小学数学第11册数学教案
数学-11~20各数的认识数学教案设计
数学－11~20各数的认识數學教案設計教案设计：数学－11~20各数的认识一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解-11到20之间的整数，知道它们的大小关系，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学的乐趣，树立学好数学的信心。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握-11到20之间整数的大小关系和加减运算。
难点：理解负数的概念，掌握负数与正数之间的大小关系。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾之前学习的0-10的数字，然后提出问题：“在这些数字之外，还有哪些数字呢？”引发学生思考和探索。
（二）新课讲解1. 认识负数首先，教师引入负数的概念，解释负数代表的是小于零的数。
然后，让学生观察-11到-1之间的数字，了解它们的特点和规律。
2. 学习正数接着，教师讲解正数的概念，解释正数代表的是大于零的数。
然后，让学生观察1到20之间的数字，了解它们的特点和规律。
3. 掌握数的大小关系最后，教师带领学生比较负数、零和正数的大小，使他们理解负数比零小，正数比零大，负数比正数小。
（三）课堂活动组织学生进行小组活动，让他们通过画图或实物演示的方式，表示出-11到20之间的数字，并进行简单的加减运算。
（四）课堂总结教师和学生一起总结本节课所学的内容，强调负数和正数的概念，以及它们的大小关系。
（五）作业布置要求学生完成相关的练习题，以巩固本节课的学习内容。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
北京版数学教案11册1单元
1/5×1/2=□×□/□×□=□/□
让学生拿出准备好的长方形纸，说明这张长方形的纸表示1，要求学生用彩笔表示出1/5
教学环节
教学过程
复备
拓展练习
1、练习2/7×3/4说明：为了计算简便，
也可以先约分，再乘。
2、做练习二第1题
3、做练习二第2题
4、9/10×5/7 2/3×5/6
4× 6× 0.5千克×
（二）理解整数乘分数的计算方法
过渡语：经过同学们共同努力，我们知道了一个数乘分数的意义，你能试着算一算结果吗？
1、尝试练习：25× 指名板演教师巡视指导，做完的同学想一想你是怎样想的？
2、订正，板演同学说想法。
25× = 25× =
3、师生共同总结整数乘分数的计算方法：
教师板书：整数乘分数，用整数与分数的分子相乘，分母不变。
7、说一说分数乘整数怎样计算吗？
1、把加法算式改写成乘法算式，并计算出结果。
( )×( )=（）
（）×（）=（）
2、计算：
读题，说说 是什么意思？
根据已有的知识经验，自己列式计算
教学环节
教学过程
复备
小结
3、一辆汽车平均每分钟行驶 千米，24分可行驶多少千米？54分可行驶多少千米？
反馈：P3练习一1、3直接写书上，看谁最快。
4/9×1/8 5/6×1/2
让学生独立计算，集体订正，注意提醒学
生先约分，再乘。
5、一个正方形的边长是1/2米，它的周长是多少？
面积是多少平方米？
。
教学环节
教学过程
复备
课堂小结
这节课你有哪些收获？还有哪些遗憾？
小学数学六年级上册(第11册)全册教案
第十一册第一单元教学计划教学内容:第1～2页内容。
教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程： 一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？ ２、计算： =++636261 =++103103103 问:103103103++有什么特点?应该怎样计算? ３、小结：（１） 整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数 。
（２） 同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授 教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃92块，３人一共吃多少块？用加法算：32969222929292==++=++（块） 用乘法算：32969329222929292392==⨯=++=++=⨯ (块) 问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？ 得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则） 三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一353⨯353⨯53教学内容：教科书第４～６页，练习二第１～４题。
教学目的：１、使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。
２、通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生的思维。
教具准备：第４页例２的插图。
长方形纸。
教学过程： 一、复习。
１．计算下列各题并说出计算方法。
２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。
二、新课。
引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。
（板书课题：一个数乘以分数） １．理解一个数乘以分数的意义。
培智数学辅读学校实用数学学本第11册教案
（2020～2021学年第一学期）部别培智年级六年级科目数学备课人复习1教学目标：1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。
2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。
教学重点：1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。
教学难点：提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、计算器。
教学过程：一、讲授新知。
引导学生用计算器按顺序计算出结果。
二、巩固练习。
让学生依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了20以内的加、减混合运算，知道了加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。
教学反思：通过本课的学习，学生能初步理解20以内加、减混合运算的意义，掌握20以内加、减混合运算的计算方法和运算顺序，这为今后的学习、生活奠定了重要的基础。
程度好点的学生用计算器计算，程度差点的学生配合程度好点的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性都非常高，提高了学生学习数学的兴趣。
复习2教学目标：1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的文字题加、减混合运算。
2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。
教学重点：1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的文字题加、减混合运算。
教学难点：提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、计算器。
教学过程：一、讲授新知。
引导学生先列式再用计算器按顺序计算出结果。
二、巩固练习。
让学生先列式再依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了20以内的文字题加、减混合运算，知道了文字题加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。
苏教版11册数学第六单元教案
第六单元第3课时用分数乘法和减法解决复杂的实际问题
教学内容：教学第83页的例2，完成随后的“练一练”和练习十六第1—4题。
教学目标：
1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
教学重点：简单的分数乘法应用题的数量关系和解答方法
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主备人：杨荣
第六单元第5课时用分数乘法和加、减法解决复杂的实际问题的练习课
教学内容：练习十六第10—15题。
教学目标：
1、使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。
教学重点：简单的分数乘法应用题的数量关系和解答方法教学难点：理解分数表示的“分率”和“具体量”的区别。
教学准备：多媒体课件
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主备人：杨荣。
11人教新课标第十一册数学教案
第一单元位置教学目标：1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。
（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。
按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。
如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
3、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
4、教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。
现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。
（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。
（投影讲评）三、练习1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
新课标人教版数学第11册《分数除法》教案
第三单元分数除法单元教学目标：1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。
2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。
能够正确地化简比和求比值。
4、能运用比的知识解决有关的实际问题。
单元教学重点：理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题单元教学难点：理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题单元课时安排：（17课时）1、分数除法5课时2、解决问题3课时3、比和比的应用4课时4、整理和复习2课时5、单元综合练习及评讲3课时1、分数除法第一课时教学内容：分数除法的意义和分数除以整数教学目标：1、使学生掌握分数除以整数的计算法则。
2、能运用法则正确地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。
教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）复习整数除法的意义（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。
（30÷5＝6，30÷6＝5）二、新知探究(一)、教学例11、课件出示自学提纲:（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算。
（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
（3）将100克化成101千克，300克化成103千克，得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流3、全班汇报：100×3＝300（克）A 、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克）B 、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？ 300÷100＝3（盒） 101×3＝103（千克） 103÷3＝101（千克） 103÷3＝3（盒）4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。
六年级数学上册第11册全册(表格式)教案
列方程解决实际问题(1)教学内容：小学数学第11册第1页的例1和“练一练”,练习一的第1～5题。
教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯。
教学重点：让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
教学难点：正确寻找等量关系列方程解题。
设计理念：本课设计了一系列的问题，让学生自主探究，从中感悟出数学的规律，促进学生的思维，培养学生的解决实际问题的能力。
教学步骤教师活动学生活动一、情境引入。
西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。
（出示大雁塔和小雁塔的图片）这节课，我们先来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
（出示例1的文字部分）要求学生从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等。
二、探究新知1、找出等量关系题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？提问：题目中告诉了我们哪些条件？要我们求什么问题？提出要求：你能不能用一个数量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪要求学生进行完整的表述。
交流中板书学生可能想到等量关系式：①小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度；②小雁塔的高度×2=大雁塔的2、列方程解题个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？板书课题：列方程解决实际问题谈话：我们在五年级已经学过列方程解决简单的实际问题。
请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？提问：还可以怎样列方程？学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。
小学数学11册第四单元分数除法
第四单元分数除法第1课时分数除以整数［教学内容］教科书第55～56页，例1、试一试、练一练；练习十一1－4。
［教材简析］这部分教材是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行教学的。
先是教学被除数的分子能被除数整除的式题。
教材让学生根据简单的实际问题列出分数除以整数的算式后，要求学生先在教材提供的示意图中分一分，再算出结果。
由此，教材呈现了学生可能会想到的两种不同算法。
通过不同算法的交流，既能使学生认识到计算分数除以整数的方法是多样的，又能使学生初步体会分数除以整数等于分数乘这个整数的倒数。
“试一试”让学生进一步探索被除数的分子不能被除数整除的式题的计算方法，使学生进一步明确：分数除以整数，可以转化成分数乘这个整数的倒数。
在此基础上，引导学生交流总结分数除以整数的计算方法。
“练一练”第１题让学生借助操作进一步体会分数除以整数的意义，明确当分数的分子能被整数整除时，可以用分子除以整数，而分母不变。
第２题通过填空的形式，突出分数除以整数通常可以转化成分数乘这个整数的倒数。
第３题让学生合理选择方法进行计算，有利于学生形成相应的计算技能。
练习十一第1题是分数除以整数的计算练习。
第2题通过计算比较让学生感受分数乘、除法计算方法的联系及计算方法上的联系和区别，从而更好地掌握分数除以整数的计算方法。
第3、4题是应用分数除法解决简单的实际问题，有利于学生在解决问题的过程中，体会分数除法与整数除法的内在联系，增强数学应用意识。
探究分数除以整数的计算方法、会熟练进行分数除以整数的计算是本节课的教学重点；探究分数除以整数的计算方法，感悟算理是本节课的教学难点。
［教学目标］1．初步理解分数乘法与除法之间的联系。
2．在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法，并能解决简单的实际问题。
3．在探索交流中培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力，培养学生的数学思想。
教学重点：理解和掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：分数除以整数计算方法的算理。
人教版小学第十一册《比的应用》数学教案
人教版小学第十一册《比的应用》数学教案
教案标题：人教版小学第十一册《比的应用》
一、教学目标：
1. 理解并掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系。
2. 能够正确应用比解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析和推理的能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解比的意义，掌握比的基本性质。
难点：运用比的知识解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
通过生活中的实例，引入比的概念，引导学生思考生活中哪些地方会用到比。
（二）新课讲解
1. 比的意义
让学生理解两个数相除又叫做这两个数的比，并且能用比来表示两个同类量之间的关系。
2. 比的基本性质
让学生知道比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这是比的基本性质。
3. 比与分数、除法的关系
让学生理解比与分数、除法的联系和区别，明确它们之间的转化关系。
（三）课堂练习
设计一些关于比的应用题，让学生进行解答，巩固所学知识。
（四）小结
总结本节课学习的主要内容，强调比的重要性和应用价值。
（五）作业布置
布置一些相关的习题，让学生在课后进行自我检查和复习。
四、教学评价：
通过课堂观察、提问、讨论、作业等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，给予反馈和指导。
小学数学第11册《百分数和分数、小数的互化》一等奖说课稿3篇
1、小学数学第11册《百分数和分数、小数的互化》一等奖说课稿一、依据课标，说教材《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。
它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。
学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
例1、例2是教学小数与百分数的互化。
教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。
例3、教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；例4是教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。
教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。
基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。
3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。
教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。
二、以人为本，说策略。
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。
同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。
三、以探为主，说流程。
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
小学数学十一册第一单元教学设计
第一单元单元备课教学内容：分数乘法地位作用：本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。
通过本单元的教学，学生不仅掌握了分数乘法的知识和技能，而且还可以解决有关的简单实际问题，为后面学习分数除法，分数四则混合运算，百分数，分数、百分数的实际问题奠定了重要的基础。
教学目标：知识：1、结合具体情境理解分数乘法的意义，引导学生充分利用已有的知识和经验，经历分数乘法计算法则的探索过程，掌握分数乘法的计算法则以及分数连乘的计算方法，并能够比较熟练的进行计算。
2、使学生会解答如“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。
3、通过组织学生观察分析、讨论交流、归纳概括等活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
能力：培养学生观察分析、归纳概括的能力，以及计算和解决简单实际问题的能力。
教育：1、增强学生应用数学的意识，进一步培养学生仔细计算检查的学习习惯。
2、渗透辩证唯物主义思想。
教学重点：理解分数乘法的算理，掌握计算法则。
教学难点：在具体情境中理解一个数乘分数的意义。
教学准备：实物投影、长方形的纸课时安排：分数乘整数1课时分数乘分数2课时“求一个数的几分之几是多少”的实际问题1课时分数连乘1课时倒数1课时探索规律1课时整理与复习2课时合计9课时1、分数乘整数 第一节 总第（1）课时 教学内容：分数乘整数 教学目的：知识：引导学生自主探究，理解分数乘整数的意义，在此基础上再通过猜测、推想、验证等方法掌握分数乘整数的计算法则，并能正确进行计算。
能力：培养学生的合作探究意识及良好的逻辑思维能力。
情感：让学生在课堂中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。
渗透辩证唯物主义思想。
教学重点：分数乘整数的计算方法 教学难点：学生自主探究 教具、学具准备多媒体课件，给每个小组准备一套大小完全一样的图形学具板，学生自己准备水彩笔。
教学过程 一、复习引入1、（1）13＋13＋13＝ （2）=++101101101 15＋15＋15+15+15+15＝＋＋＝2、请同学们议一议做这两组计算时要注意些什么？小结：第（1）组算式是求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
北京版数学教案11册6、7单元
教学环节
教学过程
复备
2、通过这个统计图你能看出什么？
森林公园各部分占地面积的多少。
3、你能不能知道森林公园的总面积是多少？
380+300+291+164=1135（公顷）
4、如果要了解各部分占地面积占公园总面积的百分之几，怎样能知道呢？
5、学生进行相关的计算。教师板书。
教学环节
教学过程
复备
课堂练习
2.让学生用手中的扇形学具拼摆出“黄金螺旋线”的图案。
1）提出问题，引出猜想。
2）自主探究，发现规律。
3）小组交流，补充验证。
3.汇报结果。
（1）通过画图发现规律。
（2）小结：我们发现的规律是什么？（从第三个
扇形起，每个小扇形的半径都是它前
面相邻两个扇形半径之和。）
我们是怎样发现的规律？
重点
让学生经历探索规律的过程，发展学生观察、分析、推理、归纳的能力。
难点
理解探索过程中观察、分析、推理、归纳的能力。
课前
准备
教师
课件
课型
新授课
学生
授课日期
教学环节
教学过程
复备
创设情境
同学们，还记得我们怎样求圆环的面积吗？
大圆－小圆
要求圆环的面积需要哪些条件呢？
内环直径、外环直径或是环宽。
那我们能不能根据环形的面积来求出环宽呢?
教材分析(前后知识间联系、训练重点、重要的思想方法等)
学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。课上在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。并运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案【篇1】教学内容：第十一册106页例8教学目标：1、理解税收的有关知识，能利用百分数的知识解决生活中的简单的税收问题。
2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性.教学重点：理解税收的有关知识，会计算纳税额.教学难点：个人所得税的计算教学过程：一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣1、同学们，你们打过出租车吗?付钱之后你或你的家人曾经主动向的士司机要发票了吗?有人人打车要发票，有的人不要，谁能说说要发票有什么好处?刚才有同学提到了纳税，你们想了解有关税收的知识吗?今天这节课我们就来学习。
板书课题。
2、各行各业都收，国家收的税都用到哪些地方了呢?小结：同学们，道路改造，城市绿化，教育投入，国防建设等都离不开税收，我们国家的税收是取之于民用之于民。
倘若大家都不按章纳税，我们的城市能这么美丽吗?国家的建设能飞速发展吗?二、营业税的理解与应用1、现在老师就来和大家一起算一笔帐。
出示：“一辆出租车每天的营业额大约是600元，按国家规定要缴纳5%的营业税”。
你从中获得了哪些信息?5%是谁的5%?(板书营业额)国家按一定的百分率来收税，这个百分率称作税率。
谁能提出个一个问题呢?(每天要交多少的税我们也给它个名称叫应纳税额，板书应纳税额)应纳税额怎样算?题目要求每天要交多少的税就是求什么?怎样列式?600×5%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有许多出租车，如果我们每个人打车都不要发票，猜一猜，国家一个月就会有多大损失呢?出示教师调查的数据和推算的结果。
(720万元)现在还有很多边远地区的孩子没有学校上学。
建一所希望小学大约要20万元，用这些钱可以建多少所得希望小学呢?720÷20=36(所)看到这些数据之后你有什么感受呀?3、昨天王老师到麦当劳宁海路店进行了调查，请看屏幕。
“麦当劳宁海路店十一月份交5%的营业税9.2万元，该店十一月份的营业额是多少万元?”三、个人所得税的理解与应用刚才讲的都是营业税，其实税的种类是很多的。
打好认数基础：小学教案11～20各数的认识
打好认数基础：小学教案11～20各数的认识在小学数学的教学中，打好数字的基础认识是非常重要的。
学生在掌握认数字的基础后，才能更加轻松地学习算术操作、数学公式等内容。
因此，在学龄前段，对数字进行初步的认知和学习是十分必要的。
本篇文章将介绍小学教案11～20各数的认识，掌握这些知识，对数字的认知会有很大的帮助。
一、十位数的认识1.11的认识在认知11这个数字时，我们可以让学生画拦截11次的直线，让学生深刻理解11这个数字的大小和特征。
2.12的认识在认知12这个数字时，我们可以引导学生模拟12个小时的时钟，或指出12个月份。
通过对12小时／12个月的认识，让学生深刻理解12这个数字的特征。
3.13的认识在教学13这个数字时，我们可以引导学生从说话的语速来区分目前在说话的是第几个人，比如，我是第1个说的，你是第2个说的，那么它们一起就可以构成13。
4.14的认识教学14时，可以引导学生结合时间，14天是两个周；结合身体部分，男孩的手指就是14根。
5.15的认识15这个数字我们可以引导学生结合运动，比如15个踩车一分钟；或结合音乐，15秒的音乐节奏是一首歌的重要节奏之一。
6.16的认识教学16时可以引导学生结合米制单位，16厘米就是一把尺子的长度；或结合沙盘，画出有16米的十字路口模型。
7.17的认识在教学17时，可以引导学生结合身体部分，以手指和脚趾的个数来了解数字17的大小；或结合声音，有一首名叫17的流行歌曲。
8.18的认识在教学18时，可以引导学生结合运动，比如18个俯卧撑一分钟；或结合时间单位，18分钟是一堂英语课的时间。
9.19的认识在教学19时，可以引导学生结合身体部分，脸上有19个微笑的肌肉；或结合时间，19世纪是很多重要历史事件发生的年代。
10.20的认识在教学20时，可以引导学生结合长短比较，一根钥匙可以挂20个锁；或结合身体部分，有20根骨头的手指。
二、对数字的认知进阶通过11～20这些数字的认识，学生可以进一步了解到更多的数字概念。
人教版小学数学第二单元-倒数的认识公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
课题名称：倒数的认识一、教学内容分析：本节课是第11册第二单元分数乘法第24页倒数的认识。
这节课是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备。
这节课安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法。
例1编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学生观察、讨论等活动，找出它们的共同特点，导出倒数的定义。
例2教学求倒数的方法。
教材先安排找倒数的活动，从而初步体验找倒数的方法。
接着分两种情况总结求倒数的方法。
最后提出1和0的倒数的问题，让学生思考讨论得到结论。
仅凭四道算式就强迫倒数出场，冲淡了倒数的内涵，不利于学生的后继学习。
结合概念教学的特点和学生的认知规律，为了让学生充分感受倒数的意义，我改变了出示方式。
再通过举例，让学生区分倒数不是一种数，而是两个数间的关系。
在求倒数的方法上，则放手让学生自己发现、总结，但在此基础上引导学生有新的发现。
二、学生分析：学生已经具备分数乘法的计算能力，求倒数的方法对于学生来说，也不是难题。
但是真正理解倒数的含义，并且以此推出1和0的倒数的问题，对他们来说是个难点。
改变出示方式，再通过举例，让学生真正理解，并且根据倒数的意义，自己发现1和0的倒数的问题，体现自主探索。
.三、学习目标：１、在教师的引导下，通过观察、举例，能够准确说出倒数的意义。
２、通过观察、讨论、总结每种数的倒数的特点，能够正确写出一个数的倒数。
四、教学活动一、倒数的意义1、我们来看一些数出示：3/8 7/15 1/12 0.2 8/3 12 15/7 5①想一想,哪两个数的乘积是1?（出示乘法算式）②你能举出这样的例子吗?③你能举出多少个这样的例子?(无数个)④你能够发现这些算式的相同点吗?(乘积都是1)2、揭示倒数的概念：像这样乘积是1的两个数互为倒数。
（出示）3、深入理解①倒数是一种数吗？从哪看出来的？小结：倒数是指两个数间的关系。
这两个数相互依存。
生活中有类似谁和谁互为某种关系的现象吗？你能举一些例子吗？比如，张杰和王丽是同桌，我们就说张杰是王丽的同桌，而不能说张杰是同桌。
北师大版6年级数学第11册第1单元《圆的认识》教案(优秀9篇)
北师大版6年级数学第11册第1单元《圆的认识》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案数字11
小学数学教案数字11
主题：数字11
年级：小学一年级
教学目标：
1. 了解数字11的概念；
2. 掌握数字11的写法和读法；
3. 能够在日常生活中认识和运用数字11。
教学准备：
1. 数字卡片或数字图片；
2. 黑板、彩色粉笔；
3. 数字11的练习题。
教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
教师出示数字卡片或数字图片，让学生观察并猜测是哪个数字，引导学生认识数字11。
2. 讲解数字11（10分钟）：
教师在黑板上写出数字11的样子，并讲解数字11的读法和意义，帮助学生理解数字11的概念。
3. 练习写数字11（10分钟）：
让学生在本子上练习写数字11，注意正确的写法和笔顺。
4. 数字11的活动（15分钟）：
让学生在课堂上找寻周围环境中的数字11，并记录下来，加深对数字11的认识。
5. 知识巩固（10分钟）：
出示数字11的练习题，让学生独立完成，检验他们对数字11的掌握程度。
6. 课堂总结（5分钟）：
教师和学生一起总结本节课学习的内容，复习数字11的知识点。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对数字11的认识将得到进一步加深，能够准确书写和读写数字11。
同时，通过活动和练习，学生在日常生活中能够灵活运用数字11。
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板书设计： 一个数乘小数 56×1.3=7.28(千米／小时)
板书 设计
56 ×1.3 ＿＿＿＿＿ 1 6 8 5 6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
＿＿＿＿＿ 7．2 8 答：鸵鸟的最高速度是 7.28 千米／时。
）
成功做法
教学 反思
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 六年级 课 题 分数乘分数 主备人： 程英 课时 2
所以关系式是：速度×时间=路程 （2）分数乘分数也可以不用写成分子与分钟相乘、分母与分母相乘 的形式后再约分，而是直接将分母与另一个分数的分子进行约分。 五、质疑再探（5 分钟） 对于一个数乘分数的意义和计算方法， 你还有什么不明白的地方， 或 想到什么问题请提出来，大家共同探讨。 六、 运用拓展（10 分钟） 1、请根据本节课所学的知识编题。学生编题，学生解答，学生评价。 2、练习二的第 3——6 题 3、全课总结： 这节课你学会了什么？你有什么感受？ （学生充分发表意见后， 教师 再进行强调总结。 ） 板书设计： 分数数乘分数 1 1 【例 3】王师傅粉刷一面墙，每小时粉刷这面墙的 5 ， 4 小时粉刷 这面墙的几分之几？ 一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。 例 4：蜂鸟是目前所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。 3 2 蜂鸟每分钟可飞行 10 千米， 3 分钟飞行多少千米？5 分钟飞行多少千 米？
墙的几分之几？ 自探提示：自学课本第 10 页，思考以下问题：拿出你准备好的那张纸， 折一折，涂一涂， 1 （1）一面墙的 5 怎样涂？ 1 （2）求 4 小时粉刷这面墙的几分之几就是求什么？怎样列式，试着涂出 来。 3 （3） 4 小时呢？尝试涂出并计算。 （4）观察算式及折出的结果，你发现分数乘分数应该怎样计算？ 下面请同学们结合自探提示自学课本第 10-11 页内容，然后独立思考， 独自探究，逐一找出这些问题的答案。 二、解疑合探一（6 分钟） 1、自探结束后，找学生汇报自探结果，师生交流。有难度的问题组织学 生小组讨论交流。 针对自探提示，解决本节课的内容。 1 1 1 1 1 （1） 4 小时刷这面墙的几分之几，列式是： 5 × 4 ，就是求 5 的 4 是多少。 所依据的关系式是：工作效率×工作时间=工作总量 （2）分数乘分数的意义：分数乘分数，可以看作是求这个分数的几分之 几是多少。 即时练习： 同桌互相写出三个分数乘分数的式子，互相说意义。 （3）分数乘分数，用分母相乘的积作分母，分子相乘的积作分子。 用心地读两遍，背给同桌听。 即时练习： 在练习本上写做一做的第一题。 交流订正，同桌互批，有错的说出错误原因。 三、设疑自探二： （5 分钟） 例 4：蜂鸟是目前所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。 3 2 蜂鸟每分钟可飞行 10 千米， 3 分钟飞行多少千米？5 分钟飞行多少千 米？ 自探提示：2 （1）要求 3 分钟飞行多少千米应该怎样列算式？ 找出题中的已知条件和问题，想一想该怎样列式？ （2）用你喜欢的方法计算，想一想，怎样计算比较简便？ （3）想一想，分数乘法在计算时要注意什么问题？ 四、解疑合探二： （6 分钟） 逐一反馈上述问题，学困生回答，中等生补充，优等生评价。得出以下结 论： （1）已知速度和时间，求路程。
教学目标
引导学生通过观察、比较、理解一个 数乘分数的意义，再通过转化、探 究、推导，掌握一个数乘分数的计算方法。
教学重点 教学难点 学情分析
理解分数乘分数的意义。 一个数乘分数的意义及分数乘分数的计算方法。
教具学具
多媒体课件。 三疑三探
教学方法： 教学过程:
一、设疑自探一： （8 分钟） 1、复习 （1）计算，并说出计算的方法。 1 5 4 6 8 × 1 9 × 3 7 × 4 （2）王师傅粉刷一面墙，每小时粉刷这面墙的 5 ，4 小时粉刷这面墙的 几分之几？ （学生列式计算后集体反馈） 2、 导入新课： 1 如果老师把上题中的“ 4 小时”改为“ 4 小时”又该怎样列式呢？（生： 1 1 （板书课题：分数 5 × 4 ）今天这节课我们就一起来研究分数乘分数。 乘分数） 看到这个课题，你的心中产生了哪些疑问？（问题预设：①分数乘分 数的意义是什么？②分数乘分数应该怎样计算？③分数乘分数在计算时 应该注意些什么？） 3、出示例 3 及自探提示： 1 1 【例 3】王师傅粉刷一面墙，每小时粉刷这面墙的 5 ， 4 小时粉刷这面
2、分数乘法计算时要注意什么？ 2 2 2 2 2 2 1 3、计算并比较 7 ×2（ ） 7 ）7 7 × 2（ 7 ×1（ ） 7 ， 你发现因数与积有什么关系？ 二、解疑合探 (13 分钟) 检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适 时组织小组或同桌讨论，得出如下结论： 1、分数乘整数：分子与整数的积作分子，分母不变。 分数乘分数：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 小结：其实可以统一为分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 因为，整数可以看做分母为一的分数。 2、在计算时，能约分的要先约分 3、当一个因数大于 1 时，积大于另一个因数（0 除外） ；当一个因数小于 1 时，积小于另一个因数（0 除外）当一个因数等于 1 时，积等于另一个 因数（0 除外） ； ； 三、质疑再探（5 分钟） 1、学生质疑。 师： 对本节课学习的知识， 你还有不懂的地方吗？如有疑问， 请你提出来， 我们共同探究。 预设:怎样快速判断两个数的积的大小与其中一个因数的大小？ 2、解决学生提出的问题。 （先由其他学生释疑， 学生解决不了的， 可根据情况或组织学生讨论或教 师释疑。 ） .四、运用拓展(12 分钟) （一）学生自编习题练习。 1、请同学们根据本节课所学知识互编习题，解答，评价。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 1、完成练习二第 6、9 题。 2、计算： 1/2×1/3 3/7×21 1/2009×0 3、 在（ ）里填上大于号、小于号或等于号 4 4 2 2 2 2 5 ×3（ ） 5 9 × 3 ( ) 3 3 ×1( )1 （三）全课总结。 1、学生谈学习收获。 教师： 通过本节课的学习， 你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节 内容进行归纳整理，形成系统的认识。
加法表示 3 个 2 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
1．改写算式
3 3 3 3 + + + =（ ）×（ ） 4 4 4 4 5 5 5 5 5 + + „„„„„ + + (30 个) =（ 8 8 8 8 8 2、火眼金睛判对错。
）×（
）
4 4 4 （1） 5 ( ) 9 9 5 45 3 3 3 3 3 3 12 （2） 4 ( ) 13 13 13 13 13 13 13 3 3 （3） 5 和 5 的计算方法相同。 ( ) 8 8 2 2 4 2 （4） 4 ( ) 9 9 9 b bc （5） c （这里 a 不等于 0） （ ） a a 3、我当小老师 学生根据本节课所学的知识互编习题，并解答。 4、全课总结：谈一谈通过本节课的学习你最大的收获是什么。 板书设计： 分数乘整数 2 例 1 ：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 11 。人跑 3 步的距离是袋鼠 跳一下的几分之几？ 2 2 2 6 用加法算： ：2 + + = 11 11 2 11 2 11 2 6 用乘法算： 11 ×3= 11 + 11 + 11 = 6 11 答：人跑 3 步的距离是袋鼠跳一下的 。 11 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同， 就是求几个相同加数的和的简 便运算． 分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
板书 设计
教学 反思
成功做法
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 六年年级 课 题 分数乘法计算的练习 主备人： 程英 课时 3
教学目标
1、
能够灵活地运用分数乘法法则，比较熟练地进行计算。
进一步理解并掌握因数与积的关系
教学重点 教学难点
让学生比较熟练地进行分数乘法的计算。 让学生通过探究思考发现因数与积的关系
学情分析 教具学具
教法学法：三疑三探教学模式 教学过程
（一）复习导入 1、 分数乘整数你是怎样计算的？ 2、分数乘分数你是怎样计算的？ (二)导入新课 这节课我们对分数乘法的计算进行练习。 （板书课题：分数乘法计算练习 课） （三）根据课题提出问题 同学们，看到这个课题，你想知道那些知识请提出来。 （教师对学生提出 的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合 12—13 页（练习二）归纳、整理成为下面的自探提示，只要同学们能根 据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题） （四） 出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 请同学们计算练习二第 1、3、6、9，完成以下问题： 1、分数乘整数该怎样计算？分数乘分数又该怎样计算？两者有什么相点 和不同点？
（3）分数乘整数的意义是什么？它和整数乘法的意义相同吗？ 2 （4）怎样把 11 ×3 转化成我们学过的知识来计算？ （5）分数乘整数的计算方法是什么。 （6）想一想，计算分数乘整数时应注意什么？ 请同学们围绕以上问题自学自学课本第 8 页的例 1 独立探究。 （时间 8 分 钟，学生自学，教师巡视） 二、解疑合探： （15 分钟） 交流反馈，师生互动，提问学困生，中等生补充，优等生评价，得出以 下结论： 1、学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 2 2 2 6 方法 1： 11 2 x3 6 2 + 11 +211 =2 11 2 方法 2： 11 ×3= 11 + 11 + 11 = 11 = 11 联系：两种方法的结果是一样的． 区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法． 2、为什么可以用乘法计算？ 加法表示 3 个 11 相加，因为加数相同，写成乘法更简便． 3、分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简 便运算。 即时练习： 同桌比赛写分数乘整数的式子，并交换说意义。 交流：有两种意义。表示几个几分之几是多少；还表示几分之几的几倍 是多少。 4、分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 用心地读两遍，背给同桌听。 5、为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 即时练习： 在练习本上写做一做的第一题。 交流订正，同桌互批，有错的说出错误原因。 三、质疑再探： （5 分钟） 1、学生质疑 师： 关于分数乘整数你还有哪些不明白的地方或者你又产生了什么新的疑 问，请提出来大家共同探讨。 （预设：怎样计算才简便？有没有其他的方 法计算？） 2、解决学生提出的问题。 （先由其他学生释疑， 学生解决不了的， 可组织学生讨论或教师释疑。 ） 四、运用拓展（10 分钟）