最新版高考化学总复习专题九增分补课9有机制备中的蒸馏与冷凝装置的变迁教学案
高中化学人教版必修一-1.1.3蒸馏与萃取教案1
1.1.3蒸馏和萃取一、教材分析：蒸馏和萃取是在实际生产生活中有着广泛应用的分离和提纯技术，海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题的重要途径，这为选修《化学与技术》奠定了一定的知识基础。
萃取对于学生来说是全新的分离和提纯技术，它是对溶解性规律的一个应用，其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现，在生活中也有多方面的应用。
本节课教学内容主要包括两个方面：（一）复习蒸馏的原理，掌握实验室规范的蒸馏装置。
这部分内容只作复习和简单的扩充；（二）介绍萃取的原理和装置，特别是实验操作中的细节。
这部分知识为新知识，应采用灵活多样的教学手段由浅入深地让学生理解和掌握。
蒸馏和萃取是高中阶段的两个基本实验操作，学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生，本节课的主要目的就是让学生了解蒸馏和萃取的操作及过程，学习一些仪器的使用方法，并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。
二、教学目标（一）知识与能力1．认识化学实验在学习和研究化学中的作用。
2．知道液体混合物分离和提纯的常用方法——蒸馏和萃取，能根据物质的性质设计分离和提纯方案，并初步掌握其操作技能。
（二）过程与方法：体验科学探究的过程，通过亲自实验和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。
（三）情感态度与价值观：能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。
三、教学重点、难点教学重点：蒸馏和萃取的实验原理以及操作过程。
教学难点：蒸馏和萃取的掌握和应用。
四、教学过程：【引言】同学们，你们知道郑和下西洋是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题吗？【展示】海水变淡水【过】今天，我们就来学习混合物的分离和提纯的另外两种方法蒸馏和萃取。
【板书】蒸馏和萃取【讲】那么蒸馏的原理是什么呢？【投】PPT【讲】原理：利用互溶的液体混合物中各组分的沸点不同，给液体混合物加热，使其中的某一组分变成蒸气再冷凝成液体，从而达到分离提纯的目的。
蒸馏一般用于分离沸点相差较大的液体混合物。
高中化学面试蒸馏教案
高中化学面试蒸馏教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握蒸馏的基本原理和操作方法，了解蒸馏在化学实验中的应用。
教学重点：蒸馏的原理和方法、蒸馏在化学实验中的应用。
教学难点：蒸馏的操作技巧和注意事项。
教学准备：蒸馏设备（蒸馏烧瓶、冷凝管、接液管等）、水溶液样品、酒精灯、温度计等实验设备。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生引入蒸馏的概念，简要介绍蒸馏的定义和作用。
让学生思考蒸馏在生活和化学实验中的应用，并激发他们的学习兴趣。
二、讲解蒸馏的原理和方法（15分钟）1.教师简要介绍蒸馏的原理，即利用液体的沸点差异来实现分离纯净物质。
2.教师逐步讲解蒸馏的操作方法，包括装置的搭建、加热、冷却和收集纯净产物等步骤。
同时强调操作时应注意的安全措施。
三、实验演示（20分钟）1.教师展示蒸馏实验的过程，让学生观察实验现象，并解释产物的分离原理。
2.鼓励学生主动提问，加深对蒸馏操作的理解和掌握。
四、实践操作（30分钟）1.学生分组进行蒸馏实验，操作过程中可有老师和助教提供指导和帮助。
2.学生根据实验结果总结蒸馏的特点和操作技巧，并记录实验数据。
五、讨论与总结（10分钟）1.学生展示实验结果和总结体会，交流蒸馏实验的感想和体会。
2.教师引导学生讨论蒸馏在日常生活和化学实验中的应用，并帮助学生理解蒸馏的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生完成相应的实验报告，总结本次实验的目的、方法和结果，并解析实验中出现的问题及改进建议。
教学反思：通过本节课的学习，学生将深入了解蒸馏的原理和方法，掌握蒸馏操作技巧，提高化学实验的能力和实践能力。
同时，通过实验过程中的思考和讨论，加深学生对化学现象和实验的理解，培养其创新思维和实践能力。
高考化学总复习专题九增分补课9有机制备中的蒸馏与冷凝装置的变迁教学案苏教版20170704128.doc
专题九增分补课9 有机制备中的蒸馏与冷凝装置的变迁有关蒸馏装置和冷凝装置的实验综合题在新课标全国卷中近几年可谓年年必考，此类实验题往往以有机物的制备为载体，综合考查化学实验基本操作，如实验仪器的名称、试剂的添加、基本仪器的使用、基本仪器或装置的选择、产率的计算、误差分析等，此类题目自2012在新课标全国卷中首次出现以来，2013、2014年的新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ套卷中都有类似题目，特别是在新课标全国卷Ⅰ卷中，都以非选择题第一题，即第26题出现，难度不大，基本起到了稳定考生心理的积极作用。
增分点1 有机制备中的蒸馏装置[知识查补]1．蒸馏的适用范围：两种或两种以上互溶的混合液体的分离，各组分的沸点相差较大。
2．蒸馏注意事项(1)蒸馏装置中温度计的水银球要放置在蒸馏烧瓶支管口处。
(2)为防暴沸，可在蒸馏烧瓶中放几小块沸石或碎瓷片。
(3)冷凝管中水流方向应为“下进上出”。
3．高考题中出现过的蒸馏、冷凝装置或仪器(对应学生用书P224)(2015·江苏卷，19)(2015·江苏卷，21B)(2016·浙江理综，29B)[增分题例]一、制备并分离某些物质【例1】(2016·安徽“江南十校”联考)丙烯酸甲酯是一种重要的工业原料，某实验小组制取丙烯酸甲酯的装置如图所示：CH2===CHCOOH＋HOCH3―→CH2===CHCOOCH3＋H2O①取10.0 g丙烯酸和6.0g甲醇放置于三颈烧瓶中，连接好冷凝管，用搅拌棒搅拌，水浴加热。
②充分反应后，冷却，向混合液中加入5% Na2CO3溶液洗至中性。
③分液，取上层油状液体，再用无水Na2SO4干燥后蒸馏，收集70～90 ℃馏分。
可能用到的信息：(1)仪器c的名称是______________________________________________。
(2)混合液用5% Na2CO3溶液洗涤的目的是_____________________________。
高中化学优质教案 蒸馏、萃取和分液 教学设计[必修](6)
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化学实验基本方法第3课时三维目标知识与技能1．掌握蒸馏和萃取操作所适用的仪器。
2．掌握蒸馏和萃取操作的基本方法。
过程与方法通过蒸馏与萃取操作进一步掌握分离提纯的基本方法。
情感态度与价值观建立提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的科学思想。
教学重难点教学重点：蒸馏和萃取的基本操作。
教学难点：分离和提纯方法的选择。
教具准备：多媒体课件、投影仪、蒸馏烧瓶、温度计、分液漏斗等。
教学过程【导入新课】师：混合物的分离和提纯除过滤、蒸发外，还有其他许多方法。
这节课，我们将学习另外两种新方法，即蒸馏和萃取。
【板书】蒸馏和萃取【推进新课】师：我们饮用的自来水是纯净的水吗？【多媒体展示】为什么自来水中有漂白粉味？在水处理的过程中，为保证饮用水的卫生，水厂对出厂水必须投加一定量的消毒剂。
因此，自来水中有漂白粉味主要是由于：①自来水中余氯偏高，出现类似漂白粉味的氯味。
处理办法：这种情况是水厂正常生产投加消毒剂所致，自来水在煮沸后氯味将自然消失，可放心饮用。
若用户要把自来水作特殊用途（如养金鱼），可以将自来水放置一段时间，氯会自然挥发消失。
②楼顶水池清洗后，自来水出现较浓的漂白粉味。
处理办法：楼顶水池清洗后，用户使用自来水前，可以通过打开水龙头放水一段时间的方法把积存在水管中的清洗水排清，从而消除自来水中的漂白粉味。
师：从上述资料可以看出，我们饮用的自来水是用含氯的消毒剂消毒的。
用什么方法可以检验出其中含有Cl-？生：可以用硝酸酸化的AgNO3溶液。
生：分组实验：在试管中加入少量自来水，滴入几滴AgNO3溶液和几滴稀硝酸。
师：如何才能使自来水变成纯净的水呢？生：加试剂除杂。
师：加什么试剂呢？加入的试剂都会引入杂质离子，而我们的实验目的是得到纯净的水啊！难道能向自来水中加些蒸馏水除去其中杂质离子吗？生：可以加热让自来水先变成水蒸气，然后再冷凝成液态的水。
师：很好，你能设计这样的装置吗？生：图1 图2……师：这些装置是将气态的水冷凝成液态的水，但这些装置还都不能很好地解决这个问题。
高中化学教资试讲教案蒸馏
高中化学教资试讲教案蒸馏
一、教学目标：
1. 了解蒸馏的定义和原理；
2. 掌握蒸馏的基本步骤和操作方法；
3. 能够进行简单的蒸馏实验，提取纯净的溶液。
二、教学重点与难点：
重点：蒸馏的原理和步骤；
难点：如何有效地进行蒸馏操作，提取纯净的产品。
三、教学准备：
1. 实验器材：蒸馏装置、试管、试剂瓶、温度计等；
2. 实验药品：混合溶液（如混合酒精和水）；
3. 实验辅助资料：蒸馏实验步骤、蒸馏的原理图等。
四、教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍蒸馏的背景和意义，引导学生对蒸馏的认识，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）
讲解蒸馏的原理和操作步骤，包括常见的简单蒸馏和分馏两种方式。
3. 操作演示（15分钟）
老师进行蒸馏实验操作演示，重点展示蒸馏装置的组成和使用方法。
4. 学生实验（20分钟）
学生分组进行蒸馏实验操作，根据实验步骤和指导，提取纯净的产品。
5. 结果分析（10分钟）
学生观察实验结果，比较提取产品的纯度与原混合物的差异，总结蒸馏的优势和应用。
6. 总结与提问（5分钟）
总结本节课的重点内容，鼓励学生提出问题，加深对蒸馏的理解。
五、作业布置：
要求学生写一份实验报告，包括实验目的、过程、结果和分析。
六、教学反思：
本节课通过理论讲解、操作演示和学生实验相结合的方式，使学生能够全面了解蒸馏的原理和操作方法，提高了学生的实际操作能力和动手能力。
同时，通过实验让学生亲身体验蒸馏的过程，加深了他们对化学实验内容的理解。
化工原理蒸馏教案
化工原理蒸馏教案一、引言蒸馏是化工过程中一种重要的分离技术，广泛应用于石油化工、化学制药、食品工程等领域。
本教案将介绍蒸馏的原理及其在化工生产中的应用。
二、蒸馏原理蒸馏是通过物质的沸点差异来实现组分分离的过程。
基本原理是将混合物加热至其组分沸点，从而使其液体成为气体，然后再冷凝回液体。
由于不同组分的沸点不同，通过控制温度，可以实现组分的分离。
三、蒸馏设备1. 蒸馏塔蒸馏塔是蒸馏过程中最常用的设备。
它通常由塔体、填料、板层等组成。
填料和板层可以提供大量的表面积，增加气液接触，促进分离效果。
2. 冷凝器冷凝器用于将蒸发的气体冷凝回液体。
常用的冷凝器有直接冷凝器和间接冷凝器两种。
3. 凝汽器凝汽器将来自冷凝器的液体蒸汽再次冷凝，以便回收和利用。
四、常见的蒸馏方法1. 连续蒸馏连续蒸馏操作简便，适用于大规模生产。
它主要包括简单蒸馏和精馏两种形式。
2. 批次蒸馏批次蒸馏适用于小规模生产和实验室研究。
该方法要求将整个操作分为多个步骤，通过控制温度和压力来实现组分的分离。
五、蒸馏应用案例1. 石油精炼蒸馏在石油精炼中起着至关重要的作用。
通过蒸馏，可以将原油分离为不同碳链长度的烃类。
这些烃类在不同温度下的沸点不同，因此可以通过蒸馏设备将其分离。
2. 酒精提纯酒精提纯是通过蒸馏来去除杂质的过程。
通过加热和冷凝，可以将酒精蒸汽与杂质分离。
3. 染料生产染料的生产往往需要对反应产物进行分离和纯化。
蒸馏可以有效地实现不同组分的分离，提高染料的纯度。
六、实验操作建议1. 实验前需准备好所需的蒸馏设备，确保其完好无损。
2. 按照实验方案进行操作，注意控制温度和压力，避免产生意外。
3. 实验结束后，及时对蒸馏设备进行清洁和维护，以保证下次实验的顺利进行。
七、注意事项1. 在进行蒸馏实验时，需采取安全措施，避免接触高温物体和有毒气体。
2. 实验者应熟悉蒸馏设备的操作规程和相关安全知识。
3. 在处理蒸馏产物时，应采取适当的环保措施，将废液进行合理处理。
人教版新课标高中化学必修1《蒸馏和萃取》名师教学设计
第一节化学实验基本方法
第二课时蒸馏和萃取
核心素养
通过实验探究活动，让学生体验实验探究的乐趣，激发参与化学探究活动的热情。
教学目标
1.通过实验演示和分析，知道蒸馏的原理，认识蒸馏装置；
2.通过实验演示和探究，知道萃取原理及萃取剂的选择，初步学会萃取的基本操作。
学情分析
虽然初中化学介绍了常见的化学仪器和药品的使用,以及一些基本操作,但高中新生对化学实验还了解不多。
考虑到学生的实验基础和知识基础,本章对“化学实验基础”专题所确定的上述5个内容标准没有全部涉及,只是在初中化学实验的基础上,选择一些基本的实验知识和基本的操作。
同时,通过初中的学习,学生已经基本掌握了一定的实验技能,为高中的学习奠定了基础。
教学重难点
重点：萃取与蒸馏的原理;萃取与蒸馏的操作及注意事项。
难点：萃取与蒸馏的操作。
教学过程。
高中化学专题..蒸馏和分液教学案新人教版必修
专题1.1.2 蒸馏和分液一、教材分析：蒸馏和萃取是在实际生产生活中有着广泛应用的分离和提纯技术，海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题的重要途径，这为选修《化学与技术》奠定了一定的知识基础。
萃取对于学生来说是全新的分离和提纯技术，它是对溶解性规律的一个应用，其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现，在生活中也有多方面的应用。
本节课教学内容主要包括两个方面：（一）复习蒸馏的原理，掌握实验室规范的蒸馏装置。
这部分内容只作复习和简单的扩充；（二）介绍萃取的原理和装置，特别是实验操作中的细节。
这部分知识为新知识，应采用灵活多样的教学手段由浅入深地让学生理解和掌握。
蒸馏和萃取是高中阶段的两个基本实验操作，学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生，本节课的主要目的就是让学生了解蒸馏和萃取的操作及过程，学习一些仪器的使用方法，并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。
二、教学目标（一）知识与能力1．认识化学实验在学习和研究化学中的作用。
2．知道液体混合物分离和提纯的常用方法——蒸馏和萃取，能根据物质的性质设计分离和提纯方案，并初步掌握其操作技能。
（二）过程与方法：体验科学探究的过程，通过亲自实验和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。
（三）情感态度与价值观：能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。
三、教学重点、难点教学重点：蒸馏和萃取的实验原理以及操作过程。
教学难点：蒸馏和萃取的掌握和应用。
四、教学过程：【引言】上节课我们学习了粗盐的提纯，通过除杂质过滤的方法得到比较纯的盐水，大家想想如果我们要把盐水变为淡水，该怎么做呢？比如说在海边，渔民们是怎么解决生活用水的问题；前段时间，中央电视台播放了郑和下西洋的那段历史，大家知道他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题吗？【展示】海水变淡水【引】做汤的时候，观察过锅盖吗？锅盖上有水珠，这水珠与汤不什么不同？为什么会有水珠？水蒸汽凝结？为什么水蒸汽会凝结成水珠？【讲】汤沸腾后，水蒸汽遇温度低的锅盖而凝成水珠附于锅盖。
初中化学蒸馏教案
初中化学蒸馏教案一、教学目标1. 让学生了解蒸馏的原理，知道蒸馏是一种分离混合物的方法。
2. 让学生掌握蒸馏的基本操作步骤，能够正确使用相关仪器。
3. 培养学生实验操作的规范性，提高实验技能。
二、教学内容1. 蒸馏的原理2. 蒸馏的操作步骤3. 蒸馏的应用三、教学重点与难点1. 重点：蒸馏的原理，蒸馏的操作步骤。
2. 难点：蒸馏过程中温度控制，冷凝管的水流方向。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解蒸馏的原理和操作步骤。
2. 采用演示法，展示蒸馏实验的操作过程。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨蒸馏过程中遇到的问题。
五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——蒸馏。
2. 讲解蒸馏的原理：利用液体混合物中各组分沸点的差异，将组分分离的传质过程。
3. 讲解蒸馏的操作步骤：(1) 准备实验器材：铁架台、蒸馏烧瓶、冷凝管、尾接管、锥形瓶、温度计、酒精灯、石棉网等。
(2) 连接实验装置，确保装置的气密性。
(3) 对蒸馏烧瓶进行预热，然后加热。
(4) 观察温度计的读数，当温度达到蒸馏液体的沸点时，开始收集蒸馏产物。
(5) 收集完毕后，关闭酒精灯，停止加热。
4. 讲解蒸馏的应用：制取蒸馏水、分离混合物等。
5. 进行课堂练习：让学生根据蒸馏的原理和操作步骤，设计一个简单的蒸馏实验。
6. 进行实验演示：演示蒸馏实验的操作过程，强调实验操作的注意事项。
7. 学生实验操作：学生在教师的指导下，进行蒸馏实验的操作。
8. 总结与评价：总结本节课的内容，对学生的实验操作进行评价。
六、课后作业1. 复习蒸馏的原理和操作步骤。
2. 思考蒸馏过程中可能遇到的问题及解决方法。
3. 设计一个简单的蒸馏实验，并写出实验报告。
七、教学反思本节课通过讲解和实验，使学生掌握了蒸馏的原理和操作步骤，能够正确进行蒸馏实验。
但在实验过程中，要注意引导学生思考和探讨蒸馏过程中遇到的问题，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。
高中化学优质教案 蒸馏、萃取和分液) 教学设计[必修]
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第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第3课时蒸馏、萃取和分液考点同步解读本课内容是本册书第一节中学生学习的重点：混合物的分离和提纯。
本课着重要学生明确认识到实验是研究化学物质的重要方法之一，化学家要研究某物质，首先要考虑的就是如何把它从自然界中分离出来，再进行分析、检测和研究。
蒸馏和萃取是初步对混合物进行分离提纯的办法，也是高考选择题常见考点。
因此讲课时务必讲解清楚各个细节。
1. 蒸馏是学生进入高中以来全新的化学知识，因此学生在学习是一定要谨记实验仪器的组成、熟记操作要点以及牢记自己做题时的易错点。
蒸馏是高中学的第三种分离混合物的方法，常见考题既可以以选择题形式考察学生对实验时的相关仪器的记忆，也可能用大题的形式重点考察学生对具体的操作步骤的理解以及对蒸馏实验的一些深入的理解等等。
2. 萃取是区别于蒸馏的一种分离液体和液体混合物的方法。
这个知识点在考察时常常考察萃取的使用条件、哪些类混合物可以用萃取的方法进行分离，萃取操作的流程要点以及易错点。
通过做习题巩固自己已学知识，发现自己的知识漏洞并加以巩固提高。
核心素养聚焦刚升高中的学生，自己的化学实验基本技能都比较薄弱，动手能力薄弱，这些因素都不利于学习化学和提升化学成绩。
在化学课程多进行一些小化学实验，常常能极大提升大家对化学的喜爱，同时在一定程度上也可以提升孩子们的化学素质，无形的提高了同学的化学成绩。
本节课的实验主要是蒸馏和萃取两个实验，通过这两个实验让学生了解并亲身进行化学实验的基本过程，掌握开展化学实验的基本技能和注意事项，提升学生的化学综合素养。
教学目标知识与技能：学习并掌握蒸馏、萃取操作的基础知识和基本技能。
过程与方法：通过亲自实验和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。
情感态度与价值观：通过生活事例介绍，感受化学就在身边；通过组织学生完成药品回收、仪器清洗和实验室整理等工作让学生养成良好的实验习惯；通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。
蒸馏原理装置高中化学教案
蒸馏原理装置高中化学教案
一、教学目标
1. 理解蒸馏的原理和装置；
2. 掌握蒸馏操作步骤；
3. 能够应用蒸馏原理进行物质分离。
二、教学重点
1. 蒸馏的原理；
2. 蒸馏装置的结构。
三、教学难点
1. 混合物的成分分离；
2. 蒸馏时温度的控制。
四、教学过程
1. 导入：师生共同回顾物质的相变过程，引出蒸馏过程中的原理。
2. 理论讲解：讲解蒸馏的原理和装置结构，包括蒸馏瓶、冷凝管、加热设备等。
3. 操作演示：老师进行蒸馏操作演示，让学生观察整个过程。
4. 实验操作：学生分组进行蒸馏实验，注意观察温度变化和收集不同部分的馏分。
5. 实验结果分析：学生根据实验结果分析混合物的成分分离情况，并书写实验报告。
6. 总结讨论：学生结合实验结果，总结蒸馏的应用范围和限制，并讨论可能存在的改进方法。
7. 作业布置：布置相关阅读任务或实验设计任务，拓展学生对蒸馏的理解。
五、教学方式
1. 讲授结合实验操作；
2. 学生合作分组进行实验。
六、教学资源
1. 蒸馏装置实验器材；
2. 实验报告模板。
七、教学反馈
1. 学生提交实验报告，老师进行评阅；
2. 学生可以反馈实验中遇到的问题和感受。
八、拓展延伸
1. 带领学生探讨其他物质分离方法；
2. 多组合不同混合物进行蒸馏实验，比较分离效果。
九、教学评价
1. 学生实验操作是否独立完成；
2. 学生对蒸馏原理和应用的理解程度。
高中化学第1章从实验学化学1.1.3蒸馏与萃取教案2新人教版必修120171011252
蒸馏与萃取教学目标：1．认识化学实验在学习和研究化学中的作用。
2．知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
情感目标：能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。
教学重点难点：蒸馏和萃取的掌握和应用。
[实验准备]4人一组、制取蒸馏水装置15套、50ml分液漏斗（15）、10ml量筒（15）、烧杯（15）、铁夹台、铁圈（15）、CCl4、碘水。
教学过程：[纠正作业]作业中的问题：语言叙述不严密，不符合逻辑，无因果关系；规范答案。
[复习提问]过滤、蒸发操作及SO42－检验方法。
[设问] 过滤、蒸发操作是用于固体混合物还是液体混合物的分离？[学生回答] 过滤、蒸发操作适用于固体混合物分离。
[过渡]今天我们学习液体混合物的分离方法[板书]2、蒸馏和萃取[幻灯]展示：自来水制取蒸馏水示意图[思考与交流] 自来水制取蒸馏水利用了什么原理？[阅读]P7最后一自然段。
[讲解并板书]（1）蒸馏—利用沸点不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。
[实验]1－4；先阅读实验内容。
[思考、回答]氯离子的检验方法：[老师演示]制取蒸馏水的操作方法。
[学生分组实验]老师巡回指导，并参与部分学生实验。
[填表]P8实验纪录表，学生组内交流。
[强调并板书] 蒸馏操作注意：自来水不超过蒸馏烧瓶的1/3、沸石防爆沸、冷却水从下进从上出。
[讲述]淡水资源短缺，节约用水的道理。
[幻灯]展示：海水淡化工厂相关新闻（位于天津塘沽的海水淡化示范工程已经可以产生出口感不错的淡水）[学生讨论]日常生活中我们是怎样节约用水的？为何要珍惜淡水资源？[过渡]对于液态混合物，我们还可以利用利用一种溶质在乎不相溶的溶剂里溶解性的不同，用一种溶剂把它从另一种溶剂里提取出来。
[板书]（2）萃取—是利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的操作。
高中化学第一章从实验学化学1-1化学实验基本方法蒸馏和萃取导学案新人教版必修1【2019-2020学年度】
D、倒转漏斗用力振荡，并不时旋开活塞放气，最后关闭活塞，把分液漏斗放正；
E、放开活塞，用烧杯接收溶液；
F、从分液漏斗上口倒出上层水溶液；
G、将漏斗上口的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽对准漏斗口上的小孔；
H、静置、分层。
就此实验，完成下列填空：
（1）正确操作步骤的顺序是（用上述各操作的编号字母填空）：
（2）仪器：
铁架台、酒精灯、石棉网、、、温度计、胶塞、牛角管（尾接管）、、胶管
2、萃取
定义：利用某溶质在的溶剂中的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来，（即使溶质从溶解度小的溶剂中转移到溶解度大的溶剂中※），再利用分液的原理和方法将它义：把两种互不相溶的液体（且密度不同）分开的操作。
A．过滤法 B．蒸馏法C．分液法D．冰冻法
2、下列物质的分离方法不正确的是( )
A、用过滤的方法除去食盐水中的泥沙
B、用蒸馏的方法将自来水制成蒸馏水
C、用酒精萃取碘水中的碘
D、用淘洗的方法从沙里淘金
三、你还有哪些不会的问题，请提出来让老师和同学帮你解决
独立思考合作探究
探究1.萃取剂选择的原则：
a. 萃取剂与原溶液中的溶剂（水）且。
高中化学第一章从实验学化学1-1化学实验基本方法蒸馏和萃取导学案新人教版必修1【2019-2020学年度】
编 辑：__________________
时 间：__________________
化学实验基本方法
学习目标
1、知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，
2、能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
b. 萃取剂与溶质。
人教版高中化学必修一教案-1.1化学实验基本方法《蒸馏和萃取》
第一节化学实验基本方法第 2 课时蒸馏和萃取学习目标：1.知道蒸馏的原理，会组装蒸馏装置。
2.认识分液漏斗，认识萃取剂。
3.经过实验操作从碘水中提取碘，知道萃取原理，掌握萃取操作。
学习要点：蒸馏和萃取的实验原理以及操作过程。
学习难点：蒸馏和萃取的掌握和应用。
教课过程：一、导入新课[前言 ]上节课我们学习了粗盐的提纯，经过除杂质过滤的方法获取比较纯的盐水，大家想一想假如我们要把盐水变为淡水，该怎么做呢？比方说在海边，渔民们是怎么解决生活用水的问题；前段时间，中央电视台播放了郑和下西洋的那段历史，大家知道他们是怎么解决长久在海上流浪的吃水问题吗？[投影 ]如何使海水变淡水？海水淡化工厂[发问 ]实验室制取蒸馏水应当用什么方法呢？[过渡 ]混淆物的分别和提纯除了过滤、蒸发外，还有其余好多方法，这节课，我们来学习此外两种新方法：蒸馏和萃取[板书 ]蒸馏和萃取(distillation and extraction)二、推动新课教课环节一：蒸馏[过渡 ]第一，让我们利用实验室经过蒸馏的方法除掉自来水中的杂质制取蒸馏水的实验来学习蒸馏的过程[板书 ]一、蒸馏[引入]我们引用的自来水是纯净的水吗？不是。
由于自来水厂使用了消毒剂氯对水进行了消毒。
使水中含有 Cl―。
我们能够利用加入硝酸银溶液查验能否含有氯离子。
[实验演示 ]自来水中加入硝酸酸化的硝酸银溶液[解说 ]有显然白色积淀生成，证明自来水中含有氯离子。
那么，我们应当用什么方法除掉自来水中的氯离子呢？可否向上一堂课中使用化学方法，加入试剂反响除掉？不可以。
加入试剂后会引入新的杂质，达不到我们实验目的。
要想获取纯净水。
能够使用加热将水变为水蒸汽，而后再冷凝为纯净的液态蒸馏水。
[小结 ]实验室就是使用蒸馏的方法制取蒸馏水。
[投影 ]1.原理：利用互溶的液体混淆物中各组分的沸点不一样，给液体混淆物加热，使此中的某一组分变为蒸气再冷凝成液体，进而达到分别提纯的目的。
蒸馏和萃取教学案
第一节化学实验基本方法第 2 课时蒸馏和萃取【新课导入】在平时生活、工作、学习的过程中，衣服上沾一些油、墨是常有的事，也是令人不快乐的事，有没有方法赶走衣服上的这些不请自来呢？假如你在吃饭时，衣服上沾了些肉汤，或许在印报时，沾了点油墨，能够请汽油来帮忙：在油迹处用汽油揉洗，把油脂从衣服上溶解下来，这样便能除掉油迹。
好多有机化学溶剂，如四氯化碳、乙醚等，也都能很好地溶解油脂，可是，不如汽油那样简单弄到罢了。
墨是烟炱做的。
依据化学成分来说，烟炱就是碳。
翻遍全部的化学书本，你找不到一种溶剂能将碳溶解。
很显然，想用什么溶剂来把墨迹从衣服上溶解掉，这是办不到的。
但是能够另找方法：一旦沾上墨迹后，你应当马上把衣服脱下来浸在水中，吃饭粒搓洗，这样能够洗去墨迹。
总之，衣服沾了油、墨以后不要焦急，我们总有方法让它们消逝。
化学是一门充满奇特色彩的以实验为基础的自然科学，化学实验是化学科学赖以产生和发展的基础。
学习化学离不开实验，掌握实验方法以及达成化学实验所必要的技术是学好化学的重点。
让我们一同走进化学科学，认识化学实验的基本方法，找寻开启化学殿堂的金钥匙，早日走进奇特的化学世界，这儿有你丰富的营养，伴你走过多梦的年光。
【教材解说】[ 纠正作业 ] 作业中的问题：语言表达不严实，不切合逻辑，无因果关系；规范答案。
[ 复习发问 ] 过滤、蒸发操作及SO42－查验方法。
[ 设问 ] 过滤、蒸发操作是用于固体混杂物仍是液体混杂物的分别？[ 学生回答 ] 过滤、蒸发操作合用于固体混杂物分别。
[ 过渡 ]今日我们学习液体混杂物的分别方法[ 板书 ]2、蒸馏和萃取[ 幻灯 ]展现：自来水制取蒸馏水表示图[ 思虑与沟通 ] 自来水制取蒸馏水利用了什么原理？[ 阅读 ]P7 最后一自然段。
[ 解说并板书 ] （1）蒸馏—利用沸点不一样除掉液体混杂物中难挥发或不挥发的杂质。
[ 实验 ]1－ 4；先阅读实验内容。
[ 思虑、回答 ] 氯离子的查验方法：[ 老师演示 ] 制取蒸馏水的操作方法。
高一化学《蒸馏和萃取》导学案
高一化学《蒸馏和萃取》导教案【三维目标】知识与技术掌握蒸馏、萃取来对混淆物进行分别提纯的操作过程与方法经过过实质操作，来学会对混淆物分别和提纯的操作感情态度与价值观能发现学习和生产、生活中存心义的化学识题，并进行实验研究【教课要点】理解蒸馏、萃取的原理，学会用蒸馏、萃取对混淆物进行分别提纯【教课难点】依据常有物质的性质设计分别和提纯物质的方案预习案一、使用说明：阅读课本 7 页— 9 页，仔细剖析填以下表格，并独立达成以下预习内容。
二、蒸馏 ­­---实验室制取蒸馏水（1）原理：利用混淆物中各组分的不一样，经过加热到使沸点低的组分先汽化并随蒸汽经过冷凝下来，进而实现与沸点高的组分分别开来。
用蒸馏的方法可除掉、或的杂质。
（2）主要仪器：（3）实验过程及现象：实验现象、在试管中加入少许自来水，滴入几滴稀硝酸和几滴AgNo3（硝酸银）溶液。
2、在烧瓶中加入约1/3体积的自来水，再加入几粒沸石，按图 1-4 连结好装置，向冷凝管中通入冷却水。
加热烧瓶，弃去开始馏出的部分液体，用锥形瓶采集约10mL液体，停止加热。
3、取少许蒸馏出的液体加入试管中，而后加入几滴AgNo3溶液和几滴稀硝酸。
（获得的液体中含有cl- 吗？）注意事项 :三、萃取：（1）观点：萃取是利用物质在溶剂里的不一样，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所构成的溶液中提拿出来的方法。
分液是将萃取后液体分别开的操作。
（2）主要仪器：（3）达成课本第 9 页研究实验 4-1 ：用四氯化碳萃取碘水中的碘研究案、冷凝管有何作用？2. 、你知道该如何查验溶液中能否含有cl- 吗？3、从碘水中提取碘时，能不可以用酒精作萃取剂？为什么？分液时，上基层液体如何拿出？。
蒸馏与萃取教案
蒸馏与萃取教案教案标题：蒸馏与萃取教案教案目标：1. 了解蒸馏和萃取的基本概念和原理。
2. 掌握蒸馏和萃取在化学实验中的应用。
3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学重点：1. 蒸馏和萃取的定义和原理。
2. 蒸馏和萃取在化学实验中的应用。
3. 实验设计和数据分析。
教学难点：1. 理解蒸馏和萃取的原理和区别。
2. 运用蒸馏和萃取进行实验设计和数据分析。
教学准备：1. 实验室设备：蒸馏装置、萃取装置、试管、烧杯等。
2. 实验材料：水、酒精、香草精等。
3. 实验记录表和数据分析表格。
教学过程：引入：1. 利用实例或图片介绍蒸馏和萃取的概念，引发学生的兴趣和好奇心。
探究活动：2. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个材料，设计一个简单的蒸馏实验，记录实验步骤和观察结果。
3. 小组分享：每个小组展示他们的实验结果，并进行讨论。
引导学生总结蒸馏的原理和应用。
知识讲解：4. 讲解蒸馏和萃取的定义、原理和区别。
重点强调蒸馏是通过液体的沸点差异实现分离，而萃取是通过溶剂的选择性溶解性实现分离。
应用实验：5. 指导学生进行一个简单的萃取实验，例如用酒精从香草中提取香精。
学生记录实验步骤和观察结果。
实验分析：6. 引导学生分析实验结果，讨论为什么酒精可以从香草中提取香精。
引导学生思考萃取的原理和应用。
总结：7. 总结蒸馏和萃取的原理和应用，并与学生一起讨论其他可能的实验应用。
拓展活动：8. 鼓励学生在家中或实验室中进行更复杂的蒸馏或萃取实验，记录实验步骤和观察结果，并进行数据分析。
评估：9. 设计一份简单的选择题或实验报告，以评估学生对蒸馏和萃取的理解和应用能力。
教学延伸：10. 鼓励学生阅读相关的科学文章或参观相关的实验室，进一步了解蒸馏和萃取的应用领域和前沿研究。
教学资源：1. 实验室设备和材料。
2. 图片或视频资料。
3. 相关科学文章和实验报告。
教学反思：1. 根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略。
高中化学优质教案 蒸馏、萃取和分液 教学设计[必修](8)
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第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第3课时蒸馏、萃取和分液三维目标1．了解萃取原理，掌握萃取的实验操作。
2．了解蒸馏原理，练习蒸馏操作。
能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
3．会用合理的方法检验氯离子。
教学重点蒸馏及萃取的原理。
教学难点萃取的操作。
教学用品药品：制取蒸馏水装置1套、50mL分液漏斗、10mL量筒、烧杯、铁夹台、铁圈、CCl4、碘水。
教学手段多媒体辅助、实验探究教学方法启发、诱导、阅读、讨论、实验探究、练习。
教学过程如果把书上P7图1-4里的蒸馏烧瓶的活塞改成一个插入温度计的活塞，你认为温度计的水银球应放在什么位置合适？【拓展】【提问】为什么这样来构造。
凹槽和小孔对准意味着什么？如果把活塞竖起来，漏斗中的液体又会如板书设计蒸馏、萃取和分液1．蒸馏：利用沸点不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。
蒸馏操作注意：沸石防暴沸、冷却水下进上出。
2．萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解能力不同进行分离或提纯的方法。
萃取剂的选择原则：与原溶剂不互溶，提纯物质在萃取剂中溶解度大于原溶剂。
3．分液分离两种互不相溶的液体，上层液体由上口倒出，下层液体由下口流出。
课堂小结蒸馏和萃取都可以对两种液体组成的混合物加以分离，但适用的对象不同，我们要根据物质的性质合理选择和利用分离方法。
对不同的混合体系可以采用不同的分离方法。
过滤法适用于从液体中分离出不溶的固体物质；蒸馏法是根据沸点不同将两种互溶的液体分开；结晶法是把两种可溶性固体根据溶解度随温度的变化不同而把它们分开；分液是指把两种互不相溶的液体分开；萃取是把溶质从一种溶剂中提取到另一种溶剂中。
物质的检验也要根据物质的性质来选择不同的试剂和方法，这个我们将在后来的学习过程中逐步遇到。
当堂检测1．下列关于蒸馏操作的有关叙述不正确的是()A．蒸馏操作的主要仪器是：蒸馏烧瓶、酒精灯、铁架台、冷凝管、锥形瓶、牛角管、温度计等B．蒸馏操作使用的温度计的水银球应插入到液体内C．在蒸馏烧瓶内放入少量碎瓷片，目的是防止暴沸D．冷凝管进出水的方向是下口进、上口出【答案】B【解析】蒸馏操作中使用的温度计是用来测定蒸气的温度(即某一组分的沸点)，温度计的水银球应放置于蒸馏烧瓶的支管口处。
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专题九增分补课9 有机制备中的蒸馏与冷凝装置的变迁有关蒸馏装置和冷凝装置的实验综合题在新课标全国卷中近几年可谓年年必考，此类实验题往往以有机物的制备为载体，综合考查化学实验基本操作，如实验仪器的名称、试剂的添加、基本仪器的使用、基本仪器或装置的选择、产率的计算、误差分析等，此类题目自2012在新课标全国卷中首次出现以来，2013、2014年的新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ套卷中都有类似题目，特别是在新课标全国卷Ⅰ卷中，都以非选择题第一题，即第26题出现，难度不大，基本起到了稳定考生心理的积极作用。
增分点 1 有机制备中的蒸馏装置[知识查补]1．蒸馏的适用范围：两种或两种以上互溶的混合液体的分离，各组分的沸点相差较大。
2．蒸馏注意事项(1)蒸馏装置中温度计的水银球要放置在蒸馏烧瓶支管口处。
(2)为防暴沸，可在蒸馏烧瓶中放几小块沸石或碎瓷片。
(3)冷凝管中水流方向应为“下进上出”。
3．高考题中出现过的蒸馏、冷凝装置或仪器(对应学生用书P224)(2015·江苏卷，19)(2015·江苏卷，21B)(2016·浙江理综，29B)[增分题例]一、制备并分离某些物质【例1】(2016·安徽“江南十校”联考)丙烯酸甲酯是一种重要的工业原料，某实验小组制取丙烯酸甲酯的装置如图所示：＋HOCH3―→CH2===CHCOOCHCH2===CHCOOH3＋H2O①取10.0 g丙烯酸和 6.0g甲醇放置于三颈烧瓶中，连接好冷凝管，用搅拌棒搅拌，水浴加热。
②充分反应后，冷却，向混合液中加入5% Na2CO3溶液洗至中性。
③分液，取上层油状液体，再用无水Na2SO4干燥后蒸馏，收集70～90 ℃馏分。
可能用到的信息：沸点溶解性毒性丙烯酸141 ℃与水互溶，易溶于有机溶剂有毒甲醇65 ℃与水互溶，易溶于有机溶剂易挥发，有毒丙烯酸甲酯80.5 ℃难溶于水，易溶于有机溶剂易挥发回答下列问题：(1)仪器c的名称是______________________________________________。
(2)混合液用5% Na2CO3溶液洗涤的目的是_____________________________。
(3)请写出配制100 g 5% Na2CO3溶液所使用的玻璃仪器__________________。
(4)关于产品的蒸馏操作(夹持装置未画出)，下图中有2处错误，请分别写出________________________、_____________________________。
为检验产率，设计如下实验：①将油状物质提纯后平均分成5份，取出1份置于锥形瓶中，加入2.5 mol/L的KOH 溶液10.00mL ，加热使之完全水解。
②用酚酞做指示剂，向冷却后的溶液中滴加0.5 mol/L的HCl 溶液，中和过量的KOH ，滴到终点时共消耗盐酸20.00 mL 。
(5)计算本次酯化反应丙烯酸的转化率________。
(6)请列举2条本实验中需要采取的安全防护措施_____________________ _____________________________________________________________。
解析(2)用5% Na 2CO 3溶液洗涤混合液是为了除去混合液中的丙烯酸和甲醇，以便蒸馏时得到较纯的丙烯酸甲酯。
(3)配制100 g 5% Na 2CO 3溶液时，将称量的5.0 g Na2CO 3固体加入烧杯中，用量筒量取95 mL 的水倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌溶解得到所配溶液，因此所需玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒。
(4)蒸馏时，温度计是用来测被冷凝蒸汽温度的，故温度计水银球位置错了；尾接管与锥形瓶接口应与大气相通。
(5)丙烯酸甲酯水解消耗的KOH 的物质的量为 2.5 mol/L ×10.00 mL ×10－3L/mL －0.5 mol/L ×20.00 mL ×10－3L/mL ＝0.015 mo l 。
酯化反应转化的丙烯酸的物质的量＝生成的丙烯酸甲酯物质的量＝丙烯酸甲酯水解消耗的KOH 的物质的量，酯化反应丙烯酸的转化率为0.015 mol ×72 g ·mol－110.0 g ×15×100%＝54.0%。
(6)丙烯酸和甲醇都有毒且易挥发，该实验应该在通风橱中进行；甲醇易挥发且易燃，实验时应该防止明火。
答案(1)分液漏斗(2)除去混合液中的丙烯酸和甲醇(降低丙烯酸甲酯的溶解度)(3)烧杯、玻璃棒、量筒(4)温度计水银球位置尾接管与锥形瓶接口密封(5)54.0%(6)在通风橱中实验、防止明火(或其他合理答案)增分点 2 有机实验中的冷凝装置[知识查补]球型冷凝管(物质回流)：主要应用于有机化合物的合成装置中的回流，一般用于反应装置，即在反应时考虑到反应物的蒸发流失而用球形冷凝管冷凝回流，使反应更彻底。
球形有利于增加冷却接触面，故冷凝面积较直形冷凝管大，冷凝效率稍高。
直形冷凝管(物质流出)：主要应用于混合液体或液－固体系中沸点不同各组分物质的蒸馏实验中的冷凝，蒸馏是要某物质蒸气冷凝成液体后流出，直形是为了方便液体的流出。
[增分题例]二、直形冷凝管的用途及球形冷凝管的冷凝回流【例2】(2016·沈阳监测)四氯化钛是生产金属钛及其化合物的重要中间体。
某校化学课外活动小组准备利用下图装置制备四氯化钛(部分夹持仪器已略去)。
资料表明：室温下，四氯化钛为无色液体，熔点：－25 ℃，沸点：136.4 ℃。
在空气中发烟生成二氧化钛固体。
在650～850 ℃下，将氯气通过二氧化钛和炭粉的混合物可得到四氯化钛和一种有毒气体。
回答下列问题：(1)检查该装置气密性的方法是_______________________________________________________________________________________________________。
(2)A 处分液漏斗上方的胶皮管的作用是_______________________________________________________________________________________________。
(3)实验中B 装置中选用的试剂为________，该装置的作用是______________。
(4)写出D 中物质制备的化学方程式_____________________________________________________________________________________________________；写出四氯化钛在空气中发烟的化学方程式_____________________________________________________________________________________________。
(5)E处球形冷凝管的作用是_______________________________，该装置冷却水应从________(填“c ”或“d ”)口通入。
(6)仪器F 中盛装的物质是________。
(7)该实验设计略有缺陷，请指出其不足之处____________________________________________________________________________________________。
解析(1)检查装置气密性时可以在B 中加入蒸馏水至浸没玻璃导管a 的下端，关闭活塞b ，微热A 装置中的烧瓶，若导管a 中的液面上升一定的高度，则气密性良好。
(2)A 处分液漏斗上方的胶皮管的作用是平衡气压，有利于液体顺利滴下。
(3)装置B 中选用的试剂为饱和食盐水，其作用是洗去Cl 2中的HCl 气体，并用作安全瓶。
(4)在D 中制备TiCl 4，反应的化学方程式为TiO 2＋2Cl 2＋2C=====高温TiCl 4＋2CO 。
四氯化钛在空气中发烟生成二氧化钛，化学方程式为TiCl 4＋2H 2O===TiO 2＋4HCl ↑。
(5)冷凝管的作用是冷凝回流，冷却水从c 口通入。
(6)F 的作用是避免空气中的水蒸气进入反应装置，所盛装的物质是碱石灰。
(7)该实验设计的不足之处为没有对CO 进行尾气处理。
答案(1)在B 中加入蒸馏水至浸没玻璃导管a 的下端，关闭活塞b ，微热A 装置中的烧瓶，若导管a 中的液面上升一定的高度，则气密性良好(或在B 中加入蒸馏水至浸没玻璃导管a 的下端，F处连接导气管并将尾端放到水槽中，微热A 装置中的烧瓶，水槽中导气管的尾端有气泡冒出，停止加热，倒吸一段水柱，则气密性良好)(2)平衡气压，有利于液体顺利滴下(3)饱和食盐水洗去Cl 2中的HCl 气体，并用作安全瓶(或用作平衡气压的安全装置，或用作防堵塞的安全装置)(4)TiO 2＋2Cl 2＋2C=====高温TiCl 4＋2CO TiCl 4＋2H 2O===TiO2＋4HCl ↑(5)冷凝回流 c(6)碱石灰(7)没有对CO进行尾气处理。