九年级化学全册第一单元化学改变了世界1.2化学之旅教案1鲁教版
[初中化学]化学改变了世界教案1 鲁教版
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第一单元课题1 物质的变化和性质一、自然界中的两类变化实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-1 液态的水液态的水无1-2 蓝色块状的胆矾蓝色粉末状的胆矾无1-3蓝色的胆矾溶液生成蓝色絮状沉淀蓝色的氢氧化铜沉淀有1-4 颗粒状石灰石石灰石表面产生大量气泡，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
二氧化碳气体等有物理变化与化学变化的区别类别本质区别常见的现象物理变化变化过程中是否有新物质的生成。
无物质“气、液、固”三态之间的转化；物质外观形状、位置上的改变；电灯的发光、发热等。
化学变化有物质的燃烧；金属的锈蚀；食物、动植物的腐败；酒、醋的酿造等。
【两点注意】1、化学变化时一定会伴随着物理变化，反之则不一定。
2、化学变化时往往还伴随着能量的变化，这种能量的变化常表现为吸热、放热、发光等。
除此，常见的现象特征还有生成气体或沉淀等，但有这些现象时却不一定就是化学变化。
例如：电灯的发光、发热二、化学性质和物理性质•定义：课本P7～8 常见的描述语言：能…，可以…，会…•具体内容物理性质包括有颜色、气味、状态、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、导热、导电性、某些吸附性等。
化学性质包括可燃性、助燃性、毒性，另外还有酸性、碱性、氧化性、还原性、腐蚀性、稳定性等。
课题2化学是一门以实验为基础的科学【板书设计】一、观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：认识蜡烛点燃前后现象的变化及其燃烧的生成物。
实验药品、仪器：蜡烛、澄清石灰水、小刀、火柴、小木条、干燥的小烧杯、（集气瓶）、玻璃片步骤现象分析或结论点燃前白色块状固体，能被小刀切开，无味；不溶于水，入水后浮在水面。
石蜡的质地较软，密度比水小。
燃着时烛心周围的石蜡熔化，火焰分三层，内焰最亮；小木条伸入火焰，迅速离开后，两端明显烧焦，而中间变化不大。
外焰温度最高有时会产生黑烟，完全燃烧时，烧杯内壁有水雾出现；产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
鲁教版化学-九年级上册-第一单元第二节 化学之旅教案(鲁教版九年级)
化学之旅
练习作业1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）。
A．水 B．二氧化碳 C．二氧化碳和水 D．灰烬
2．人呼出的气体的主要成分是（）。
A．水蒸气 B．二氧化碳
C．二氧化碳、氮气、水和氧气等 D．氧气
3．能够使澄清的石灰水变浑浊的是（）。
A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡
4．方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？
5．久置不用的深井、久未开启的菜窖底部都存在着二氧化碳，由于它不能供给呼吸，人如果长期呆在二氧化碳含量较高的环境中会窒息而死，因此，人们在进入这些地方之前会进行灯火实验，原因是：。
6．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会。
结论：石蜡的密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别
是、、。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如
右图），约１Ｓ后取出，可以看到在处（填字母）的火柴梗的最先碳
化。
结论：蜡烛火焰的温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是。
九年级化学(鲁教版)第一单元《化学改变了世界》教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学[教学目标]1．感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用.初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
2．认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素。
4．初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
5．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
[内容分析及教学建议]本课题从学生的生活经验和亲身感受出发，提出了很多饶有兴趣并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生了解化学的强烈愿望。
教材抓住学生的这种情感，从具体的事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
教材以丰富多彩的图画和简明的语言，展示了化学的魅力和学习化学的价值。
[教学重点、难点]1．知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．认识物理变化、化学变化的基本特征。
3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；每一类原子称为一种元素。
4．认识化学学习的价值，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
[课时具体安排]3课时第一节奇妙的化学（第一课时）化学给我们带来了什么[教学目标]1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
2、联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
鲁教版九年级化学教案
鲁教版九年级化学教案【篇一：鲁教版初三化学教案】第一单元化学改变了世界第一单元化学改变了世界科学探究包括：“提出问题”“建立假设”“收集数据（包括设计实验方案，进行实验等）”“获得结论”“交流评价”这样几个基本环节。
2.重视化学实验，掌握化学实验的方法通过实验，提高学生动手操作能力、观察能力和分析推理能力，培养学生严谨的科学态度。
单元教材地位本单元作为初中学生学习化学的启蒙内容，首先让学生认识到化学对于人类进步和社会发展的重要性，激发学生学习化学的兴趣，初步形成化学科学的价值观、物质构成的粒子观。
引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，明确物理变化和化学变化的区别和联系，利用化学反应得到有用的物质或获取能量是人类开展化学研究的基本目的。
认识学会实验基本操作技能的重要性，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作的优良品质，树立学好化学的信心，为解决人类面临的能源危机、环境危机和粮食危机等做出积极的贡献。
单元目标本单元主要内容可分为三部分：第一部分：体验化学的奇妙，初步形成学习化学的兴趣；感受化学与人类生活以及社会发展的密切关系；知道化学研究的主要任务；理解物质的物理变化和化学变化的区别和联系。
第二部分：初步认识科学探究的意义和基本过程。
第三部分：初步学会某些基本的化学实验基本操作技能；初步认识化学的一些基本观念。
重点：学会科学探究的方法，区分物理变化和化学变化，掌握有关仪器的使用注意事项及实验基本操作的训练。
难点：学会观察和描述物质变化的现象，物理变化和化学变化的区别和联系，探究实验的设计，准确使用常见的化学仪器。
学法建议1.重视科学探究，掌握学习化学的重要方法3.注重比较，认清概念的区别和联系本单元涉及到物理变化和化学变化，通过比较，认清他们之间的区别和联系，会判断哪些变化是物理变化，哪些是化学变化，加深对概念的理解和应用。
单元教学计划节次教学时数主要知识点探究活动第1节 2 化学改变了社会；化学变化、物理变化的概念；利用化学反应的目的；绿色化学观念；分子和原子是构成物质的微粒；元素。
九年级化学第一单元教学案鲁教版
第一单元化学改变了世界班某某时间第一节奇妙的化学第1课时化学带给我们什么（总第1课时）本节主要通过什么是化学制品，化学制品对生活及社会的作用两个问题，使学生感受“为什么要学习化学”。
【学习目标】了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用，初步形成学习化学的志向。
【教学设计思路】首先让学生从“教室”及“日常生活”找各种制品，认识什么是化学制品；然后通过“荒岛生活”的联想，让学生感受生活离不开化学制品；最后通过观察“房屋建筑材料的变迁”、“芯片及光导纤维”和“石油及煤炭”能源的发展等，让学生感受化学对提高人类生活质量有着重大作用，初步形成学习化学的志向。
【教学设计】一、教学情境：利用节日焰火引发学生的联想，由此引入一门新学科——化学。
二、学习过程问题一：什么是化学制品？活动1：观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？哪些是化学制品？天然材料：人造材料：化学制品：问题二：化学制品对人类生活及社会有什么作用？活动2：结合教材第3页“活动天地”，联想如果没有化学制品，你的生活会是什么样？活动3：结合教材第3页房屋材料变迁图，思考化学对人类的生活有什么作用？活动4：结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？三、系统总结1.简要阐述化学在促进人类生活和社会发展方面所起的作用。
2.简要说明为什么要学习化学？【诊断评价】1、下列关于化学的看法错误的是A 化学可以为人类研制新材料B 化学正在环境保护中发挥重要作用C 化学可以为人类提供新能源D 化学的发展必然导致生态环境的恶化2教室中的下列物品由天然材料制成的A 陶瓷地板B铝合金门窗C 玻璃D 木制桌凳【课后反思】聊聊你心目中的化学或化学课：第一节奇妙的化学班某某时间第2课时观察化学变化（总第2课时）本节主要通过认识什么是化学变化，如何判断化学变化，研究化学变化有什么作用三个问题，使学生初步学会观察化学变化的方法，初步形成绿色化学的观念。
九年级化学上册 12 化学改变了世界教案 鲁教版 学案
1.2 化学改变了世界 教学
年级
初四 教学时间 年 月 日 第_ 周第 课时 课 题
化学改变了世界（第二课时） 课型 主备 教师 二次备课教师 教学
目标
教 学
重 点
难 点
复习巩固基础知识，加强习题练习 教学
资源
教法与学法 学生练习为主
通案内容设计 个案内容设计
教
学
内
容
1、针对课堂反馈情况，做适当讲解
可以给学生5分钟的复习记忆时间
2、习题练习
（1）学生进行习题练习，独立完成
（2）订正答案，了解学生掌握情况
（3）学生分小组解决简单问题，互相讲解
（4）教师对于重点、难点问题做个别讲解
3、课堂反馈
检测学生习题的掌握情况，提高学生解题能力
板
]
书
设
计
化学真奇妙
1、物理变化、化学变化的本质区别和联系
2、化学变化常伴随的现象和能量变化
3、固体、液体药品的取用及注意问题
4、酒精灯的使用及“三禁止”给固体、液体药品加热
5、天平量筒的使用及仪器的洗涤
课外作
业布置
必作 伴你学部分习题
选作
导学案的补充完善、反思。
鲁教版化学九年第一单元《化学改变了世界复习》word教案
鲁教版化学九年第一单元《化学改变了世界复习》word教案第一单元化学改变了世界复习目标：1、理解物理变化和化学变化的概念，能够区分物质的性质。
2、知道科学探究是学习化学的重要方式，了解科学探究的过程。
3、能熟练运用各种仪器进行基本实验操作。
复习过程：一、物理性质和化学性质仔细阅读下列短文，根据其中信息回答问题。
为了履行国际社会的《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，我国政府决定自2003年6月1日起在全国范围内禁止使用“CTC”作为清洗剂。
“CTC”是四氯化碳，又称四氯甲烷，它是典型的肝脏毒物，它还可以增加心肌对肾上腺素的敏感性，引起严重心率失常，它被列为“对人类有致癌可能”的一类化学物质。
它是一种无色、有刺激性气味的透明液体，极易挥发，微溶于水，与乙醇、乙醚可以以任意比例混溶，对许多有机物，如脂肪、油类等有较好的溶解功能，所以是常用的服装干洗剂，也是修正液（又称涂改液）中的一种溶剂。
它不易燃烧，遇火或者炽热物可分解为二氧化碳、氯化氢、光气和氯气等，同时还是一种优良的灭火剂，目前主要作为化工原料，用于制造氟氯甲烷、氯仿和多种药物。
（1）“CTC”的物理性质：_______________________________________________________________________________________ （2）“CTC”的化学性质：__________________________________________。
物质的化学性质通常有，水和二氧化碳的化学性质由决定。
（3）化学变化和物理变化的本质区别。
你能判断下列变化那些是化学变化①干冰升华、②钢铁生锈、③牛奶变酸、⑤塑料降解、⑥酒精挥发、⑦石油蒸馏、⑧光合作用、⑨蜡烛熔化、⑩食物腐败二、化学实验基本操作实验设计：在实验室用粗盐进行配制100克12.5%的氯化钠溶液问题：1、实验的具体步骤：2、使用的仪器3、实验中用到的玻璃棒有次，分别的作用4、在过滤时，如果滤液浑浊，可能的原因5、如何确定滤液中已经没有氯化镁6、蒸发操作的过程是安装仪器的顺序酒精灯应该用加热，加热到停止。
九年级化学 第一单元 化学改变了世界 复习教学案 鲁教版
鲁教版九年级化学（上册）教学案课题：第一单元化学改变了世界（复习课）1.药品的使用原则(1)“三不”原则：不能；不能去闻药品的气味；不能。
(2)节约原则：严格按照实验规定的用量取用药品；若没有说明用量，一般应按最少量取用：液体取 mL，固体只需。
(3)处理原则：实验剩余的药品不能，要放在。
2．药品的取用(1)固体药品的取用①块状：用夹取，放入平放的，再将容器慢慢直立（横放竖），使块状物轻轻滑落至底部，可防止打破容器底。
②粉末：先使试管，把盛有药品的（或纸槽）送入试管底部。
(2)液体药品的取用①较多量：倾倒法，瓶塞，标签，瓶口与容器口紧挨。
②较少量：用滴加，注意要“垂直悬空”。
③一定量的液体：所用仪器：和(3)取用一定量的药品①液体用：a．量筒应放，先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度时，停止倾倒，改用滴加药液至所需刻度线；b．读数时，视线应与量筒内液体保持水平，若视线偏高（俯视），读数偏；若视线偏低（仰视），读数偏；②固体用：a．将游码拨零，调节天平平衡；b．称量物放盘，砝码放盘。
称量物不能直接放在托盘上，应放在纸片上（有腐蚀性或易潮解的药品应放在）；砝码要从到加，用镊子拨动游码；称量物的质量= 的质量+ 的质量。
3.物质的加热⑴酒精灯的使用①酒精灯的火焰分为、和三部分，温度最高，给物质加热，应用加热。
②灯壶内的酒精量不超过酒精灯容积的③点燃时应用，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用一个酒精灯引燃另一盏酒精请同学们把老师归纳的知识精要内容补充完整。
（以抢答的形式展开）【投影】知识梳理内容指导学生归纳总结，完成对知识的整合口诀：一横二放三慢竖口诀：一斜二送三直立倾倒：“一倒二向三紧挨”教师指出：用量筒量取液体时，量筒的读数及托盘天平使用是本单元涉及的易错与疑难点。
先让学生分析回答，然后让其他同学评价，最后教师归纳总结。
【创设问题情境】取5毫升水并加热至沸腾，试回答下列问题：（1）需要用哪些化学仪器（标明主要仪器的规格）？（2）需要经过哪些基本学案中基础知识梳理中的内容学生独立完成，互相批改，校对答案，纠错。
2021年九年级化学全册《第一单元 化学改变了世界(第课时)》教案 鲁教版
2、当前，我国所面临的挑战有健康问题、环境问题、粮食问题、能源问题等，化学家们希望从化学的角度通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴做出更大的贡献。化学界所研究的课题很多，其中有①开发高效、无毒副作用的药品；②用生物细菌分解水而制得氢气做燃料；③研制开发超导材料；④研制高效无磷洗衣粉；⑤研制某些人
1、区分天然材料和人工制造的材料
2、举例说明生活中的化学制品
3、讨论学习化学的意义
反思与重建
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作业：我们所面临的挑战有：健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等。化学家从化学的角度，通过化学方法解决问题。请你选择感兴趣的一项，通过上网查询、查阅 、走访专家等方式，了解一下化学科学帮助人类解决了以及尚待解决哪些问题？为此，我们应该怎么做？
当堂训练
1、我们生活中使用的各种物品，绝大多数是人造材料制成的，这些人造材料都是通
课本P2以石油为原料生产的各种功能各异的产品的图片思考：你相信这一切是真的吗？对此你有何感想？
自主学习
1、观看录像资料：生活中的衣、食、住、行中所使用的化学制品，你还能说出生活中哪些物品是化学产品吗？
2、请仔细观察教师中的各种物品，说说哪些是自然界本来存在的，哪些是人工制造的？
3、展开想象：如果没有化学产品，你的生活会是什么样子？
教学重点
体验化学的神奇魅力
教学难点
认识到化学科学的价值
教学方法及教具
初三化学全册知识点(鲁教版)
第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学一、化学给我们带来了什么1、天然材料：木材、棉花、石料等自然界中本来就存在的人造材料：塑料、玻璃、不锈钢等通过化学变化制的的，属于化学制品2、与人类社会发展的关系环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命过程探索等二、观察化学变化1、镁条燃烧（1）现象：①发出白光②放出热量③生成白色粉末点燃（2）结论：镁+氧气氧化镁MgO2MgO2、锌与稀盐酸反应（1）现象：产生气泡（2）结论：锌+盐酸→氯化锌+氢气ZnHClZnCl2H23、硫酸铜与氢氧化钠的反应（1）现象：生成蓝色沉淀（2）结论：硫酸铜+氢氧化钠→氢氧化铜+硫酸钠NaOHCuSO4Cu(OH)2↓Na2SO44、化学变化：生成新物质的变化（1）特征：有新物质生成（2）伴随现象：发光、放热、变色、生成沉淀、产生气体（3）伴随能量变化：化学能转化为热能、光能、电能5、物理变化：没有生成新物质的变化6、物理变化和化学变化的区别：是否有新物质生成7、绿色化学：课本P7又称环境无害化化学，环境友好化学，清洁化学，绿色化学的理想是不在使用有毒、有害的物质，原料百分之百转变成产物，生产对环境友好的产品。
三、物质组成的奥秘1、物质是由分子、原子、离子构成如：水是由水分子构成铜是由铜原子构成氯化钠是由氯离子和钠离子构成2、物质是由元素组成如：氧气是由氧元素组成第二节化学之旅一、从问题开始善于发现问题和提出问题二、通过科学探究解决问题基本环节：提出问题、建立假设、收集证据（设计实验、进行实验等）、获得结论、交流评价三、对探究活动进行反思第三节走进化学实验一、认识常见的化学仪器试管酒精灯滴瓶量筒烧杯锥形瓶集气瓶水槽坩埚钳长颈漏斗分液漏斗胶头滴管铁架台玻璃棒托盘天平二、实验基本操作1、原则：“三不”（1）不能用手接触药品（2）不要把鼻孔凑到容器口去闻气体的气味（3）不得品尝任何药品的味道2、用量：（1）严格按实验规定用量（2）未指明用量时，取用最少量（固体只需盖满试管底部，液体取1—2ml）3、剩余药品的处理：三不一要（1）不能放回原瓶（2）不要随意丢弃（3）不要拿出实验室（4）要放入指定的容器内4、固体药品的取用：（1）块状固体：一般用药匙或镊子取，操作为“一横二放三慢立”（2）粉末状固体：用药匙或纸槽取，操作为“一横二送三慢立”5、液体药品的取用：（1）较多量：倾倒法（瓶塞倒放、试管倾斜、标签向手心、瓶口挨着管口）（2）较少量：用胶头滴管吸取（一捏二吸三悬空，不能倒置或平放）（3）极少量：用玻璃棒蘸取6、一定量药品的取用：（1）固体：用托盘天平称量A、构造：托盘、指针、分度盘、标尺、平衡螺母、底座、游码。
化学初三上鲁教版1.2化学之旅学案(一)
化学初三上鲁教版 1.2 化学之旅教案（一）讲课时间：月 --- 日年级：姓名：科目：化学课型：复习执笔：审查人：【一】复习目标知识目标：科学研究的环节。
能力目标：科学研究的方法【二】复习要点、难点要点：化学实验难点：实验方案设计【三】复习导学1、你以为如何才能发现和提出问题？2、科学研究一般包含：-----------------------------------------------------------------------------等环节。
3、科学始于 ----------，-----------进行科学研究的重要门路，------------是学习化学的有效方式，-----------是实验研究的重要环节。
是【四】小组沟通复习题1、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来查验人的气体是不是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学研究环节中的〔〕A、成立假定 B 、采集凭证C、设计实验 D 、做出结论2、用推拉注射器活塞的方法能够检查下列图装置的气密性。
当迟缓拉动活塞时，假如装置气密性优秀，那么能察看到()A、注射器内有液体B、瓶中液面显然上涨C、长颈漏斗内液面上涨D、长颈漏斗下端管口产生气泡【五】达标测试3、某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验研究：[集体议论 ]：〔1〕议论后同学们以为，选择的药品既要能耗费氧气，又不会跟空气中的其余成分反响，并且生成物为固体。
他们应当选择〔填编号．．〕，A、蜡烛B、红磷C、硫粉为了充足耗费容器中的氧气，药品的用量应保证。
〔 2〕小组同学共同设计了以下列图的两套装置，你以为合理的是〔填编号．．〕。
水水A B为了保证实验的成功，在装药品以前应当。
[ 分组实验 ] 在议论的基础上，他们分组进行了实验。
[ 数据剖析 ] 实验结束后，整理数据以下：〔注：集气瓶容积为100mL〕组别123456进入集气瓶中水202119202218的体积〔 mL〕〔3〕经过对实验结果的沟通，大部分同学都考证出氧气约占空气体积的。
九年级化学全册第一单元化学改变了世界1.1奇妙的化学教案3鲁教版
（三）、物质组成的奥秘
[阅读想象明确要点]以水为例
1.水是由大量的构成，每个水分子由一个和两个构成的，并且它们的排列方式是一定的。
2.同一类原子总称为。水是由、两种元素组成的。氢气是由构成的，是由组成的，氢分子是由
构成的。氧气是由构成的，是由组成的，氧分子是由构成的。化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
情感态度与价值观：感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
二、本节知识点及探究活动
化学改变了社会；化学变化、物理变化的概念；利用化学反应的目的；绿色化学观念；分子、原子是构成物质的微粒；元素。
观察化学改变了世界的事实；思考化学对社会发展的作用；观察化学变化的现象。
实验一：点燃镁[Mg]条
仪器；。现象：。
表达式：
实验二：氢氧化钠[NaOH ]溶液与酚酞试液混合
仪器：。现象；.
实验三：锌[Zn]粒和稀盐酸[HCl]反应
仪器；。现象：。
表达式：
实验四：硫酸铜[CuSO4]溶液和氢氧化钠[ ]溶液反应
仪器；。现象：。
表达式：
实验小结：变化中伴随的现象只能帮助我们推断是否发生了化学变化，但确定化学变化的依据仍是“是否有新物质生成”。
三、自主学习实验探究
[创设情境交流感知]结合教材图片，请谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。
（一）、化学给我们带来了什么？
[提出问题学生学习]化学给我们带来了什么？
天然材料和人工制造材料。请举例：。
[学生活动交流想象]设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？
（二）、观察化学变化
九年级化学 上册第一、二章教案鲁教版
课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。
5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。
2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
教学过程：[创设情景] 在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。
[学生活动] 交流生活中对化学的感知。
一、化学给我们带来了什么？[提出问题] 化学给我们带来了什么？[学生学习] 天然材料和人工制造材料。
[学生活动] 设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化[阅读分析] 化学变化与物理变化的定义。
[活动天地] 观察化学变化的现象。
引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。
部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。
总结以下几点：1. 化学变化的基本特征。
2. 化学变化与物理变化的区别。
3. 开展化学研究的基本目的。
4. 认识化学的两面性，了解绿色化学观。
三、化学变化的奥秘阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的。
2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。
3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。
[课堂小结]本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
九年级化学全册 第一单元 化学改变了世界 鲁教版
一、化学给我们带来了什么？
天然材料 材料
人造材料（化学制品）
畅所欲言：
从你的吃、穿、住、行等方面说说你周 围哪些物品是用天然材料制成的？哪些 是化学制品？哪种材料的比例大？
奇思妙想：
早晨醒来发现自己在一个荒岛上，没 有一件化学制品，想象你的生活是什 么样子的？
剧烈燃烧，发出耀眼白光，放 热，生成白色粉末状固体
溶液变红色 产生大量气体
生成蓝色沉淀
化学变化中常常伴随着发光、放热、生 成沉淀、放出气体、颜色变化等现象。
说 明： ①这些现象起辅助作用，不能作
为判断依据 ②有些化学变化无现象 ③伴随能量变化
生活中的变化
①冰 加热 水 加热 水蒸气 ②铁片卷成铁筒 ③木材加工成桌椅 ④木材燃烧变成灰烬 ⑤食物变质 ⑥钢铁生锈
回顾与反思：
通过本节课的学习你有 什么收获？
大显身手
1、下列变化中属于化学变化的是(Ａ )。
A．铁生锈 B．冰融化成水 C．铜丝弯曲 D．酒精挥发
2、以下物品哪些是化学合成的( Ｂ )。
A．羊毛 B．玻璃 c．棉花 D．木材 3、人类使用材料的历史，就是人类利用物质的进步史。
制造下列用品所需的材料不是通过化ຫໍສະໝຸດ 变化获取的是二、观察化学变化
概念 区别
物理变化
化学变化
没有生成新物质的 生成新物质的变
变化
化
看是否有新物质生成
相互联系
化学变化中一定伴随着物理变化，但 物理变化中一定不会伴随化学变化
观察化学变化的现象
实验名称
实验现象
镁条燃烧
向氢氧化钠溶液 中加入酚酞试液
向石灰石中加入 稀盐酸
九年级化学 第1单元 化学改变了世界精品教案 鲁教版
第一单元化学改变了世界单元备课（上）初步形成学习化学的第一节奇妙的化学生成沉物理变化、化学变化的概念子又是由两个氢原子和一个氧原子构成。
元素是宏观概念第二节化学之旅人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。
⑵不考虑水蒸气含量的变化，试推断地窖中的气体与空气（主要含氮气、氧气、稀有气体和二第三节走进化学实验室⑶情感、态度与价值观、支持仪器未征得教师同⑵误操作相结合；画图分析仰视或俯视读单元备课（下）单元总结一、知识网络归纳二、专题综合讲解1.如何描述实验现象“现象”是指事物在变化中所表现的外部形态和联系。
化学反应“现象”也同样是反映物质在变化中的外部表象，而不是变化的实质。
至于反应后生成什么？具有什么性质等，就不属于“现象”的范畴。
因此，在启蒙阶段，同学们要养成正确描述现象的习惯。
描述现象三忌：忌把生成物的名称当作现象来描述，如生成氧化镁；忌脱离实验实际，没有观察到的现象也描述出来；忌片面描述实验现象，不全面。
描述实验现象要注意用词的准确性，如烟和雾、火星和火焰、燃烧和点燃的区别。
2.量筒的使用用于量度液体的体积。
读数时，视线应与液体的凹液面的最低处保持水平。
俯视读数偏大、仰视读数偏小。
3.托盘天平的使用常见的错误分析：⑵指针未指到中央时便读数⑶称量时，药品和砝码的位置放颠倒了：药品质量=砝码—游码第一单元检测题一、选择（每题只有一个正确选项，每题2分，共40分）1.下列不属于化学制品的是（） A.光导纤维和玻璃 B.钢铁和水泥 C.煤和石油 D.塑料和橡胶2.下列各组日常生活中发生的变化，都属于化学变化的是（）A.酒精燃烧、蜡烛熔化 B.冰雪融化、干冰升华 C.剩饭变馊、粮食酿酒 D.灯泡发光、铁锅生锈3.下列成语或俗语中涉及到化学变化的是（）A.滴水成冰B.积沙成塔C.曾青得铁化为铜D.铁杵磨成针4.古诗词的古人为我们留下的宝贵精神财富。
下列诗句中只涉及物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏5.下列变化中，有一种变化与其他三种变化有着本质区别，你认为这种变化是（）A.冰雪融化B.压缩空气C.酒精挥发D.馒头遇碘酒变蓝6.下列仪器不能作为反应容器的是（）A.试管 B.烧杯 C.量筒 D.集气瓶7.人们把食品分为绿色食品、蓝色食品、白色食品等。
化学鲁教版九年级全《化学之旅》教案(1)
课题：第二节 化学之旅
一、从问题开始（第一课时） 教学目标
1、明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2、通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
教学内容分析（见教师教学用书中的单元分析） 学优中考网xYzkw] 教学对象分析
学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。
因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲望也是非常强烈的。
但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述问题并不明确。
教学媒体选择
多媒体教室、化学影片素材、烧杯、生石灰、水、蜡烛、鹌鹑蛋 学优中考
网xYzkw] xYzkW 学优中考 教学流程设计
教学反思
本节课主要以学生交流、讨论，发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，教师应给与积极的鼓励、评价，注意保护学生的积极性。
九年级化学全册第一单元化学改变了世界1.3走进化学实验室第2课时教案鲁教版
思考并交流：不可把滴管伸入试管，为了防止滴管被污染；不可把滴管放在实验台上，也是为了防止滴管被污染。不可倒持滴管，为了防止药液污染、腐蚀胶头。
学生练习滴管的取用。
观察、领会
进行操作
操作实验一：
向试管里倒入少量的A溶液，然后向其中加3～5滴B溶液，振荡，观察现象。同时，将A与C，B与C混合，观察现象。
学生操作实验：在试管里加入2～3块石灰石，用胶头滴管向试管里滴入2毫升稀盐酸，观察石灰石表面发生的现象。然后将一根燃着的火柴伸进试管口，观察现象
一生交流现象
培养学生观察能力
培养学生的总结能力和语言表达能力
培养学生的操作能力
培养学生观察能力
培养学生的归纳能力和语言表达能力
培养学生的操作能力
培养操作能力以及观察实验的能力
走进化学实验室
课题
走进化学实验室（第二课时：药品的取用）
课型
新授
教具
试管、胶头滴管、滴筐、镊子、药匙等
教学目标
1、知识与技能：让学生初步掌握化学实验中常用的仪器名称、用途及注意事项
2、过程与方法：切记实验室安全规则
3、情感态度与价值观：对学生进行安全、节约方面的教育
教学重点
化学实验室常见的仪器名称、用途、使用的注意事项
巡回指导
引导学生操作实验一
师巡回指导并强调：实验观察的内容包括：反应前、后物质的颜色、反应过程发生的现象等。
总结，并引导学生填表：
引导学生进行实验二
巡回指导
根据生交流总结
思考，交流，初步体验
观察，学习
一生交流：瓶塞倒放是为了防止瓶塞被污染。标签向着手心是为了防止残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签。
学生练习液体药品的取用
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课题：第二节 化学之旅
一、从问题开始（第一课时） 教学目标
1、明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2、通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
教学内容分析（见教师教学用书中的单元分析） 教学对象分析
学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。
因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲望也是非常强烈的。
但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述问题并不明确。
教学媒体选择
多媒体教室、化学影片素材、烧杯、生石灰、水、蜡烛、鹌鹑蛋 教学流程设计
教学反思
本节课主要以学生交流、讨论，发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，教师应给与积极的鼓励、评价，注意保护学生的积极性。
课题：第二节化学之旅（第二课时）
二、通过科学探究解决问题
教学目标
1、知道科学探究的基本环节是：提出问题，建立假设，收集证据（包括设计实验方案、进行实验等），获得结论，交流评价；
2、通过实验体验科学探究的过程。
教学内容分析（见教师教学用书中的单元分析）
教学对象分析
学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性，但对怎样解决所提出的问题，感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决所提出的问题。
教师因势利导地帮助引导学生尝试科学探究是非常必要的，学生的积极性应该是非常高涨的。
教学媒体选择
烧杯、蜡烛、火柴、秒表。
教学反思
本节课应给学生足够的时间去进行实验探究，在探究影响蜡烛燃烧的因素时，教师应注意让学生分组去做不同的实验，如可分为高低不同、粗细不同、颜色不同、蜡烛芯粗细不同的蜡烛等四组分别进行实验。
课题：第二节化学之旅（第三课时）
三、对探究活动进行反思
教学目标
1、明确对探究活动进行反思的重要性；
2、知道如何对探究活动进行反思
3、培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯。
培养学生严谨的科学态度。
教学内容分析（见单元分析）
教学对象分析
学生已经知道了科学探究的基本环节。
但不少学生仅仅是为做实验而做实验，或者说是为了完成任务而做实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。
所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可缺少的重要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。
教学媒体选择
多媒体教室、学生实验报告素材
教学流程设计
教学反思
本节课应留给学生充足的时间讨论，让学生能从不同角度对做过的实验探究进行反思和评价，对学生提出的需进一步讨论的问题，应给学生提供条件使他们能利用课余时间继续探究。