动能和势能教学设计
(完整版)动能和势能教案
第3节动能和势能【教学目标】一、知识与技能1。
理解动能和势能的基本概念,并能识别具有动能和势能物体的事例.2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关.二、过程与方法1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.2.通过参与科学探究活动,培养初步的科学探究能力.三、情感、态度与价值观1。
使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.【教学重点】动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关。
【教学难点】探究动能和势能的影响因素。
【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球(大、小钢球各一个）、木块、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗?实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.生：做了功。
师小球能够对外做功，它有能量吗？生：(齐声回答）当然有能量.师运动的物体有什么能量？有什么特点？这正是我们今天要研究的问题.【进行新课】能量师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J)。
下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？生1:生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等。
生2：我所知道的还有化学能、核能.师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：①汹涌的洪水冲击泥石流前行；②树枝上的苹果；③拧紧发条的玩具车；④提起在高处的打桩机重锤；⑤被射箭运动员用力拉弯的弓；⑥行驶的汽车.师上面的这些物体都具有能量,请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据。
（提示学生从运动和静止的角度分）生:（讨论中)方法一：从运动和静止的角度分：方法二: 从自然和人为的角度分:师很好,同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.(引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能。
动能和势能的教案
第四节动能和势能教案一、教学目的1．了解能量的初步概念，知道能的单位是焦耳。
2．知道什么是动能，哪些物体具有动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是重力势能，哪些物体具有重力势能及影响重力势能大小的因素。
4. 知道什么是弹性势能，哪些物体具有弹性势能及影响弹性势能大小的因素。
二、教具斜槽，不同质量的铁球，木块；一把刻度尺，外形相同的一个铁球和一个木球，一个装有细沙的金属盆．三、教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
能的概念跟前面学过的功的概念有密切联系。
一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。
自然界中，能的形式是多种多样的，今天我们学习最常见的能——动能和势能。
2、动能及影响动能大小的因素在描述物体的状态时，我们说物体或是静止的，或是运动的．运动的物体似乎比静止的物体有“优势”，我们来分析一下．流动的水会使浮于其上的竹排变得运动，子弹从枪膛射出后，运动速度很快，能将靶面击穿，运动的物体到底有什么“优势”？这些运动的物体由于运动而具有的能，叫做动能．这就是动能的定义．一切运动的物体都具有动能．例如，行驶的汽车，抛出的石块，踢出的足球，坠落的陨石等，都具有动能．既然一切运动的物体都具有动能。
那么对于不同的运动物体，它们具有的动能相同吗？对于同一物体，它的动能大小是固定不变的吗？要解决这一问题，我们来学习下面的知识．这是一个需要用实验来探究的问题，在设计实验之前，你先来猜想一下：动能的大小可能与什么因素有关？你的第一个猜想一定是动能大小与运动速度有关吧！除此之外，你还有其他的猜想吗？同样速度行驶的货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重，看来动能的大小与质量的大小似乎也有关系．它们的具体关系是什么，我们用实验来探究吧．如图14-1所示，铁球A 从斜面上滚下，碰到木块B 时，会将B 撞出一段距离．在同样的斜面上滑下，并使木块在同样的平面上滑动，这样，我们就可以通过木块 B 移动的距离远近，来判断铁球A 的动能大小，很显然，木块B 滑出得越远，表明铁球A 的动能就越大．以上就是我们进行探究实验的原理．所用的器材，还应再加一个铁球C ，A 与C 的质量不同，m A ＞m C ．准备好器材后，我们就可以开始实验了． 图1-在进行实验时，你注意一定要使用“控制变量法”．因为我们想研究的是动能分别与运动速度、质量的关系，所以应先将不参与研究的变量保持不变才行．当铁球A 在斜面上的位置越高时，它滑下后运动速度就越大，这样我们将铁球A 放在斜面不同的高度，就可以获得不同的运动速度．但做实验时，用同一个铁球才行，因为这样能保证运动物体的质量不变．把铁球A 放在斜面不同高度上，将其位置每次都上升一段高度，然后观察木块B 被撞远的距离，比较每次木块B 移动的距离，把结果填入下列表格1中．表格1 然后，我们应将运动速度稳定下来，研究动能与质量的关系．用铁球A 和铁球C 分别从斜面上滑下，但应保证A 和C 下滑前位于斜面高度相同，观察铁球A 和铁球C 将B 撞远的距离，将结果记录在上面的表格2中．表格2铁块A 将B 撞远的距离（m ） 铁块C 将B 撞远的距离（m ）高度相同时（h 1）高度相同时（h 2）通过实验我们可以得到如下结论：在质量相同时，物体的运动速度越大，它的动能越大．在物体运动速度相同时，质量越大，它的动能就越大．4．势能，势能和动能是不同种形式的能量．势能分为两类：重力势能和弹性势能． 滑雪运动员从高处滑下来时具有了动能，是因为缆车将他送到山顶时给他的身体存储了能量；在沙滩上打排球的年轻人跳起下落时，会将沙滩踩出两个深坑，也是因为他腾空跳起时给身体存储了能量；还有从高层建筑上扔下的西瓜皮，会将停在建筑物旁的汽车砸出很深的伤痕，也是因为西瓜皮在建筑物高处时具有了能量．上述情况中物体所具有的能量叫重力势能，它的定义为：物体由于被举高而具有的能量，叫重力势能．处于高处的物体都具有重力势能．这里的“高处”是指对地面有一定的高度，高 次数 项目1 2 3 A 在斜面上所处高度（m ） B 被撞后所处的距离（m ）山上的人、石块都有重力势能，在高空飞行的飞机也具有重力势能．可以说，不论物体是静止的还是运动的，只要它处于高处，就具有重力势能．5．影响重力势能大小的因素要研究影响重力势能大小的因素，可以采用与研究影响动能大小因素的类似的方法．那么，你要先猜想一下：影响重力势能大小的因素有哪些呢？然后再用控制变量法分别研究它们与重力势能的具体关系．在实验过程中，是运用高处下落的物体下落后所具有的能量来判断重力势能的大小．我们先来猜想一下影响因素是什么，猜是高度和物体的质量？我们使用的实验器材是：一把刻度尺（它是用来测高度的），外形相同的一个铁球和一个木球，一个装有细沙的金属盆．我们用铁球和木球从高处下落后进入细沙的深度，来判断它的重力势能的大小．实验装置图如图14-2所示．首先，我们用铁球来做实验，因为同一铁块的质量相同，根据刻度尺选择出三种高度值，如5 cm、10 cm、20 cm，分别将铁块放在这三个高度上，让其下落，观察它落入沙坑中的深度．填入下图14-2 列表格3中，比较结果得出结论．表格3同一铁球B高度5cm 10cm 20cm落入沙坑中的深度（cm）第二次，我们用外形相同的铁球和木球进行实验，在刻度尺上选出同一刻度，例如5cm处，10cm处，20cm处分别将铁球和木球放在5cm处，10cm、20cm处让其下落，观察它们落入沙坑中的深度，填入下列表格4中，比较结果得出结论．表格4高度5cm 10cm 20cm 木球A落入沙坑中的深度（cm）铁球B落入沙坑中的深度（cm）根据实验结果我们发现：重力势能大小与质量和高度有关．相同质量的物体，离地面越高，具有的重力势能越大，位于相同高度的物体，质量越大，具有的重力势能越大．6．弹性势能拉弯的弓能将箭射出去，是因为弓被拉弯时具有了能量，安装在弹簧门上的弹簧变形后能将门弹回去，是因为弹簧变形后也具有了能量，被球拍击扁的网球，也具有能量．以上物体具有了能量，是因为它们发生了形状的变化．当物体发生了弹性形变时，就具有了能量．发生弹性形变的物体具有的能量叫弹性势能．什么样的物体具有弹性势能？大家看一个实验。
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。
(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。
(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。
(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。
(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。
动能和势能物理教案(5篇)
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
动能和势能教学教案
动能和势能教学教案第一章：引言1.1 课程背景本节课我们将学习动能和势能的概念，了解它们在物理学中的重要性。
动能和势能是物理学中最基础的概念之一，对于理解物体运动和相互作用具有重要意义。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够理解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化关系，并能运用动能和势能的知识解释一些实际问题。
1.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的教学方法，通过教师的讲解和实验演示，引导学生理解和掌握动能和势能的概念及性质。
第二章：动能2.1 动能的定义动能是指物体由于运动而具有的能量。
它与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越快，动能就越大。
2.2 动能的计算公式动能的计算公式为：K = 1/2 m v^2，其中K表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
2.3 动能的性质动能是一种标量，没有方向，只有大小。
动能随着物体速度的增加而增加，与物体的位置和形状无关。
第三章：势能3.1 势能的定义势能是指物体由于位置或状态而具有的能量。
它与物体的质量、位置和相互作用有关。
3.2 势能的分类势能可以分为gravitational potential energy（重力势能）和elastic potential energy（弹性势能）两种。
3.3 势能的计算公式重力势能的计算公式为：U = m g h，其中U表示势能，m表示物体的质量，g表示重力加速度，h表示物体的高度。
弹性势能的计算公式为：U = 1/2 k x^2，其中U表示势能，k表示弹簧的弹性系数，x表示弹簧的形变量。
第四章：动能和势能的相互转化4.1 动能和势能的相互转化关系动能和势能可以相互转化。
当物体从高处下落时，重力势能转化为动能；当物体被弹簧弹起时，弹性势能转化为动能。
4.2 机械能守恒定律在没有外力作用的情况下，系统的机械能（动能和势能的总和）保持不变。
即系统的初始机械能等于末状态的机械能。
4.3 动能和势能转化的实例举例说明动能和势能转化的实例，如滑梯、滚摆、跳水运动员等。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案教学目标：1.理解动能和势能的概念及其相互转化关系。
2.掌握动能和势能的计算方法。
3.掌握能量守恒定律的应用。
教学内容：一、动能和势能的概念1.动能的定义和计算方法。
2.势能的定义和计算方法。
3.动能和势能之间的相互转化关系。
二、能量守恒定律的应用1.能量守恒定律的概念和表述方式。
2.在物理现象中能量守恒的应用。
教学重点：1.动能和势能的概念及其相互转化关系。
2.能量守恒定律的应用。
教学难点：1.能量守恒定律的应用。
教学方法：1.课堂讲解，让学生了解动能和势能的基本概念和相互转化关系。
2.课堂演示，让学生感性理解动能和势能的转化。
3.课堂练习，让学生掌握动能和势能的计算方法。
4.独立完成小实验，让学生了解能量守恒定律的应用。
教学步骤：一、动能和势能的概念（30分钟）1.讲解动能和势能的基本概念，如何计算。
2.讲解动能和势能之间的相互转化关系。
二、能量守恒定律的应用（20分钟）1.介绍能量守恒定律的概念和表述方式。
2.讲解在物理现象中能量守恒的应用。
三、实验演示（40分钟）1.老师演示动能和势能转化的实验，让学生观察、感性理解动能和势能的转化。
2.学生分组完成小实验，巩固动能和势能的计算方法，理解能量守恒定律的应用。
四、课后作业（10分钟）布置课后作业：完成习题集中的练习题。
教学资源：1.实验仪器：微型小车实验仪、光电传感器、计时计数器等；2.课件和PPT；3.习题集。
教学评估：1.利用习题集测试学生对动能和势能的计算方法和能量守恒定律的理解。
2.通过小实验观察学生对动能和势能转化的理解和应用。
教学反思：1.加强实践操作环节，让学生更加深入地理解动能和势能之间的相互转化和实际应用；2.强化能量守恒定律的考核，让学生更加深刻地理解这一定律的应用和重要性；3.继续提升教学质量，增强学生的学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
初中物理动能和势能教案
初中物理动能和势能教案初中物理动能和势能教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家整理的初中物理动能和势能教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理动能和势能教案1（一）教学目的1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。
（二）教具1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的实验。
2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材）。
（三）教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
2．新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。
一个物体能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。
今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。
当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。
打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
物理动能和势能教案
物理动能和势能教案物理动能和势能教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的物理动能和势能教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理动能和势能教案1教学目标1、让学生初步了解能量的概念。
2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。
3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。
教学重点通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动教学过程一、创设情景，明确目标1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案动能和势能物理教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的动能和势能物理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
动能和势能物理教案1学习目标1、知道动能势能的概念。
2、在探究实验中理解影响动能势能的因素。
3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
学习过程一、学生展示1、物体___________________，表示这个物体具有能量。
在物理学中，能的单位是______，简称______，符号是______。
2、物体由于_______而具有的能，叫做动能。
物体动能的大小跟它的_______和______有关。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。
3、物体由于被_______而具有的能量，叫做重力势能。
物体的重力势能跟它的_______和______有关。
对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。
4、物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。
5、___________和___________统称势能。
_________和_________统称机械能。
6、课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是_______________。
7、在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，要探究动能和质量之间的关系，应该选质量_______的小球，从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块，观察木块被推出的距离。
（填“相同”或“不同”）8、在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中，要探究重力势能与高度之间的关系，应该让同一重锤从_______高度落下，打击小桌，观察小桌陷入沙中的深度。
9、一个木箱重100N，某人用20N的水平推力推动它前进了5m，则此人所做的功是多少？若把这个木箱搬到5m高的楼上，则此人做功又是多少？二、目标定向出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，掌握它们的影响因素。
2. 能够运用动能和势能的公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 动能和势能的概念及影响因素。
2. 动能和势能的计算方法。
难点：1. 动能和势能之间的转化。
2. 运用动能和势能解决实际问题。
三、教学方法采用探究式教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握动能和势能的知识。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：小车、斜面、木块、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的动画故事《孙悟空翻越五指山》，引发学生对动能和势能的思考，引入新课。
2. 知识讲解讲解动能和势能的概念、影响因素及计算方法。
1. 动能：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
2. 势能：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
3. 实验演示进行动能和势能的实验，让学生直观地感受它们的变化。
1. 实验一：小车滑坡实验，观察小车在不同高度滑下的过程中速度和势能的变化。
2. 实验二：弹簧振子实验，观察弹簧振子在压缩和释放过程中的势能和动能变化。
4. 课堂练习布置一些有关动能和势能的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 应用拓展讨论动能和势能在生活中的应用，如滚摆、电梯等。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的概念、影响因素及计算方法。
7. 作业布置布置一些有关动能和势能的作业，巩固所学知识。
六、教学评估本节课结束后，将对学生的学习情况进行评估，包括课堂参与度、实验操作能力、练习题的正确率以及课后作业的完成质量。
评估结果将用于了解学生对动能和势能知识的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。
七、教学反馈与调整八、教学延伸为了让学生更好地将动能和势能知识应用到生活中，可以组织一次实地考察活动，如观察滚摆的运动、分析电梯的工作原理等。
《动能和势能》教案设计
《动能和势能》教案设计第一章：引言1.1 课程背景在本章中，我们将引入能量的概念，并探讨动能和势能的基本概念。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生应能理解能量的概念，掌握动能和势能的定义，并能够区分它们。
1.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的实验观察，引导学生理解和掌握动能和势能的概念。
1.4 教学内容1.4.1 能量的概念：引导学生回顾初中阶段所学的能量概念，为新课的学习打下基础。
1.4.2 动能的定义：通过实验观察和理论分析，讲解动能的定义及其影响因素。
1.4.3 势能的定义：同样通过实验观察和理论分析，讲解势能的定义及其影响因素。
1.4.4 动能和势能的转化：通过实例分析，讲解动能和势能之间的相互转化关系。
第二章：动能2.1 课程背景在本章中，我们将深入研究动能的性质，并探讨如何计算物体的动能。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生应能理解动能的性质，掌握动能的计算方法，并能够运用动能的概念解决实际问题。
2.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的实验观察，引导学生理解和掌握动能的概念和计算方法。
2.4 教学内容2.4.1 动能的性质：通过实验观察和理论分析，讲解动能的性质，如守恒性等。
2.4.2 动能的计算方法：讲解动能的计算方法，并给出具体的计算公式。
2.4.3 动能的实际应用：通过实例分析，讲解动能的概念和计算方法在实际问题中的应用。
第三章：势能3.1 课程背景在本章中，我们将深入研究势能的性质，并探讨如何计算物体的势能。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生应能理解势能的性质，掌握势能的计算方法，并能够运用势能的概念解决实际问题。
3.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的实验观察，引导学生理解和掌握势能的概念和计算方法。
3.4 教学内容3.4.1 势能的性质：通过实验观察和理论分析，讲解势能的性质，如守恒性等。
动能和势能说课稿四篇
动能和势能说课稿四篇动能和势能说课稿四篇篇一：动能和势能说课稿我说课的课题是《动能和势能》。
一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。
二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。
因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。
“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。
三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。
教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。
五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。
为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。
教法有：聆听、导学、提问、精讲等。
六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，欢送大家分享。
动能和势能物理教案1 教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培养学生的抽象思维才能。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程〔一〕引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联络。
我们说一个物体可以做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们判断以下物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运发动，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的____，被电风扇吹动的空气。
〔学生答复〕。
奔跑的运发动，飞机投出的____，被吹动的空气具有动能。
原因是运发动、____和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体可以做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？如今我们通过实验来研究。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的间隔远近来判断钢球具有的动能的大小。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
动能和势能教学教案
动能和势能教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解动能和势能的概念。
2. 引导学生通过观察和实验，探索动能和势能的转化。
教学内容：1. 动能和势能的定义。
2. 动能和势能的单位。
3. 动能和势能的转化。
教学方法：1. 讲授法：讲解动能和势能的定义和单位。
2. 实验法：引导学生观察和实验，探索动能和势能的转化。
教学步骤：1. 引入话题：讨论日常生活中能量的转化，如抛物线运动、滚摆运动等。
2. 讲解动能和势能的定义和单位。
3. 进行实验：让学生分组进行实验，观察和记录物体在不同高度和速度下的动能和势能变化。
4. 分析实验结果：引导学生通过实验数据分析动能和势能的转化关系。
教学评估：1. 观察学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 评估学生在实验中的观察和数据分析能力。
第二章：动能的计算1. 让学生掌握动能的计算公式。
2. 引导学生通过实例计算物体的动能。
教学内容：1. 动能的计算公式。
2. 动能的单位。
3. 实例计算物体的动能。
教学方法：1. 讲授法：讲解动能的计算公式和单位。
2. 例题讲解法：通过实例计算物体的动能。
教学步骤：1. 回顾动能的定义和单位。
2. 讲解动能的计算公式。
3. 举例讲解：通过实例计算物体的动能，如汽车行驶时的动能。
4. 学生练习：让学生自主练习计算不同物体在不同速度下的动能。
教学评估：1. 观察学生对动能计算公式的掌握程度。
2. 评估学生在实例计算中的准确性和理解能力。
第三章：势能的分类教学目标：1. 让学生了解势能的分类。
2. 引导学生通过实例理解不同类型势能的特点。
1. 势能的分类：重力势能、弹性势能、化学势能等。
2. 不同类型势能的特点和实例。
教学方法：1. 讲授法：讲解势能的分类和特点。
2. 实例讲解法：通过实例解释不同类型势能的特点。
教学步骤：1. 回顾势能的概念。
2. 讲解势能的分类：重力势能、弹性势能、化学势能等。
3. 举例讲解：通过实例解释不同类型势能的特点，如物体被举高时的重力势能、弹簧被拉伸时的弹性势能等。
动能和势能教案示例之一2篇
动能和势能教案示例之一动能和势能教案示例之一精选2篇（一）教案示例：动能和势能教学目标：1.了解动能和势能的概念及其区别；2.掌握动能和势能的计算公式；3.能够应用动能和势能的概念解决相关问题。
教学重点：1.动能和势能的概念及其区别；2.动能和势能的计算公式。
教学准备：1.教学PPT；2.实验器材：小球、直线轨道；3.相关题目和练习题。
教学过程：Step 1 引入1.引导学生观察实际例子：如小球从一定高度下落时，具有一定的速度和动能；2.提问：小球具有何种能量？为什么？Step 2 概念解释1.通过PPT展示动能和势能的定义和概念；2.解释动能和势能的区别：a.动能是物体运动的能量，与物体的速度和质量有关，单位是焦耳；b.势能是物体由于位置或状态而具有的能量，与物体的高度和重力加速度有关，单位也是焦耳；c.势能可以转化为动能，动能也可以转化为势能。
Step 3 公式推导和计算1.通过示意图和公式推导，解释动能和势能的计算公式；2.让学生自主思考和发现公式的推导过程；3.强调公式中各个参数的意义和单位。
Step 4 实验展示1.利用小球和直线轨道进行实验演示；2.让学生观察小球从不同高度下落后的动能变化；3.引导学生对实验中观察到的现象进行解释，进一步理解动能和势能的概念。
Step 5 练习和讨论1.设计练习题，让学生应用动能和势能的概念进行计算和分析；2.进行讨论和解答学生的问题；3.鼓励学生提出自己的思考和解决问题的方法。
Step 6 概念总结和拓展1.通过PPT总结动能和势能的概念、计算公式和应用；2.提供扩展阅读材料，让学生了解更多关于动能和势能的应用领域。
Step 7 作业布置根据学生的掌握情况，布置相关练习题或作业；Step 8 课堂小结1.复习动能和势能的概念及其区别；2.回答学生提出的问题。
教学反思：通过本课的教学，学生可以对动能和势能的概念有初步的了解，并能够应用计算公式解决问题。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案教案名称：动能和势能教学目标：1. 了解动能和势能的概念和定义；2. 掌握动能和势能的计算方法；3. 能够分析动能和势能的相互转化过程；4. 发展学生的实际观察能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 动能的概念和定义；2. 动能的计算方法；3. 势能的概念和定义；4. 势能的计算方法；5. 动能和势能的相互转化；6. 案例分析和实例演练。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过拍手、呼喊等方式吸引学生的注意力，引发学生对动能和势能的思考。
教师可以问一些问题，如：你们平时运动时是不是能感觉到自己身体动了？为什么会感觉到动了呢？这是什么原因？你觉得有哪些物体具有势能？为什么会具有势能呢？步骤二：概念讲解（10分钟）介绍动能和势能的基本概念和定义。
动能是物体运动时具有的能量，它与物体的质量和速度有关，动能的计算公式为：Ek=1/2mv^2。
势能是物体由于位置关系而具有的能量，它与物体的质量和位置高度有关，势能的计算公式为：Ep=mgh。
步骤三：计算方法（15分钟）分别讲解动能和势能的计算方法，引导学生理解公式中的各个变量的含义，并通过实例进行计算练习。
教师可以设计一些简单的计算题，如：一个质量为2kg的物体以速率10m/s运动，求它的动能；一个质量为3kg的物体位于高度为5m的位置上，求它的势能。
步骤四：相互转化（15分钟）介绍动能和势能的相互转化过程，讲解动能转化为势能的条件和过程，以及势能转化为动能的条件和过程，并通过实例进行分析和讨论。
步骤五：案例分析和实例演练（20分钟）给学生提供一些综合性的案例和实例，让学生应用所学知识进行分析和解决问题。
例如：如果一辆汽车以50km/h的速度行驶，在整个运动过程中它的动能和势能是如何变化的？如果一个物体从高度为10m的地方自由下落，当它下落到高度为5m时，它的动能和势能是多少？步骤六：总结（5分钟）对本次教学内容进行总结，强调动能和势能的重要性以及它们之间的关系。
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动能和势能教学设计
一、教学／学习目标及其对应的课程标准
1．知识与技能目标
能用实例说明物体的动能和势能的概念，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。
2．过程与方法目标
经历探究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主探究发现物理规律，提高分析问题、解决问题的能力。
3．态度与价值观目标
让学生体会到物理是有趣的、有用的，激发学生的求知欲和科学探究的兴趣，达到培养实事求是的科学态度和关心、服务社会意识的目标。
二、教学媒体和教学技术选用
本节课内容与学生实际的学习和生活有着紧密的联系，因此可以让学生课前预习，准备身边最常见的物品，例如：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。
多媒体课件采用本校获省奖课件。
三、教学和活动过程
1．设计实验情景
多媒体课件显示不同路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。
师：为什么不同的路况下要限制汽车的速度?
生：讨论并回答(有的说：速度快容易出事故；有的说：速度越快，遇到障碍时，不能立即停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)
师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用效果”的例子?生：学生讨论回答(微风吹动树叶；流水推动小船运动；滚动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作效果而具有能量，它们有什么共同点?生：学生讨论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。
2．形成课题，设计实验
师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?
生：学生讨论回答(动能的大小与哪些因素有关?具有动能的物体对其他物体有什么作用效果?动能大小如何计算?动能有什么用处，可否与其他能进行转化?……)。
师：如果我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该按照怎样的思维程序?生：提出问题──提出假设──制定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。
师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?
生：学生讨论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。
师：要想证明自己的假说对不对，应该怎么办?
生：设计实验验证。
师：在有多个因素影响实验结果的情况下，应该怎么办?
生：注意控制变量，学生分组讨论，制定实验计划……
师：哪位同学谈一谈自己的实验计划并演示给大家看?
生：学生上台演示：让大小相同的铁球和木球分别从斜面的同一高度落下，撞击放在水平面上的木块，观察木块被推动距离的远近(研究动能大小与物体质量关
系时，注意控制物体速度、形状、体积一定……)。
3．进行实验，得出结论
师：同学们根据自己刚才的讨论，进一步修正自己的方案，开始实验。
生：学生实验，教师巡回指导。
师：根据实验现象，得出什么结论?
生：动能大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体的动能越大。
4．交流、评估
师：下面给同学一段时间，把刚才的实验过程和实验现象进行交流，看看有什么不同和不足之处，如何加以改进?
生：交流、反思。
5．拓展应用
师：根据我们探究实验得出的结论，我们再来分析这节课开始提出的问题。
生：讨论、分析、回答……，为此提出自己的建议。
师：让我们再来分析“动手动脑学物理”中的“列车上飞出物体，铁路职工中弹昏倒”新闻报道。
生：讨论、分析、回答……，为此提出自己的建议。
四、课后反思
1．新课程标准下的实验探究教学，时间紧、任务重，由于将讨论教学贯穿在课堂教学的始终，作为教学过程的背景模式，因此教师会经常遇到学生提出课外问题影响本节课教学、学生思维发散出去收不回来，提出的问题无法解答的情况，而且由于讨论使学生的思维发散，使时间难以控制，影响教学进度，这些问题需要教师在自己的教学工作中，逐渐总结经验教训，找到解决问题的办法。
2．由于实验探究教学符合学生的认知规律，极大的调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，培养了学生多方面能力，因此这节课取得了很好的教学效果，这从学生高涨的情绪、认真的态度、积极的参与、满意的眼神中可以看到，这更坚定了我探索新课改之路的决心。
3．实验探究教学的“创设实验情景”非常重要，本节课原来设计开始就让学生通过举例引出动能、势能的定义，很生硬，师生都感到很不自然，后来设计了由“交通标志牌限速”引入，自然流畅，激发了学生的思维，取得了很好的教学效果。