当前农村小学生阅读现状及对策研究
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着社会的发展和进步，农村小学的教育水平也在逐渐提高。
在语文课外阅读方面，农村小学还存在着一些现状和问题，如阅读资源匮乏、师生阅读兴趣不高等。
为解决这些问题，需要采取一系列有效的策略和措施。
本文将从现状和问题出发，探讨农村小学语文课外阅读的现状及解决策略。
1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆资源相对较少，很多学校没有配备丰富的图书、期刊和报纸，甚至有些学校连图书馆都没有。
这就导致了学生的阅读资源匮乏，无法进行有效的课外阅读。
2. 师资力量不足农村小学的语文教师一般都是乡村教师，他们可能在语文教学方面缺乏一定的专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行课外阅读。
3. 师生阅读兴趣不高由于种种原因，很多农村小学教师和学生对课外阅读都缺乏兴趣，这就导致了阅读的推广和开展困难。
政府可以加大对农村小学的图书馆建设和配备力度，增加各类图书、期刊和报纸的数量，丰富学生的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
可以引入互联网和数字化图书馆的资源，为学生提供更广泛的阅读资源，丰富他们的阅读体验。
2. 提高师资水平政府和相关教育机构可以加强对农村小学语文教师的培训和支持，提升他们的语文教学水平和阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行课外阅读。
还可以邀请一些专业的语文教师到农村小学进行支教或讲学，为教师提供更多的教学经验和指导。
3. 创新阅读活动学校可以组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情，增强他们对阅读的喜爱。
教师也可以设计一些有趣的阅读引导课程，如情景解读、角色扮演等，让学生更生动地参与到阅读当中，增加他们的阅读乐趣。
4. 增强家庭教育农村小学可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传阅读的重要性和方法，激发家长的阅读兴趣，让他们能够成为孩子阅读的引领者和榜样。
家长还可以定期与孩子共同阅读，营造家庭读书的氛围，让孩子在家庭中也能够体验到阅读的快乐和意义。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
近年来，随着城市化进程的加快，农村地区小学生的课外阅读情况呈现出一些不容忽视的问题。
本文将探讨农村小学生课外阅读的现状及对策。
农村小学生课外阅读的现状可以概括为以下几点。
第一，农村小学生的阅读兴趣普遍较低。
由于家庭经济条件相对较为困难，家长往往更关注孩子劳动和家务等实际的事务，忽视了对孩子阅读的引导和培养。
第二，农村小学生的阅读材料有限。
农村地区的书店和图书馆资源较少，可供选择的图书种类有限，很难满足孩子的阅读需求。
农村小学生的阅读环境不佳。
由于家庭条件和学校设施的限制，农村小学生往往没有良好的阅读环境，无法形成良好的阅读习惯。
针对以上问题，我们可以提出一些对策。
家长要重视和引导农村小学生的课外阅读。
家长可以给孩子提供一些适合他们阅读的书籍，并鼓励他们阅读。
家长也应该成为孩子的阅读榜样，自己多读书，多与孩子共享阅读的喜悦。
学校要加大对农村小学生的阅读教育力度。
学校可以组织阅读俱乐部、课外阅读比赛等活动，激发孩子的阅读兴趣。
学校也应该增加图书采购和图书馆建设的投入，提供更多丰富多样的阅读材料给农村小学生。
社会和政府也应该关注并支持农村小学生的课外阅读。
社会可以通过捐赠图书、开展义务阅读活动等形式积极参与，政府可以加大对农村图书馆等阅读设施的建设和补贴力度。
农村小学生课外阅读存在一些问题，但通过家长、学校、社会和政府的共同努力，这些问题是可以解决的。
只有给予农村小学生足够的关注和支持，才能够激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着我国农村教育的蓬勃发展，农村小学生的学习环境得到了有效改善，但是在课外阅读方面仍然存在着不少问题。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究成为了当前教育界的热点议题。
下面就农村小学生课外阅读的现状及对策进行深入研究。
1. 阅读资源匮乏农村地区的图书有限，学校图书馆藏书数量少，图书种类单一，导致学生选择面狭窄，不能满足他们的阅读需求。
农村家庭经济条件相对较差，孩子们往往缺乏买书的能力。
这使得农村小学生在课外阅读方面缺乏一定的条件和动力。
2. 阅读兴趣不高在农村地区，有些孩子对阅读的兴趣不高，他们更愿意通过其他方式度过课外时间，比如玩耍、看电视等。
阅读对他们来说并不是一种愉快的活动，而是一种任务，这严重制约了他们开展课外阅读的积极性。
3. 阅读习惯培养不足在一些农村地区，学生并没有形成良好的阅读习惯，缺乏持续的阅读动力和习惯。
这使得他们在课外阅读方面缺乏持续性，也难以形成对阅读的深刻理解和热爱。
针对农村小学生阅读资源匮乏的问题，教育部门和学校应当积极出台政策，加大对农村小学图书馆的支持力度，增加优质丰富的阅读资源，丰富图书馆的书籍种类，满足学生的阅读需求。
鼓励家长购买适合孩子的好书，搭建更多的阅读渠道。
针对农村小学生阅读兴趣不高的问题，学校可以通过开展阅读活动、举办读书会等方式，培养学生的阅读兴趣。
老师也可以通过生动有趣的讲解，向学生传递对阅读的热爱和兴趣。
家长也应当给予孩子更多的关注和支持，让孩子从小养成阅读习惯，培养他们的阅读兴趣。
3. 打造良好的阅读氛围学校和家长应当共同努力，打造良好的阅读氛围。
学校可以通过举办阅读比赛、设立阅读角等方式，营造浓厚的文化氛围，让学生从小就能够接触到优秀的文学作品。
家长也要尽可能地给予孩子更多的阅读空间和时间，让他们在一个良好的阅读环境中茁壮成长。
学校和家长还应当共同努力，培养学生的阅读习惯。
学校可以通过提前规划好课外阅读时间，让学生在课后有充足的时间进行阅读，定期检查学生的阅读情况。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
农村小学课外阅读的现状及应对措施
农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。
然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。
本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。
一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。
另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。
2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。
首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。
其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。
最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。
一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。
另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。
4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。
这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。
二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。
（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。
2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。
3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。
（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言随着社会的快速发展，小学生的学习压力也在逐渐增加。
课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分，却面临着诸多困难和挑战。
本文将就小学生课外阅读的现状及对策进行研究，力求提出有效的措施，促进小学生的课外阅读。
一、小学生课外阅读的现状1.1 阅读兴趣下降随着娱乐方式的多样化，小学生阅读的兴趣逐渐下降。
他们更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动，而对于书籍的兴趣逐渐降低。
1.2 阅读能力不足由于小学生的课业负担较重，导致他们没有足够的时间和精力去进行课外阅读。
他们的阅读能力也受到了一定的制约，无法阅读较为深奥的书籍。
1.3 缺乏家庭支持在一些家庭中，家长对小学生的课外阅读并不重视，也没有为他们提供良好的阅读环境和条件。
这也造成了小学生课外阅读的困难。
2.1 培养阅读兴趣针对小学生阅读兴趣下降的问题，我们可以通过丰富多彩的阅读活动来培养他们的阅读兴趣。
可以组织课外阅读比赛、举办读书分享会等，让小学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
2.2 提高阅读能力为了解决小学生阅读能力不足的问题，我们可以针对他们的实际情况，设计一些适合的阅读材料，并引导他们多读一些简单而有趣的文章，激发他们的阅读兴趣，同时也提升他们的阅读能力。
2.3 家校合作学校和家庭是小学生成长的两大重要场所，家校合作尤为重要。
学校可以定期举办家长会，向家长们介绍课外阅读的重要性，并提出一些具体的阅读指导措施；而家庭则应该为小学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读一些有意义的书籍。
2.4 利用科技手段在当今数字化的时代，我们可以利用科技手段来提升小学生的课外阅读兴趣。
可以利用互联网资源、数字图书馆等，让小学生了解更多的知识和信息。
也可以让小学生通过电子设备进行阅读，吸引他们的注意力。
2.5 鼓励多元化阅读小学生课外阅读不应该局限在课本之中，而应该多元化。
鼓励小学生读诗歌、散文、小说、科普读物等不同类型的书籍，从而拓展他们的阅读视野，培养综合素质。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着时代的发展和社会的进步，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
与城市小学生相比，农村小学生的阅读现状却存在着一些问题。
本文将对农村小学生的阅读现状进行分析，并提出相应的对策，以期改善农村小学生的阅读水平。
一、农村小学生阅读现状分析1. 缺乏阅读资源：相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对匮乏，农村小学生接触到的书籍种类少，阅读的选择性不足。
2. 家庭环境影响：由于农村家庭普遍经济条件较差，家长的文化水平也相对较低，较少能够给予孩子良好的阅读指导和环境。
3. 教育资源不足：农村小学教师水平参差不齐，很多教师并不重视学生的阅读能力培养，导致学生缺乏足够的阅读指导和激励。
4. 学生自身问题：农村小学生普遍缺乏对阅读的兴趣和动力，爱玩手机游戏、看电视等形式对阅读的竞争力较强。
二、改善农村小学生阅读的对策1. 完善阅读资源：政府应加大对农村地区图书馆、书店等阅读场所的建设力度，鼓励出版社向农村地区推广优质书籍，以丰富农村小学生的阅读选择。
2. 提升家庭阅读意识：政府可以通过宣传教育等形式提高农村家长对阅读的重视程度，引导他们为孩子营造良好的阅读环境，鼓励家长给予孩子更多的阅读指导和帮助。
3. 加强师资培训：加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的阅读素养和教育水平，使他们能够更好地引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
4. 创建良好的阅读氛围：学校可以开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激励学生参与阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣。
5. 利用新媒体推广阅读：学校可以借助新媒体平台，如建立校园电子图书馆、推出阅读公众号等，利用学生喜欢的方式推广阅读，提高学生的阅读积极性。
通过以上对策，相信可以改善农村小学生的阅读现状，并提高他们的阅读水平。
需要政府、学校、家庭等多方共同努力，不断完善和加强农村小学生的阅读教育，为他们提供更好的阅读环境和条件。
【2000字】。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着社会的发展,现代人的生活变得越来越快节奏、复杂，人们的精力、注意力也日益分散。
特别是在农村地区，由于多种原因，小学生的课外阅读很少，这将直接影响到他们的阅读习惯、阅读能力和综合素质的提高。
本文将探讨农村小学生课外阅读的现状及对策研究。
1.1 课外阅读时间不足由于农村小学生往往要帮忙家里做农活，上学时间又比城市学生长，加上许多小学生在学校之余还需要上各种培训班，给他们留下的自由时间就非常有限。
由此也导致农村小学生很少有时间去进行课外阅读。
农村小学校舍和教学资源相对有限，学校为学生提供的阅读材料也较少，影响了农村小学生的课外阅读。
就算寻找阅读材料，当地图书馆资源也往往不足，这也限制了小学生的阅读选择。
1.3 家庭环境不利于课外阅读农村小学生的家庭环境和家长的教育方面也存在一定问题，家长忙于自己的工作和生活，没有时间陪伴孩子进行阅读，也没有能力给孩子提供良好的阅读材料。
许多家庭也不重视孩子的阅读，并有着几百年抗战精神，以获得高分数或升学证书为主要目标,这对农村小学生课外阅读的发展也带来了不利影响。
学校应当将早晨开学时间推迟一些，这样能够给农村小学生一段较为充裕的时间进行自由阅读。
同时，在学校规定的短暂休息时间里，老师可以组织课外阅读小组，让学生之间相互分享读书的心得。
这样既能利用好时间，也促进了小学生之间的交流。
2.2 提供充足的阅读材料学校应该购进更多的优秀图书、故事集、报纸、文艺杂志等丰富多样的阅读材料，并且应该把课外阅读列入日常课程，进行课内推广。
同时，政府和社会应当加大对农村小学校园的投入，尽可能地提高农村小学生的阅读水平，使他们能够享受到城市小学生一样充足的阅读资源。
2.3 增强家庭阅读氛围家庭环境也是孩子课外阅读的重要因素，家长要始终弘扬阅读理念，引导孩子积极参与课外阅读，推荐给孩子一些优秀的阅读材料。
家庭要关注孩子的阅读习惯，让孩子在安静、舒适的环境中进行阅读。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着经济社会的发展和教育改革的不断深入，农村小学生的教育条件得到了显著改善，教学质量也有了极大提高。
与城市小学生相比，农村小学生的课外阅读水平相对较低，阅读兴趣不高的现象仍然存在。
本文将探讨农村小学生课外阅读的现状以及对策。
农村小学生课外阅读的现状主要表现在以下几个方面：一、阅读资源匮乏。
相较于城市小学生，农村小学生的阅读资源更为有限，图书馆和书店的数量相对较少，图书种类也较为单一，无法满足小学生多样化的阅读需求。
二、家长缺乏阅读意识。
由于部分农村家长对阅读的重视程度不高，他们对于给孩子提供阅读环境和阅读资源的意识薄弱，导致孩子的阅读兴趣得不到培养和引导。
三、学校阅读氛围较弱。
一些农村小学存在着教育资源分配不均衡的问题，学校图书馆建设滞后，师资力量不足，因此无法为学生提供良好的阅读环境和指导。
接下来，对于农村小学生课外阅读问题，我们可以采取如下对策：一、加大阅读资源的投入。
政府应该加大对农村小学图书馆建设的投入，增加图书馆的数量和规模，并增加图书馆的藏书种类，为小学生提供更多样化的阅读选择。
三、加强学校的阅读指导。
学校应该建立良好的阅读氛围，培养学生对阅读的兴趣和习惯。
学校可以邀请作家、儿童文学专家等组织读书活动，开设阅读俱乐部等，让小学生在学校内得到更多的阅读指导和启发。
四、利用现代科技手段推广阅读。
利用互联网和移动智能设备等现代科技手段，可以为农村小学生提供更多的阅读资源和渠道，例如开设在线阅读平台、推出电子书等，从而促进农村小学生的阅读兴趣和能力的提高。
农村小学生课外阅读水平相对较低的问题是一个亟需解决的教育难题。
通过增加阅读资源投入、提高家长的阅读意识、加强学校的阅读指导以及利用现代科技手段推广阅读，可以有效提高农村小学生的课外阅读水平，培养他们的阅读兴趣和能力。
只有这样，才能促进农村小学生全面素质的提升，实现教育公平和教育现代化的目标。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究引言课外阅读是学生培养良好阅读习惯，拓宽阅读视野，培养自主阅读能力的有效途径，对学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
在农村地区，尤其是农村小学生的课外阅读面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期为促进农村小学生课外阅读提供有益的参考。
一、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏家庭阅读氛围在农村地区，由于家庭经济条件、父母文化水平等因素，许多家庭并不重视孩子的课外阅读，缺乏阅读的氛围和条件。
父母因忙于农活或工作，无暇陪伴孩子阅读，缺少给予孩子阅读指导和的示范。
这使得农村小学生在家中享受到的课外阅读资源相对较少，难以建立起良好的阅读环境。
2. 学校阅读资源匮乏相比城市学校，农村小学的阅读资源相对匮乏。
学校的图书馆藏书量有限，图书种类较少，图书档案更新不及时，缺乏吸引学生的新型阅读资源。
在课外阅读方面，学校往往无法提供丰富多样的阅读教材和活动，缺乏诱导学生主动阅读的有效措施。
3. 缺乏阅读指导和激励机制缺少专业的阅读指导和激励机制也是农村小学生课外阅读面临的问题。
学校师资力量不足，老师缺乏专业的阅读指导能力，往往难以引导学生形成良好的阅读习惯。
缺乏激励机制也使得学生对课外阅读缺乏积极性，很难形成自主阅读的习惯。
4. 缺乏丰富的阅读材料农村小学门情况千差万别，在有的地方，学生的课外阅读材料匮乏，且质量参差不齐。
学生的课外阅读往往局限于课本上的内容，缺乏更广阔的世界，导致学生的阅读兴趣不高，无法在阅读中获得乐趣和启发。
二、对农村小学生课外阅读的对策研究1. 加强家庭阅读引导开展家庭阅读指导和推广普及工作是提升农村小学生课外阅读的有效途径。
学校可通过家庭访问、家长学校等形式，向家长普及阅读的重要性，指导父母如何陪伴孩子阅读，鼓励父母和孩子共同阅读，共同分享阅读的乐趣。
2. 丰富学校阅读资源学校可以加大投入，积极建设图书馆，丰富图书馆的藏书量和多样性，完善阅读档案，并及时更新图书资源。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状一、农村小学生课外阅读的困境1. 缺乏优质的阅读资源相比城市地区，农村地区的阅读资源相对匮乏。
很多农村小学的图书馆图书数量有限，而且更新速度缓慢，很多书籍都是陈旧的版本，很难满足学生的阅读需求。
由于交通不便、购买能力的限制等原因，学生接触到的阅读资源也相对较少。
2. 家庭环境对阅读的影响农村家庭多以务农为生，家长大多没有受过良好的教育，对阅读的重视程度不如城市家庭。
在这样的环境下，很难给孩子提供良好的阅读氛围和支持。
3. 学校对课外阅读的重视不够由于学校的教育资源有限，很多农村小学对课外阅读的重视程度不够，学校很少会开设相关的阅读活动，也没有专门的老师负责学生的课外阅读指导，这对学生的阅读兴趣和能力的培养造成了一定的影响。
1. 丰富阅读资源，完善图书馆建设政府应该加大对农村小学图书馆的扶持力度，投入更多资源购买优质的书籍，同时注重更新和维护图书馆的书籍。
还可以通过捐赠书籍等方式，为农村小学增加阅读资源。
2. 推广阅读活动，提高学生的阅读兴趣学校应该开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣。
学校可以安排专门的老师负责学生的课外阅读指导，引导学生选择适合自己的书籍，培养他们的阅读能力。
3. 加强家庭教育，提高家长对阅读的重视学校可以积极开展家庭访问活动，通过与家长沟通交流，提高家长对孩子课外阅读的重视程度。
学校还可以开展家长培训，教给家长一些关于阅读的知识和方法，帮助家长更好地引导孩子的阅读。
4. 发挥电子科技的优势，拓展阅读渠道通过利用互联网等电子科技手段，拓展学生的阅读渠道。
学校可以引导学生利用电子书、网络资源等进行阅读，同时教育学生正确使用互联网的方法和技巧，让他们在丰富的阅读资源中受益。
农村小学生课外阅读的现状的确存在着诸多不利之处，但我们相信只要学校、家庭和社会齐心协力，共同努力，一定能够改善这一现状。
良好的阅读环境和氛围对于学生的成长和发展至关重要，我们应该为之努力，让每一个农村小学生都能享受到优质的课外阅读资源，培养出更多的阅读爱好者和有文化素养的人才。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究农村地区的小学生普遍存在课外阅读的不足现象。
农村地区的教育资源相对匮乏，图书馆的数量有限，馆藏图书更新速度较慢。
由于经济条件的限制，许多农村家庭无法购买大量的课外读物给孩子阅读。
农村小学生的家庭背景和生活环境决定了他们对阅读的重视程度较低，许多家长往往更加注重孩子的学习成绩，而忽视了培养孩子对阅读的兴趣和习惯。
农村小学教师的阅读指导能力也有待提高，他们在教学过程中缺乏对学生阅读兴趣的引导和激发。
1. 教育部门加大农村图书馆建设力度，增加图书馆数量，并更新馆藏图书。
还可以通过网络和移动图书馆等方式，让农村小学生更方便地获取图书资源。
2. 政府和社会力量可以提供经济支持，购买适合农村小学生的优秀图书，并定期送到学校供学生阅读。
可以通过开展捐书活动，吸引更多人参与，让农村小学生有更多的图书可供选择。
3. 学校可以开设阅读角，提供一个舒适的阅读环境，吸引学生积极阅读。
可以组织阅读活动，比如读书分享会、课外阅读推荐等，培养学生对阅读的兴趣。
4. 培养学生的阅读指导能力，教师应加强自身阅读的积累和教学方法的研究，掌握一些阅读指导的技巧，如提问、拓展等，帮助学生提高阅读理解和分析的能力。
5. 家庭要重视孩子的课外阅读，鼓励孩子多读书、读好书，可以和孩子一起选择适合他们的阅读材料，给予适当的奖励和肯定，培养他们的阅读兴趣和习惯。
提高农村小学生的课外阅读水平需要教育部门、学校、家庭和社会各方面的共同努力。
只有通过政府的支持、学校的努力、家庭的重视和社会的关注，才能营造一个良好的课外阅读氛围，培养出更多爱读书、读好书的农村小学生。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着经济的快速发展，农村地区的教育逐渐改善，但是农村小学生的课外阅读仍然面临很大的挑战。
本文将分析农村小学生课外阅读的现状，并提出相应的对策。
农村小学生课外阅读的现状主要表现在以下几个方面。
农村地区图书资源相对匮乏。
农村小学图书馆的藏书量少，种类不全，难以满足学生的阅读需求。
农村学校的阅读氛围薄弱。
学校对于课外阅读的重视程度不高，缺乏相关的教育活动和支持措施。
农村学生的阅读兴趣和能力普遍较低。
由于缺乏启发式的阅读指导和激励机制，很多学生对于阅读缺乏兴趣，阅读能力也较弱。
第四，农村家庭对于阅读的重视程度不高。
由于家长忙于农田劳作和其他事务，对于孩子的阅读没有投入足够的时间和精力。
针对农村小学生课外阅读的现状，我们可以采取以下对策来改善。
需要加大对农村小学图书馆建设的投入力度。
政府应该加大支持力度，增加图书馆的经费和图书购买数量，提高图书馆的服务质量和规模，使其成为学生的阅读乐园。
学校应该加强对课外阅读的组织和指导。
可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
学校可以定期开展阅读指导课程，帮助学生培养阅读兴趣和提高阅读技巧。
家长应该加强对孩子阅读的引导和监督。
家长可以利用空余时间和假期陪伴孩子阅读、讲述故事，为孩子创造良好的阅读环境。
家长也应该对孩子的阅读进行监督，确保他们每天都有一定的阅读时间。
第四，社会各界应该加大对农村小学生课外阅读的关注和支持。
可以推动社区和学校合作，举办一些志愿者活动，为学生提供更多的阅读资源和机会。
可以邀请一些作家或阅读推广人员到农村学校进行讲座和交流，激发学生对阅读的兴趣。
农村小学生课外阅读面临着一些问题，但是通过加强图书馆建设、学校和家长的配合以及社会的支持，我们可以为他们提供更好的阅读环境和机会，帮助他们培养阅读习惯和提高阅读能力，为他们的成长和未来发展打下坚实的基础。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，农村小学生的教育问题备受关注。
农村小学生课外阅读的现状也是一个备受关注的问题。
农村小学生课外阅读的现状表现在以下几个方面：1. 阅读资源匮乏。
由于农村经济相对落后，图书馆、书店等阅读资源相对匮乏，限制了农村小学生的课外阅读。
2. 阅读环境欠缺。
农村小学生普遍生活在物质条件相对艰苦的环境中，缺乏良好的阅读环境，影响了他们的阅读习惯和兴趣。
3. 家长缺乏重视。
部分农村家长由于受教育水平和文化程度的限制，对小学生的阅读教育重视不够，导致小学生课外阅读的指导和引导不足。
4. 小学生阅读能力不足。
由于农村小学生的启蒙阶段教育相对薄弱，阅读能力相对欠缺，导致他们对课外阅读的兴趣不高。
以上种种现状实际上反映了农村小学生课外阅读存在的问题和困难。
对于农村小学生课外阅读的现状，需要制定有效的对策，从多个方面进行改进。
对于农村小学生课外阅读的现状问题，我们可以从以下几个方面来制定对策：1. 加强资源建设。
政府和教育部门可以加大对农村小学的阅读资源建设力度，扩大图书馆规模、购买丰富的图书和教材，为农村小学生提供更多的阅读资源。
2. 提升阅读环境。
学校可以改善图书馆环境，提高农村小学生的阅读环境，为学生提供一个良好的阅读氛围，激发他们的阅读兴趣。
通过以上对策研究，可以有效解决农村小学生课外阅读的现状问题，提高农村小学生的课外阅读水平。
三、结语农村小学生课外阅读是一个与农村小学教育有着密切关系的问题，解决这一问题需要全社会的共同努力。
政府、学校、家长和社会各界应该加大对农村小学生课外阅读的重视，加强资源建设、优化阅读环境、提高阅读能力，促进农村小学生的全面发展。
希望通过大家的共同努力，让农村小学生也能够享受到良好的阅读教育，提升自身素质，为未来的发展奠定坚实的基础。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究作为国家的未来和希望，农村小学生的课外阅读一直是教育界和社会关注的焦点。
课外阅读不仅对学生的学业成绩和综合素质有着直接的影响，同时也是培养学生的阅读习惯、扩大知识面、培养兴趣爱好的重要途径。
与城市小学生相比，农村小学生的课外阅读现状存在较大的差距，需要采取一些对策来改善现状。
1. 缺乏家庭阅读氛围农村家庭对于阅读的重视程度不如城市家庭，很多农村家庭普遍认为学习是在学校完成的，而不是在家中完成的。
很多家庭没有良好的阅读氛围，没有给孩子提供足够的阅读资源，导致孩子缺乏课外阅读的机会和动力。
2. 缺乏丰富多样的阅读资源农村小学生所能接触到的阅读资源有限，很多学校图书馆的书籍种类不够丰富，学校的阅读资料也比较单一，缺乏多元化的选择。
由于交通条件和经济条件的限制，农村小学生很难接触到更广泛的阅读资源，限制了他们的阅读广度和深度。
3. 学生自身阅读能力的不足由于种种原因，农村小学生的阅读能力普遍较差。
一方面，由于家庭条件和学校环境的影响，学生的阅读兴趣不高，缺乏自主阅读的动力。
很多学生在阅读过程中遇到困难，无法理解和把握阅读内容，缺乏阅读技巧，使得阅读成效不高。
学校应该通过各种方式，如家长会、家庭访问等，向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长和孩子一起阅读，营造家庭阅读氛围。
学校还可以通过课外阅读活动，鼓励学生和家长一起参与，提升农村家庭对阅读的重视程度。
学校应该加大对图书馆的建设和管理，扩大图书馆的藏书规模，提供更多丰富多样的阅读资源；学校还可以邀请作者、读者等人士到学校开展讲座、互动活动，吸引学生的兴趣，拓展他们的阅读视野。
学校应该通过改进教学方法，提高教师的专业素养，帮助学生提升阅读能力。
学校可以开设课外阅读小组，由老师或热爱阅读的家长带领学生进行集体阅读，分享阅读心得，帮助学生理解和掌握阅读内容。
学校还可以组织阅读比赛、诵读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略随着新时代教育改革的不断深入和发展，课外阅读已经成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。
尤其是对于农村小学生而言，课外阅读更是承担着重要的教育功能，对他们的全面发展和成长起着不可替代的作用。
当前农村小学课外阅读存在的问题和困难也不容忽视，需要我们采取更加有针对性的指导策略来加以解决。
一、农村小学课外阅读现状1.资源匮乏：相较于城市地区，农村小学的课外阅读资源相对匮乏，图书馆、书店等文化设施少之又少，学生们常常难以找到适合自己阅读的书籍。
2.家庭环境：农村家庭普遍存在着文化程度较低、生活水平不高等问题，这也直接影响了孩子们的课外阅读兴趣和条件。
3.教育观念：部分农村家长对孩子的课外阅读并不重视，觉得学生应该把更多的时间用于学习功课，而忽视了课外阅读对学生的全面培养的重要性。
4.学生自身问题：很多农村小学生缺乏课外阅读的主动性和自觉性，对阅读书籍的兴趣不高，缺少对阅读的积极性和主动性。
这些问题的存在，严重制约了农村小学生的课外阅读水平和能力，也影响了他们的个人发展和全面素质的提高。
二、指导策略1.建设“小小图书馆”：在农村小学里面，可以根据学生年龄和兴趣，设立各类小小图书馆，引导学生们多读好书。
可以邀请社会各界人士和爱心人士捐赠适合小学生的书籍，也可以通过政府和学校的资金建设。
2.加强家庭教育：农村家长教育观念的转变是关键。
学校可以通过家长会、家长学校等形式，加强对农村家长的教育，使他们了解到课外阅读对孩子的重要性，同时也可以在学校中开设家长读书俱乐部，让家长亲身体验到阅读的乐趣。
3.树立榜样：学校可以邀请优秀的小说家、教师或者学生代表，通过分享自己的阅读经验和感悟，来激发农村小学生对课外阅读的兴趣和热情。
4.开设阅读课程：学校可以在课外时间，开设各类丰富多彩的阅读课程，比如朗读比赛、读书分享会等活动，通过这样的形式来激发学生对阅读的兴趣。
5.将阅读融入教学：老师们可以将阅读融入到各科教学中，比如通过课文中的阅读和课外书籍的相关知识的联系，来激发学生的学习兴趣，同时也对学生进行引导，培养良好的阅读习惯。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、引言课外阅读对小学生的成长发展起着重要的作用，增加了他们的知识面，丰富了他们的思维，培养了他们的兴趣爱好。
由于农村教育资源匮乏、生活条件限制等因素，农村小学生的课外阅读存在一定的问题。
本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
1.教育资源匮乏农村地区相对于城市地区，教育资源相对匮乏。
农村小学生的课外阅读经验和机会有限，他们所能接触到的书籍种类、数量都远不及城市学生。
这给农村小学生的课外阅读造成了一定的限制。
2.家庭条件限制农村家庭以农民为主，家庭条件相对较差。
他们对于课外阅读的关注度以及投入程度不够高，往往将更多的精力放在务农和照顾家庭上，对于提供适合小学生阅读的书籍和阅读环境有所欠缺。
3.文化氛围淡薄农村的文化氛围相对城市来说较为淡薄，娱乐活动多以电视为主。
农村小学生在这样的环境下成长，往往缺乏对于阅读的兴趣和意识，而对于其他形式的娱乐活动更为感兴趣。
这也导致了他们对于课外阅读的热情度不高。
三、对策农村地区应大力投入教育资源，提供适合农村小学生的图书馆和阅览室。
通过购买各类图书、期刊杂志等资源，丰富小学生的阅读选项，让他们有更多的选择余地。
加强政府对图书馆和阅览室的建设和管理，确保农村小学生能够充分利用这些资源。
2.组织亲子阅读活动农村家长对于小学生的课外阅读应给予更多的关注和支持。
学校可以组织亲子阅读活动，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，推动家庭阅读氛围的形成。
学校还可以组织一些家长培训班，提高家长的阅读素养和意识。
3.营造校园阅读氛围学校应该积极营造有利于课外阅读的校园氛围。
增设阅读角、开设读书角、组织阅读比赛等活动，鼓励学生参与到课外阅读中来。
通过校园的氛围塑造，增加学生对于阅读的兴趣和热爱。
4.开展多样化的阅读活动为了激发农村小学生的阅读兴趣，学校应开展多样化的阅读活动。
组织读书分享会、推荐优秀的儿童文学作品、开展阅读推广活动等。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、现状分析随着社会的不断进步和经济的不断发展，农村小学生的学习条件得到了很大的改善，但是在课外阅读方面却存在着一些问题。
农村小学生由于家庭环境、学校资源等方面的限制，往往缺乏良好的阅读环境和教育资源，导致他们的课外阅读能力和兴趣不高，甚至存在一些问题，比如阅读量不足、阅读兴趣不浓厚、阅读能力不强等。
农村小学生的阅读量普遍偏低。
很多农村小学生由于家庭的环境和教育水平的限制，往往无法获得良好的阅读资源，导致他们的阅读量很少。
没有读书的习惯，缺乏读书的兴趣，会严重影响他们的学习和综合素质的提高。
农村小学生的阅读兴趣较低。
由于家庭环境、学校条件等原因，很多农村小学生对阅读的兴趣不高，认为阅读是一件枯燥乏味的事情，缺乏对阅读的热爱，这也极大地限制了他们的阅读发展。
农村小学生的阅读能力不够强。
阅读能力是学生综合素质的重要组成部分，但是在农村小学生中，由于课外阅读的不足和兴趣的缺乏，导致他们的阅读能力相对较弱，无法有效地获取知识和信息。
农村小学生课外阅读存在着阅读量不足、阅读兴趣不浓厚、阅读能力不强等问题，这对他们的学习和综合素质提高都产生了极大的影响。
二、对策研究为了解决农村小学生课外阅读存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 鼓励家长参与农村小学生的家庭环境对他们的课外阅读影响很大，因此需要鼓励家长参与到孩子的阅读中来。
学校可以开展家长学校活动，邀请家长们参与到学校的课外阅读推广活动中来，教育他们重视孩子的阅读，指导他们如何在家里创造良好的阅读环境，让孩子养成良好的阅读习惯。
2. 增加阅读资源学校可以通过多种途径来增加阅读资源，比如购买大量的图书、期刊等，建设学生阅览室，举办书法、朗读比赛等活动，吸引学生参与到阅读中来，让他们感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
3. 提高教师的阅读意识教师是学生的引路人，他们的阅读意识很大程度上影响着学生的阅读情况。
学校可以通过举办阅读教学研讨会、教师阅读分享会等形式，提高教师的阅读意识，引导他们将阅读融入到日常教学中，让学生在老师的引领下逐渐培养起对阅读的兴趣和习惯。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着社会经济的不断发展，农村教育也在不断得到重视和改善。
与城市小学生相比，农村小学生的阅读能力仍然存在着明显的差距。
本文将通过对现状的分析，提出一些对策，以改善农村小学生的阅读情况。
一、农村小学生阅读现状分析1. 缺乏阅读兴趣农村小学生往往缺乏对阅读的兴趣，很少有自觉去读书。
这可能与他们的家庭环境有关，农村的家庭普遍比较贫困，父母通常忙于农忙，没有时间和精力去关注孩子的阅读问题，也没有条件购买各种图书。
一些农村学校的教学设备和书籍资源也比较匮乏，这都会阻碍小学生对阅读的兴趣。
2. 阅读水平不高受教育水平和阅读环境的限制，农村小学生的阅读水平普遍偏低。
他们在识字能力、阅读理解能力、语言表达能力等方面都存在问题，这直接影响了他们的学习成绩和未来的发展。
对于知识的获取渠道也有限，他们往往只能接触到一些过时的或不适合他们年龄的书籍，缺乏系统的阅读指导。
3. 缺乏家庭支持农村家庭往往缺乏对孩子阅读的支持和引导，在他们的成长过程中，家长几乎从未给予过关于阅读的任何指导和建议，更多的是关注学习成绩和体能活动。
这导致了孩子对于阅读的态度和习惯的形成问题。
1. 提高教师素质农村小学的教师队伍需要不断提高自身的素质和能力，增强阅读指导的能力。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，制定有针对性的阅读计划，进行全方位的阅读教学。
相应的培训和指导也是必不可少的，政府和教育机构应该加大对农村教师的培训力度。
2. 丰富阅读资源农村小学应该积极争取各方面的支持，筹措更多的图书资源，丰富学生的阅读选择。
可以通过图书捐赠、资助或者向社会借阅等方式，不断扩大学生的阅读资源，为他们提供更多的选择，满足他们的阅读需求。
3. 建立阅读氛围学校和家庭需要共同协力，共同建立起一个浓厚的阅读氛围。
学校可以通过开展读书节、阅读比赛等活动来激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生生活的一部分。
家庭也可以在日常生活中多给予孩子一些阅读指导和支持，鼓励他们多读书。
农村小学课外阅读教学的现状分析及其对应措施研究
农村小学课外阅读教学的现状分析及其对应措施研究随着教育的不断改革发展，课外阅读教学已经被越来越多的人所重视。
农村小学的课外阅读教学现状并不理想，存在着许多问题，需要我们进行深入的分析和研究，提出相应的解决措施，从而更好地促进农村小学生的课外阅读教学发展。
一、现状分析1. 缺乏资源支持农村小学的经济条件相对较差，学校图书馆、阅览室设施不完善，图书数量有限，甚至有的农村小学没有图书馆。
这导致农村小学生的课外阅读资源相对匮乏，无法满足他们的阅读需求。
2. 教师水平参差不齐农村小学教师整体素质和教学水平参差不齐，有的老师对课外阅读教学认识不足，缺乏相应的教学方法和手段，影响了课外阅读教学的质量。
3. 家庭支持不足农村小学生的家庭普遍文化水平较低，家庭对孩子的课外阅读缺乏足够的支持和引导，导致孩子们对课外阅读的兴趣不高。
二、对应措施研究1. 加强资源建设政府要加大对农村小学图书馆和阅览室的建设力度，提高图书数量和品质，丰富课外阅读资源，满足学生的阅读需求。
同时可以组织一些社会力量，如志愿者、企业等，将图书捐赠给农村小学，扩大阅读资源范围。
2. 提升教师水平加强农村小学教师的培训和素质提升，增加教师的课外阅读教学理念，提供相应的教学方法和手段的培训。
可以建立农村小学教师互助学习平台，让教师们进行经验交流，促进教学水平的提高。
3. 增强家庭支持政府可以加大对农村家庭的宣传力度，提高家长对孩子课外阅读的重视程度，引导家长主动参与孩子的课外阅读，为孩子营造良好的阅读环境。
学校也可以定期组织家长会议，加强与家长的沟通和交流，促进家校合作，共同关注和支持孩子的课外阅读。
4. 开展丰富多彩的课外阅读活动学校可以开展一些有针对性的课外阅读活动，如朗读比赛、阅读推荐、读书分享会等，以吸引学生的注意，激发他们的课外阅读兴趣。
学校可以邀请一些作家、专家到学校进行讲座，为学生提供更加生动和丰富的课外阅读体验，从而提升学生的阅读动力和兴趣。
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当前农村小学生阅读现状及对策研究
毕节市威宁县迤那镇第二小学虎良艳
一、研究课题：当前农村小学生阅读现状及对策研究
二、研究目标：通过研究当前农村小学生的阅读现状，旨在摸索一条既有利于老师的教学、又有利于学生的学习，摆脱学生被动接受教育，让课堂更加和谐，真正实现学生自主、合作、探究的新型学习模式。
三、研究内容
（1）研究对象：小学三----六年级学生
（2）当前农村小学生的阅读现状
（3）针对当前农村小学生的阅读现状，拟提出相应的对策
四、研究的思路和方法
（1）当前农村小学生的阅读现状
当前农村小学生的阅读现状，几乎还是处于阅读教科书的单一的方式，也就是说，教科书是唯一的阅读来源，这一种情况，对于经济和文化集聚的中心地带，情况稍好一点，而对于那些相对偏僻，经济发展滞后，交通不是很便利的边远地区，几乎可以用刀耕火种来形容。
我这样说，你也许觉得奇怪，为什么会出现如此尴尬的局面，即使只有几个班的教学点，上级部门不是也配备了大量的图书吗？
毫无疑问，这几年教育经费的投入力度确实是很大的，无论是硬件投入还是软件投入，几乎是呈现直线上升的态势，面对如此美好的现实，学生们理应用火热的激情，全身心地投入到学习中，为自己的未来固本强基。
但现实几乎开了一个大玩笑，我不知道其他地区情况如何，在我们这一带，方圆几十公里内，老师们在一起交流的时候，总感叹于当今的学生不爱学习，光在吃穿上用心，作业完不成，书写质量惨不忍睹，难于管理，曾有天真的小朋友对我说过：老师，我见着书就头晕！这不是我胡编乱造，我当时的感觉，如同五味杂陈，心中一团乱麻！
学生们在学校，在完成老师布置的作业后，就是相互嬉戏玩耍，鲜见专注于阅读课外书的；学生回家后，第一件事就是打开电视机看动画片。
我们不否认农村的读书条件差，但是，这一种尴尬的现实，在老师们组织学生到图书室借阅图书时，再明显不过了，部分学生是垂头丧气，一脸的麻木不仁，欢呼雀跃的只看到一小部分，而且还出现一个有趣的现象，那些条件不是很好的学生，是阅读的主力军。
我不记得是哪一个思想家说过的话：阅读，决定着一个民族的素质。
犹太人为什么会那么富有？有人统计过，犹太民族人均阅读量，远远高于世界其他各民族，天上不会掉馅饼，创造财富需要的是智慧，智慧的形成，不是一朝一夕的事，这是一个系统工程，需要一步一个脚印，日积月累，集腋成裘；还有资料显示，中国的人均阅读量，在世界处于倒数第一的水平，我真不敢想象，长此以往，中国人的整体素质如何提高。
我们在哀叹人心不古的时候，还能在做些什么！
当前，萦绕在学生耳际的，不光有书声，不绝于耳的，恐怕打工的潮声，影视作品浮动的画面，这是一个浮躁的时代，缺乏宁静致远的一缕清幽！
（2）对策研究
俗话说：千里之行始于足下，要提高人们的素质，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，是当前教育亟待解决的问题，如何去做，拟提出一些看法：
A、学校在安排课程时，在课程表上单独体现阅读课，由语文老师当辅导员，充分利用学校现有资源，让学生大批量的借阅图书室的藏书，扩大阅读面，广泛涉猎课外知识，形成积淀。
B、每天早上增开早读课，让学生反复的读，在读中悟，在读中使习惯和思想得到升华，形成自己的观点，凸显个性特征，无论做什么事，最大的忌讳就是鹦鹉学舌，人云亦云，我们培养的学生，一旦丧失了自己的个性，思想的火花就只有熄灭，跟在别人的屁股后面，能看到与别人不一样的风景吗？
C、与家长建立联系，建立一种家校合作的新机制，由学校提供图书，家长负责监督学生读书，保证学生的阅读质量，监督学生做好读书笔记，交回学校存档。
D、学校每学期举行阅读竞赛，创新阅读评价机制，建立生态的阅读课堂，让学生真正喜欢上读书，把读书当做自己的事，克服当前被动的读书现状，因为，强按牛头不饮水，诚如古人所说：授人以鱼，不如授人以渔。
（3）研究的方法
A、经验归纳法：关注感受，重视积累，善于从点滴的现象中，剥离出学生思想的轨迹，让现实浮出水面，加以总结提高，实现理论
升华；
B、跟踪调查法：对典型的学生，实行跟踪调查，写出分析报告，摸索一套适合的、适用的方法。
C、集体讨论法：针对学生在阅读中的特例，集中学生进行讨论，让学生在讨论中学会甄别，形成自己的观点，培养学生的表达能力和语言组织能力，训练思维的跳跃性，开阔学生的眼界。
五、研究时间安排
（1）准备阶段：2012年11月4日---11月30日
针对当前学生的阅读习惯、书写习惯、师生关系等一系列因素进行调查分析，制定研究方案。
（2）实施阶段：2012年12月---2013年5月30日找出学生思维变化的轨迹
A、由学生到学校图书室借阅图书，每周一册，在读完图书后，认真填写好统一提供的借阅登记表，建立对比体系，，看学生思维是如何变化的。
B、到明年5月中旬以后，整体分析学生的变化，一分钟阅读字数，表情达意能力，综合驾驭能力，观察和反馈能力……
（3）结题阶段：2013年6月
针对半年来的研究，汇总各种收集到的资料，拟写出研究结题报告。
六、拟形成的成果
《当前农村小学生阅读现状及对策研究》结题报告。