第四节世界的气候教案
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《世界的气候》主要介绍地球上的各种气候类型以及气候形成的原因。
本节内容是学生对气候知识体系构建的重要环节，通过本节课的学习，使学生了解不同气候类型的特点，理解气候形成的原理，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但气候变化和气候类型的理解需要一定的抽象思维能力，因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，逐步上升到理论层面。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布和特点。
2.掌握气候形成的原理。
3.培养学生对地理环境的认识和理解能力。
4.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布和特点，气候形成的原理。
2.难点：气候形成原理的理解和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例使学生了解气候类型的特点。
2.讲授法：讲解气候形成原理。
3.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖世界主要气候类型分布和气候形成原理的课件。
2.教学案例：准备相关气候类型的实际案例。
3.教学道具：地球仪等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示世界地图，引导学生观察不同地区的气候特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，介绍世界主要气候类型的分布和特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候等。
结合具体案例，使学生了解各气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候形成的原因。
教师提问，引导学生运用所学知识回答。
如：为什么热带雨林气候主要分布在赤道附近？为什么寒带气候主要分布在极地地区？4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师选取部分作业进行讲解和点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如：气候变化如何影响农业生产、水资源分配等？培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
湘教版地理七年级上册《第四节 世界主要气候类型》教学设计
湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》这一节内容，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。
教材通过大量的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点、分布和影响因素。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和基本特征有一定的了解。
但是，学生对于气候类型的分类、特点和分布等方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习来进行补充和巩固。
此外，学生对于气候现象的认知主要来源于生活经验，对于一些特殊的气候类型和分布区域可能存在认知上的误区。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，能够正确识别各种气候类型的图片和图表。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对于气候现象的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于自然环境的尊重和保护意识，增强学生对于地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.教学难点：气候类型的判断和气候现象的成因解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察、分析和比较等方法，解决问题，培养学生的思维能力。
3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，包含图片、图表和实例等，直观展示各种气候类型的特点、分布和影响因素。
2.教学素材：准备相关的图片、图表和实例等，用于教学过程中的展示和分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。
2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》主要介绍了地球上的气候类型及分布，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。
本节内容是学生对气候知识系统认识的基础，对于培养学生对地理环境的理解和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气和气候有初步的认识。
但气候类型的分布和特点，以及气候对人类活动的影响等内容较为复杂，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地球上的主要气候类型及其分布。
2.掌握各种气候类型的特点及其对人类活动的影响。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：气候类型的分布和特点，气候对人类活动的影响。
2.教学难点：气候类型的划分和分布规律，气候对人类活动的具体影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体案例让学生了解各种气候类型的特点。
2.运用图像资料和地图，帮助学生直观地理解气候类型的分布。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候对人类活动的影响。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的案例资料和图像资料。
2.准备气候分布图和各地气候特点的资料。
3.准备小组讨论的问题和活动方案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球上的气候分布图，引导学生关注地球上的气候多样性，激发学生对气候类型及其分布的好奇心。
呈现（10分钟）教师呈现各种气候类型的案例资料和图像资料，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生观察并描述各种气候类型的特点。
操练（10分钟）教师分发气候特点的资料，让学生阅读并填写气候类型的特点表格。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论气候类型的分布规律及其对人类活动的影响。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第四节 世界的气候》教学设计1
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第四节世界的气候》教学设计1一. 教材分析《第四节世界的气候》是鲁教版（五四制）地理六年级上册的一节重要内容。
本节主要介绍了世界主要气候类型的分布、特点及其形成原因。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
本节内容与我们的生活息息相关，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候现象有了初步的认识。
但在气候类型的分布、特点及其形成原因方面，还需进一步引导和拓展。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需注重培养学生的地图观察和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及其形成原因，能识别各种气候类型的地图。
2.过程与方法：通过观察、分析地图，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及其形成原因。
2.难点：气候类型的形成原因，地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：运用地图，直观地展示各种气候类型的分布，提高学生的观察和分析能力。
3.实例分析法：以具体实例为例，讲解气候类型的特点及其形成原因。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.世界气候类型分布图、各地气候特点资料。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
4.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象。
提问：“你们知道这些地方为什么会有如此不同的气候吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过投影仪展示世界气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的名称。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第四章第四节 世界的气候教案
第四节世界的气候一、教学目标地理核心素养目标区域认知：认识不同地区的气候类型及其特点，培养学生对世界不同区域气候的认知能力。
综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到气候对人类生活和生态环境的重要性，树立保护环境、适应自然的人地协调观。
地理实践力：通过分析气候资料、绘制气候图表等活动，提高学生的地理实践力。
知识与技能目标了解气候的概念和主要气候要素。
掌握世界主要气候类型的分布、特点及成因。
能够根据气候资料判断气候类型。
二、教学重难点重点世界主要气候类型的分布、特点及成因。
根据气候资料判断气候类型。
难点分析气候类型的成因。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、探究法。
四、教学过程导入新课播放一段不同气候地区的自然风光视频或展示一些气候图片，提问学生：“你们知道这些地方的气候有什么特点吗？气候是如何影响我们的生活的呢？”引出本节课的主题。
新课讲授气候的概念和主要气候要素讲解气候的概念，强调气候是指一个地区多年的天气平均状况。
介绍气候的主要要素，如气温、降水、风向、风力等。
世界主要气候类型展示世界气候类型分布图，介绍世界主要气候类型的名称和分布。
如热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候等。
分析每种气候类型的特点，包括气温和降水的变化规律。
通过图表和实例进行说明，如热带雨林气候全年高温多雨，地中海气候夏季炎热干燥、冬季温和多雨等。
探讨气候类型的成因，引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
例如，热带气候主要受纬度因素影响，温带气候受海陆位置影响较大等。
根据气候资料判断气候类型介绍判断气候类型的方法和步骤，主要根据气温和降水的资料进行分析。
给出一些气候资料图表，让学生进行判断练习，巩固判断气候类型的方法。
课堂小结回顾本节课的主要内容，包括气候的概念和主要气候要素、世界主要气候类型的分布、特点及成因、根据气候资料判断气候类型的方法。
最新地理七上第4章第四节《世界的气候》(第一课时)教案
最新地理七上第4章第四节《世界的气候》(第一课时)教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新地理七上第4章第四节《世界的气候》（第一课时）教案第二课时教学目标一、知识与技能1.知道天气与气候的区别。
2.根据气温年变化曲线和各月降水量柱状图,学会分析某地区的气候特征。
3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型。
二、过程与方法1.理解并掌握天气与气候的区别,用恰当的语言对气候进行描述。
3．学会根据气温年变化曲线和各月降水量柱状图,学会分析某地区的气候特征。
三、情感态度和价值观通过学习树立正确的人口观、辨证观。
教学重点通过气温年变化曲线和各月降水量柱状图,学会分析某地区的气候特征。
教学难点学会根据气温年变化曲线和各月降水量柱状图,学会分析某地区的气候特征。
教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排共2课时第一课时教学过程一、导入新课课件展示：教师给学生展示春、夏、秋、冬四幅图片。
提出问题思考：1.我们家乡的气候有什么气温分布特点？2.四个季节什么季节降水多？什么季节降水少？（根据生活经验说明）3.我们家乡气温和降水都有什么特点？。
学生根据生活的体验,结合四幅图进行说明。
讨论,分析。
学生：气温的变化：春暖、夏热、秋凉、冬寒。
学生：夏季降水多,冬季降水少。
引导学生总结,回答。
气温和降水的特点：夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
教师转承：那么什么是气候呢？（使用“学乐师生”拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
）二、新课学习1．气候的概念讨论：我们看教材中,四位小朋友是怎样介绍家乡气候的？由此,我们可以看出有哪些字眼表明时间的长短？这些特点是否经常变化呢？比如今年这样,到了明年就变化了呢？学生经过思考,回答,表示时间长短的字眼有“终年”等；表明时间较长。
气候一般比较稳定。
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2024年人教七年级地理上册 第四章 第4节《世界的气候》课时1 教案
阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。
一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。
交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。
明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。
探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。
阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。
活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。
完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。
（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。
其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。
又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。
大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》(第一课时)教学设计
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》（第一课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第四节》这一节内容，主要让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特点以及气候对人类活动的影响。
教材通过丰富的图片、图表和实例，生动地展示了各种气候类型的特点，为学生提供了直观的学习材料。
本节内容是学生在学习了天气之后，进一步了解气候的知识，对于学生形成完整的气候概念，提高地理素养具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气的基本知识，对气候有一定的认知基础。
但学生对于世界各气候类型的分布、特点以及气候对人类活动的影响等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知基础，通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及气候对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察图表、实例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及气候对人类活动的影响。
2.难点：气候类型的成因及气候对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生在实际情境中感受和理解气候知识。
2.图表教学法：利用图表、地图等直观教学手段，帮助学生掌握气候类型的分布和特点。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、实例等丰富的教学课件。
2.学习材料：为学生准备相关气候类型的实例和资料。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的各种气候现象，引导学生关注气候与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察并说出各气候类型的名称和特点。
第四章第四节世界的主要气候类型教学设计
世界的气候·世界主要气候类型课时：共三课时课程标准：１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。
２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教材分析：１、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。
２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。
３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。
４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。
学与教的步骤安排：第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。
指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。
第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。
主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。
并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。
第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。
引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。
复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。
注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。
根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。
由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。
因此也较容易学习。
要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。
地理世界的气候教案
地理世界的气候教案一、教学目标1.1 知识目标•了解地球的气候带，以及各气候带的主要特征和分布。
•掌握影响地球气候变化的因素。
1.2 能力目标•能够通过观察气象资料，分析气候变化规律。
•能够以图表形式熟练表达各个气候带的特征。
1.3 情感目标•增强对地球环境变化的关注，并培养保护自然环境的意识。
•培养探究学习的能力和团队合作意识。
二、教学内容2.1 地球的气候带•热带气候带：温暖潮湿，雨量充沛，高温多雨，植物繁密。
•温带气候带：四季分明，温和，降雨量逐渐减少。
•寒带气候带：凉爽寒冷，干燥少雨，冬季长而严寒。
2.2 影响地球气候变化的因素•太阳辐射：地球的气候主要是由太阳辐射引起的。
•大气循环：地球的气候主要靠大气循环维持。
•地表特征：地球上不同地形特征会影响气候。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•了解地球的气候带，以及各气候带的主要特征和分布。
•掌握影响地球气候变化的因素。
3.2 教学难点•不同地形特征对气候的影响。
•气候变化规律的分析和表达。
四、教学方法4.1 讲授法通过讲解和板书的方式，对气候带和影响气候变化的因素进行系统梳理，加深学生对知识点的理解。
4.2 实验法通过实验，让学生亲身感受不同地形特征对气候的影响，提高学生的实验操作和观察能力。
4.3 课件法使用多媒体教学，利用图片、视频等形式让学生更加清晰直观的了解气候带和影响气候变化的因素。
五、教学过程与方法5.1 导入通过简单的导入，调动学生的学习兴趣，激发他们对气候知识的好奇心。
5.2 学习过程第一部分：了解地球的气候带•展示地球的气候带图谱，让学生通过观察图谱了解气候分布的基本规律。
•讲解不同气候带的温度、降水、季节性特征和植被，培养学生国际地理视野。
第二部分：掌握影响地球气候变化的因素•通过课件展示太阳辐射、了解大气循环、表露地表特征等因素对气候变化的影响。
•进行实验，了解不同地形对气候的影响。
5.3 总结通过小组讨论的形式，让学生对所学知识进行总结，并进行语言表达和书面表达。
4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【教师活动】小组合作，小组成员每人选择一种气候类型总结其气温曲线与降水量柱状图，认识这四种的气候特征。其中有两个很容易混淆，热带季风和热带草原，相同点：温度都是全年高温，降水季节变化明显；这两个的区别之处在于：热带季风的降水量更大，季节差别更明显。
【学生活动】观察这四种热带气候的气温曲线与降水量柱状图，描述这四种热带气候类型的 特征。
【学生活动】读图分析，填写表格。
【设计理由】展示世界气候类型分布，让学生对于世界的气候形成一定的区域认知。图文结合，锻炼学生分析图表的能力。
【教师活动】提问，同样是热带气பைடு நூலகம்，为什么分为了四种?那它们之间肯定有区别，想要认识到它们之间存在什么差别，我们需要借助一种工具，展示气温曲线与降水量柱状图。
提问，从图中可以获得哪些信息，描述一下这个地区的气候条件。教师总结，图中信息，时间、气候、降水。
三、学情分析
初中生由于年龄和认知水平的限制，思维主要停留在形象思维的阶段，因此，在教学中，不同于高中的由因导果，对于初中地理的教学有应结合具体事例及直观的表象信息，呈现学习内容，采取由因及果的学习方法，这时期，学生的好奇心比较强，由此可以由他们感兴趣的话题入手，来吸引他们的注意力，本节内容与学生的日常生活也息息相关，由此可以从学生的日常现象入手。对于世界气候的学习，前面学生已经掌握了气温和降水的概念、描述、影响因素，已经具备了扎实的基础知识。
《世界的气候》教学设计（精选12篇）
《世界的气候》教学设计《世界的气候》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《世界的气候》教学设计，欢迎大家分享。
《世界的气候》教学设计篇1教学内容分析本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。
学情分析学生已经学习了气候的要素气温和降水时空分布，具备了阅读气温曲线和降水量柱状图，并知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。
教学目标（三维目标）知识技能（1）在世界气候分布图上指出热带、温带和寒带十种气候类型，以及高原山地气候；（2）气候的影响因素包括纬度位置、海陆位置、地形等。
过程与方法（1）利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区；（2）利用气候分布图和世界地形图，结合重要的纬线，通过对比、分析、推理、讨论等形式进行自主探究学习，归纳主要气候类型的分布规律。
情感态度与价值观认识自然规律，理解气候对人类日常生活的影响，树立人地关系的协调发展观。
教学重点利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区教学难点1. 利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区；2. 利用气候分布图和世界地形图，结合重要的纬线，归纳主要气候类型的分布规律。
教学方法读图分析法、列表对比为主的教学方法辅助教具多媒体内容要点教师活动以及教学内容学生活动复习回顾天气与气候的区别思考、回答导入展示不同气候的景观图片感受全球气候的地区差异气候的基本要素1. 气温和降水理解气候的要素，为分析气候特点作准备2. 世界上气温和降水差异很大，因此世界上的气候存在着地区差异世界主要的气候类型分布引导学生读图3.28读图3.28，全球主要有11种气候类型，浏览各气候类型的名称热带、温带和寒带的气候类型小结；主要分布在热带、温带和寒带的气候类型读图3.28，找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，讨论填表小结：影响气候的因素讨论，气候类型分布受纬度位置的影响。
《第四节 世界的气候》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第四节世界的气候》教案教学目标1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响教学重点1．世界主要气候类型及分布地区2．影响气候的主要因素教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响课时安排：2课时能力培养1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力2．善于应用学过的知识分析解决新的问题情感体验使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。
从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
教学过程第1课时情景导入：展示投影：1．你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。
为什么我国南北方的景观相差如此之大？教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
板书：第四节世界的气候看一看：请同学看课本第68页的图3.27四幅景观图，说一说你看到了什么？想一想：能告诉大家第一张图和第三张图两地景观不同的原因吗？教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。
教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？教师总结：对，是因为A、B两地的气温不一样。
读图提问：请同学看课本第68页的4幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。
世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
板书：一、气候的地区差异做一做：展示投影：1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。
人教版七年级地理上册精品教案-第四节 世界的气候
第四节世界的气候（第一课时）教学目标1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学难点世界主要气候类型的分布。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
（板书）1.天气与气候的差异（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？（板书）二、世界主要气候类型及分布活动：将学生分六组，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
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第四节世界的气候
时间安排：两课时
第一课时
教学内容：气候的地区差异
教学目标：
1、掌握世界气候分布图上的主要气候类型的分布地区
2、掌握世界主要气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法，能根据这些资
3、对一个地区的气候进行简洁的描述。
教学重点：
运用气温曲线图和降水量逐月分配图来分析各种气候类型的特征与差异。
教学难点：
1、根据气温曲线图和降水柱状图以外的数据资料来分析判断气候类型
2、分析气温曲线图和降水量逐月分配图
教学过程：
新课导入
同学们，大家好。
前面我们学习了“多变的天气”这节内容，通过学习大家知道天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。
我们还知道某某地方气候怎样怎样，那么气候与天气有什么不同呢？请同学们看观察本节及第一节“多变的天气”的插图和课本提供的活动设计中的第1、2两题的相关问题，比较一下天气与气候的差异。
小结：同学们分析的很好，天气与气候的差异除了要素与关注的时间不一样外，还有哪些方面也存在差异呢？现在我们一起总结一下
板书：一、天气与气候的差别
过渡：大家说了北京的天气，那么北京的气候是什么样的呢？请同学们根据自己的体会谈一谈。
小结：刚才大家谈了对北京气候的感受，现在我们一起总结一下。
北京的气候是四季分明的温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季暖热多雨。
引导：北京之外的地方气候又怎么样呢？是不是与北京一样“寒来暑往，冬去春来”呢？请去过外地（国外）的同学，描述对不同地区气候的感受。
小结：看来各地的气候不是完全一样的，存在地区差异，那么差异情况到底怎么样呢？看教材提供的“世界气候的分布图”。
找到北京所在的气候类型区域，并看看别处还有哪些类型。
板书：二、气候类型的差异
1、世界气候类型多样
过渡：世界各地的气候不一样，存在地区差异。
比如，在北京进入寒冷冬天的时候，有的地方刚要进入炎热的夏季。
而且类型也多样，比如，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷，有的地方四季分明，有的地方雨水充沛，有的地方久旱不雨，异常干燥。
大家看了课本提供的“世界气候类型分布”图，可以了解到世界气候类型多样，不下10种。
引导深入：世界气候类型是多样的，现在大家读图世界气候类型的分布，了解世界气候的分布规律。
板书：2、世界气候的分布
找出主要气候类型的分布及特征
课堂总结：世界气候类型是多样的，除了我们北京是温带季风气候外，世界其他地区还存在许多种气候类型。
各种气候类型的降水、气温的组合不同，所以各种气候类型的特点也不同。
了解世界各地的气候类型及其分布，为我们今后出国工作、旅游、学习等都有指导意义。
板书设计：
第四节世界的气候
一、气候的地区差异
1.天气与气候的区别
2.气候的地区差异大
3.世界主要的气候类型
教后记：
本节课突出了教学的重点和难点，将难点用生动直观的图文资料展示出来，达到化难为易、通俗易懂，使许多学生感受到学习的成功与快乐。
第二课时
教学内容：影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响
教学目标：1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学重点
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学过程：
复习导入：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两方面？（气温、降水）
教师小结：在前两节，我们已经学习过，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，它们因此也成为影响气候的主要因素。
学习新课：
三、影响气候的主要因素（板书）
1.纬度位置
2.海陆位置
3.地形
活动2-1.投影打出图3.24中的A图和B图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量的月份分配。
比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。
A地全年高温多雨，B地全年低温少于且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
活动2-2.在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响。
教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论：
受海陆位置影响，大陆东岸—是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是冬湿夏干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯；内部是干燥的温带大陆性气候。
活动2-3.学生看图3-25回答：教师可提醒学生考虑气温随高度的递变率；
A坡降水多，因为它处于迎风坡。
活动2-4.指出影响下列各地气候的主要因素。
以小组为单位，讨论后派一名代表回答:
(1)地形；(2)纬度位置；(3)海陆位置。
过度;气候是自然护环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活动必然要与环境发生联系，
四、气候对人类活动的影响（板书）
先让学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同？然后让学生读教材第60页内容，看看文字内容提供了哪些信息，并加以总结：
第一自然段：气候对人们穿着的影响；
第二自然段：气候对农业生产的影响
第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活，如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明。
想一想：同学们还能举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响吗？
趣闻：被海水追赶的岛国—图瓦卢，大家猜猜是什么原因导致的？
请同学们阅读第62页资料分析：找出答案。
小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。
谈一谈：1、引起全球变暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？
2、针对全球变暖，人类应该如何应对？
小结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环境刻不容缓。
板书设计：
第四节世界的气候
三、影响气候的主要因素
1.纬度位置
2.海陆位置
3.地形
三、气候对人类活动的影响
教后记：
天气和气候与我们的生活密切相关，用综合分析的方法结合地图分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。
使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。
在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取得较好效果。