五年级语文上册第一单元2金奖章教学反思参考2语文S版
五年级语文上册教学反思(三篇)苏教版
五年级语文上册教学反思（三篇）苏教版《成语故事》教学反思《成语故事》这篇文由三个成语故事组成。
它们都是按照事情的发展顺序来写的，都是将一个意味深长的哲理蕴含在故事之中，故事短小生动，富有教育意义。
如果都是按先感知故事内容，再感悟哲理的顺序进行，方法就单一了，学生容易对文失去新鲜感，对学习失去兴趣。
所以在教学时，我选用了灵活适宜的教学方法。
学习《自相矛盾》，先让学生看图、读文，弄懂什么是矛，什么是盾；指导朗读“夸口”的语气，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮助学生理解故事内容。
接着展开想象：如果你是围观的人，你怎样想？又会怎样说？最后联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。
学习《滥竽充数》，让学生读文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?引导他们理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
”通过比较三个句子：（★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
）从而知道南郭先生能够混的原因，再读“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
”所以最后南郭先生只好逃走。
再次基础上，谈谈读了这个故事知道了什么。
学习《画龙点睛》，则从题目入手，引导学生自主提问：张僧繇画的龙为什么不“点睛”?后来为什么又给龙画上眼睛?“点睛”的结果怎样?逐题讨论，指导朗读；启发想象，领悟寓意。
《嫦娥奔月》教学反思《嫦娥奔月》是一篇神话故事。
讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人。
诗人充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
故事浅显易懂，妙趣横生。
文练习一要求学生复述文。
复述可以帮助学生加深对文内容的理解，可以培养学生的阅读和表达能力，可以积累文中规范化的语言文字。
本文篇幅较长，不宜要求处处详细复述。
五年级上册语文教案-2 金奖章｜语文S版
复习法、谈话法、角色扮演法、情境创设法、以读促悟法、情感升华法等。
教学环境
录播教室
（教学过程要求写详案）
教学环节
教学内容
活动设计
媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）
一、创设情境、激趣导入
孩子们喜欢童话故事吗？说说你读过哪些童话？
同学们介绍的都是一些耳熟能详的童话故事，是啊，其中很多的童话故事同样也伴随着老师长大，大年夜里赤着脚在大街上卖火柴的小女孩让我们同情落泪，遭受嘲笑、排挤、自卑丑陋的丑小鸭，让我们懂了在自信、拼搏中，也可以像它一样实现心中的梦想，还有为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫的海的女儿，受尽继母虐待却依旧善良的灰姑娘……这些故事丰富了我们的童年生活，今天让我们再一次走进童话世界，一起交流阅读童话的感受。
教学目标
有感情地朗读课文.学习课文，通过抓住对鸟的语言、动作、神态、心理活动描写体会只有像乌鸦默默奉献的人才值得敬佩。欣赏童话展现的美妙的情境，品味童话的语言。
教学重点难点
以及措施
把握主要内容，品味作品的语言，从课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。通过小组合作与探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过角色扮演等展示讨论成果，提高学生的表达能力。
（四）对比群鸟与乌鸦面对奖章的不同表现，把他们的表现想象成一幅画，你想给他们起什么名字？
（五）使者并没有如愿以偿的把奖章颁给鸟儿，而是出乎意料的颁给了乌鸦，大家都向乌鸦投去了敬佩的目光，此时此刻你就是鸟国一员，看着美丽的乌鸦你想对乌鸦、自己或大家说点什么？
（六）我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢？小组交流讨论。（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）
新五年级语文上册单元教学反思(全册)
本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。
《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。
这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。
这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。
在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大。
本次习作，对学生来说找到一件具体事物不难，难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。
这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣。
阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。
如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感学习书面表达，从阅读课文做起。
语文上册第一单元教学反思：五年级部编版
语文上册第一单元教学反思：五年级部编版一、教学目标回顾1. 知识与技能：- 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
- 学习并掌握本单元的生字词。
- 分析文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作和沟通能力。
- 学会使用本单元的重点句型进行表达。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对语文学科的兴趣。
- 增强学生的文化认同感和民族自豪感。
- 引导学生正确对待学习，培养良好的学习习惯。
二、教学过程反思1. 课堂导入- 优点：通过与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
- 不足：部分学生因个人经验不足，未能充分参与到课堂导入中。
2. 课文讲解- 优点：- 详尽讲解了重点字词，确保学生能够正确理解和运用。
- 通过提问和讨论，引导学生深入思考，理解课文深层含义。
- 不足：- 对于部分理解能力较弱的学生，课文讲解的难度可能过大。
3. 课堂互动- 优点：- 学生参与度高，课堂气氛活跃。
- 小组讨论充分，培养了学生的团队合作能力。
- 不足：- 部分内向学生未能充分参与到课堂互动中。
4. 作业布置与反馈- 优点：- 作业难度适中，与课堂内容紧密结合。
- 对学生的作业进行了及时的反馈，提高了学生的学习效果。
- 不足：- 部分家长反馈作业难度较大，学生完成困难。
三、教学效果反思- 总体评价：通过本单元的教学，学生的语文素养得到了一定的提高。
- 存在的问题：- 部分学生的阅读理解能力仍有待提高。
- 学生的写作能力较为薄弱。
四、教学改进措施1. 针对课文讲解：- 对于理解能力较弱的学生，可以适当降低讲解难度，更加注重基础知识的讲解。
- 增加课后辅导时间，对学生的疑问进行解答。
2. 提高课堂互动：- 给予内向学生更多的关注，鼓励他们发表自己的观点。
- 调整课堂提问方式，增加抢答等环节，提高学生的参与度。
3. 作业布置与反馈：- 适当调整作业难度，关注学生的实际完成情况。
- 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展。
【精品】苏教版语文五年级上册各单元上课反思.doc
三、整理关于“看”的词语。
反思二：本单元课程实施中的精彩之处在哪？
本单元我认为上得最精彩的是《火星——地球的“挛生兄弟”》一课的讲解。本 课我主要抓住“兄弟俩长得太像了”一句，然后分出“四个同样”，学生找出来。 相同又有相异——水的存在与否。从而激发学生的兴趣，探知火星没有水的原因。 同样有水，水的来源。（1、陨石带来。2、矿物中，火山爆发释放出水。）火星 上水的消失——本身太小、引力太小，集体大逃亡了。
反思四、要是让你重新上一次本单元，你想改进些什么？
本单元如果有机会重上，我主要想改进的有两处：1、每课前都要认真收集有关 课文的资料。包括火星的资料、图片、数据；有关“神舟”号的，每个航天员的 姓名，发射时间；有关克隆的知识，人类克隆成功的动物，克隆给人类带来的好 处。2、作文还需要改进。要求学生写真实的，特别是学校举行过多次运动会， 是非常现成的材料。在写的过程中，指导学生写要有动作，语言的描写。用上比 喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
反思三：本单元课程实施中的不足之处在哪？有没有失误？
上完本单元，发现引导学生理解课文内容太少了，只注重生字词，特别是听写花 了大量的时间。五年级的教学重点应放在理解课文上，让学生自读每一句话，每 一个段。通过读，说出第一段的意思，从而对全篇课文的理解。体会其中的情感。 特别是教学《春光染绿我们双脚》课时，花了一节课检查预习，一节课读书理解 词语和听写。然而，学生对•染绿我们双脚中的“染绿”却不知道其中的含义。另 夕卜，对第三代中央领导人一江泽民的了解太少，对课文的理解不够深刻。
上课日期
3月19日一3月30日
班级
五（2）班
课 题
第二单元
填表人
撒兰勇
反思一：本单元你注重对学生进行哪些习惯、兴趣、能力的培养？
最新部编版五年级语文上册 第1单元 教学反思
最新部编版五年级语文上册第1单元教学反思在教学反思中，我将对最新部编版五年级语文上册第1单元的教学进行回顾和总结。
本单元主要包括《小草》、《小蝌蚪找妈妈》、《小鸟和大树》三篇课文的学习，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
首先，我在教学中注重启发学生的阅读兴趣。
在学习《小草》这篇课文时，我通过展示一幅描绘草地的图片，引发学生对自然景色的好奇心，并提出问题引导学生思考：“你们在草地上见过哪些东西?草地上有什么样的生物？”通过这样的启发，学生对课文中的小草产生了浓厚的兴趣，积极参与到课堂讨论中。
其次，我注重培养学生的阅读理解能力。
在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我采用了多种教学方法。
首先，我通过预测故事情节，让学生猜测蝌蚪会如何找到妈妈，激发他们的思维。
然后，我组织学生分角色朗读课文，通过模仿角色语音和语调，帮助他们更好地理解故事情节。
最后，我设计了一些问题，让学生思考并回答，以检验他们对课文的理解程度。
此外，我注重培养学生的语言表达能力。
在学习《小鸟和大树》这篇课文时，我鼓励学生通过绘画、口头表达等方式，表达自己对小鸟和大树的理解和感受。
我还组织学生进行小组合作，让他们共同讨论并展示自己的作品，从而提高他们的合作能力和语言表达能力。
在教学过程中，我发现学生对于课文的理解和表达能力有了明显的提高。
通过启发学生的阅读兴趣、培养阅读理解能力和语言表达能力，学生对于课文的理解更加深入，表达更加准确和流畅。
然而，我也意识到在教学中还存在一些问题。
首先，有些学生在课堂上参与度不高，需要我采取更多的激励措施，如奖励制度或小组竞赛，来激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，有些学生的语言表达能力还不够流利，需要我在课后提供更多的口语练习机会，帮助他们提高口头表达能力。
综上所述，通过本单元的教学反思，我认识到了自己的教学优点和不足之处。
在今后的教学中，我将继续注重启发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
五年级语文上册 第一单元 2金奖章教案2 语文S版五年级语文上册第一单元2金奖章教案2语文S版
2 金奖章【教学目标】1.会认8个生字；会写16个生字。
理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼”等词语。
2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
【重点难点】重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。
难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
【教具准备】生字卡片、教学挂图或相关课件【教学时间】2课时第一课时一、导入新课。
师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？（1）边读边想，引导学生尝试概括。
（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？5.提出不懂的问题，师生交流探讨。
梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么把金奖章颁发给乌鸦？三、小结课文。
师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。
四、布置作业。
1.熟读课文。
书写生字、生词2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。
第二课时一、复习引入。
1.出示生字卡片，认读生字词。
2.说一说这篇文章写了一件什么事？二、交流信息。
交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。
三、细读课文，明白道理。
1.以读代讲，学习1—14自然段。
五年级语文上册第一单元教后反思（2篇）
五年级语文上册第一单元教后反思学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。
同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。
同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。
对习作中要写真实的事，学生受益非浅。
在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。
这一课时教学中，贯串课堂的始终是——读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去了：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。
这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一——阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。
不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。
通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。
还待各位行家予以指点。
五年级语文上册第一单元教后反思（2）第一单元教学反思教学目标：1. 能够正确书写和默写生字词；2. 通过课文理解，知道“协作、团结”的重要性；3. 能够读懂并正确朗读课文；4. 能够用自己的语言复述课文的故事情节；5. 能够通过分组合作完成一篇小作文。
【最新】部编版五年级语文上册全册教学反思(完整)
部编版五年级语文上册全册教学反思（完整）第一单元1、《白鹭》一、教学效果《白鹭》是一篇文质兼美的散文。
生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
调动积累，走近“白鹭”。
首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。
品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。
合作探究，启发想象。
二、成功之处教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。
再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。
三、不足之处在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。
四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！2、《落花生》一、教学效果《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：猜谜激趣，实物再现，拉近距离。
语文上册第一单元教学反思：五年级部编版
语文上册第一单元教学反思：五年级部编版引言本文档旨在对五年级部编版语文上册第一单元的教学过程进行反思和总结，以便改进教学方法和提高教学效果。
教学目标1. 了解并掌握本单元的核心知识点和重要概念。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的语言表达和交流能力。
4. 培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
教学内容本单元的教学内容主要包括：1. 课文阅读：通过阅读故事、文章等文本，培养学生的阅读理解能力和提高识字量。
2. 诗歌欣赏：通过欣赏经典的诗歌作品，培养学生的审美意识和语感。
3. 写作训练：通过写作任务，培养学生的写作能力和创造性思维。
4. 语言表达：通过口语练和小组讨论等活动，培养学生的语言表达和交流能力。
教学方法1. 合作研究法：鼓励学生之间的合作研究，提高学生的研究效果和积极性。
2. 情景教学法：通过创造情境和场景，激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
4. 个性化教学法：根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法，提高学生的研究兴趣和主动性。
教学反思1. 教学准备不充分：在本次教学中，我发现自己在准备教学内容和教具方面还有所不足，需要更加充分地准备教学材料和教具，以提高教学效果。
2. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生的参与度不高，需要采用更加激发学生兴趣的教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3. 评价方式不科学：在评价学生的研究成果时，我发现自己的评价方式不够科学和客观，需要更加准确地评价学生的研究情况，以促进学生的进步和发展。
改进措施为了改进教学方法和提高教学效果，我将采取以下措施：1. 增加教学准备时间，充分准备教学内容和教具。
2. 采用多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 优化评价方式，科学客观地评价学生的研究成果。
4. 关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，提高学生的研究效果和主动性。
部编版-五年级语文上册第一单元的教学反思
部编版-五年级语文上册第一单元的教学反思一、教学目标与内容分析1. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握本单元的生字词，提高学生的阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过各种教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
2. 教学内容本单元共有4篇课文，分别是《草原》、《少年中国说》、《只有一个地球》和《月光曲》。
这些课文内容丰富，既有描写大自然的美景，也有表达家国情怀的经典篇目。
二、教学过程与方法分析1. 教学过程（1）导入：通过问题引导，激发学生的研究兴趣。
（2）新课教授：采用多媒体辅助教学，让学生感受课文的美。
（3）课堂讨论：分组讨论，培养学生的合作精神。
（4）作业布置：针对学生的研究情况，布置适量的课后作业。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生身临其境，提高研究效果。
（2）问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
（3）小组合作法：组织学生分组讨论，提高学生的合作交流能力。
三、教学效果与反思1. 教学效果（1）学生对课文内容的理解程度较高，能够熟练掌握生字词。
（2）学生在课堂讨论中能够积极发言，表现出较强的合作意识。
（3）学生的阅读理解能力得到提高，课后作业完成情况良好。
2. 教学反思（1）在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的个体差异。
对于研究困难的学生，要给予更多的关心和帮助，提高他们的研究积极性。
（2）在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会发表自己的观点。
（3）在作业布置方面，要适量适度，既要保证学生能够巩固所学知识，又不过度增加学生的负担。
（4）针对本单元课文内容，要加强对学生情感态度的引导，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。
四、改进措施1. 针对学生的研究情况，调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的实际需求。
2. 提高课堂讨论的实效性，鼓励学生发表独立见解，培养他们的创新精神。
【五年级语文上册第一单元教后反思】 五年级上册
《【五年级语文上册第一单元教后反思】五年级上册》摘要：更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生，同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染，这堂课寓识于读，识读结合，彰显了识字的最基本的目的之一阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体五年级语文上册第一单元教后反思学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以我爱阅读为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。
同时开展了读书是否有益的辩论会，激发了学生阅读兴趣。
同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。
对习作中要写真实的事，学生受益非浅。
在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。
这一课时教学中，贯串课堂的始终是读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去了：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。
这堂课寓识于读，识读结合，彰显了识字的最基本的目的之一阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。
不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。
通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。
五年级语文上册第一单元2金奖章教学反思参考2语文S版(最新整理)
金奖章当我站上讲台，宣布将要学习《金奖章》课文时，教室里顿时沸腾起来,当我问金奖章最后花落谁家的时候，同学们踊跃举起了自己的小手，都争着要回答这个问题。
当我再次问起，为什么是归功于乌鸦时，同学也跃跃欲试，可见同学们进行了充分的预习，这是他们喜欢学习的童话故事，学习起来气氛一定很活跃，这是语文课堂中需要的气氛。
教学难点是如何启发学生用自己的话，简要地概括出此童话的主要内容，即课文主要讲了一个怎样的故事？从学生所完成的家庭作业情况来分析，大多数学生能够认真地概括,不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱.于是课堂上，我和同学们一起总结了此类课文概括主要内容的方法。
“写事的文章，同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连，形成一段较为通顺的话来概括。
当然也可以直接抓住经过的部分予以概括。
”在我的引导下，不少同学说出了重新整理后的主要内容。
如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气？”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。
教育学生一定读出自己的理解和感受。
关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢？我让学生作了发散。
为让学生进一步深刻了解乌鸦对于地球环境所做的贡献，我设计了一道问题：“同学们反过来仔细地想想，如果这个世界没有了乌鸦究竟会变得怎么样？让同学们各抒己见，我随之总结道:“如果没有了地球清道夫——乌鸦，我们的社会将可能是瘟疫暴行，人类或许会遭受灭顶之灾!让我们将敬畏的掌声送给乌鸦！”通过本节课《金奖章》的学习,使我认识到课堂教学语言的设计，一定要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计；有时有很多情形，我们可以换位反方向去增进理解课文的内容，让学生从多个角度灵活地去思考问题，去解答问题.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
第02课《金奖章》
精读感悟：
1、有感情朗读课文的最后一个自 然段。其他同学认真听，听完后对 朗读效果作出简短的评价或指出改 进的意见。
2、全班有感情朗读课文最后 一个自然段。
相关知识：
有关飞机的一些俗语： 1、天下乌鸦一般黑 2、乌鸦嘴 3、乌鸦叫，祸来到
4、哪里有尸体，哪里就有乌鸦。
小组讨论：
平时乌鸦因为叫声又 粗又嘶哑，羽毛全都是黑 色，给人一种不吉利的象 征。可课文最后一句话说： “在大家眼里，他一下子 变得美丽起来。”初读感源自：1、本文刚开始，是谁送的信？
2、它带来了一个怎样的消息？
3、众人听到消息后是怎样的反应？
4、你认为喜鹊是一只怎样的鸟？
5、你认为乌鸦是一只怎样的鸟？
鸽子
孔雀
喜鹊
黄莺
百灵
老鹰
乌鸦
细读感受：
1、默读课文用波浪线画出课 文中描写各种鸟和使者语言的 句子。 2、分角色朗读课文，并认真 思考各种鸟对获奖者的猜测 是什么？原因是什么？
请你说说这是为什么？
拓展延伸：
1、 如果你有一枚金奖章，你 想把它颁发给谁？说说你的理 由。 2、同桌讨论： 通过这篇课文的学习， 你认为今后我们在面对“荣 誉”的时侯应该怎么做？
作业： 1.有感情朗读全文。 2.把这个故事讲给 你的好朋友。
语文S版 五年级上册第一单元
《金奖章》
gōng
zhā xiè
zhān
pú
què
王宫
huò
残渣碎屑
pèi bīn
沾光
风尘仆仆 喜鹊
gěng
获得
jiàn
配合
hé
彬彬有礼
shòu fǔ
忠心耿耿
yǎ
推荐
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文上册第一单元2金奖章教学反思参考2语文S
版
当我站上讲台，宣布将要学习《金奖章》课文时，教室里顿时沸腾起来，当我问金奖章最后花落谁家的时候，同学们踊跃举起了自己的小手，都争着要回答这个问题。
当我再次问起，为什么是归功于乌鸦时，同学也跃跃欲试，可见同学们进行了充分的预习，这是他们喜欢学习的童话故事，学习起来气氛一定很活跃，这是语文课堂中需要的气氛。
教学难点是如何启发学生用自己的话，简要地概括出此童话的主要内容，即课文主要讲了一个怎样的故事？从学生所完成的家庭作业情况来分析，大多数学生能够认真地概括，不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱。
于是课堂上，我和同学们一起总结了此类课文概括主要内容的方法。
“写事的文章，同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连，形成一段较为通顺的话来概括。
当然也可以直接抓住经过的部分予以概括。
”在我的引导下，不少同学说出了重新整理后的主要内容。
如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气？”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。
教育学生一定读出自己的理解和感受。
关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢？我让学生作了发散。
为让学生进一步深刻了解乌鸦对于地球环境所做的贡献，我设计了一道问题：“同学们反过来仔细地想想，如果这个世界没有了乌鸦究竟会变得怎么样？让同学们各抒己见，我随之总结道：“如果没有了地球清道夫——乌鸦，我们的社会将可能是瘟疫暴行，人类或许会遭受灭顶之灾！让我们将敬畏的掌声送给乌鸦！”
通过本节课《金奖章》的学习，使我认识到课堂教学语言的设计，一定要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计；有时有很多情形，我们可以换位反方向去增进理解课文的内容，让学生从多个角度灵活地去思考问题，去解答问题。