关于父亲参与儿童教养的调查研究_父亲参与教养在社会经济地位上的特点
父亲参与幼儿教养的现状调查与分析——以陕西省宝鸡市为例
问 题 的 提 出 随着 家庭 教 育生 态 学理 论 的提 出， 们 在研 究 幼 人
一
、
二 、研 究对象与方法 （ ） 究对 象 一 研
儿教 育 问题 时 ，将 目光投 向了更 为宽广 的教 育生态 和
一
本研 究 采 取 随 机抽 样 的方 式 ，在 宝 鸡 市 的渭 滨 影 响 幼 儿成 长 的 因素 。心理 学 家格 尔 迪认 为父 亲 是 区 、金 台区 、陈仓 区三个 城 区共选 取６ 所幼儿 园作 为 种独特 的存研究样本 ，以３ ～６ 岁 岁幼儿 的父亲作 为本次调查 的对 宾塞 说 ： “ 亲是孩子通 往外部世 界 的引路 人 。在孩 象 。本研 究共发放 调查问卷 ３０ ，回收有效 问卷 ２ ９ 父 ６份 ８ 子教 育 中 ，无 论是性格 培养还是情 感教育 ，无论是智 份 ，有效率为９ ． ７６ ％。 ‘
进 行调查与分析 。结果发现 ，总体上 父亲对参与 幼儿早期教 养的认识较 为客 观正确 ；父亲参与频 率总体偏低 ；父亲参与教 养的 内容 与方式主要 包括 九个方 面 ，其 中间接 支持 参与程度 最 高，然后 由高到低依 次 为 ：学业鼓励 、规 则约 束 、情 感表 达 、教 育指导 、 关注监督 、成 长计 划 、 日常 互
育” “ 赚钱养家 ，教育孩子缺一不可”。访谈 中我们还 子生活在一 起 的 ，包 括在外地 工作或是 经常 出差 等 。 发现 ，有小部分 的父亲认为 “ 孩子年龄小 ，谁管教都一 这 说 明 ，由于工作 等原因 ，部分 父亲 和孩 子在一起 的 样” “ 带孩子本来就是女人 的事”等 。
动 ，最后 是 自我提 升 。
【 关键词 】 父亲参与；幼儿早期教养 ；家庭教育 【 中图分类号 】 ６６ 【 Ｇ １ 文献标识码 】 【 Ａ 文章编号 】 ０５ ６１ ２ １ ） ７０— ０３ ０ １０— ０７（０２ ０／８ ０８— ３ 【 作者简介 】 孙彦 （９３ １８一），女 ，陕西宝鸡人 ，宝鸡文理 学院教育科 学与技术 系教师、硕士。
父亲在家庭教育中的角色及亲职教育研究
父亲在家庭教育中的角色及亲职教育研究在过去的几十年里，家庭教育一直是教育学研究的一个重要领域。
然而，在过去的研究中，父亲的角色相对较少被讨论。
然而，如今的社会结构和家庭动态发生了诸多的变化。
在这种变化下，父亲在家庭教育中的作用凸显出来，并受到了研究人员越来越多的关注。
本文将探讨父亲在家庭教育中的角色，并介绍亲职教育研究的最新进展。
1.父亲的角色在家庭教育中的重要性传统上，父亲在家庭教育中被认为是家庭经济支柱和家规划制定者，而母亲则被视为孩子的主要抚养者和教育者。
然而，现代社会的家庭结构发生了变化，越来越多的父亲积极参与到孩子的教育中。
首先，父亲的参与对孩子的整体发展非常重要。
研究表明，父亲在孩子的认知、语言和社会情绪发展方面发挥着重要作用。
父亲与孩子的互动可以提高孩子的智力，促进孩子的语言发展，并增强他们的社会情绪能力。
其次，父亲在性别角色建设中的作用也是至关重要的。
父亲可以成为男孩学习男性特质和行为的榜样，从而帮助男孩建立自身认同和性别角色意识。
同时，对女孩来说，父亲的关注和参与也能够帮助她们形成积极的自我认同和自尊。
最后，父亲在家庭教育中的积极参与可以加强父母的合作与互补。
研究发现，如果父母在教育孩子方面有较高程度的一致性，孩子的行为问题和情绪问题会更少。
而父亲的角色在父母间的互补中起到了至关重要的作用。
2.亲职教育研究的重要性亲职教育研究的目的是为了提供有效的教育策略和支持，以帮助父母在孩子的成长和发展中发挥积极的作用。
亲职教育研究不仅关注父母如何教育和影响孩子，还关注父母如何提高自身的教养能力和家庭功能。
在亲职教育研究中，有几个关键领域值得关注。
首先，研究父亲参与家庭教育的障碍和促进因素。
了解父亲参与教育的障碍，可以帮助我们设计有效的策略来鼓励父亲的参与。
同时，了解促进父亲参与的因素，可以帮助我们开展针对性的亲职教育项目。
其次，研究父亲参与对家庭教育成效的影响。
研究表明，父亲的积极参与与孩子的学业成绩、行为问题和情绪问题有关。
关于父亲参与儿童教养的调查研究——父亲参与教养在社会经济地位上的特点
的情感表达 ；在其他四个方面 ，父亲参与教养水平均不 因职业 、受教 育水平 和收入 的不同而表 现 出显著差异。
关 键 词 ：儿童 ；父亲参与教养 ；情感表达 中 图分 类 号 ：Ｇ７８ 文 献标 识 码 ：Ａ
文 章 编 号 ：１０ｏ８—２８１６（２０ｏ８）Ｏ 叭５—０５
１ 问题提 出 长期 以来 ，儿 童 社 会 化 的研 究 主 要 关 注母 亲
除传统文化之外 的其他文化 的影 响，传统 的“大男 子 主义 ”的倾 向有 所 减 弱 ，这 都 有 可 能 使 得越 来 越 多的父亲 主动承担起 照顾 孩子 的责任。当前 ，我 国父 亲参 与 儿童 教 养 的情 况究 竟 如 何 ？城 市 中父 亲分 别 在哪 些方 面参 与 儿童 教养 ？
在孩子 发展 中 的作 用 ，而 对父 亲 的作 用 重 视 不 够 。 直到 ２０世 纪 ７Ｏ年 代 中期 ，父亲仍 然 被忽 视 或仅 仅 被看 作 生 物 繁 衍 的必 要 条 件 ，在 婴 幼 儿 的 社 会 性 和情绪 发展 过程 中 只起微 不 足 道 的作 用 。父 亲 通 常被怀 疑缺 乏 “母 性本 能 ”，“根 本 抚 养 不好 孩 子 ”。 但 事实 并非 如此 ，对 儿 童 早期 的孩 子 来 说 ，父 亲 的 情 感 投 入 、与 孩 子 的情 感 联 系 以及 给 孩 子 提 供 的 资源（如经济资源），都与孩子的身心健康 、认知和 社 会能 力发 展有 关 …㈣ 一埘’，父 亲 对促 进 孩 子 情 感 调节 和 控 制 能 力 的发 展 有 重 要 作 用 ；到 了 儿 童 中 期 ，父 亲 对 孩 子学 习 的参 与 和 孩 子更 高 的 学 习成 绩 以及 学 校 喜 爱 程 度 有 关 ；青 少 年 期 的 孩 子 亦 如 此 ，如果 他 们 与 父 亲 有 稳 固 、紧密 的 关 系 ，那 么 这 些孩子 就 有更好 的 学 习 、行 为和情 感 发展结 果 。
浅析父亲参与幼儿教养的现状与对策
浅析父亲参与幼儿教养的现状与对策父亲在幼儿教养中的角色日益受到重视，他们的参与对孩子的心智和情感发展具有重要影响。
目前父亲参与幼儿教养仍存在一些现状和问题。
本文将从现状和对策两方面对父亲参与幼儿教养进行浅析。
一、现状1. 父亲参与意识不强：传统观念中，父亲更多地扮演者家庭的经济支柱和外部工作者的角色，而对幼儿教养的参与程度相对较低。
2. 缺乏父亲专业知识：相较于母亲，父亲在育儿知识和技能上普遍存在缺乏的现象，许多父亲对于幼儿教养缺乏具体的理论知识和实践经验。
3. 缺乏时间和精力：在社会经济快速发展的今天，父亲在工作和生活压力下，往往缺乏足够的时间和精力参与幼儿教养活动。
4. 缺乏亲子互动：一些父亲与孩子之间缺乏亲子互动的机会，导致孩子在成长过程中缺乏父亲的陪伴和关怀。
二、对策1. 提升父亲的参与意识：通过宣传和教育活动，提高父亲对幼儿教养的重视程度，让父亲意识到他们在孩子成长过程中的重要作用。
2. 加强幼儿教养知识的培训：提供父亲相关的育儿知识和技能的培训课程，让父亲更好地了解幼儿教养的理论和实践，提高其育儿能力。
3. 创建父亲支持群体：建立父亲俱乐部或者父亲座谈会等活动，让父亲们有一个交流互助的平台，分享育儿经验，互相支持和鼓励。
4. 灵活安排时间和增加亲子互动：企业和政府部门可以在工作时间和假期上给予父亲一定的调整和配额，让父亲有更多的时间和机会参与幼儿教养，并且鼓励父亲与孩子进行共同的亲子互动。
5. 增设父亲参与幼儿教养的政策扶持：政府和社会组织可以出台相关政策，鼓励企业提供父亲带薪育儿假等福利政策，同时鼓励父亲参与幼儿教养的社会公益活动。
以上对策旨在通过各种途径，鼓励父亲更多地参与幼儿教养，促进父亲与孩子之间的亲密关系。
这些对策不仅需要家庭成员和学校的共同努力，也需要企业和政府部门以及社会组织的共同合作与支持。
父亲在幼儿教养中的作用日益凸显，他们的参与对孩子的成长和发展深刻影响着。
我们需要关注父亲参与幼儿教养的现状，并通过一系列的对策来促进父亲更多地参与幼儿教养，在孩子成长过程中扮演更积极的角色。
幼儿家庭教育中父亲角色的研究
幼儿家庭教育中父亲角色的研究幼儿家庭教育中父亲角色的研究引言：随着社会变革和家庭结构改变，幼儿家庭教育中父亲角色的地位和作用逐渐受到关注。
传统上，母亲在幼儿教育中扮演着重要角色，而父亲则往往被忽视。
然而，一些研究表明，父亲在幼儿家庭教育中的参与程度和方式对幼儿的身心健康、性格发展和学习成就等方面有着直接而重要的影响。
本文旨在探讨父亲在幼儿家庭教育中的角色以及如何有效发挥这种角色。
一、父亲的参与与影响1.1 父亲参与幼儿教育的理论依据父亲的参与不仅仅是一种负担，而是对孩子成长有益的行为。
家庭系统理论认为，家庭是一个相互作用的系统，在父母参与教育中的分工合作对幼儿成长至关重要。
以往的研究表明，父亲的参与比率与幼儿的社会适应能力、学术成就等有正相关关系。
1.2 父亲的影响因素父亲的教养方式、父子相处方式以及家庭氛围都是影响父亲角色发挥的重要因素。
父亲的情感交流、陪伴和指导方式对幼儿的成长起着积极的作用。
而家庭的和谐、父母间的合作和支持也对父亲能否有效地参与幼儿教育发挥着关键作用。
二、父亲的角色与功能2.1 父亲的情感角色父爱对幼儿的情感和心理发展起着重要作用。
父亲的陪伴和鼓励能够给予幼儿安全感和信任感，增强他们的自尊心和自信心。
父爱能够对幼儿的情绪稳定和人际关系建立起到积极的促进作用。
2.2 父亲的教育角色父亲在幼儿教育中也扮演着重要的角色，他们能够给予孩子积极的引导和培养正确价值观，促进幼儿的道德发展和自主学习能力的培养。
父亲的教育方式通常更注重实践性、探索性和自主性，这对于幼儿的全面发展非常有益。
2.3 父亲的社会角色父亲的社会角色涉及到对幼儿社会化的引导和培养。
父亲能够帮助幼儿建立正确的社会价值观，促进他们参与社会活动和团队合作的能力。
父亲的工作经历和社交圈子可以为幼儿提供更广阔的社会视野和经验。
三、发挥父亲角色的策略3.1 提供情感支持父亲应该提供充分的情感支持，陪伴幼儿成长。
通过与幼儿的交流沟通，建立亲密关系，让幼儿感受到父爱的温暖和关怀。
家庭教育中父亲参与教养问题探析
家庭教育中父亲参与教养问题探析作者：刘园来源：《西部学刊》2021年第19期摘要：近些年来随着我国经济政治文化的发展，家庭教育中父亲参与教养问题日益凸显，主要表现为：父亲参与孩子教养时间较少，父亲在参与教养方式上更多趋向于“内敛”，父亲缺席幼儿教养影响幼儿发展等。
造成此问题的原因：从客观因素看是现实环境导致父亲不能教养孩子和传统思想的束缚，从主观因素看是缺少教养孩子的意识和专业教养知识匮乏。
解决此问题的对策：建议在社会层面建立全面的异地入学保障机制，从法律政策上规定给予父亲陪护孩子的假期，培养新手父母参与教养孩子的意识;在家庭层面摒弃传统思想的束缚，通过多种途径学习专业教养知识;在学校层面做好家校沟通，为父亲教养孩子提供帮助，开展形式多样的鼓励父亲参与其中的活动。
关键词：父亲参与教养;父亲缺位;幼儿发展中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）19-0113-03引言在经济政治文化快速发展的社会中，每个人都不知疲倦地奋斗着。
社会的转型，使得大量的年轻劳动力离开家乡走向城市，这种情况下有多少父母生了孩子但因为迫于生计而不得不离开孩子，又有多少父亲或者母亲因为忙于工作而无法在孩子的家庭教育中发挥作用。
家庭教育功能的不健全，会给孩子的身心发展带来不可弥补的伤害，生而不养，既给社会带来了负担，也给家庭带来了问题，更有可能让这个孩子未来陷入无尽的痛苦中。
当今中国式家庭教育存在一些问题，比如：一些很重视教育、亲子关系的家庭，父母却没有足够的时间陪伴孩子;父母们关心孩子身心发展状况，但是在与孩子相处过程中却忽视这一点;孩子的父亲在家庭教育中缺位等问题，可见，当前父亲参与孩子教养情况在社会中被逐渐关注。
在本文中笔者将对在家庭教育中缺失父亲教育的这种“丧偶式”育儿展开分析讨论，利用文献研究法了解我国家庭父亲参与教养现状，从而归纳总结造成这种现状的原因，以期从不同层面给出更适合当下教育情况的对策，以期家长能改变家庭教育的方式，提高父亲教育的参与度，促进孩子身心健康快乐成长。
幼儿家庭教育中父亲参与的研究
幼儿家庭教育中父亲参与的研究一、本文概述随着社会的不断发展和进步，家庭教育的重要性日益凸显。
而在家庭教育中，父亲的角色和参与度一直是研究的热点。
本文将深入探讨幼儿家庭教育中父亲参与的现状、问题及其影响，旨在提升社会对父亲参与家庭教育的认识，促进幼儿健康成长。
本文首先将对幼儿家庭教育中父亲参与的概念进行界定，明确研究范围和对象。
接着，通过文献综述和实地调查，分析当前幼儿家庭教育中父亲参与的现状，揭示存在的问题和不足。
在此基础上，本文将深入探讨父亲参与对幼儿成长的影响，包括心理、情感、社交等多个方面。
本文将提出促进父亲参与幼儿家庭教育的策略和建议，以期为家庭教育实践提供有益的参考。
通过本文的研究，我们期望能够增进家长、教育工作者和社会各界对父亲参与幼儿家庭教育的重视，推动家庭教育模式的优化和创新，为幼儿的全面发展和健康成长创造更加良好的家庭环境。
二、文献综述随着社会的进步和家庭教育理念的更新，父亲在幼儿家庭教育中的参与越来越受到关注。
近年来，关于幼儿家庭教育中父亲参与的研究逐渐增多，这些研究从不同的角度探讨了父亲参与的重要性和影响。
在父亲参与对幼儿发展的影响方面，大量研究表明，父亲参与幼儿的家庭教育对幼儿的性别角色形成、自尊心和社交行为等方面具有积极影响。
父亲与母亲在教育方式上的差异使得他们在幼儿性别角色形成方面起着不同的作用。
父亲的参与有助于培养幼儿的独立性和自信心，促进幼儿的社交技能发展。
在父亲参与家庭教育的现状方面，研究显示，父亲在家庭教育中的参与程度普遍较低。
这可能与父亲在职业、工作压力等方面的因素有关。
随着家庭教育理念的普及，越来越多的父亲开始意识到自己在家庭教育中的重要性，并积极参与其中。
在父亲参与家庭教育的策略和方法方面，研究者们提出了一些建议。
父亲应该与母亲共同承担家庭教育的责任，建立平等的家庭教育伙伴关系。
父亲应该根据自身的性格特点和教育方式，寻找适合自己和孩子的教育策略。
父亲还应该加强与孩子的沟通和互动，了解孩子的需求和兴趣，为孩子提供有针对性的指导和帮助。
浅析父亲参与幼儿教养的现状与对策
浅析父亲参与幼儿教养的现状与对策近年来，社会对于父亲参与幼儿教养的重视逐渐增加。
随着家庭结构的多样化，父亲在家庭中的角色也越来越受到关注。
现实中父亲参与幼儿教养的现状依然存在着许多不足之处，需要采取一些具体的对策来加以改进。
本文将从现状和对策两个方面浅析父亲参与幼儿教养的情况，并提出一些建议。
一、现状1.父亲参与幼儿教养的现状在传统观念的影响下，父亲往往被视为家庭的经济支柱和外部环境的主要承担者，而母亲更多地承担起了幼儿教养的责任。
父亲在幼儿教养中的参与往往偏少。
一方面，父亲由于工作繁忙、外出务工等原因，无法参与到幼儿的日常照料和教养中；一些父亲可能因为传统观念的束缚，缺乏对幼儿教养的意识，认为这是母亲的责任，因而主动放弃了参与。
父亲参与幼儿教养的不足表现在多个方面。
首先是情感关怀的不足。
父亲往往不擅长与幼儿交流情感，缺乏耐心和细心的陪伴，从而导致幼儿在成长过程中缺乏足够的父爱。
其次是教育意识的不足。
父亲可能对幼儿的教育方法和理念不够重视，只关注孩子的物质生活而忽略了心灵的培养。
再次是教养责任的不足。
父亲往往对家庭生活的组织和规划不够积极，缺乏对家庭教养的重视，导致孩子的成长环境不够稳定和健康。
二、对策1.加强父亲的教育意识要想提高父亲的参与度，首先需要加强父亲的教育意识。
社会可以通过举办父亲教育培训班、开展父亲教育宣传活动等方式，让父亲了解到他们在幼儿教养中的重要性，明确自己的责任和义务，以及如何更好地参与到幼儿的成长过程中。
2.营造良好的家庭教养环境家庭是孩子成长的重要环境，要提高父亲的参与度，需要营造一个良好的家庭教养环境。
父母之间应该相互配合，共同制定教养方案，保证幼儿在家庭中得到足够的关爱和教育。
鼓励父亲多与孩子交流，增强亲子关系，营造和谐的家庭氛围。
3.提高父亲的育儿技能父亲在参与幼儿教育时，需要具备一定的育儿技能。
社会可以通过开设育儿课程、出版育儿读物等方式，帮助父亲提高育儿技能，学习如何与孩子建立良好的亲子关系，如何引导孩子健康成长，如何处理和解决与孩子的矛盾和问题。
浅谈父亲参与幼儿家庭教育的作用及意义_1
浅谈父亲参与幼儿家庭教育的作用及意义发布时间：2021-05-11T10:41:06.683Z 来源：《时代教育》2021年4期作者：何倩[导读] 都说父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的生命摇篮张瑞峰贵州师范大学教育学院摘要：都说父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的生命摇篮。
而幼儿时期是孩子成长的重要阶段，这一阶段和孩子互动最多的就是家庭成员，好的早期启蒙教育会对孩子的终身发展奠定良好的基础。
这说明了家庭和父母在孩子成长过程中的重要性。
然而，由于传统文化、社会发展以及父亲自身等因素的影响，父亲在儿童早期教育中的参与程度普遍偏低，这无疑对孩子的成长具有负面影响。
本文将探讨父亲参与幼儿家庭教育的作用及意义，以期引起大家对父亲参与幼儿教养问题的关注与重视，同时，帮助父母转变传统育儿观念，提升父亲参与行动力，提高幼儿家庭教育质量，从而促进幼儿的健康发展。
关键词：父亲参与；幼儿教养；家庭教育引言：父亲作为男性，在孩子的世界里扮演着重要而不可或缺的角色。
母亲和父亲在幼儿家庭教育中的参与都有助于儿童的全面健康发展。
在儿童学龄前阶段，当谈论到家庭教育或父母参与时，通常都是孩子的母亲作为被邀请参与的家庭成员，而父亲则经常缺席类似的场合。
真正完整的家庭教育是任何一个成员都参与其中，而不仅仅是名义上的存在，一个不参与孩子成长的父亲是一个不合格的父亲，这不仅对婴幼儿的成长不利，同时也影响家庭幸福指数，以及父亲在母亲心目中的形象和地位，从而影响父亲自身获取幸福感的需要。
因此，让社会各界了解和关注父亲参与幼儿教养的作用和意义十分必要。
本文将从父亲参与的概念、父亲对自身角色的界定、父亲参与对幼儿成长的影响等方面进行阐述和探讨。
一、父亲参与的概念当谈到父亲参与时，将其视为父亲参与幼儿教养的实践活动更为准确。
关于衡量父亲参与度的最佳方法一直争论不断，常被认同的方法包括：计算父亲与子女相处的小时数、观察父亲在玩耍期间的养育质量、计算父亲对家庭的经济贡献等。
父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究
父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究随着女性在社会地位上不断提高，家庭角色划分也发生了一定的改变。
然而，父亲作为家庭中的一员，他对幼儿社会性发展的影响仍然非常重要。
通过对父亲的研究，可以探索他们在幼儿社会性发展过程中所扮演的角色，以及他们的影响是如何发挥作用的。
首先，父亲在幼儿社会性发展中承担着传统的角色，即提供经济支持和保护家庭的职能。
然而，随着社会变迁，父亲的角色也发生了变化。
现代的父亲越来越多地参与到孩子的成长过程中，从而为幼儿社会性发展提供了更多的支持。
如何父亲参与到幼儿的成长中?1、父亲更多地参与到幼儿的生活中传统意义上的父亲往往只是负责家庭经济和物质支持，并很少参与幼儿的生活。
但现代的父亲越来越多地参与到幼儿的日常生活中，比如陪孩子玩耍、帮助他们学习、运动等。
这种多元化的参与方式有助于幼儿的社会性发展。
2、父亲作为性别角色的参考父亲的性别角色对于幼儿的社会性发展有着重要的影响。
不同于母亲的女性特征，父亲的男性特征可以作为幼儿的性别角色参考，从而进一步加强幼儿的社会性发展。
比如，在与父亲的互动中，幼儿可以学习到如何展示男子汉的勇气、责任感和互助精神等。
3、父亲的参与可以影响幼儿的情感发展父亲在幼儿的成长过程中也承担着一个情感支撑的角色，父亲与幼儿的互动可以帮助孩子建立更加安全和稳定的情绪状态，从而加强幼儿的情感发展，有益于幼儿社会性的形成。
4、父亲是幼儿以外不同性别人的代表与母亲相比，父亲的参与可以更好地教导幼儿与不同性别的人相处。
通过与父亲互动，幼儿可以学习到如何尊重、理解和接受不同性别的人，从而加强了幼儿的社会性发展。
总之，父亲的多元化参与对于幼儿的社会性发展有着积极的推动作用。
父亲的参与可以提高幼儿认知水平、增加幼儿社交能力和促进幼儿情感形成，这些都将有助于幼儿建立更好的人际关系，并为幼儿今后的成长奠定良好的基础。
本文主要阐述了父亲对于幼儿社会性发展的影响，探讨了父亲参与幼儿成长的方式和对其影响的原因。
父亲参与教养对学前儿童发展的影响分析
父亲参与教养对学前儿童发展的影响分析学前儿童是指3至6岁的儿童，这个阶段是孩子成长发展的关键时期。
父亲作为家庭的重要成员之一，对学前儿童的教养起着至关重要的作用。
父亲参与教养对学前儿童的发展影响深远，主要体现在以下几个方面。
第一，父亲参与教养可以促进学前儿童的情感发展。
父爱是一种特殊的情感，父亲的温暖、关怀、理解和鼓励可以滋养孩子的成长。
父亲的参与教养可以建立孩子与父亲之间的亲子关系，增进父子间的沟通和交流。
父亲的陪伴和呵护可以为孩子打造安全稳定的家庭环境，增强孩子的安全感和依赖感。
第二，父亲参与教养可以促进学前儿童的认知发展。
父亲是孩子的生活导师和学习伙伴，通过日常的陪伴和互动，父亲可以引导孩子进行各种观察、探索和思考。
父亲对学前儿童的参与可以提供更多丰富多样的学习资源和机会，激发孩子的好奇心和探索欲望。
父亲的鼓励和赞许可以增强孩子对自己的学习能力和动力的认知。
父亲参与教养可以促进学前儿童的社交发展。
父亲的参与教养可以提供一个良好的家庭社交环境，让孩子学会与他人进行交往和合作。
父亲可以通过亲身示范，教导孩子良好的人际交往技巧和行为规范。
父亲的参与还可以培养孩子的责任心和合作精神，帮助他们逐渐融入集体生活和社会环境。
第四，父亲参与教养可以促进学前儿童的身体和心理健康发展。
父亲的陪伴和参与可以让孩子感受到父爱的力量和关怀的温暖，减轻孩子的焦虑和压力。
父亲的参与还可以鼓励孩子参与体育运动和健康生活，培养他们的运动习惯和良好的生活习惯。
父亲的参与教养对学前儿童的发展有着巨大的影响。
父亲的陪伴和参与不仅有助于孩子的情感、认知、社交和身心健康的发展，还可以为孩子提供一个良好的成长环境和基础。
家庭教育中父亲的积极参与是非常重要的，它对学前儿童的发展具有不可替代的作用。
幼儿家庭教育中“父职参与”的研究
028众所周知，幼儿的成长和发展离不开父母共同的参与。
但在我国目前的社会生活中，由于外部环境和传统教育理念的制约，父亲存在着失位的状况，成为了幼儿家庭教育中的“隐形人”。
虽然近年来全社会已经发现了幼儿家庭教育中父亲职能的重要性，但作为一名幼儿园一线教师，在工作的过程中发现了这样几个现象:幼儿教育机构的从业人员中，女性占有极大比例；接送幼儿的家庭成员多为母亲或祖辈，父亲接送概率极低；在幼儿园举办的开放活动和亲子活动中，父亲参与较少；幼儿园存在着“男孩危机”，女孩在认知、语言、运动等方面，发展指标全线超过男孩。
综合这些现象，可以看出，现阶段国内父亲参与的程度较低，在3-6岁幼儿成长阶段，父亲严重失位，从而导致了在幼儿成长过程之中形成负面作用。
因此，现如今我们有必要通过各种途径加强幼儿家庭教育中父亲参与的力度，实现“父亲”这一家庭本位角色的回归，从而推动幼儿的个性完善和健康成长。
1 “父职参与”在幼儿家庭教育中的重要性1.1 促进幼儿智力水平发展父亲参与是幼儿智力发展的特殊催化剂。
父亲更善于用游戏玩耍的方式来影响幼儿的智力发展，比如“躲猫猫”、“将球高高抛起”、“比赛弹跳”等游戏，通过操作和探索变换多样的玩法，培养幼儿的探索精神和动手操作能力。
1.2 促进幼儿创造力的培养幼儿时期是培养创造力最为关键的时期，这一时期父亲参与起着举足轻重的作用。
在游戏中，父亲能够更好的融入到幼儿的世界中去，从而促进幼儿创造力的快速培养。
另外，打破现有的规则是创造力的另一种体现。
面对挑战性的游戏，母亲通常会夸大危险程度，而父亲通常会鼓励幼儿，帮助幼儿建立勇气。
比如，在幼儿对滑梯充满向往时，妈妈会告诉孩子滑梯太高不要去玩。
而父 亲往往会鼓励孩子，给予孩子自我发展的空间并保证孩子的安全，会告诉孩子:“爸爸在下面接着你”，让孩子大胆去做。
幼儿在通过尝试之后，既挑战了自己，又建立了自己的勇气和信心。
对幼儿来说，这种行为也可以称之为创造。
父亲参与幼儿园亲子活动的实践研究
父亲参与幼儿园亲子活动的实践研究作者：金常娟来源：《中国家庭教育》2013年第04期内容摘要：幼儿园教育离不开家长的理解和支持，家长参与到幼儿园的各项活动中来符合世界幼儿教育发展与改革的潮流。
亲子活动是引导家长参与到幼儿园活动中来的有效途径。
但是从家长实际参与亲子活动的情况来看，父亲参与活动所占的比例较低。
为了更准确的了解父亲参与幼儿园亲子活动的情况，本文采用了调查问卷的方法，以我园幼儿父亲为研究对象，对父亲参与幼儿园亲子活动情况进行了问卷调查，研究结果发现我园父亲的教育观念比较传统、父亲空闲时间与活动开展时间不匹配以及父亲对亲子活动内容不感兴趣。
基于这些现状，提出了相应的指导策略：设立“父亲学校”，促进观念转变；设计调查表，建立有效沟通渠道；关注父亲兴趣，拓展活动内容。
通过此次研究获得了一定的成效，具体有树立父亲正确教育观，家园合作紧密无间、优化亲子活动资源库，为后期活动提供支持以及促进了幼儿身心健康。
实现全方位发展。
主题词：父亲；幼儿园；亲子活动；实践研究一、研究背景《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与。
”这充分体现了家园共育的重要性。
幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式。
我园非常重视亲子活动的开展，并采取了一系列措施来提高亲子活动的有效性，例如开设相关讲座提高家长对亲子活动的认知以及家长的教育技能；对老师进行培训提高其组织活动的能力等。
我园开展亲子活动的形式也很多样，有园级的亲子活动（春游秋游）；有幼儿园家委会组织的亲子活动（亲子运动会）；有班级自主开展的亲子活动（双休日亲子活动）。
内容也很丰富，亲子写生、亲子采草莓、亲子做蛋糕等。
家长参与活动的积极性比较高，大部分家长都自主自愿参与活动。
但我园亲子活动大都是母亲以及祖辈家长参与，父亲参与的程度比较低。
为了更清楚、客观的了解父亲参与幼儿园亲子活动的现状，本研究在我园随机抽取了小中大三个班，一共向家长发放了调查问卷90份，并要求由父亲填写完成。
浅析父亲参与幼儿教养的现状与对策
浅析父亲参与幼儿教养的现状与对策父亲在家庭教养中的角色一直备受关注，而随着社会的发展和进步，越来越多的父亲也开始参与到幼儿的教养过程中。
父亲参与幼儿教养的现状仍然存在一些问题，需要制定相应的对策来解决。
本文将从父亲参与幼儿教养的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期能够促进父亲参与幼儿教养的积极发展。
一、父亲参与幼儿教养的现状1. 参与程度不够在传统观念影响下，父亲在家庭中往往扮演着“经济支柱”的角色，对于孩子的教养和教育往往是由母亲来负责。
父亲在幼儿教养中的参与程度往往不够，只是在经济支持和物质供给方面做出贡献，对于孩子的情感、心理和品德素养等方面的教养参与不足。
2. 缺乏教养技能由于父亲在传统家庭中的主要角色是经济支持者，因此他们在幼儿教养方面缺乏相应的技能和知识。
他们往往对于孩子成长中的需求和特点不够了解，在处理孩子的问题时容易出现盲目或不当的行为。
3. 缺乏陪伴与交流在快节奏的生活中，父亲由于工作的繁忙和外出的频繁，往往缺乏与孩子的陪伴和交流。
这也导致了他们在孩子的成长过程中缺少密切的亲子关系，无法充分了解孩子的需求和成长情况。
二、对策建议1. 重视父亲的角色为了促进父亲参与幼儿教养的积极发展，需要从社会层面上重视父亲在家庭中的角色。
需要打破传统观念，提升人们对于父亲在幼儿教养中的重视和认同度，让他们意识到自己在孩子成长中的重要作用。
为了提升父亲在幼儿教养中的参与程度和质量，可以开展针对父亲的教养技能培训，通过课程、讲座等形式让父亲们了解孩子成长中的需要和方法，并提供相应的教养技能培训，帮助他们更好地参与到幼儿的教养中去。
3. 建立父亲资源共享平台可以建立父亲资源共享平台，提供父亲之间的交流和分享机会，让他们能够相互交流经验和教养方法，共同成长。
也可以建立父亲俱乐部等组织形式，鼓励父亲们参与到孩子的成长中去。
4. 营造家庭氛围在家庭中，需要营造和谐的家庭氛围，让父亲和孩子之间能够建立更加密切的关系。
城市父亲参与儿童教养的特点及其与性别角色的关系
城市父亲参与儿童教养的特点及其与性别角色的关系近年来，城市父亲参与儿童教养成为越来越常见的现象。
父亲参与儿童教养是当前社会变革和家庭教育理念的反映，它表明父亲的角色已经从传统的家庭经济支柱转变为更有意义的、参与家庭生活的角色。
那么城市父亲参与儿童教养的特点是什么？是否与性别角色有关？下面将详细探讨。
城市父亲参与儿童教养的特点：1.平权教育观念的强烈支持城市父亲参与儿童教养的根本原因是教育观念的变化。
这些父亲意识到，他们的孩子不仅仅需要母亲的呵护，更需要自己的陪伴。
在此背景下，父亲参与儿童教育的潮流加快，因为他们已经统计出父亲对孩子教育的必要性。
这种教育观念的变化，促进了更多的父亲参与孩子的抚育和教育过程，构建了一个互助、共同教育的家庭教育环境。
2.资源的共享和合作许多父母成为一对义父母，在一定程度上解决了许多城市父母和孩子之间的交流问题。
这使得家庭教育的效果更加显着。
共同的努力有助于家庭教育的成功，同时也能够增强家庭成员之间的感情，并带来您子女之间的積極相互合作。
3.父母之间的合理划分角色城市父亲参与儿童教养，家庭角色的合理划分是非常必要的。
通常来说，父亲将承担一些男性角色，如教授儿童如何使用工具等方面，而母亲更偏向女性角色，如教授儿童一些照顾自己的基本技巧等方面。
当然，父母之间的合作和互助是非常重要的，共同完成家庭教育职责的方式能够让孩子获得最大的益处。
4.培养孩子的良好习惯城市父亲与孩子之间的交流方式天然就有独特的优点，培养孩子的良好生活习惯，如情感沟通、礼序等，更容易被他们接受。
在父亲的强烈支持下，孩子们能够养成诚实守信、勤奋努力、爱护公物等良好习惯。
城市父亲参与儿童教养与性别角色的关系：许多人相信，性别角色问题是导致家庭父亲参与儿童教养的一个关键因素，因为这些角色通常只与性别相关。
传统意义上，父亲承担着家庭的经济支柱角色，而母亲承担着家庭教育和照顾孩子的主要责任。
虽然如今，这个角色分配发生了重大变化，但它仍然存在，主要集中在城市公共场合的矛盾之中。
幼儿教育需要父亲的参与
SHAN XI JIAO YU２０１８．４10幼儿教育需要父亲的参与■文/ 浙江省湖州市第三幼儿园 张 英ZHUANTI专题父亲角色在幼儿的成长过程中有着重要的意义，但在现实生活中父亲却不常参与到幼儿教育中，幼儿缺失父亲教育后出现的问题也越来越多。
为了培养新一代自信、勇敢的幼儿，我们着重研究了父亲参与幼儿活动的策略，建立家长资源库、开展与父亲有关的教学活动和亲子活动，在开展家长开放日等活动中宣传父亲教育的理念，激励父亲重视并积极参与幼儿教育，让父亲教育在家庭中有效开展。
一、父亲教育参与现状传统的家庭模式中，父亲多承担以工作为支点的家庭经济责任，幼儿入园前的家庭教育都是以母亲为主。
幼儿在很长的一段时间内，一直在接受母亲的教育，势必就会失去了一部分的阳刚之气。
在幼儿期，父亲对幼儿阳刚之气的形成是有一定的影响的，父亲参与幼儿教育可以直接帮助幼儿确定性别角色，形成积极的个性品质，促进幼儿的认知，提高幼儿的交往能力，所以父母教养观念的转变至关重要。
二、父亲参与幼儿教育的策略父亲这一教育角色的缺失让我们开始思考怎样让父亲参与到幼儿教育中，真正发挥好父亲这一角色的作用，培养出新一代幼儿应该具备的勇敢、创新、自信的精神。
根据中班幼儿的年龄特点以及幼儿园和家庭的合作关系，我们着重对父亲参与幼儿教学的活动展开研究，让父亲在活动中培养幼儿的优秀品质，让幼儿在活动中感受父亲教育。
（一）在班级中建立父亲信息资源库每个父亲都有自己的特长，都有不同的职业，所以一个班级就是一个庞大的资源库。
有的父亲是警察，有的是医生，有的是建筑师，有的是公交车司机等等，在班级这个资源库里面，每位父亲都是一个好的资源，都是一个好的教育内容，合理的安排指导可以让父亲把自己的绝活展示在幼儿面前，能够让幼儿感受到父亲角色的魅力以及父亲带来的阳刚之气，也让我们对父亲的资源情况有更多的了解，从而更好地让父亲大展身手。
首先我们对班级里每位父亲的能力进行了填表调查，了解班级中父亲们的职业和特长，根据父亲们的不同能力，我们做了一个相关的概述。
0-6岁婴幼儿家庭教育中父亲参与的现状研究--开题报告
2019，3（2）：107-110.
[16]夏婧.3-6岁幼儿父亲参与教养情况现状调查—以N市A园为例[J].教育观察，2019,8（12）：128-130.
[17]刘佩佩.父亲参与幼儿教养的现状及对策研究—以L市为例[J].科教文汇，2019（11）：151-152.
研究工作总体安排及具体进度
年1月—2月——搜集资料，完成论文的基本框架结构，写初稿。
年2月—3月——完成论文初稿和检查修改。
年3月—4月——根据导师意见修改论文，并提交终稿。
年4月—5月——准备答辩。
指导教师意见
签章 年 月 日
教研室主任意见
签章 年 月 日
[12]许岩.关于父亲参与儿童教养的调查研究—父亲参与教养在社会经济地位的特点[J].
山东教育学院学报，2008(4).
[13]党庆，沈鑫.父亲参与共育的理论基础与行动方略[J].管理理论探索，2018（2）：40.
[14]徐东，李璐.近五年我国关于父亲参与幼儿教养的研究综述[J].吉林师范大学学报，2019（1）：108-114.
1.陪伴时间不够
2.关注被依赖感较弱
3.学习婴幼儿教育知识不足
（二）父亲参与婴幼儿家庭教育问题的原因
1.父亲自身原因
（1）父亲自身对家庭角色定位认识不足
（2）父亲缺乏耐心和相关照料经验
（3）父亲主动提升的主动性较差
2.家庭方面原因
（1）忽视父亲角色的作用
（2）缺乏父亲教育的空间
（3）缺乏相关的鼓励
3.社会原因
[22]蒋琴.父亲参与教养、父子依恋与婴幼儿社会情绪能力关系的研究[D].上海师范大学，2018.
父亲参与教养与儿童亲社会行为发展研究
父亲参与教养与儿童亲社会行为发展研究
蓝杰章
【期刊名称】《社会科学前沿》
【年(卷),期】2024(13)5
【摘要】亲社会行为是儿童获得良好社会适应能力的基础。
家庭环境是儿童社会
化的起点,其中父亲参与教养对儿童亲社会行为发展有着深远影响。
本文综述了相
关理论基础及国内外研究现状,揭示了父亲参与教养通过父子依恋关系、行为示范、环境营造等途径影响儿童亲社会行为的发展。
同时分析了评估父亲参与教养和儿童亲社会行为的常用方法。
随着社会环境变迁,如何促进父亲有效参与教养,整合多方
面力量营造有利于儿童社会化发展的综合环境,是值得深入探讨的重要课题。
【总页数】9页(P95-103)
【作者】蓝杰章
【作者单位】福建师范大学心理学院福州
【正文语种】中文
【中图分类】I26
【相关文献】
1.浅析父亲参与教养对儿童发展的影响
2.关于父亲参与儿童教养的调查研究——
父亲参与教养在社会经济地位上的特点3.父亲参与教养对学前儿童发展的影响分
析4.父亲参与教养和幼儿亲社会行为的关系研究5.教养视角:父亲参与教养与儿童
情绪能力发展的关系
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父亲参与育儿的类型分析
父亲参与育儿的类型分析父亲在育儿中的参与程度一直是一个备受关注的话题。
传统观念中，父亲往往被认为是家庭的经济支柱和权威代表，而母亲则是责任重大的家庭主妇和孩子的主要照顾者。
然而随着社会的发展和家庭价值观念的变化，人们对父亲在育儿中的作用有了更多的重视和理解。
父亲不再只是家庭的经济来源，他们也能够扮演起更积极的角色，参与孩子的成长和教育，我们有必要来对父亲在育儿中的参与类型进行一番分析。
一、传统型父亲传统型父亲通常是指在家庭中主要充当经济支柱和权威代表的父亲。
他们可能会将更多的时间和精力投入到工作中，而在孩子教育和照顾方面相对缺乏主动性。
这种类型的父亲可能认为自己的责任就是挣钱养家，而将孩子的教育和照顾归结为母亲的职责。
这种态度在传统观念中是比较普遍的，但随着家庭观念的变化和社会发展的进步，这种传统型父亲的比例正在逐渐减少。
二、辅助型父亲辅助型父亲是指在家庭中能够参与孩子教育和照顾的父亲。
虽然他们可能仍然会扮演经济支柱的角色，但在孩子教育和照顾方面，他们会更积极地参与帮助孩子完成功课、参与家庭活动、陪伴孩子成长等。
辅助型父亲能够理解育儿不仅是母亲的责任，而是家庭共同承担的责任，他们愿意花时间和精力投入到孩子的成长和教育中去。
三、平等型父亲四、亲子型父亲亲子型父亲是指在家庭中非常关注孩子成长和发展的父亲。
他们有很强的情感投入和时间投入，愿意花更多的时间和精力陪伴孩子，参与孩子的生活和成长。
亲子型父亲可能会放下工作压力和社会责任，将孩子放在首位，通过陪伴和教育来增进与孩子之间的亲子关系。
他们可能会参与孩子的学习和成长，与孩子建立起良好的沟通和信任，成为孩子的良师益友。
以上几种类型并不是孤立的，父亲可能会在不同的阶段表现出不同的类型，甚至有可能会在不同的孩子身上表现出不同的类型。
无论是传统型父亲、辅助型父亲、平等型父亲还是亲子型父亲，对于孩子的成长和教育都具有重要的意义。
父亲参与育儿的益处父亲积极参与育儿不仅对孩子的成长和发展有益处，也对整个家庭有积极影响。
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收稿日期:2008—03—27作者简介:许岩(1981-),女,山东泗水人,助教。
关于父亲参与儿童教养的调查研究———父亲参与教养在社会经济地位上的特点许 岩(山东省教育学院教育科学系, 山东 济南 250013) 摘要:以400名3到7岁城市儿童的父亲为被试,考察父亲参与教养在社会经济地位上的特点。
结果发现,父亲参与教养主要包括五个方面,其中父亲对儿童的情感表达最多,然后按照顺序依次是间接支持、学业鼓励、互动监督、规则约束。
在情感表达上,蓝领父亲的情感表达显著多于农民或失业父亲的情感表达,专业性半专业性父亲的情感表达显著多于农民或失业父亲的情感表达;在其他四个方面,父亲参与教养水平均不因职业、受教育水平和收入的不同而表现出显著差异。
关键词:儿童;父亲参与教养;情感表达中图分类号:G 78 文献标识码:A 文章编号:1008—2816(2008)04—0015—051 问题提出长期以来,儿童社会化的研究主要关注母亲在孩子发展中的作用,而对父亲的作用重视不够。
直到20世纪70年代中期,父亲仍然被忽视或仅仅被看作生物繁衍的必要条件,在婴幼儿的社会性和情绪发展过程中只起微不足道的作用。
父亲通常被怀疑缺乏“母性本能”,“根本抚养不好孩子”。
但事实并非如此,对儿童早期的孩子来说,父亲的情感投入、与孩子的情感联系以及给孩子提供的资源(如经济资源),都与孩子的身心健康、认知和社会能力发展有关[1](375-384),父亲对促进孩子情感调节和控制能力的发展有重要作用;到了儿童中期,父亲对孩子学习的参与和孩子更高的学习成绩以及学校喜爱程度有关;青少年期的孩子亦如此,如果他们与父亲有稳固、紧密的关系,那么这些孩子就有更好的学习、行为和情感发展结果。
我国传统文化中存在着“男主外,女主内”的家庭分工,男性主要承担家庭的经济责任,女性主要负责理家、照顾孩子。
因此造成了在儿童教养中存在“严父慈母”的分工,即父亲主要承担对孩子道德、规范的教育任务,母亲负责照料子女生活。
但是,当前中国正处于社会转型期,发生了一些巨大变化,一方面,越来越多的女性同男性一样要外出工作,因而在家庭中男性参与照料孩子的可能性和机会增大;另一方面,今天的男性受到了除传统文化之外的其他文化的影响,传统的“大男子主义”的倾向有所减弱,这都有可能使得越来越多的父亲主动承担起照顾孩子的责任。
当前,我国父亲参与儿童教养的情况究竟如何?城市中父亲分别在哪些方面参与儿童教养?父亲参与儿童教养会受到自身特征、儿童特征和社会文化背景等多重因素的影响。
就父亲的自身特征而言,父亲参与教养会受到其社会经济地位的影响,例如父母的教育程度,家庭收入和职业。
然而,对社会经济地位和父亲参与水平的研究结果存在分歧。
如Pleck [2](66-103)研究发现,父亲收入与父亲参与投入有显著正向关系;而R ockville [3](200-219)的研究没有发现社会人口学变量或背景变量与父亲参与有关系。
那么,在当前中国的社会文化背景下,父亲的参与情况是否会存在社会经济地位的差异?2 研究方法2.1 被试采用分层整群抽样法,从山东省济南市的2所普通幼儿园选取小、中、大班和2所普通小学的一年级的400名儿童的父亲作为被试,他们平均年龄为34.48岁,其中最小年龄为23岁,最大年龄为50岁。
这些父亲来自三类家庭:完整家庭(97.8%)、离异单亲家庭(0.8%)及再婚家庭(1.5%)(父亲的职业、教育水平和家庭收入情况见表1,儿2008年第4期 山东教育学院学报 总第128期童的性别及年级分布见表2)。
表1 父亲的职业、教育水平和家庭收入情况人数比例(%)职业 农民或失业人员 1.8 蓝领24.0 专业性或半专业性人员74.3受教育水平 小学或小学以下0.3 初中或高中18.3 大学或大学以上81.5家庭月总收入 500元以下 1.3 500-2000元15.3 2000元以上83.5注:专业或半专业人员包括医生、教师或科研人员,机关干部或公务员,律师、工程师或企业管理人员及军人。
表2 儿童的性别及年级分布幼儿园小班中班大班小学一年级合计男54625855229女40474539171合计94109103944002.2 研究变量及研究工具父亲参与儿童教养的测量采用Hawkins等人[4](183-196)编制的父亲参与教养自我报告问卷(The Inventory of Father Inv olvement,缩写为IFI)。
原问卷包括35个项目,共9个维度,分别为提供经济支持、支持孩子的母亲、管教和培养责任感、鼓励学业成就、给予表扬和情感支持、与孩子交流或聊天、关注孩子的日常生活、教孩子读书、鼓励孩子发展才能。
问卷采用7点记分(0表示很差,6表示非常好),得分越多,意味着父亲参与教养越多。
原问卷的适用对象是从幼儿到青少年的父亲。
由于本研究是考察幼儿和小学一年级儿童父亲参与教养的情况,为适合童年早期儿童的父亲填写,本研究对IFI部分项目的语言表达方式进行了变动,如“知道孩子跟朋友去了哪里,在做什么”改为“知道孩子常和谁在一起玩,在做什么”;“鼓励孩子中学毕业后继续深造”改为“鼓励孩子长大以后考大学”。
采用主成分分析对问卷进行探索性因素分析,碎石图显示数据适合生成5个因子。
原问卷中与孩子交流或聊天、关注孩子日常生活、教孩子读书(如给孩子讲故事听)三个维度的项目集中在一个维度上。
该维度各题项主要涉及父亲与儿童的直接互动和对儿童的监督,因此将该维度命名为互动监督。
原问卷中管教和培养责任感、鼓励学业成就两个维度(如教育孩子要听老师的话)的项目集中在一个维度上。
该维度各题项主要涉及父亲对儿童规则纪律的约束,因此将该维度命名为规则约束。
原问卷中给予表扬和情感支持维度的项目归为一个维度,重新命名为情感表达(或支持)。
原问卷中支持孩子的母亲、提供经济支持两个维度的项目集中在一个维度上。
该维度各题项主要涉及父亲对儿童的经济支持以及对儿童母亲的支持,因此将该维度命名为间接支持。
原问卷中鼓励孩子发展才能维度(如鼓励孩子长大以后考大学)归为一个维度,重新命名为学业鼓励(问卷的因子构成及各项目的因子负荷见表3)。
项目的共同度在0.44-0.71之间,5个因子的累计方差解释率为55.20%。
5个分量表的内部一致性系数在0.74-0.92之间,整个问卷的内部一致性系数为0.94,这表明问卷具有较好的可靠性。
2.3 施测将问卷和“致家长的一封信”(内含指导语)一起放入信封中,在家长接送孩子时由主试仔细交待研究目的和问卷的填写要求,在征得家长同意的情况下,由家长带回家让儿童的父亲填写,第二天交给带班老师,最后由研究者统一收回。
3 结果分析3.1 父亲参与教养不同方面的比较父亲参与教养表现在五个方面:互动监督、规则约束、情感表达、间接支持、学业鼓励。
以父亲参与教养的五个维度为被试内变量进行单因素重复测量方差分析,结果发现,父亲参与教养的五个维度之间存在显著差异(F(4,1596)=4630.34,p< 0.001)。
父亲参与教养的五个维度中,情感表达得分最高,然后按照顺序依次是间接支持、学业鼓励、互动监督、规则约束得分。
(见表4)・61・许岩:关于父亲参与儿童教养的调查研究2008年第4期 表3 父亲参与教养问卷因素分析结果项目互动监督规则约束因子负荷情感表达间接支持学业鼓励抽出时间和孩子聊天交谈0.77和孩子谈论他们生活中发生的事情0.76知道孩子常和谁在一起玩,在做什么0.73倾听孩子的观点0.72教育孩子要对自己所做的事情负责0.74制定规则约束孩子的行为0.73管教孩子0.70鼓励孩子收拾自己的杂物0.64当孩子某件事做得好时,就表扬他0.81如果孩子表现好或做得对,给予表扬0.76用身体语言对孩子表达情感0.53告诉孩子你爱他0.47和孩子母亲一起抚养孩子0.64承担为孩子提供经济支持的责任0.59满足孩子基本的需要0.56让孩子知道他的母亲非常重要0.51鼓励孩子长大后考大学0.92规划孩子的未来0.75鼓励孩子多读书0.55特征值12.61 2.06 1.92 1.46 1.27表4 父亲参与五个维度的平均数和标准差M SD互动监督 4.4850.9374规则约束.2943 5.484E-02情感表达 5.3432.7002间接支持 5.1767.7726学业鼓励 4.6431 1.12803.2 父亲参与教养因社会经济地位的不同而存在的差异以父亲参与教养的五个维度分别为因变量,以父亲的职业、收入及受教育水平分别为自变量,进行单因素方差分析。
结果显示,在情感表达上,职业主效应显著(F(2,379)= 4.89,p<0.01),事后多重比较(LS D)表明,蓝领父亲的情感表达显著多于农民或失业父亲的情感表达(p<0.05),专业性半专业性父亲的情感表达显著多于农民或失业父亲・71・总第128期山东教育学院学报 的情感表达(p <0.05)(见图1)。
其他维度均不存图1 不同职业的父亲的情感表达差异在职业、收入和受教育水平的显著主效应(ps >0.05)。
4 讨论4.1 父亲参与教养不同方面之间的差异父亲参与教养主要体现在五个方面:互动监督、规则约束、情感表达、间接支持、学业鼓励。
在这五个方面中,父亲对儿童的情感表达最多,然后按照顺序依次是间接支持、学业鼓励、互动监督、规则约束。
这表明,在我国城市中,父亲已经不再是传统的、严厉的、权力和权威的象征,而是更强调疼爱孩子、关心孩子,在物质、情感上给孩子更多的支持。
在当今中国,随着经济生活和社会观念的巨大变化,中国父母的教养方式和观念也有了极大改变。
尤其是独生子女政策的实行,使得父母把全部的精力都放在一个孩子身上,自然会对孩子倾注全部的疼爱和关心,尽量满足孩子物质和情感上的要求。
另外,父亲对孩子的教养方式会受到社会文化背景和自身社会经济地位的影响。
我国研究者也发现[5](115),与农村青少年父亲相比,城市青少年父亲对孩子有更多的温情和理解。
在城市这种社会亚文化背景下,父亲的社会经济地位相对较高,对孩子的情感投入、敏感性和反应性较高,对孩子的教育方式也比较民主。
这与本研究中社会经济地位影响父亲情感表达的发现也是一致的。
而以往的研究也证明,对儿童早期的孩子来说,父亲的情感投入、与孩子的情感联系以及给孩子提供的资源(如经济资源),都与孩子的身心健康、认知和社会能力发展有关[1](375-384)。
因此,父亲情感表达的增多会有助于儿童身心的发展。
在间接支持和学业鼓励方面父亲参与教养较多,而在互动监督、规则约束方面,父亲参与较少。
这说明在中国家庭中,男性和女性的角色依然存在明显分工。
虽然母亲就业已经是一种普遍的现象,但实际上在我国的家庭中,母亲仍继续承担大部分抚养任务和家务活动。