量 ，真切感受到所学的知识是有用 的， 学
多年的教育教学实践证实 ： 兴趣是教学的最 根本 。笔者把兴 趣作为习题设计 内在的“ 激素”让 学生 主动 、 ， 愉快 、 积极地做
如教 了浓度配 比应用题后 ， 将课本上一道练习改为如下 题 ：把含盐 １ ％的盐水 ２ ５ Ｏ千克改制成含盐 ２ ％的盐水 ， ０ 怎
么办 ？
题， 提高作业效果 ， 减轻作业过重负担。
一
决 实际 问题的能力 ， 可在习题 中给予渗透。如结合函数 的内 容 出一道练习 ： 某商店以每瓶 １ 元 的单价出售化妆 品，这种化妆 品的 ５ 制造和销售成本 是每瓶 ８元 。另外每天 的固定费用 ４ ０元 ０ （ 如取 暖费 、 租金 、 险金等 ） 现求这个商店每天应 产销多少 保 。
１题 型 新 ．
目前课本 中的题 型几乎被计算题 、 应用题 、 明题垄断 。 证
笔者在教学 中注意使用客观性题型 ， 如选择题 、 是非题 、 改错
题、 匹配题 等新题型 ， 让学生有耳 目一新 的感觉 。 如为了提 高
学生的阅读能力 ， 在学 习勾 股定 理及逆定理之后 ， 设计 了这
日售出 ， 可获利 １０元 ， ２ 但要付 ５元保管费。 试向这批货物
通 过这些学用结合的习题 ，不但使学生用 了课本知识 ，
何时售 出最好？
（） ３ 本题正确的结论是—
２ 材新 ． 题
这样 的题型 ， 由于解题过程较简洁 ， 时少 ， 用 学生乐于解答。 为 了激发兴趣 ， 设计数学练 习题 时 ， 可根据数 学内容设 计一些适合学生 爱好 的新 题。如在教学一元一次方程 应用
学生 一见题后 ， 兴趣就生 ， 出了一种 方法后 ， 想 兴趣 不
减 ， 续考 虑。结果在作业本上 出现 了三种 方法 ： 作 Ｂ 继 ① ＝ Ｃ； ②作 Ｂ Ｃ的中垂线 ； 对折 。 ③
・
１１ ４ ・