教科版三年级上册《天气预报》

三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》教科版

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）天气预报制作的基本过程：讲解数据收集、分析、预报发布等核心环节，强调各环节的重要性。
举例：介绍气象站如何收集温度、湿度、气压等数据，并通过数据分析预测未来天气。
（2）气象仪器的认识和使用：学习温度计、湿度计、气压计等仪器的工作原理，了解其在天气预报中的作用。
举例：通过实际操作温度计，让学生了解温度的测量方法及其在天气预报中的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气预报的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气预报制作过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《天气预报是怎样制作出来的》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对天气预报的制作过程充满好奇，他们在课堂上表现出很高的兴趣。这让我意识到，将生活实际与教学内容相结合，能够有效激发学生的学习热情。
在讲授过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释气象数据和天气预报的关系，并通过案例分析让学生们更直观地理解。然而，我也发现对于数据收集和分析这一部分，学生们理解起来有些吃力。因此，我考虑在接下来的教学中，可以借助图表、动画等教学资源，帮助学生更形象地理解这一过程。
举例：讨论极端天气现象对生态环境的影响，以及如何采取措施预防自然灾害。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点进行详细讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。同时，结合生活实例，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养和实际操作能力。
四、教学流程

教科版小学科学三上册《天气》单元教材分析

教科版小学科学三上册《天气》单元教材分析单元概述《天气》单元统整“地球与宇宙科学”领域的2个主要概念组织教学内容，这2个主要概念分别是“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

”、“地球是人类生存的家园。

”三年级的学生对天气现象有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受，天气与生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。

本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，期待学生能对天气有比较全面、科学的认识，学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。

《天气》单元共8课。

第1课，单元起始课，明确学习的主题，测查学生前感念；第2~6课，转入对某一项天气特征的观测研究；第7课，分析和总结近一个月来已经收集到的数据，形成单元学习以来当地天气的概括性的认识；第8课，了解天气预报的制作过程。

单元教学目标1、科学知识目标天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。

天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。

温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。

气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。

天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。

2、科学探究目标运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。

用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。

用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。

讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。

3、科学态度目标表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。

乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。

初步养成记录天气日历的习惯。

体验多人合作的探究学习。

4、科学、技术、社会与环境目标知道使用工具可以更加精确地观测天气。

2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案 (含目录)

2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案第三单元天气重要。

那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。

拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。

学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。

这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。

【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。

他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。

在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。

【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。

2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

【教学重难点】重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

【教学准备】教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频（参考资料：可从中截取1至2分钟），介绍竺可桢的视频（参考资料：，建议从1分钟到1分半左右和11分钟左右截取两段视频进行合并编辑），1张天气日历。

新教科版三年级上册科学第三单元《天气预报》教案

新教科版三年级上册科学第三单元《天气
预报》教案
一、教学目标
1. 了解什么是天气预报
2. 掌握观察天气、描述天气的方法
3. 研究使用气温计和雨量计
4. 了解气象工作者的工作内容和重要性
二、教学重点
1. 掌握观察天气、描述天气的方法
2. 研究使用气温计和雨量计
三、教学难点
了解气象工作者的工作内容和重要性
四、教学内容及时间安排
五、教学方法
1. 情景教学法
2. 问答法
3. 实验探究法
4. 小组合作研究法
六、教学用具
气温计、雨量计、课件、图片、实验道具等。

七、教学评估
1. 学生是否掌握了观察天气和描述天气的方法
2. 学生能否使用气温计和雨量计
3. 学生对气象工作者工作的了解情况。

2019教科版三年级上册科学第三单元《天气》知识点整理

教科版三年级上册科学第三单元《天气》知识点整理1、天气指的是一个地方在某一段时间里大气的（冷暖）、（阴晴）、（雨雪）以及（风）等情况。

2、我们的地球被一层（大气圈）包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在（大气圈）中的自然现象。

3、天气总是在不断地（变化），有时十分（迅速），有时比较（缓慢）。

4、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格。

5、（太阳）可以使地球变热。

（温度）是观察和记录天气的重要内容。

6、我们用（气温计）测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的（气温）。

7、测量温度的仪器叫做（温度计）。

测量气温的叫（气温计）又叫（寒暑表）。

测量体温的叫（体温计）。

测量水温的叫（水温计）。

8、常用的温度单位是（摄氏度），用符号（℃）表示。

9、气温计包括（液泡）、（液柱）、（刻度）、（单位符号）几部分。

10、测量气温时应将气温计放在阳光（照射不到）且（空气流通）的地方。

将气温计悬挂在（空气）中。

保持（干燥）。

让（视线）和（液柱顶端）保持齐平。

（示数）稳定后再读取。

11、最高气温是指一天内气温的（最高值），一般出现在（下午2到3时）；最低气温是指一天内气温的（最低值），一般出现在（清晨日出前）。

12、降水的形式很多，常见的有（雨）、（雪）、（冰雹）等13、地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成（降雨），再回到（地球表面）。

14、（雨量器）是测量降雨多少的装置，降雨量的单位是（毫米）。

15、通常根据一个地方（24）小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。

16、（风）是我们周围流动的空气。

风是（空气流动）形成的。

17、我们可以利用（地面上的物体）、（风旗）、（风向袋）等，知道风的大小和方向。

18、在天气日历中，我们可以对照（蒲福风力等级表）记录风速。

19、风向是（风吹来）的方向，通常用（8）个方位来描述。

20、风向可以用（风向标）来测量，它的箭头指向风（吹来）的方向，当箭头指向西南时，就是（西南）风。

21、蒲福风力等级表，将风力分成（12）个不同的等级。

教科版三年级上册科学第三单元《天气》知识点汇总及单元测试(含答案)

教科版三年级上册科学第三单元知识点汇总及测试题含答案第三单元《天气》1、天气，指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

2、测量温度的仪器叫温度计。

测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑表。

顾名思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。

常用的液体温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

3、气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。

温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是温度的常用单位，读作“摄氏度”。

4、使用气温计应放在阳光照不到且空气流通的地方，悬挂在空气中，保持干燥，读数时让视线与液柱顶端保持齐平，示数稳定后再读取。

一天内最高气温一般出现在下午2到3时，最低气温一般出现在清晨日出前。

5、降水的形式有很多，常见有雨、雪、冰雹等。

收集测量雨水的容器叫做雨量器，雨量器是直筒透明的。

计量雨水的单位是毫米。

刻度条“0”刻度必须与容器内部的底面对齐，读数时视线要与液面平行，也要示数稳定后再读取。

6、风是我们周围流动的空气。

风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。

测量风向的工具是风向标。

用风旗确定风速简化划分为三个等级：0级无风、1级微风（风旗微动）、2级大风（风旗飘动）。

7、云是空中的小水珠或者小冰晶。

天空中的云，形状不同，气象学家通常把云分为：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）。

8、根据天上云量的多少分为晴天（阳光明媚、只有少量的云）、多云（天空中云比较多、有时可看见太阳）、阴天（云多而密，看不到太阳）。

教科版三年级上册第三单元《天气》单元测试一、填空题（14分）1、（）、（）、（）、（）等是我们在记录天气日历时要关注的天气特征。

2、根据云量的多少，天气可分为（）、（）、和（）。

云在天空中是变化的，不同的云预示着不同的天气。

3、风向可以用（）来测量，它的箭头指向风（）的方向，当箭头指向西南，就是（）风。

新教科版三年级科学上册第三单元《天气》测试卷及答案

新教科版三年级科学上册第三单元《天气》测试卷及答案一、选择题1．气象工作者利用下图的装置来测量（）｡A．风向和风速B．降水量C．温度和湿度2．当我们看到蚂蚁搬家、蜻蜓低飞的现象时，预示着（）。

A．天气继续晴朗B．天气将有大雨C．天气将有大风3．小明负责制作雨量器，选择下面哪种杯子用来制作雨量器最好？（）A．不锈钢保温杯B．陶瓷茶杯C．直筒透明玻璃杯4．傍晚当你面向太阳时，你的头发被风吹向了后方，此时吹来的是（）。

A．东风B．西风C．北风5．马上要放寒假了，你的好朋友东东一家准备来昆明旅游，下面是他们计划出游时段昆明的天气预报图，请根据预报图提醒他和家人需注意（）。

A．注意防寒保暖和带雨具B．注意大风天气C．注意洪涝和泥石流6．贝贝拿起风旗，看见风旗不动，说明此时是（）。

A．无风B．微风C．大风7．下面哪个不是观测天气所需的仪器？（）A．气温计B．风向标C．听诊器8．今天上学时，小红打开伞以后行走变得非常困难，那么今天的风速是（）。

A．4级B．5级C．6级9．小张观察到外面的雪花都向东南方飘，说明这时的风是（）风。

A．东南B．西北C．西南D．东北10．温度是观察和记录天气的重要内容，常用的温度单位是（）。

A．毫升B．千克C．摄氏度二、填空题11．气温计的使用方法：①放在阳光照射不到且空气__________的地方；②悬挂在空气中；③保持__________；④让视线和__________保持齐平；⑤示数__________后再读取。

12．“金华今天多云，温度比昨天低2度，未来3天以晴为主。

”“金华四季分明，是一个宜居城市。

”前一句说的是金华的_______，后一句说的是金华的_______。

（选填：天气；气候）13．读写出下面两个简易雨量器的降雨量。

降雨量：（）毫米；（）毫米14．常用的温度单位是_______________，读作______________。

15．我们通常根据一个地方______时降水量的多少来区分降水的等级，降水量的单位是______。

2019教科版科学三年级上册第三单元知识点归纳

教科版科学三年级上册第三单元《天气》知识复习要点3-1《我们关心天气》1同一时间、不同地点的天气可能不一样;同一地点、不同时间的天气也可能不一样:不同的天气跟我们生活息息相关2天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况:这些情况是可以观测和记录的。

3.我们的地球被一层大气圈包围着,我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

4天气状况总在不停地变化着,有时变化非常迅速,有时候变化比较缓慢。

3-2《认识气温计》1.太阳可以使地球变热。

温度是观察和记录天气的重要内容。

2.测量温度的仪器叫温度计。

测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。

测量体温的温度计叫体温计,测量水温的温度计叫水温计。

它们的结构功能是有区别的,都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。

3.气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。

常用的温度单位是摄氏度,用℃表示。

4天气冷热每个人的感受常常不一样,我们可以用气温计准确测量。

测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。

5.除了常用温度计,根据不同的需求,人们还会使用到双金属温度计、电子温度计、红外线温度计6.使用温度计前要注意观察温度计的量程,使用时要将液泡与被测物体充分接触,读数时要待温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计仍须和被测物体接触,视线要与温度计中液柱的上表面相平。

3-3《测量气温》1.要知道气温是多少,或者了解一天中气温是怎么变化的,需要我们利用气温计进行测量。

2.在使用气温计测量气温时,要将气温计悬挂在阳光照射不到且空气通畅的空气中,让气温计保持干燥,等示数稳定后再读数,让视线和液柱的上表面相平。

3选择一天中的五个时间点测量气温,将测量数据绘制成柱状图,更方便我们了解一天中的气温变化。

4.天气预报通常会报一天24小时的最高气温和最低气温。

一天中的气温最高值一般出现在下午2到3时,最低气温一般出现在清晨日出前。

5.只有严格按照气温计使用的方法进行测量,测得的气温数据才科学。

【三年级上册科学教科版】全册第三单元(天气)课件PPT

新课导入
聚焦
太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样。用什么工具去测量气温呢？
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
认识温度计
温度是观察和记录天气的重要内容，测量温度需要使用相应的工具。测量温度的仪器叫温度计。
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿着玻璃管中的毛细管上升。
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
利用气温计模型练习读数
气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5个或10 个相等的小格，每个小格代表2摄氏度或1摄氏度。
零上温度是自0℃向上的数，表示温度
红色液柱向下少了几个就越是来零越下高几。摄以氏0℃为标准点，红色液柱
度红。色读液数柱时停，在“0零刻下度”，必须向读上出多来了。几如格红就是几摄氏度。读数时，
小学教科版三年级上册科学
新课导入
常见的天气现象
晴
阴
多云
雾
小雨
中雨
大雨
雷阵雨
暴雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
常见的天气现象的分类
分类
天气现象
降水现象
雨、雪、冰雹、雨夹雪等
地面凝结和凝华现象
露、霜、雾凇等
视程障碍现象
雾、霾、沙尘暴、扬沙等
雷电现象
雷暴、闪电等
其他现象
风、晴天、多云、阴天等
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
天气与我们的生活密切相关
大气圈又称大气层，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在离地表2000~16000公里的高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也有少量气体，它们也可认为是大气圈的组成部分。

教科版小学科学三年级上册科学第三单元《天气》笔记-重点知识汇总

三年级上册科学第三单元知识汇总3.1我们关心天气1、天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况描述天气：气温、降水量、云量、风速方向等2、同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气可能不一样3、天气是不断变化的，有时很迅速，有时比较缓慢，有些天气会给我们带来灾害（气象灾害）4、我们的地球被一层大气圈包围着,我们观察到的天气现象都是发生在太箜里的自然现象5、天气现象一般分为：降水现象、地面凝结与凝华现象、视觉障碍现象、雷电现、其他现象等6、科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。

3.2认识气温计1、气温计是测量气温的专用工具，一般有液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成。

常用的温度单位是摄氏度,用符号C表示1、气温计刻度从上到下表示温度越来越低。

最高温度与最低温度，是气温计可以测量的温度范围，也叫气温计的量程2、气温计上标出来的温度往往是整十数，两个数之间是10个相同的小格，代表1°C,一般到5刻度会变长。

一小格的代表数为分度值。

3、以0°C刻度为标准点，红色液柱向上多了几个格就是几摄氏度。

读数是“零上”省略不读。

写数方法是数字后面加上°C4、红色液柱停在0刻度时，表示0°C5、以0°C刻度为标准点，红色液柱向下少了几个格就是零下几摄氏度。

读数时“零下”必须读出来。

写数时，先写再写数字和°C3、气温计的正确读数方法：零刻度，读数起，向上数，摄氏几，向下数，零下几。

4、不同的温度计量程不同,形状、材质、结构、功能不同。

5、用气温计测量的准确数据能让我们对天气情况的描述更精确，从而发现天气的变化规律。

7、气温计、水温计和体温计的相同与不同水温计、体温计、气温计异同对比温度计水温计体温计气温计原理液体热胀冷缩液体热胀冷缩液体热胀冷缩构造特点无缩口有缩口无缩口使用注意事项乐能离开被测物体读数可离开被测物体读数不能离开被测物体读数测温不能甩使用前要甩不能甩量程-20~nor35~42Y-30~50T 分度值ir0.1T ir3.3测量气温1、气温是指教室外阴凉、通风地方的空气温度2、用气温计测量气温的方法：课本45页3、一天中温度变化有一定的规律：最高气温一般出现在下午2一3时,最低气温一般出现在清晨日出前。

教科版科学三年上册《天气》第二课《认识气温计》说课课件(附反思、板书)

环节三、研讨、拓展 1.提问：在读气温计时遇到了哪些问题？应注意什么？ 2.提问：利用气温计描述气温对我们描述天气有什么帮助？ 3. 谈话：了解了这么多种温度计，今天就请你把家里的温度计都拿出来，找找它们在结构、量程、分度值上有什么区别，好吗？ 4.布置任务：坚持每天根据天气预报记录气温数据，完善天气日历
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
2.认识气温计结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（0C）
八、教学反思
在本节课当中有几个可以改进的地方，让孩子们自己读气温计示数的时候可以把固定的读数模式给同学们，让同学们反复练习。零下气温读数可以多设计几个。对课堂生成资源的把握，孩子自己上来读气温时出现了一位同学认为一小格2摄氏度，这时候可以让同学们说一说为什么认为一小格是两摄氏度，抓住课堂生成资源，从孩子的认知出发进行教学。实践环节只是把一个任务布置给同学们，孩子回去之后是否真的会去做不一定，可以给同学们准备一张活动记录单，下节课带回进行交流。最后在教学过程中提问时要给孩子一定思考的时间，通过互动提问让孩子的思维动起来。
环节二、探索（一）认识气温计 1.播放视频：认识气温计 2.讲解：认识刻度。温度计是不是什么样的温度都能测呢？其实啊，每个温度计都有一个测量范围，叫量程，这支气温计的量程是多少呢？没错，是零下20到零上50摄氏度。超过这个范围的温度，气温计是无法测量的；而相邻两条刻度线表示的温度值称为分度值，又叫最小刻度值。不同种类的温度计，量程和分度值也会有所不同。（二）怎样读数？ 1.播放视频：怎样读数 2.提问：你能读出这些温度计的读数吗？ 3.谈话：读取气温数据时需要注意什么？ 4.播放视频：比较气温计和水温计有什么相同与不同之处？
课堂练习
一、填空题

教科版小学科学三年级上册第三单元《3-8 天气：天气预报是怎样制作出来的》教学设计

8.天气预报是怎样制作出来的【教材简析】通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。

本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。

聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。

这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。

目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。

探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。

通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。

【学情分析】通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。

但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。

学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。

【教学目标】科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。

科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。

2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。

科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。

2.天气预报和我们的生活息息相关。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。

2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。

三年级【科学(教科版)】天气预报是怎样制作出来的-1教案

三年级【科学(教科版)】天气预报是怎样制作出来的-1教案一. 教材分析本课主题“天气预报是怎样制作出来的”选自三年级科学教科版教材。

该教材以学生的生活经验为基础，以科学探究为核心，注重培养学生的科学素养。

本课内容贴近学生生活，能够激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。

但是，他们对天气预报的制作过程可能了解不多，需要通过本课的学习，帮助他们了解天气预报的制作原理和方法。

三. 教学目标1.让学生了解天气预报的制作过程，知道天气预报的组成和作用。

2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气预报的制作过程。

2.难点：让学生理解天气预报的组成和作用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，寻找答案。

2.使用案例分析法，分析具体的天气预报实例，让学生深入理解制作过程。

3.运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气预报视频资料。

2.准备天气预报的案例，供学生分析。

3.准备学生分组合作的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的天气预报视频，引起学生的兴趣，导入新课。

让学生思考：天气预报是怎样制作出来的？2.呈现（10分钟）呈现相关的天气预报制作过程的图片和文字资料，让学生了解天气预报的组成和作用。

让学生思考：天气预报包括哪些内容？它们的作用是什么？3.操练（10分钟）学生分组，每组分析一个天气预报案例，了解和掌握制作天气预报的方法和技巧。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结天气预报的制作过程和方法，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生自由探究，尝试自己制作一个简单的天气预报，展示自己的成果。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白天气预报的制作过程和方法。

教科版(2024)三年级科学上册第三单元《天气》测试卷

教科版（2024）三年级科学上册第三单元《天气》测试卷(时间：40分钟总分：100分）姓名：__________ 班级：__________考号：_________一、填空题1．风向指南风是由向吹来的风。

2．气象消息中说最高气温为8℃，这个气温应该出现在明天的时左右，预计明天气温的温差在℃左右。

3．天气的冷热程度可以用气温的高低来表示，需要用来测量。

4．人们通常把风力划分为个等级。

5．我们通常根据一个地方小时降水量的多少来区分降水等级。

二、判断题6．南风就是从北向南刮的风。

（）7．数值天气预报是完美的。

()8．我们可以根据地面物体判断是否有风存在。

()9．测量气温时，我们要把气温计插在泥土中。

（）10．云在天空中是不会变化的。

（）11．我们可以通过观测一个月的天气变化来推测未来一年的天气。

（）12．云的种类很多，变化莫测，所以观测云没有什么意义。

（）13．通常根据一个地方12小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。

（）14．天气预根一定是百分百正确的（）15．世界各地的天气都是一样的。

（）三、单选题16．气象学家所说的日降水量是指这一天（）小时的降水总量。

A．6B．12C．2417．下列词语中，描述某地气候的是（）。

A．艳阳高照B．四季如春C．狂风暴雨18．竺可桢是中国科学院院士，地理学家、气象学家，我国现代气象学和地理学的奠基人，他通过数十年如一日的（），总结了现代物候的特征。

A．猜测与记录B．想象与绘画C．观察与记录19．同学们升旗时看到红旗向东飘，判断风向是（）。

A．北风B．西风C．东风20．在观测记录一个月的天气活动时，下列做法正确的是（）。

A．尽量在每天的同一时间进行观测B．遇到恶劣天气，应该停止观察记录C．尽量在不同地点进行观测21．下列制作天气预报的主要步骤，正确的顺序是（）。

①数值天气预报②天气会商③气象员做出预报④数据收集⑤发布天气预报A．①②③④⑤B．④①③②⑤C．①⑤②④③22．我们可以用（）方位来描述风向。

三年级上册科学第三单元《天气》第8课作业设计及答案(教科版)

3.8天气预报是怎样制作出来的（作业设计）一、选择题1．天气预报制作过程很复杂，以下五个阶段：①天气会商、②气象员做出预报、③发布天气预报、④数据收集、⑤数值天气预报，按制作过程顺序排列正确的是（D）。

A．④②⑤①③B．④①⑤②③C．④②①⑤③D．④⑤②①③2．气象服务是北京冬奥会得以顺利进行的重要保障，那么天气预报的大致制作过程是（B）。

A．数据收集→天气会商→气象员做出预报→数值天气预报→发布天气预报B．数据收集→数值天气预报→气象员做出预报→天气会商→发布天气预报C．气象员做出预报→数值天气预报→数据收集→天气会商→发布天气预报3．制作天气预报需要先收集最新的观察数据，下列哪项不是收集观测数据的方法（C）。

A．卫星 B．地面观测站 C．网络搜索4．下列不属收集天气信息的仪器的是（B）。

A．雷达 B．红外线热视仪 C．卫星5．阴天（B）会下雨。

A．肯定 B．可能6．当天阴转中雨的天气符号可表示为（B）。

A．B．C．7．每天，淮北气象台都会发布天气预报。

下列说法正确的是（C）。

A．降雨是短时间内的天气情况，不会带来任何危害B．制作天气预报时，只要收集数据气象员做出预报就可以发布C．气象台发布暴雨，台风等预警信息后，人们应尽量避免户外活动D．卫星收集的数据，网络信息都可以为制作天气预报提供科学依据8．气象台天气预报数据收集的主要渠道有（A）。

A．卫星、雷达、观测站等B．播音员播报的数据C．报纸上刊登的气象数据9．马上要放寒假了，你的好朋友东东一家准备来昆明旅游，下面是他们计划出游时段昆明的天气预报图，请根据预报图提醒他和家人需注意（A）。

A．注意防寒保暖和带雨具B．注意大风天气C．注意洪涝和泥石流10．需要进行天气会商的原因是（A）。

A．数值天气预报并不完美 B．数值天气预报不可信C．数值天气预报是最准确的二、填空题11．由分布在全球各地的(卫星)、(雷达)、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。

教科版科学三年级上册《天气预报是怎么制作出来的》习题

8.天气预报是怎样制作出来的练习1填空题。

（1）对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动称为。

（2）由分布在全球各地的、、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。

2判断题。

（1）天气预报是多个领域的科学家、工作人员共同努力的结果。

（）（2）天气预报能完全准确预示即将到来的天气。

（）（3）某城市一日的天气预报为:多云转小雨，18~29 C ,降水概率80%,这一天下雨的可能性很大。

（）3选择题。

（1）天气预报不包括下列中的（）。

A.气温预报B.气象灾害预报C.地震预报（2）下图是气象卫星拍摄到的卫星云图，从图中看，A地区即将面临（）。

A.台风B.地震C.火山爆发（3）通常,天气预报要说明一日内（）。

①阴晴②风③气温④降水A.①②③B.①③④C.①②③④（4）关于天气预报的制作过程的描述正确的是（）。

A.数据收集一数值天气预报一气象员做出预报一天气会商一发布天气预报B.数据收集一天气会商数值天气预报一气象员做出预报一发布天气顸报C.天气会商一数据收集一数值天气预报一气象员做出预报一发布天气预报（5）“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降6~8C，提醒市民注意增添衣服和预防感冒。

”这说明天气影响（）。

A.交通运输B.人们生活C.农业生产4探究题。

阅读以下气象台对某市10月25日~31日的气象预报，回答问题。

（1）未来七天，该市的主要天气形势是。

（2）未来七天，温差最大的是10月日。

培优训练12月26日12时10分，杭州气象台发布暴雨蓝色预警信号。

预计今天中午到上半夜该市阴有中到大雨，局部暴雨。

请有关方面注意防范持续降雨和短时强降水可能引发的小流域山洪、滑坡和泥石流等自然灾害。

阅读以上信息，下列说法正确的是（）(多选)A.出现这样的预警信息,应尽可能不要外出B.天气状况会与一些自然灾害相联系C.不良天气会给人们的生产生活带来负面影响天气预报是怎样制作出来的参考答案1.（1）天气预报（2）卫星雷达2.（1）√（2）×（3）√3.CACAB4.（1）晴（2）285.ABC---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。