放小鸟
放小鸟
《放小鸟》详案教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字“非”“常”，理解并学会使用“非常”这个词。
初步体会“着急”与“焦急”两个词在情绪程度上的不同。
理解新词“决心”。
3、通过“我”在“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生爱鸟、爱大自然的情感。
4、渗透读想结合阅读方法、阅读习惯的指导。
教前学生解读：1、学生或多或少都有一些看鸟、喂鸟、放鸟的类似经历，学习本课有浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2、保护弱小、珍视生命、维系亲情，大多数学生有过这方面的生活体验和情感体验，这是童心中闪光的金子。
保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。
教学具准备：词卡、课件一、直入课题，整体感知课文，引出课文主线。
1、小朋友这节课我们接着来读15课，齐读课题：“放小鸟”2、通过上节课的学习我们已经知道“我”-----一位小哥哥,得到了一只小鸟，我先把它关进笼子里，后来又放它回家去。
（和学生一起回顾上节课学习的内容，并适时板书。
）3、（指板书：关、放）咦？小哥哥真奇怪！你们有什么要问问小哥哥吗？4、学生质疑：我为什么要把小鸟关进笼子里？又为什么把它放回家？（听了学生的质疑，老师激励：这个为什么问得好！为什么放呀？为什么关？你真会问！）你们小小年纪就会提问题了，很不简单！今天我们就带着这两个问题，再来读课文，要是能把这些问题读懂了，那我就更佩服你们了！轻轻地打开课本，小声地读一读第一自然段。
我们先来读懂第一个问题，为什么要关小鸟？二、读感结合，从“关鸟”中体会“我”对小鸟的喜爱。
1、学生自由读第一自然段。
2、过渡：你们读明白我为什么要关小鸟了吗？（有部分学生想发言，不急着请学生回答）有人读懂了，没读懂也没关系，我们先来读一读这是一只什么样子的小鸟，也许读过了你就明白了。
3、请你来读写小鸟样子的第一句！其他同学听一听，会听的孩子更会学习。
（评价：读得声音响亮，不错。
《放小鸟》教案
《放小鸟》教案《放小鸟》教案(一)教学目标：1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
教学重点、难点：1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
2，能学会本课生字，并能正确美观书写。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题：放小鸟3.指名读题，齐读题。
4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、赏听课文xx，了解课文大意要求;认真听说议听后你知道了些什么?三、初读课文1.自读课文，出示要求。
(你们一定能做到：读准字音，读通句子)2.检查自读情况(出示生字词)⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”)，注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3.再读课文，出示要求。
(你们一定能做到：读通课文)4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。
5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?6.出示娇风，说说其外形。
三、教学生字1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2.交流记住生字的方法3。
给生字xx组词、扩词并选词口头造句4.学生描红5.练写《习字册》《放小鸟》教案(二)一、课前谈话：小朋友们，想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗?这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”(打一种鸟。
)猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友，他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。
齐读课题。
(评析：上课伊始，老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”，既可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛，也可以让学生情绪饱满、热情高涨，为进一步的学习奠定良好的基础。
小学一年级语文《放小鸟》原文、教案及教学反思
【导语】《放⼩鸟》⼀⽂，叙述的是我放飞⼀只⼩鸟的事，课⽂通过描写“我”养⼩鸟与放归⼩鸟的经过，告诉⼈们鸟是⼈类的朋友，我们要爱护⼩鸟、让鸟⾃由飞翔在蓝天上。
本⽂语⾔优美，充满⼉童情趣，精美的插图形象地再现了课⽂的内容，有助于学⽣观察想象，帮助他们理解课⽂内容。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂ 姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
我看了看笼⼦⾥的⼩鸟，决⼼放它回家去。
我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
字：闪、急、窗、笼 词：绿⾊、黄⾊、笼⼦、焦急、翅膀 重点句⼦： 1、姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
2、⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
3、我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》教案 教学⽬标 1、学会9个⽣词。
2、能有感情地朗读课⽂。
3、培养爱护⼤⾃然爱护鸟类的美德。
第⼀课时 教学过程 ⼀、引⼊：我想告诉同学们⼀件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了⼀件什么事，看谁听得最留⼼。
事情是这样的：（师复述课⽂） ⼆、学⽣互相讲述故事，个别讲述。
（⽬的是让学⽣理解故事的⼤概类容。
） 三、合作⼩组⼀起读课⽂。
四、各合作⼩组选读⾃⼰最喜欢的⼀个⾃然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课⽂： 姑妈送给我……⼩鸟的样⼦是……⾮常…… 六、分析课⽂第⼀⾃然段 1、第⼆⾃然段有⼏句话？ 2、当我听到另⼀只鸟在叫唤时，我是怎样想的？⽤“～～～”画出我想到什么？ 七、分析后两个⾃然段 1、我最后怎样做？ 2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ ⼋、教学⽣字 1、出⽰⽣字新词，⽼师领读 2、书空、描红 3、⼀笔⼀画地指导写⽣字。
放小鸟自由作文【小学三年级400字】
年级：三年级作文类型：日记作文字数：390字
放小鸟自由
今天晚上，妈妈捉了一只小鸟，把它关在笼子里，，带回家给我玩。
那只小鸟一身灰黑色的羽毛，一双圆溜溜的眼睛，胆怯地看着我，一张尖尖的小嘴“叽叽喳喳”地叫着。
我看到这么可爱的小鸟，高兴极了。
日记三年级日记
我连忙对妈妈说：“妈妈，我们喂它一点东西吃吧！”妈妈说：“小麻雀，它性子很急，不吃我们喂它的东西。
”我说：“既然小麻雀不吃我们喂它的东西，养着还不就死了，妈妈我不养了，把它放了吧！再说我们也要保护动物。
”妈妈答应了。
我打开窗户，小心翼翼地捧起小鸟，把它放了出去。
谁知小鸟慌不择路，反而往我们屋子里飞。
麻雀一下子撞到柜子，一下子撞到墙壁，东撞西撞，撞得羽毛纷纷飘落下来。
我非常胆心小鸟会受伤，终于小鸟跌落在地上。
我连忙跑上去抓住小鸟，再跑到阳台上，使劲地把小鸟抛出了窗外。
小鸟终于向蓝色的天空中飞去，它一定又过上了自由、美好的生活。
我在课余生活上记录了“放飞一只小鸟，多了一个自由。
”。
放小鸟阅读答案
放小鸟阅读答案
姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
1.想一想小鸟的样子，把合适的词连起来。
的羽毛黄色
的嘴巴一闪一闪
的眼睛绿色
的小鸟可爱
正确答案:
的羽毛------绿色
的嘴巴------黄色
的眼睛------一闪一闪
的小鸟------可爱
2.想一想，我抬头朝窗外看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那只鸟会说些什么呢？
答案解析：
它可能会说：“孩子，你怎么被关起来了？不要害怕，妈妈在这里，我们想办法出去。
”。
教案中心 一年级 放小鸟
15《放小鸟》教学设想《放小鸟》是苏教版语文第二册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共分两课时完成。
我认为第一课时的教学，首先目标要明确：⑴学会本课8个生字，认识一个多音字，理解有生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶初步感知课文内容。
⑷正确、美观的书写3个生字。
为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：㈠激情导入。
通过让学生观察课件（众鸟飞行）感受自由的快乐，可是它们的一个伙伴却被关在笼子里，到底是怎么回事呢？引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。
㈡识字教学。
识字是低年级教学的一个重点、难点之一。
它也是正确、流利的朗读课文的重要基础。
为了不让识字教学走过场，本节课我大约用15分钟左右的时间让学生认读并检查生字词的识记、理解情况。
㈢初读课文。
每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。
每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便了解学生读书的真实情况。
通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。
㈣教学生字。
对于3个生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。
特别是在本课写字教学过程中，不仅仅停留在会写的要求上，旨在通过分析生字的间架结构，以及各部分占格的规律来引导学生美观的书写。
培养、提高学生的写字能力。
教学目标⑴学会本课8个生字，认识一个多音字，理解有生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶初步感知课文内容。
⑷正确、美观的书写3个生字。
教学重点1、识字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点正确、美观的写字。
教具：课件教学过程：（一）激情导入紧接着小朋友的歌声说：“小朋友的歌声像小鸟的歌声一样动听。
一年级下册语文教案-15 放小鸟
15. 放小鸟教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
重点难点：1、学会本课4个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
教学课时:2课时教学过程：第一课时一，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇新课文。
指名读课题，齐读课题。
2、质疑:读了课题，你们想知道些什么 (谁放小鸟为什么放小鸟 )3、让我们带着这些问题去听一位小朋友的朗读。
二，初读课文。
1、你们也想读吗？那就请同学们自由大声地朗读。
读之前先看看朗读要求。
⑴、把课文读通顺。
⑵、不熟悉的生字词多读几遍。
2、检查自读情况。
⑴、课文中的生字朋友你认识了吗？出示生字卡片:羽，闪，非，常，定，找，决，拍自由读。
开火车读，注意正音。
(2)、果树结果游戏（出示生词卡片:羽毛，一闪一闪，非常，一定，找孩子，决定，拍拍翅膀，嘴巴，喝水，着急，朝着，窗外，焦急，想）指名读，读准字音。
认识1个多音字：着齐读。
3、读长句：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！4、同学们能把课文读通了，相信也能学好这篇课文。
三、细读感悟。
（一）、学习第一自然段师：看，姑妈送给我一只小鸟。
（出示句子）请男同学读一读这句话。
这是一只怎样的小鸟呢，谁来说一说？你觉得小鸟哪最可爱？你来读一读这最可爱的地方吧！师：请女同学读一读这句话。
这是一只怎样的小鸟呢，谁来说一说？你觉得小鸟哪最可爱？你来读一读这最可爱的地方吧！多可爱的小鸟啊，我也忍不住想读一读了我们一起来吧！指名读，及时评价。
师范读、齐读。
师：老师听你们这么一读，已经喜欢上这只鸟了，你们喜欢吗？（喜欢）想和它做朋友吗？（想）那我们把它饲养起来。
我们把它放进笼子里，你打算怎样饲养它呢？师：小朋友们对小鸟真好！“我”和你们一样，也给它食吃，给它水喝，可它……。
一年级语文上册《放小鸟》教案
一年级语文上册《放小鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，并理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的思想意识，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与认读。
（2）课文的朗读与理解。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文情节的深入理解。
三、教学准备：1. 教学课件或幻灯片。
2. 课文插图或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或实物，引导学生关注小鸟，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考小鸟的生活环境。
2. 学习生字词：（1）分组学习生字词，引导学生通过卡片认读、组内交流等方式掌握生字词。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解字词含义。
3. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检查对课文的理解。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文情节。
（3）分组讨论，探讨小鸟的生活习性，培养学生的合作意识。
5. 拓展活动：（1）学生分组进行角色扮演，表演放小鸟的情景。
（2）邀请学生分享表演心得，培养学生的表达能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助学生用生字词造句。
2. 拓展作业：（1）观察周围的小动物，了解它们的生活习性。
（2）学生绘制一幅关于小鸟的画，并附上简要文字说明。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的认读和理解情况。
一年级《放小鸟》教学教案
一年级《放小鸟》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《放小鸟》的故事情节和角色。
让学生学习生字词，并能正确书写。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和表达能力。
培养学生朗读和表演的能力。
1.3 情感目标培养学生关爱动物的情感。
培养学生合作和分享的意识。
第二章：教学内容2.1 故事情节《放小鸟》是一篇关于一个小男孩救助一只受伤的小鸟的故事。
小男孩精心照顾小鸟，直到它的伤势康复，将它放飞大自然。
2.2 生字词教学生认识和掌握故事中的生字词，如“小鸟”、“受伤”、“放飞”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生能够流畅地朗读故事。
让学生理解故事情节和角色。
3.2 教学难点让学生正确书写和理解生字词。
培养学生表演和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论和活动。
采用情境教学法，让学生通过角色扮演和表演来体验故事情节。
4.2 教学手段使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解故事和角色。
使用故事道具，如小鸟模型，让学生更直观地感受故事情境。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示小鸟的图片，引起学生对故事的兴趣。
提问学生：“你们见过小鸟吗？你们知道小鸟的生活习性吗？”5.2 朗读故事教师朗读故事，学生跟读。
教师引导学生关注故事中的生字词，并进行讲解和练习。
5.3 角色扮演学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
教师指导学生如何表达角色的情感和特点。
5.4 小组讨论学生分组讨论故事中的情节和角色。
教师引导学生思考故事中的道德教育和价值观。
5.5 总结与拓展教师引导学生总结故事的主要内容和道德教育。
学生展示自己的绘画或写作作品，表达对故事的理解和感受。
第六章：教学评估6.1 评估内容通过学生的朗读、角色扮演和小组讨论，评估学生对故事情节和角色的理解程度。
通过学生的绘画和写作作品，评估学生对故事主题和价值观的理解和表达。
6.2 评估方法采用观察法，教师在课堂上观察学生的参与程度和表现。
放小鸟作文（精选12篇）
放小鸟作文（精选12篇）放小鸟作文(精选12篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的放小鸟作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
放小鸟作文1有一天，小明在树林里捉到了一只羽毛五颜六色的小鸟，小明高兴极了，把它关在笼子里，养着玩。
可是，小鸟被关进笼子里后，不再爱蹦蹦跳跳了，也不爱吃东西了，看上去很可怜。
就在这时，隔壁的小华走过来说：“快把小鸟放了，虽然小鸟有吃有喝，但是失去了自由，多不快乐呀”！听了小华的话，小明决定把小鸟放回大自然。
于是，小明提着笼子来到树林，他刚开打开笼门，小鸟就迫不及待地飞出去了，小鸟朝小明叫了几声，像是在说：“谢谢你，小朋友！”放小鸟作文2我捉住一只小鸟，灰色的羽毛，一闪一闪的眼睛，看它多漂亮啊！我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，还给它虫吃，可是它好像没看见似的，什么都不肯吃。
我觉得很着急，怎么它吃什么都不愿吃呢。
这时大鸟飞来了，我想肯定是小鸟想妈妈了，才不愿吃东西。
于是我就打开笼子，把小鸟放走了。
小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说谢谢我，第二天早晨，它还来到我家门前叽叽喳喳地叫着呢。
我希望小鸟一家能永远飞翔在自由的天空，过着幸福的生活。
放小鸟作文3今天我和爸爸妈妈一起去公园散步，我看见一只小鸟在草地上好象睡着了，在那里也不动。
我就让爸爸去抓它。
爸爸用捞小鱼的网一下子就把它给逮住了。
小鸟那么小，我想如果鸟爸爸妈妈不见了小鸟，该多么伤心啊！小鸟没有了爸爸妈妈该多么可怜呀！我就跟爸爸妈妈说：把小鸟放了吧，让它自由的飞翔，让它和爸爸妈妈在一起吧。
放小鸟作文4一天，一只鸟在我的书房里飞，我父亲抓住了它。
我赶紧把它锁在笼子里。
这只鸟非常想飞出去。
它在笼子里跳上跳下，总是把脖子卡在栏杆里。
我和奶奶正忙着帮它恢复健康。
我们累得上气不接下气。
放小鸟作文300字
放小鸟作文300字放小鸟作文300字9篇放小鸟作文300字篇1今天晚上，妈妈捉了一只小鸟，把它关在笼子里，，带回家给我玩。
那只小鸟一身灰黑色的羽毛，一双圆溜溜的眼睛，胆怯地看着我，一张尖尖的小嘴“叽叽喳喳”地叫着。
我看到这么可爱的小鸟，高兴极了。
我连忙对妈妈说：“妈妈，我们喂它一点东西吃吧！”妈妈说：“小麻雀，它性子很急，不吃我们喂它的东西。
”我说：“既然小麻雀不吃我们喂它的东西，养着还不就死了，妈妈我不养了，把它放了吧！再说我们也要保护动物。
”妈妈答应了。
我打开窗户，小心翼翼地捧起小鸟，把它放了出去。
谁知小鸟慌不择路，反而往我们屋子里飞。
麻雀一下子撞到柜子，一下子撞到墙壁，东撞西撞，撞得羽毛纷纷飘落下来。
我非常胆心小鸟会受伤，终于小鸟跌落在地上。
我连忙跑上去抓住小鸟，再跑到阳台上，使劲地把小鸟抛出了窗外。
小鸟终于向蓝色的天空中飞去，它一定又过上了自由、美好的生活。
我在课余生活上记录了“放飞一只小鸟，多了一个自由。
”放小鸟作文300字篇2放晚学时，爸爸来接我，只见他手里抓着一只小鸟，那小鸟嘴巴尖尖的，灰色的羽毛上还镶嵌着两团金黄色的绒毛，像两朵盛开的野菊花，真漂亮！只见它两只细细的小爪子在紧张地颤抖着，长长的尾巴一翘一翘的，多可爱的小鸟呀！我情不自禁的想去摸摸它，可刚一碰到它的羽毛，它就拼命挣扎起来，发出一声声尖叫。
我赶忙缩回手，心里油然而生一丝怜悯。
爸爸叫我把小鸟带回家去养着。
那小鸟两只眼睛可怜兮兮地望着我，好象在向我乞求：“放了我吧，放了我吧，我要回家！”我对爸爸说："爸爸，小鸟真可怜，放了它吧！我不要带它回家.”爸爸微笑着点点头。
我从爸爸手里小心翼翼地接过小鸟，把它放在校园的花坛里，对它说：“小鸟，快回家找你的妈妈吧！”小鸟好象听懂了我的话，“呼”的一声振翅高飞，在前方盘旋一周，然后向着蔚蓝的天空飞去了。
放小鸟作文300字篇3放晚学时，爸爸来接我，只见他手里抓着一只小鸟，那小鸟嘴巴尖尖的，灰色的羽毛上还镶嵌着两团金黄色的绒毛，像两朵盛开的野菊花，真漂亮！只见它两只细细的小爪子在紧张地颤抖着，长长的尾巴一翘一翘的，多可爱的小鸟呀！我情不自禁的想去摸摸它，可刚一碰到它的羽毛，它就拼命挣扎起来，发出一声声尖叫。
放小鸟
《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，课文通过“我”放飞一只小鸟的故事，让学生懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
在这一课的教学中，我根据新课程标准的理念，低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。
这篇课文看似放飞小鸟，实则放飞的是对自然界一切美好事物的祝福，如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。
在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对小动物的怜悯之情，在教学设计中我就抓住了孩子的这个特点，创设情境，再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。
充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习，令学生为小鸟的命运心焦，既激发了学生爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力，同时也发展了学生间的人际关系。
在教学过程中我重视了对学生获得知识的指导和思维过程的引导比如在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。
如教学“我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?你还知道了什么？从字面上的意思挖掘到句子深层的意思，让学生体会到“我”爱鸟精心照顾，而小鸟以不吃不喝表示反抗，在此基础上，指导学生有感情地朗读。
这样，通过反复朗读，指导点拨，使学生真切地感受到与小鸟之间的感情。
再如在教第二自然段时，小朋友们听鸟叫。
一只鸟，两只鸟。
你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）。
听鸟叫理解“叫唤，焦急”这些词语的意思。
这时候小鸟会说些什么？大鸟会说些什么？小朋友会想些什么？请学生四人小组演一演，当小鸟，鸟妈妈，和小朋友，把他们没有说出来的话说出来，在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
在教学这两段过程中 ,让学生进行换位思考如果你是小鸟你为什么不吃不喝如果你是小鸟见到妈妈想说什么?如果你是鸟妈妈见到自己的孩子会说些什么?孩子们从不同的角度感悟课文,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
一年级语文《放小鸟》教案
一年级语文《放小鸟》教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
(5)学生练习朗读，注意停顿和连接。
指名读。
3.朗读全文三、写字指导1.出示生字：非常决定(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。
老师根据学生的回答归纳、总结。
[2.描红。
四、作业1.写字。
2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。
一年级语文《放小鸟》教案5教学目标1、学会9个生词。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
第一课时教学过程一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。
事情是这样的：（师复述课文）二、学生互相讲述故事，个别讲述。
（目的是让学生理解故事的大概类容。
）三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？五、师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……六、分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？七、分析后两个自然段1、我最后怎样做？2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？八、教学生字1、出示生字新词，老师领读2、书空、描红3、一笔一画地指导写生字。
九、作业1、抄写生字2、课文教学后记：常与羽会经常写错。
第二课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，”非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。
（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）d、练习用“非常”说话。
《放小鸟》小学语文教案：文学鉴赏
《放小鸟》小学语文教案：文学鉴赏。
1.作品的主题《放小鸟》的主题是“珍爱生命、呵护自然”。
这是作者寓教于乐的一种手法，通过小鸟的离去，引导读者珍爱生命，呵护自然，不要轻率地去伤害小动物或破坏环境。
2.描写语言《放小鸟》的语言简洁明了，具有较高的诗意和艺术感染力。
例如：“小鸟得了惊恐的病”。
这个病并不是小鸟真正得的疾病，而是由于受到了惊吓而产生的心理疾病。
这个描写用一个惊恐的形容词，让读者感受到小鸟的内心恐慌。
还有：“流泪的小鸟无精打采地躺在笼子里。
它的瞳孔越来越模糊，胸膛一起一伏”。
这段文字通过凝练的语言、深刻的形象描写，将小鸟快要死亡的情景表现得淋漓尽致，让读者不禁为小鸟感到心痛。
此外，作者还通过描写孩子们的言行，展现了不同角色对待生命的态度。
例如：“牛仔说：‘放小鸟吧，我们不能伤害它们。
’”和“孔雀也要放，它会更开心的飞舞。
”这些台词，表现出牛仔和孔雀坚持珍爱生命的态度，而其他孩子则存在着一定的误区，这也给了读者一些思考。
3.文学手法《放小鸟》运用了一些典型的文学手法，例如比喻，拟人等等，以此增加文章的艺术性，深入读者心灵。
其中，作者常用比喻的方式，将小鸟与人类相比，引出更深层次的哲理。
例如：“小鸟像一个小小的精灵，它渴望着自由，渴望着飞翔。
”这段文字通过比喻，将小鸟的渴望自由和飞翔的愿望与人类的追求自由和追寻梦想的心理连接起来，通过小鸟传达出一种人类的情感。
同时，作品还运用了拟人手法，将小鸟人格化。
例如：小鸟“流泪”、“越来越模糊”，这些用人的情感形容小鸟的状态，让我们感到小鸟与我们是有更多共同点的。
4.作品的价值《放小鸟》这篇小说，以简单的语言和鲜明的形象，向读者传递出珍爱生命，呵护自然的教育思想。
此外，作品还教育孩子要有同情心和责任心，不能伤害小动物，也不要随意破坏自然环境。
这篇小说对于现代儿童的心灵成长，具有很大的价值。
《放小鸟》是一篇温馨感人的儿童文学作品，并具有很高的教育价值。
它以生动的形象和简练的语言展现出珍爱生命、呵护自然的主题，给读者带来了很深刻的启示和感悟。
一年级《放小鸟》教学教案
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护小动物的良好品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护小动物的意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小鸟图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示小鸟图片或实物，引导学生关注。
b. 引导学生说出关于小鸟的常识，如小鸟会飞、小鸟会唱歌等。
c. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
b. 学生跟读，注意生字词的读音和书写。
c. 教师挑选几个难写的生字词，示范书写，学生跟随书写。
4. 理解课文a. 教师提问，引导学生思考课文内容。
b. 学生回答，阐述自己对课文的理解。
c. 教师总结，强调课文中的道理。
5. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
c. 教师给予鼓励和评价。
6. 作业布置a. 抄写生字词。
b. 家庭作业：和家长一起观察小鸟，了解小鸟的生活习性。
7. 板书设计《放小鸟》小鸟会飞小鸟会唱歌爱护小动物六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在学习过程中遇到的问题。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生对生字词的掌握情况，可以通过默写、听写等方式进行评价。
2. 学生对课文的理解程度，可以通过回答问题、讨论等方式进行评价。
3. 学生对小动物的关爱意识，可以通过观察学生日常行为、作业完成情况等方式进行评价。
八、教学拓展1. 组织学生进行小动物观察活动，让学生深入了解小动物的生活习性。
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15放小鸟学情分析：教学目标学会9个生词。
能有感情地朗读课文。
培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
第一课时教学过程一、⑴小朋友，今天我们学习《放小鸟》。
这只小鸟已经“飞”进了我们的教室。
（多媒体大屏幕展示：一只活生生的小鸟，闪动着眼睛，美丽可爱。
）⑵说说这是一只怎样的小鸟？⑶课文又是怎样描写小鸟的呢？二、学生互相讲述故事，个别讲述。
三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？五、师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……六、分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？七、分析后两个自然段1、我最后怎样做？2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？八、教学生字1、出示生字新词，老师领读2、书空、描红3、一笔一画地指导写生字。
九、作业1、抄写生字2、熟读课文第二课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。
如果那只小鸟送给你，你会对小鸟说些什么呢？d、练习用“非常”说话。
（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。
）e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。
往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）（大屏幕出示一动不动的“笼中鸟”。
）想想：看到小鸟“一动也不动”，“我”会说些什么？3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“ 焦急”，练习用“焦急”说话。
d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
“我”把小鸟放了，小鸟好像在对“我”说什么呢？三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背、同桌互背、）六、总结全文：这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。
15放小鸟送关放爱急乐鸟类是人类的朋友教学反思：16、这儿真好学情分析：教学目标学会7个生字感情朗读课文培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时教学目的：1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩漫山遍野绿叶成阴二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结：3、指导写字：座：半包围结构。
注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。
注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。
上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。
第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。
左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了2、指名朗读课文。
二、讲读全文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？（4）小结。
2、讲读第二自然段。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
（1）指名朗读。
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）小结。
小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
4、讲读第4～6自然段。
（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。
）（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？（5）讲读最后一个自然段。
（6）小结。
荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。
三、总结。
说说“这儿”好在哪里？四、指导朗读。
五、作业。
1、读课文2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；3、完成填空：___________来了，说：“__________________！”板书：16、这儿真好荒岛——————绿岛（种树）孤零零（小鸟图）（小象图）（小猴图）（小鹿图）教学反思：17世界多美呀学情分析;教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，感情地朗读、背诵课文。
课时：两课时教学设计：第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2．板书课题。
3、试读课题。
提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？二、初读课文1、借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词和小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果（出示生字词）（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。
前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄边音：丽（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？2、它是什么情况下说的？3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？老师也为你配上音乐4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时教学目的1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学过程：二、细读第1自然段1、师（边点击课件边引读）：瞧，鸡妈妈蹲着——（孵小鸡），一蹲蹲了——（许多天），蛋壳里的小鸡先是——（睡着的），后来它——（醒了），看见四周——（黄乎乎的）。
2、如果你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。
指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵三、细读第二自然段1、整个世界真的是黄色的吗？（不是）哇，一个个说的信心十足，小鸡们，你们啄壳很吃力吗？（啄呀啄呀，啄了很久）你们后来看见的是一个怎样的世界呢？（师根据生述贴板书）2、在文中找到这句话了吗？自己读读，看看哪里美？3、小鸡看到了什么？（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句种哪些词是表示颜色的？（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）B、“蓝湛湛”表示什么颜色？（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？边说边放多媒体课件A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？B、哪些景物又是绿荫茵的呢？（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？B、学生交流、讨论C、还能说说ABB的词吗？4、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？5、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。
6、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/指导有感情地朗读。
3、你还体会动了什么？4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2、齐读第四自然段。
3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地杯背诵课文。
六、课堂小结同学们说了这么多，你能用一句话来概括说说世界是什么样的吗？（美丽的、五彩缤纷的…）有感情地齐读课题。
最后，让我们用我们的声音，用我们的表情，有感情地朗读这篇课文。
板书设计：黑乎乎17、世界多美好呀！蓝湛湛爱大自然绿荫茵碧澄澄教学反思：18月亮和云彩学情分析：教学目标：1、认识10个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。