大学生学习倦怠量表调查

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关于大学生学习倦怠现状的调查问卷

大学生学习倦怠现状的调查问卷——对黄石市两所高校大学生的调查亲爱的同学：你们好，我们是湖北师范学院教育科学学院教育学0801班的学生，欢迎你参加本次问卷调查。

大学是人生发展的重要阶段，是人与人缩小距离的地方，也是人与人拉开距离的地方，而学习倦怠往往会影响着大学生的全面发展。

本次问卷调查旨在探讨大学生在大学期间的学习倦怠的现状，并试图分析其原因，以便找出合理有效的对策。

请根据你的实际情况在最符合本人的选项上打“√”，本次调查仅供研究所用，我们坚持保密原则不会公开任何个人的信息，请放心作答，谢谢你的配合。

（批注：厌学-从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感，厌倦，甚至是背叛，逃离并且对学业和身心发展必然产生负面后果的心理反应和行为表现的总称）。

基本信息：性别: （男，女）年级：（大一，大二，大三，大四）居住地：（城镇，农村）1、你对学习的看法是（）、A、学习是一种负担B、学习是一件有趣的事C、学不学无所谓D、其它2、你是否经常旷课、迟到或找借口请假（）A、经常B、偶尔C、从来没有过3、课堂上，大部分时间你是在做（）A、听讲B、学习其它学科知识C、发呆或睡觉 D 、娱乐活动（如登手机QQ、上网或看小说等）4 、对于教师平时布置的作业，你会（）A、一定会认真按时完成B、应付一下就行C、无所谓5、你对期末考试分数的要求是（）A 、不及格也无所谓 B、只要达到及格分数线就行 C、远超过及格分数线且越高越好6、在学习的过程中，你是否有过厌倦、沮丧和疲劳的时候？（）A、一直有B、经常有C、很少有D、没有7、你是否经常在课外时间主动学习（）A、是B、否8、当你在自学的过程中遇到困难时，你还会继续学习吗？（）A、一直会B、经常会C、很少会D、从来不会9、你是否因为缺乏明确的学习目标而出现学习懈怠的情况？（）A、经常B、偶尔C、一般D、没有10、你会因为无法适应大学生活而产生厌学情绪？（）A、会产生B、不会产生11、你所学的专业是否符合你的兴趣要求？（）A、十分符合，我很喜欢我的专业B、一般化，还能接受C、不符合，十分后悔读这个专业D、无所谓，反正只是拿文凭12、在你看来，家庭中的哪个因素最有可能会导致学生学习倦怠？（）A、家庭关系不和谐B、家庭条件不太好C、父母的教育方式不恰当D、家庭文化氛围不浓13、你的父母对你在学习上的态度是：（）A、对我的学习不闻不问B、只关心我的考试结果C、在我需要的时候给予支持D、过度的干预我的学习14、如果你的某一个专业课老师的授课方式特别沉闷，你会（）A、能逃就逃，找借口不去上课B、大多数时间会去，但一般干自己的事C、尽量跟着老师的节奏D、自学为主15、你的班主任对你们的学习的关心程度（）A 、对我们的学习漠不关心 B、对学习不认真的同学及时进行引导C、定期对全班学生进行关于学习方面的教导16、你周围不良的学习情绪或状态会不会影响到你的学习？（）A、很大程度上会影响B、在一定程度上会影响C、较少影响D、不会影响17、假设你家里已经为你找好了一份比较好的工作，你会（）A、接受工作，只等毕业拿文凭B、接受工作，认真学习努力提高技能，为胜任工作做准备C、持保留态度，如果自己找不到工作就接受D、拒绝工作，努力掌握本领，凭自己的本事找工作18、进来，“毕业就等于失业，读书无用论”等观点屡见不鲜，对此，你的看法是（）A、读大学也找不到好工作，纯属浪费B、读书虽然不一定能找到好工作，但混个文凭总是好的C、读书总是有用的，至少能学到更多知识D、不同意这个观点。

大学生学习倦怠量表调查

11 我擅长于自己的专业学习。
12 在学习中，我能不断提升自己。
13 我的学习非常具有挑战性。
14 我很轻松就能完成当天的学习任务。 15 我的学习也很投入，但成绩总不很理想。 16 我对学校的专业课程设置和环境很满意。 17 我觉得学院里教师的授课水平和敬业精神还可以。 18 我对宿舍内的学习氛围和沟通状况非常满意。 19 学校的规章、制度和各类要求有很多不合理的地方，不利于学
个人信息部分性别年级
所在学院（系）
所学专业
所在班级人数
问卷部分一、下面总共有 16 项描述，请您根据自己的感受和体会，判断它们在您身
上发生的频率。如果您从来没有这种想法或体会，请选择 0；如果您曾经有这种想法或体会，请选择合适的数字。
0Hale Waihona Puke 从不1 极少2 偶尔
3 经常
4 频繁
一年几次或更少一月 1 次或更少一月几次每星期 1 次
大学生学习倦怠量表调查
请您认真阅读问卷中的每一道题目，并根据自身的实际感受作答。如果您对某些题目所说的内容不了解，您可以不回答。所有问题的回答都是一种主观判断，没有“对”与“错，” “是”与“非”之分。本次调查是以匿名的形式进行的，您的回答将处于完全保密状态。
为了保证本次研究调查结果的准确性，请您如实地填写所有的问题。您的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到您的配合和支持，谢谢！
0
1 目前的学业和课程让我感觉很乏味，学习提不起精神来。 2 一整天学习下来，我感觉精疲力竭。
3 早晨起床不得不去面对一天的学习时，我感觉很累。 4 学习和就业的压力很大，我感到力不从心。
5 每天的上课、学习让我有快要崩溃的感觉。
5 非常频繁每星期几次

大学生学习倦怠状况的调查及分析

课程教育研究Course Education Research2017年第8期大学生学习倦怠状况的调查及分析刘强(铜仁幼儿师范高等专科学校贵州铜仁554300)【摘要】学习是大学生活的中心内容和主要活动方式,也是大学生成才的基础。

学习倦怠是指学生对学校课程学业持负面态度的一种现象,本文主要对大学生学习倦怠情况进行分析,以期帮助大学生理解自己学习心理特点,促成良好、健康地学习心态,以保证顺利高效的完成大学阶段的学业。

【关键词】大学生学习倦怠情绪低落行为不当成就感低【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)08-0008-01一、问题提出学习是大学生活中心内容,也是最主要的活动方式。

但是,在学习过程中存在一种现象:学习倦怠。

所谓的学习倦怠,即学生对学习存在厌倦、懈怠等负面态度。

从国内的调查结果来看,大部分中学生存在学习倦怠现象,对大学生的调查也表明其学习倦怠水平也不低。

这些结果都说明我国各阶段的学生中都存在着不同程度的学习倦怠现象。

二、研究对象与方法1.研究对象本研究被试主要来自铜仁幼儿师范高等专科学校在校大学生。

采用整体随机抽样的方法抽取在校大学生125名进行问卷调查。

其中回收有效问卷119份,有效回收率为95.2%。

2.研究工具本研究采用福建师范大学连榕教授等编制的大学生学习倦怠量表,该量表共20个项目,分为三个维度:情绪低落维度(测试疲倦、厌烦的学习情绪),”;行为不当维度(测试被动、消极的学习行为),;成就感低维度(测试低成就的学习感受),该量表有较高的信效度。

3.施测方法与统计分析调查采用集体施测方法,调查所得数据采用SPSS18.0统计软件进行整理和分析。

三、研究结果1.大学生学习倦怠的总体状况针对于大学生的学习倦怠情况,在总体样本上对学习倦怠的三个维度进行了分析比较。

表1总体样本在学习倦怠各个维度上的得分情况由表1所知,按照本量表的评分标准,大学生学习倦怠的水平较高,接近中间值。

大学生学习倦怠现况调查

大学生学习倦怠现况调查为了解大学生学习倦怠现状，我们需要询问您几个问题。

本调查不记名,调查所获得的资料仅用于群体分析,不做个案。

问题的选项并没有好坏与对错之分,请您根据实际情况如实作答,我们将为您严格保密。

调查大约会占用您15分钟时间，希望您支持我们的工作。

非常感谢!一、基本信息:每题均为单选，请根据您的实际情况在相应打“√”您的专业是（） [单选题] *○医学检验技术○临床医学○医学影像技术○麻醉学○口腔医学○药学○信息管理与信息系统○公共事业管理○护理学○中西医临床○预防医学○其他 _________________您的性别（） [单选题] *○男○女您的年级（） [单选题] *○大学一年级○大学二年级○大学三年级○大学四年级○大学五年级生源地（） [单选题] *○城市○农村是否担任学生干部（含班级、学生组织、社团、党支部）（） [单选题] *○是○否您是否通过CET-4考试（） [单选题] *○是○否您的年龄是 [填空题] *_________________________________您是否是独生子女 [单选题] *○是○否你感觉自己的体型 [单选题] *○偏瘦○合适您的身体素质 [单选题] *○弱，总是生病○一般，偶尔生病○好，很少生病您的体育锻炼情况（自发性的） [单选题] *○不锻炼○一周1~3次○一周≥3次您喜欢参加团体活动吗？ [单选题] *○不喜欢○一般○喜欢您认为自己的性格是 [单选题] *○很内向○偏内向○处于中等○偏外向○很外向您觉得自己的健康素养 [单选题] *○一般○好是否自信 [单选题] *○总是很自信○偶尔不自信○一直很自信您是否经常感受到孤独 [单选题] *○从不○偶尔○经常您喜欢自己当前的专业吗？ [单选题] *○不喜欢○一般○喜欢现在的生活您感到有压力吗？ [单选题] *○很大压力○较有压力○一般○比较没压力○完全没压力请根据以下每句话与您符合的程度，在相应的“”内划“√”，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选。

量表

大学生社会活动的参与量与学习倦怠的关系亲爱的同学：您好！这是一份关于大学生社会活动参与量与学习倦怠关系的量表，调查的目的是了解当代大学生学习与学习倦怠之间关系的情况。

您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，也将为大学生选择参与活动量提供重要帮助！问卷需要了解一些您的基本信息以便我们对您多个时期进行调查和了解，答案无对错之分，仅做研究使用，对您的回答我们绝对保密！请放心作答！谢谢您的合作！1、您的学校西安科技大学2、您的性别（1 ）○1男○2女3、您的年级（ 3 ）○1大学一年级○2大学二年级○3大学三年级○4大学四年级4、您所学习的专业属于（ 2 ）○1文科○2理工科○3术科（音乐、美术、体育等）○4医科5、您的家庭所在地（ 1 ）○1农村○2镇（非农业）、县城（或县级市）○3县级以上城市自评社会活动参与量请您根据您的实际情况对自己的社会活动参与量有一个准确的选择，您的准确判断将为我们的研究产生重大影响，谢谢您的合作！请您在在以下选项中，只能选择一项，并在您认为符合您的情况前打“√”。

注：社会活动主要包括兼职、创业、各项活动、学生任职等。

0-10%（一学期基本内几乎不参加）10-20%（平均一个月参加少于2次）20-30%（平均一个月参加多于2次少于4次）√ 30-40%（平均一个月参加5到10次）40-50%（平均一周参加5次）50-60%（平均一周参加5-10次）60-70%（平均一周参加10-20次）70-80%（平均一周参加20-30次）80-90%（平均一周参加20次以上）90-100%（几乎所有的时间都花在活动上，并且经常占用学习时间）大学生学习倦怠量表（LBUS)以下每个问题都分为5个等级，请您在最合适您的情况的等级上打“√”5完全符合 4比较符合 3不确定 2比较不符合 1完全不符合1、我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践*……5 4 3 2√ 12、我觉得所学的知识毫无用处……………………… 5 4 3 2√13、专业知识的掌握对我来说很容易*…………………5 4 3√ 2 14、清早起来，想到要面对一天的学习，便感到很疲倦……………………………………………… 5 4 3 2 1√5、我很难对学习保持长久的热情…………………… 5 4 3√ 2 16、学习时，我能够冷静地处理自己情绪上的问题* ………………………………………………… 5 4 3√ 2 17、一整天学习下来，我感到筋疲力尽…………………5 4 3 2√18、到目前为止，大学学习使我的能力得到充分的展示*………………………………………………5 4 3 2√19、我对学习感到厌倦………………………………… 5 4 3 2 1√10、我课后很少学习……………………………………5 4 3 2√111、我能胜任大学的课程*…………………………… 5 4√ 3 2112、我学习时经常打瞌睡………………………………5 4√ 3 2 113、对我的专业很感兴趣*………………………………5 4 3√ 2 114、在学习上我觉得我耐性还不够……………………5√ 4 3 2 115、对我来说，拿到学士学位很容易*……………… 5√ 4 3 2 116、只有考试时我才会读书……………………………5 4 √3 2 117、我想学习但感到学习很枯燥………………………5√ 4 3 2 118、学习时我精力充沛*……………………………… 5 4√ 3 2 119、我很少计划安排自己的学习时间…………………5√ 4 3 2 120、考试总是让我厌倦…………………………………5√ 4 3 2 1大学生学习信念问卷（LBQCS)请您认真阅读下面的每句话，然后排判断这句话与您自己当前想法相符合的程度（注意！不是判断您对这句话的赞同，而是您自己是否出现过这样的想法），答案无对错之分，回答时无需停留太长时间。

关于大学生学习倦怠因素与程度的量表编

关于大学生学习倦怠因素与程度的量表编制大学生学习倦怠影响因素调查与量表编制周茜黄莉颖杨雪萍（华中师范大学校内心理辅修一班）摘要：为探究大学生学习倦怠程度及其影响因素，编制适合大学生使用的性格力量量表。

通过自编个参考国内外同类量表条目的方法，编制本量表条目，通过预测筛选，修改并确实量表条目。

以华中师范大学本科生为被试，利用网络收集到问卷填写共92份。

结果表明：大学生学习倦怠量表具有较高的内部一致性，以标准化项目为准的克隆巴赫系数为0.851，因此，此量表可以为大学生学习倦怠的深入研究提供理论依据和工具性支持。

关键词：学习倦怠量表编制信效度分析1．引言：1.1．学习倦怠的概念学习倦怠的概念来自于职业倦怠的研究，目前并没有形成一个一致的概念。

借鉴“职业倦怠”中下的定义，基本认同学习倦怠是指学生对学校课程学业持负面态度的一种现象，并且伴有以下行为表现：对所学课业和学校活动热忱消失，呈现一种消极状态，对同学、朋友态度冷漠和疏远。

1.2．学习倦怠的测量及研究进展学习倦怠(StudyBurnout)的研究源于工作倦怠(JobBurnout)的研究。

近年来随着工作倦怠研究的不断深入和发展，逐渐扩展到了学习倦怠的研究。

学习倦怠是一种主要发生在学生身上的与学习、科研或就业相关的、持续的、负面的情感和动机的心理状态。

它包含三个维度：情绪衰竭、玩世不恭和效能感低落。

学习倦怠的研究作为学习心理研究的重要指标，对于中小学生和大学生的学习倦怠研究日益引起国内外学者的关注，目前，国内外对于大学生的倦怠研究还刚刚起步。

连榕、杨丽娴研究了大学生学习情境中的专业承诺和学习倦怠，并编制了大学生专业承诺量表和学习倦怠量表。

1.3．问题的提出大学的学习方式相较于中学有了很大变化，对大学生的自主性、自觉性有了较高的要求，随着学习的深入，我们不难发现，出于相同水平的大学生们知识掌握、技能水平等学习状况有了越来越大的差异，学习倦怠引起了关注。

基于此，我们确定研究这一课题。

学习压力,学习倦怠,心理资本调查

学习压力，学习倦怠，心理资本调查您好，这是一份有关在校大学生学习压力，学习倦怠和心理资本的调查问卷。

占用您宝贵的时间，帮忙答一下问卷，此问卷仅对在校大学生调查，采用不记名方式，答案无对错之分，我将对您的调查结果用于研究分析并保密处理，请根据自身情况作答，感想您的配合。

指导语:请认真阅读每项题目，根据自身实际情况选择相应的选项1. 您的性别： [单选题] *○男○女2. 您的年级: [单选题] *○大学一年级○大学二年级○大学三年级○大学四年级○大学五年级3. 您所学专业属于: [单选题] *○文科○理工科○术科（音乐、美术、体育等）○医科4. 您的家庭所在地: [单选题] *○农村○镇（非农业人口）、县城（或县级市)）○县级以上城市5. 是否独生子女 [单选题] *○是○否6. 不喜欢所学专业 [单选题] *○是○否7. 学习方式发生变化 [单选题] *○是○否8. 学习时间紧张 [单选题] *○是○否9. 考试失败 [单选题] *○是○否10. 重修或重考（课程） [单选题] *○是○否11. 转系 [单选题] *○是○否12. 准备期末考试 [单选题] *○是○否13. 边学习边打工 [单选题] *○是○否14. 每天需按时上课 [单选题] *○是○否15. 学习内容加深 [单选题] *○是○否16. 学习环境改变 [单选题] *○是○否17. 准备考研 [单选题] *○是○否18. 准备出国外语考试 [单选题] *○是○否19. 学习内容单调或陈旧 [单选题] *○是○否20. 学习困难 [单选题] *○是○否21. 请问1+1等于几？ [单选题] *○1○222. 考试作弊被发现 [单选题] *○是○否23. 我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践。

[单选题] *○完全不符合。

○比较不符合。

○不确定○比较符合○完全符合24. 我觉得所学的知识毫无用处。

[单选题] *○完全不符合。

○比较不符合。

大学生学习倦怠原因的调查研究

大学生学习倦怠原因的调查研究摘要：学习倦怠是大学生普遍存在的心理现象，影响着他们的学习和身心健康。

本文从已有的研究中得到启发，应用问卷调查的方式对本校学生的学习倦怠状况进行了一次调查研究，并从中探究出产生学习倦怠的原因。

研究表明：（1）本校学生的学习倦怠状况整体上良好；（2）大一、大二年级比大三大四的倦怠情况严重；（3）文科生比理科生表现出更多的学习倦怠；（4）女生比男生的倦怠情况严重。

引起学生倦怠的原因包括：客观方面是社会环境、就业压力、学校管理制度、教师的教学模式及素质、家庭氛围等因素；主观方面是学生学习动机不强、专业兴趣淡薄、人际关系失调、人口学因素和人格特征。

笔者也从社会、学校、家庭和学生本身提出了缓解学生学习倦怠的策略。

关键词：大学生；学习倦怠；原因A Study on Causes of College Students' Learning Burnout【Abstract】Learning burnout is a common psychological phenomenon of college students.Based on the existed studies,the writer made an investigation of the students of her own school by the way of questionnaire survey,and has explored the causes of students' learning burnout .The study shows that(1)the situation of learning burnout in our school is good;(2)grade 1 and grade 2 is more serious than grade 3 and grade 4;(3)the Arts show more learning burnout than the Sciences;(4)the situation of girls is more serious than boys.The reasons of students' learning burnout include:the objective aspects are social environment, the employment pressure, the school management system, teacher's teaching pattern and quality, family atmosphere and so on;the subjective aspects include students' learning motivation is not strong,weak in professional interest,imbalance in human relationship, demography factor and personality characteristics. The author also found strategies to alleviate students's learning burnout from society, school, family and students own reason.【Key words】college students;learning burnout;causes一、学习倦怠的定义及表现（一）定义国内外学者对学习倦怠的定义各有不同的看法。

大学生学习倦怠,学业压力,社会支持量表

大学生学习倦怠，学业压力，社会支持量表亲爱的同学:您好!这是一份关于大学生学习方面以及社会支持方面的调查问卷，调查的目的是了解大学生学习的基本情况。

您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，也将对大学生的学习提供重要帮助!请花费一点宝贵时间，仔细阅读题目后按您的实际情况作答!问卷不需记名，答案也无对错，仅做研究使用，对您的回答我们也绝对保密!因而,您不需有任何顾虑,请放心作答!谢谢您的合作!1. 您的性别 [单选题] *○男○女2. 您的年级 [单选题] *○大一○大二○大三○大四3. 您的居住地 [单选题] *○城市○农村4. 1.我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合5. 2.我觉得所学知识毫无用处 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合6. 3.专业知识的掌握对我来说很容易 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合7. 4.清早起来，想到要面对一天的学习，便感到很疲倦 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合8. 5.我很难对学习保持长久的热情 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合9. 6.学习时，我能够冷静地处理自己情绪上的问题 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合10. 7.一整天的学习下来，我感到筋疲力尽 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合11. 8.到目前为止，大学学习使我的能力得到充分的展示 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合12. 9.我对学习感到厌倦 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合13. 10.我课后很少学习 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合14. 11.我能胜任大学阶段的课程学习 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合15. 12.我学习时经常打瞌睡 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合16. 13.我对我的专业很感兴趣 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合17. 14.在学习上我觉得我耐性还不够 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合18. 15.对我来说，拿到学士学位很容易 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合19. 16.只有考试时我才会读书 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合20. 17.我想学习但学习很枯燥 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合21. 18.学习室我精力充沛 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合22. 19.我很少计划安排自己的学习时间 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合23. 20.考试总让我厌烦 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合24. 1、我常因学习效率不高而苦恼 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合25. 2、学校的学习气氛使我体验到了压力 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合26. 3、我常常觉得父母对我的期望太高 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合27. 4、我的学业功课比较繁重 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合28. 5、在学习上,我十分在乎别人对我的评价 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合29. 6、我担心所学专业的就业前景不好 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合30. 7、因学习方法不好而感到痛苦 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合31. 8、我周围同学的学习抓得很紧 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合32. 9、我担心会辜负家人(父母)对我的期望 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合33. 10、在学习上，我班同学之间的竞争很激烈 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合34. 11、我经常怀疑自己很难成为自己所学专业的高级人才 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合35. 12、担心自己学习的知识难以应用于现实 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合36. 13、同学的学习劲头很逼人 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合37. 14、想到家人在我学习上的投入成本就感到心痛 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合38. 15、我很担心学习成绩下滑 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合39. 16、因教学资源不能满足我的学习要求而苦恼 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合40. 17、我担心自己因某种能力欠缺,将来不会有单位聘用我 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合41. 18、担心现在学的知识不能适应社会变化 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合42. 19、因浪费学习时间而懊悔 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合43. 20、在日常交流中家人反复叮嘱我搞好学习 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合44. 21、我害怕在学习竞争中失败 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合45. 22、因专业教师的教学水平不高而心烦 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合46. 23、我害怕他人说我学习不好 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合47. 24、担心我的知识或能力达不到用人单位的要求 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合48. 25、我害怕自己的专业根基不牢 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合49. 26、我的人际关系状况会削弱我的学习成绩 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合50. 27、在学习时担心家人的处境 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合51. 28、我时常担心别人的学习成绩会超过我 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合52. 29、对校方在学生学习方面的投入感到不满 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合53. 30、我害怕考试 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合54. 31、经常预测自己很难在学习上有大作为 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合55. 32、有些专业课程的学习令我感到很吃力 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合56. 33、与一般同学相比,我的学习基础不好 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合57. 34、我担心自己找不到好工作 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合58. 35、我常为英语考试成绩不理想而感到苦闷 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合59. 36、担心因参与事务性活动而影响学习成绩 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合60. 37、所修的专业课程太多 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合61. 38、我用于学习的时间太不够了 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合62. 39、预测自己要重修〈补考)某门课程 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合63. 40、我担心自己在学习竞赛活动中失利 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合64. 41、每周课时太多 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合65. 42、教材太难读懂 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合66. 1在我碰到问题时有些人(老师、同学、亲戚)会出此刻我的身边 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合67. 2我能够与有些人(老师、同学、亲戚)共享快乐与悲伤 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合68. 3我的家庭能够确实详细地给我帮助 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合69. 4在需要时我能够从家庭获取感情上的帮助和支持 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合70. 5当我有困难时有些人(老师、同学、亲戚)是宽慰我的真实源泉 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合71. 6我的朋友们能真实的帮助我 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合72. 7在发生困难时我能够依靠我的朋友们 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合73. 8我能与自己的家庭讨论我的难题 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合74. 9我的朋友们能与我分享快乐和悲伤 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合75. 10在我的生活中有些人(老师、同学、亲戚)关怀着我的感情 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合76. 11我的家庭能心甘宁愿辅助我做出各样决定 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合77. 12我能与朋友们议论自己的难题 [单选题] *○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合。

大学生倦怠感调查方案策划大学生调查方案设计

大学生倦怠感调查方案策划一、调查背景随着社会的快速发展，大学生的学业压力、就业压力逐渐增大，由此导致的心理问题也日益突出。

大学生倦怠感作为一种常见的心理现象，不仅影响学生的学习成绩，还可能对其身心健康产生不良影响。

为了深入了解大学生倦怠感的现状，本方案旨在设计一套科学的调查方案，以期为改善大学生心理健康状况提供参考。

二、调查目的1.了解大学生倦怠感的现状及分布情况。

2.探究大学生倦怠感的影响因素。

3.为学校及相关部门制定针对性的干预措施提供依据。

三、调查内容1.大学生倦怠感的程度及其变化趋势。

2.大学生倦怠感与学业压力、就业压力、人际关系的关系。

3.大学生倦怠感与心理健康、生活质量的关系。

4.大学生倦怠感的干预措施及效果。

四、调查方法1.文献综述：通过查阅国内外相关研究成果，了解大学生倦怠感的研究现状、测量方法及干预措施。

2.问卷调查：设计一份包含个人基本信息、学业压力、就业压力、人际关系、心理健康、生活质量等方面的问卷，对大学生进行匿名调查。

3.访谈法：对部分大学生进行深入访谈，了解他们对于倦怠感的认识和感受，以及他们认为的干预措施。

4.数据分析：采用统计软件对调查数据进行处理和分析，得出大学生倦怠感的现状、影响因素及干预效果。

五、调查步骤1.准备阶段：a.成立调查小组，明确调查任务和分工。

b.查阅相关文献，了解倦怠感的研究现状和测量方法。

c.设计问卷，并邀请专家进行论证和修改。

2.实施阶段：a.对问卷进行预测试，收集反馈意见，对问卷进行修改完善。

b.在大学校园内发放问卷，确保样本的代表性。

c.进行访谈，收集定性数据。

3.分析阶段：a.对问卷数据进行分析，得出大学生倦怠感的现状、影响因素及干预效果。

b.对访谈数据进行整理，提炼出有价值的信息。

b.提出针对性的干预措施和建议。

六、调查时间与地点1.调查时间：2023年3月至2023年5月。

2.调查地点：我国某高校。

七、预期成果1.形成一份详细的大学生倦怠感调查报告。

大学生学习倦怠问卷

大学生学习倦怠一、生理倦乏：学习生活中，个体出现劳累、疲倦、乏力、酸痛等影响学习的不良躯体特征；1、学习让我感到腰酸背痛[1]2、学习使我的睡眠越来越差参考自[1]3、上完一周的课，我身体疲惫不堪，像散了架*4、一天学习下来，我还是浑身带劲5、早上要起床了，我还是全身乏力6、学习生活使我觉得，身上这不舒服那不舒服参考自[1]二、情绪耗竭：个体对学习内容缺乏兴趣和热情，在学习活动中缺乏活力，并产生厌恶、反感、烦躁等消极体验，无法在积极的心境和情绪状态下学习。

1、我对学习很厌倦[2]2、我的学习生活很枯燥参考自[2]3、想到学习，我的心情就很差4、我对自己的专业没有兴趣[2]*5、我能在学习中发现很多乐趣6、上课时，我的情绪总是很低落7、面对学习，我一点好心情都没有8、看专业书，真是“味同嚼蜡”三、低效能感：个体学习过程中效能感降低或丧失，对自己的学习能力产生怀疑和否定，产生停滞感和无助感；*1、对我而言，拿奖学金很容易*2、对我来说，掌握专业知识是很轻松的事参考自[2]*3、课堂的内容，我都能很快地掌握4、某些课程，让我学得很吃力*5、我能顺利地拿到本专业的课程学分*6、我为自己出色的学习能力而自豪7、有些课程，我有点力不从心参考自[4]四、去人性化：由学习压力和困难等因素导致的个体人际关系恶化、人际交往能力降低等消极的社交性特征；1、学习和考试的压力，让我对周围人产生冷漠感参考自[3]2、学习任务多，常使我很少去关心朋友的感受3、每天的学习使我的脾气暴躁了许多*4、学习上的压力，并不影响我和周围同学的良好关系5、一天学习后，我有种不想搭理人的感觉6、和学习成绩优秀的同学相处，我感到不自在7、我和老师相处，总是很不自然8、我不大喜欢大学的老师9、我总怀疑同学们在背后嘲笑我什么10、对于学习很用功的人，真看不顺眼五、厌学行为：个体由于厌倦学习而表现出的逃课、迟到、早退、抄袭作业等不良行为特征；*1、上课前，我总比大多数人早到教室2、我经常不去上课3、我经常逃课去做其他事情参考自[4]4、我的课程作业，大多是从网上或同学那copy来的5、我的课程作业，总是拖到不得不交时才去做6、，我经常在上课时睡觉六、价值否定：个体对专业知识等学习内容的价值和意义持否定态度；1、我不认为现在学习的知识很有价值2、课堂上的知识对我以后的工作毫无用处3、我认为，大学学习的内容都是空洞无聊的*4、我的专业知识对我以后的工作很重要5、我觉得书本上的知识根本用不起来，不如不学6、我想，我现在学得内容是社会需要的七、意志剥夺：个体在学习活动中，意志力和自我激励能力削弱，产生畏难退缩、放弃学业等不良特征；*1、如果考试紧迫，我会熬夜看书*2、碰到难题，我会想尽办法，直到弄懂为止*3、我会经常督促、激励自己主动学习*4、考试很辛苦，但我会坚持努力，争取好成绩5、考试好累，想随便应付下算了6、我常提醒自己把注意力集中在学习上7、我常被与学习无关的东西（如网络游戏）吸引，难以自拔*8、我会自我施压，提高学习效率注：[1]胡俏等《中学生学习倦怠结构研究》[2]连榕等《大学生学习倦怠量表》[3]山东师大学位论文[4]温州大学学习倦怠量表。

大学生学习倦怠量表的编制及信效度检验

Keywords
College Students, Learning Burnout, Reliability and Validity
Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). /licenses/by/4.0/
*共同第一作者。
文章引用: 邱柏杨, 周开兵, 夏友奎. 大学生学习倦怠量表的编制及信效度检验[J]. 社会科学前沿, 2020, 9(12): 1950-1957. DOI: 10.12677/ass.2020.912275
邱柏杨等
sulting the relevant literature, based on the relevant literature, interviews and open-ended questionnaire, through project analysis, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, 561 college students were tested to test the reliability and effectiveness of the questionnaire. Results: 1) There were 13 questions in the formal questionnaire, including three dimensions: low self-efficacy, interpersonal alienation and physical and mental exhaustion. 2) Confirmatory factor analysis showed that the three factor model fitted well (χ2/DF = 2.156, GFI, AGFI, NFI, CFI were 0.923, 0.902, 0.905, 0.915, all higher than 0.80, RMSEA was 0.043 < 0.05). 3) Cronbach’s alpha coefficient of each dimension of the questionnaire ranged from 0.731 to 0.834. The alpha coefficient was 0.767, the retest coefficient of each dimension was 0.794 to 0.877, and the retest coefficient of the total questionnaire was 0.788. Conclusion: The college students’ learning burnout scale has good reliability and validity, which conforms to the psychometric standard.

大学生身体活动、学习怠倦及无聊倾向调查

大学生身体活动、学习怠倦及无聊倾向调查亲爱的同学，感谢您参与本次问卷调查!此问卷是调查您的身体活动情况、学习怠倦及无聊倾向的情况，请您仔细阅读每一个题目，每一个题目都要回答不要有遗漏。

根据自身的实际情况回实回答。

答案无分对错。

问卷结果仅用于研究分析，我们将会对您匿名填写的内容保密。

请放心填写。

谢谢您的合作，祝您身体健康!1.您的性别是 [单选题] *○男○女您的年龄： [单选题] *○18岁以下○18○19○20○21○22○23○24○25○26○27○28○29○30您的年级 [单选题] *○2019○2020○2021○2022○其他您所学习的专业是 [单选题]○化学○计算机科学与技术○教育技术学○生物科学○数学与应用数学○思想政治教育○特殊教育○物理学○心理学○学前教育○数学与应用数学英语○马克思主义理论地理科学类○环境科学与工程机械类○包装工程○材料类○蚕学○茶学○德语○地理科学类○电气工程及其自动化电子信息类○俄语○法学○纺织类○风景园林○公共管理类○化学工程与工艺环境○科学与工程机械类○计算机科学与技术教育学(晏阳初创新实验班)○经济学类农林经济管理○人工智能○日语○软件工程生物技术生物科学○食品科学与工程类数学类○思想政治教育土地资源管理○土木类○网络工程○物埋学○新闻学○药学○药学(全英文创新实验班)○应用化学○应用心理学○园林○音乐学(国家公费师范)○音乐学(非西藏生定藏就业)○音乐学○音乐表演(声乐方向)○音乐表演(钢琴方向)○音乐表演(器乐方向)○音乐农演(酒俗演唱、演奏方向)○舞蹈学○美术学(国家公费师范)○视觉传达设计○绘畫○雕塑○戏区形视文学描音与主持艺术○广播电视编导○服装与服饰设计○体育教育(国家公费师范)○动物科学○动物医学(五年制)○动物医学类○国际经济与贸易○市场营销○水产类物流管理○信息管理与信息系统○公共事业管理○经济学(中外合作办学)○电子信息工程(中外合作办学)○生物技术(中外合作办学)○食品质量与安全(中外合作办学)○计算机科学与技术(中外合作办学)○软件工程(中外合作办学)○自动化(中外台作办学)○心理学(中外合作办学)○植物科学与技术(中外合作办学)○动物科学(中外合作办学)○英语○少数民族预科班○廣告計設你的体重是（单位：kg） [单选题] *○30-40○41-50○51-60○61-70○71-80○81-90○91-100○101-110○111-120○121-130○131-140○141-150○161-170○171-180○181-190○191-200你的身高（单位：cm） [单选题] *○145-155○156-165○166-175○176-185○186-195○196-205第二部分以下问题是关于在过去七天你用在体力活动的时间。

理工科大学生学习倦怠状况及影响因素调研

理工科大学生学习倦怠状况及影响因素调研调研参考连榕、杨丽娴的“大学生学习倦怠量表”，自行编制“理工科大学生学习倦怠及影响因素调查问卷”，对资源与环境工程学院2011级中380名本科生进行施测，分析当前理工科大学生学习倦怠的整体状况及其规律所在，探讨影响理工科大学生学习倦怠的影响因素及其内在关系，并提出有效可行的干预措施，为下一步工作提供参考。

标签：大学生；学习倦怠；调研1引言学习是大学生的天职，学习态度的积极与否不仅关乎他们的学习效果，而且对他们的心理健康有着重要影响。

然而，在平时的工作中我们不难发现，学习倦怠在新时期大学生群体中越来越普遍，部分同学学业状况不良，对学习的价值认知出现偏差，对学习缺乏兴趣，以消极的态度、情感对待学习。

这些消极的身心状态必然给他们的心理健康和正常的学习过程带来消极的影响，进而影响他们的成长和成才。

因此，分析研究理工科大学生学习的消极心理，探讨学习倦怠的内在规律及核心影响因素，进而寻找有效可行的干预措施，对于改善大学生学习状况，提高大学生的学习效率具有重要的指导价值和现实意义。

2学情专题调研的基本思路2.1学习倦怠的界定学习倦怠（learning burnout）的研究来自于“职业倦怠”，也有学者称为“学业倦怠”、“学习焦崩”等。

本研究认为，学习倦怠是指学生在长期学习环境中，对学习没有兴趣或缺乏动力，却又不得不为之感到厌烦，而产生的一种身心俱惫的心理状态，表现在学习活动中情绪低沉，出现回避学习的各种行为，并在学习中缺乏成就感的现象。

国内外学者普遍认为，学习倦怠的症状会表现在人的行为和心理上，典型症状有：（1）情绪衰竭（emotional exhaustion）；（2）去个性化（depersonalization）；（3）成就感低（lack of personal accomplishment）。

2.2研究工具参照连榕等编制的《大学生学习倦怠量表》，自行编制“理工科大学生学习倦怠及影响因素调查问卷”（见附录）。

高职院校大学生学习倦怠调查

高职院校大学生学习倦怠调查1研究对象与方法1、1研究对象选取南京信息职业技术学院2022级和2022级2个年级的学生，专业包括文科、理科和艺术类，共计378名，其中男生214人，女生164人。

大一201人，大二177人。

文科175人，理工科203人，城市151人，镇村227人。

1、2研究方法选取杨丽娴、连榕2005年编制的《大学生学习倦怠量表》。

该量表20个项目，分为3个维度，分别是情绪低落维度、行为不当维度和成就感低维度，其中：情绪低落维度包括8题、行为不当维度包括6题、成就感低维度包括6题。

记分方式采用5级记分制，从完全不符记1分到完全符合记5分，分数越高表示学习倦怠程度越高。

测试结果显示：该量表的Cronbach系数为0。

647，量表的构想效度指标用3个维度的相关表征，其中情绪低落与成就感低的相关系数为0。

619、成就感低与行为不当的相关系数为0。

485、情绪低落与行为不当的相关系数为0。

314，达到显著相关（P<0。

01），符合量表要求。

量表的内容效度指标用3个维度与总量表的相关表征，3个相关系数分别为0。

81，0。

67和0。

866（P<0。

01）。

因此该量表具有较好的内容效度，符合研究要求。

2研究结果2、1高职生学习倦怠总体状况高职生学习倦怠总体状况见表1所示。

2、2学习倦怠检出率及严重程度分析根据量表记分方法，对5级记分的问卷以60分为临界值，低于60分为无倦怠、60～69分为轻度倦怠、70～79分为中度倦怠、大于80分为重度倦怠、学习倦怠严重程度见表2所示。

2、3高职生学习倦怠差异性分析2、3、1高职生学习倦怠的性别差异分析高职生学习倦怠的性别差异见表3所示。

从表3的结果可以看出，男生与女生在学习倦怠总分上无性别差异，但在行为不当方面，男生的学习倦怠显著高于女生，显示出学习倦怠男生在制定学习计划和使用学习方法上有较大不足，学习主动性和学习耐性较差。

在对学生的访谈中发现，不少学生对专业课内容难以理解，学习目标停留在应付考试过关上，学用缺乏紧密结合，不知如何将书本知识应用于实践，造成学习上的惰性。

大学生学习倦怠量表

艺术类大学生学习态度调查问卷亲爱的同学：您好！这是一份关于大学生学习方面的调查问卷，调查的目的是了解当代大学生学习的基本情况。

您的回答将为我们研究提供宝贵的依据，也将对大学生的学习提供重要帮助。

请花费一点宝贵时间，仔细阅读题目后按您的实际情况作答！问卷不记名，答案也无对错，仅做研究使用，对您的回答我们也绝对保密！因而，您不需有任何顾虑，请放心作答！谢谢您的合作！1.您的学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.您的性别（）①男②女3.您的年级（）①大学一年级②大学二年级③大学三年级④大学四年级4.您所学习的专业属于（）①绘画（国画、油画、版画）②艺术设计（装潢、环艺、工业设计、服装设计）③动画④摄影⑤美术教育⑥音乐表演（声乐、乐器）⑦音乐教育⑧音乐学⑨体育⑩其他5．您的家庭所在地（）①农村②镇（非农业）③县城（或县级市）④县级以上的城市以下问题都分为5个等级，请您在最适合您的情况等级上画“√”1.我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合2.我觉得所学的知识毫无用处①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合3.专业知识的掌握对我来说很容易①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合4.清早起来，想到要面对一天的学习，便感到很疲倦①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合5.我很难对学习保持长久的热情①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合6.学习时，我能够冷静地处理自己情绪上的问题①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合7.一整天学习下来，我感到筋疲力尽①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合8.到目前为止，大学学习使我的能力得到充分的展示①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合9.对于学习我感到厌倦①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合10.我课后很少学习①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合11.我能胜任大学的课程①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合12.我学习时经常打瞌睡①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合13.我对我的专业很感兴趣①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合14.在学习上我觉得我耐性还不够①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合15.对我来说，拿到学士学位很不容易①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合16.只有考试时我才会读书①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合17.我想学习但感到学习很枯燥①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合18.学习时我精力充沛①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合19.我很少计划安排自己的学习时间①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合20.考试总是让我厌倦①完全不符合②比较不符合③不确定④比较符合⑤完全符合。

关于大学生学习倦怠因素与程度的量表编制

大学生学习倦怠影响因素调查与量表编制周茜黄莉颖杨雪萍（华中师范大学校内心理辅修一班）摘要：为探究大学生学习倦怠程度及其影响因素，编制适合大学生使用的性格力量量表。

通过自编个参考国内外同类量表条目的方法，编制本量表条目，通过预测筛选，修改并确实量表条目。

以华中师范大学本科生为被试，利用网络收集到问卷填写共92份。

关键词：学习倦怠量表编制信效度分析1．引言：1.1．学习倦怠的概念学习倦怠的概念来自于职业倦怠的研究，目前并没有形成一个一致的概念。

1.2．学习倦怠的测量及研究进展学习倦怠(StudyBurnout)的研究源于工作倦怠(JobBurnout)的研究。

近年来随着工作倦怠研究的不断深入和发展，逐渐扩展到了学习倦怠的研究。

学习倦怠是一种主要发生在学生身上的与学习、科研或就业相关的、持续的、负面的情感和动机的心理状态。

它包含三个维度：情绪衰竭、玩世不恭和效能感低落。

连榕、杨丽娴研究了大学生学习情境中的专业承诺和学习倦怠，并编制了大学生专业承诺量表和学习倦怠量表。

基于此，我们确定研究这一课题。

本研究以大学生学习倦怠程度和影响因素问卷调查为基础，探索学习倦怠的问题，并编制量表，这将对大学生的学习心理状况的把握和进行心理干预，促进大学生心理健康与学业成功，提供理论和工具支持。

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大学生学习倦怠量表调查
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判断的标准如下。

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