高考生物二轮复习 审题培优(四)情景信息类练习
2024高中生物情景题汇总
2024年生物情景题解决方法高中生物情景题汇总在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧生物情景题解决方法高中生物情景题篇一生物学情景题〔又叫材料题〕，是高考生物的主要题型和命题的重要趋势之一。
这类题目常以生物学的前沿科技，生命科学开展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为题材，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，重点考察学生运用知识解决实际问题的才能，对文字、图表中生物学信息的理解表达才能，以及学生搜集、加工、处理、转换、交流信息的才能。
在施行课程改革的今天，情景题的命制也预示着纸笔测试改革的方向和趋势。
因此在复习中，应加强此类试题的训练与教学。
在生物教学过程中采用一些挂图、实物等教学工具来解释某些生物现象，这样学生虽然可以理解、消化有关的定义和定律，但是学生是按老师固定不变的教学形式进展记忆，时间一久就容易漏记、遗忘。
这种方法事实上闭塞了学生的独立思维意识和分析、归纳才能。
为了抑制传统课堂形式中说教式的教学方式，代之以让学生去感悟知识的教学方式。
这就需要在教学中提供与学习相关的情境材料，让学生在类似真实的情境中去感知、去领悟知识。
高中课程情境教学的情境材料应以文字、图表和影视的形式为主，并尽可能再现类似真实的情境。
譬如：在讲“高级神经中枢的调节”时侯，可以讲述历史上一个真实的故事——工程师在施工中大脑被弹片损伤，治愈后判假设两人。
这样迅速激发学生的学习热情，接着提问为什么引起此病，学生答复，小结，并展示大脑挂图或课件讲述大脑的构造。
这样创设的意境，让本来枯燥无味的课堂教学变得生动，使学生肯学。
在布置作业时设置一些具有激发学生思维的习题，让学生发挥想象，到达增强学生思维意识的目的。
一方面情景教学将复杂问题简单化，深奥问题粗浅化，抽象问题形象化，从而激发学生兴趣，吸引学生的注意力；另一方面，让学生在平时课堂上就接触到情景，培养他们获取信息，分析问题，解决问题的才能，这样遇到情景题就不会无所适从。
(江苏考试重点推荐)高考生物二轮复习 第二篇 保分2 重温解题模型 题型5 情景信息类学案练习试卷
题型5 情景信息类[模板概述] 情景信息题重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：例题 抗癌药物3－BrPA 运输至细胞内需要单羧酸转运蛋白(MCT1)的协助。
MCT1是 MCT1基因表达的产物。
如图表示 3－BrPA 作用于癌细胞的机理，表格中数据是用相同剂量3－BrPA 处理5种细胞所得的实验结果。
据此推断错误的是( )A.正常细胞和癌细胞4死亡率为0的原因是MCT1基因没有表达 B ．癌细胞3死亡率最高是因为只有它具有控制合成MCT1的基因 C ．MCT1可能是载体，3－BrPA 主要作用于细胞呼吸的第一阶段D ．细胞中的MCT1含量越高，越有利于3－BrPA 进入细胞 思维导表 完善如下表格答案 B解析 正常细胞和癌细胞4死亡率为0的原因是它们的MCT1基因没有表达，3－BrPA 没有起到作用，A 正确；癌细胞3死亡率最高是因为它具有MCT1基因的高表达水平，抗癌药物3－BrPA 运输至细胞内，杀死癌细胞，B 错误；由图可推断MCT1协助3－BrPA 进入细胞，可能是载体，3－BrPA 主要作用于细胞呼吸的第一阶段葡萄糖生成丙酮酸的过程，C 正确；表中数据表明细胞中的MCT1基因表达水平越高，癌细胞死亡率越高，更有利于3－BrPA 进入细胞，D 正确。
1．研究者将乳腺细胞(M)诱导成为乳腺癌细胞(记为M e)，研究细胞癌变后的代谢水平变化(如图所示)，其中图2是在培养液中加入线粒体内膜呼吸酶抑制剂后测得的相关数据。
下列分析正确的是( )A．M中的原癌基因和抑癌基因选择性表达导致M e产生B．M对该呼吸酶抑制剂的敏感性大于M eC．M e的线粒体对葡萄糖的摄取能力高于MD．M e的培养液中酒精含量要高于M的培养液答案 B解析乳腺癌细胞(M e)的产生是M中的原癌基因和抑癌基因发生基因突变的结果，A错误；据图2分析，加入线粒体内膜呼吸酶抑制剂后，M数量减少较多，说明M对该呼吸酶抑制剂的敏感性大于M e，B正确；葡萄糖的氧化分解发生在细胞质基质，线粒体没有摄取葡萄糖的能力，C错误；乳腺细胞无氧呼吸的产物为乳酸，不会有酒精产生，D错误。
高考生物二轮复习：题型专项练(5)情景信息类(含答案)
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题型专项练(五)题型五情景信息类(20分钟，50分)1.(6分)线粒体中存在一种促进正常细胞凋亡的关键蛋白Smac，该蛋白释放到线粒体外可与凋亡抑制蛋白IAPs反应，促进细胞凋亡。
下列有关叙述不正确的是( )A.该“关键蛋白”可能是由线粒体中的DNA指导合成的B.在癌细胞中线粒体释放该“关键蛋白”的过程可能受阻C.该“关键蛋白”从线粒体中释放时需消耗能量D.癌细胞无限增殖可能与癌细胞中凋亡抑制蛋白IAPs被抑制表达有关【解析】选D。
线粒体含有少量DNA，遗传上具有一定的独立性，且该“关键蛋白”存在于线粒体中，因此该“关键蛋白”很可能是由线粒体中的DNA指导合成的，A项正确；癌细胞能够无限增殖，因此癌细胞中线粒体释放该“关键蛋白”的过程可能受阻，B项正确；该“关键蛋白”是大分子蛋白质，因此从线粒体中释放时需消耗能量，C项正确；由题可知，该“关键蛋白”和凋亡抑制蛋白反应才能促进细胞凋亡，因此癌细胞无限增殖可能与癌细胞中该“关键蛋白”的释放有关，而不是与凋亡抑制蛋白IAPs被抑制表达有关，D项不正确。
【变式训练】急性早幼粒细胞白血病的发病机理如下图所示，2019年全国最高科学技术奖获得者王振义院士应用维甲酸和三氧化二砷治疗该病。
维甲酸通过修饰PML—RARα，使癌细胞重新分化“改邪归正”；三氧化二砷则可以引起癌蛋白的降解，使癌细胞发生部分分化并最终进入凋亡。
下列有关分析不正确的是( )A.引起急性早幼粒细胞白血病的变异类型属于染色体结构变异B.三氧化二砷使癌细胞凋亡的过程是受基因控制的编程性死亡C.维甲酸能够有效地减少急性早幼粒细胞白血病患者骨髓中积累的癌细胞D.急性早幼粒细胞白血病患者的凋亡癌细胞内染色质收缩，DNA复制和转录减慢【解析】选D。
由图可知，急性早幼粒细胞白血病的发病机理是染色体甲和染色体乙发生了部分片段的交换，该变异属于染色体结构变异，A项正确；三氧化二砷可引起癌蛋白的降解，使癌细胞进入凋亡，因此是受基因控制的编程性死亡，B项正确；维甲酸可以修饰PML—RARα，使癌细胞重新分化，因此可以有效地减少急性早幼粒细胞白血病患者骨髓中积累的癌细胞，C项正确；凋亡的细胞不进行DNA复制，D项不正确。
高考生物二轮复习题型专练篇 新情景信息类解题
开躲市安祥阳光实验学校新情景信息类解题模板练解题模板概述新情景信息题重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：模板强化训练1．逆向性痤疮又名化脓性汗腺炎，是一种少见的常染色体显性遗传病，多发于女性。
3月，我国科学家利用外显子测序技术发现并验证了NCSTN基因的突变可导致逆向性痤疮的发生。
下列关于逆向性痤疮的说法，正确的是( )A．逆向性痤疮是一种常染色体异常遗传病B．逆向性痤疮只在女性中发病，在男性中不发病C．父母都患逆向性痤疮的家庭中子女也一定都患此病D．理论上，逆向性痤疮在男女中的发病率是相同的答案D解析剔除干扰信息后，可提炼出“该病是由NCSTN基因突变造成的”，属于基因突变，即是单基因遗传病，而不是常染色体异常遗传病。
逆向性痤疮是常染色体显性遗传病，常染色体上基因的遗传在理论上，男女的发病率是相同的，性染色体上基因的遗传在男女中的发病率有区别。
父母双方都患病，子女中可能会由于性状分离而出现正常个体。
2．猫的性别决定是XY 型，当体细胞中存在两条或两条以上的X染色体时，只有一条X染色体上的基因能表达，其余X染色体高度螺旋化失活成为巴氏小体，如图所示。
已知猫的毛色黑色对黄色为显性，且由位于X染色体上的基因A、a控制。
下列说法不正确的是( )A．可以利用高倍显微镜观察巴氏小体的有无，确定正常猫的性别B．若出现黑黄相间的雄猫，其基因型可能是X A X a YC．由该早期胚胎细胞发育而成的猫，其毛色最可能是黑色D．黄色雌猫与黑色雄猫杂交产生的正常后代，可根据毛色判断其性别答案C解析巴氏小体是由于X染色体高度螺旋化失活形成的，可用高倍显微镜观察到；由该早期胚胎细胞发育而成的猫黑黄相间，因为X染色体随机失活，有的细胞中X A染色体失活，有的则是X a染色体失活；黄色雌猫与黑色雄猫杂交产生的正常后代中，雌猫均为黑黄相间，雄猫均为黄色。
高考生物专题复习：题型七新情景信息类解题模板练
题型七新情景信息类解题模板练（含答案）解题模板概述新情景信息题重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：模板强化训练一、单项选择题1．逆向性痤疮又名化脓性汗腺炎，是一种少见的常染色体显性遗传病，多发于女性。
2017年3月，我国科学家利用外显子测序技术发现并验证了NCSTN基因的突变可导致逆向性痤疮的发生。
下列关于逆向性痤疮的说法，正确的是( )A．逆向性痤疮是一种常染色体异常遗传病B．逆向性痤疮只在女性中发病，在男性中不发病C．父母都患逆向性痤疮的家庭中子女也一定都患此病D．理论上，逆向性痤疮在男女中的发病率是相同的答案 D解析剔除干扰信息后，可提炼出“该病是由NCSTN基因突变造成的”，属于基因突变，即是单基因遗传病，而不是常染色体异常遗传病。
逆向性痤疮是常染色体显性遗传病，常染色体上基因的遗传在理论上，男女的发病率是相同的，性染色体上基因的遗传在男女中的发病率有区别。
父母双方都患病，子女中可能会由于性状分离而出现正常个体。
2．黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，常藏身于霉变的花生和玉米等种子中。
研究发现，黄曲霉毒素能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果将直接导致人的胰岛B细胞中的( )A．核仁被破坏B．染色体被破坏C．细胞膜被破坏D．胰岛素合成受到影响答案 D解析黄曲霉毒素能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，说明其主要影响分泌蛋白的合成与分泌。
而胰岛素就是一种分泌蛋白，故其合成会直接受到影响。
点评分泌蛋白的合成在附着在内质网上的核糖体上进行，进而进入内质网进行加工、运输，再进入高尔基体进行进一步的加工。
黄曲霉毒素是化学致癌因子，其作用的机理是引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，从而影响分泌蛋白的合成。
高考生物二轮复习审题培优四情景信息类课件_142
(1)图示中参与缩鳃反射的神经元至少有
个。
审题技巧:解答情境信息类题目可大致分为三步走:第一步是认真阅读题干,读 懂题干给出的新信息,理解题干创设新情境中的新知识;第二步综合提出的问题, 提炼出有价值的信息,剔除干扰信息,从中找出规律;第三步运用比较、归纳、推 理等方法,将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥,迁移到要解决的问题中来,解 答问题。 (1)分析题图:参与缩鳃反射的神经元至少有感觉神经元和运动神经元2个神经 元参与。
答案:(2)①负电位→正电位 不产生(无) 神经递质只能由突触前膜释放作 用于突触后膜(神经元之间兴奋的传递只能是单方向的) ②感觉神经元与运 动神经元之间的突触
类题通法
“三步”解决信息给予类试题
谢谢
答案:(1)2
(2)为研究海兔重复受到温和喷水刺激产生习惯化的原因,科研人员进行了如下实验。
①神经元受到适宜刺激时,受刺激部位膜内电位变化是
。表中“?”处应填
写
,原因是
。
②根据实验结果,推测海兔重复受到温和喷水刺激产生习惯化是由于兴奋在图中刺激后,受刺激部位细胞膜对钠离子的通透性 增加,钠离子内流,导致兴奋部位膜内的阳离子浓度高于膜外,表现为内正外负, 膜内电位变化是负电位→正电位。连续刺激运动神经元,感觉神经元没有动作 电位产生,因为神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜。②分析表格连 续电刺激喷水管皮肤、感觉神经元等部位,感觉神经元动作电位持续产生,运动 神经元动作电位逐渐减弱,肌肉收缩程度逐渐减弱,而连续电刺激运动神经元,运 动神经元动作电位持续产生,肌肉一直正常收缩,故海兔重复受到温和喷水刺激 产生习惯化是由于兴奋在感觉神经元和运动神经元之间的突触部位传递减弱 或受阻。
典例示范 研究者发现,当水流喷射到海兔(螺类的一种)的喷水管皮肤时会引起鳃肌收缩, 导致喷水管和鳃收缩,称为缩鳃反射。当喷水管重复受到温和的喷水刺激时,缩 鳃反射的幅度越来越小,即产生习惯化。对已产生习惯化的海兔,用短暂电流刺 激其头部皮肤(对海兔为伤害性刺激),再用水流刺激喷水管,结果产生的缩鳃反 射比只用水流刺激喷水管强烈,即产生去习惯化。相关结构及发生机制如图。 请分析并回答:
高三生物 情景信息类解题模训练
付兑市石事阳光实验学校陕县寺学高三生物情景信息类解题模板训练解题模板概述：情景信息题考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：1、果蝇红眼对白眼为显性,控制这对性状的基因位于X染色体。
果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖,缺失2条则致死。
一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交(亲本雌果蝇为杂合子),F1中（）A、白眼雄果蝇占1/4B、红眼雌果蝇占1/4C、染色体数正常的红眼果蝇占1/4D、缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/42、用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体,根据各代Aa 基因型频率绘制曲线如图。
下列分析错误的是（）A、曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4B、曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4C、曲线Ⅳ的F n中纯合体(子)的比例比上一代增加(1/2)n+1D、曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率始终相3、椎实螺是雌雄同体的动物,一般进行异体受精,但分开饲养时,它们进行自体受精。
已知椎实螺外壳的旋向是由一对核基因控制的,右旋(D)对左旋(d)是显性,旋向的遗传规律是子代旋向只由其母本核基因型决而与其自身基因型无关。
对以下杂交后结果的推测(设杂交后全开饲养)正确的是（）A、♀的DD×♂dd,F1全是右旋,F2出现性状分离B 、椎实螺外壳的旋向遗传不符合分离律C、♀dd×♂Dd,F2中基因型为dd 的表现为左旋D、♀DD×♂Dd,F2个体中表现为右旋的纯合体比例为3/44、果蝇的X、Y染色体(如图)有同源区段(Ⅰ片段)和非同源区段(Ⅱ－1、Ⅱ－2片段)。
有关杂交结果如表。
下列对结果分析错误的是( )A．通过杂交组合一，直接判断刚毛为显性性状B ．通过杂交组合二，可以判断控制该性状的基因位于Ⅱ－1片段C．Ⅰ片段的基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异D．减数分裂中，X、Y 染色体能通过交叉互换发生基因重组的是Ⅰ片段4、家在研究果蝇时,发现果蝇的眼色中有、褐色、白色三种表现型,身色有灰身、黑身两种表现型。
高考生物二轮复习 情景信息类
开躲市安祥阳光实验学校2013高考生物二轮复习：新情景信息类专题概述：在解题时，一要注意从多角度考虑问题，尽量把问题思考全面；二要用准确的语言叙述，要用生物学术语答题，要抓住答题的关键词。
考纲要求：此类试题具有“起点高、落点低”的特点，且新知识往往作为信息的载体，真正要考查的内容还是在考纲规定的范围之中。
解答此类问题时，往往采用逆向思维，即根据问题目标，从材料中提取所需要的信息，结合教材知识做答。
对于开放性的问题，回答可能是多角度的，但要有依据，要有一定的落脚点。
考点分析：考点一、材料、信息开放型题具体考点：解此类题，围绕给出的材料或信息，联系课本知识，这类问题一般是高起点低回答，即内容难理解，但回答的知识点基本是课本上最基础的内容，只要能与知识相对应，这内问题基本不会失分。
典例精析：例1. 如图为某生物科技工程操作流程模式图，请据图回答：（1）如果此图表示基因工程的操作流程图，如A为质粒，则C表示；如果D为受体细胞，则C→D的过程采用法。
A 为质粒，则B的获取一般采取、等方法。
（2）在植物体细胞杂交过程中，A和B形成C，属于植物技术，形成的C称为；从C→D需经过分裂、过程才能形成新的植株D。
（3）若A为骨髓瘤细胞，B为B淋巴细胞，则C为细胞，C细胞在无限增殖过程中，还能产生，这项技术叫动物细胞融合技术。
（4）若此图为试管牛的工厂化生产的技术流程图，则A（精子）需，从C发育到D（胚胎）需经历卵裂、、等阶段，然后进行，让它在受体牛内发育。
（5）若图中字母代表生态系统的各成分，请在题图上用“→“表示它们之间的关系。
解析（1）若此图表示基因工程操作流程，图中A为质粒，则B为目的基因，C为重组质粒，D为受体细胞；（2）若此图表示植物体细胞杂交过程，图中A、B分别为两种植物细胞，C为融合的原生质体，D为新的杂种植物。
A、B 形成C的过程上，还要经纤维素酶等处理，才能得到原生质体。
（3）若A为骨髓瘤细胞，B为B淋巴细胞，则A、B形成C的过程为动物细胞融合；（4）A、B形成C是体外受精过程，B的获得一般需先用促性腺激素处理后，从卵巢中采集卵母细胞，在体外进行人工培养，然后与获能的精子受精。
高考生物二轮专题复习 专题二 第四讲 新情境信息题和遗传推理题课件
核心考点 归纳整合 跟 踪 训 练 1．(2014· 广州二模)古生物学家推测：被 原始真核生物吞噬的蓝藻有些未被消化，反而能 依靠原始真核生物的“生活废物”制造营养物质，
逐渐进化为叶绿体。
核心考点 归纳整合
(1) 图中原始真核生物与被吞噬的蓝藻之间的 种间关系为 ______________ ，原始真核生物吞噬某 捕食和互利共生
些 生 物 具 有 选 择 蛋白质 性 是 与 其 细 胞 膜 上 (糖蛋白 /受体蛋白 ) 的 ________________________(物质)有关 。
(2) 据题干信息可知叶绿体中可能存在的细胞 器是 ________ ；叶绿体中 DNA 的形态为 ______( 环 核糖体 环状 状/线状)。 (3) 被吞噬而未被消化的蓝藻为原始真核生物
若该生态系统的抵抗力稳定性较高，原因是
_____________________________________________ ABCE各类群所包含的生物种类多(各营养级生物种类多) __________________________________________。 (2) 一般情况下，生态系统中② ____________③ > ＋⑤(填“>”、“＝”或“<”)。
相同维系的，但随着现代工业的迅速发展，生物圈中 碳循环的平衡被打破，形成温室效应，缓解温室效应 大力植树造林；减少化学燃料的燃烧 的 措 施 是
______________________________________________
__________________________。
核心考点 归纳整合 解析： (1)根据图示箭头的指向，可确定A为次级 消费者， B 为初级消费者， C为生产者， D 为非生 物的物质和能量，E为分解者。该生态系统中食物 链 ( 网 ) 可表示为 C→B→A 。生态系统的稳定性包 括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，生物的种类越
2020届高考生物二轮复习审题培优四情景信息类练习_143
审题培优(四) 情景信息类1.为研究某种矮生南瓜属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体,研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验,结果如图所示。
下列分析不合理的是( A )A.南瓜茎对赤霉素更敏感B.赤霉素对正常南瓜茎有促进生长的作用C.该矮生南瓜不属于激素合成缺陷型突变体D.喷施赤霉素或生长素不能使矮生南瓜的茎恢复正常解析:由于两个图中横坐标的单位不同,很明显南瓜茎对生长素更加敏感;正常植株用赤霉素处理以后茎伸长,说明赤霉素有促进茎伸长的作用;由图中矮生南瓜茎伸长量与赤霉素(生长素)浓度关系可知,对于矮生南瓜茎,赤霉素或生长素不能发挥作用,由此推测矮生南瓜应该属于激素不敏感型突变体。
2.(2017·北京海淀区质检)大豆中含有大豆异黄酮,其分子结构与人雌性激素相似,进入人体后能发挥微弱的雌性激素效应。
下列对大豆异黄酮的推测,不合理的是( A )A.会引起促性腺激素分泌量增加B.能与人雌性激素受体特异性结合C.可能作用于下丘脑的雌性激素受体D.可缓解雌性激素水平降低者的症状解析:大豆异黄酮进入人体后能发挥微弱的雌性激素效应,故可通过反馈调节引起促性腺激素分泌量减少;由于大豆异黄酮发挥微弱的雌性激素效应,故能与人雌性激素受体特异性结合;由于雌性激素可通过反馈调节作用于下丘脑,故可能作用于下丘脑的雌性激素受体;由于大豆异黄酮分子结构与人雌性激素相似,进入人体后能发挥微弱的雌性激素效应,故可缓解雌性激素水平降低者的症状。
3.(2017·湖北模拟)为探讨反射弧的完整性与反射活动的关系,以损毁脑的蛙为实验材料,依次进行了如下实验:(1)该实验过程中,控制后肢运动的神经中枢位于;实验时,损毁蛙脑的目的是。
(2)实验一与实验二的结果不同,表明蛙趾部硫酸刺激的感受器位于。
(3)坐骨神经中既有传入神经又有传出神经,因二者分布的位置存在差异,被麻醉的先后顺序不同。
综合分析实验三和实验四。
结果表明坐骨神经中的(填“传入神经”或“传出神经”)先被麻醉剂彻底麻醉。
高考生物二轮复习攻克典型题型之非选择题讲义(4)情景信息类
（4）情景信息类——2024届高考生物二轮复习攻克典型题型之非选择题➢题型特征新情景信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
➢方法技巧1.阅读浏览资料、理解界定信息：通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。
2.整合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长而又没有次题干的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息；对于题干很长、信息纷杂，又有若干个次题干的题目来说，可先撇开题干不理，直接界定问题，再带着问题有目的地从次题干中直接读取有效信息，如有必要再浏览与设问相关的主题干的某一特定部分。
3.迁移内化信息、组织达成结论：紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。
信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。
知识迁移即考生通过逻辑思维和推理把已构建的知识有机地迁移整合到新的题干情境中来，从而实现新情境下结论达成。
➢例题练习1.基因与环境的“共舞”生物体的细胞中有一本生命之书——基因组。
人的生命源于一个受精卵，初始的全能或多能细胞中的DNA，在转录因子的协同作用下被激活或抑制，让细胞走向不同的“命运”，最终在细胞中表达“一套特定组合”的基因。
生命处于不断变化的环境中，亿万年的进化让生命之书中蕴藏了应对环境变化的强大潜力。
细胞中基因的表达始于染色质的解螺旋，各种转录因子结合到DNA上，启动表达。
研究发现，这些过程中都存在着调控，这种调控不改变DNA序列，但会对基因进行修饰，从而引起基因表达的变化及表型改变，并且有的改变是可遗传的，即表观遗传。
高考生物二轮复习 高效滚动冲击系列训练 能力专题4 情景信息给予类提升要诀
开躲市安祥阳光实验学校能力专题4 情景信息给予类提升要诀该类试题的题分往往以文字叙述为主，并辅以图示、数据等信息，题干的特点往往具有隐蔽性，问题部分是围绕题干给出的信息主题展开的。
该类试题主要考查学生的理解能力、知识迁移能力和获取信息的能力。
解题要诀第一步：认真阅读题干，读懂题干给出的新信息，剔除干扰信↓ 息，从中找出规律。
第二步：运用规律进行联想、迁移，将发现的规律和已有的知↓ 识相联系，并迁移到要解决的问题中。
第三步：运用比较、归纳、推理等方法，创造性地解决问题。
对于开放性的问题，回答可以是多角度的，但要有依据，要有一定的落脚点。
典例精析氨基丁酸(GABA)是哺乳动物中枢神经系统内广泛存在的一种化学递质，在控制疼痛方面有重要作用。
当GABA与突触后膜上的特异性受体结合后，导致大量阴离子内流，从而抑制突触后神经元动作电位的产生，GABA 发挥作用后可被氨基丁酸转氨酶降解。
下列说法正确的是( )A．氨基丁酸在突触前膜合成后储存在突触小泡中，以防止被胞内酶分解B．氨基丁酸作用的机理是使突触后神经元静息电位增大C．氨基丁酸转氨酶抑制剂可使突触后膜持续兴奋D．氨基丁酸与特异性受体结合发生在细胞内液中解析移的能力。
由题意可知，氨基丁酸是一种抑制性递质，这是解答本题的出发点。
氨基丁酸在突触小体中合成，在突触小泡中储存，然后通过突触前膜以胞吐的形式释放到突触间隙，故A错误；氨基丁酸作用于突触后膜后，大量阴离子内流，膜内侧电位进一步降低，从而增大了静息电位，使突触后膜不易发生电位逆转，最终达到抑制突触后膜兴奋的目的，故B正确；氨基丁酸转氨酶抑制剂能够抑制氨基丁酸转氨酶的活性，从而使氨基丁酸发挥作用后不被分解，持续作用于突触后膜，使突触后膜持续被抑制，故C错误；氨基丁酸的特异性受体位于突触后膜上，氨基丁酸和特异性受体结合发生在突触后膜上，而非细胞内液中，故D错误。
答案B押题训练29．依据基因重组的概念，下列生物技术或生理过程中没有发生基因重组的是( )答案D解析R型菌转化成S型菌、基因工程和减数第一次分裂过程中均会发生基因重组，而普通青霉菌诱变成高产青霉菌的原理是基因突变。
2014生物二轮专题复习与增分策略第一篇能力专题4情景信息给予类提升要诀p
对等位基因的遗传符合自由组合定律，故 B 错误。 根据 C 选项中的假设条件“甲病患者中有 200 个人为纯合子” 可知，其他甲病患者应为杂合子，故推出甲病为显性遗传病， 患甲病的人共有 291＋10＋287＋2＝590(个)，共含有致病基因 200×2＋(590－200)＝790(个)，调查总人数为 291＋150＋10 ＋4 549＋287＋13＋2＋4 698＝10 000(个)，因此致病基因的频 率为 790÷(2×10 000)×100%＝3.95%。 答案 AD
为了提高其在子代中的比例，应采用的育种方法是
，
其比例为
。
(4)右图表示一株水稻(Aa)中一处于减数
分裂过程的细胞，该细胞中的一条染色
体的两条姐妹染色单体的同一位点上分
别存在基因 A 和 a，造成这种结果可能
的原因有
。
能力专题4
若要使水稻的高光效基因在玉米植株中表达，从理论上讲常用
的育种方法是
。
解析 破题的关键在于认真研读题图，找出与教材知识的“契 合点”。如题图中的“辐射”，应引申为诱变育种，并由“F1(F1 中低光效抗病水稻∶高光效抗病水稻＝3∶1)”推知，诱变育 种中发生的是隐性突变，水稻乙为显性杂合子。 (1)由“F1(F1 中低光效抗病水稻∶高光效抗病水稻＝3∶1)” 可推出低光效是显性性状，且乙的基因型是 AaBB 或 Aabb， 因此，甲的基因型为 AABB 或 AAbb。 (2)由于密码子具有简并性，基因突变不一定会引起性状发生 改变，因此，虽然辐射处理使该水稻发生了基因突变，但该水 稻的光能利用效率不一定改变。
何不同？
陕西省澄城县寺前中学高三生物 新情景信息类解题模板
陕西省澄城县寺前中学高三生物新情景信息类解题模板训练解题模板概述：新情景信息题重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：1、果蝇红眼对白眼为显性,控制这对性状的基因位于X染色体。
果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖,缺失2条则致死。
一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交(亲本雌果蝇为杂合子),F1中（）A、白眼雄果蝇占1/4B、红眼雌果蝇占1/4C、染色体数正常的红眼果蝇占1/4D、缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/42、用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体,根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图。
下列分析错误的是（）A、曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4B、曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4C、曲线Ⅳ的F n中纯合体(子)的比例比上一代增加(1/2)n+1D、曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率始终相等3、椎实螺是雌雄同体的动物,一般进行异体受精,但分开饲养时,它们进行自体受精。
已知椎实螺外壳的旋向是由一对核基因控制的,右旋(D)对左旋(d)是显性,旋向的遗传规律是子代旋向只由其母本核基因型决定而与其自身基因型无关。
对以下杂交后结果的推测(设杂交后全部分开饲养)正确的是（）A、♀的DD×♂dd,F1全是右旋,F2出现性状分离B、椎实螺外壳的旋向遗传不符合分离定律C、♀dd×♂Dd,F2中基因型为dd的表现为左旋D、♀DD×♂Dd,F2个体中表现为右旋的纯合体比例为3/44、果蝇的X、Y染色体(如图)有同源区段(Ⅰ片段)和非同源区段(Ⅱ－1、Ⅱ－2片段)。
有关杂交实验结果如表。
下列对结果分析错误的是( )A．通过杂交组合一，直接判断刚毛为显性性状B．通过杂交组合二，可以判断控制该性状的基因位于Ⅱ－1片段C．Ⅰ片段的基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异D．减数分裂中，X、Y染色体能通过交叉互换发生基因重组的是Ⅰ片段4、科学家在研究果蝇时,发现果蝇的眼色中有红色、褐色、白色三种表现型,身色有灰身、黑身两种表现型。
专题11 情境信息类-2024年高考生物二轮热点题型归纳与变式演练(新高考通用)
专题11 情境信息类目录一、题型解读二、热点题型归纳【题型1】文字信息类【题型2】曲线信息类【题型3】柱形图信息类【题型4】表格信息类【题型3】过程模式图类三、最新模考题组练情境信息类题是生物学考试中的热门题型,《中国高考评价体系》中提到,考生应当能够客观全面地获取可相关信息,能够从情境中提取有效信息。
获取信息的能力主要包括:(1)从提供的材料中获取相关的生物学信息、加工处理信息、转换信息、交流信息的能力;(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
情境信息类题目主要包括:文字信息类、曲线图信息类、柱形图信息类、表格信息类和过程模式图信息类。
这些题目往往具有一定的难度，做这类题时重点是提取新信息，将其与教材的知识进行结合、转化、分析。
其特点可概括为“新情境、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
【题型1】文字信息类【典例分析1】（2023·河北·统考高考真题）拟南芥发育早期的叶肉细胞中，未成熟叶绿体发育所需ATP须借助其膜上的转运蛋白H由细胞质基质进入。
发育到一定阶段，叶肉细胞H基因表达量下降，细胞质基质ATP向成熟叶绿体转运受阻。
回答下列问题：(1)未成熟叶绿体发育所需ATP主要在合成，经细胞质基质进入叶绿体。
(2)光照时，叶绿体类囊体膜上的色素捕获光能，将其转化为ATP和中的化学能，这些化学能经阶段释放并转化为糖类中的化学能。
(3)研究者通过转基因技术在叶绿体成熟的叶肉细胞中实现H基因过量表达，对转H基因和非转基因叶肉细胞进行黑暗处理，之后检测二者细胞质基质和叶绿体基质中ATP相对浓度，结果如图。
相对于非转基因细胞，转基因细胞的细胞质基质ATP浓度明显。
据此推测，H基因的过量表达造成细胞质基质ATP被（填“叶绿体”或“线粒体”）大量消耗，细胞有氧呼吸强度。
(4)综合上述分析，叶肉细胞通过下调阻止细胞质基质ATP进入成熟的叶绿体，从而防止线粒体，以保证光合产物可转运到其他细胞供能。
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审题培优(四) 情景信息类
1.为研究某种矮生南瓜属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体,研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验,结果如图所示。
下列分析不合理的是( A )
A.南瓜茎对赤霉素更敏感
B.赤霉素对正常南瓜茎有促进生长的作用
C.该矮生南瓜不属于激素合成缺陷型突变体
D.喷施赤霉素或生长素不能使矮生南瓜的茎恢复正常
解析:由于两个图中横坐标的单位不同,很明显南瓜茎对生长素更加敏感;正常植株用赤霉素处理以后茎伸长,说明赤霉素有促进茎伸长的作用;由图中矮生南瓜茎伸长量与赤霉素(生长素)浓度关系可知,对于矮生南瓜茎,赤霉素或生长素不能发挥作用,由此推测矮生南瓜应该属于激素不敏感型突变体。
2.(2017·北京海淀区质检)大豆中含有大豆异黄酮,其分子结构与人雌性激素相似,进入人体后能发挥微弱的雌性激素效应。
下列对大豆异黄酮的推测,不合理的是( A )
A.会引起促性腺激素分泌量增加
B.能与人雌性激素受体特异性结合
C.可能作用于下丘脑的雌性激素受体
D.可缓解雌性激素水平降低者的症状
解析:大豆异黄酮进入人体后能发挥微弱的雌性激素效应,故可通过反馈调节引起促性腺激素分泌量减少;由于大豆异黄酮发挥微弱的雌性激素效应,故能与人雌性激素受体特异性结合;由于雌性激素可通过反馈调节作用于下丘脑,故可能作用于下丘脑的雌性激素受体;由于大豆异黄酮分子结构与人雌性激素相似,进入人体后能发挥微弱的雌性激素效应,故可缓解雌性激素水平降低者的症状。
3.(2017·湖北模拟)为探讨反射弧的完整性与反射活动的关系,以损毁脑的蛙为实验材料,依次进行了如下实验:
(1)该实验过程中,控制后肢运动的神经中枢位于;实验时,损毁蛙脑的目的
是。
(2)实验一与实验二的结果不同,表明蛙趾部硫酸刺激的感受器位于。
(3)坐骨神经中既有传入神经又有传出神经,因二者分布的位置存在差异,被麻醉的先后顺序不同。
综合分析实验三和实验四。
结果表明坐骨神经中的(填“传入神经”或“传出神经”)先被麻醉剂彻底麻醉。
解析:(1)该实验过程中,控制后肢运动的神经中枢位于脊髓;实验时,损毁蛙脑的目的是排除脑对脊髓反射活动的影响。
(2)实验一与实验二的区别在于是否环切掉蛙左后肢脚趾上的皮肤,导致最后实验结果不同,因此表明蛙趾部硫酸刺激的感受器位于皮肤内。
(3)实验三和实验四的区别在于刺激前的处理和用硫酸刺激的部位不同,结果表明坐骨神经中的传入神经先被麻醉剂彻底麻醉。
答案:(1)脊髓排除脑对脊髓反射活动的影响
(2)皮肤内(3)传入神经
4.(2017·广东汕头一模)登革热病毒入侵人体后,人体主要的免疫反应如图所示。
(1)登革热病毒入侵后,部分B细胞活化为相应的浆细胞产生特定抗体。
B细胞活化为浆细胞,一般需要什么条件?。
(2)受病毒刺激而产生的M抗体对患者的康复是否有利?试结合上图进行简要说明。
(3)患者初次感染时,14天后可以在体内检测到G抗体,再次感染时第2天就检测到G抗体。
请简要解释再次感染时G抗体迅速出现的原因。
(4)如图显示了登革热患者康复主要依靠哪种免疫?。
解析:(1)登革热病毒入侵后,病毒直接刺激和淋巴因子的作用,使得部分B细胞活化为相应的浆细胞产生特定抗体。
(2)受病毒刺激产生的M抗体,M抗体促进病毒在患者体内的复制增殖,从而加重病情,因此M抗体对患者的康复不利。
(3)初次感染时患者机体产生的相关记忆细胞,在再次感染时受到病毒刺激后,迅速增殖分化成浆细胞,继而分泌大量抗体,因此再次感染时第2天就检测到G抗体。
(4)如图显示了登革热患者康复主要依靠体液免疫。
答案:(1)病毒直接刺激和淋巴因子的作用(2)不利,M抗体促进病毒在患者体内的复制增殖,从而加重病情(3)初次感染时患者机体产生的相关记忆细胞,在再次感染时受到病毒刺激后,迅速增殖分化成浆细胞,继而分泌大量抗体(4)体液免疫
5.为了研究不同处理对某植物性别分化的影响,研究人员做了以下
实验。
实验一:完整植株—雌、雄株各占一半。
实验二:去部分根—雄株占多数。
实验三:去部分根+施用细胞分裂素—雌株占多数。
实验四:去部分叶—雌株占多数。
实验五:去部分叶+施用赤霉素—雄株占多数。
回答下列问题
(1)植物激素是植物细胞之间传递的分子。
植物激素能够影响植物性别分化的根本原因是植物激素能够影响。
(2)实验过程中需要遵循的实验原则有
(至少答出两点)。
(3)分析实验一、二、三,可以得出的结论是 ;
分析实验一、四、五,可以得出的结论是。
赤霉素和细胞分裂素对该植物性别分化的作用是(填“相互协同”或“相互对抗”)。
解析:(1)植物激素是植物细胞之间传递信息的分子。
植物激素能够影响植物性别分化的根本原因是植物激素能够影响基因的表达过程。
(2)实验过程中需要遵循的实验原则有对照原则、单一变量原则、平行重复原则、等量性原则。
(3)由一、二、三组处理的结果比较可知,根产生的细胞分裂素可促进雌株形成,由一、四、五组处理结果可知,叶产生的赤霉素,促进雄株形成。
细胞分裂素可促进雌株形成,赤霉素促进雄株形成,赤霉素和细胞分裂素对该植物性别分化的作用是相互
对抗。
答案:(1)信息基因的表达过程
(2)对照原则、单一变量原则、平行重复原则
(3)(根产生的)细胞分裂素可以促进雌株的形成(叶产生的)赤霉素可以促进雄株的形成
相互对抗。