口语交际 世界何时铸剑为犁
七年级语文上册 第一单元 综合性学习 口语交际 世界何时铸剑为犁学案
3.围魏救赵、四面楚歌、暗渡陈仓、城下之盟、五十步笑百步、纸上谈兵、步步为营、望梅止渴、运畴帷幄、打草惊蛇……
4.关于战争的古今名言:
A、是故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。(春秋•孙武)
重点
1.学会利用各种科学、先进的途径获取自己所需要的信息。
2.通过活动,提高对战争的认识,提高自己的口语表达能力。
难点
在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起来,真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言,提高口语表达能力。
课时
一课时
课型
综合实践课
【教学流程】
学法指导:
A、勤动手、多动脑。
B、勤交流、多钻研。
C、勤积累、多表达。
合
作
探
究
1.战争预测,你说我评。五十年后,如果再发生大的地区冲突,那将是一个怎样的情景?在这次战争中,将会出现哪些新式武器呢?
2.战争是非,赏析提升。战火和死亡时时践踏着公理和正义,这是为什么?你又是怎样看待战争的?下面就让我们辩一辩战争的是与非。
环节
教师活动
学生活动
二次备课
自
主
学
习
Байду номын сангаас用多媒体或者小黑板出示以下练习:
1.吟诵古今描写战争的诗词。
2.举出几部你了解的关于战争的影片。
3.记诵关于战争的成语故事。
4.记诵关于战争的古今名言。
指导方法:朗诵竞赛、背诵竞赛等。
1.按老师的布置提前搜集并记诵下列诗词:出塞王昌龄
秦时明月汉时光,万里长征人未还.
综合性学习世界何时铸剑为犁
综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁知识与技能1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究,积累有关战争的历史知识和文学知识;2、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述,培养学生的口头表达能力;3、通过写作训练,引导学生以“战争”为话题,,阐明观点,提高写作能力。
过程与方法通过文字、图片、表演、论辨等形式小组自主合作探究。
情感态度与价值观1、多角度地认识战争的残酷,正义和非正义;2、提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。
教学重点1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。
2、通过活动,提高对战争的认识,提高自己的口语表达能力和写作能力。
教学难点在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起来,真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言,提高能力。
教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情景,进入活动同学们,你们知道吗?就在刚刚过去的20世纪,全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中,人类更是付出了惨重的代价。
在中国,九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声,时时使我们警醒。
21世纪的今天,我们更加热爱和平,但战争离我们并不遥远。
世界,何时才能铸剑为犁,和平永驻?让我们一起来共同探讨:世界何时铸剑为犁。
二、活动展示(一)、战争故事,你说我演在阅读中,你一定读过不少英雄故事,知道很多革命家不怕牺牲,智斗敌人的轶闻趣事吧。
现在,请同学们以小组为单位,把你搜集整理的探险故事向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣。
英雄故事讲述要求:1、故事真实、连贯,2、内容集中、鲜明,3、灵活运用方法、技巧,4、普通话标准,流利。
备选故事:董存瑞舍身炸碉堡。
黄继光堵枪眼。
刘胡兰宁死不屈。
狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身。
小结:虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福,献出了他们宝贵的生命,但人民不会忘记他们。
人教版八年级上综合性学习《世界何时铸剑为犁》教案(共6套)
综合性学习《世界何时铸剑为犁》教案1[教学目标]1、开阔文化视野,积累有关战争的历史知识和文学知识;2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力;3、提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。
[教学重点]1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息;2、通过活动,提高对战争的认识。
[课前准备]1、推荐学生观看战争影片《南京大屠杀》、《最长的一天》、《斯大林格勒保卫战》;2、向学生介绍几本关于战争的书籍,提供有关网址。
[教学过程]第一课时一、确定选题本次活动共分为四个专题:“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)“动荡不安的地区冲突”(伊拉克地区热点问题)“文学与战争”“寻找家乡的战争印迹”学生根据自己的爱好,任选其中一项作为自己的研究专题。
同一专题的同学组成一个活动小组,以3—5人为宜,自主选出自己的组长。
在组长的带领组织下,制定本小组的活动方案。
(活动方案要切实可行,教师给予必要的指导)二、明确活动的评价方法(评价方法由教师、学生一起制定)三、搜集、整理资料组长起到组织与协调的作用,各小组认真展开活动。
活动中,每个人既要展开独立的研究,又要与本组其他组员及时交流,互相合作,共同探究,形成本小组的研究成果(活动时间大致为两周)。
活动中,学生要将搜集到的资料及活动过程记录及时存档,以备老师、同学评价时使用。
四、小组活动搜集资料的活动大多放在课外进行。
第二课时一、明确要求各小组选出参赛选手,展示本组的活动成果。
成果鼓励丰富多彩,可以讲故事、编剧本,也可以展示搜集的资料、图片,还可以制作课件或编辑手抄报等等,只要有利于展示自己的成果即可。
选出一名主持人、三名评委(也可聘请历史老师做评委),进行知识、能力竞赛。
二、竞赛活动(一)讲述故事如:董存瑞舍身炸碉堡;黄继光堵枪眼;刘胡兰宁死不屈;狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身;新四军北撤澉浦之战;老英雄呼延灼勇敌金兵。
(二)知识抢答每小组派一名参赛选手,分轮进行。
世界何时“铸剑为犁”_八年级上册语文第一单元作文
世界何时“铸剑为犁”——八年级上册语文第一单元作文四十多年前,在联合国总部前,立上了一个雕像。
雕像中的人正在把手中的剑用锤子铸成犁,这就是著名的铸剑为犁。
但在这四十个春秋中,世界各地依然在发生战争。
就我知道的来说就不下十个。
如:六日战争;1998年-2000年,非洲国家埃塞俄比亚和厄立特里亚的边境战争;911恐怖袭击;2003年3月20日,美英盟军同样没有得到联合国授权的情况下发动对伊拉克的进攻,料想中的伊顽强抵抗没有出现,伊拉克军及撒达母政权迅速瓦解,撒达母时代终结……美国人用最直接的方法夺得了自己想要的。
为什么会有战争呢?对啊,这一切是为什么呢?我认为这一切都源于人类的不信任和人类的不满足,就是欲望。
在欲望的驱使下,强大攻击弱小,发达国家攻击发展中国家,甚至恐怖组织袭击无辜的百姓。
这才导致了战火和死亡仍在上演,和平总是无法遍布世界。
孔圣人说过:“己所不欲勿施于人。
”从小家长也教导我们别人的东西是不能拿的。
如果面积小的发达国家不为了领土去攻打面积大的发展中国家,美国不为了石油攻打石油生产国,政府相信本国百姓,国家之间互相信任,互相帮助,而不是恃强凌弱,那么永远的和平便利我们不远了。
我觉得强国打弱国,这是一个国家素质的问题,是国家首脑的问题,说明那个国家的经济、科技虽然很发达,国家的民族的精神品质还处在野蛮时期。
如果一个国家整体的素质没发展的话,科技和经济的发展简直是助纣为虐。
这便导致了战争依然在上演。
像我们中国古代,特别是明朝时期,虽然我们当时是世界上的强国,却从不欺凌弱小,和其他国家友好往来,这说明什么,说明当时的人有素质,当然有时候我们也会通过战争惩治恶人,比如日本(江山易改,本性难移啊)。
而被我们成为野蛮人的蒙古建的元朝,却不断侵犯其他国家,还残忍的屠城。
这就是素质、品质的差异。
总之,我认为只有人们提高了自身的修养,能克制欲望,这个世界的战争才会停止。
综合性学习——世界何时铸剑为犁
铸剑为犁
1 、你认为将来的世界是否会有 永久的和平?怎样才能实现真 正的和平? 2 、有人说,战争有如一枚硬币 的两面,一方面促进了科技的 发展,另一方面又阻碍了社会 的进步。你同意这种看法吗?
3、怎样理解“我们反对战争,但 我们不怕战争”这句话的含义? 4、你认为将来的世界是否会有永 久的和平?怎样才能实现真正的和 平?
让全世界铸剑为犁!
战争总是以生命和 财产损失为代价的。我 们反对战争,我们热爱 和平。愿战争永远从我 们的生活中走开,愿我 们的世界永远充满和平 的阳光。
(2)乌合之众
揭竿而起
偷梁换柱 指桑骂槐 抛砖引玉
2、乌合之众:指无组织无纪律 的一群人。 揭竿而起:举起大旗,起义 造反。
(3)四面楚歌攻其不备ຫໍສະໝຸດ 金蝉脱壳 关门捉贼 隔岸观火
3、四面楚歌:比喻四面受敌, 处于走投无路的境地。
攻其不备:指趁对方没有防 备时进攻。
(4)赤膊上阵 坚壁清野 关门捉贼 借刀杀人 调虎离山
《大刀进行曲》
大刀向鬼子们的头上砍去,全国武 装的兄弟们,抗战的一天来到了, 抗战的一天来到了!前面有东北的 义勇军,后面有全国的老百姓,咱 们中国军队勇敢前进!看准那敌人, 把他消灭!消灭!冲啊!大刀向鬼 子们的头上砍去!杀!
《解放军军歌》
向前,向前,向前!我们的队伍像太阳,脚 踏着祖国的大地,背负着民族的希望,我们 是一支不可战胜的力量。我们是工农的子弟, 我们是人民的武装,从不畏惧,决不屈服, 英勇战斗,直到把反动派消灭干净,毛泽东 的旗帜高高飘扬。听!风在呼啸军号响;听! 革命歌声多嘹亮!同志们整齐步伐奔向解放 的战场,同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆, 向前,向前!我们的队伍像太阳,向最后的 胜利,向全国的解放!
【八年级语文上册口语练习《世界何时铸剑为犁》活动设计】
【八年级语文上册口语练习《世界何时铸剑为犁》活动设计】
《世界何时铸剑为犁》是教育同学们树立正确的国际主义观念,珍爱和平,珍惜今天的幸福生活,并激发同学们立志为社会主义祖国的繁荣富强作出自己应有的贡献。
同学们,通过你对资料的收集和整理,请你完成下面的活动。
一、拟题
对于本次的实践活动,你认为拟定一个恰当的标题是:。
二、开场
你准备的一段简短精辟的开场白是:。
三、古今战争知多少
1、列举出人类历史上发生的大规模的战争:
2、第二次世界大战的原因:。
经过:。
结果:。
3、中国工农红军二万五千里长征你最深的感受是什么?
4、列举在战场上的英雄人物,说说他们的英雄事迹。
5、文学与战争:
⑴ 说出古诗词中与战争有关的诗句:
⑵ 请你写一句有关战争的古今名言:
⑶ 说出一部以战争为题材的小说,大概情节是什么?
四、自由论坛
伊拉克的战争硝烟还没有散去,伊朗、朝鲜半岛的上空又弥漫着核的阴影;而祖国的统一大
业尚未完成。
同学们,这个世界是要和平,还是要战争?谈谈你的看法。
五、通过这次活动,你有什么收获呢
六、利用课余时间,拜访你身边的英雄,听听他们的英雄事迹,记记他们的英雄故事感谢您的阅读!。
写作口语交际综合性学习:世界何时铸剑为犁(人教版八年级必修教案设计)
写作口语交际综合性学习:世界何时铸剑为犁(人教版八年级必修教案设计)写作口语交际综合性学习:世界何时铸剑为犁【活动目标】《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富,信息来源多,牵涉的问题也比较复杂,对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。
教学时要注意提前安排,合理布置,充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在这次活动中得到全面锻炼,尝到“综合性学习”的甜头。
根据综合性学习的要求,结合本单元的特点,我确定了以下活动目标:1、开阔文化视野,积累有关战争的历史知识和文学知识。
2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
3、提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感【活动过程】组织学生观看表现战争的影片(《五月八月》、《南京大屠杀》等)或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。
向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
一、在教师的指导下,确定选题a.本次活动共分为四个专题:“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。
学生根据自己的爱好,任选其中一项作为自己的研究专题,同一专题的同学组成一个活动小组,并自主选出自己的组长。
在组长的领导和组织下,制定本小组的活动方案。
(活动方案要切实可行。
) b.教师明确活动的评价方法。
二、搜集资料、处理资料阶段搜集资料,处理资料阶段。
在组长的组织与协调下,各小组展开活动。
在活动中,每个人既要展开独立的研究,又要与本组其他组员及时交流,互相合作,共同探究,形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期,在活动中,学生要将搜集的资料及活动过程记录存档,以备老师评价使用)。
三、全班交流阶段在全班展示本组的活动成果,互相合作、共同探究。
四、回味资料、感知战争a、回首二战b、日军滔天罪行c、关注阿富汗、关注伊拉克五、知识竞赛(学生分四组:历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组)第一轮必答题(每题10分,计40分,超时或答错均不和分)第二轮抢答题(每题10分,计40分,本组学生可进行补充,超时或答错均不给分。
八年级上册第一单元-综合性学习1一世界何时铸剑为犁口语交际与作文导学案
综合性学习世界何时铸剑为犁(第1课时)【学习目标】1.通过报刊、杂志和网络等不同媒介,提高搜集素材的能力;2.通过活动,大胆表达自己的观点。
在拓展自己视野的同时提高自己的口头表达能力。
【体验学习】一、直言塑像寓意联合国花园内有一些各国赠送的雕塑和雕像。
其中有两座雕像最引人注目,它们分别是以表示“非暴力”的雕塑——“打结的枪”和1959年由当时的苏联赠送的称为“铸剑为犁”的雕塑。
根据上面两座雕塑的图片,和伙伴们分享一下你从雕塑中看出了对人类的哪些寓意?二、漫步历史长廊(此专题可根据自己的情况任选其一完成)1.通过网络或图书馆查找资料,了解人类历史上发生过哪些大规模的战争。
摘录一些战争中的小故事,整理成为流畅的语言与伙伴们分享。
2.在你的学校或是你家乡附近,也许还存留了一些战争的遗址或纪念馆,邀上三两伙伴实地看看,寻访战争遗址。
可以带上相机,留下触动你的影像,也不要忘记带上笔,记下自己的见闻与感受;三、畅言心灵呐喊有人说战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步。
你同意这种看法吗?请以此为题大家来一场酣畅的辩论吧。
【学习反思】我们收获了:不足之处:【知识链接】材料一.与战争相关的诗句。
1.国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
(杜甫《春望》)2.听妇前致词:三男邺城戍。
一男附书至,二男新战死。
(杜甫《石壕吏》节选)3.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
(范仲淹《渔家傲·秋思》)4. 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
(陆游《十一月四日风雨大作》)5. 不为战争和毁灭效劳,而为和平与谅解服务。
(海塞)6. 从来就不存在好的战争,也不存在坏的和平。
(富兰克林)7. 叫喊战争的人是魔鬼的参谋。
八年级语文上册综合性学习写作口语交际世界何时铸剑为犁教学案(新版)新【部编版】
综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁【教学目标】知识与技能通过活动开阔文化视野,增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
过程与方法培养资料信息搜集处理能力,锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力。
情感、态度与价值观提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。
【教学重难点】1、收集资源2、实践写作【导学过程】一、活动指导请大家根据自己的兴趣和条件,在老师的指导下,有选择地开展下面的活动。
古今战争知多少以下三项活动任选其一。
通过讨论,可以使我们对战争有一个初步的认识。
1、在书店、图书馆、网上查找资料,了解一下人类历史上发生过哪些大规模的战争。
重点探究第二次世界大战,了解战争发生的原因、经过和结果,认识它对人类历史发展产生的影响。
2、战争,有正义和非正义之分。
日本帝国主义侵占我国领土,杀害我国同胞,是非正义的战争;中国人民奋起反抗,消灭敌人,是民族自卫,是正义战争。
请就中国人民的抗日战争,探究以下问题:为什么会发生这场战争?中国人民为此付出了怎样的代价?谁该对这场战争负责?3 、邓小平说,和平与发展是当今世界的主旋律。
但形势不容乐观,世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。
请你关注近几年媒体有关战争(如海湾战争、科索沃战争、反恐战争等)的报道,了解主要情况,谈谈你的看法。
二、记住历史,珍惜和平和平阳光普照下的我们,要记住过去,珍惜今天。
请从下面三项中选择一项,开展活动。
1、在你的家乡附近,也许就有不同历史时期留下的战争遗址,班上可以组织实地考察,寻访战争遗址。
事前查找资料,访问当地老人,了解情况;考察中拍摄资料,做好记录;考察结束后写一篇日记,记下自己的见闻和感触。
2 、如果有条件,了解一下你周围有哪些健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人,或登门拜访,或请他们来学校,听听他们对那段峥嵘岁月的回忆。
3、班上开一个故事会,讲一讲王二小、张自忠、赵一曼、杨靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、黄继光等英雄的故事,看谁讲得生动感人。
综合活动:世界何时铸剑为犁-2
《河。
行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。
闻道玉关犹被遮,应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。
解释两个军事成语
马革裹尸: 用马皮把尸体包裹起来。指军人战死沙场。
声东击西: 指一种迷惑对方出奇制胜的策略。
他是哪个国家的?
英国 蒙哥马利元帅
你认识这位元帅吗?
他是哪个国家的?
苏联 朱可夫元帅
你认识这个魔头吗?
他是哪个国家的?
日本皇軍最高統帥 裕仁天皇
你认识这个魔头吗? 他是哪个国家的?
日军上海派遣军司令官 陆军大将松井石根
写下你的感受
分析、讨论某一件大事或某一个问题。
想象未来的尖端武器和战争。 抓住一个中心,一个主题,写下你的感 受。
七律
长
征
毛泽东
红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
《俄罗斯人要不要战争》 叶夫图申科
俄罗斯人要不要战争?/那就请你们去问问/宁 静的辽阔耕地和原野,/还有白桦和杨林。 请你们再去问问/埋在白桦树下的士兵,/他 们的儿女将回答你们:/俄罗斯人要不要战争? 不仅为自己国家/士兵们在那场战争中牺牲, /也为全世界的人们/能安然地步入梦境。 ……请你们去问问母亲们,/去问问我的妻 子,/你们那时就该明白:俄罗斯人要不要战争?
这句话的含义?
你认为将来的世界是否会有永久的和平? 怎样才能实现真正的和平?
你知道《钢铁是怎 样炼成的》这部文学作 品所塑造的英雄人物是
谁?它的作者是谁吗?
义教语文八上教学用书:综合性学习·写作·口语交际:世界何时铸剑为犁
义教语文八上教学用书:综合性学习·写作·口语交际:世界何时铸剑为犁一、活动目标1.提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。
2.通过活动开阔文化视野,增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
3.培养资料信息搜集处理能力,锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。
二、教师准备1.教师向学生介绍几本关于战争的图书或提供有关网址,让学生阅读或查阅。
2.教师要按兴趣和条件,给学生划分活动小组,确定小组负责人,做出安排,提出要求。
3.设计一张活动记录表格,发给小组长,由小组长负责记录填写。
表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
三、活动指导本次综合性学习包括四项活动内容,每项活动又包含若干小项,并非要求每项必做,可让学生自由结成学习小组,自主选择活动项目。
(一)关于“古今战争知多少”。
这一活动主题有三项具体内容。
第一项是在一般意义上了解战争,并以第二次世界大战为重点考察对象,认识战争对人类历史进程的影响。
第二项活动是对战争的性质作较为深入的分析、思考,并以抗日战争为重点考察对象,这不仅可以借此让学生进一步审视战争,而且可以培养爱国主义感情和人类责任感。
第三项活动更具有现实的针对性,要求学生放眼世界,审视当今的国际社会,从世界动荡的现实中、在现代科技发展的背景下思考战争。
这项活动可以充分利用现代传媒技术,如上网等,让学生目睹战争情景,特别是现代战争以及现代战争与科学技术的关系,从中获得一定的感悟。
(二)关于“记住历史,珍惜和平”。
这一活动主题包含三个小活动,都是对革命传统的调查和回顾,但活动形式有所区别。
第一项着重于调查和考察;第二项着重于拜访和访谈;第三项着重于讲演。
第一、二两项要求学生多动笔,多看,多听,多记,并尽可能地及时整理;第三项要指导学生在口头表达上多下工夫。
选择哪一项活动,要视学生自己的兴趣和当地的资源条件而定。
(三)关于“文艺作品与战争”。
作文指导“世界何时铸剑为犁”1
作文指导:“世界何时铸剑为犁”推荐习作背景:本单元的习作主题是“世界何时铸剑为犁”。
“剑”比喻战争,“犁”比喻和平。
这个话题就是说我们这个世界什么时候才能化干戈为玉帛。
教材为我们提供了许多材料,我们从中也可以引申确定多种主题,同学们在写作时可以参考使用。
下面所举一习作在形式、主题、语言等方面都可以,不过也存在许多仍需改进的地方。
下面我们一起来研究。
升格前作文:尊敬的布什总统:您好!我是一个普通的中国学生,我以一个中国人,一个向往和平的身份来给您写信的,希望您能从百忙之中挤出时间来看我的信。
(说这话时就对自己的信是否打动对方缺少底气,而且以个人的力量或身份不具有代表性,没有说服力。
)最近亿万人关注的焦点就是美伊战争了,这场战争给伊拉克人民造成的后果是可想而知的。
战争对谁来说都是残酷的。
伊拉克是一个有着六七千年历史的古国,它的土地非常美丽,而且蕴藏着丰富的石油,所以说它是个美丽富饶的地方,而如今的伊拉克却是一个充满硝烟、呻吟、哭泣、遍地废墟的地方。
(过于笼统,也缺少特别能打动人的细节,最真实最感人的还是细节刻画。
比如我们应该充分尊重别国的主权,不干涉别国内政,不越联合国权利之外而肆意妄为。
也可以渲染伊拉克的灿烂的文明,是人类文化长河中一朵极为美丽动人的浪花,我们应该维护人类的文化遗产。
)在电视里我看到一些无辜的孩子在寻找着爸爸妈妈,一个个满身鲜血的人在痛苦的呻吟,这些画面只要有一点点同情心的人都会为之伤心而留下热泪。
(还是没能突出一个点,要以点的真实生动来带动面的渲染。
所以可以再将此处写得生动、真实,运用细致的描绘,感人的语句。
如选用大家都知道的一个经典的画面,进行充分渲染。
这样就可以增加可信度和震撼力。
)布什总统您还记得“9.11”事件吗?我想您一定忘不了那个令人伤心的日子,当时一些人在喊叫,在呻吟,您当时听见一定很痛苦,可伊拉克人民又何尝不是呢?(这种提法会叫人反感,因为在揭别人的伤疤。
又何尝不知美国不是在报复呢?没必要这样说。
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10、简述英雄故事——黄继光 10、简述英雄故事——黄继光 ——
黄继光堵抢眼 根据战地目击者的描述, 根据战地目击者的描述,黄继光在中国 人民志愿军的进攻部队受到机枪巢火力 压制的时候负责爆破任务, 压制的时候负责爆破任务,他投掷了一 枚手雷但是未能完成任务。 枚手雷但是未能完成任务。最终他用身 体挡住了机枪枪口使得后续部队能够攻 下高地。 下高地。
【第二组】 第二组】
1、“南京大屠杀”发生在何年 、 南京大屠杀” 何月? 何月? A、1937年12月 、 年 月 B、1937年11月 、 年 月 C、1937年10月 、 年 月
A
【第二组】
2、__ __之众 、 之众 乌合之众 聚合; 【释义】 合:聚合;众;许多 释义】 比喻临时杂凑的、 人。比喻临时杂凑的、毫无组 织纪律的一群人。 织纪律的一群人。
C
2 、_旗_鼓 偃旗息鼓 [释义 偃:放倒;息:停止。 释义] 放倒; 停止。 释义 原指秘密行军;不暴露目标。 原指秘密行军;不暴露目标。 后用以指休战或不声不响停止 行动。 行动。
3 、_血_战 浴血奋战 释义】形容顽强地拼死战斗。 【释义】形容顽强地拼死战斗。 出处】杜鹏程《保卫延安》 【出处】杜鹏程《保卫延安》第 六章一: 战士们在这十五昼 六章一 : “战士们在这十五昼 十五夜中, 十五夜中 , 不是浴血奋战就是 急行军转移。 急行军转移。”
终年三十五岁。经日军解剖, 终年三十五岁。经日军解剖,发 现他竟以军大衣中的棉花、 现他竟以军大衣中的棉花、树上的树 雪下的草根为食, 皮、雪下的草根为食,残暴的侵略者 也震惊和折服了, 也震惊和折服了,当年杀害将军的岸 谷隆一郎特意为杨靖宇举行了“慰灵 谷隆一郎特意为杨靖宇举行了“ 祭”
8、中国近代史的开端是? 中国近代史的开端是? A、鸦片战争 B、第二次鸦片战争 C、甲午中日战争 D、八国联军侵华战争 、
4、一__当__,__ 、 当
夫莫 __
一夫当关, 一夫当关,万夫莫开 释义】 意思是山势又高又险, 【释义】 意思是山势又高又险,一个 人把着关口,一万个人也打不进来。 人把着关口,一万个人也打不进来。 形容地势十分险要,易守难攻。 形容地势十分险要,易守难攻。 语出】 李白《 【语出】 唐·李白《蜀道难》诗:“剑 李白 蜀道难》 阁峥嵘而崔嵬,一夫当关, 阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫 开。”
3、风险题 本题设置题目分值与难度对应,分别为10分、20 分和30分,由每组自愿选择各分值题以及是否答题, 每题限时1分钟。只有一次选择机会,每次回答1题, 每组推选1人答题,回答正确队得相应分值,否则,扣 相应分值。 二、最终依照三个环节总分排名确定第一名、第二名、 个人优秀奖。
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第一组
第二组
广东外语外贸附属中学 主办地点:初二( ) 主办地点:初二(2)班 任课老师:陈楚漫 任课老师:
一:本次知识竞赛的答题形式分为必答题、抢答题、 以及风险题三种。 1、必答题(每小组回答5题) 由老师宣读题目,参赛队伍在15秒之内必须作 答,每题10分,答对加分,答错不得分。 2、抢答题(10题) 由老师读完题目并说“开始”后,参赛小组方 可举手进行抢答,答题时间不得超过1分钟,答对一题 加10分,答错或超时每题扣10分,老师未说“开始”, 各组均不能作答。
【第四组】 第四组】
3 、_水_战 背水一战 释义】 背水: 背向水, 【 释义 】 背水 : 背向水 , 表示 没有退路。 没有退路。比喻与敌人决一死 战。
【第四组】 第四组】
4 、孤_奋_
孤军奋战 释义】 奋战:尽全力地战斗。 【 释义 】 奋战 : 尽全力地战斗 。 孤 立无助的军队单独对敌作战。 立无助的军队单独对敌作战。也比 喻一个人或一个集体无人支援、 喻一个人或一个集体无人支援、帮 助的情况下努力从事某项斗争。 助的情况下努力从事某项斗争。
6、请说出三十六计之中的两计
胜战计 瞒天过海 围魏救赵 借刀杀人 以逸待劳 趁火打劫 声东击西 敌战计 无中生有 暗渡陈仓 隔岸观火 笑里藏刀 李代桃僵 顺手牵羊 攻战计 打草惊蛇 借尸还魂 调虎离山 欲擒故纵 抛砖引 玉 擒贼擒王 混战计 釜底抽薪 混水摸鱼 金蝉脱 壳 关门捉贼 远交近攻 假道伐虢 并战计 偷梁换 柱 指桑骂槐 假痴不颠 上屋抽梯 树上开花 反客 为主 败战计 美人计 空城计 反间计 苦肉计 连 环计 走为上计
A
9、 说出三个世界性(两个或 说出三个世界性( 以上国家进行交锋) 以上国家进行交锋)的战争名 称、战役名称
如:一战、二战、二战中的太平洋战 一战、二战、 法战争、朝鲜战争、 争、普(德)法战争、朝鲜战争、伊 拉克战争、第一次鸦片战争、 拉克战争、第一次鸦片战争、第二次 鸦片战争、中日甲午战争、 鸦片战争、中日甲午战争、八国联军 侵华、 侵华、中印战争
【第四组】 第四组】
5、胜负兵家之常,常用兵者能 胜负兵家之常, 因败为成。( 张方) 。(晋 因败为成。(晋 张方) 【释义】 释义】 胜负是兵家常事, 胜负是兵家常事,善于用兵的 人能够转败为胜。 人能够转败为胜。
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1、主张“兼爱”“非攻”,希望 主张“兼爱”“非攻” ”“非攻 人们互助互爱的思想家是 A、孔子 、 B、孟子 、 C、墨子 、 D、韩非 、
【第四组】 第四组】
苟利国家生死以, 1、 “苟利国家生死以,岂因祸 福避趋之”出于谁之口? 福避趋之”出于谁之口? A、康有为 、 B、梁启超 、 C、林则徐 、
C
【第四组】 第四组】
2、四面__ __ 、四面 四面楚歌 【释义】四面都是楚人的歌声。 释义】四面都是楚人的歌声。 后用来比喻四面受敌; 后用来比喻四面受敌;处于孤 立无援的处境。 立无援的处境。
【第三组】 第三组】
1、抗日战争结束于什么时候? 抗日战争结束于什么时候? A、1940 B、1945 C、1949
B
【第三组】 第三组】
其不_,_其不_ _,_其不 2、 _其不_,_其不_
出其不意, 出其不意,攻其不备 解释】 【解释】: 原指进攻别人没有准备的 地方,发起出乎意料的军事行动。后亦 地方 发起出乎意料的军事行动。 发起出乎意料的军事行动 指行动出乎人的意料。 指行动出乎人的意料。 出处】 语出《孙子·计 【出处】: 语出《孙子 计》:“攻其 无备,出其不意。 无备,出其不意。”
【第二组】 第二组】
4、用__如__ 、 如 用兵如神 【释义】 用兵:指挥军队作战。 释义】 用兵:指挥军队作战。 形容善于用兵; 形容善于用兵;指挥作战变化 莫测。 莫测。
【第二组】 第二组】
5、得道者多助,失道者寡助。 、得道者多助,失道者寡助。 孟子) (战国 孟子) 【释义】 释义】 助就多, 拥有道义的人得到的帮 助就多, 失去道义的人得到的帮助就少。 失去道义的人得到的帮助就少。
7、请说说英雄故事——杨靖宇 请说说英雄故事——杨靖宇 ——
率领我东北军民与日寇血战于白 山黑水之间,他身经百战,出生入死, 山黑水之间,他身经百战,出生入死, 屡立战功,在冰天雪地, 屡立战功,在冰天雪地,弹尽粮绝的 紧急情况下, 紧急情况下,最后孤身一人与大量敌 人周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。 人周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。关东 军讨伐队包围了将军, 军讨伐队包围了将军,并紧急召集由 抗联叛徒组成的伪满特工队参战; 抗联叛徒组成的伪满特工队参战;经 过数小时激战, 过数小时激战,将军被叛徒机枪点射 命中要害,壮烈殉国。 命中要害,壮烈殉国。
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1、说出两个中华民族史上的 、 战争名称、 战争名称、战役名称
如:楚汉之争、黄巢起义、赤壁之战、 楚汉之争、黄巢起义、赤壁之战、 官渡之战、巨鹿之战、淝水之战、安 官渡之战、巨鹿之战、淝水之战、 史之乱、清兵入关、岳飞抗金、 史之乱、清兵入关、岳飞抗金、太平 天国起义、辛亥革命、武昌起义…… 天国起义、辛亥革命、武昌起义
【第一组】 第一组】
3、 __草 __蛇 草 蛇
打草惊蛇 [释义 打草时惊动伏在草中的蛇。 释义] 打草时惊动伏在草中的蛇。 释义 原比喻惩治甲方以警告乙方或甲受 到打击惩处;使乙感到惊慌。 到打击惩处;使乙感到惊慌。后多 比喻行动不慎不严密而惊动对方。 比喻行动不慎不严密而惊动对方。
【第一组】 第一组】
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【第三组】 第三组】
3、有勇无__ 有勇无
有勇无谋 勇气;胆量; 【释义】 勇:勇气;胆量;谋: 释义】 计谋;策略。只有胆量; 计谋;策略。只有胆量;没有计 谋。指做事或打仗只凭勇气猛冲 猛打;而没有周密考虑。 猛打;而没有周密考虑。
【第三组】 第三组】
4、_来_挡 、_来 、_
兵来将挡 解释】 指根据具体情况, 【解释】:指根据具体情况,采取 灵活的对付办法。 灵活的对付办法。 出自】 无名氏《 【出自】:元·无名氏《大战邳彤》: 无名氏 大战邳彤》 主公,便好这兵来将挡, “主公,便好这兵来将挡,水来土 掩。”
第三组
第四组
【第一组】 第一组】
1、第一次鸦片战争在哪一年开 、 始? A、1830 、 B、1840 、 C、1850 、 B
【第一组】 第一组】
2、_ _功劳
汗马功劳 【释义】:汗马:将士骑的马奔驰 释义】 汗马: 出汗,比喻征战劳苦。 出汗,比喻征战劳苦。指在战场上 建立战功。 建立战功。现指辛勤工作做出的贡 献。
2、百_不_ 、
百战不殆 【解释】:经历许多次战役,都没 解释】 经历许多次战役, 有遭到危险。形容善于用兵。 有遭到危险。形容善于用兵。 出自】 孙子·谋攻 谋攻》 【出自】:《孙子 谋攻》:“知彼 知己者百战不殆。 知己者百战不殆。”
3、_ _受敌 、_
腹背受敌 解释】 指前面; 【解释】:腹:指前面;背:指后 前后受到敌人的夹攻。 面。前后受到敌人的夹攻。 出自】 魏书·崔浩传 崔浩传》 【出自】:《魏书 崔浩传》:“裕 西入函谷,则进退路穷,腹背受敌; 西入函谷,则进退路穷,腹背受敌; 北上岸则姚军必不出关助我。 北上岸则姚军必不出关助我。”