新课标小学三年级数学上册《倍的认识》教学设计
新课标小学三年级数学上册《倍的认识》教学设计
新课标小学三年级数学上册《倍的认识》教学设计许高凤教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级数学上册《倍的认识》教学目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学过程一、创设情境，生成问题（出示课件花儿情境图）师：看！老师给大家带来了几种颜色的花？仔细数一数它们分别有几朵？生：蓝花有2 朵，红花有6 朵，黄花有12 朵（师板书）：蓝花有2 朵红花有6 朵，黄花有12 朵。
师：根据它们的数量，你能发现每两种花之间有什么关系吗？生1：蓝花比红花少4 朵。
生2：蓝花和红花一共有6 朵。
生3：,, 师：刚才我们说的多几朵少几朵是表示两种数量差的关系，一共多少朵是表示两种数量和的关系。
当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系倍”（板书课题：倍的认识）二、探索交流，解决问题1、研究蓝花和红花的关系师：我们首先来研究蓝花和红花。
蓝花有几朵？生：2 朵。
师：红花有几朵?生：6 朵。
师：如果我们把2朵蓝花看作一份的，那么6朵红花里有这样的几份呢？我们一起来圈一圈，数一数（师边圈边带生一起数：1 份、2 份、3份）红花有这样的3份，也就是有3个2朵。
蓝花有2朵，红花有3个2朵，我们就说红花的朵数是蓝花的3倍。
（师板书蓝花有2朵，红花有3个2朵，我们就说红花的多数是蓝花的3倍。
）师：谁能说一说为什么红花的朵数是蓝花的3 倍？生1：因为蓝花有2朵，红花有3个2朵，所以红花的多数是蓝花的3 倍。
：生2：,, 2、研究蓝花和黄花师：通过刚才的学习我们知道了蓝花和红花之间有倍数关系，那么蓝花和黄花之间是不是也有这样的倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示蓝花黄花图）师：蓝花几朵？黄花几朵？生：蓝花有2 朵，黄花有12朵师：你们会象刚才那样的方式圈一圈，看黄花是蓝花的几倍吗？学生边动手圈边数后指名学生汇报。
《倍的认识》教学设计与反思
《倍的认识》教学设计与反思《倍的认识》教学设计与反思「篇一」对于小学二年级的小朋友来说，他们在生活中很少接触到“倍”，对倍的概念是非常陌生的。
因此我在研究教材之后，从学生的实际情况出发，把本节课的教学目标确立为：1、知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识和自行探究的能力。
基于上述教学思想，在教学工程中我设计了下面一些教学环节。
首先，创设情境，感受倍的含义，建立倍的表象。
通过花丛中的小蜜蜂、蝴蝶的课件展示，让学生初步感知倍的含义，再展示鸽子图让学生说出其倍数关系。
其次，在探究新知的过程中，权利下放，做到让每一个学生都能自己亲自动手摆一摆。
在经历从老师的引导到自己独立完成，从小组合作到自主动手的反复操练的过程，进一步深化对倍的认识。
并在摆学具的过程中让学生说出，一个数的几倍其实就是几个几，求几个几可以用乘法计算，运用知识的迁移，求一个数的几倍也可以用乘法来计算。
最后，设计有针对性，有层次的练习，巩固所学内容。
在教学中，充分发掘学生在课堂中生成的资源，因势利导，科学评价，适时点拨，及时梳理，使学生的学习得到有效发展。
本节课学生经历了初步感知――动手操作――经历探索――方法类推――知识积累的全过程，让学生真正从不会到学会。
学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验。
《倍的认识》教学设计与反思「篇二」新课标人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教学反思《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。
本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
三年级苏教版数学上册《倍的认识》教学设计
三年级苏教版数学上册《倍的认识》教学设计一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级数学上册的一章内容，主要让学生理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及理解倍数在实际生活中的应用。
本章内容通过实例和活动，引导学生探究、发现倍数的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解。
但学生在求一个数是另一个数的几倍时，可能会出现困惑，对倍数的概念理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生充分理解和掌握倍数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.过程与方法：通过实例和活动，引导学生探究、发现倍数的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.教学难点：理解倍数在实际生活中的应用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握倍数的概念。
2.活动教学法：学生进行小组活动，通过实际操作，让学生体验和探究倍数的概念。
3.问题解决法：引导学生运用倍数的概念，解决实际问题。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、实物道具等。
2.教学环境：宽敞的教室，每人一台电脑或平板电脑，网络畅通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如：3个苹果，2个香蕉，让学生观察并思考：3个苹果是几个香蕉的倍数？2个香蕉是几个苹果的倍数？引导学生发现倍数的概念。
2.呈现（10分钟）教师讲解倍数的概念，让学生明白：求一个数是另一个数的几倍，就是将另一个数分成若干份，看这个数可以分成几份。
并用课件展示求一个数是另一个数的几倍的方法。
小学数学人教版三年级上《倍的认识》教学设计
- 对于学生的课堂表现，教师可以通过口头表扬、鼓励等方式给予积极的反馈，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 对于小组讨论成果展示，教师可以给予具体的评价和反馈，指出小组的优点和需要改进的地方，以促进学生的思考和成长。
- 对于随堂测试，教师可以给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地掌握知识。
- 词：倍、几倍、乘法、除法、实际问题
- 句：一个数是另一个数的倍数，意味着这个数可以被另一个数整除；要计算一个数的几倍，可以通过乘法来解决
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
- 艺术性：可以通过图形、颜色等元素，使板书更具吸引力
- 趣味性：可以通过生动的故事、案例等，使板书更具趣味性
- 例子：在讲解倍数的概念时，可以画一个苹果树，树上挂着苹果，每个苹果代表一个数。通过这个例子，让学生直观地理解倍数的概念
4. 倍数与分数的关系：倍数的概念与分数有密切关系。一个数的倍数可以表示为分数的形式。例如，6是3的倍数，可以表示为6/3。
5. 倍数的性质：每个数都有无限多个倍数，最小的倍数是它本身。例如，4的最小倍数是4，但4的倍数还有8、12、16等。
6. 倍数在数轴上的表示：在数轴上，一个数的倍数可以通过将这个数乘以一个整数来得到。例如，数轴上的点2的倍数包括4、6、8等，这些点可以在数轴上表示出来。
六、知识点梳理
本节课《倍的认识》的主要知识点包括：
1. 倍数的概念：一个数是另一个数的倍数，意味着这个数可以被另一个数整除。例如，6是3的倍数，因为6能够被3整除。
2. 求一个数的几倍：要计算一个数的几倍，可以通过乘法来解决。例如，如果要知道3的2倍是多少，可以将3乘以2，得到6。
3. 运用倍数的概念解决实际问题：在现实生活中，倍数的概念可以应用于许多场景。例如，如果商店的苹果每千克5元，买3千克苹果需要多少钱？可以通过计算3是1的3倍，每千克苹果5元，所以3千克苹果需要15元。
《倍的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：《倍的认识》一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”，并能用数学语言描述出来。
2. 通过具体的实例，让学生能够找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. “倍”的概念：如果一个数是另一个数的整数倍，那么这个数就是另一个数的倍数。
2. 如何找出一个数是另一个数的几倍。
3. 如何用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，能够找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
2. 教学难点：理解“倍”的概念，找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“倍”的概念，让学生理解并掌握。
2. 演示法：通过具体的实例，演示如何找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
3. 练习法：让学生通过练习，加深对“倍”的概念的理解，提高计算能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“倍”的概念，让学生理解并掌握。
3. 演示：通过具体的实例，演示如何找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
4. 练习：让学生通过练习，加深对“倍”的概念的理解，提高计算能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
六、课后作业1. 让学生找出生活中的“倍”的实例，并计算出来。
2. 让学生用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从导入到总结的整个学习过程。
在这个过程中，教师需要通过各种教学方法和活动，使学生理解和掌握“倍”的概念，并能将其应用于实际问题中。
《倍的认识》教案（精选5篇）
《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。
3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
《倍的认识》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册(共3课时)
作业设计
1.让学生回家后找一找生活中有关 “倍” 的例子，并和家长说一说。
2. 做一些课后练习题，巩固所学知识。
板书设计
《倍的认识》
一、“倍” 的概念
一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
二、求一个数是另一个数的几倍
3. 教师引导学生总结求一个数是另一个数的几倍的方法。
师：同学们，通过刚才的学习，谁能来说一说求一个数是另一个数的几倍的方法是什么呢？
生：用这个数除以另一个数。
师：非常好！求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。大家一定要记住这个方法哦。
设计意图：引导学生总结求一个数是另一个数的几倍的方法，加深学生对方法的理解。
生：“倍” 就是一个数里面有几个另一个数。求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
师：非常好！那谁能举一个例子说明一下呢？
生：苹果有 6 个，梨有 18 个，梨的个数是苹果的 3 倍。求梨的个数是苹果的几倍，用 18 除以 6，等于 3。
师：非常正确！今天我们将进行综合练习，巩固我们所学的知识。
生：“倍” 就是一个数里面有几个另一个数。
师：非常好！那谁能举一个例子说明一下呢？
生：Байду номын сангаас果有 4 个，梨有 8 个，梨的个数是苹果的 2 倍。
师：非常正确！今天我们将继续学习 “倍” 的知识。
设计意图：通过复习上节课的内容，巩固学生的知识基础，为新课的学习做好铺垫。
2. 教师出示一些练习题，让学生回答。
设计意图：通过复习前两节课的内容，巩固学生的知识基础，为综合练习做好铺垫。
2. 教师出示一些练习题，让学生回答。
倍的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案标题：倍的认识适用年级：2023-2024学年数学三年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”的含义。
2. 培养学生运用“倍”进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作学习的能力。
教学内容：1. “倍”的概念及含义2. “倍”的计算方法3. “倍”在生活中的应用教学重点：1. “倍”的概念及含义2. “倍”的计算方法教学难点：1. “倍”的概念及含义2. “倍”的计算方法教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如图片、实物等。
2. 学生准备学习用品，如课本、笔记本等。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片、实物等引导学生观察，发现生活中的“倍”现象。
2. 学生分享自己的发现，教师总结并引出“倍”的概念。
二、新课导入1. 教师讲解“倍”的概念及含义，举例说明。
2. 学生跟随教师一起理解“倍”的概念，并尝试用自己的语言描述。
三、计算方法1. 教师讲解“倍”的计算方法，举例演示。
2. 学生跟随教师一起学习计算方法，并尝试独立计算。
四、应用练习1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用“倍”进行计算。
2. 学生独立或合作完成练习，教师巡回指导。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
2. 学生展示自己的学习成果，教师给予评价和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习等方式，让学生理解了“倍”的概念及含义，掌握了“倍”的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的“倍”现象，培养学生的观察能力和数学思维。
同时，要加强学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用“倍”进行计算，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
通过本节课的学习，希望学生能够对“倍”有更深入的理解，能够在生活中灵活运用“倍”进行计算，解决实际问题。
小学三年级数学《倍的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《倍的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《倍的认识》教案 ⼀、教材 倍的认识是在学⽣认识和理解乘法意义的基础上学习的，学⽣将通过对已学习的有关乘法的知识进⾏迁移获得“倍”的概念。
“倍”是⼀个新的概念，是⼀种数量之间的关系。
通过对本内容的学习，初步建⽴倍的概念和简单的数学模型，有助于学⽣深⼊理解乘法的含义，拓宽应⽤乘法解决实际问题的范围与能⼒，培养数感，为今后学习分数、⼩数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了“⼩兔吃萝⼘”的童话情景，以激发学⽣学习兴趣。
⾸先通过⽐较胡萝⼘（2根）和红萝⼘（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“⼀个数的⼏倍”的含义。
再次通过“圈⼀圈”，让学⽣在动⼿操作中⽐较⽩萝⼘与胡萝⼘数量之间的关系，由旧知识“⼏个⼏”转化为新知识“倍”的含义。
⼆、教学⽬标 根据教材的特点和学⽣的实际情况，我预设⽬标如下： 1、在充分感知的基础上，理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
2、通过动⼿操作，培养⼏何直观。
3、使学⽣初步体会数学知识与⽇常⽣活的联系，培养学⽣观察、操作、分析及语⾔表达的`能⼒，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点 教学重点：理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
突破⽅法：通过圈⼀圈、画⼀画等操作活动，让学⽣在观察、体验和探索中亲⾝感受，从⽽建⽴“倍”的概念。
教学难点：理解倍的概念 突破⽅法：通过不同层次的练习，将知识进⼀步深化，使学⽣在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
四、教法与学法 教法：根据三年级学⽣的年龄特点，教学时，我主要采⽤多媒体辅助教学、启发谈话、动⼿操作、合作交流等教学⼿段，创设⼀定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学⽣⾃觉主动地获取知识。
三年级上册数学教案《倍的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《倍的认识》人教新课标一. 教材分析《倍的认识》是人教新课标三年级上册的一节数学课。
本节课主要让学生理解倍的概念，能够用除法和乘法来求一个数是另一个数的几倍，以及两个数之间的倍数关系。
教材通过生动的例题和实践活动，引导学生探索和发现倍数的规律，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和简单的乘除法运算，对数学有一定的认识和理解能力。
但是，对于倍的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
此外，学生的思维方式可能还停留在直观形象阶段，需要通过实际操作和观察来发现和理解倍数的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解倍的概念，能够用除法和乘法来求一个数是另一个数的几倍，以及两个数之间的倍数关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，让学生探索和发现倍数的规律，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解倍的概念，能够用除法和乘法来求一个数是另一个数的几倍，以及两个数之间的倍数关系。
2.难点：让学生探索和发现倍数的规律，理解倍数的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作和观察中理解和掌握倍的概念。
2.引导发现法：教师引导学生提出问题，鼓励学生通过观察、操作、交流和思考，自主探索和发现倍数的规律。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，如画图、计数等，来理解和掌握倍的概念。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片、计数棒等教具，用于辅助教学。
2.学具准备：准备一些画图工具，如彩色笔、铅笔等，让学生在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的情境，如小明的生日聚会，引入倍的概念。
展示小明收到的礼物，引导学生发现这些礼物是2的倍数、3的倍数等。
小学数学三年级上册倍的认识教案(优秀5篇)
小学数学三年级上册倍的认识教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案《1.倍的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《1.倍的认识》人教新课标一、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握倍的概念，能够灵活运用倍的知识进行简单的计算。
2.过程与方法：通过教师讲解和学生自主探究相结合的方式，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，让他们在学习数学中体会到乐趣，并养成积极、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.理解倍的概念；2.用具体例子说明倍的概念；3.进行简单的倍数计算。
2. 教学难点：1.让学生正确理解倍的概念；2.培养学生对倍数概念的灵活运用能力。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；2.教学材料：教材《人教新课标》三年级上册数学教材；3.学生学习用品：练习册、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入通过引导学生讨论生活中的倍数概念，引出本课“倍的认识”的话题，并复习一年级和二年级学过的相关知识。
2. 概念讲解1.讲解“倍”的概念，引导学生用自己的话语来描述倍数的意义；2.以具体的生活例子，如购物、分糖果等，来说明倍数的概念；3.让学生通过小组讨论的方式，总结倍数的规律和特点。
3. 练习与巩固1.布置练习册上相关的练习题，让学生运用所学的知识进行实际操作；2.老师巡视课堂，给予学生必要的帮助和指导，及时纠正错误。
4. 拓展教师提出一些延伸问题，激发学生的思考，拓展学生的思维，如：小明买了3本相同的书，这相当于买了几本书？5. 归纳总结让学生总结本节课的重点内容，重温本课知识点，并鼓励学生发言，巩固所学知识。
五、作业布置布置作业：完成练习册上相关的练习题，并在家中做些实际生活中的练习，如分福利、购物等。
六、教学反思教师要认真审视教学过程，分析学生的反馈和表现，及时调整教学方法和步骤，并根据学生的掌握情况进行巩固和拓展相关知识。
通过本节课的教学，学生能够初步掌握倍数的概念，培养学生的数学兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
2023-2024学年三年级上学期数学《倍的认识》教案
2023-2024学年三年级上学期数学《倍的认识》教案
一、教学目标
1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方式，探究和理解“倍”的意义。
3. 使学生能够运用“倍”的概念，解决简单的实际问题。
二、教学内容
1. “倍”的概念
2. 求“倍”的方法
3. “倍”的应用
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解“倍”的概念，掌握求“倍”的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用“倍”的概念。
四、教学准备
1. 教具：PPT、卡片、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一组图片，引导学生观察图片中的数量关系，引出“倍”的概念。
2. 新课：讲解“倍”的概念，通过实例演示求“倍”的方法，让学生掌握“倍”的运用。
3. 练习：设计一些实际问题，让学生运用“倍”的概念进行解答，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“倍”的概念在实际生活中的应用。
六、课后作业
1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的“倍”的现象，并与同学分享。
七、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整和补充。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计《倍的认识》教学设计（通用10篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺整理的《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2、使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、推理、迁移、概括能力和有条理地表达能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
养成善于动脑、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：建立“倍”的概念，会求一个数是另一个数的几倍。
教学难点：理解“倍”的意义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
教具、学具准备：课件、答题纸。
教学过程设计：一、课前谈话:师：同学们，老师有个问题想问问大家。
你们去过美丽的海边吗？生：去过。
师：你在海边做过哪些有趣的事情？学生交流自己在海边所做的有趣的事情。
师：你们在海边做的事情真的很有趣。
二、导入新课:师：几位小朋友在老师的带领下也来到了美丽的大海边，瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）生：他们在捡贝壳。
师：他们分别有什么收获呢？（课件出示三位小朋友的收获）生1：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
生2：李飞捡了2只扇贝，8只海螺。
生3：刘林捡了15只海星，5只螃蟹。
师：我们先来看王丁的收获。
他捡了几只扇贝，几只海螺？生：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
师：扇贝和海螺的只数之间有什么关系？生1：海螺比扇贝多3只。
生2：扇贝比海螺少3只。
生3：海螺的只数是扇贝的2倍。
师：刚才这个同学说到一个倍字。
（板书倍）师总结：是的，同学们，在数量之间除了我们以前学过的多和少的关系外，还有着倍的关系，刚才这位同学说的对吗？学习了这节课的知识，就能做出正确的判断。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案(含教学反思,共3篇)
第5单元倍的认识第1课时倍的认识（1）教案【教学内容】教材第50-51页例1、例2。
【教学目标】1.充分认识“倍”的概念。
2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
4.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。
【重点难点】重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，学会已知两项求倍数的基本方法。
难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。
教师请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。
教师提问：第一排有几个女生？（3个）第二排有几个3？（2个3）学生回答后，教师引出课题。
像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。
今天，我们一起来学习“倍的认识”。
（板书课题）二、自主探究，学习新知1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。
（2根）那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对）所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）2.巩固“倍”的概念。
现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。
大家看教材第50页“做一做”第2题。
第一行摆5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？3.体验求倍数的一般思路。
三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）
三年级上册《倍的认识》教学设计三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备：课件，实物图片教学流程：一、创设情境，复习导入。
1、游戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。
老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。
不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？生：能。
师：非常好。
游戏开始。
（面向台下学生）同学们发现了什么？生：4个3。
师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。
非常棒，同学们都说到了“几个几”。
2、出示PPT，看图说几个几。
接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。
同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。
（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、出示自学提示：自学教材第50页例1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。
小学三年级数学《倍的认识》教案
小学三年级数学《倍的认识》教案教案：小学三年级数学《倍的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时《倍的认识》。
教材通过现实情境引入“倍”的概念，让学生在实际操作中体验和理解“倍”的含义，学会用乘法来求一个数的几倍。
二、教学目标1. 让学生在实际操作中体验和理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解“倍”的含义，学会用乘法求一个数的几倍。
难点：理解“倍”的概念，能够灵活运用乘法求一个数的几倍。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、练习本。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个橙子，引导学生观察并提问：“3个苹果是2个橙子的几倍？”学生通过实际观察和思考，回答问题。
2. 概念讲解（10分钟）教师引导学生思考：“什么是倍？怎么求一个数的几倍？”学生通过讨论和思考，理解“倍”的概念，并学会用乘法求一个数的几倍。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生运用乘法求解，并解释答案的依据。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作（10分钟）教师引导学生分组合作，每组选择一道练习题，讨论并求解，然后分享答案和解题思路。
六、板书设计板书设计如下：倍的认识什么是倍？怎么求一个数的几倍？例题讲解练习题七、作业设计作业题目：1. 小明的铅笔数是小华的两倍，小华有5支铅笔，小明有多少支铅笔？2. 小红有3个气球，小蓝的气球数是小红的2倍，小蓝有多少个气球？3. 小刚有6个糖果，他的糖果数是小丽的几倍？请计算并说明答案的依据。
答案：1. 小明有10支铅笔。
2. 小蓝有6个气球。
三年级上册数学教案-《倍的认识》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“倍数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何找出一个数的倍数和如何用乘法口诀进行计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倍数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组用12个相同的小物品，探索2倍、3倍、4倍分别代表多少个物品。
-对于发现生活中的倍数关系，教师可以设计一些实际情境，如购物时物品的价格和数量关系，帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活实际联系起来。
四、教学流程
三年级上册数学教案-《倍的认识》人教新课标（2023秋）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将物品平均分配的情况？”比如，你有6个苹果要分给2个朋友，怎么分呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍数的奥秘。
3.能够通过实际操作，观察和发现生活中存在的倍数倍的认识》人教新课标（2023秋）
1.培养学生观察、分析生活中数的关系，提高解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2.通过探索倍数概念，发展学生的抽象逻辑思维和推理能力，提升数学思考水平。
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新课标小学三年级数学上册《倍的认识》教学设计
许高凤
教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级数学上册《倍的认识》教学目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学过程
一、创设情境，生成问题
（出示课件花儿情境图）
师：看！老师给大家带来了几种颜色的花？仔细数一数它们分别有几朵？
生：蓝花有2朵，红花有6朵，黄花有12朵（师板书）：蓝花有2朵红花有6朵，黄花有12朵。
师：根据它们的数量，你能发现每两种花之间有什么关系吗？
生1：蓝花比红花少4朵。
生2：蓝花和红花一共有6朵。
生3：……
师：刚才我们说的多几朵少几朵是表示两种数量差的关系，一共多少朵是表示两种数量和的关系。
当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系
“倍”（板书课题：倍的认识）
二、探索交流，解决问题
1、研究蓝花和红花的关系
师：我们首先来研究蓝花和红花。
蓝花有几朵？
生：2朵。
师：红花有几朵?
生：6朵。
师：如果我们把2朵蓝花看作一份的，那么6朵红花里有这样的几份呢？我们一起来圈一圈，数一数（师边圈边带生一起数：1份、2份、3份）红花有这样的3份，也就是有3个2朵。
蓝花有2朵，红花有3个2朵，我们就说红花的朵数是蓝花的3倍。
（师板书蓝花有2朵，红花有3个2朵，我们就说红花的多数是蓝花的3倍。
）
师：谁能说一说为什么红花的朵数是蓝花的3倍？
生1：因为蓝花有2朵，红花有3个2朵，所以红花的多数是蓝花的3倍。
：
生2：……
2、研究蓝花和黄花
师：通过刚才的学习我们知道了蓝花和红花之间有倍数关系，那么蓝花和黄花之间是不是也有这样的倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示蓝花黄花图）
师：蓝花几朵？黄花几朵？
生：蓝花有2朵，黄花有12朵
师：你们会象刚才那样的方式圈一圈，看黄花是蓝花的几倍吗？
学生边动手圈边数后指名学生汇报。
师：黄花有6份，也就是有6个2朵。
蓝花有2朵，黄花有6个2朵，黄花的朵数就是蓝花的几倍？
生：6倍
师：为什么黄花的朵数是蓝花的6倍？
生1：因为蓝花有2朵，黄花有6个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的6倍。
生2：……
3、研究红花和黄花的倍数关系。
师：刚才通过学习我们又发现了黄花和蓝花之间也有倍数关系。
仔细观察你还能发现谁和谁之间也有倍数关系？
生：黄花和红花之间
师：谁是谁的几倍？
生：黄花的朵数是红花的2倍
师：为什么？
生：因为红花有6朵，黄花有2个6朵，所以黄花的朵数是红花的2倍。
师：我们一起再来圈一圈，看一看（电脑出示课件后师板书：红花有6朵，黄花有2个6朵，黄花的朵数是红花的2倍。
）
三、巩固应用，内化提高
1、圈一圈，填一填
师：花儿的数量之间有倍数关系，桔子和草莓的数量之间是不是也有倍数关系呢？（出示桔子草莓图1、2）怎样才能让大家一眼就能看出来？
生：圈一圈
生独立圈一圈、填一填。
师：哪位同学上台来展示一下你的作业？并说一说为什么这样做？生：集体交流
师：比较这两道题你有什么发现？
生：桔子都是12个
师：为什么同样是12个桔子，第一题中桔子的个数是草莓的4倍，而第二题中却是3倍呢？
生：因为第一题中草莓有4个，而第二题中草莓有3个。
草莓的个数不同。
师：说的很好，谁再说一说？
生：说
师：两个数量作比较的时候，要看清把谁看作一份数，每份数不同倍数就不同。
2、摆一摆
师：通过上面的学习，我们已经认识了我们的新朋友“倍”，知道一个数可以分成几份相同的另个数，这个数就是另一个数的几倍。
现在我们就动手摆一摆好吗？
生：好
师：摆的时候要听清老师的要求。
第一行：摆2个绿色的圆片。
第二行：摆摆3个2红色圆片。
学生动手摆。
师：摆了几个红片？
生：6个。
师：看着你摆的圆片你有什么发现吗？
生：我发现红片的个数是绿片的3倍
师：为什么？
生：因为绿片有2个，红片有3个2，所以红片的个数是绿片的3倍。
师：你说的可真完整！再听清老师要求摆。
第一行：摆4个绿色的圆片
第二行：摆红片，红片的个数是绿片的2倍
学生动手摆。
师：红片摆了几个？
生：8个
3、画一画
师：通过刚才的摆一摆我们进一步认识了我们的新朋友“倍”，现在我们画一画好吗？
生：好
师：拿出作业纸来，在上面画一画吧！
画三角形是圆形的4倍。
学生汇报画的。
生1：画3个圆形，12个三角形。
生2：画2个圆形，8个三角形。
生3：。
师：思考为什么会有这样不同结果呢？
生：因为他们画的圆个数不同，三角形是圆的4倍，所以画出的结果不同，但都符合要求。
师：你们太棒了！
4、说一说
师：学习了这么长时间也该休息了，我们去一起参加一个森林运动会吧！（电脑出示森林运动会）
师：你能运用我们这节课所学的知识来说一句谁的只数是谁的几倍吗？
生根据图片中小动物的只数说出倍数关系。
四：回顾整理，反思提升
师：我们今天一起认识了一位新朋友“倍”，对于他你还有什么疑问吗？
生：没有
师：老师真高兴大家学的这么认真。
今天，大家表现真的不错，老师要把掌声送给你们，仔细听，老师拍了几下？（师拍3下）
生：3下
师：请你们也用掌声表扬一下自己吧！请注意，你们拍的数量是老师
掌声的2倍
生：齐拍
师：你们拍了几下？怎样算的？
生：6下，3×2=6
师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们的身边，课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用倍的知识来解决的问题，把它记录下来。