五年级下册英语学案-Unit 6 Growing Up Let's Check 人教新起点版
2022人教版(新起点)五下Unit 6《Growing Up》(Let’s Check)教案
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第6课时：Let’s Check一、本单元检测目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学的知识，完成相关练习。
教学建议A. Listen and match.1.复习、热身，步骤如下。
(1)教师快速闪现词卡，帮助学生复习词汇。
师生交流，复习本课功能句，如：T: When were you bornS: I was born in...T: When did you …S: When I ...(根据提问从几个时间段来介绍自己的成长历程〕(2)学生结对，相互介绍自己的成长故事。
可使用如下语言：I was born in (I)learned to ... when I was ... years old. I started to ... when I was ... years old. I went to ... when I was ... years old.2.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：What can you know from these pictures学生结对，讨论自己从图中了解到的信息。
3.教师引导学生根据图片提出更多问题，如：When was ... born When did Lucy start to buy things When did Nancy learn to ride a bike When did Bill learn to swim When did Andy go to kindergarten When did Joy go to school4.教师播放录音，学生边听边完成连线任务。
5.教师再次播放录音，学生听并检查连线结果，或是继续完成连线任务。
五年级下册英语教案-Unit6GrowingUpLet'sCheck人教新起点版
教案五年级下册英语教案Unit 6 Growing Up Let's Check 人教新起点版教学内容：本节课为五年级下册英语第六单元“Growing Up”的“Let's Check”部分，主要复习和巩固前几个课时所学的内容，包括描述人物成长变化、讨论个人成长经历等。
教学目标：1. 让学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型描述人物成长变化。
2. 培养学生的听说能力和合作学习能力。
3. 引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
教学难点：1. 正确运用第三人称单数的动词形式。
2. 描述人物成长变化时的时态运用。
教具学具准备：1. 彩色图片或卡片，展示人物成长变化。
2. 录音机、磁带或音频文件，播放本节课所需听力材料。
3. 黑板、粉笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入a. 老师出示一些彩色图片或卡片，展示人物成长变化，引导学生回顾本单元所学内容。
b. 学生两人一组，用英语互相描述图片中的人物成长变化。
2. 听力练习a. 播放听力材料，学生边听边完成任务。
b. 学生两人一组，交流答案，核对听力材料。
3. 口语练习a. 老师提出一些关于个人成长的问题，学生用英语回答。
b. 学生分成小组，讨论并分享自己的成长经历。
4. 语法练习a. 老师简要讲解第三人称单数的动词形式。
b. 学生完成一些关于第三人称单数的练习题。
b. 布置作业：完成课后练习题，准备下一节课的小测验。
板书设计：Unit 6 Growing Up Let's Check1. Listen and answer2. Speak and discuss3. Grammar practice4. Summary and homework作业设计：1. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 预习下一节课的内容，准备小测验。
课后反思：本节课通过听力、口语和语法练习，帮助学生复习和巩固了本单元所学内容。
在教学过程中，我注重培养学生的听说能力和合作学习能力，引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
五年级下册英语教案-Unit 6《Growing Up》(Story Time)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.学习本单元的单词，短语和句型。
2.描述人物的外貌和性格。
3.通过故事了解成长中的烦恼和发现问题的能力。
4.学习口语对话技巧。
5.培养阅读能力和理解能力。
教学重点1.学生能够理解故事的主要内容和思想。
2.学生能够掌握文中的句型和短语。
3.学生能够回答与故事相关的问题。
教学难点1.培养学生的阅读理解能力。
2.让学生感受到故事中的情感和思考问题的能力。
教学过程Step 1：导入通过图片、视频、音乐等方式让学生了解成长中的烦恼和发现问题的重要性。
Step 2：阅读故事1.让学生先自己阅读故事一遍。
2.教师带着学生一起读故事，重点解释单词、短语的意思。
3.分角色朗读故事。
4.教师提问学生对故事的理解和思考。
Step 3：学习词汇和短语1.教师带领学生一起学习故事中的生词和短语，例如：slim，lively，be proud of等。
2.组织学生进行相关的词汇和短语练习。
Step 4：理解和回答问题1.教师提问学生对故事中的问题进行回答，例如：Amy为什么不喜欢跳舞？Billy为什么不想打网球？Rebecca是什么时候意识到自己有潜力？2.学生通过阅读理解并回答教师的问题。
Step 5：角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中人物的对话场景。
Step 6：齐读课文学生齐读课文，重点讲解发音和语调。
Step 7：总结教师引导学生总结本节课所学的内容，解答学生的疑问并鼓励学生提出自己的问题。
课外作业1.复习本单元生词和短语。
2.练习口语，尝试讲一讲自己成长中的烦恼和发现问题的经历。
教学评估1.学生对本节课的阅读理解和回答问题的能力。
2.学生在角色扮演中的表现。
3.学生在总结课堂所学内容的能力。
教学素材1.故事《Growing Up》。
2.课本。
3.多媒体设备。
五年级下册英语教案-Unit6《GrowingUp》(Lesson3)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 3）｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级下册英语教材Unit 6《Growing Up》的第三课时。
课程围绕“成长”这一主题，通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生能够理解和运用描述人物成长变化的词汇和句型。
教学内容包括：学习并掌握描述成长变化的词汇，如：growing、taller、older 等；学习并运用描述成长变化的句型，如：“I used to be…Now I am…”；通过听力和阅读活动，理解成长变化的主题；通过口语和写作活动，表达和交流个人成长经历。
教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：掌握描述成长变化的词汇和句型，能够用英语描述和交流个人的成长变化。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，提高英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极向上的成长观，激发对未来的期待和规划。
教学难点1. 描述成长变化的词汇和句型的正确使用。
2. 口语表达个人成长经历时的流畅性和准确性。
3. 阅读理解材料中的细节信息。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示人物成长变化的例子，引发学生对成长话题的兴趣。
2. 新授：介绍并教授描述成长变化的词汇和句型，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。
3. 实践：进行听力、口语、阅读和写作的实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过小组讨论、角色扮演等形式，巩固和扩展学生对成长变化话题的表达能力。
板书设计板书将清晰地展示本课的主要教学内容，包括词汇、句型和关键信息，以便学生能够跟随教学进度并复习巩固。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语分享个人的成长经历。
3. 拓展作业：收集并整理自己从小到大的照片，制作成成长相册，并尝试用英语描述每张照片。
五年级下册英语教案-Unit6《GrowingUp》(Lesson2)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 2）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点五年级下册英语》Unit 6《Growing Up》的第二课时。
教学内容主要包括：描述人物成长变化的基本句型，如"I used to be Now I am "；探讨成长的乐趣与挑战；以及运用过去时和现在时进行对比描述。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键单词和句型，并能运用这些句型描述人物的成长变化。
2. 能力目标：通过小组合作、情景模拟等活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感目标：通过讨论成长的乐趣与挑战，培养学生积极面对成长中问题的态度。
教学难点1. 正确运用过去时和现在时描述人物的成长变化。
2. 合理运用描述成长的词汇和句型进行交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些名人的成长照片，引导学生用英语描述变化，激发学生的兴趣。
2. 新授：利用PPT课件展示本节课的重点单词和句型，配合录音教学，让学生跟读并模仿。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学句型和单词。
4. 巩固：通过课堂练习和小游戏，加深学生对新学知识的理解和记忆。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的关键单词、句型以及语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。
2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述自己的成长变化。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度，并针对学生的个别差异提供个性化的辅导。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。
通过本节课的学习，期望学生不仅能掌握描述成长变化的英语表达方式，还能体会到成长的乐趣与挑战，从而更加积极地面对自己的成长过程。
五年级下册英语教案-Unit6《GrowingUp》(FunTime)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Fun Time）｜人教（新起点）教学内容本单元《Growing Up》以"成长"为主题，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习描述人物成长变化的词汇和句型。
教学内容包括：人物成长变化的基本词汇，如"taller"、"stronger"等；描述人物成长变化的句型，如"I used to beNow I am"；以及相关的日常对话练习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述人物成长变化的词汇和句型，进行简单的日常对话。
2. 过程与方法：通过故事教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：通过学习人物成长变化的过程，引导学生正确看待自己的成长，培养积极向上的心态。
教学难点1. 描述人物成长变化的词汇和句型的正确运用。
2. 学生对于自己成长经历的描述和表达。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音带、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备英语课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于人物成长变化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT课件，展示本课的主要教学内容，包括词汇、句型等，并进行讲解和示范。
3. 练习：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高他们的运用能力。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话，提高他们的口语表达能力。
板书设计1. Unit 6 Growing Up2. 主要教学内容：词汇、句型、日常对话3. 重点知识：描述人物成长变化的词汇和句型作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：模拟日常对话，提高口语表达能力。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描述人物成长变化的过程中，对于词汇和句型的运用还有一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用能力的培养，通过更多的练习和活动，提高他们的英语水平。
五年级下册英语教案-Unit6GrowingUpLesson2｜人教(新起点)
教案五年级下册英语教案Unit 6 Growing Up Lesson 2｜人教（新起点）一、教学内容本节课是Unit 6 Growing Up的Lesson 2，教学内容包括动词过去式、一般过去时以及描述过去的经历。
学生将通过学习，掌握如何用英语描述自己或他人过去的状态、经历和成长变化。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确运用动词过去式；（2）能够运用一般过去时描述过去的经历；（3）能够理解并运用本课核心句型：“I was…”，“I did…”。
2. 过程与方法：（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力；（3）通过情境创设，让学生在实际语境中运用目标语言。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质；（3）引导学生珍惜成长过程中的每一个阶段，学会感恩。
三、教学难点1. 动词过去式的正确运用；2. 一般过去时的句型结构及用法；3. 描述过去经历的英语表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频、黑板；2. 学具：英语课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入（1）播放一首关于成长的英文歌曲，让学生初步感知本课主题；（2）展示一些与成长相关的图片，引导学生用中文描述图片内容，激发学生兴趣。
2. 新课展示（2）通过例句展示一般过去时的句型结构，让学生了解其用法；（3）创设情境，让学生在情境中运用目标语言进行交流。
3. 活动练习（1）小组讨论：让学生分组讨论自己或他人的成长经历，用英语进行描述；（2）角色扮演：让学生选取一个成长阶段，扮演相应角色，进行对话练习；（3）句子接龙：让学生用动词过去式和一般过去时进行句子接龙游戏。
4. 巩固拓展（1）让学生用自己的成长经历编写一个英文小故事；（2）引导学生用英语描述家人、朋友或偶像的成长经历；（3）课后让学生收集关于成长的英语谚语或名言，进行分享。
六、板书设计1. 核心词汇：动词过去式；2. 核心句型：“I was…”，“I did…”；3. 一般过去时的结构及用法。
人教版新起点英语五下unit 6《growing up》let’s spell教学设计
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合sp和sk在单词中的发音规律，并尝试利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试利用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师带领学生唱本单元Fun Time中的歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师出示A项的图片，引导学生尝试读出单词。
教师可以根据图片内容做一些简单的延伸或介绍，如：I started to play sports when I was five years old. In the spring of 2009, I learned to speak English. I felt that English was very interesting. 由此带领学生复习本单元的部分词语和句型。
3. 教师还可借助图片，用带有sp和sk的单词巧妙地创编小故事，即以故事的形式呈现所有的单词，如：Hello! Iam Ted. I am a sports fan. I was born in winter. In spring, I started to speak, and the whole family were excited. I started to play sports at five years old. At that age, I learned to ski and skate and my friend Tom learned to speak English. English is so interesting but I couldn’t speak well. So I started to teach Tom skating and he started to teach me English. The first English word I could say was skirt...4. 教师出示图片或简笔画，带领学生朗读包含有sk和sp的单词，同时使用蓝和红两种不同的颜色分别标注这些单词，提醒学生注意。
五年级下册英语说课稿-Unit 6《Growing Up》(Let’s Spell)｜人教(新起点)
五年级下册英语说课稿－Unit 6《Growing Up》（Let’sSpell）｜人教（新起点）第一部分：教材分析教材内容本单元是《Growing Up》,主题为“健康成长”。
教师引导学生通过本单元的内容，认识、了解健康饮食，认识食物，学会正确发音和拼写。
教学目标•知道如何正确发音和拼写食物的单词•能够描述自己喜欢和不喜欢吃的食物•能够简单地对食物的种类进行分类教学重点•学习单词：carrot, cucumber, tomato, potato, eggplant•学习发音技巧•学会正确拼写教学难点•学习“tomato”这个单词复数变化第二部分：教学策略本单元注重课堂互动，以学生为主体，以活动为载体，班级氛围轻松愉快，利用教具、PPT、板书、动图等强化单词学习，让学生在游戏中学习；创设情境，通过发音习惯、生活实用化的单词复习来吸引学生的积极参与，充分利用小组活动、互动讨论、角色扮演等多种形式，培养学生口语交际能力；课前通过播放音频做好语音基础、激发学生的学习兴趣，全方位提升单词拼写能力。
第三部分：教学过程1. 温故知新，开展预习活动•玩“关键词连线”小游戏，让学生温故知新，导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学习新单词，加强发音训练•将5个新单词用图片的方式展示给学生•播放单词音频，让学生重复发音。
•过目、过眼词汇，让学生记下每个单词的首字母并说出这个单词的发音。
3. 拼写训练，巩固所学•利用PPT展示单词，并复习发音，让学生跟读。
•将五个单词的字母打乱，要求学生排列正确的顺序。
•给学生读单词并写单词。
4. 角色扮演，学习问句及回答•设计角色扮演，通过实际情境来学习如何使用问句及回答。
•分组实践问答内容。
5. 小组讨论，归纳分类•小组内展示可食用物品，并分成蔬菜、水果两类。
•介绍不同的食物，让学生自行归纳总结。
6. 课后练习，总结复习•结合学生英语学习情况，布置相应家庭作业。
•总结单词拼读要点，巩固所学，让学生定期复习。
人教版新起点英语五年级下册《Unit6GrowingUpLesson》教案
人教版新起点英语五年级下册《Unit6Growing Up Lesson》教案教学目标•能够听懂、会说并书写有关身体部位的名称。
•能够模仿并展示身体动作及其名称。
•能够与同学合作完成小组活动，表达出对当前主题的看法。
教学重难点•身体部位的名称。
•身体动作的展示并附上英文描述。
教学准备•教师准备课件、实物玩具、卡片、蓝牙音箱，小组活动所需材料。
教学过程1. 导入新知（5分钟）•音乐响起，引领学生整齐有序进入教室。
•老师展示一些英文单词例如head, shoulder, knee膝盖等，并协助学生们模仿发音。
2. 介绍新主题（10分钟）•Teacher：同学们，我们今天的主题是Growing Up。
在我们成长的过程中，有许多要紧的事情需要我们了解，例如我们的身体部位，让我们一起来我们的探索之旅。
•Teacher：让我们看一看这些实物玩具，看看你们能不能猜到他们是用来做什么的？•具体操作：老师拿出所准备的实物玩具，例如头盔、护肘、护膝、护手套等，让学生猜出这些保护用品是由哪个部位所穿戴，并协助学生们表示出对应的英文单词。
3. 出示图片（10分钟）•Teacher：让我们看一看这些漫画图片，看看你们能不能找到身体部位的名称？•具体操作：老师出示图片，让学生们边看边找出身体部位，并协助学生们表示出对应的英文单词。
4. 模仿展示（15分钟）•Teacher：现在，让我们一起来跟着老师做运动，并表达出对应的英文单词。
•具体操作：老师模仿展示头、肩、膝盖、脚等身体部位的动作，并协助学生们表示出对应的英文单词。
5. 小组活动（20分钟）•Teacher：同学们，现在我们将分成小组来进行一个活动，你们需要与小组内的同学合作完成一个任务。
•具体操作：老师根据教材提供的小组活动任务，组织学生们分组并完成小组活动。
6. 给予反馈和评价（10分钟）•Teacher：你们完成得非常好！你们的一个小分组可以向全班进行演示，向大家展示你们是如何贯彻完成任务的。
【人教版(新起点)】小学英语五年级下册优质教案：Unit 6《Growing Up》(Let’s Check)教学设计
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第6课时：Let’s Check一、本单元检测目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学的知识，完成相关练习。
教学建议A. Listen and match.1. 复习、热身，步骤如下。
(1) 教师快速闪现词卡，帮助学生复习词汇。
师生交流，复习本课功能句，如：T: When were you born?S: I was born in...T: When did you …?S: When I ... (根据提问从几个时间段来介绍自己的成长历程）(2) 学生结对，相互介绍自己的成长故事。
可使用如下语言：I was born in (I)learned to ... when I was ... years old. I started to ... when I was ... years old. I went to ... when I was ... years old.2. 教师引导学生观察A项图片，并提问学生：What can you know from these pictures? 学生结对，讨论自己从图中了解到的信息。
3. 教师引导学生根据图片提出更多问题，如：When was ... born? When did Lucy start to buy things? When did Nancy learn to ride a bike? When did Bill learn to swim? When did Andy go to kindergarten? When did Joy go to school?4. 教师播放录音，学生边听边完成连线任务。
5. 教师再次播放录音，学生听并检查连线结果，或是继续完成连线任务。
人教版新起点(一年级起点)五年级下册U6growingup单元整体教学设计
确定项 目主题
明确核 心知识
驱动问题 及产品
入项
知识与能 合作探究 力建构 形成成果
出项
总结 反思
课程标准
学情分析 学业标准
教材分析
确定项 目主题
明确核 心知识
驱动问题 及产品
入项
知识与能 合作探究 力建构 形成成果
出项
总结 反思
确定项 目主题
明确核 驱动问题 心知识 及产品
How
语篇运用一般现在时对比了人类与文中动物的不同成长过程， 核心语言内容get around much faster，并以stand as soon as it is born, run soon after they are born, soon they can find their own food等语言说明动物宝宝基于自然及安全因素，不 得不快速成长，体现了生命成长过程中的不同特点。
确定项 目主题
明确核 心知识
驱动问题 及产品
入项
知识与能 合作探究 力建构 形成成果
出项
总结 反思
1. 认知特点 2.跨学科背景知识 3.学科内知识储备 4. 生活经验
课程标准 学情分析 学业标准
教材分析
确定项 目主题
明确核 心知识
驱动问题 及产品
入项
知识与能 合作探究 力建构 形成成果
出项
总结 反思
核心句型:
When did you start to …? I started to … when I was …
When
four five five three six five three
Details
bought an ice cream, delicious
五年级下册英语教学设计-Unit 6《Growing Up》(Let’s Spell)｜人教(新起点
五年级下册英语教学设计－Unit 6《Growing Up》（Let’sSpell）｜人教（新起点）教学目标1.学习新单词。
2.学习拼写新单词。
3.培养学生的英语语感和语调。
4.通过游戏和活动提高学生的学习兴趣，促进英语学习的积极性。
教学重难点1.掌握新单词的拼写。
2.通过学习英语单词培养学生的语感和语调。
教学准备1.课本《人教版新起点英语》五年级下册。
2.单词卡片。
3.黑板、粉笔。
4.课堂活动准备。
教学过程一、引入新单词1.引导学生回顾 Unit 5 中学习的新单词，巩固已学内容。
2.准备新单词卡片，让学生根据图片和发音熟悉新单词，教师可以适当辅助。
3.让学生听音跟读新单词。
二、拼写新单词1.教师提示某个单词，让学生尝试拼写。
2.学生根据音标和发音尝试拼写单词。
3.学生在黑板上写出拼写的单词，教师纠正错误的拼写。
4.教师可以对难度较大的单词进行重点讲解和辅助。
三、游戏和活动1.彩虹竞赛：根据学过的单词，学生分成两组，比赛谁先将七种彩虹颜色的英文单词拼写正确。
2.飞越单词：学生双方对战，按照给出的单词发音，飞越正确的拼写单词。
3.单词接龙：学生们轮流说出和前一个同学说的单词首尾相连的单词，直到有人出错。
四、总结1.回顾学生们在本节课学到的新单词。
2.教师问学生有什么心得和困难，解答学生的疑惑。
3.提醒学生需要在课后复习今天学过的单词和知识点。
教学反思本节课我采取了多种教学方法，在引入新单词环节通过图片和发音让学生更直观地感受新单词；在拼写新单词环节，通过黑板、拼音卡片等多种方式帮助学生掌握拼写规则；在游戏和活动环节，让学生在轻松的氛围中进一步巩固学习内容，提高学习的趣味性。
同时，我还在教学过程中适当结合学生实际生活，让学生更容易理解和掌握学习内容。
通过这样的多元化的教学方式，学生们在本节课上期望收获更加全面，学习更加有趣。
人教版(新起点)英语五下Unit 6《Growing Up》(Lesson 1)教学设计
Unit6 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike 等词语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词语填空。
2. 能够使用I…when I was ... years old.描述自己的成长经历，操练以上词汇。
3. 能按提示或要求选择恰当的词语填空，补全句子。
教学建议A. Listen and match.1. 调动课堂气氛教师播放本单元Fun Time中的歌曲，活跃课堂气氛，让学生对单元话题有个初步的印象。
2. 师生谈话导入(1) 师生可以围绕歌曲中唱到的人物进行交流。
(2) 教师引导学生观察Get Ready图，教师提问：Whose stories are they? What did they do when they were ... years old? 引导学生说出一些关于成长的小故事，导入本课话题。
教师接着提问：How did they grow up? 然后带领学生熟悉本课要学习的词语。
(3) 教师播放录音，学生仔细听，先不着急完成听力练习，只从听觉上感知新语言。
(4) 教师再次播放录音，学生边听边连线。
(5) 教师第三次播放录音，学生核对答案。
3. 词汇学习和操练(1) 教师借助Get Ready图提问学生：What are their stories? 由此导人词语的学习。
①教师出示日历和词卡，帮助学生理解Wasb0m的意义。
接着，教师出示自己或他人出生时的照片和日历并介绍道：I was born... 然后顺势提问学生：When were you born?②教师出示started to speak的图片，让学生尝试拼读，然后介绍道：Joy started to speak when she was ten months old. Her first word was “mama”. 教师引导学生反复朗读以上两个目标词。
五年级下册英语优秀学案-Unit 6 Growing Up Let's Spell 人教新起点版
Unit 6 Growing Up【第四课时】Let’s Spell【学习目标】1. 能够认读单词sports, spring, speak, skate, ski, skirt.2. 能够掌握字母sp组合发【sp】音和sk组合发【sk】音的区别，并且能够正确的发出该组合的读音。
3. 能够通过音标，准确的判断出发音相似的单词。
【学习重难点】1. 掌握【sp】和【sk】发音的规则，并且能够熟读单词。
2. 能够通过发【sp】和【sk】音字母组合的规则，更加熟练的记单词。
【知识探究】一、导学：Greeting.二、知识构建：1. 学习单词sports, spring, speak, skate, ski, skirt.2. 整体认知【sp】和【sk】的发音规则以及区别。
3. 听录音，完成B和C的习题。
4. 听录音，朗读D部分的课文，并且背诵该内容。
5. 尝试改编D部分的内容。
三、巩固训练：1. 根据汉语意思，写出对应的英文单词。
（1）—Do you like __________（运动）? —Yes, I do.（2）I often go ___________（溜冰）with my friends in my spare time?（3）You can many beautiful flowers and green trees in ____________.（春天）（4）Please ____________ （说）loudly. I can’t hear you clearly.2. 将下列的字母重新组合，并各造一个句子。
（1）iks _________________________________________________________________（2）ikstr ___________________________________________________________________（3）akset _____________________________________________________________________（4）irpsng _____________________________________________________________________3. 选出与下列划线部分读音不同的一项。
Unit 6《Growing Up》(Let’s Spell)省优获奖教案 人教新起点五年级下册
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合sp和sk在单词中的发音规律，并尝试利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试利用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学建议A.Listen, point and repeat.1. 教师带领学生唱本单元Fun Time中的歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师出示A项的图片，引导学生尝试读出单词。
教师可以根据图片内容做一些简单的延伸或介绍，如：I started to play sports when I was five years old. In the spring of 2009, I learned to speak English. I felt that English was very interesting. 由此带领学生复习本单元的部分词语和句型。
3. 教师还可借助图片，用带有sp和sk的单词巧妙地创编小故事，即以故事的形式呈现所有的单词，如：Hello! Iam Ted. I am a sports fan. I was born in winter. In spring, I started to speak, and the whole family were excited. I started to play sports at five years old. At that age, I learned to ski and skate and my friend Tom learned to speak English. English is so interesting but I couldn’t speak well. So I started to teach Tom skating and he started to teach me English. The first English word I could say was skirt...4. 教师出示图片或简笔画，带领学生朗读包含有sk和sp的单词，同时使用蓝和红两种不同的颜色分别标注这些单词，提醒学生注意。
小学英语 Let’s Check-“百校联赛”一等奖
五年级下英语Unit6 Growing Up教学设计
4.通过书中孩子们的成长经历的描述，教师布置书
写任务，通过填词、词组，句子的方式，对核心句式进行巩固。
学生们结合实际写出自己的成长经历。
5.通过有趣的分组比赛形式将学生书写的句子进行
呈现，帮助学生在最大限度上回忆成长历程，同时也有助于回顾相关动词词汇，也在很大程度上增强学生的合作意识。
进学生合作意识，从而提高自主学习能力。
Post-task activities 三. 巩固拓展练习
1.之前大量的听说训练，旨在帮助学生在完成本单元
学习之后，能独立将核心词汇及句式合理的运用，并结
合已有的知识经验，将自己的成长经历进行很好的融合，
最后以文本的形式描述自己的成长。
四．小结与作业
1.以短片的方式结束本次课程，旨在向学生渗透，要
懂得关爱，懂得感恩，更好的成长。
2.作业:
1. Say “I love you/Thank you...” to parents.
2. Hug parents after class.
语篇输
出可以
最大限
度帮助
学生记
录成长
经历，感
受成长
的美好。
板书设计
Let’s Check
was born started to walk learn move getting... 板书再现核心词汇，并适当拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 Growing Up
【第五课时】
Let’s Check
【学习目标】
1. 能够熟练使用动词过去式的短语was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school…
2. 能够掌握功能句型，在一定的条件下和他人进行熟练的对话—When did you …? —When I was …（years old）.
3. 能够熟练的朗读课文内容，并且理解课文的内容。
【学习重难点】
1. 能够认读动词过去式的单词和词组，并且理解其意思was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school…
2. 在一定的条件下，能够使用功能句型和他人交流—When did you…? —When I
was …（years old）.
3. 能够理解课文内容，并且能够熟练的朗读课文内容，正确的书写时间格式。
【知识探究】
一、导学：
全班齐唱本单元歌曲。
二、知识构建：
1. 听听力，完成A部分。
2. Role play.和同桌练习对话——When was Doudou born? —She was born on Nov 6th. —When did she learn to walk? —When she was one year old. —When did you learn to speak? —When I was…
3. 根据C部分的对话，创编一段新的对话。
4. 完成Let’s write.
5. 分组比赛，看谁能快速说出与图片对应的词组；获胜的一组，将获得贴画的奖励。
三、巩固训练：
1. 写出下列对应的词组。
（1）2004年4月5号 _______________________________________
（2）2004年6月1号 _________________________________________
（3）2003年12月31号 ___________________________________________
（4）2005年5月15号 ___________________________________________
2. 写出下列单词适当形式。
（1）I _________（be）very happy yesterday.
（2）She is very ___________（love）and beautiful. We all love her.
（3）I was so __________（excite）that I can’t say anything.
（4）She __________（want） to walk to the kitchen, but she couldn’t walk so far.
3. 翻译下列句子。
（1）No her father is trying to teach her to say “dad”, too.
__________________________________________________________________________ （2）She walked all day, so she was very tired in the evening.
__________________________________________________________________________ （3）你什么时候出生的？
__________________________________________________________________________ （4）当我5岁的时候，我开始学骑自行车。
__________________________________________________________________________
4. 根据实际情况回答问题。
（1）When I was one year old, I learned to
________________________________________.
（2）When I was three years old, I
_______________________________________________.
（3）When I was four years old, I
________________________________________________.
（4）When ________________________________________________________________.
5. 根据课文，判断对错（T or F）。
How are you? Well, I am busy all day. I usually get up at 6:00 in the morning. Then I do morning exercises at 6:20. I often eat breakfast at 7:00. I go to
school at 7:30. We have English, Chinese and math in the morning. We usually have music, art, and P.E. and science in the afternoon. I often play sports after school. I go home at 5:00. Then I watch TV. Sometimes I read books. I do homework
at 7:00. I usually go to bed at 9:00. On the weekend, I often play football, watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.
（）（1）I often have breakfast at 7:00.
（）（2）I have four lessons in the morning.
（）（3）I often play sports at 5:00 in the afternoon.
（）（4） go shopping on the weekend sometimes.
（）（5）I often go shopping with my grandparents.
四、练习作业：
将本课Checkpoint里面的每个词组写10遍，句型抄写5遍。
【学习感悟】。