初中物理《温度》-课件
新人教版初中物理31《温度》教学精品优质课件
新人教版初中物理31《温度》教学精品优质课件一、教学内容本节课我们将要学习新人教版初中物理第三册第31章《温度》。
具体内容包括温度概念、温度单位摄氏度和华氏度、以及温度测量工具——温度计使用方法。
我们还会探讨温度在日常生活中应用和影响。
二、教学目标1. 让学生理解温度概念，解温度对生活和自然界影响。
2. 使学生掌握摄氏度和华氏度转换方法，能够熟练使用温度计进行测量。
3. 培养学生实验操作能力和观察能力，激发他们对物理现象好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：温度概念、温度计使用方法、摄氏度与华氏度转换。
教学重点：温度概念、温度计使用方法、温度在日常生活中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入在课堂上，我准备一杯热水和一杯冷水，让学生触摸并描述他们感受。
通过这个简单实践，引导学生思考温度概念。
2. 例题讲解（1）什是温度？温度表示什？（2）温度单位有哪些？如何进行转换？（3）如何使用温度计进行测量？3. 随堂练习（2）使用温度计测量热水和冷水温度，并记录数据。
4. 温度计使用方法（1）介绍温度计结构和原理。
（2）演示温度计正确使用方法。
（3）让学生动手操作，测量不同物体温度。
5. 温度在日常生活中应用（1）讨论温度对天气、动植物生长等影响。
（2）举例说明温度在医疗、工业等领域应用。
六、板书设计1. 温度概念2. 温度单位：摄氏度、华氏度3. 温度计使用方法4. 摄氏度与华氏度转换方法5. 温度在日常生活中应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述温度概念及其在日常生活中重要性。
（3）使用温度计测量家中不同房间温度，并记录数据。
2. 答案：（1）温度表示物体冷热程度物理量，对生活和自然界具有重要影响。
（2）32°C、0°C、100°C（3）根据实际情况记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对温度概念、温度计使用方法和摄氏度与华氏度转换掌握较好，但在实践操作中，部分学生对温度计使用还不够熟练，需要在今后教学中加强练习。
初中物理九年级上册第一节《温度与温度计》优质课件
练习读数
2
温度计的使用
使用前的三观察：
(1) 量程 温度计所能测出的最
高温度、最低温度
(2) 分度值 每一小格代表的
温度值
(3) 零刻度线
实验室用温度计的正确使用
1.温度计的玻璃泡全部浸入被测物体 中，但不能碰到容器底或容器壁；
2.温度计的玻璃泡浸入被 测物体后要稍侯一会儿， 待示数稳定后再读数；
C.如果没有酒精给体温计消毒，也可 以把体温计放在沸水中消毒
D.常用的温度计和体温计都能测出冰 水混合物的温度
12.小明利用小瓶 橡皮塞和玻璃 管自制的液体温度计,如图所示. 该温度计是根据 液体的热胀冷缩 规律来工作的.实际使用中该温 度计玻璃管中液柱不明显,导致 示数不准确,对此,请你提出一条 改进建议.
8.2009年全球流行甲型H1N1流感,患上 这一流感后第一症状就是发热,因此要 用到体温计测量体温.如图所示是体温 计和实验室常用温度计,请简要说出它 们在构造或使用上的三个不同点：
（1） 量程不同 ； （2） 分度值不同 ； （3）体温计上有缩口 .
9.一位年轻的护士在忙碌中用同一支
体温计连续测了甲、乙、丙三人的体
甲乙丙
4.地球表面的最低气温约是-88.3℃， 读作（ C ）
A、负88.3度 B、摄氏负88.3度 C、负88.3摄氏度 D、88.3摄氏度
5.使用温度计的正确的顺序应是（填序
号）：D A C B E F
.
A.选择合适的温度计;
B.测液体温度时,玻璃泡要与被测液体
充分接触,同时不能接触容器壁和容器底;
C.使用前,首先观测量程和分度值;
D.在测量前,估计被测液体的温度;
初中物理《温度》课件
最大值50 ℃ 最小值-20 ℃
四、温度计的使用 1 会选
① 先要估测待测物体 的温度。
②再选用合适量程的
温度计。
不同规格的温度计
四、温度计的使用 2 会放
① 温度计竖直放置，有刻 度的一侧面向观察者。
② 温度计的玻璃泡应全部 浸入待测液体中，不要 碰容器底部或容器侧壁。
四、温度计的使用
甲
乙
丙
二、温度计
1 原理
根据液体热胀冷缩的规律制成
2 常用温度计
寒暑表 体温计
实验室用温度计
二、温度计
3 基本构造
玻璃泡 液 体
细管
玻璃外壳
三、摄氏温度
刻度 数字
单位：℃
安德斯·摄尔修斯
冰水混 合物温 度: 0℃
摄氏温度的规定
在标准大气压下
沸水 温度： 100℃
摄氏温度的规定
记作1℃
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
五、体温计
1 构造 ① 量程：35℃~42℃ ② 分度值：0.1 ℃ ③ 测温物质：水银 ④ 有个细弯缩口
2 使用方法
可离开人体读数； 用后甩一甩，使水银回到玻璃泡。
各式各样的温度计
电子体温计
半导体制成的体温计
各式各样的温度计
红外线温度计
各式各样的温度计
指针式寒暑表
双金属片受热弯曲
课堂小结
一 温度
1. 物理意义：表示物体冷热程度
2. 符号：小写字母 t 二 温度计
1. 原理：液体的热胀冷缩 2. 基本构造
课堂小结
三 摄氏温度
1. 标准大气压下，冰水混合物0 ℃，沸水100℃。 2. 在0℃到100 ℃之间分成100个等份，每等份为1℃。
初中 八年级物理物态变化与温度优质课件
实
验 室 用 温
体 温 计
度
寒 暑 表
计
摄氏温标C
摄耳修斯（1701～1744年 ）， 瑞典物理学家， 主要贡献：建立了摄氏温标。
摄氏温标
a.把一个标准大气压下冰水 混合物的温度规定为0℃。
0℃
冰水混合物
摄氏温标
b.把一个标准大气压下沸水的 温度规定为100℃。
100℃
0℃
沸腾的水
摄氏温标
100等份
1份为1摄氏度
记作：1℃
100℃ 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0℃
常见的温度值
零下89摄氏度 负89摄氏度
温度计使用前要
最高温度
实
验
体
室
温
用
计
寒
温
暑
度
表
计
最低温度
测量液体的温度
估计温度／℃ 实际温度／℃
冷水
温水
热水
哪几会？
偏大
正确 偏小
伽利略气体温度计
温度计的发展
1593年 伽利略 第一支温度计
1714 华伦海特 水银温度计
1742年 摄尔修斯 摄氏温标
自我总结
课后延学
1.用体温计测量自己的体温，了解其它温度计。 2.查资料，了解热力学温度和华氏温度。 3.用寒暑表测量一天当中气温的变化。
教科 八年级物理
一、认识水的物态变化
奇妙的水
温度：表示物体的冷热程度
冷的物体温度低，热的物体温度高。
试一试
两食指同时入热水和冷水。 再同时入温水。两手对“温水”的感觉？
自制温度计 测冷热
讨论： 观察到的现象？
根据什么道理来测量温度的？
初中物理温度ppt课件
红色液体
我们生活中最常见的温度计有哪些？ 体温计,实验用温度计，寒暑表。
这些温 度计它是根据什么原理制成的呢？
• 小学自然科学课学习过，物理受热膨胀，
遇冷收缩。
温度计就是利用液体的热胀冷缩规律制成的。 前面我们讲了温度计上有个符号℃，我
们将这个符号表示的是什么？
• 在我们看天气预报的时候，播音员是怎样
A．不能用体温计直接测量标准大气压下沸水的温度 B．可以用体温计测冰水混合物的温度 C．体温计不能离开被测物体读数 D．常用温度计可以离开被测物体读数
5．(8分)使用温度计时 ，首先要观察它的量程和 __________ 分度值 。小明 C 其中正确的是 _______( 填字母 ) ；图乙所示是温度计分别测得的冰和 －28℃ ，水的温度为_________ 22℃ 。 水的温度，则冰的温度为_________
7．下列关于温度的说法正确的是( A．感觉较热的物体，温度一定高
C
)
B．0 ℃的冰和0 ℃的水，冷热程度不同 C．温度反映的是物体的冷热程度
D．冰的温度一定是0 ℃
8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是( A．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的 B．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数 C．该温度计的量程是20～100 ℃ D．该温度计此时的示数为32 ℃ D )
C．负273摄氏度
D．摄氏负273度
(8 分 ) 如图所示是两支温度计测出不同物体的温度示 意 图 ， 甲 温 度 计 的 分 度 值 是 _____ 1 ℃，示数是 2 ℃，两支温度计 －8 ℃；乙温度计的示数为 ______ _______ 的示数相差______ 10 ℃。
2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 18.1温 度
9．【中考•兰州】对于水银体温计的认识，下列说法正确 的是( C ) A．其分度值为0.01 ℃ B．它利用了气体热胀冷缩的原理 C．读数时可以离开人体 D．可以不采取任何措施进行连续测量
10．【中考•湘西】如图为体温计和寒暑表的一部分，其 中体温计的读数是________ ℃。
【点拨】由图知，左图为体温计，体温计分度值为 0.1 ℃，示数为36.9 ℃。 【答案】36.9
2．0 ℃的冰与0 ℃的水比较( C )
A．冰冷
B．水冷
C．一样冷 D．冷热无法比较
3．关于温度计，下列说法错误的是( C ) A．常见的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的 B．常见的温度计有实验室用温度计、体温计和寒暑表 C．所有的温度计的分度值都相同 D．不同温度计的量程不同
4．【中考•百色】下列说法正确的是( B ) A．0 ℃的冰比0 ℃的水冷 B．－6 ℃读为“零下6摄氏度” C．正常情况下，人的体温约为25 ℃ D．任何情况下，水的沸点都是100 ℃
LK版 九年级下
第十八章 物态变化
第一节 温 度
1B 2C 3C 4B 5A
提示：点击 进入习题
6B
答案呈现
7
8
9C
10 36.9
11 －6 12 B 13 C 14 B 15 C
提示：点击 进入习题
16 D
答案呈现
17 C 18 36.5；＝
19
20
1．温度是表示物体冷热程度的物理量。下列说法中的冷 热不是指温度的是( B ) A．今天不太热 B．给食物加热 C．天冷加点衣服 D．开水慢慢变冷
6．【中考•湘西】在观察温度计的示数时，如图所示的a 、b、c三种方法，正确的是( B )
八年级-人教版(2024新版)-物理-上册-[课件]初中物理 八年级上册 第三章 第1节 温度
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水结冰的温度 绝对零度
地球表面最低温 压力锅最高水温 太阳表面的温度 人的正常体温
0℃ －273.15 ℃ －88.3 ℃ 可达120 ℃ 约6000 ℃ 36.1 ~ 37 ℃
二、摄氏温度
2．温度计的结构
液体
刻度
玻璃管
玻璃泡
外壳
单位
➢ 你能说出温度计上的刻度线是怎么得来的吗？
二、摄氏温度
2．温度计的结构
（1）体温计 水银
（3）实验室用的温度计 煤油
（2） 寒 暑 表
酒精
二、摄氏温度
1．摄氏温度
➢ 温度计上红色的字母是什么意思？ ℃表示的是__摄__氏__温__度___。 规定：标准大气压下冰水混合物
的温度规定为__0_摄__氏__度____，沸水的温 度规定为__1_0_0_摄__氏__度__。
四、体温计的使用
1．量程： ___3_5__~_4_2__℃__。分度值：___0_.1__℃____。 2．体温计的特殊结构
玻璃泡与液柱之间有一段非常细的玻璃管，液柱 不能自动的返回玻璃泡中。 3．使用方法
在测量体温前拿着体温计用力往下甩，使水银下降 到35 ℃下，读数时可以离开人体。
观看动画 体 温 计 的 工 作 原 理
如果用体温计测量了一个同学的体温为37.2 ℃，接着用该温度计 先后给甲、乙两人测量体温（使用前均用酒精消毒但未甩体温计）， 若甲的实际体温为36.5 ℃，乙的实际体温为38 ℃，则测量的结果是什 么，为什么会出现这样的结果？
甲的测量结果为37.2 ℃，乙的测量结果为38 ℃。 因为体温计的液柱不能自动回流。
温度
问题回答
➢ 甲、乙两地的天气，哪个地方天气更热？为什么？
℃ 30
人教版初中物理八上课件3.1 温度(共23张PPT)
玻璃管
自制温度计：
在小瓶里装满带颜色的水。 给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上 插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞 住瓶口。
将小瓶放入冷水中，观察细管中液柱的位 置；
然后把小瓶放入热水中，观察细管中液柱 的位置。
冷水
热水
讨论： 1、你观察到了什么现象？ 2、想想看，自制的温度计是根据什么道理来
测量温度的？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
作业： “动手动脑学物理”P52（1、2）。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午2时12分34秒14:12:3422.4. 13
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午2时12分22.4.1314:12April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三2时12分34秒14:12:3413 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
测量温度时要注意：
1．温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中， 不要碰到容器底或容器壁。
2．温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微 等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体 中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
测量冷水、温水和热水的温度
温度 / ℃
冷水
热水
温水
04903001.flv
你能想办法给“自制温度计”标出 刻度吗？
摄氏温度是这样规定的：
在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃，
在标准大气压下沸水的温度——100℃； 0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份 代表1 ℃ 。
初中物理人教版八年级上册《3.1温度》课件(完美版)
五、体温计
１．体温计的量程：＿35℃＿～＿42＿℃ ＿
分度值：＿0＿.1℃＿＿＿
２．体温计在构造上有什么特别的地方呢
缩 口
为什么体温计离开人体后还能表示人体温度呢？
1．温度是表示_物_体__的_冷__热_程__度_的物理量，常用的温度计是根据 _液__体_热__胀_冷__缩__的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的 是__摄_氏___温度，它把_冰__水_混__合_物__的温度规定为 0℃，把__沸__水__的 温度规定为 100℃．
实
验 用 温 度
体 温 计
寒 暑 表
计
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
2．人的正常体温（口腔温）大约是__3_7_℃__，读作_3_7_摄__氏__度_．
3．体温计的测量范围是__3_5_℃__～__4_2_℃_，最小刻度值是_0_._1_℃__．
4.在4-1中，各温度计的读数分别为：
甲为_____1_1_℃______ 乙为_____1_6_℃______ 丙为_____9_℃_______
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
初中物理《温度》25课件
初中物理《温度》25课件一、教学内容本节课选自初中物理教材《温度》章节，主要内容包括温度的概念、温度的单位摄氏度和华氏度、温度的测量工具——温度计的使用方法，以及温度在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解温度的概念，掌握摄氏度和华氏度的转换方法。
2. 学会正确使用温度计，并能进行实际测量。
3. 了解温度在生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点难点：温度的测量及转换方法。
重点：温度的概念、温度计的使用方法。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
学具：练习册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水和冷水混合实验，让学生观察温度变化，引导学生思考温度的概念。
2. 温度的概念（10分钟）解释温度的定义，介绍摄氏度和华氏度的概念，讲解两者的转换方法。
3. 温度计的使用（10分钟）讲解温度计的结构、原理，演示温度计的正确使用方法，并让学生进行实际操作。
4. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生掌握温度的测量和转换方法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生进行温度测量和转换的练习，巩固所学知识。
6. 温度在生活中的应用（10分钟）介绍温度在日常生活中的应用，如烹饪、医疗等，提高学生的实践操作能力。
六、板书设计1. 温度的概念2. 摄氏度与华氏度的转换3. 温度计的使用方法4. 温度在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一杯热水的温度，记录下来，并转换为华氏度。
（2）简述温度在生活中的一个应用实例。
2. 答案：（1）热水温度测量结果：摄氏度，华氏度。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对温度的概念和温度计的使用方法掌握较好，但在摄氏度与华氏度的转换上还存在一定困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，制作一个简易的温度计，并了解其他类型的温度测量工具。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 温度计的正确使用方法2. 摄氏度与华氏度的转换方法3. 实践情景引入的设计4. 作业设计中的拓展延伸一、温度计的正确使用方法1. 温度计的选择：根据测量对象的不同，选择合适的温度计，如实验室用温度计、厨房用温度计等。
2024年《温度》初中物理教学课件
2024年《温度》初中物理教学课件一、教学内容本节课选自2024年初中物理教材《温度》章节，详细内容包括：温度的定义、温度的单位及换算、温度的测量工具——温度计的使用方法、物体的热胀冷缩现象及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，掌握温度的单位及换算方法。
2. 学会正确使用温度计进行温度测量，并能解释生活中常见的热胀冷缩现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点难点：温度的单位换算、温度计的使用方法、热胀冷缩现象的解释。
重点：温度的定义、温度的单位及换算、温度计的使用方法、热胀冷缩现象的应用。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、物体热胀冷缩演示装置。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察热水和冷水的温度差异，提出问题：如何准确测量物体的温度？（2）引导学生思考温度的概念，引出本节课的主题。
2. 教学内容讲解（1）温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）温度的单位及换算：摄氏度（℃）、华氏度（℉），以及它们之间的换算关系。
（3）温度计的使用方法：介绍温度计的构造、使用注意事项，并进行实际操作演示。
3. 例题讲解讲解一道关于温度换算的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习设计一些关于温度换算、温度计使用的练习题，让学生巩固所学内容。
5. 实验演示（1）展示物体热胀冷缩演示装置，让学生观察并解释现象。
（2）引导学生运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象。
六、板书设计1. 温度的定义2. 温度的单位及换算3. 温度计的使用方法4. 热胀冷缩现象及其应用七、作业设计1. 作业题目：（2）简述温度计的使用方法。
（3）举例说明生活中的热胀冷缩现象。
2. 答案：（1）37.8℃、0℃、100℃（2）见课堂讲解（3）见课堂讲解八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对温度的概念、温度计的使用方法掌握较好，但对温度换算还存在一定困难，需要在课后加强练习。
人教版物理八上第三章《温度》新版课件
新知探究 知识点3 温度计的使用
1.会认 使用前，应认清温度计 的量程和分度值。如图 所示，该温度计的量程 为-20~110℃，分度值 为1℃。
℃ 110
100
90
80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20
最高温度？ 110℃
分度值1℃
量程
最低温度？ -20℃
2.会选 测量前先估计被测物体的温度，选择量程合适的
温度计。绝不能让被测物体的温度超过温度计的量程。 如果被测物体的温度过高，温度计里的液体可能将温 度计胀破；如果被测物体的温度过低，则测不出其温 度值。
3.会拿 在拿温度计时，要拿住温度计的上部，不可让手触及 温度计的玻璃泡。
4.会放
用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡应该 全部浸入被测的液体中，且不要碰到容器底或容器壁。
温度是表示物体___冷__热___程___度_____的物理量，要准 确 地 判 断 或 测 量 温 度 需 要 用 ___温___度___计____ 。 实 验 室 和 家 庭 常 用 温 度 计 是 根 据 液 体 ___热___胀__冷___缩_____ 的 规 律 制 成的。
新知探究 知识点2 摄氏温度
温度计
自制温度计
在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞， 橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置；然 后把小瓶放入冷水中，再次观察细管中水柱的位置。
自制的温度计它是根据什么原理 来工作的？它能测量出液体的具 体温度吗？
自制温度计是根据水的 热胀冷缩的规律测量温度的， 让小瓶与被测液体充分接触， 当小瓶放入冷水中时，细管 内的水柱下降；当小瓶放入 热水中时，细管内的水柱上 升。
人教版初中物理八年级上册第三章第一节3.1温度图文课件(共25张PPT)
49.6 ）℃
37
）℃
－39℃
温 度 计
自 制 温 度 计
如何标刻度？
自 制 温 度 计
步骤一 测室温、标室温
单位 : ℃
① 用标准温度计测量室温。 ② 在划好直线的白纸上，标出 自制温度计液面高度，标记 为室温的温度数。
制 作 刻 度 盘
25
自 制 温 度 计
步骤一 测室温、标室温
单位 : ℃
步骤一 测室温、标室温
单位 : ℃
① 用标准温度计测量室温。 ② 在划好直线的白纸上，标出 自制温度计液面高度，标记 为室温的温度数。
制 作 刻 度 盘
步骤二 测水温、标水温
5CM
35 30 25
① 将自制温度计与标准温度计 同时置于热水中。
② 用标准温度计测量水温。 ③ 在白纸上，标出自制温度计 液面高度，标记为水温的温 度数。
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗 ?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德 ;可以失言，但不能失信 ;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落 ;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸 ;可以浪漫，但不能浪荡 ;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 1、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 2、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！ 3、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。 6、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。 7、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。 8、千万别迷恋网络游戏，要玩就玩好人生这场大游戏。 9、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！ 10、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。 11、没有压力的生活就会空虚；没有压力的青春就会枯萎；没有压力的生命就会黯淡。 12、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。 ——邹韬奋 13、你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。 14、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 15、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 16、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。 17、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。 18、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。 —— 鲁迅 19、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生 20、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。 21、不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。 22、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。 23、命运负责每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。洗牌，但是玩牌的是我们自己！
《温度》初中物理教学课件
《温度》初中物理教学课件一、教学内容本节课选自初中物理教材《物理八年级上册》第三章《温度与热量》的第一节“温度”。
具体内容包括温度的概念、温度的单位及测量工具、温度对物质性质的影响等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解温度的概念，掌握温度的单位、测量工具及其使用方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究温度对物质性质的影响。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生关注生活、探索自然的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：温度对物质性质的影响。
教学重点：温度的概念、单位、测量工具及使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、盐、冰块、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块、热水、冷水等，引导学生观察并描述这些物体的共同特征，引出温度的概念。
2. 新课导入：讲解温度的概念、单位（摄氏度、华氏度）及测量工具（温度计）。
3. 例题讲解：讲解温度计的使用方法，并通过实验演示温度对物质性质的影响。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量不同物体的温度，并观察温度对物质性质的影响。
六、板书设计1. 温度的概念、单位、测量工具。
2. 温度对物质性质的影响。
七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中的三个温度变化实例，并分析温度对这些实例中物质性质的影响。
答案：实例1：热水袋取暖；温度升高，使人感到温暖。
实例2：冰箱冷藏食物；温度降低，抑制细菌生长，保持食物新鲜。
实例3：冰块降温；温度降低，使饮料变得清凉。
2. 作业题目：比较摄氏度与华氏度的区别与联系。
答案：区别：摄氏度以水的冰点和沸点为标准，华氏度以水的冰点和盐水的沸点为标准。
联系：两者都是用来表示温度的单位，可以通过公式进行转换。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了温度的概念、单位、测量工具及温度对物质性质的影响。
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温度
一、温度
热的物体温度高，冷的物体温度低。 物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
一、温度
试一试
如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。 过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手 对“温水”的感觉相同吗？
二、温度计
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小
1．温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中， 不要碰到容器底或容器壁。
2．温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微 等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体 中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
测量冷水、温水和热水的温度
温度 / ℃
冷水
热水
温水
五、体温计
体温计用于测量人体温度。根据人体温度的变化情 况，体温计的刻度范围通常为35～42 ℃。
摄氏温度是这样规定的： 在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃， 在标准大气压下沸水的温度——100℃；
0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份 代表1 ℃ 。
温度的国际标准
• 以宇宙的最低温度为零度，
你知道今天的气温是多少吗？ 请你写在黑板上，并读出来。
我国漠河的最低气温为－52.3℃， 这个温度值怎么读呢？
这些温度值是怎么测量出来的呢？
你能想办法给“自制温度计”标出 刻度吗？
讨论：在细管上的什么位置标 0 ℃？ 100 ℃标在什么位置呢？ 100 ℃ 0℃
标准大气压下的 冰水混合物
标准大气压下 的沸水
将0 ℃和100 ℃之间均 匀地分成10个格，每格代 表多少℃ ？
如果均匀地分成100 个格，每格代表多少℃ ？
思考： 为什么体温计可以离开人体后再读数？试着从书
中找到答案。
小结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？ 2．还想知道什么问题？
课堂检测：
1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。 2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。
℃
℃
40
10
30
图1
20
图2
3．液体温度计是根据液体__________的规律 制成的。
4．如图3所示，体温计的示数为_____℃。
图3
5．如图4所示，有A、B、C、D四种测量水温 的操作，其中正确的是 （ B ）
A
B
C
D
图4
作业：
1．“动手动脑学物理”P52（1、2）。
2．思考：把一支无刻度的温度计放入冰水温合 物中时，水银柱稳定后长20cm，把它插入标准大气 压下的沸水里，水银柱稳定后长为40cm，将它放入 某液体中，水银柱稳定后长25cm，此液体的温度是 ______℃。
常用温度计和自制温 度计有什么不同 ？
100
90
100
80
90
70
80
60
70
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
0
四、温度计的使用
测量温度前： 1．要认清它的量程，即温度计所能测量温度的
范围。 2．要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。 3．要认清它的分度值，即一个小格代表的温度
值。
测量温度时要注意：
瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根 细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位 置；
然后把小瓶放入热水中，观察细管中水柱 的位置。
热水
冷水
讨论： 你观察到了什么现象？
想想看，自制的温度计是根据 什么道理来测量温度的？
结论： 常用的温度计是根据液体热
胀冷缩的规律制成的。
三、摄氏温度标准