小学,阅读理解,句子含义的理解,修辞手法精编版
如何答语文阅读理解题中的含义类的题精编版
如何答语文阅读理解题中的含义类的题理解,是阅读文章的第一步,理解句子是提高阅读能力的基础.理解句子是现代文阅读的基本要求之一,也是中考现代文阅读题中的必考题型.如何准确理解句子,正确解答这类试题呢?下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析.理解句子类题型一、理解句子含义.所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思.问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句,说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子,回答问题.二、理解句子表现的作者的思想感情.任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感,作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的.三、谈谈自己的体会.这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等,多以主观题出现.四、指出句子在文中的表达作用.这类句子多是在文章结构中起着关键作用,比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等.问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y 段中画线部分照应的文字.五、指出句子运用的修辞方法及作用.《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法.考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好,是无法解答这种题的.问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法?请分析它们的表达作用.根据理解句子题目所考查方面多少的不同,可分为单一题型和综合题型两大种,在解答时要具体区分,分别对待. 理解句子解答法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义.一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微变通一下即可.例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利.”从字面上看,这个句子很简单,没有难懂的词.我们在分析这个句子所在的语段后,就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄.当然,这样的理解还是不到位的,因为忽略了“又一次”这一关键点.通过对上文的阅读,明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己,履行做人之道.在灾难突然到来的时候,他选择了以身殉职,再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神.这样的理解就深入到位了,只要用自己的语言组织一下答案就可以了.在这里需要指出的是,一要从前后句中找准所能答题的句子,切不可来个全句照抄,认为只要多答,就能答到点子上.二是在用自己的语言组织答案时,一定要语言简洁、扼要、连贯,切不可有语病.又如：《故乡》中的一句,“他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空.”“他们”,指谁,前句有交待,是“我往常的朋友”,而“我”,在第二节中写道“我正是一个少爷”,所以“他们”,是指和“我”一样的少爷.这句话写在闰土讲述许多“新鲜事”之后,又明白了“他们”指谁,就不难理解“高墙”与“四角的天空”不是字面所指,而是指封建家庭的束缚,从而写出“我”对闰土的羡慕,对自己生活在封建束缚之中的不满情绪.理解句子要瞻前顾后,审读语境,这既是理解句子较普遍的方法,也是理解句子最基本的原则.把握中心整体领悟任何一篇文章都有中心,因为无论记认、叙事、状物或抒情,都是为了表达作者对生活的一定看法或情感,作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心.一般说来,需要我们去理解的句子,有的是针对全文说的,这就需要我们从整体上去把握文章中心,以对全文的理解作为理解句子的依托.我们说,通览全文,把握中心,整体领悟,是正确解答这类题目的基础.例如：《生命常常如此之美》一文,文后第三题：认真品味画横线句子,谈谈你的理解.“听着她絮絮的温语,我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋.”她是卖菜人,我是买菜人,只是因路过相遇而数次寒暄,便有温暖之感,这该如何理解才合情合理呢?联系文章的中心,我们知道：本文记叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事,表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优秀品质.作者告诉人们的是：要善于发现平凡生活中的美,美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中.那么这句话便可以理解为：这个普通的卖菜妇人和我拉家常,使我对她产生了亲近的感觉,从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖.又如：在《小橘灯》中,作者写到小橘灯发出“朦胧的橘红的光”,初一看,这句话没什么深意,但你从全文来看就不同了,这句话除了字面上的意思外,还象征着那个做小橘灯的姑娘有着美好的心灵.这层含义,单单在这个句子中是看不出来的,应从全文着眼才能体会得到.有些文章,寓深刻的道理于平凡的小事中,其中有些句子就需要着眼于全文的中心,从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解.抓关键词揣摩句意关键词,是在句子中起关键作用、核心作用的词语.句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、补等修饰成分,它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息.理解句子可通过抓关键词,运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的.例如：《荷塘月色》中,“薄薄的清雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.”句中“浮、洗、笼”这三个动词,写出了月光从上而下朗照荷塘、雾气从下而上轻盈升腾那种醉人的朦胧的飘飘欲仙的情景,描绘出了荷花荷叶在月下雾中特有的乳白的颜色和娇媚欲滴的姿容、轻柔飘渺的状态.达到了让读者如亲临荷塘、见到那迷人的月下荷塘美景一般的效果.理解句子,就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言,本质上是一种“替换”.我们在理解句子的时候,可以给句子换一种说法,用自己的语言库里的语言去理解句子.应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话?句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词?又如：《哲学家的最后一课》中有这样一句话：“要想根除旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.同样,要想铲除灵魂里的杂草,惟一的方法就是用美德去占据它.”在理解这个句子的时候,可以用一个词语去替换“灵魂里的杂草”.经过分析,找到了许多可以替换的词语,如“不良的思想”、“坏思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等.通过替换词语,整个句子的含义就显而易见了. 辨析修辞思考意图文中的句子,往往采用了比喻、拟人、排比等修辞方法,而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的.辨析修辞方法,有助于理解句子的深层含义和作用.例如：《提醒幸福》一文中对幸福有以下的描述：幸福是一种心灵的震颤.它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练.简而言之,幸福就是没有痛苦的时刻.它出现的频率并不像我们想象的那样少.从修辞入手理解画线句的含义,该句运用了比喻的修辞手法,“金鬃毛”比喻“幸福”.正确答案应该是：人们经常拥有幸福.又如：《苏州园林》中的语段阅读题：“这就一年四季不感到寂寞”一句写得好不好?请说说你的看法.解答这道题,首先要弄清“寂寞”一词的含义,它的本义是指人在冷清的环境中感到孤单,而这里是用来形容树的；从修辞的角度看,这句用了“拟人”的手法；句中的“这”,它指代上文三种树形成的景致；最后联系到这一段文字的说明重点.经过以上分析,可以看出：这个句子写得好,运用了拟人的修辞方法,把园林中的落叶树与常绿树以及花时不同的花树相互映衬的景致写活了,形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点.理解句子,就是对句子深层意思的领会,对句子所用修辞方法的理解,对句子在文中表达作用的分析,对作者用意的解说.因此,考生要在把握文章中心的基础上,审读具体语言环境,联系作者的写作意图,思考关键语句的,辨析修辞方法及作用,仔细揣摩文章的语言,体会作者遣词造句的精当,理解句子的深层含义.只要这样,也只有这样,才能准确理解句子的含义,正确解答“理解句子含义”这类试题了.。
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手法
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手法什么是修辞手法？修辞手法是指作者在写作过程中运用的一种表达技巧，目的是为了增强作品的艺术感和表现力。
在小学语文阅读理解中，理解和运用修辞手法能够帮助学生更好地理解文章的内涵和作者的意图。
常见的修辞手法有哪些？以下是一些常见的修辞手法示例：1. 比喻：用一个事物来作为另一个事物的形象描述，以传达更深层次的意义。
例如：“他是太阳，光芒四射。
”2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为，以增强作品的感染力。
例如：“花儿微笑着迎风开放。
”3. 对比：将两个相对的事物进行对照，以突出它们之间的差异和特点。
例如：“黑夜中，星星闪烁，城市灯火辉煌。
”4. 排比：通过列举一系列相同结构的词语或短语，以增加语言的鲜明度和节奏感。
例如：“快乐、幸福、欢笑，这就是我们的生活。
”5. 借代：用代指的方式来表达具体事物，以引起读者的联想和思考。
例如：“绿色代表希望，红色代表爱。
”如何运用修辞手法进行阅读理解？当遇到包含修辞手法的文章时，我们可以通过以下步骤进行阅读理解：1. 仔细阅读全文，了解文章的主题和大意。
2. 确定文章中使用的修辞手法，特别是对于文章中比较生疏的修辞手法，可以进行查阅和研究。
3. 注重修辞手法在文章中的作用，思考作者为什么选择这种表达方式。
4. 分析修辞手法对文章整体效果的影响，如是否增强了文章的感染力和艺术性。
5. 总结修辞手法带来的效果，并与作者的意图进行联系，加深对文章的理解。
通过不断的练和积累，我们可以逐渐提高对修辞手法的识别和理解能力，从而更好地掌握小学语文阅读理解技巧。
以上就是关于小学语文阅读理解技巧专题训练中修辞手法的介绍，希望能帮到您。
部编版六年级语文下册期末复习《阅读之理解重点句子含义》课件
部编版六年级语文下册
方法六：从文章中心思想入手，理解句子的含 义。
《白鹅》中有这样一句话：“这样从容不迫地吃饭， 必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。······鹅便昂首大叫 ，似乎责备人们供养不周。”
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作者虽然称鹅为老爷，说它架子十足， 但并不是对鹅的讨厌，而是一种幽默诙 谐的喜欢。
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每篇文章，作者都有明确的写作目的，或 憎或爱，或喜或忧。而这种情感也贯穿于文 本的字里行间。
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❃例题
读读下面的句子，体会这样写的好处。（修辞手法入手） 读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这个句子的含义。 联系上下文或时代背景，交流对这个句子的理解。 读下面的句子，认真揣摩词句的言外之意。
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方法一：抓住句子中的关键词语理解句子。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以 北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
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《詹天佑》“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧 不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的 嘴脸淋漓尽致地表现出来。
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方法二：联系上下文理解含义深刻的句子。
部编版六年级语文下册
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重点句子指： (1)点明题旨的句子； (2)描写、议论、抒情的句子； (3)总结全文的句子；
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重点句子指： (4)起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下 作用的过渡句）； (5)运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用 的句子）。
小学,阅读理解,句子含义的理解,修辞手法
小学,阅读理解,句子含义的理解,修辞手法小学语文阅读理解之句子含义的分析考点分析：考点主要有以下几类：1）把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。
2）理解重要句子在文中的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。
3）分析作者在文中运用某一重要语句的原因，即分析句子的表达意图。
4）对抽象的句子进行阐发，使之具体化等。
重点：1、联系上下文分析句子内涵；2、把握修辞手法的表达效果难点：分析句子内涵重点评析】：句子含义理解中包含修辞手法的运用及其表达效果的理解。
一）掌握修辞手法主要考点类型：比喻、拟人、排比、夸张、反问二）掌握各类修辞手法的表达效果三）把握作者透过事物想表达的思想感情详细分析句子寄义内容寄义：联系上下文理解比喻、拟人：形象生动地写出了什么事物的什么特点句子理解排比：增强气魄，突出了什么事物的什么特点修辞手法夸张：加强语气，突出了什么事物的什么特点反问：明知故问，加强语气，什么事物的什么特点表现手法：象征、托物言志、借物抒怀、对比、衬托（正衬、反衬）、顿挫结合（欲扬先抑、欲抑先扬）讽刺、遐想、想象例如：对比：构成鲜明对比，衬托出事物的什么特点衬托：突出什么事物的什么特点，使事物形象愈加突出易错点：答题时，有些学生容易轻忽分值来答题，普通分值为2分的答题为：**修辞手法+表达效果；如果分值为3分的则大提为：**修辞手法+表达效果+作者的思想感情因而，答完运用的手法以及它的表达效果后，需再答“表现了作者……的思想感情。
”答题模式：句子理解=**修辞手法+表达效果+思想感情例题分析】1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
解析】这个长句子中，把绿色的草原上的小丘比喻成一幅中国画。
中国画的技法有许多种，有的用墨线勾勒，有的只用颜色渲染。
作者感觉草原上的小丘像“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用+阅读理解专项练习及
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用+阅读理解题和答案第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。
那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。
一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。
比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。
如《窃读记》一文中的句子〃我像一匹饿狼，贪婪地读着〃。
这个句子把〃我〃比作〃饿狼〃，形象地表现了〃我〃对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。
拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。
如《白杨》一课中的句子〃不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇〃。
这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质〃坚强〃用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。
如《白杨》一课的开头〃车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个〃没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。
夸张的作用是能够形象具体地描述出事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
有时还能增强文章的幽默感。
《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。
设问：就是有针对性地提出问题，然后把答案说出来，即自问自答。
【高分阅读】三年级语文阅读理解+修辞手法(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案)
阅读理解专题讲解——专题三修辞手法阅读技巧一、阅读技巧❖ 1.比喻（1）定义比喻就是打比方。
被比喻的事物叫本体，作比方的事物叫喻体，联系本体和喻体的词语叫比喻词。
（2）分类①明喻：本体，喻体，比喻词都出现比喻词：像，好像，仿佛，犹如，如：小明养的橘猫胖得像头猪。
②暗喻：本体，喻体出现，比喻词：是，变成，成了，构成……例 1：勤奋是狂风暴雨后开出的海棠。
例 1：小明养的橘猫简直就是头猪，又胖又爱睡觉。
【注意：】1.注意本体和喻体，不是所有的“像、好像”都是充当比喻词的。
如：天好像要下雨了。
2.本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有相似之处。
如：你长得好像你妈妈呀！3.本体和喻体的感情色彩必须保持一致。
对于要赞美的本体，就要采用褒义色彩的喻体，对于要批评的本体，就要用贬义色彩的喻体。
如：小偷的看着她的钱包，眼睛像天上的星星一样一眨一眨的。
（像老鼠一样眯成一条缝）2.拟人（1）定义拟人就是把物赋予人的行为或情感。
（2）分类：把动物、植物、事物人格化如：小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
如：小鸟飞上枝头，唱起了动听的歌。
3.夸张（1）定义故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。
（2）分类扩大夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
缩小夸张：这个小小的房间连一只脚都放不下。
超前夸张：看着妈妈的肚子，爸爸仿佛看到了婴儿的微笑。
❖一般答题技巧：比喻：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了（对象）+（特征）。
【突出（引申义）】拟人：运用了拟人的修辞手法，使（对象）人格化，生动形象的写出了（对象）+（特征）[突出（引申义）]夸张：突出（写作对象）的（特点），揭示其本质，使读者印象更加鲜明而强烈。
二、阅读训练（一）判断下列句子使用的修辞手法，并写出它的好处。
1.明月高挂天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
2.岸边的花灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石点缀在湖面之上。
3.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
统编部编人教版六年级下册语文：阅读理解技巧分析句段作用,领会句子含义
分析句段作用，领会句子含义本课目标剖析1．分析句子在文中的作用。
2．根据要求，理解含义深刻的句子，理解句子表现的作者的思想感情，并能对精彩句子作一点赏析。
知识点拨理解句子是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读题中的必考题型。
如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面进行讲解。
一、理解句子类题型1．理解句子含义所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2．理解句子表现的作者的思想感情任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。
3．谈谈自己的体会这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4．指出句子在文中的表达作用这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5．指出句子运用的修辞方法及作用。
二、理解句子解题方法（这个知识点在六年级秋季班已经重点讲过，本讲中，教师引导学生回忆即可）1．要抓住句子中的关键性词语。
在理解句子时，先抓住句子中的重点字词去理解，重点字词理解了，整个句子的意思就弄明白了。
2．联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能把它们单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。
3．联系时代背景来理解。
有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。
如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
4．紧扣文章的主旨来理解。
文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。
它是用来回答“为什么要写”。
用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。
三、理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．句子处于文首，起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。
小学阅读理解-怎么理解句子意思(含练习含答案)
小学阅读理解-怎么理解句子意思(含练习
含答案)
阅读理解--怎样理解句子意思
本文介绍了理解词义和句子含义的方法，以及怎样把握文章的中心句和过渡句。
理解词义的方法有两种，一是借助字典和词典，二是结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。
理解句子的含义需要体会作者的写作目的及所要表达的思想感情，抓住关键词语，理解句子的含义。
同时，结合时代背景，理解句子含义也是有效的方法。
举例来说，文中提到的“废寝忘食”，从字面上理解为“做事勤奋专心”，但结合上下文，它指的是科技人员夜以继日地为攻克世界级难题而勤奋工作。
另外，结合当时的时代背景，可以理解“修筑从北京到张家口的铁路”引起全国轰动的原因。
总之，理解句子意思需要综合考虑语言环境、上下文、时代背景等因素，抓住关键词语，体会作者的写作目的及所要表达的思想感情。
小学语文现代文阅读——句子含义及作用
个性化辅导讲义（1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以与过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”；（6）表达形象生动、独出心裁的句子。
2、本考点考查的主要题型问法：（1）画线文句的理解（2）某句独立成段有何好处；（3）开头或结尾某某句的含义和作用；（4）理解下列句子的含义；（5）作者写某句话的目的是什么；（6）如何理解某句话的含义；（7）某句用了什么修辞，作用是什么；（8）从语言表达的角度赏析某句话；（9）某句在内容上或结构上的表达作用。
（10）反复出现的句子的表达作用；（11）矛盾性的句子的表达作用。
无论怎么问，其实都是在问某句话在特定的语境中的含义和作用。
如果问题中还问了目的和作用，那我们除了考虑这句话在内容上的表达作用之外，还要考虑在结构、布局等方面的作用。
有修辞方法的句子，还要考虑修辞的作用。
方法指导解答这类问题要把握总的原则：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，抓关键词是重点，“瞻前顾后”是要点。
不能把握这个原则，就很容易犯以偏概全，断章取义的毛病。
一、句子的含义理解句子的含义要把握两点：一是句子本身所表现的事物的特征以与它所表现的内在含义，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法。
1、理解句子含义，要联系上下文对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。
如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。
2、理解句子深层含义，要联系文章的中心思想。
作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子达到意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。
精编版)小学语文阅读题答题模板
精编版)小学语文阅读题答题模板小学语文阅读题答题模板解题步骤：1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细阅读有关内容，认真思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题套路：题型一：归纳段意1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点题型二：概括中心思想例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在结尾部分，仔细揣摩，看它那些带有议论性的话。
如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定是借物喻理。
题型三：理解含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
题型四：某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头题型五：修辞手法的作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考4.反问：强调，加强语气等；题型六：联系上下文解释词语意思方法1.顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
五上语文 阅读句子的含义理解
五上语文阅读句子的含义理解
对于五年级的学生来说，理解阅读句子是语文学习中的重要部分。
以下是一些理解和分析句子的方法：
１．分析句子结构：找出句子的主语、谓语和宾语，有助于理解句子的意思。
例如，“小明捡起了地上的书包。
”这个句子的主语是“小明”，谓语是“捡起了”，宾语是“地上的书包”。
２．理解句子中的关键词：有些词语或短语在句子中有特殊的意义，需要仔细理解。
例如，“李华愁眉苦脸地走了进来。
”这里的“愁眉苦脸”表示李华的表情很忧虑或者不高兴。
３．结合上下文理解：有时候，单独看一个句子可能不太容易理解，需要结合上下文或者文章的背景来理解。
４．体会比喻和象征意义：有些句子使用了比喻或者象征的手法，需要理解这些修辞手法背后的含义。
５．理解言外之意：有时候，句子并没有直接表达意思，而是通过暗示或者隐喻来表达，需要理解这些言外之意。
通过以上方法，学生可以更好地理解和分析句子，提高阅读和理解能力。
【阅读与作文】三升四语文暑期讲义-第三讲 阅读方法 理解句子的含义-统编版
第三讲阅读方法——理解句子的含义方法一：抓住句中的关键词语、关键部分去理解句子的含义。
方法二：联系上下文、联系时代背景去体会句子的含义。
方法三：注意句中的修辞手法，弄清句意，再理解句子的内在含义。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
1.排比句部分说明了邱少云不动的原因。
2.比喻句部分说明了邱少云的意志坚强。
3.句意：表达了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利，他严于律己、勇于献身的宝贵精神。
方法四：由表及里、由浅入深地理解、体会并回答。
理解任何句子的含义都是由表面意思的理解，逐渐过渡到句子深层的含义以及隐藏的内涵。
因此，同学们在对有深刻含义的句子进行理解并回答其含义时，也可以先解释表面意思，再回答深刻含义，最后体会句子包含的情感和哲理等。
这样由浅入深地回答，便可以层层剖析，回答完整。
反过来试一试爱丽丝从小练习拉小提琴，她希望自己能成为一名出色的小提琴手。
她是个聪明的孩子，每次练习小提琴，只要听老师演奏一遍，就能记住所有的旋律。
时间一长，她觉得自己很了不起，就对老师说：“拉小提琴实在是太简单了，我根本不用学了。
”老师听后没有反驳她，而是微笑着说：“那你就去广场上表演吧！也许有人愿意请你做小提琴手呢！”爱丽丝自信满满地来到广场上，开始忘情地演奏。
许多人走上前来，静静地欣赏这个漂亮女孩的演出，有些人甚至还投下钱币。
可是，一个多月过去了，爱丽丝始终不见赏识她才华的人出现。
爱丽丝垂头丧气地来找老师：“为什么我练习一首曲子只需一个小时，可想找到欣赏我的人却要花几个月，甚至更长的时间呢？”老师反问道：“你为什么不反过来试一试呢？如果你愿意花几个月，甚至更长的时间去练习一首曲子，那么你就能在一小时之内找到赏识你的人。
”“您不是在开玩笑吧？”爱丽丝一脸惊讶地说道。
“你为什么不试试呢？”老师意味深长地说，“成功没有捷径，要练惊人艺，须下苦功夫，机遇只留给准备充分的人。
小学高年级阅读理解讲义之字词、句子的理解-语文 四五六年级通用(统编版)
没有人喝彩的工作(1)有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家。
(2)妈妈抱着弟弟，站在门口。
弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
(3)但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。
她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心?”(4)我一边抹着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。
”“呀!到底是什么事?”妈妈温和地问我。
(5)“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角，却只要我在后台工……工作!那小龙平时很不爱文艺，这次反做了!”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。
(6)妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
(7)“云，你看，这手表上面有些什么东西?”妈妈一面擦干我的眼泪，一面意味深长地问。
(8)“那是一块玻璃，两根指针。
”我回答说。
(9)妈妈把弟弟放在一旁脱下手表把表壳打开又问我说你看里面是些什么(10)是小齿轮和螺丝这时我完全忘记了我的伤心事(11)妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。
可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢?就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。
”(12)停了一会儿，妈妈又望着我温和地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。
”听了妈妈的话，我恍然大悟。
思考：读完这个故事，你有什么感想？有关题型:提问方式：文中的“xxxxx”是指xx和xxx。
联系上下文，写出你对xxxxxx这句话的理解。
答题模式：理解词语在选文中的意思和在语境中的含义注意：1. 这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
2. 要理解词语的语境含义。
首先必须正确理解词语所在的语境，然后才能做出准确的理解。
原则是：词不离句——句不离段——段不离篇望远镜美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她_____的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上_____的天空……她下意识地摸一下那只皮包，那只纤巧神秘的小皮包一一那件老红军带给台北旧友的奇异的礼物。
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的运用与理解
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的运用与理解语文是小学生学习的重要科目之一，它的学习涉及词语的理解、表达能力的培养以及修辞手法的运用。
修辞手法是指通过运用一定的修辞技巧，使语言表达更加生动、形象、富有感染力。
在小学四年级语文学习中，学生需要掌握并理解一些常见的修辞手法，以提高语文表达的能力。
本文将总结四年级语文的重点知识，并介绍修辞手法的运用与理解。
一、词语的理解四年级语文学习的首要任务是理解词语的意思。
通过词语的理解，学生能够更好地理解文章的内容，提高阅读理解能力。
在词语的理解中，除了常见的词义理解外，还包括词语的引申意义和辨析。
例如，“山川”一词除了指代实际的山和川外，还可以引申为国家的疆域；“明亮”和“耀眼”都可以用来描述光线，但前者侧重于光线明亮，后者侧重于强烈刺眼。
二、修辞手法的基本认识四年级学生需要初步了解并掌握一些常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张和排比等。
这些修辞手法可以帮助学生更好地表达自己的想法，使文章更加生动有趣。
1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法，常用来对事物进行形象的比较描述。
例如，“他像一只猎豹一样快速奔跑”，这里用猎豹来比喻他的奔跑速度快。
通过比喻，可以使表达更加形象生动，增强感染力。
2. 拟人拟人是一种将非生物事物赋予生命、人类特征或行为的修辞手法。
例如，“树叶在微风中轻轻地摇曳”，这里将树叶赋予了人的行为。
通过拟人，可以使描述更加生动，增加读者的情感共鸣。
3. 夸张夸张是指对事物或现象进行夸大处理，以突出关键的特点或效果。
例如，“他跑得飞快”，这里夸大了他的奔跑速度。
夸张可以使表达更加夸张有趣，吸引读者的注意。
4. 排比排比是一种修辞手法，通过将几个具有相同结构的词语或短语并列使用，起到强调或对比的作用。
例如，“阳光明媚，空气清新，花香四溢”，这里采用了三个具有相同结构的词语进行并列。
排比可以使表达更加饶有节奏感，增强修辞效果。
三、修辞手法的运用与理解理解修辞手法之后，学生需要在阅读与写作中能够灵活运用这些手法。
小升初语文阅读考点 专题一 理解重点句子含义 课件 人教统编版
我们可以想象调皮可爱的孩子们在破旧不堪的课桌上 玩竹节人的情景,在他们眼里,课桌成了古战场,竹节人 已然是出征的将士,充满童真童趣。
五、联系写作背景理解句子
《我的伯父鲁迅先生》中：“你看,四周黑洞 洞的,还不容易碰壁吗？”
联系鲁迅先生所处的时代背景：当时统治者对人民实 行黑暗统治与剥削,对进步人士进行残酷的人生迫害, 人们没有言论自由。“黑洞洞”指当时社会的黑暗,“碰 壁”指受到迫害。
三、联系上下文理解句子
《好的故事》中：“这故事很美丽,幽雅,有 趣。”
联系上下文可知,这故事是指“我”在梦境中回到故乡, 看到许多美的人或事。“我”猛然醒来发现扔身处昏沉 的夜中,不禁感慨梦境的美好和现实的残酷。这句话表 达了作者对美好生活的热爱与向往。
四、发挥联想想象理解句子
《竹节人》中：“破课桌,俨然一个叱咤风云 的古战场。”
二、借助各种手法理解句子
对文中重点句子赏析,可以从修辞手 法、描写方法、表达方式、表现手 法、词语运用等角度考虑。
《丁香结》中：“花墙边两株紫色的,如同印 象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过 来。”
作者运用比喻的修辞手法,把紫色的丁香比作印象派的 画,表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动着,紫色和白色交 汇,美丽如画。
一、抓住关键词理解句子
பைடு நூலகம்
关键词“翠色欲流”,它指青草 鲜嫩,翠绿的颜色好像就要流淌出来 一样。
《草原》中：“那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画 那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”
作者将草原比作一幅中国画,生动形象地写出了小丘线 条柔美、草原一碧千里的景象,让人赏心悦目。
小升初语文阅读考点 专题一·理解重点句子含义
六年级(下)优质教案小升初阅读理解句子的含义(解析版)部编版
第二讲理解句子的含义【教学目标】体味和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用，同样是让同学们借助语言这个思想内容的载体，能更好的把握文章内容和主题。
【教学重点】分析重要句子的意义及表达效果。
【教学难点】分析重要句子的意义及表达效果。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。
（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1．复习导入【问】第一讲从表面上看，是理解词语的含义，但从某种意义上讲，它却属于理解句子含义的范畴。
大家想想，这是为什么呀？能根据我们所学的知识点结合实际说说理由吗？【练】学生回答【评】很好，词不离句嘛。
今天，我们就来学习理解句子含义的部分内容。
理解句子的含义这类理解类试题是中考必考的题型，这类试题的出发点和归属点都应该源于文章本身。
从这个角度讲，阅读的技巧在这种试题中似乎用处不大。
但有些试题在读懂文章的基础上，通过掌握一定的阅读技巧是有可能获取更高分数的。
【问】你们说说本考点有哪些常见的题目类型吗？【练】学生回答【评】学生互评【收】常见的题目类型有：（1）请结合全文，谈谈你对某个句子的理解。
（2）对文章中某段的画线句子，你是如何理解的？（3）请写出本文题目的两层含义。
（4）文章结尾的句子有什么深刻含义？这些题型涵盖的内容比较多，涉及的方法也比较多。
今天我们学习理解句子含义的部分技法，因为后面几讲介绍的一些方法也可以用来解答这类题目。
2.公式解说阅读公式从本质上讲是提供一个答题思路，真正的文本意义是需要仔细品评文章才可以得出的。
如何理解句子的含义，有什么样的答题公式？（1）真题展示一请看下面的一道阅读题。
天空没有多余的星星①李忠义是一个工人。
②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。
他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。
个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。
因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。
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小学语文阅读理解之句子含义的分析
考点分析：
考点主要有以下几类：
（1）把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。
（2）理解重要句子在文中的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。
（3）分析作者在文中运用某一重要语句的原因，即分析句子的表达意图。
（4）对抽象的句子进行阐发，使之具体化等。
重点：1、联系上下文分析句子内涵；2、把握修辞手法的表达效果
难点：分析句子内涵
【重点评析】：句子含义理解中包含修辞手法的运用及其表达效果的理解。
（一）掌握修辞手法主要考点类型：比喻、拟人、排比、夸张、反问
（二）掌握各类修辞手法的表达效果
（三）把握作者透过事物想表达的思想感情
详细分析句子含义
内容含义：联系上下文理解
比喻、拟人：形象生动地写出了什么事物的什么特点
句子理解排比：增强气势，突出了什么事物的什么特点
修辞手法夸张：加强语气，突出了什么事物的什么特点
反问：明知故问，加强语气，什么事物的什么特点
表现手法：象征、托物言志、借物抒情、对比、衬托（正衬、反衬）、抑扬结合（欲扬先抑、欲抑先扬）讽刺、联想、想象
例如：对比：形成鲜明对比，衬托出事物的什么特点
衬托：突出什么事物的什么特点，使事物形象更加突出
易错点：答题时，有些学生容易忽视分值来答题，一般分值为2分的答题为：**修辞手法+
表达效果；如果分值为3分的则大提为：**修辞手法+表达效果+作者的思想感情因此，答完运用的手法以及它的表达效果后，需再答“表现了作者……的思想感情。
”答题模式：句子理解=**修辞手法+表达效果+思想感情
【例题分析】
1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
【解析】这个长句子中，把绿色的草原上的小丘比喻成一幅中国画。
中国画的技法有许多种，有的用墨线勾勒，有的只用颜色渲染。
作者觉得草原上的小丘像“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。
“不用墨线勾勒”，指的是小丘和平地之间没有截然分明的界限。
“翠色欲流”，是说一片翠绿，又浓又润，像要流下来似的。
流到哪里去呢？“流入云际”。
这是说绿色的草原一望无际，和天相接。
仿佛翠绿的颜色流入了天边。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，生动形象地写出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。
【专题训练】
迷人的海滨夏夜
这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启起）明星。
它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
用“”划出文中的句子，这样写的作用是什么。
花的启示
在我家的小院里,种着两种花——牵牛花和郁春棒.这是两种品格不同的花。
牵牛花一向是把根埋在土里,依靠葡萄架向上爬,（1）它纤细的身体那样柔弱,仿佛一阵风就能吹倒似的。
而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里,依靠自己吸收的养料,在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节,牵牛花开出一朵朵色彩艳丽的花。
（2）它躺在毛茸茸的叶子上,吹着喇叭,炫耀着自己的美貌。
在又大又圆的绿叶上,（3）郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花.白花绿叶,格为淡雅,但它并没有为此而飘飘然,而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入秋天,牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下,花茎也渐渐枯萎,最后结出几粒干瘪的种子就死了。
（5）郁春棒也脱去翠绿的外衣,只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面,待到和煦的春风再度吹拂大地,就又破土萌发。
在社会上,（6）有的人肤浅软弱,有的人扎实坚强.有的人取得一点成绩就居功自傲,有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不夸耀。
有的人遇到困难就心灰意冷,有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧,对未来充满信心。
这是两种截然不同的人。
花没有思维,它只能按自己的本性生存于世。
人是有思想、有头脑的,能自己决定怎样做人。
简要分析划线句子的含义（每句3分）。