海伦凯勒五年级下 (2)
五年级下册语文教案-9海伦凯勒2苏教版
《海伦·凯勒》教案【教材分析】本文是一篇人物传记，课文主要记叙了以下内容：著名社会活动家、作家海伦·凯勒小时候遭遇不幸，双目失明，双耳失聪；在沙利文老师和萨勒老师的帮助下，她克服种种困难，如饥似渴地学习，并终于学会了说话；长大以后，她像沙利文老师一样，把所有的爱都倾注在残疾人身上；她不屈不挠的奋斗精神永留人们心间。
本文语言朴实，所选事例典型精当，全文以凯勒的成长经历为线索，紧紧扣住“不幸——喜悦——艰难——兴奋”四个关键词，突出表现了海伦·凯勒面对命运的不幸不屈不挠勇于奋斗的顽强精神。
【教学目标】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课9个生字，其中双横线内两个只读不写。
理解本课生字新词，能够辨别“倾诉”“倾注”词义的不同。
3．体会文中引号的用法。
过程与方法：朗读感受，品析，讨论，探究。
情感态度价值观：理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神；拓展阅读海伦·凯勒的相关作品，进一步增进对海伦·凯勒的了解。
【重点难点】1．理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。
2.体会本课标点符号的作用，特别是引号的用法。
【教学策略】以“不幸”“喜悦”“艰难”“兴奋”四个词语为线索，结合互文阅读、对比移情、潜心揣摩等多种阅读策略，深入理解海伦·凯勒的内心世界，体会她不屈不挠的奋斗精神。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】整体感知课文，疏通字词。
一、激情导入，概述人生1．有这样一位伟大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪，却写出了许多精彩的作品，成为一名伟大的社会活动家，著名的作家。
她一生自强不息，把所有的爱都倾注到了残疾人事业上。
她就是——海伦·凯勒。
（出示海伦的图片）2．学生齐读课题。
3．播放影视资料《海伦·凯勒》4．学生谈感悟二、阅读全文，感知主要内容1．划出自己不懂的地方；2．划出自己感悟比较深的地方。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文说课稿
5.成果展示：鼓励学生将自己的学习成果进行展示，让他们体验到学习的成就感，增强学习动机。通过以上策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地达成教学目标。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
2.生生互动：小组讨论、竞赛、互评等。组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力；开展竞赛活动，激发学生的学习积极性；组织学生互评，提高学生的批判性思维和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式导入新课：
1.创设情境：展示一张海伦·凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位勇敢的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的好奇心。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容；通过学习课文，学生能够分析课文中所运用的修辞手法，提高自己的表达能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力；通过学习海伦·凯勒的事迹，引导学生学会运用课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：使学生感受到海伦·凯勒面对困难、勇敢坚强的精神品质，培养他们热爱生活、自信乐观的人生态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：学生能正确理解课文内容，掌握生字词，学习课文中的修辞手法，并能在实际中运用。
教学难点在于：如何引导学生深入理解海伦·凯勒的精神品质，并将其内化为自己的情感态度与价值观。此外，对于修辞手法的掌握和运用也是学生需要克服的难点。
五年级语文：9、《海伦凯勒》教案(第二课时)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构9、《海伦凯勒》教案(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：一、导入课题：1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。
就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国英雄偶像之一。
她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（不屈不挠：曲，屈服。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文教学设计
5.情感教育，渗透人文：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态。同时，教育学生关爱他人，尊重和帮助残疾人，树立正确的人生观和价值观。
2.精讲课文，突破难点：以问题驱动的方式，引导学生深入研读课文，分析海伦·凯勒的心理变化，提炼文章观点。在此过程中，教师适时点拨、讲解，帮助学生突破难点。
3.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，让他们分享对海伦·凯勒品质的认识，以及如何将这些品质内化为自己的行为准则。通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.学会通过对比、总结等方法，提炼出海伦·凯勒成功的原因，培养信息提取和归纳能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养独立思考能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中交流观点，提高沟通表达能力。
3.利用多媒体手段，展示海伦·凯勒的相关图片、视频等资料，增强学生对课文内容的直观感受。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态，为学生的人生发展奠定坚实基础。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对课文内容的理解、词汇的掌握和阅读技巧等方面有了较好的发展。在此基础上，针对本章节“海伦·凯勒”的教学，学生有以下特点：
4.教师通过实例讲解，指导学生如何运用课文中的好词佳句进行人物描写和情感表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
海伦 凯勒(第2课时)
从这些词句中你能看出什么？
朗读，体会她的痛苦和悲哀。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？
（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
（二）学习导引(二)
2．组织四人小组讨论。
3．读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
4．“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
5．齐读，想想海伦为什么会永远留在人们心中。
（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
三、达标检测
完成《同步导学》。
四、拓展延伸
收集一些像海伦这样的事例。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
8海伦凯勒(第2课时)上课时间：月日总21课时
学习目标
1．凭借课文具体的语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。
2．用“喜悦”、“如饥似渴”说一句话。
3．朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
教学重难点
重点：体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
五、收获积累
学完这篇课文，我明白了
六、板书设计：
8海伦•凯勒
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
七、作业设计：
教学反思：
1．就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？
（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
五年级语文下册《海伦.凯勒》(第二课时课件)
奥斯特洛夫斯基 苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》
富兰克林· 罗斯福
(1)、只要朝着阳光，便不会看 见阴影。 (2)、信心是命运的主宰。 (3)、有时我想,要是人们把活 着的每一天都看做是生命的最后 一天该有多好啊!这就可能显出生 命的价值。
复习词语
暴躁 脾气 干燥 盲哑 吮吸 玫瑰 有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠
复习回忆
课文主要写了海伦哪些事情？
②感悟“如饥似渴”
她是这样的如饥似渴；夏日的午后，＿＿＿＿＿。 她是这样地如饥似渴；冬日的夜晚，＿＿＿＿＿。
• 手指流血了，她停下了吗？（创设情 境，师生对话） • ① 沙利文老师见了，轻轻地在海伦手 上拼写着：“歇一歇吧，孩 子。”“手都流血了，疼吗？” • 可海伦重重地在沙利文老师的手上写 下几个字： 。 • ② 沙利文老师强忍泪水，边给海伦包 扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。 • 手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲 文书了，万分焦急，急忙拉住沙利文 老师的手，快速写道： 。
• 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术， 学会了用手指“说话”。 • 这里的“说话”为什么要加引号呢?
不是真正意义上的说话，而是用手 指拼写。表示特殊含义。
她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。 她在想象中感受着这个世界。‚我常常感觉到一阵 微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为 一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬 地落下来。‛她用这样动人的笔调描绘着她心中 ‚看‛到的世界。 是什么令海伦的想象如此美好？
海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
为使我的伙伴——即使是最亲密的 伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努 力，反复高声朗读某些词语或句子，有时 甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了 为止。我每天坚持着练习，练习，练 习……
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我将提出一系列问题，引导学生深入思考。例如：“海伦·凯勒在面对困境时，是如何保持乐观和勇气的？”“她与安·沙利文之间的关系对她的成长有哪些影响？”通过问题的引导，使学生关注课文中的细节，激发他们独立思考和合作探究的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生参与度和合作能力的重要手段。我将根据学生的特点和兴趣，将他们分成若干小组。在每个小组中，养学生之间的沟通与协作能力，使他们能够在团队合作中相互学习、共同成长。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在本节课结束后，我将引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习收获、存在的问题等。同时，我将组织学生进行相互评价，鼓励他们相互鼓励、取长补短。此外，我还会根据学生的表现，给予适当的表扬和激励，以提高他们的学习积极性和自信心。
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解课文内容，感悟海伦·凯勒的精神品质。在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的学习需求，充分发挥教师的引导作用。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作探究能力。
五、案例亮点
为了达到这一目标，我将设计一系列教学活动，如引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，掌握重点词语和句式的运用。同时，通过讨论、分享等方式，让学生充分表达自己对海伦·凯勒精神的理解和感悟。
（二）过程与方法
在本节课中，学生需要运用自主学习、合作探究等方法，深入理解课文内容，感悟海伦·凯勒的精神品质。通过分析海伦·凯勒与安·沙利文的互动，体会师生之间的深厚感情。此外，学生还需要学会从课文中汲取力量，关爱身边的人，珍惜美好生活。
在讲授新知环节，我会详细讲解海伦·凯勒的生平和主要事迹。通过分析她与导师安·沙利文的互动，让学生了解到师生之间深厚的感情。在此过程中，我会运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。此外，我还会结合现实生活中的例子，让学生深刻体会到海伦·凯勒精神的现实意义。
五年级下语文教案-海伦.凯乐(第二课时)_苏教版
五年级下语文教案-海伦[课题]：《海伦凯勒》[教材简析]：《海伦·凯勒》要紧写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓舞和指导下，以惊人的毅力坚强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
[目标预设]：1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
2、适度拓展，让学生与海伦凯勒对比，让学生明白自己尽管身有残疾但一样能够成为残而不废的人。
[重点、难点]：通过语言、文字想象，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
[设计思路]：为了让学生更好的明白得文本，体会情感，我从以下六个环节展开教学：导入课题，拨动心弦→强烈对比，引发质疑→整体感知，走近人物→细读课文，感动内心→深入体悟，升华认识→拓展作业，课外延伸[教学过程]：一、导入课题，拨动心弦（PPT 课前出示海伦画像）1、通过上节课的学习，我们都差不多认识了她（学生齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下那个名字，那个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念那个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
[来源:ZXXK]二、强烈对比，引发质疑1、海伦凯勒在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，然而——（出示PPT，学生齐读）她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。
如此一位身有残疾的弱女子，是如何制造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
三、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课文，摸索：你读出了一个如何样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、同学们依照自己的阅读感受，在括号里填写了多个不同的词语。
读出了一个“不幸、悲伤”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了欢乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（请学生在黑板上板书出来）（学生交流）3、文中是如何样评判海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
五下第二单元作文假如给我三天光明范文
五下第二单元作文假如给我三天光明范文今日,我和爸爸读了一篇文章,名叫《假设给我三天黑暗》。
文章的主人公是海伦.凯勒，她是19世纪伟大的女人之一。
她在1880年6月27日呈现在这个世界上，但在她1岁零10个月一场高烧使她双耳掉聪、双眼掉明。
从那时辰开端上天就决议让她与命运抗争。
固然她看不见也听不见然则她并没有抛弃这个世界，她依然刚强地上对一切，由于她晓得命运是无法抵抗的。
她的母亲请莎利教师教她阅读和措辞，在她学会阅读和措辞时她决议要考上哈佛大学。
在莎利教师的协助下，假如给我三天光明读书笔记她如愿地进入哈佛大学，虽然有何等的坚苦她也对峙了下来，之后开端运用打字机，而且测验写作。
她的作品包罗《我的终身》、《我的人生故事》、《中流》等等。
《假设给我三天黑暗》讲述了海伦假定本人有三天黑暗，并讲述了它的这三天想看到的器械。
第一天，她想看见人，看到他的仁慈、温厚。
第二天，她想看到太阳，看到太阳的光和感触它的暖和。
其实，我以为这本书不只讲述了海伦.凯勒的坎坷人生，更向我们展示了一个在窘境中自强不息的海伦。
读完这本书，我获得了很多启迪：我要准确地看待坚苦，每小我生中都邑碰到坚苦，不要畏缩，而是要想方设法地将坚苦克制。
不然，就只能逗留在原地永远不克不及有所作为。
我要以乐观向上的心态去面临坚苦，在海伦面临坚苦时，不是埋怨而是以乐观向上的心态去面临坚苦。
我还要愈加勤劳勤学，海伦固然看不见也听不见，但也依然勤劳勤学，她经过本人的起劲考上世界有名的哈佛大学，我们应该顾惜每分每秒去起劲进修。
海伦的终身通知我们残疾不是世界末日，所以我们应该进修海伦这种勇于面临坚苦，身残志坚，百折不挠的精力。
五年级语文下册 海伦凯勒 2教案 苏教版
（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。
五、作业
1．朗读课文。
2．进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。
第二课时
一、导入课题，激发情感
1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2．再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。
二、整体感知，走近人物
1．我们已经初步了解了课文，通过第一段的学习，你了解了什么呢？一起把第一段读一读。
三、细读课文，感动内容
1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2．课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
2.指名回答，师板书课题：海伦.凯勒
3.交流搜集的海伦.凯勒资料
4.让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。
二、初读课文
1.自读课文，出示自读要求
A读准字音，读顺句子，读通课文。
B自学生字新词。
C说说课文主要写了什么？
2．检查预习情况
①出示词语
A海伦.凯勒 脾气 盲哑 课程 倾诉 倾注 暴躁 干燥
五年下册2单元作文假如给我三天光明读后感
五年下冊2單元作文假如给我三天光明读后感《假如给我三天光明》讲的是个叫海伦·凯勒的美丽小女孩，因为失明，生活失去了光明陷入了片黑暗。
但是，个叫莎莉的老师给他带来了丝光明，她教了海伦许多新的知识，在这位老师的教导下，海伦凭着她不断进取的毅力考上了有名的大学之——哈佛大学。
海伦是个非常聪明的小女孩，在她岁时就学会了走路，她也经常在自家的后院里散步、玩耍，不过这种快乐并没有持续多久，不久海伦就生了场大病，这场大病带走了这个家庭的快乐，还带走了这个小女孩的听觉和视觉。
从这以后聪明的海伦就像出了各种各样的动作让父母懂她想要什么。
知道这个启蒙老师的到来让海伦看到了丝光明，这个老师教给她了许多知识，教她认识英文单词、认识大自然的小动物、学习盲文。
时间像飞箭，渐渐地，莎莉老师陪着海伦走过了童年的.美好时光、学习时光。
最后海伦通过孜孜不倦的学习和老师的鼓励，用自己的实力考上了哈佛大学。
这本书告诉我们，就算前面有再多的困难，只要有不断进取的意志，就能成功!。
苏教版五年级下册语文《海伦 凯勒》(第2课时)
《海伦·凯勒》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。
教学重点、难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学媒体：课件教学过程：一、复习旧知，导入课题。
1、昨天，我们初步学习了课文，认识了一个女孩，她的名字叫海伦·凯勒？通过昨天的学习，你知道了什么？2、课文中就有一个词语准确的概括了她的精神，是哪一个词语？3、快速默读课文，找一找课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再认真读一读，也可以在旁边写下自己的感受。
（学生自由阅读）二、走进文本，深入对话。
1、（出示文字）“她不分昼夜，像一块……学会了用手指说话。
”这段话同学们一定有很多的感受，请同学们先自己读一读，再同桌之间读一读，看谁读得更好？（指名学生个别读，赛读，学生评她哪个词读得特别好。
）（1）“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。
生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。
是拼命地摸读，不停地书写。
（2）如饥似渴。
师：“饥”指什么？“渴”指什么？饿了要做什么？渴了要做什么？这是人的生存的需要？而海伦最需要什么？（知识）（课文中就有一句话形象地比喻了小海伦对知识的需求。
）（3）这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。
“霖”是连续下几天的雨。
虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，“霖”是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满足的时候，没有放弃的时候。
（4）这就叫“如饥似渴”，对知识保持强烈的渴望。
让我们一起来读一读小海伦如饥似渴的样子。
（引读）2、（过渡）她为什么这样拼命地学？她不觉得苦，不觉得累吗？请同学们读读课文2-5自然段，到课文中找找答案。
苏教版五下_9.海伦·凯勒 第2课时 【优质课件】.pptx
本文从海伦·凯勒在沙利文、萨勒老
师的耐心教育下，学会了阅读、书写、 算术和说话的故事， 表现了她不屈不 挠的奋斗精神。
·延伸问题·
1.海伦·凯勒在一岁半的时候发生了什么？
面对这一变化她的反应如何？
海伦·凯勒在一岁半的时候得了一场 重病，从此双目失明、双耳失聪。面对 这突如其来的打击她变得暴躁起来，脾 气越来越坏。
·课文理解·
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使
是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力， 反复高声朗读 某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我 每天坚持着练习， 练习， 练习……” 从海伦这番话中可以体会到海伦怎样的精神品质？
从“夜以继日”“反复”“几个小时”中可以想象出海伦是怎样刻苦
【古代圣贤“发愤”的例子】
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃 赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列； 不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》 三百篇， 大底圣贤发愤之所为作也。（《报任安书》节选，司马迁）
同学们， 下节课见！
8TH, MARCH
把全部的爱都倾注在残疾人身上？
因为她能够感同身受，她希 望其他的残疾人能够像自己一样 重新振作起来。
·课文结构·
海 伦 凯 勒
生病
失明 黑暗 失聪 沉寂 不屈不挠 全心奉献
雪盲文——“复明”有色
·
学说话——“复聪”有声
无私奉献——世人永记
·课文主旨·
本文讲述了海伦·凯勒双目失明、 双耳失聪后，在沙利文、萨勒老师的 耐心教育下，学会了阅读、书写、算 术和说话的故事，赞颂了她不屈不挠
9.海伦·凯勒
五年级下册语文海伦凯勒学习教案与原文
五年级下册语文海伦凯勒教课设计及原文1880 年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场大病以后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀 ! 此后，小海伦与有板有眼的世界隔断了。
她面对着的是一望无际的黑暗和死一般的沉静。
她不可以喊一声“妈妈”，也不可以倾吐心中的希望和要求。
她变得烦躁起来，性情愈来愈坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文到达了海伦身旁。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们经过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清冷的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦忽然觉悟，本来“水”就是这类清冷而巧妙的东西呀 ! 她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始。
知识打开了海伦的眼界，加强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中闲步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感觉着这个世界。
“我常常感觉到一阵细风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把夕阳想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷繁扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描述着她心中“看”到的世界。
海伦 10 岁的时候，愈来愈激烈地想张口说话。
父亲母亲为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇抖动的状况，以此领会如何发音。
这类完整靠触觉学习说话的方法，其困难程度可想而知。
海伦以后在回想自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即便是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我废寝忘食地努力，频频大声朗诵某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己感觉读对了为止。
我每日坚持着练习，练习，练习”当夏季到暂时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。
海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了 ! ”顷刻间，爸爸和妈妈牢牢地抱住了海伦，流下了愉悦的泪水。
教材简析：学情剖析：设计理念：《语文课程标准》重申：“阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
苏教版五年级下册海伦·凯勒第二课时
1.你从哪里看出她的不幸来？
2.学生有感情朗读第一自然段，你从哪里看出来呢？
（二）感受坚强不屈
1.不幸的海伦并没有被厄运打垮，而是坚强的面对。试着从文中找出表现海伦坚强的句子。
2.有感情朗读出来对应的句子，并找出对应的词语。
（三）感受快乐
学习的过程是痛苦的，特别是对一个盲聋哑的孩子。但是对海伦来说，学习的过程带来了很多快乐，你能从文中找出来对应的语句吗？
2.做一做课后习题及练习册。
教
学
反
思
从概括描写海伦的成语导入，使得学生能够对海伦的经历有一个全面的认识，能够很快进入状态。学生通过自读课文，从具体文字体会海伦不幸、奋斗、坚持不懈的人生。
小学语文教学教案
教学
课题
海伦·凯勒
课时
2
教学
目标
1.结合文章说说“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”以及“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦的生活的勇气和信心”等句子含义。
2.凭借课文具体内容的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
重点
难点
凭借课文具体内容的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学
准备
录音机、挂图、多媒体
教
学
过
程
教师活动
学生活动
目的分析
1、复习导入
1.指名读词语
双目失明双耳失聪
与世隔绝吮吸甘霖
如饥Hale Waihona Puke 渴不屈不挠充满喜悦喜极而泣
感受美好
2.通过词语的朗读，了解上节课的学习内容。
3.今天我们继续来看一下海伦·凯勒的经历。
二、走进人物
自读课文，想想你眼中的海伦·凯勒是什么样的人？
【苏教版语文五年级下册9海伦凯勒】苏教版五年级下册语文
【苏教版语文五年级下册9海伦凯勒】苏教版五年级下册语文学生在学习苏教版语文五年级下册第9课《海伦·凯勒》的过程中，了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
小编在此整理了苏教版语文五年级下册第9课《海伦·凯勒》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文五年级下册第9课《海伦·凯勒》原文1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
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（三）预期效果：
相信大家能在这节课上理解课文，有感情地读好课文。
民
主
导
学
民
主
导
学
再读课文，找找文章的哪些地方体现出了这种“不屈不挠”？
任务一：细读课文，感动内心
（一）屏幕出示：幻灯片3
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
1、请齐读这段话。
2、这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈起来
3、你发现了什么词？请大家读读这些词，你会有什么发现？（板书：读盲文）
4、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。
5、我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话（齐读）你看到了什么画面？指生交流。
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
作业
选读有关海伦凯勒的课外书:《海伦凯勒自传》《敞开的门》《我生活的故事》《假如给我三天光明》）
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
1、学生总结前一段的学习方法。
2、学生交流学习方法。（读、找、悟、品）
3、小组合作学习品读感悟（板书：学说话）
四、深入体悟，升华情感
7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦不分昼夜——（出示幻灯片3学生齐读）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（展示幻灯片3学生齐读）
面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（展示幻灯片3学生齐读）
8、教师小结这段话帮我们感受到了海伦就是这样不屈不挠地摸读盲文的，还有哪段话能帮助我们理解这个词？
（二）屏幕出示：幻灯片5
6、你看到这些画面了吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走近海伦凯勒的世界。
音乐响起，幻灯片4教师创造情境：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已经在做什么了？早过了吃午饭的时间，但海伦呢，他在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入了梦乡，她还在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神她仍在做什么，连手指头都摸出了血，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你们看到了吗？
学习
目标
1、学会本课生字，理解“暴躁”、“倾注”、“如饥似渴”、“不屈不挠”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2、通过朗读体会课文语言，领悟海伦·凯勒的内心活动，体会海伦·凯勒的不屈不挠。
3、走近海伦·凯勒，通过了解她的作品逐渐丰富学生对人物形象的认识。
重点难点
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此，让学生凭借具体的语言材料走近海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神为我确定的本文的教学重难点。
——《假如给我三天光明》
3、交流感悟（板书爱）
4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？
5、生动笔并交流、评价。
五、拓展作业，激情总结
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（幻灯片7出示书籍封面：《海伦凯勒自传》《敞开的门》《我生活的故事》《假如给我三天光明》）
学习流程
激
情
导
课
（一）导入课题：请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。（师板书课题）美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒（师指课题，生齐读）（课件出示四幅海伦·凯勒不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地呼唤这个名字——海伦·凯勒。
能手助力“三步导学”师徒构筑“学生课堂”
晋华小学联片教研组“精品课”导学案
教师姓名
任继萍
科目
语文
讲课类型
研究课
时间
2012.3.27
学习内容
海伦凯勒
学情
分析
现在的孩子大多都是独生子女，在家中处于小皇帝、小公主的地位，备受呵护和关爱，他们娇气十足，怕苦怕累，在学习生活中遇到困难时，往往轻言放弃，缺乏毅力，因此，在教学中有必要对学生进行引导，使他们产生战胜困难的信心和勇气。
2、课的最后，让我们伸出手，再来写一写、记一记这位感动我们，感动世界的名字吧！﹙配上师声情并茂的引读﹚
检测
导结
（一）、目标检测：出示检测工具进行检测。
（二）、结果反馈：同桌互评，全班交流。
（三）、反思总结：说说这节课在内容上和知识上的收获。
教具与
课件
课件
板书
设计
海伦·凯勒
摸盲文
爱不屈不挠
学说话
练习与ห้องสมุดไป่ตู้
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也正是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你又对海伦有什么认识？
2、小组合作交流
只要朝着阳光，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》
在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。——《敞开的门》