二年级下册竖式与试商数学教案
二年级数学下册第六单元 第4 课时 试商(精品教案)
二年级
2017年 月 日
课型
新授课
课题
试商
第六单元第四课时
教师
热孜宛古丽.阿西木
教学内容：教材第63页例4
教学目标：知识与技能：
1.经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的方法和有余数除法的竖式计算方法。
2.学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
过程与方法：
组织学生讨论并汇报
追问:那你得出的结果是多少呢？
教师板书：43÷7=6……1
教师：这个答案是否与你猜想的差不多呢？
教师小结：这种得出除法的商的方法就叫试商。
追问：同学们你们算，算式43÷7中，为什么不估计商是7呢，49与43相差的也不多啊？
老师肯定学生的回答并板书： 6
743
42
1
合作
学生小组内讨论写出除法算式43÷7
（板书课题：试商）
生疑
学生自由发言。
通过讲故事的方法激发学生对本节课的学习兴趣。
二、参与、合作
三．引领、探究
参与
教师：老师手上有43根小棒，如果把这些小棒每7根为一组，可以分为几组？
组织学生讨论并且列出算式。
课件出示教材第63页例4
教师引导学生分析算式中各个部分，并组织学生列出竖式。
教师:同学们都列出了竖式，那同学们是怎么计算这个除法做一做”第一题。
先让学生试商，再指名说说试商的方法。
让学生看教材63页“做一做”第二题，安排学生边读题边思考
教师问：题中告诉了我们什么？要求什么？
要解决这个问题要用什么方法计算？
老师适当进行指导，然后集体订正。
达标
学生独立完成，同桌之间互相交流，然后汇报，全班集体订正。
小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法--竖式与试商》教学设计(第2课时)
《有余数的除法--竖式与试商》教学设计（第2课时）陕西省山阳县板岩镇中心学校张楠教学内容：教材第62、63页例3、4及相关内容。
教学目标：1、通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
3、通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。
4．在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
目标解析：1、本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基础之上。
通过平均分小棒的操作活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，帮助学生在直观操作的基础上理解有余数除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。
2、本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。
教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。
教学重点：掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。
教学难点：1、理解除法竖式中每个数的含义。
2、理解试商的方法。
教学准备：课件，每个学生准备13根小棒。
教学过程：一、操作交流，沟通联系（一）出示题目，明确题意。
1．出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？3．尝试解决。
(二)交流方法，体会意义。
1．平均分小棒。
（1）指定一名学生在视频投影仪上摆，其余学生仔细观察。
（2）引导学生了解分小棒的过程。
①一共摆多少根小棒？（13根）②按几根圈一个圈？（4根圈一个圈）③圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几根？（3）学生完整地说一说分小棒的过程。
小学数学人教2011课标版二年级《竖式与试商》教学设计
竖式与试商十都镇小学张春秀教学内容：教材第62页例题3，第63页例题4.三维教学目标：（一）知识与技能：通过课堂学习和自主学习，让学生掌握有余数除法竖式的写法及计算方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的实际含义。
掌握试商方法，正确快速计算。
（二）过程与方法：认识有余数的除法以及余数和除数的关系，准确理解概念，掌握除法竖式的写法及计算方法。
学会与人合作，能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
（三）情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点：掌握除法竖式的写法及计算方法。
教学难点：理解除法竖式每个数的实际含义。
掌握试商方法，快速计算。
教学准备：多媒体课件等教学过程：一、复习引入1、听算补充乘法口诀（）九二十七四（）三十二七八（）……2、在有余数的除法里，余数和除数有怎样的关系？导入板书：竖式与试商二、探究新知（一）课件出示第62页例31、读题理解2、组织学生在练习本上分一分、圈一圈、算一算。
指名学生板演，教师适时纠错。
板书：13÷4=3（组）……1（根）3、组织学生探究除法竖式的写法除法也可以写成竖式，你们能试一试吗？指名学生板演，老师讲解纠错。
（课件展示）4、讲解除法竖式中各数的名称5、结合具体的数学情境，理解除法竖式中各数的实际含义。
13表示一共13根小棒，4表示4根分成一组，3表示分成了3组，12表示分掉了12根小棒，1表示剩下1根小棒。
6、总结用竖式计算除法的方法先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面。
商是一位数时，商要写在被除数个位的上面。
7、独立练习，指名板演如果有16根小棒，每4根分一组，可以分为几组？竖式怎样写？（二）探讨试商方法课件出示第63页例41、指名板演。
2、说说你是怎么想的，教师适时指导。
3、师生共同小结试商方法（1）利用乘法口诀试商，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
人教版小学二年级数学下册《竖式与试商 》教案
人教版小学二年级数学下册教学设计《有余数的除法》教学设计教学内容：教材第62页例3及相关内容。
教学目标：1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。
3．在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基础之上。
通过平均分小棒的操作活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，帮助学生在直观操作的基础上理解有余数除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。
教学重点：掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。
教学难点：理解除法竖式中每个数的含义。
教学准备：课件，每个学生准备13根小棒。
教学过程：一、操作交流，沟通联系（一）出示题目，明确题意。
1．出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？3．尝试解决。
(二)交流方法，体会意义。
1．平均分小棒。
（1）指定一名学生在视频投影仪上摆，其余学生仔细观察。
（2）引导学生了解分小棒的过程。
①一共摆多少根小棒？（13根）②按几根圈一个圈？（4根圈一个圈）③圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几根？（3）学生完整地说一说分小棒的过程。
2．列横式计算。
（1）根据学生汇报教师板书：13÷4=3（组）……1（根）（2）引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思？（3）13÷4=3（组）……1（根）这个算式表示什么意思？（三）比较发现，沟通联系。
比较分小棒的过程和列横式计算的过程，它们有什么相同点和不同点？都分别表示什么意思？【设计意图：沟通图形表征、语言表征、符号表征三者之间的关系，体会有余数除法的多种表征方式，运用直观和对比帮助学生更好地理解有余数除法的意义，为下一步理解除法竖式的写法提供有力的支撑。
二年级下册第六单元竖式与试商
引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
6
7 4 3
4 2
1
师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。
这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。
小组内讨论后反馈，集体订正。
三、巩固练习
1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。
2、完成“练习十四”第5题。
三、课堂作业
四、第65页第4.5题。
布置作业
板书设计
用竖式计算有余数的除法43 Nhomakorabea7＝□……□
6
7 4 3想：7和几相乘的积
4 2接近43，而且小于43？
1
错题记录
10÷3＝3（元）……1（元）
学生没有认真看清楚算式后面的单位要求，对对除法的意义理解摸糊。
教学后记
这课通过摆小棒活动去理解有余数的除法，教学中为了让学生对所学知识更感兴趣，主要是通过让学生操作、观察、思考这一系列活动完成的，这样可以激活学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算法则，使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
2、做一做
（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？
出示：26÷4=……
引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。
竖式计算-人教版二年级数学下册教案
竖式计算-人教版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够完成两位数加减一位数的竖式计算。
2.能够理解进位和退位的概念。
3.能够简单分析是否需要进位或退位。
4.培养学生的观察能力和口算能力。
二、教学重点
1.竖式计算的方法。
2.进位和退位的概念和手段。
三、教学难点
1.进退位的手段和方法。
2.习题中难度较大的题目拆解和解决。
四、教学过程
1.引入
教师出示一张工资条，让学生看看工资条上面的数字都是如何计算出来的。
引导学生将工资条上的数字用竖式计算的方法计算出来。
2.新知讲解
1.两位数加上一位数。
教师示范两位数加上一位数竖式计算的方法，并且向学生讲解进位的概念和手段。
2.两位数减去一位数。
教师示范两位数减去一位数竖式计算的方法，并且向学生讲解退位的概念和手段。
3.练习
在黑板上布置一些练习题，让学生进行竖式计算，并且要求他们在做题的时候自己想一想是否需要进位或者退位。
4.归纳总结
回顾日常生活中的进退位的例子，让学生总结出进退位的规律和手段。
5.巩固练习
让学生完成课堂上未完成的练习题，并且要求他们口算过一遍后在书写答案。
五、教学效果评估
教师收集学生的竖式计算练习题，并且评估学生的口算能力和竖式计算能力。
六、教学反思
引导学生去思考我们日常生活中的进退位的例子，是一个比较好的引入，但是一些学生感受不到这样的引入和竖式计算有什么关系，需要老师在讲解新知的时候更多地联系这个例子。
同时，在练习环节中，教师要走进学生的中间，及时发现学生的错误并给予指导。
人教小学数学二年级下册第六单元第2课时《有余数的除法竖式和试商》示范课教案
第六单元有余数的除法第2课时有余数的除法竖式和试商教材分析：有余数的除法竖式和试商是人教版二年级数学下册第六单元的第二课时。
本节内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
本节课注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，借助操作，通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，更重要的是对照操作过程，理解除法竖式中各部分所表示的意义。
通过学习教材例4，不再借助具体操作，而是利用除法竖式，直接想乘法口诀寻找商。
教学目标：1.掌握除法竖式的书写，理解除法竖式中每个数所表示的意义。
2.通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，感受有余数除法的多种表征方式。
3.经历试商的过程，掌握方法和有余数除法的竖式计算方法，能够正确快速地求出除法算式的商。
1/ 10教学重点：掌握有余数除法的竖式写法，理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学难点：掌握试商的方法，能够正确快速地求出除法算式的商。
教学过程：）生：圈一圈。
10只毛绒玩具，每4个装进一个盒子，可以装2个盒子，还剩2只。
生1：余数生2：有余数的除法。
生3：＜2/ 10组，结果怎样？师：请你们想一想，并在小组内说说你们是怎么思考的。
师：刚才有的同学用摆或者圈的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思：平均分13根小棒。
师：除法算式也可以写成竖式的形式。
师（出示下图）：这就是除法竖式。
看看这个除法竖式，竖式中的每个数都有名字，你知道它们都叫什么吗？师：大家请认真看这个竖式，在书写时商一定要对着被除数的个位。
师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数的含义吗？师：看来这对大家有些难度。
下面我们就对照平均分小棒的操作过程，请大家跟老师一起，边分、边写、边说。
3/ 10师（板书）：表示什么意思？师（边写边说）：被除数13和除数4表示什么？师：13里面有3个4，所以商是3，写在被除数的个位上面。
小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法(竖式与试商)
人教版二年级数学下册第六单元《竖式与试商》教学设计执教者：刘美玲班级：二（3）班教学内容：2013人教版二年级数学下册课本第62、63页。
教学目标：知识与技能：在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系，过程与方法：通过计算和试商掌握竖式计算的方法和过程。
情感态度与价值观：在试商的过程中体验竖式计算，培养自主学习能力和敢于思考和质疑。
教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法。
教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学准备：微视频、课件、小棒教学过程一、观看微教学视频，初步学习和理解除法竖式二、课堂检测课前任务单（PPT展示），以疑导引学生提出对于任务单上的学习困惑及问题三、师生互动，解惑答疑，全面学习教师对任务单上学习困惑及检测中的问题进行解疑答难（学生提问，教师或其他学生回答；教师提问，学生回答，针对学生回答不了的教师进行详讲及补充。
）（一）1、呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：（1）读一读，说一说你知道了什么。
（2）“13根小棒”指的是什么？（3）“每4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
2、交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？、问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？（二）研讨竖式，理解各部分含义1、尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。
你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
预设：（一）尝试书写，交流想法2、指导书写，建立联系过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
（三）指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式。
……商除数…………被除数…… 4乘3的积……余数（四）独立书写，及时巩固如果有12根小棒，每3根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1、竖式怎么写呢？请你自己写一写。
新人教版二年级数学下有余数的除法竖式和试商
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 竖式怎么写？
问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思？
三、交流想法，体会试商方法
问题：我们应该从哪儿开始思考呢？
四、回顾例题，整理所学内容
问题：今天我们主要研究了哪些问题？
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
一、学生活动，运用旧知解决问题
（三）交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
二、研讨竖式，理解各部分含义
有余数的除法
竖式与试商
一、学生活动，运用旧知解决问题
（一）呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？
一、学生活动，运用旧知解决问题
（二）运用旧知，自主尝试
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小（根）
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈 算
《有余数的除法——试商》教学设计201605
《有余数的除法——试商》教学设计201605第一篇：《有余数的除法——试商》教学设计201605公开课《有余数的除法：试商》教学设计教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元有余数的除法教学目标：1.进一步掌握用竖式计算乘除法，能比较熟练地计算有余数的除法。
2.理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学重点：能比较熟练地试商、计算有余数的除法。
教学难点：熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学过程：一、复习（一）我会填。
1、计算有余数的除法，（）一定要比（）小。
2、46 ÷ 9 ＝5......1中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。
3、一个数除以8，余数可能是（），其中最大的余数应该是（）。
（二）列竖式计算。
34÷5= 53÷7= 交流：①说出竖式中各部分数的名称。
②你是怎样想出这个商的？（三）引入新课。
二、交流想法，体会试商方法问题：我们应该从哪儿开始思考呢？（提示：可用试商的办法尝试——试商时要想7乘什么最接近43，又比43小，余数要比除数小。
）1.同座讨论后独立完成。
2.汇报说出自己的算法。
（鼓励不同的思考方法，可以采用不同的方法来解决。
）3.小结思考方法：①先考虑被除数下面的数应该是除数和上的积，要比43小，7和几的积最接近43，又比43小。
②余数要比除数小。
因此应该商6，六七四十二，最接近43，又比43小。
③最后得出结果为：43 ÷ 7 = 6 (1)三、举一反三，类题练习。
1.教材63页“做一做”第1题。
（独立完成，交流想法。
）2.教材63页“做一做”第2题。
（根据题意列出除法算式，求出正确的商。
）四、拓展练习，巩固延伸。
问：你知道下面的算式中的被除数是什么吗？（）÷9 = 4......2（）÷6 = 6......5 1.学生讨论完成。
2.总结：被除数等于除数乘以商，再加上余数。
五、回顾整理所学内容问题：今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？总结：这节课复习了除法竖式中各部分表示的意义，进一步学会了立竖式计算和试商的方法。
二年级下册竖式与试商数学教案（推荐）
二年级下册竖式与试商数学教案（推荐）第一篇：二年级下册竖式与试商数学教案（推荐）为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享二年级下册竖式与试商数学教案，希望大家在学习中得到提高。
第六单元有余数的除法第二课时：竖式与试商教学目标1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2.在比较中理解除法竖式。
教学重点掌握有余数的除法竖式的写法。
教学难点理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学过程一、学生活动，运用旧知解决问题(一)呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样?问题：1.读一读，说一说你知道了什么。
2.13根小棒指的是什么?3.每4根分一组什么意思?问题：结果怎样呢?自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
(二)交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样? 问题：结果怎样呢?你是怎么知道的?二、研讨竖式，理解各部分含义(一)尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样?尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。
你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的?说一说你的想法。
三、研讨竖式，理解各部分含义预设：(一)尝试书写，交流想法(二)指导书写，建立联系过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗?我们一起来看看。
(三)指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样?134=3(组)1(根)除法也可以写成竖式：(四)独立书写，及时巩固如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写?问题：1.竖式怎么写呢?请你自己写一写。
2.小组互相学习，看看写得怎么样。
3.这个竖式中的每个数什么意思?四、交流想法，体会试商方法问题：我们应该从哪儿开始思考呢?五、回顾例题，整理所学内容(例3)问题：今天我们主要研究了哪些问题?六、课堂总结，你有什么想对大家说的?以上就是数学网小编分享二年级下册竖式与试商数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!第二篇：竖式与试商《竖式与试商》教学设计教学内容：人教版二年级数学下册第62页例3及相应的练习题。
6.竖式与试商(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
（3）探究性问题：
（4）小组合作任务：
（5）探究性问题：
示例题型：
（1）计算练习：
-题目：计算下列竖式与试商计算题。
-答案：
（2）应用题练习：
-题目：小明买了一本书，书的售价是36元，他给了售货员50元，找回了多少元？
-答案：小明找回了50 - 36 = 14元。
（3）探究性问题：
-题目：如何提高竖式与试商计算的准确性？
4.练习：布置练习题，让学生进行竖式和试商的计算练习，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调竖式和试商计算的重要性。
教学评价：
核心素养目标
1.培养学生数学思维能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.培养学生自主学习和合作探究的精神，培养学生的团队协作能力。
3.培养学生对数学知识的应用能力，能够将所学知识应用到实际生活中。
4.培养学生对数学的兴趣和爱好，提高学生对数学学习的积极性。
重点难点及解决办法
1.重点：
（1）竖式计算的方法和技巧。
（2）试商的概念和操作步骤。
2.难点：
（1）竖式计算的准确性和速度。
（2）试商的操作步骤和计算方法。
解决办法：
（1）通过讲解法和示范法，让学生掌握竖式计算的方法和技巧，通过练习提高性可以通过以下方法：
竖式与试商 教案
竖式与试商教案教案标题：竖式与试商教案目标：1. 学生能够理解竖式乘法和试商法的概念和原理。
2. 学生能够正确运用竖式乘法和试商法解决相关问题。
3. 学生能够比较竖式乘法和试商法的优缺点，并能灵活选择合适的方法解决问题。
教学重点：1. 理解竖式乘法和试商法的概念和原理。
2. 运用竖式乘法和试商法解决相关问题。
教学难点：1. 灵活选择合适的方法解决问题。
2. 比较竖式乘法和试商法的优缺点。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入新知识1. 教师出示一道简单的乘法题，如：23 × 5，并请学生用竖式乘法解答。
2. 学生完成后，教师与学生一起讨论竖式乘法的步骤和原理。
Step 2: 竖式乘法的练习1. 教师出示一些乘法题，要求学生用竖式乘法解答，并在黑板上演示解题过程。
2. 学生跟随教师的示范，完成相应的乘法题。
Step 3: 试商法的介绍1. 教师出示一道简单的除法题，如：35 ÷ 7，并请学生用试商法解答。
2. 学生完成后，教师与学生一起讨论试商法的步骤和原理。
Step 4: 试商法的练习1. 教师出示一些除法题，要求学生用试商法解答，并在黑板上演示解题过程。
2. 学生跟随教师的示范，完成相应的除法题。
Step 5: 比较竖式乘法和试商法1. 教师与学生一起讨论竖式乘法和试商法的优缺点。
2. 学生通过解决一些实际问题，比较并选择合适的方法解答。
Step 6: 总结和拓展1. 教师与学生一起总结竖式乘法和试商法的概念、原理和应用场景。
2. 学生可以尝试解决一些更复杂的乘除法问题，巩固所学知识。
教学延伸：1. 学生可以通过做一些习题或游戏巩固竖式乘法和试商法的运用。
2. 学生可以尝试设计一些乘除法问题，交给同学用竖式乘法和试商法解答，并相互检查答案。
教学评估：1. 教师通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对竖式乘法和试商法的理解和运用能力。
二年级数学教案《试商方法》教学
二年级数学教案《试商方法》教学
二年级数学教案——《试商方法》教学
教学内容：P4~5分草莓
教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪
教学过程：
一、复习
1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：105165185205335
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还。
二年级下册数学六单元第二节《竖式与试商》集体备课 记录表
学科
数学
年级
二年级
时间
地点
主备人
参加人员
全镇二年级数学教师
备课主题
竖式与试商
重点
难点
重点：除法竖式的正确书写，掌握试商的方法。
难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义，不能忽略余数要比除数小。
重难点
突破及
措施
(主备人)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
1．探究竖式
（1）尝试书写，交流想法
师：竖式中的“1”是怎么得来的，表示什么含义？
师：商为什么写在个位上面？
师：谁能看着竖式再来说一说这道题的书写过程和计算过程？
（3）独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：
①竖式怎么写呢？请你自己写一写。
②小组互相交流，看看写得对吗？互相说一说竖式中的每个数的含义。
③这道题和例3有什么相同点和不同点？
2．互动新授
教学例4
（1）先自己想一想，再小组交流：它的商是几？你是怎么想的？
（2）汇报预设：
师：比较这几位同学的想法，他们有什么共同的想法？
师：为什么想到六七四十二这句口诀？Βιβλιοθήκη （3）根据学生的回答，教师板书竖式。
师：如果商5的话，五七三十五，除数和商的乘积也比被除数小呀，可以吗？为什么？
教师强调：也就是说，在计算43÷7商几时就想7和几相乘接近43，而且要小于43，注意余数要比除数小。
师：你们知道吗，除法也可以写成竖式呢，你知道除法竖式怎么写吗？你先试着写一写。
（2）理解书写，建立联系
师：这是我搜集同学们的作品。咱们一起看一看
（展示几位具有代表性的同学的竖式）
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问题：1. 竖式怎么写呢?请你自己写一写。
2. 小组互相学习，看看写得怎么样。
3. 这个竖式中的每个数什么意思?
四、 交流想法，体会试商方法
问题：我们应该从哪儿开始思考呢?
五、 回顾例题，整理所学内容(例3)
问题：今天我们主要研究了哪些问题?
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学难点
理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学过程
一、学生活动，运用旧知解决问题
(一)呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么?
3.“每4根分一组”什么意思?
问题：结果怎样呢?自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
三、研讨竖式，理解各部分含义
预设：
(一)尝试书写，交流想法
(二)指导书写，建立联系
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，
你知道应该怎样写出来吗?我们一起来看看。
(三)指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
13÷4=3(组)……1(根)
除法也可以写成竖式：
(四)独立书写，及时巩固
(二)交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
问题：结果怎样呢?你是怎么知道的?
二、研讨竖式，理解各部分含义
(一)尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，果怎样?
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式
问题：你是怎样写的?说一说你的想法。
六、课堂总结，你有什么想对大家说的?
以上就是数学网小编分享二年级下册竖式与试商数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
二年级下册竖式与试商数学教案
为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享二年级下册竖式与试商数学教案，希望大家在学习中得到提高。
第六单元 有余数的除法
第二课时：竖式与试商
教学目标
1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2.在比较中理解除法竖式。
教学重点
掌握有余数的除法竖式的写法。