核心素养下小学英语阅读教学的有效策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和素质，包括思维能力、学习能力、交流能力、创新能力等。
在小学英语课堂上，教师可以采用以下教学策略来培养学生的核心素养。
1. 创设情境：通过创设语境和情景，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用故事、图片、实物等多种资源，让学生置身于英语的具体环境中，感受语言的真实运用。
通过情境的创设，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生对英语学习的主动参与度。
2. 合作学习：通过小组合作活动，培养学生的交流和合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生相互合作，共同解决问题。
在这个过程中，学生可以互相交流和协作，提高语言表达和沟通能力，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 批判思维：培养学生的批判思维能力，提高学生的学习自觉性和独立思考能力。
教师可以引导学生通过提问、反思等方式，培养学生批判思维的能力。
在教学过程中，鼓励学生提出问题、思考解决方法，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果和参与度。
教师可以使用幻灯片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现课堂内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以使学生更好地理解和记忆课堂内容，提高学生的学习效果。
5. 情感教育：通过培养学生的情感素质，提高学生的自信心和自尊心。
教师可以鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，给予学生积极的肯定和鼓励。
在学习过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予关心和支持，帮助学生树立正确的自我认知和自我评价。
6. 游戏学习：通过游戏化的学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各类英语游戏，如单词挑战、角色扮演等，让学生在游戏中进行英语练习，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 目标导向：明确学习目标并因材施教，使学生有效学习。
教师要制定明确的学习目标，并根据学生的不同学习情况进行因材施教。
教师可以运用适合学生的教学材料和教学方法，帮助学生达到预定的学习目标，提高学生的学习效果。
浅谈核心素养下的小学英语阅读教学
百科教育175浅谈核心素养下的小学英语阅读教学★张伟随着核心素养的提出，教育改革进入新的阶段。
各学科教学是培养学生核心素养的途径。
英语作为一门语言学科，是人文性与工具性的统一。
而英语阅读是培养学生英语学科核心素养重要方法。
本文基于核心素养，探讨了小学英语阅读教学现状，提出能够有效培养学生核心素养的策略。
随着21世纪的到来，全球化、信息化发展速度加快，人的特质、素养与社会对人才的需求已经发生变化。
在这样的背景下提出，核心素养应运而生，指出了21世纪学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养视阈下，小学英语阅读教学也面临着变革要求。
一、核心素养与小学英语阅读教学学科核心素养是核心素养培养目标与要求在各个学科中的具体化。
在小学阶段，英语学科核心素养可以分为三个方面：掌握基本学科知识，具体来说可以包括语言知识和文化知识；获得各种素养和能力，比如团队合作能力、学习能力等；培养能够促进学生自身和社会发展的能力，比如批判思维和创新能力。
核心素养中许多维度都与英语阅读教学目标相重叠。
英语阅读既是学生理解语言文字、文化的过程，在其中，学生的外语听说读写技能相互融通、知识互相迁移，学生在阅读的过程中勤于思考，能够锻炼英语思维，提高学习能力，培养批判和创新思维。
面对核心素养培养要求，教师应该积极探索，革新传统的阅读教学方式，以构建能够更加有效培养核心素养的阅读教学课堂。
然而，目前小学英语阅读教学仍存在诸多问题。
教师只有清楚认识、切实分析这些问题，才能提高阅读教学效果。
首先，学生缺乏阅读兴趣。
小学生年龄特征和认识规律导致学生注意力不容易集中；阅读材料难度过高，生词难词过多，阅读内容对于小学生来说过于高深；基本阅读方法缺失，学生难以从语义层面过渡到内容、故事层面。
这些都是导致学生对阅读缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理的原因。
其次，很多教师把英语阅读课上成了语言知识课，一味地讲解词汇和语法，忽略了阅读篇章的整体性，其文本的文化载体性质和阅读能力培养功能被忽略，阅读课成了单维的知识灌输课。
基于核心素养下的小学英语阅读教学策略的探究
基于核心素养下的小学英语阅读教学策略的探究摘要：随着我国教育改革的不断推进，素质教育已经被普及，对英语的教学提出了更高的要求。
在小学英语的教学中，教师应该注重渗透核心素养的内容，不仅要让学生在英语学习中掌握基础的英语知识，还应该锻炼学生的思维能力，并提升学生的情感意识。
基于此，本文针对核心素养下小学英语阅读教学的重要意义进行了说明，对于小学英语阅读教学中的问题进行深入的分析，并详细的阐述了核心素养下小学英语阅读教学的有效策略。
关键词：核心素养；小学阅读；教学策略引言众所周知，在语言学习过程中，阅读能力是重中之重，是学生学习语言学科的重要基础。
与其他阶段相比，小学生阅读能力更弱，仍然处于语言认知不全的阶段，如何将趣味性活动融入英语阅读课堂教学中，成为当代教师首要关心的问题。
因此，在核心素养教育背景下，相关教师应注重激发学生学习兴趣，尽可能地拓展英语知识面，提升小学英语课堂教学质量，为学生今后的学习打好基础。
除此之外，相关教师还应结合小学生学习特点，开展多元趣味教学，增加趣味性阅读，吸引学生的注意力，让课堂变得更加生动，使学生能够更容易记住单词和短语，保证课堂教学效率。
1.核心素养下小学英语阅读教学的意义小学英语阅读教学重要性主要表现在三方面。
第一，帮助学生提高英语综合学习能力。
在小学英语的教学中英语教师应该积极地开展阅读教学，并不断的创新阅读教学模式，进而可以有效的提高学生的英语语感，这对于学生的英语表达能力和阅读能力都有很大的帮助。
与此同时，如果英语教师比较重视阅读教学，还会让学生在阅读中积累一定的写作素材和英语知识，同时在阅读中掌握更多的英语语法和单词，使得学生在英语的写作中正确灵活的运用这些英语语法和字词，进而提高学生的写作水平。
第二，拓展学生知识面，陶冶情操。
在小学英语的课本教学中，很多阅读短文都是一些有趣的笑话或者是图片以及一些教育类的文章。
学生在阅读学习的时候，可以帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，还可以让学生充满正能量和积极的生活态度。
核心素养下小学英语阅读高效课堂的构建策略
核心素养下小学英语阅读高效课堂的构建策略小学英语阅读是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。
构建一个高效课堂，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧和提高阅读水平。
下面将介绍一些核心素养下构建小学英语阅读高效课堂的策略。
1. 设计有针对性的阅读任务：根据学生的英语水平和年龄特点设计适当的阅读任务，包括课本阅读、绘本阅读、文章阅读等，让学生在阅读过程中有明确的目标和任务。
通过设置问题引导学生思考和自主学习，激发学生的阅读兴趣和积极性。
2. 注重语言输入和输出：在课堂中，要注重学生的听说读写的全面发展。
通过有声读物、小组合作阅读等方式增加学生对英语语言的输入，帮助学生熟悉英语语音、语调和语词。
在阅读过程中，引导学生通过口语表达、写作等方式输出学过的知识，培养学生的语言表达能力。
3. 引导学生进行控制性阅读：控制性阅读是指通过设置问题或任务引导学生重复多次阅读一篇材料，逐渐加深对材料的理解和掌握。
在课堂中，可以设置问题引导学生进行控制性阅读，鼓励学生多次读同一篇材料，从而提高学生的阅读效果。
4. 创设沉浸式阅读环境：在课堂中，要创设丰富多样的阅读环境，让学生在愉悦的氛围中进行阅读。
可以准备各类图书、报纸、杂志等，让学生自由选择阅读材料。
可以设置阅读角、阅读墙等，鼓励学生积极参与阅读活动。
5. 提供个性化差异化教学支持：学生的英语水平和阅读能力存在差异，在课堂中要提供个性化差异化的教学支持。
可以通过分组教学、小组合作等方式，根据学生的不同需求进行有针对性的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高阅读水平。
6. 引导学生进行自主阅读：鼓励学生在课堂以外的时间进行自主阅读，培养学生的独立学习能力和自主阅读习惯。
可以通过布置阅读任务、推荐好书等方式激发学生的主动性和积极性，让学生在课堂外有更多的阅读机会。
7. 提供反馈和评价：在课堂中，要及时给予学生反馈和评价。
可以通过口头评价、写作评价等方式对学生的阅读表现进行评价，鼓励学生在阅读过程中不断改进和提高。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究引言英语阅读是小学英语教学的重要环节，也是培养学生语言能力和认知能力的重要手段。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者开始重视核心素养的培养。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略，可以更好地帮助学生提高语言能力、思维能力和学习能力，成为未来的综合发展型人才。
本文将对基于核心素养的小学英语阅读教学策略进行研究，探讨如何通过有效的教学策略提升学生的核心素养和英语阅读能力。
一、核心素养在小学英语阅读教学中的重要性1.核心素养的概念和内涵核心素养是指在现代社会中，每个人都应该具备的基本素养和能力，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等。
这些素养不仅是学生全面发展的基础，也是未来竞争的核心能力。
2.核心素养与英语阅读能力的关系英语阅读能力是学生学习英语的重要能力之一，而核心素养的培养则是整个教育过程的重要目标。
通过英语阅读教学，可以有效地培养学生的批判性思维、信息处理能力和沟通能力，从而提升他们的核心素养。
二、基于核心素养的小学英语阅读教学策略1.培养学生的批判性思维在英语阅读教学中，教师可以设计一些启发式问题，引导学生进行深入思考和分析，培养他们的批判性思维能力。
在阅读一篇文章后，可以提出一些问题，让学生进行讨论和思考，例如“你认为作者的观点是正确的吗？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考和争论，从而提升他们的批判性思维能力。
2.促进学生的合作精神在英语阅读教学中，可以设计一些小组活动，让学生合作完成阅读任务，共同讨论并解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和合作，促进彼此之间的沟通和理解，培养他们的合作精神和团队意识。
3.引导学生的自主学习在英语阅读教学中，可以给学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力选择阅读材料，并自主完成阅读任务。
通过自主学习，学生可以培养自我管理能力和学习动力，提升他们的学习能力和自我调节能力。
4.注重情感因素的培养在英语阅读教学中，可以注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们通过阅读产生共鸣和情感连接。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略小学英语课堂的教学策略应该着重培养学生的语言运用能力和核心素养。
下面是几个针对核心素养的教学策略：一、培养学生的听力和口语能力1. 打造语言环境：创设多种多样的语言环境，例如播放简单有趣的英语歌曲、英语故事等，引导学生主动参与到英语环境中。
2. 情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习英语，比如模拟商店购物、电话交谈等，提高学生的听力和口语能力。
3. 情景对话：利用情景对话来教授常用的口语表达，例如问候语、购物用语、时间表达等。
二、培养学生的阅读和写作能力1. 阅读材料：选择适合学生阅读水平的英语材料，提供足够的阅读时间和机会，鼓励学生通过阅读理解和推理来获得信息。
2. 写作练习：从简单的句子开始，逐渐引导学生进行段落写作，例如让学生根据图片描述故事情节、总结课文等。
三、培养学生的交际能力1. 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生与他人合作和沟通的能力。
2. 角色扮演：安排学生在不同的角色中进行对话，例如在餐馆点餐、在旅游中询问路线等，提高学生的实际交流能力。
四、培养学生的文化意识1. 文化背景介绍：在教授课文时，介绍相关的地理、历史和文化背景，使学生更好地理解和接受英语文化。
2. 跨学科教学：将英语与其他学科结合起来教授，例如通过英语学习植物、动物等自然科学知识，增加学生对不同文化的认识。
五、培养学生的学习策略1. 学习方法指导：教授学生一些有效的学习方法，例如记忆单词的技巧、阅读理解的技巧等，帮助学生提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：通过多样化的教学形式和活动，激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们进行自主学习和探索。
在实施这些策略时，教师可以尝试不同的教学方法和教学资源，以及根据学生的不同特点和需求进行差异化教学，鼓励学生积极参与，创造良好的学习氛围。
关注阅读能力,培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践
关注阅读能力,培养核心素养———◎张立华小学英语的阅读教学中,阅读教学开展的本质目的实际上与众多教学模式的应用目的有着相似之处,主要就是促进学生参与课堂学习的积极性得到提高,帮助学生建立一个英语阅读习惯和英语思维方式,从而实现学生英语短文阅读效果的优化。
本文首先对核心素养的基本内涵进行了简要的分析,随后从主体地位的体现、情感教学的应用、以生为本提高学生学习兴趣的提升以及合作学习等方面展开分析,将小学人教版英语教材内容作为本文的举例依据,侧重于学生阅读能力和阅读习惯的养成。
1.核心素养的基本内涵学科核心素养所涉及到的元素较多,且不同于常规教学中的素质养成,核心素养所强调的是教学方式的连续性优化,学习能力的持续性强化,同时也侧重于学生各项学习能力的实践训练,重视学生在面对一个学科知识的过程中所持有的学习态度是否正确。
如果从教学模式的角度上看,核心素养则具备着很强的综合性,在小学英语阅读体系中要求学生能够从语法、阅读能力以及学习意识等多个方面获得基础知识。
2.小学英语阅读教学策略分析2.1学生英语语言能力的培养英语语言能力是学生写作能力、阅读能力得以提高的重要基础,所以在核心素养视角下,教师应通过各种方式促进学生英语语言能力的提高,较为常用的方式就是拓展学生英语的阅读量;选择语法词汇较为优秀的英语文章段落要求学生能够背诵下来;再有就是在每节英语课堂教学中对一些短句、短语进行深入分析,使学生能够掌握短句、短语以及英语语法的应用。
英语语言能力的培养是一个长久性的教学工程,所以教师应做一个长期的教学规划,力求通过长期的训练和积累帮助学生提升语言能力,从而在英语写作的过程中有素材可写。
此外在核心素养发展理念下的小学英语阅读教学,教师在面对教材课本展开教学的过程中,应从精讲和略讲两个方面进行,如果说精讲是为了巩固学生的英语语言能力,那么略讲则是为了提高学生的知识运用能力,教师可结合课堂教学活动给予学生更多课堂空间,让学生在写作、阅读、交流以及互评的过程中潜移默化地锻炼英语知识的运用能力。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略随着时代的不断发展，人们对教育的需求也在不断的提高。
在当今社会，不仅是学习知识，更是培养学生的核心素养成为了教育的焦点。
而小学英语课堂作为学生接触英语的初级阶段，教育者需要在传授知识的培养学生的核心素养。
本文将从培养学生的批判性思维、创造力、沟通能力和合作精神四个方面，探讨在小学英语课堂中的教学策略。
一、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生根据所学知识和经验，想问题时能够进行深入思考、辨别和分析，进而做出合理的判断和决策。
而在小学英语课堂中，教育者可以通过以下策略培养学生的批判性思维：1. 提出问题：在课堂上，教育者可以通过提问的方式引导学生思考，让学生参与到对话中，讨论问题，激发学生的思维。
2. 创设情景：在教学过程中，可以设计一些生动的情景，让学生在情境中思考问题，从而培养他们的批判性思维能力。
3. 鼓励学生质疑：教育者可以鼓励学生对所学知识提出质疑，引导他们思考问题的多个角度，从而培养学生的批判性思维。
二、培养学生的创造力创造力是指学生能够独立地或与他人合作，开展创新和创造性活动的能力。
在小学英语课堂中，教育者可以通过以下策略培养学生的创造力：1. 鼓励表达：教育者可以鼓励学生在课堂上大胆表达自己的想法，不怕犯错，激发学生的语言表达和创造力。
2. 提供机会：在教学过程中，教育者可以提供一些适当的机会让学生展示自己的创造力，比如设计小对话、编故事等。
3. 启发思维：在教学中，教育者可以通过启发式的教学法，引导学生做一些开放性的练习，激发他们的创造力。
四、培养学生的合作精神合作精神是指学生能够与他人合作，共同完成任务的意愿和能力。
在小学英语课堂中，教育者可以通过以下策略培养学生的合作精神：1. 小组活动：在教学过程中，可以设计一些小组活动，让学生在小组中相互协作，共同完成任务，培养他们的合作精神。
2. 角色扮演：教育者可以设计一些角色扮演的活动，让学生在活动中扮演不同的角色，从而培养他们的合作精神。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究1. 引言1.1 研究背景小学英语教育一直是教育界关注的热点之一。
随着教育理念的不断更新和发展，对学生综合素养的培养也日益受到重视。
核心素养作为素质教育的核心理念之一，被广泛应用于各学科的教学中，其中也包括英语教育领域。
小学英语阅读是英语学习的重要组成部分，对学生的语言综合能力和认知能力有着重要影响。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略的研究变得尤为重要。
通过将核心素养理念融入到英语阅读教学中，可以更好地促进学生的全面素质发展，提高他们的阅读能力和水平。
目前关于基于核心素养的小学英语阅读教学策略的研究还相对不足。
有必要对这一领域展开深入探讨，以探索有效的教学策略，提升学生的阅读能力。
本研究旨在探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，为小学英语教师在教学实践中提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究意义小于2000字就终止、提醒信息等。
以下是关于研究意义的内容：小学英语阅读教学一直是教育研究的热点之一，英语阅读教学是整个英语教学的基础，对学生的英语学习和提高语言能力具有至关重要的作用。
而核心素养作为21世纪教育的新理念，对于小学英语阅读教学的改革和创新提出了新的要求和挑战。
本研究旨在探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，旨在为提高小学生英语阅读能力和素养水平提供理论指导和实践借鉴。
研究基于核心素养的小学英语阅读教学策略，不仅对于实现小学英语阅读教学目标，提高学生的英语阅读能力具有重要意义，更加有助于培养学生的综合素养和发展个性潜能。
充分挖掘和培养学生的核心素养，有利于培养学生的创新能力、批判思维能力、沟通能力等综合素养，为他们未来的学习和发展打下扎实的基础。
研究基于核心素养的小学英语阅读教学策略具有重要的理论和实践意义。
【结束】1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，以提升学生的阅读能力和素养水平。
具体目的包括：通过分析核心素养在小学英语阅读教学中的重要性，深入探讨如何结合核心素养理念进行教学设计，以提高学生的综合素养水平。
基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究
2142020年39期总第531期ENGLISH ON CAMPUS基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究文/吴红萍非常少。
这导致大部分教师并不够重视英语课外阅读，认为只要将教材上的内容告诉学生，让学生掌握课本中的内容就足够了，长此以往学生英语课外阅读的能力就得不到有效的帮助和指导，久而久之就会对英语阅读学习产生倦怠心理。
3.材料解读浮于表面。
新课标明确指出，小学英语阅读教学的主要教学目标是培养学生的自主意识，帮助学生建立英语学习的自信心，使学生逐渐养成一个自主学习的良好学习习惯，以发展学生的思维。
从英语学科的本质来看，其仍然是一门语言学科，那么就与文化是密切相关的，其背后蕴藏着丰富的西方文化。
西方文化与中国文化存在着一定的差异性，而这些差异性往往会通过语句表现出来。
然而，由于小学生自身能力的限制，难以领悟到每个语句之后的西方文化，这就需要教师的引导。
但是，大部分教师在开展阅读教学时仅仅是照搬教材，对于材料的解读仅仅是浮于表面，没有对文章中蕴含的思想和情感进行深入挖掘，导致学生的能力难以得到有效提升。
三、基于核心素养视角下的小学英语阅读教学策略1.选择合适材料阅读，提升学生理解能力。
在开展英语阅读教学之前，教师必须要通过筛选文本的背景、核心内容和中心思想，为学生选择合适的阅读文本，只有这样才能够帮助学生更好地进行阅读，让学生可以积极主动地参与到阅读学习当中来。
因此，教师必须要选择合适的阅读材料，引导学生理解文本，为学生创建一个良好的阅读氛围，鼓励每个学生都能够进行阅读，在让学生理解文本内涵的基础之上，发挥出学生们的内在潜能，逐渐让学生们爱上阅读，这不仅可以促进学生大脑发展，还能够培养学生养成一个良好的阅读习惯，逐渐提升学生的阅读理解能力。
例如，在教学五年级上册Unit 1“Mocky the juggler ”一课时，这个单元讲述的内容全部都是与职业相关的，并且里面也涉及了许多与职业相关的英语单词，如doctor、teacher和juggler 等，那么在开展阅读教学之前，教师可以选择一些与这些职业相关的适合小学生阅读的材料，以便于让学生能够更深入地理解这些单词。
核心素养背景下小学英语课内外阅读教学融合
摘要：英语阅读是小学英语教学的重要组成部分，课内外阅读教学融合，能促进小学生将课堂知识与课外延伸知识充分整合，使其加深对课内教学内容的理解。
同时，课外阅读的补充可以巩固课堂教学成效。
因此，文章基于小学英语教学视角，探讨了英语课内外阅读教学融合的策略，以期提高核心素养背景下的小学英语教学质量，提升小学生的英语核心素养。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；教学融合新课改逐步推进，提高了对英语教学的要求。
小学阶段的阅读教学不仅需要培养学生的英语语感，而且需要通过阅读提升学生的英语学习能力。
优化小学英语阅读教学，需要促进课内外知识的融合，这能培养学生的英语学习能力，增加学生的词汇量，拓宽学生的英语阅读视野。
因此，融合英语课内外阅读教学至关重要。
1 小学英语课内外阅读融合的界定课内阅读的作用是加深学生对英语教材内容的理解，课外阅读则是对课堂教学的延伸和补充。
由于课堂的学习时间有限，所以为了培养学生的英语核心素养，需要促进小学英语课内外阅读的融合。
在核心素养背景下，课内外阅读是在小学英语阅读教学中，教师不局限于课堂阅读解析，而是采取多元策略组织学生参与课内外阅读活动，以达到提升学生阅读能力、理解能力和知识掌握能力的目的，从而提高学生的英语阅读水平。
2 基于核心素养的小学英语课内外阅读教学融合价值2.1有助于完善英语知识系统要想提升学生的英语核心素养，不仅需要教师指导学生学习语法，而且需要学生积累足够的词汇量，从而精准领会文本的含义。
如果仅依靠背单词或者背课文，学生将难以构建完整的英语知识系统。
这是因为学生在课堂上学习的短语或者句式是以当时的语境为基础的，当变换至其他语境时，就不能生搬硬套。
因此，课外阅读是对课内阅读的补充，可以创新阅读内容，延展课内知识点，帮助学生构建完善的英语知识系统。
2.2激发学生的英语阅读兴趣在英语学习中，学习兴趣是关键点。
现阶段，小学英语教学仍面临一定的困境，学生学习英语的兴趣还不够浓厚，学习效果仍不理想。
核心素养背景下如何开展小学英语阅读教学
核心素养背景下如何开展小学英语阅读教学摘要：随着教育改革的不断推进，小学英语教学更加重视对学生阅读能力的培养。
核心素养背景下，创新小学英语阅读教学显得尤为重要。
选择合适的英语阅读教学方法对学生的终身学习至关重要，所以，为了符合新时期英语教学的需求，教师需要对原来的英语阅读教学进行创新和完善，创新教学模式，根据学生的特点，选择合适的英语阅读方法。
阅读积累和正确的阅读材料是提高阅读能力、保护学生英语阅读、突出人文教学重点的基础。
因此，在核心素养的背景下，探索优化小学英语阅读教学的策略十分关键。
关键词：核心素养小学英语阅读教学一、核心素养背景下小学英语阅读教学发展现状小学英语阅读教学在当前核心素养的背景下需进行不断的创新与完善。
小学英语阅读的教学方式相对比较传统，教师占据着课堂的中心，学生的主观能动性无法得到很好的发挥。
在课堂上，教师主要教授书本知识，较少涉及生活实践。
在部分地区，英语阅读教学更简单，只是让学生自己阅读文本，或者教师逐字逐句翻译给学生听，和学生一起进行练习。
这种方式，学生的阅读水平和阅读能力都无法得到提升，教学的局限性比较明显，无法帮助学生完成今后的阅读任务。
此外，教师给学生进行自主练习和阅读的时间比较少，学生接触到的阅读文章数量少，就很难培养出良好的阅读习惯，对文章的理解能力也会逐渐下降。
小学生的英语单词积累量本来就比较低，加之缺少相应的练习，所以使得英语阅读教学质量无法提升。
二、优化小学英语阅读教学的策略1.创设合理的教学情境，提升教学水平。
创设合理的教学情境，可以为教师提供更多的教学思路，从而提升整体的教学水平。
创设合理的教学情境可以让学生拥有良好的阅读习惯，掌握适合自己的阅读技巧，让学生在阅读过程中丰富阅读经验。
在教学实践中，教师要将自己的引导作用发挥到最大，从调动学生的积极性和阅读兴趣入手，确保学生愿意参与到情境教学中，了解阅读的重要性。
例如，在学习与动物有关的内容时，为了让学生可以拥有较高的阅读兴趣，教师可以借助多媒体技术，在课上播放关于动物园的视频以及相关的动画视频，让学生对动物以及动物的特征有更加形象的了解和记忆，并渗透与动物外貌相关的词汇。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，传统的英语教学模式已经不能满足学生多样化的需求。
探讨如何结合核心素养理念，改进英语课堂教学策略，已成为广大教育工作者共同关注的问题。
通过引入跨学科教学法、运用项目制学习法以及促进学生自主学习，有助于全面提升学生的核心素养水平，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
【2000字结束】1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨核心素养在小学英语课堂中的应用，旨在探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的核心素养，提高他们的综合能力。
通过对核心素养的理解和应用，帮助学生在英语学习中不仅仅是学会语言知识，更重要的是培养他们的创新思维、合作精神和解决问题的能力。
本研究旨在探索在小学英语课堂中如何引入跨学科教学法，运用项目制学习法以及促进学生自主学习的策略，从而有效提升学生的学习兴趣和学习效果，推动学生全面发展。
通过本研究的深入探讨和总结，希望为小学英语教学提供一些有益的参考，为培养学生未来的能力和素质奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 核心素养在英语课堂中的重要性核心素养在英语课堂中扮演着至关重要的角色，它不仅能够帮助学生掌握英语知识和技能，更重要的是能够培养学生的综合素养。
核心素养包括了批判性思维、创新能力、沟通技巧等多个方面，这些都是在学习英语过程中必不可少的能力。
通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地理解和运用英语，而不仅仅是死记硬背知识。
核心素养还能够提高学生的学习兴趣和自信心，让他们更愿意去探索和实践，从而提升学习效果。
在当今信息化的时代，学生需要具备更多的综合素养来适应未来的挑战。
在英语课堂中注重培养学生的核心素养是至关重要的。
只有通过全面发展学生的各项素养，才能真正培养出具有竞争力和创新力的人才。
核心素养在英语课堂中的重要性不可忽视，教师应当注重培养学生的综合素养，让他们在学习英语的过程中获得更多的启发和成长。
2.2 培养学生核心素养的教学策略培养学生核心素养的教学策略是英语课堂教学的关键。
核心素养下英语阅读教学的意义
核心素养下英语阅读教学的意义摘要：一、核心素养的概念与内涵1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观4.文化意识与跨文化交际能力二、英语阅读教学在核心素养培养中的重要性1.提高语言能力2.培养思维品质3.塑造良好情感态度4.增强文化意识三、核心素养背景下英语阅读教学策略1.聚焦学生需求2.创设真实语境3.引导自主学习4.开展多元文化活动四、教师角色与素养要求1.设计教学目标2.整合教学资源3.引导学生思考4.反思与改进教学正文：随着全球化的推进，英语作为国际交流的重要工具，在我国教育领域受到了广泛关注。
英语阅读教学作为英语教学的核心环节，旨在培养学生的核心素养，从而使他们在日常生活、学习和工作中能够灵活运用英语进行有效沟通。
本文将探讨核心素养背景下英语阅读教学的意义、策略及教师角色与素养要求。
一、核心素养的概念与内涵核心素养是指学生应具备的适应时代发展和社会需求的综合素质。
在英语学科中，核心素养包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、文化意识与跨文化交际能力等方面。
知识与技能是指学生需要掌握的英语语言基础知识及听、说、读、写四项技能；过程与方法是指学生在学习英语过程中形成的有效学习策略和方法；情感态度与价值观是指学生对英语学习的积极态度、兴趣和自信心；文化意识与跨文化交际能力是指学生对英语国家文化的了解及在不同文化背景下进行交际的能力。
二、英语阅读教学在核心素养培养中的重要性1.提高语言能力：英语阅读教学帮助学生积累词汇、了解语法，提高语言运用的准确性。
2.培养思维品质：通过阅读，学生可以锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高思维品质。
3.塑造良好情感态度：阅读有趣、富有挑战性的材料能激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
4.增强文化意识：英语阅读教学使学生了解英语国家文化，提高文化素养，增强跨文化交际能力。
三、核心素养背景下英语阅读教学策略1.聚焦学生需求：教师应根据学生兴趣、学习水平等因素设计有针对性的教学内容和方法。
核心素养下小学英语阅读能力培养策略
核心素养下小学英语阅读能力培养策略摘要：随着素质教育的不断推进，英语教学也需要革新教学理念和教学方法。
小学阶段的英语教学中，提高学生英语能力的一大方法就是阅读英语文章。
小学高年级的学生已经有了一定的词汇量，因此在阅读教学中，教师不仅要让学生了解词汇和句子本身的含义，更要让学生了解文章的主题思想，不断提高学生的英语阅读能力。
关键词：小学教育英语教学阅读能力培养英语作为第二门语言学科，对于小学生来说相对比较陌生，缺乏相应的学习经验，再者是英语学习环境的缺失，给小学生学习英语、阅读英语文章造成很大的困难。
所以，如何提高学生学习英语和阅读英语的兴趣，是作为一名英语老师应该明确的教学重点。
训练学生的英语阅读能力，首先应该从导致学生英语阅读能力弱的根源出发，结合实际，恰当运用阅读方法，掌握阅读技巧，并在原有的教学方法上探索策略，提升学生的英语阅读能力。
一、优化教学策略，积极利用思维导图小学英语教师在核心素养下进行教学策略的优化，以推动学生积极利用思维导图进行英语阅读的学习，可有力地促使小学生对英语阅读有更进一步的理解，从而提高阅读的效率。
比如教师针对于学生形成英语阅读思维进行相应的思维导图指导，在小学生阅读前、阅读过程中以及阅读后进行相应的教学探究，从而进一步利用英语思维进行相应的学习，并在学习中形成良好的英语思维。
通过利用思维导图进行相应的阅读能力培养对小学生的英语学习成长有极大的影响作用。
在形成小学生英语阅读思维的同时，也进一步地增强了小学生的英语文化意识。
二、增强教学趣味性，注重词句的高效积累英语的核心素养包括推动学生积极地积累英语字词，从而进一步利用英语字词提高对英语的理解能力。
因此，英语教师应当尤其注重提高教学的趣味性，逐步地促使学生在进行阅读的过程中积极地积累英语词句，从而有效地增强英语的学习能力。
那么英语教师应当如何增强英语教学的趣味性，从而促使学生能够高效地积累英语词句呢？首先，英语教师可积极地提高自身的英语素养内涵，通过利用自身的英语素养内涵，潜移默化地促使学生能够对英语词句的学习产生好奇心，进而推动学生对英语词句进行自主发现与探讨。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究【摘要】这篇文章旨在探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略。
首先介绍了核心素养在英语教学中的重要性，以及小学英语阅读教学策略研究的现状。
随后详细探讨了如何基于核心素养设计适合小学生的英语阅读教学策略，并通过案例分析展示了实际效果。
最后总结了主要观点并展望未来研究方向。
通过本研究，可以为小学英语阅读教学提供更有效的策略，促进学生的综合素养发展。
【关键词】核心素养, 小学英语阅读教学, 研究, 教学策略, 案例分析, 效果评估, 研究背景, 研究目的, 现状, 探讨, 实施, 总结, 展望, 未来研究方向.1. 引言1.1 研究背景随着国际教育的融合发展，越来越多的学校开始注重培养学生的核心素养，将其作为教育教学的重要目标。
核心素养是指学生在学习和生活中所必备的基本能力和素质，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养不仅有助于提高他们的综合能力，还能帮助他们更好地应对未来的挑战。
当前小学英语阅读教学存在一些问题和挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、缺乏有效的阅读策略等。
针对这些问题，研究如何通过基于核心素养的教学策略来提高学生的英语阅读能力具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，希望能为改进小学英语阅读教学提供参考和实践指导。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，旨在提高学生的阅读能力和综合素养水平。
具体目标包括：一是分析核心素养在英语教学中的重要性，深入挖掘素养与英语阅读能力的关系，探讨如何将核心素养融入到英语阅读教学中；二是调查目前小学英语阅读教学策略的现状，总结实践中存在的问题和挑战；三是提出具体的基于核心素养的小学英语阅读教学策略，并通过案例分析和实施效果评估，验证其有效性和可行性；四是总结研究主要观点，展望未来研究方向，为小学英语阅读教学提供理论支持和实践参考。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究
随着教育改革的推进，小学英语阅读教学也越来越受到重视。
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的核心能力和素养，是学生终身发展所需的基本素质。
本文旨在探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，以提高学生的阅读能力。
通过培养学生的信息获取能力来提高阅读能力。
在教学中，教师可以设计各种多媒体素材，并引导学生从中获取信息。
教师可以给学生出示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容。
然后，教师可以根据学生的描述引导他们获取相关的知识，并帮助他们理解文章的内容。
通过培养学生的分析思维能力来提高阅读能力。
在教学中，教师可以引导学生分析一个问题或情景，并提出相关的思考问题。
教师可以给学生阅读一篇短文或一张图片，然后提出一些与之相关的问题，鼓励学生进行分析和思考，从而提高他们的分析思维能力。
通过培养学生的创新能力来提高阅读能力。
在教学中，教师可以设计一些创造性的活动，鼓励学生根据自己的想法进行创新。
教师可以给学生提供一张图片或一篇短文，让他们以自己的方式进行解读，并展示自己的创作作品。
通过这样的活动，学生可以培养自己的创新能力，并提高他们的阅读能力。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略主要包括培养学生的信息获取能力、分析思维能力、创新能力和合作能力。
通过这些策略的实施，可以有效提高学生的阅读能力，培养他们的核心素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。
核心素养下小学英语阅读教学策略
1852019年26期总第466期ENGLISH ON CAMPUS核心素养下小学英语阅读教学策略文/万亚净击。
解决办法就是教师在为学生挑选阅读书籍的时候一定要自己先进行相关阅读，对里边可能会有难度或者深度的语句在上课的时候教给学生，这样关于书籍的阅读难度就会降低一些，学生阅读起来也会更有成就感。
2.进行有趣的阅读活动。
虽然说进行活动不能给学生带来多大的物质表扬，但是这却可以大大地激发学生的阅读兴趣，提高学生的核心素养。
我们一直提倡小学生应该在玩中学，所以说小学的教育之中一定要把玩和学做好平衡，才能达到教学质量的最大化。
老师可以组织一些有趣的，需要学生参与进来的小游戏小活动，让学生提高自己的阅读水平和核心素养。
例如来使可以做一个阅读比赛，让学生在课下凭自己的阅读兴趣读一本好书，说一下对于里面故事的讲述和理解，学到了什么。
这种教学方式能够引导学生从阅读之中找到自己的观点，把握好中心内容和主要的情节，在提高阅读能力的同时积累一些以后的材料，还会提高写作和说的能力，这样的教育方法对学生的英语阅读核心素养培养非常有利。
3.让学生写出自己的内容。
可以通过“写”来提高学生的阅读能力，这一点我将会做如下阐述：在学生们已经了解到故事或者听到一些自己喜欢的事情之后，开始写命题故事。
命题故事不需要写得非常高级，只要能在文章之中写到故事的内容，譬如人物、地点、故事情节这些，只需要自己发挥，凭借自己的感觉去写。
写完以后再进行集中的批阅，把写得非常不错的作为范文来读给学生，让学生们听听好在什么地方，评价一下哪些地方需要共同学习，哪些地方需要修改。
这样的教学方式能够很大程度上提高学生们的学习和阅读热情。
阅读完了才有故事可以写，写的不错的同学想着自己保持现状下次还要得到表扬，写的差强人意的学生也会努力学习与前面的学生进行竞争。
这样的教学方式对学生的阅读能力和核心素养的提高非常有好处。
三、结语核心素养是评价一个学生的最主要方式，小学英语老师在英语教学之中也应该注重英语阅读核心素养的培养，根据现状来采取有力，有效，多姿多彩的教学方式，切实地提高学生的英语水平，为以后更高层次的学习做好基础。
核心素养视角下小学英语阅读教学的优化策略陈海燕
核心素养视角下小学英语阅读教学的优化策略陈海燕发布时间：2021-09-06T04:06:52.865Z 来源：《教学与研究》2021年7月下作者：陈海燕[导读] 小学英语的基础教育十分受到我们国家的重视，各教育部门纷纷响应国家政策，以核心素养教育促进学生的发展方向，提出优化对小学英语阅读教学的策略。
小学的英语阅读材料内容丰富，应用课内阅读材料以及课外阅读材料将核心素养与实际的小学阅读教学模式相融合，能够最大限度地提升学生的综合语言运用能力、思维品质和核心素养。
基于此，教师在授课时要调整原来老旧的英语阅读教育模式，结合新时代教育背景下核心素质教学理念的新观点进行授课，推动小学英语阅读教学的优化。
浙江省绍兴市上虞区东关街道中心小学陈海燕邮编：313251摘要：小学英语的基础教育十分受到我们国家的重视，各教育部门纷纷响应国家政策，以核心素养教育促进学生的发展方向，提出优化对小学英语阅读教学的策略。
小学的英语阅读材料内容丰富，应用课内阅读材料以及课外阅读材料将核心素养与实际的小学阅读教学模式相融合，能够最大限度地提升学生的综合语言运用能力、思维品质和核心素养。
基于此，教师在授课时要调整原来老旧的英语阅读教育模式，结合新时代教育背景下核心素质教学理念的新观点进行授课，推动小学英语阅读教学的优化。
关键词：核心素养视角；小学；英语阅读教学；优化策略一、引言英语在教育中越来越受到重视，小学阶段英语教学难度的增加，部分老师的教学方式和教学能力难以满足小学英语阅读教学课程的开展，小学英语教师的教学能力对展开课程的设计，以及对学生的学习进行引导有重要作用。
学生思维品质以及文化品格的提升，是在具备了一定的语言能力以及学习能力的基础上实现的。
在阅读教学中，教师要根据小学阶段学生的实际需求展开英语教学工作，提升学生核心素养。
二、核心素养的概念在英语的学习中，语言能力、语法的学习积累，具有应用知识的能力。
思维品质是指能够掌握英语中特殊的语言逻辑方式，事实上对小学阶段的学生来说，其学习能力尚且没有定型，适合学习英语，掌握新的语言逻辑与思维方式。
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核心素养下小学英语阅读教学的有效策略
作者：马雪群
来源：《校园英语·上旬》2020年第02期
【摘要】英语阅读教学一直以来都被看作是教学工作的重点，而在小学阶段，英语教学工作又是重中之重。
在核心素养下，有效的阅读教学策略对于提升学生对于语言的综合运用能力有着重要影响，针对小学生群体的特殊性，在教学方法上同样须采取一些特殊方法。
对于小学生来讲，教师需要通过鼓励和引导的方式，让学生逐渐对阅读这件事产生兴趣，从而培养学生的阅读情感，拓展学生阅读视野，丰富阅读内容，培养学生的英语思维;此外，有效的阅读评价对于提升学生的语言运用能力具有重要作用。
本文就当前小学英语阅读教学与评价的融合策略作简要阐述。
【关键词】小学英语;阅读教学;评价融合
【作者简介】马雪群，广东省广州市番禺区石壁小学。
在小学英语的阅读教学阶段，由于学生受到认知能力的影响，所以理解能力十分有限。
对于小学教师来讲，要想更好地开展阅读教学的工作，需要从学生的阅读兴趣方面打开“缺口”，从学生的心理角度出发，逐步培养学生对于阅读的兴趣和情感，让学生热爱阅读成为一种日常习惯。
只有这样，才能逐步提升学生的阅读能力和理解能力，加深学生对于语言文字方面的情感理解和情感表达。
而阅读评价，则是对学生给出了有效的指导方向，更有效地帮助学生提升阅读能力。
因此在教学方面，教师需要坚持阅读教学与评价相融合的教学策略，不断提高学生的阅读教学水平，重视对学生阅读习惯的培养，从而改变当前小学学生阅读不佳的现状。
一、转变传统观念，正确引导学生
在传统教学观念中，对于小学阶段的英语阅读教学，仅仅是停留在表面层次，忽视了对于语言文字方面内在情感价值的挖掘。
往往是通过“填鸭式”教学，对文章内容一带而过。
这样不仅会忽视了文章内容的主旨表达，而且不利于学生对于文章内容的理解，不利于学生对于正确阅读理念的感悟。
在阅读教学过程中，教师应当深刻阐述阅读对于学生的深刻意义，积极引导学生正确理解阅读的意义所在，即阅读对于学生自身来讲，不仅仅是简单的一个情感上的培养和表达，更是为学生提升语言运用的综合能力打下一个良好而坚实的基础。
在以往的教学方法中，老师通常是在带领学生阅读完这篇课文后就开始分析、抓字词等，在教学过程中，老师一直在主导着课堂教学的节奏，很少给学生一个独立思考的时间和阅读训练的时间。
因此，老师可以在课文讲解过后，给予学生一个独立思考的时间，让学生学会将图片和文章内容进行结合思考，体会从文章中体悟到的知识和想法，让学生通过自己组织语言的
方式，来表达对这篇文章的看法。
而教师则可以引导学生，掌握图文阅读的有效方法，快速领悟文章的内容。
二、注重朗读能力培养，提升学生对语言运用能力
在阅读教学过程中，不仅要让学生学会看，更要让学生大声地朗读出来，因为提升学生对于语言的综合运用能力关键就是“读”。
对于学生来讲，每个人都有自己喜欢阅读的领域和自己擅长的阅读方法，因此在阅读过程中，教师要让学生感受到，热爱阅读可以成为一种生活习惯，从而提升学生的朗读能力，让学生在阅读过程中充分思考。
例如，每周或每月可以开办一个“朗读比赛”的活动，给学生们一个展示朗读能力的舞台。
在赛后，可以让学生们进行讨论、交流，写下自己的朗读体会，包括从这一活动中发现的一些思考，从朗读中感悟到的东西等。
老师通过这种方式帮助学生，引导学生去阅读，让学生学会在每次朗读活动或者是阅读之后进行自我反思，来提升学生的朗读能力和自我反思能力。
而学生也可以通过这一阅读习惯自觉地进行思考，改变以前只是简单地进行阅读而不思考的状态，大大提高了学生的阅读思考能力，这对于提升学生的感悟能力、培养学生的朗读能力是大有裨益的。
三、丰富阅读内容，拓宽学生视野
对于小学生的阅读教学，丰富阅读内容是很有必要的。
在绘本里，有很多是原味的英语文化，这对于小学生来讲，是了解英语文化最好的机会，也是有效培养英语思维的重要途径。
而且，小学生长时间在课堂上的阅读易造成阅读疲劳，也不利于学生阅读视野的拓展。
反观课外阅读，恰恰能弥补课内阅读的不足，能够带给学生全新的阅读体验。
例如，老师可以在每周或每月开设一节阅读交流课，为学生提供丰富的绘本书籍，让学生依据自己的喜好进行选择性阅读，并在课后指导大家进行交流体验，让学生谈谈自己在书中得到的体会。
通过这种方式，以兴趣为出发点，培养小学生的阅读习惯，通过交流分享，让学生谈谈自己的阅读体会，帮助学生在分享的过程中，开阔自己的视野，更全面的感悟阅读到的内容。
综上所言，对于小学英语的阅读教学与评价融合教学策略，需要教师改变浅式阅读的教学观念和教学方法，豐富学生的阅读内容，拓展学生的阅读视野，在阅读评价中鼓励、支持和引导学生逐渐形成自己的阅读习惯，逐步培养起自己的阅读能力，培养英语思维，从而达到提高学生的阅读能力的目的。
参考文献：
[1]洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场，2018（11）：154.
[2]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018（01）：150.。