2014新版PEP五年级上册教案+反思
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What’s he like？B Let's talk名师教案人教版PEP(2014秋)
知识目标
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk板块对话的大意。2源自能够按照正确的语音语调朗读并表演对话。
情感
目标
培养学生尊重、善待老师和朋友。
教学重点
学生能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she like? He’s/She’s…进行问答。
She has big eyes…..
【设计意图：在复习热身环节，通过与学生自然交流，拉近与学生的距离，创设轻松自然的学习氛围。同时，能有效复习本单元前几课时的内容。
通过游戏既能调动学生学习的学习积极性，又能较大程度的调动学生的思维，将学生以前所学的与本节课内容相关的知识，充分复现出来，并为后面的学习做好铺垫。】
根据内容的推进，自然引出主句型的学习与练习。
借助学生真实的老师们的图片练习句型，真实自然，也能激发学生们的积极性。】
III．练习巩固
1.Watch the whole video.
T: We know Ms Wang will be John and Chen Jie’s new teacher. She’s ________. Now let’s watch the whole video. Pay attention to the pronunciation and intonation.
Ms Wang will be their new teacher. Learn: will be; Ms/Miss/Mr
Do you have new teachers?练习____will be our new teacher.
五年级上册英语教学反思
五年级上册英语教学反思作为一位英语教师，在教学过程中，我不断反思自己的教学方式和方法，以更好地适应学生的需求和时代的发展。
以下是我对五年级上册英语教学的深刻反思，涵盖了教学内容、教学方法、学生参与度、课堂氛围等多个方面。
一、教学内容的反思在五年级上册英语教学中，我主要教授了基本的英语语音、单词和简单的句子。
我认真反思了所教授的内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
通过观察学生的表现和与学生的交流，我发现有些学生在学习单词时存在发音不准确、记忆不牢固的问题。
因此，在今后的教学中，我将更加注重语音教学，培养学生的发音准确性和自然语感。
二、教学方法的反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、演示、游戏等。
然而，我意识到有些方法并没有达到预期的效果。
例如，在教授单词时，我过分强调了单词的拼写和意义，而忽略了单词的语音和用法。
这导致了学生在实际运用中出现了困难。
因此，我将更加注重语音和用法的教授，让学生在语境中学习单词。
三、学生参与度的反思学生参与度是衡量一堂课成功与否的重要指标。
在五年级上册英语教学中，我经常采用小组合作和角色扮演等形式来提高学生的参与度。
然而，我发现在实际操作中存在一些问题。
有些学生不愿意参与合作，而有些学生则过于积极，导致其他学生无法参与。
因此，我将更加注重平衡学生的参与度，鼓励每个学生都积极参与合作和交流。
四、课堂氛围的反思课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。
在五年级上册英语教学中，我努力营造轻松愉快的课堂氛围，以减轻学生的紧张情绪。
然而，我发现在某些情况下，课堂氛围过于活跃，导致学生难以集中注意力。
因此，我将更加注重课堂氛围的调控，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
五、教师角色的反思在教学过程中，我认识到教师角色对学生的影响不容忽视。
作为一名教师，我应该以身作则，成为学生的榜样和引路人。
因此，我将更加注重自身素质的提高，以更好地引导学生学习英语。
同时，我也将更加关注学生的情感需求，成为他们的朋友和支持者。
2014新版PEP五年级上册教案+反思
Unit 1教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher l ike?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。
2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
PEP英语五年级上册教学反思
PEP英语五年级上册教学反思PEP英语五年级上册教学反思1教材分析本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。
）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的.知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。
同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。
在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标1.知识目标：(1).复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2).复习1---3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite 中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
PEP英语五年级上册教学反思2五年级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简单的会话。
PEP五年级音乐上册各课时教学反思
PEP五年级音乐上册各课时教学反思一、第一课时：音乐欣赏与音乐表达本课时通过音乐欣赏和音乐表达的活动，培养了学生们对音乐的兴趣和表达能力。
在听歌曲时，学生们积极参与，通过感受音乐的节奏和情感，加深了对音乐的理解。
在音乐表达环节，学生们用自己的方式表达对音乐的感受，发展了创造力和表达能力。
二、第二课时：音乐节拍与节奏的认识本课时通过音乐节拍和节奏的认识，让学生们能够更好地理解音乐的基本元素。
在进行节拍训练时，学生们积极参与，通过击打乐器和跟随音乐节拍的方式，提高了对节拍的感知能力。
在节奏训练环节，学生们通过模仿老师的演示，加深了对不同节奏的理解和掌握。
三、第三课时：唱歌时的正确姿势与口腔演练本课时通过教授唱歌时的正确姿势和口腔演练，让学生们能够更好地发声和唱歌。
在研究正确姿势时，学生们积极配合，通过模仿老师的示范，纠正了不正确的唱歌姿势，提高了唱歌的技巧。
在进行口腔演练时，学生们通过舌头和嘴唇的动作训练，提高了发音准确性。
四、第四课时：唱歌时的发声技巧与音域的拓展本课时通过教授唱歌时的发声技巧和音域的拓展，让学生们能够更好地唱出高低不同的音调。
在研究发声技巧时，学生们积极跟随老师的指导，研究了如何正确使用呼吸和共鸣来发声，提高了发声的稳定性和音质。
在音域拓展环节，学生们通过配合老师的示范，尝试唱出更高或更低的音调，拓展了自己的音域范围。
五、第五课时：合唱与合声训练本课时通过合唱和合声训练，培养了学生们的团队合作和协调能力。
在合唱过程中，学生们积极参与，通过互相配合和合声的练，提高了合唱的整齐度和和谐感。
在合声训练环节，学生们通过模仿和练，研究了如何与其他人合唱时掌握好声音的平衡和协调，提高了合唱的效果。
六、第六课时：音乐节奏合拍与乐器伴奏本课时通过音乐节奏合拍和乐器伴奏，让学生们能够更好地感受和掌握音乐的节奏感。
在音乐节奏合拍环节，学生们积极参与，通过击打节奏器和跟随节奏的方式，加深了对音乐节奏的理解和感知。
新人教版PEP小学五年级数学上册教学反思(全册)
新人教版PEP小学五年级数学上册教学反思(全册)引言本文档为对新人教版PEP小学五年级数学上册教学的全面反思和总结。
通过对教学过程和效果的分析，旨在改进教学方法，提高学生的数学研究成绩。
教学目标- 熟练掌握数学上册所涉及的各个知识点；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；- 提升学生对数学的兴趣和研究动力。
教学方法多媒体辅助教学在课堂上充分利用多媒体设备，使用图片、音频和视频等多种形式的教学材料，使学生更直观地理解数学概念和解题方法。
合作研究通过组织学生进行小组活动，促使他们相互合作、思考和讨论，共同解决数学问题。
这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
案例分析引入实际生活中的数学问题，通过分析实例，让学生将数学知识与实际应用相结合。
这样可以增强学生的研究兴趣，并让他们明白数学在日常生活中的重要性。
教学反思教学过程教学过程中，多次利用多媒体进行展示，使学生对数学知识的记忆更加深刻。
通过小组活动，学生们能够积极参与，互相帮助，共同解决问题。
然而，在课堂上的案例分析方面，需要进一步提高，以便更好地让学生将数学知识运用到实际生活中。
教学效果学生们对数学知识的掌握程度有了明显提高，他们的数学思维能力和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。
然而，部分学生在数学兴趣和研究动力方面仍有待提升。
在以后的教学中，应注意激发学生对数学的热情和兴趣，使他们能够主动参与到研究中来。
结论通过本教学反思，我们得出以下结论：- 多媒体辅助教学是提高学生数学研究效果的有效手段；- 合作研究能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；- 案例分析能够加深学生对数学知识的理解和运用。
基于以上结论，我们将进一步优化教学方法，提高教学质量，以期更好地培养学生对数学的兴趣和研究动力，帮助他们取得更好的研究成绩。
pep五年级上册英语全册教学反思教后反思
pep五年级上册英语全册教学反思教后反思pep小学五年级英语上册全册教学反思Unit 1What’s he like?第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生研究单词：old，strict。
thin，young,funny。
kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复已学过的tall。
short。
thin。
strong等词汇，再进一步研究本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：XXX。
Is he young?并能够回答。
第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来研究句型是Who is he。
He’s our music teacher。
Is heyoung。
No,he isn’t。
He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主如果研究辞汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述举行反思。
因而，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲热得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。
新知导入时，可以让学生描述教师，或举行一些口头拼读操演。
学生在练时，要注意让他们使用所学的新知识。
第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和测验形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，当代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友爱、关心、乐于助人、伶俐、富于逻辑性和康乐”的人，一般来说，其研究英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的研究者。
PEP英语五年级上册教学反思
PEP英语五年级上册教学反思PEP英语五年级上册教学反思（精选9篇）在现实社会中，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的PEP英语五年级上册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
PEP英语五年级上册教学反思篇1本课时学习单词星期一至星期日、Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday, Sunday，并且让学生会用缩写形式表示一周七天的表达方式，用于学写日记及阅读短文时找出里边的关键词，比如时间，人物等主要信息。
同时如何用英语表达时间。
上课时运用多媒体教学，让学生学唱关于星期的英文歌来加深印象，进入新课，学习星期的单词。
对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。
如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。
可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。
可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
学生在刚开始学的时候，领读时学生都会读，但是当进行个别读时，张梦阳，张慧杰等同学会出现数数从一开始数，也就是从周一开始读，向后延续着读出我所要求的单词，说明其对单词还是不够熟练，有哪次在接下来的教学中，我把单词拆分开来，让学生发现七个单词的特点，如此一来，学生在读的过程中就更简单一些。
学生在熟读单词的情况下，能够根据其特点，更容易的记忆单词。
但是对于成都较差的同学来说，还是得从单词发音上让学生熟读单词，把每个单词的发音规律告诉他们，他们在读单词的过程中就更容易读出来，并且课堂上我采用生教生的办法，他们学起来也更轻松一些。
在学生掌握了单词之后，用句型、What do you have on Wednesdays? I have …….引导学生结合自己一周的课程表进行回答问题。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教案及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了一个关于动物们参加比赛的故事。
故事中，动物们分别展示了各自的特长，最终通过合作完成了任务。
本节课的主要语言点是一般过去时的动词形式，以及一些动物的名称和特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的动词形式，并能运用所学知识描述动物的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，对动词的不同形式有一定的了解。
但部分学生对动物的名称和特征了解不多，需要在课堂上进行补充。
此外，学生们的团队合作意识和口语表达能力有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和特征。
–能够运用一般过去时描述动物们参加比赛的动作。
–能够理解并运用故事中的核心句型。
2.能力目标：–能够模仿和表演故事中的对话。
–能够用英语讲述动物的特点。
3.情感目标：–培养学生热爱动物的情感。
–培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点•动物的名称和特征。
•一般过去时的动词形式。
•故事中的核心句型。
•一般过去时的动词形式。
•描述动物特点的语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：培养学生团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》。
2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3.学具：动物手偶、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用动画引入故事，吸引学生的注意力。
–引导学生复习故事中的动物名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–通过课件展示故事情节，引导学生跟读单词和句型。
–分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
人教PEP版五年级上册小学英语全册教学反思
新人教PEP版五年级上册小学英语全册反思Unit 1 What’s he like? 教学反思发现于生活，运用于生活。
这是我对于这节阅读课最深的体会。
文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记。
在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出话题，在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。
设计跟生活贴近的句子，创设与生活相关的情景。
1、Pre-reading采用巧妙的导入方式，激发学生的阅读兴趣。
良好的开端是成功的一半。
导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。
本节课的阅读材料对一个人物的描述，我结合以前学过的知识，在Pre-reading环节中设计了Guessing game游戏，对自己身边的老师进行猜测，让学生懂得关心身边事物、关心他人。
比如：身边的老师、自己的父母、同学等。
它不仅活跃气氛，学生实际操练也很好，而且操练过程中激活学生的生活经验以及已有的知识储备；游戏参与面广，通过图画这一比较直观的方式导入，降低了学生学习的难度，为本课阅读材料中涉及的主要语言信息进行铺垫，为突破重难点服务。
2、While-reading根据学生的认知特点，设计多样的阅读形式。
首先通过听文本录音，引导学生整体感知理解文本大意，捕捉关键信息，并通过有效问题的提出，加强了学生对重点内容的理解，同时也培养学生带着问题听录音，搜寻答案的能力。
在精读文本中，我采用分段教学，带领学生从听文本信息到读语篇的细节，引导学生通过自读、跟读、指导读，进一步了解Robin 的外貌、技能与性格。
生生之间进行分享，我在板书上逐一体现，继而构建Robin的直观信息图。
再次自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin 总的描述。
通过以上阅读形式，使学生更深一步的理解文章内容，为接下来语言的输出环节做铺垫。
3、Post-reading回归学生的生活体验，激发学生的写作热情。
由于我们本学期的教研主题是“以读促写，提高阅读课堂的有效性”，拓展活动中我注重对本单元知识进行整合，提前为学生准备好一篇仿写好的文章，通过多媒体为学生呈现出来，训练学生阅读能力，丰富学生的阅读内容。
新人教版PEP小学五年级英语上册教学反思(全册)
Unit 1 What’s he like?第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。
第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。
新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
五年级上册 英语 全册教案及反思· PEP·
五年级上册英语全册教案及反思·PEP·教案章节：一、Unit 1 My Day教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用英语简单描述自己的日常活动。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：morning, afternoon, evening, night, breakfast, lunch, supper, school, homework, play, read, write2. 重点句子：What time do you get up?I get up at 7 o'clock in the morning.What do you do in the morning?I go to school in the morning.What do you have for breakfast?I have cereal and milk for breakfast.教学步骤：1. 引导学生观察图片，猜测生词的意思。
2. 教师示范句子的发音，学生跟读。
3. 学生两人一组，用生词和句子进行对话练习。
4. 学生展示对话，教师给予评价和指导。
教学反思：1. 学生对生词和句子的掌握情况如何？2. 学生能否用英语描述自己的日常活动？3. 学生对话时的发音和语法错误是否及时纠正？教案章节：二、Unit 2 My Family教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用英语介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：father, mother, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin2. 重点句子：This is my mother.That is my father.These are my brothers and sisters.Who is that woman?She is my aunt.教学步骤：1. 引导学生观察图片，猜测生词的意思。
人教pep英语五年级上册全册教学反思
人教pep英语五年级上册全册教学反思本文没有明显的格式错误和需要删除的段落，但可以进行小幅度的改写。
反思第一课时的教学，重点在于研究如何描述人物的外貌特征，使用的句型为主语+Be动词+形容词，即主系表结构。
这种结构对学生来说不难掌握。
本节课的话题是师的外貌，符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况，引导学生循序渐进地研究并运用目标语言，达到预定的教学目标。
五年级学生能够很好地完成研究任务，多数学生对英语很感兴趣，有一定的研究自觉性。
但有些学生对英语产生反感情绪，认为研究英语枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。
学生竞争意识强，自尊心强，大多数学生对待研究态度端正。
本节课的教学目标包括听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art XXX?并能正确回答；听、说、认读单词old、short、XXX、tall、strong；理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片；听懂、会唱歌曲“XXX”。
教学重点是掌握句型XXX?教学难点在于运用四会单词old。
short。
XXX。
tall。
strong描述人物外貌特征。
大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。
男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。
本节课以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则。
同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的研究兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇研究充满了乐趣。
在反思第一课时的基础上，本节课的教学重点在于研究如何描述人物的性格特征，使用的句型为主语+Be动词+形容词。
本节课的话题是师的性格，符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况，引导学生循序渐进地研究并运用目标语言，达到预定的教学目标。
五年级学生能够很好地完成研究任务，多数学生对英语很感兴趣，有一定的研究自觉性。
pep五年级英语上册各课时教学反思
pep五年级英语上册各课时教学反思本课时的主要内容是通过听力和口语练来巩固学生对本单元所学内容的掌握。
教师可以通过播放录音，让学生听懂对话，然后进行相关的口语练，如角色扮演等。
同时，教师还可以在课堂上展示一些相关的图片，让学生进行描述，以帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
在教学过程中，教师要注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力。
最后，教师可以进行总结，让学生回顾本单元所学内容，巩固知识。
XXX。
teaching outlines。
and exam formats。
or is it onXXX' personalities。
interests。
ns。
etc。
This is a major XXX "democratic。
open。
calm。
friendly。
considerate。
helpful。
intelligent。
logical。
and happy" generally have a greater chanceof success in learning English than XXX。
during the process of learning a foreign language。
due to external factors。
XXX。
n。
irritability。
and other XXX teaching activities。
English teachers should pay n to the XXX。
English teachers should XXX to their students。
In classroom teaching。
English teachers should respect students。
motivate them。
and pay n to their learning process。
In the current "cing the burden" work。
PEP五年级英语上册 教案及反思
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思目录Unit1 My new teachers第一课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第二课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第三课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第一课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第二课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第三课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第四课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第五课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第六课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第一课时......................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第二课时......................... 错误!未定义书签。
pep五年级英语上册各课时教学反思
Unit 3 Look at me ！第一课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第二课时教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
第三课时教学反思本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。
整节课从听入手，让学生在听的过程中理解对话的主要内容，然后通过说的操作，让学生充分理解Wu Yifan的周末活动。
本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。
可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。
在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。
pep小学英语五年级上册教案及教学反思
1 第一课时课题：课型：新授课教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于部分对话的口头以与书面表达。
学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。
远程应用：西城区教育研修网相关图片。
教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：；2、能掌握句型：’s … ’s 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点 b 1. ’s 部分的单词：，，，等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：，，，，。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
’s部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机与录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计w. 1 1、－（热身）（l）播放 ’s下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ia . ’s . ’s .”并结合相关人物的图片，引导学生复习，，，等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习：T：！: （3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：，！．？：’ 5． T：？：！ T：1？！’s 1？2、（新课呈现）（l）出示’s 部分图片，介绍说： .引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。
将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 ’s 部分的图片，向学生介绍说：’s ．引导学生结合预习部分回答出，，，等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：，，。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
pep小学英语五年级上册教学设计及反思.doc
pep小学英语五年级上册教学设计及反思.docPEP小学英语五年级上册教学设计Unit2 My days of the week Part A Lefs Learn一、教学重点本课吋的教学重点是Let's learn部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科冃的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课” 这一动作的正确表述方法，We have…。
三、教学过程1? Warm-up （热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let" s chant,学生感知星期一至星期五的表述。
四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“W s8o, clock. It，s time for Chinese.n引出句型：We have Chinese, English on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It' s 8:20. It' s time for English class.2. Presentation （新课呈现）(1)教师结合Let' s start的图片和情景,提问：u What classes do you like?"引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science, moral education, social studies o(2)出示Let' s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
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2015—2016学年度五年级英语第一学期教学计划一. 指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
新|课| 标|第|一| 网二．学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在50以内。
学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。
因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。
智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。
由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。
三．教材分析新课标第一网五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
四．教学目标1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
新课标第一网5．能完成6个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6条日常生活谚语。
四．教材重难点重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
难点：1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
新课标第一网3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五．教学措施整体措施：１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
优秀生提高措施：X K b1.Co m对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
六．教学进度由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：教材共六个单元。
每单元8课，其中6节新授课，计两周一个单元。
书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。
教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
2014年9月1日Unit 1教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。
2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We are in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who’s your music teacher?Ss: …T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教学单词“old”和“young”T: Boys and girls, i t’s the new term and let’s meet some new friends.教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?Ss: He’s Manyangyang.T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.Ss: Manyangyang is old.T: Look at other picture. Who is he?Ss: He’s Xiyangyang.T: Is he old?Ss: No, he’s not old.T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.Ss: Xiyangyang is young.②教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T: Look at the girl in the picture. Who’s she?Ss: She’s Snow White.T: Snow White is beautiful. She’s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。