对教育方式的研究(小组作业)
小学教学方式的实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以小学教学方式为研究对象，通过实践研究，分析了当前小学教学方式存在的问题，提出了改进小学教学方式的策略。
通过对教学方法的改革、教学手段的创新、教学评价的优化等方面的探讨，旨在提高小学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，小学教育在国民教育体系中的地位日益重要。
然而，在当前的小学教育中，教学方式存在诸多问题，如教学方法单一、教学手段落后、教学评价不合理等。
这些问题严重影响了小学教学质量的提高，制约了学生的全面发展。
因此，开展小学教学方式的实践研究，具有重要的现实意义。
二、当前小学教学方式存在的问题1. 教学方法单一当前，许多小学教师仍然采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，使学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动探索、思考的能力。
2. 教学手段落后在信息技术飞速发展的今天，部分小学教师仍停留在传统的黑板教学，缺乏多媒体、网络等现代化教学手段的应用，导致教学效果不佳。
3. 教学评价不合理部分小学教师过分关注学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于学生全面发展，容易导致学生产生厌学情绪。
三、改进小学教学方式的策略1. 改革教学方法（1）倡导启发式教学。
教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、思考，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）实施分层教学。
针对学生的个体差异，教师应实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（3）加强合作学习。
通过小组合作、讨论等形式，培养学生团结协作、共同进步的精神。
2. 创新教学手段（1）充分利用多媒体技术。
利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展实践活动。
组织学生参与各类实践活动，培养学生的动手操作能力、实践创新能力。
（3）运用游戏化教学。
通过游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 优化教学评价（1）实施多元化评价。
关注学生的知识、技能、情感、态度等方面的全面发展，避免过分依赖考试成绩。
作业辅导实践研究课题
作业辅导实践研究课题
作业辅导实践研究课题可以包括以下方向：
1. 作业辅导方式的比较研究：比较不同的作业辅导方式对学生学习成绩和学习兴趣的影响，如个别辅导、小组辅导、在线辅导等。
2. 作业辅导对学生自主学习能力的培养：研究作业辅导是否能够促进学生的自主学习能力的发展，以及如何设计有效的作业辅导策略来培养学生的自主学习能力。
3. 教师作业辅导能力的提升研究：探讨提升教师作业辅导能力的有效途径和策略，如专业培训、经验分享、档案反思等，以及研究提升教师作业辅导能力对学生学习成绩的影响。
4. 作业辅导与家长参与的关系研究：研究家长参与作业辅导对学生学习成绩和学习动机的影响，并探讨如何加强学校与家长的合作，促进家庭作业辅导的有效实施。
5. 作业辅导的社会影响研究：研究作业辅导可能对学生学习压力、心理健康和学习动机等方面的影响，并探讨如何建立和谐的作业辅导环境，减轻学生学习压力。
以上仅为一些可能的课题方向，具体的研究课题可以根据个人兴趣和实际情况进行选择和确定。
教育教学研究方法作业
研究题目：初中物理教学中渗透人文精神的调查研究研究框架及研究问题一、问题的提出人文教育问题是当前国际教育界最关注的热点问题之一，在学科教育中渗透人文教育发展的必然趋势，在让学生获得知识的同时，注意正确的价值观、世界观，哲学思想，科学精神的培养，只有学科教育与人文教育相互渗透，才能达到为社会培养高素质、全面发展的人才的最终教育目标。
因此，在现行教育体制和教育趋势下，我想通过撰写此文提醒从事中等教育工作的教师，尤其是初中物理教师，在日常的教学过程中有意识的渗透人文教育，重视学生人文精神的培养，并在具体的理论下进行实践。
二、国内研究现状及趋势以20世纪60年代兴起的人本主义心理学作为理论基础的人本主义学习理论，强调促进学生的全面发展，关注学生的情感，态度和价值观。
随着当今教育改革和时代对人才的要求，国内许多学者对科学教育与人文教育的关系进行探讨，出版了诸如汪青松主编的《科学教育与人文教育》，何旭明编著的《科学与人文—课程的一体一面》，在人文教育与学科课程，学科教学的结合方面研究者大多探讨开展人文教育的必要性，作用和意义，缺少实质性的有效应对措施和方法策略。
近二十年来，有关在中学物理教学中渗透人文精神的研究成果也不断涌现，出版了倪光炯、王炎森的《物理与文化—物理思想与人文精神的融合》，施大宁编著的《物理与艺术》等优秀著作。
但90%的研究论文以高中物理教学为主阵地进行理论的或实践的研究，极少涉及对初中物理课程及教学中人文教育的研究，究其原因主要是高中物理知识容量多，开展人文教育的基点和结合点多，而初中物理内容含量少，难于找到物理知识与人文教育的结合点，而初中和高中学生无论在年龄还是心智、思维的发展方面都有很大差异，初中物理课程和高中物理课程在内容选择和知识分布方面遵循中学生心理认知的阶段性发展原则，因此，我认为适合高中物理教育的人文教育并不适合初中物理教育。
所以结合初中物理课程和教学选择适合初中学生的人文教育素材，适时适当的渗透人文教育是必要的，有意义的。
儿童教育方式调查报告
儿童教育方式调查报告摘要：本调查报告旨在了解当前儿童教育方式的普遍情况，分析父母对不同教育方式的选择和评价，并探讨对儿童未来发展的影响。
通过问卷调查和访谈，本报告对儿童教育方式进行了全面的调查和分析，为家庭和教育机构提供了指导意见。
一、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要涵盖了儿童教育方式的种类、父母选择的原因、满意度以及对儿童发展的期望等方面。
访谈则重点关注了父母的观念、教育方式的实施和效果等方面。
二、调查结果1. 儿童教育方式的种类在本次调查中，我们调查了四种主要的儿童教育方式，包括传统教育、家庭教育、学校教育和社会教育。
其中，传统教育是指以传统价值观和文化为基础的教育方式；家庭教育是指父母亲自承担教育责任并通过亲子交流实施教育；学校教育是指学校作为主要教育机构承担教育责任；社会教育是指通过社会各个方面的资源进行教育。
2. 父母选择教育方式的原因在问卷调查中，我们发现父母选择教育方式的原因主要有以下几点：传统方式获得传统价值观和文化的传承；家庭教育可以更好地亲子交流，培养孩子的综合素质；学校教育能够提供系统化的知识与技能培训；社会教育可以拓宽孩子的眼界和知识面。
3. 父母对教育方式的评价调查结果显示，父母对不同的教育方式有不同的评价。
传统教育被认为能够培养孩子的传统价值观和文化认同，但存在缺乏创造性和灵活性的问题。
家庭教育被普遍认为是最重要的教育方式，能够建立良好的亲子关系，但需要父母付出更多的时间和精力。
学校教育被认为是提供系统化教育的主要途径，但对孩子个性的关注和培养有所不足。
社会教育被认为能够培养孩子的社会适应能力，但与学校教育相比，资源不够均衡。
4. 对儿童发展的影响通过访谈我们了解到，不同的教育方式对儿童发展产生了不同程度的影响。
传统教育强调孩子的遵从和纪律，但可能抑制了他们的创造力和独立思考能力。
家庭教育在情感培养方面取得重要突破，但过度保护可能削弱孩子的挫败感和自主能力。
小学生教育方式的研究方案与变革~2019精选作文
小学生教育方式的研究及变革1小学生教育方式的理论研究1.1 小学教育的特点小学教育在教育体系中当属启蒙教育，并且对孩子的成长起到至关重要的作用。
小学生的年龄围一般在7〜14周岁，处于这个年龄段的孩子身心还未完全发育成熟，对世界有着强烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很强。
他们很容易受外界环境影响，心理上也比较脆弱，常依赖于父母，且一般更愿意和亲近的家人分享自己的喜怒哀乐。
此外，我们发现在这个年龄围，由于年龄差高达七岁，因此各年级间的小学生差别比较大。
比如小学一年级和六年级的学生完全是处于两个水平，一个是从幼儿园毕业不久，一个是即将进入初中，在各个方面都有很大的不同。
1.2对家庭和学校教育的创新建议（1 ）家长应当给孩子创建一个良好的学习生活环境，主要表现在以下几个方面：一是加强孩子学习的“软件设备” ，即给孩子提供必要的学习资料。
但过犹不及，不能实施“ 神童教育”，给孩子太重的学习负担。
因此，必须把握好一个度。
二是给孩子创建一个和谐温馨的家庭环境。
家长的一言一行对孩子的成长都有着至关重要的作用，作为家长应当以身作则，严格要求自己，争取给孩子树立一个模，起到带头作用；2）作为校方，应当做好以下几个方面：一是给小学生提供一个良好的教育教学环境，使师生在闲暇之际，“ 借山光以悦人性，假湖水以静心情” 。
加强校园的人文建设，增强人文气息。
同时，也要及时更新学校的各项教学设备，以确保教学工作的顺利进行。
二是提升教学水平。
对教师来讲，应当结合课程自身特点，尽量使课堂与生活相结合。
2 学习方式转变的创新方案学习方式是影响学习成绩的重要因素之一。
它受到个性、气质类型、自我概念、动机定向和家庭养育方式及环境等诸多因素的影响，而且具有可塑性，因此我们可以根据不同学生的学习方式类型来进行适当转变。
具体来说，主要包括以下几点。
2.1 学习态度的培养加强培养小学生积极主动的学习态度，引导和激发孩子在的学习动力。
我们已经知道小学生学习效率最高的方式是发现探索型学习，因此我们可以通过增强孩子学习的主观能动性来提高教学效果。
小学教育的研究方法
小学教育的研究方法作为一名小学教师，我们需要不断地对小学教育进行研究与探讨，不仅能提高我们的教学水平，也能为学生带来更好的教育质量。
下面就让我们来谈谈小学教育的研究方法。
一、课堂观察法课堂观察法是教师研究小学教育的常用方法之一。
教师在课堂上观察学生的学习情况与行为，或者对不同体验的学生进行追踪观察，从而给予适当的教育建议。
同时，教师也需要思考自己在课堂中的表现，并对课堂中的问题进行反思与解决。
二、问卷调查法问卷调查法是研究小学教育的常用方法之一。
教师可以向学生、家长或其他教育工作者发放问卷，了解他们对小学教育的看法与建议。
通过问卷调查可以更直观地了解小学教育的状况，同时也能帮助教师发现自己在教学中的问题，并采取相应的措施予以改进。
三、小组讨论法小组讨论法是研究小学教育的常用方法之一。
在小组内，教师们可以互相交流教学经验与思考教育问题。
通过讨论，教师们可以分享彼此的理解与经验，从而不断提高个人的教学水平。
四、案例分析法案例分析法是研究小学教育的常用方法之一。
教师可以选取一个案例，如对某位学生的教育方式进行分析。
通过案例分析可以更加深入地了解小学教育中可能存在的问题，并给予相应的教育建议。
五、实验研究法实验研究法是研究小学教育的较为深入的方法之一。
教师可以在课堂上对某些教学方法进行实验，从而观察结果并作出相应的调整。
通过实验研究，教师们可以不断探索新的教学方法，提高教育质量。
综上所述，以上五种研究方法皆为小学教育常用的方法，每种方法都有其独特的优势与适用范围。
教师们需要根据自己的需求与实际情况选择相应的研究方法，并切实把握好教育中的每一个环节。
关于教育方式与教育手段的研究
关于教育方式与教育手段的研究一、研究课题表述：教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。
教育方法是多种多样的，但是不论是何种教育方法，都是在一定的教育思想指导下形成的。
教育手段则是指在教育过程中，教育者与受教育者互相传递信息的工具、媒体或设备。
二、研究教育方式与教育手段的意义及目的教育目的在于使学生的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。
随着知识经济时代的到来，传统的教育理念已远远不能满足和适应时代教育的发展，教育改革的不断深入，现代教育思想和教育观念的逐步确立，终身学习，可持续地学习,加强素质教育，培养创新能力和实践动手能力已成为教育前进的方向，与之相适应,教学方法和教学手段也需要改革。
故研究教育方式与手段的意义及目的有如下几点：⑴引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立；引起教师与学生的教学行为的变化⑵提高教育、教学质量；降低教育成本，增进教育的效率。
由此可见，刺进教育现代化。
⑶拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能。
⑷有利于提高教师的整体素质，促进科学教学，提高国家整体教育水平。
三、本课题国内外的研究历史和现状传统的教育理念是以教师为主体、强调教材, 采用满堂灌、注入式的教学方法和一支粉笔、一块黑板的教学手段，教学方法太死板，教学手段陈旧,不能调动学生自觉学习的兴趣和积极性,教学目标与实际脱节。
现代的教育理念是以学生为主体、以教师为主导,强调教师、学生、教材和环境四因素的整合,因而需要全新的教学方法和教学手段。
古人重视因材施教，作为现代教育重要原则，因材施教在中国已经实行了两千多年。
孔子是因材施教的最早实践者，孟子对因材施教的涵义作了初步概括。
论语中关于子路、冉有与孔子之间的对答被作为因材施教的典型案例。
“启发教学”是现代教育著作中使用最为广泛的词汇之一，但是，相当一部分的“启发教学”却是老师提出问题，而后又给出现成回答，孔子却与此形成强烈对比。
中小学教育研究方法作业二教育研究的主要方法
中小学教育研究方法作业二教育研究的主要方法教育研究是研究教育领域问题的一个学科，其目的是为了揭示教育现象的本质，解决教育问题并提升教育质量。
教育研究的方法是为实现这一目标所调查、分析、解释和评价教育问题的途径和手段。
下面将介绍教育研究的主要方法。
首先，教育研究的主要方法之一是文献研究法。
这种方法是通过阅读和分析已有的文献，包括书籍、期刊、论文等，来获取相关信息和理论，以便理解研究问题的背景和已有研究的经验。
文献研究法可以帮助研究者了解其中一领域的研究现状，为后续的研究提供理论依据和思路。
其次，调查研究是教育研究的又一重要方法。
调查研究是通过收集和分析实际数据来获得关于教育问题的信息。
调查研究的方法主要包括问卷调查、访谈、观察等。
问卷调查是一种常见的调查方法，通过设计调查问卷，向被调查者提问，收集他们的观点、看法和行为习惯等信息。
访谈方法是指研究者与被访者面对面进行交流，通过询问问题和深入了解被访者的观点和经验。
观察方法是通过观察和记录教育现场的行为、活动和特征等，以了解教育现象的本质和规律。
此外，实验研究也是教育研究的一项重要方法。
实验研究是为了验证因果关系而进行的控制、人为操作和观察的研究方法。
在教育研究中，实验研究可以通过对教育干预措施的实施和结果的观察来评估教育政策或教育方法的有效性。
实验研究通常需要设计实验组和对照组，以确保实验结果的可靠性和有效性。
最后，案例研究也是教育研究中常用的一种方法。
案例研究是通过对一个或多个实际案例进行深入分析和研究，从而全面地理解和解释教育问题。
案例研究可以帮助研究者探究现象的细节和复杂性，挖掘出多样性和丰富性，并为实践提供具体的经验教训和启示。
除了以上提到的方法，教育研究还可以采用其他方法，如模拟实验、历史研究、统计分析等，以便研究者根据研究问题、目标和实际情况选择适合的研究方法。
总之，教育研究的主要方法包括文献研究法、调查研究、实验研究和案例研究等。
使用合适的研究方法可以帮助研究者深入了解教育问题的本质、解决问题和提升教育质量。
儿童教育方式调研报告
儿童教育方式调研报告一、引言儿童教育是社会发展的关键环节，其方式对孩子的成长和未来发展具有重要影响。
本调研报告旨在了解当前儿童教育的方式与趋势，分析其发展现状，并提出适合儿童成长的教育方式。
二、家庭教育方式1. 传统家庭教育方式在传统家庭教育方式中，父母主导孩子的教育，强调纪律、规矩和尊重长辈。
父母往往以“说”为主，强调孩子的听从和服从。
2. 现代家庭教育方式随着社会的进步和家庭结构的变化，现代家庭教育方式强调亲子关系的平等和沟通的重要性。
父母更注重培养孩子的独立思考能力和自主性，鼓励孩子参与决策和表达意见。
三、学校教育方式1. 传统学校教育方式在传统学校教育方式中，教师是绝对的权威，学生被要求遵守规则和纪律，重视学科知识的传授。
教学过程以教师为中心，注重纸笔测试和课堂笔记。
2. 现代学校教育方式现代学校教育方式注重学生的全面发展，关注学生的个性差异和特长。
教师扮演着导师和引导者的角色，鼓励学生探索和发现，注重培养创造力和批判性思维。
四、社会教育方式1. 社会化教育方式社会化教育方式强调社会环境对儿童教育的影响。
通过社会化教育，孩子能够从身边的人和事物中学到道德、价值观和社会交往技巧。
2. 新媒体教育方式随着互联网和新媒体的普及，新媒体教育方式逐渐兴起。
通过各类教育软件和互动平台，孩子可以获取到更多的知识和信息资源，并进行个性化学习。
五、良好教育方式的特点与优势1. 尊重儿童个体差异良好的教育方式充分尊重儿童个体差异，注重培养孩子的兴趣和特长，为每个孩子提供发展的空间和机会。
2. 引导性与激发性良好的教育方式应具备引导性和激发性，既要引导孩子的学习和思考，又要激发孩子的积极性和创造力。
3. 平衡与综合发展良好的教育方式应注重学生的平衡与综合发展，促进身心健康的全面发展，培养孩子的综合素养和能力。
六、结论与建议本调研报告通过对儿童教育方式的调研，发现家庭教育、学校教育和社会教育在方式上都有了一定程度的改变。
家庭教育方式调研报告
家庭教育方式调研报告1. 引言家庭教育是儿童成长过程中重要的一环，对于塑造他们的品格、价值观和人际关系具有至关重要的影响。
本报告旨在调研不同家庭教育方式的优劣，并提供一些建议来改进现有教育模式。
2. 调研目的和方法2.1 调研目的本次调研旨在了解不同家庭教育方式的实施情况，评估其对儿童的影响，并提供优化家庭教育的建议。
2.2 调研方法采用问卷调查和访谈的方法，收集家庭教育方式的案例和被访者的观点。
3. 调研结果与分析3.1 严厉型教育严厉型教育方式以强调纪律和责任为特点，家长通常采取高压和严格的态度进行教育。
虽然这种方式在一定程度上能够培养孩子的自律性，但也容易导致孩子的逆反心理和自卑感。
3.2 放任型教育放任型教育方式较为宽松，家长往往将自由发展作为培养孩子的主要目标，让孩子自主决策并避免过度干预。
然而，这种方式可能使孩子缺乏纪律感和责任心，对未来的规划和目标缺乏明确性。
3.3 民主型教育民主型教育方式注重家庭成员间的平等和合作，允许孩子参与决策并表达自己的观点。
这种方式能够培养孩子的自主能力和良好的人际关系，激发他们的创造力和积极性。
3.4 和谐型教育和谐型教育方式着重于家庭成员之间的平衡和沟通，倡导温和而关爱的教育方式。
通过建立和谐的家庭氛围，孩子能够感受到家庭安全和温暖的氛围，为他们的成长提供有益的环境。
4. 结论与建议综合调研结果，我们得出以下结论和建议：4.1 家庭教育应根据孩子的个体差异而灵活调整，避免盲目地套用教育模式。
4.2 民主型和和谐型教育方式被认为是培养孩子全面发展的有效途径，家长可以借鉴相应方法。
4.3 家庭教育的目标应该是培养孩子的自律能力、社交技巧和解决问题的能力，而非过于强调成绩和功利。
4.4 家长应成为孩子的榜样，以身作则，通过自身行为传递正确的价值观和道德观。
5. 结语家庭教育方式对儿童的发展具有巨大的影响力。
通过合理选择和实施家庭教育方式，我们能够培养具备全面素养的孩子，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
教育学习方法调研报告
教育学习方法调研报告一、引言在当今社会，教育的重要性日益凸显。
教育学习方法是学习者获取知识和技能的途径与方式，不同的学习方法对学习效果有着重要影响。
本报告通过调查研究，探讨了当前教育学习方法的使用情况以及对学习效果的影响。
二、调研方法本次调研采用问卷调查结合实地访谈相结合的方式进行。
共发放500份问卷，回收有效问卷479份。
同时，组织了10场实地访谈，与教育工作者和学生进行深入交流和讨论。
三、调研结果分析3.1 教育学习方法的类型通过统计问卷数据和实地访谈，我们总结了常见的教育学习方法类型，如下：3.1.1 传统教育学习方法传统教育学习方法包括课堂讲授、书本阅读等。
虽然这些方法在一定程度上仍然被广泛使用，但在现代教育中逐渐受到了挑战。
3.1.2 互动式学习方法互动式学习方法包括小组讨论、项目合作等。
这种方式强调学生之间的交流与合作，有利于培养学生的团队协作能力和创新思维。
3.1.3 科技辅助学习方法科技辅助学习方法主要利用计算机和互联网等技术手段，如在线学习平台、教育软件等。
这种方法可以有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.2 学生对教育学习方法的选择偏好根据问卷调查结果显示，大部分学生倾向于互动式学习方法和科技辅助学习方法，他们认为这些方法更能激发兴趣并提高学习效果。
然而，也有一部分学生表示传统教育学习方法对他们依然有效。
3.3 教育者对教育学习方法的看法实地访谈中，教育工作者普遍认为灵活运用各种教育学习方法是提高教学效果的重要手段。
他们指出，不同学习目标和学生的个体差异需要结合实际情况灵活选择教育学习方法。
四、讨论与建议4.1 教育学习方法的优化为了提高教育学习方法的质量，我们建议教育者在教学过程中灵活运用不同的学习方法，充分发挥每一种方法的优势，使学生能够全面发展。
4.2 推广科技辅助学习方法随着科技的发展，科技辅助学习方法将成为未来教育的发展趋势。
我们建议教育机构和政府重视科技辅助学习方法的研发、推广和应用，进一步提高学生的学习效果。
教育科学研究方法小组作业
中学生考场作文技巧探析——以话题作文为个案根据语文课程标准来看，中学生写作要求是：写作时要考虑不同的目的和对象；要有真挚的感情，力求表达自己对人生的独特感受和真切体悟，抓住事物主要特征，进行有创意的表达。
要能写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，努力做到有理有据。
有独立完成写作的意识，注重写作过程中的构思，特别是针对考场作文，更是要注重写作前的构思，做到下笔则顺，能够根据构思，将文章一气呵成。
一、中学生考场作文类型分析话题作文即以某一话题为写作范围，要求围绕该话题展开联想，构思成文的一种作文题型。
话题作文贴近考生现实生活，富含人文气息，能够最大化地唤起考生的生活体验。
话题作文鼓励考生灵活取材、创新形式、发散思维，给考生充分的发挥空间，使其更为自由地写作。
目前，考场“话题”作文有三种主要的表达形式。
第一，单纯型话题作文。
是最为嫩稚的，就是“命题”式的“话题”，出题者直接指定一个“话题”，要求考生围绕此“话题”作文。
这类话题作文只给出一个话题，没有任何提示语或材料的限制，内容非常宽泛，审题难度较大。
对这类话题作文，我们可以将所给话题前面或后面加上合适的词语对其写作范围加以限制。
此外，我们也可以将话题从正面向反面思考或从反面向正面思考，来捕捉可以构思立意的角度。
2010年四川南充市中考作文题之一：请以“等待”为话题，写一篇文章。
话题“等待”与“行动”“出发”相对，可以从“消极地等待”到“积极地行动”，或“为了更精彩的出发”而“暂时地蓄势等待”，如此从正到反或从反到正地思考，力求使文章立意深刻。
确立中心后，再化大为小地选取生活中的经历感受，精心地谋篇布局，这样作文还是比较容易出彩的。
第二，材料型话题作文。
这类话题作文，或提供一段富有诗意的个性化提示语，以激发考生的写作兴趣；或给出一段文字，引导考生对意义含蓄的话题进行解释和界定，以降低考生的审题难度。
我们在写作这类话题作文时要仔细阅读文题所给材料，可从材料中选择某一个角度来立意；也可以全面理解材料，综合概括内容，整体阐释话题，继而立意选材。
调研报告教育教学形式
调研报告教育教学形式调研报告：教育教学形式一、调研目的本次调研的主要目的是了解教育教学形式的发展趋势和实际应用情况。
通过对不同学校及教育机构的调研，探索创新的教育教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，主要针对教师、学生和家长进行了调查。
问卷主要包括以下几个方面：教育教学形式的选择、学习效果和教学质量等。
三、调研结果1.教育教学形式的选择调查结果显示，现代教育教学形式多样化，传统的课堂教学方式逐渐被多种创新的教学形式所取代。
其中，互动式教学、项目制学习和在线教育等受到了广大教师、学生和家长的青睐。
互动式教学是一种重视师生互动和学生主体性的教学方法。
通过教师提出问题、学生回答问题以及小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
项目制学习是一种注重实际问题解决和跨学科学习的教学方式。
通过由学生自主选择课题、团队合作、实践探究等环节，培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
在线教育是一种利用互联网技术实现远程教学的方式。
通过视频课程、在线交流、作业测试等方式，让学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便利性。
2.学习效果和教学质量调查结果显示，互动式教学和项目制学习等创新的教育教学形式能够有效提高学生的学习效果和教学质量。
学生在参与性和实践性较高的教育教学过程中，能够更好地理解和掌握知识，提高思维能力和解决问题的能力。
此外，调查结果还显示了在线教育的一些优势。
在线教育可以提供更广阔的学习资源，让学生在学习过程中可以接触到更多的信息和知识。
同时，在线教育还可以提供个性化的学习服务，根据学生的学科特点和学习能力进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
四、调研结论根据本次调研的结果可以得出以下几个结论：1.教育教学形式的多样化是未来教育的发展趋势。
互动式教学、项目制学习和在线教育等创新的教学形式已经被广泛应用，并在一定程度上提高了学习效果和教学质量。
教师教育方式调查报告
教师教育方式调查报告一、引言近年来，教育领域的变革与发展已经引起了广泛的关注。
在这个信息时代，教师教育方式对于提升教育质量起着重要的作用。
为了探讨教师教育方式的现状和发展趋势，本报告对不同类型学校的教师进行了调查，以了解他们的教育方式。
二、背景概述1. 传统教育方式传统教育方式以教师为中心，注重知识传授和考试成绩，忽视学生的个性和兴趣。
这种教育方式导致学生在知识掌握方面较为薄弱，创造力和自主学习能力缺乏。
2. 现代教育方式现代教育方式注重培养学生的综合素质和创新能力，鼓励学生积极参与学习过程，并强调合作学习和终身学习的概念。
这种教育方式能够激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和问题解决能力。
三、调查结果及分析1. 传统教育方式的应用情况通过调查，发现仍有部分学校和教师采用传统的教育方式。
这可能与教师的传统观念、教育体制等有关，需要加强新的教育理念的普及和培养教师的教育方法。
2. 现代教育方式的应用情况大部分学校和教师已意识到现代教育方式的重要性，在实践中采用了一些创新的教育方式，例如项目制学习、课堂互动等。
这些方式的应用促进了学生的综合发展，培养了创新思维和实践能力。
3. 教育方式对学生发展的影响调查结果显示，采用现代教育方式的学校和教师能够更好地激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习成绩和创造力。
然而，在一些学校和教师中仍存在将教育方式限制在传统模式下的问题。
四、现存问题及原因分析1. 教师培训不足一些教师缺乏现代教育理论和方法的培训，无法及时了解新的教育方式和教育技术的应用，导致教育方式的滞后。
2. 教育评价体系的束缚当前的教育评价体系偏重考试成绩，教师晋升和学校排名常常与学生的分数挂钩，这使得教师倾向于追求结果而非过程。
五、改进措施1. 提升教师培训水平加强教师专业培训，适应现代教育方式的要求，培养教师的创新意识和教育技能。
2. 改革教育评价体系建立多元化的评价体系，将学生的全面发展和学习过程纳入考量。
幼儿园教育方法的研究与实践
幼儿园教育方法的研究与实践概述幼儿园教育是孩子们早期教育的重要环节，其教育方法将直接影响孩子们的学习能力、社交能力以及认知发展。
然而，不同的幼儿园采取了不同的教育方法和理念。
本文将探讨幼儿园教育方法的研究与实践，介绍一些常见的幼儿园教育方法，并分析它们在实际应用中的优缺点。
常见的幼儿园教育方法传统教学法传统式幼儿园教学法侧重于老师对学生的指导和控制，以课堂为中心，注重知识传递和习惯养成。
这种方法通常会采用直接指导、条理清晰、纪律严格等方式来规范孩子们的行为。
游戏化教学法游戏化教学法以游戏和玩耍为核心，通过创设情境和角色扮演等方式激发孩子们积极参与学习。
这种方法注重提供愉悦的学习体验，鼓励孩子们主动探索、发现和解决问题。
基于研究的教学法基于研究的教学法是以科学研究为基础，结合儿童心理学和认知发展理论，通过针对不同年龄段儿童特征和需求设计教育方法。
这种方法追求个性化教育，注重培养孩子们的创造力、批判思维和自主学习能力。
幼儿园教育方法的实践效果评估教育成果评估指标评估幼儿园教育方法的实践效果需要考虑多方面因素，包括但不限于： - 学生的学习成绩和知识水平； - 学生的社交能力和合作意识； - 学生的情感发展和自我认知能力； - 学生对自己身边环境的适应能力。
幼儿园实践案例分析选取几所幼儿园作为实例来分析各自采用的教育方法对孩子们发展的影响，并比较其效果。
通过实地观察和问卷调查等方法收集数据，评估不同教育方法的实践效果。
幼儿园教育方法的优缺点对比•传统教学法：强调纪律和知识传授，但可能限制了孩子们的自主性和创造力发展。
•游戏化教学法：激发学习兴趣和动力，但存在难以控制管理的问题。
•基于研究的教学法：个性化教育效果较好，但因实施难度较大，需要专业师资团队支持。
结论幼儿园教育方法的研究与实践是一个复杂而重要的任务。
没有唯一适用的最佳方案，应根据具体情况综合考虑各种因素选择合适的方法。
未来可以进一步加强对幼儿园教育方法的研究，并将理论与实践相结合，为幼儿园提供更有效、科学、可行的教育解决方案。
教育学习方法研究调研报告
教育学习方法研究调研报告一、引言教育学习方法是促进学生有效学习的关键因素之一。
本文通过对课堂教学方法、自主学习方法、合作学习方法和个性化学习方法等进行调研，旨在为教育者和学生提供一些有价值的建议。
二、课堂教学方法调研结果在调研中我们发现，传统的讲授式教学方法在激发学生学习兴趣和培养学习能力方面存在一定局限性。
然而，一些新的教学方法如互动式教学、案例式教学和问题导向式教学等证明了更好的效果。
这些方法能够激发学生积极参与，促进思维发展和知识理解。
三、自主学习方法调研结果自主学习方法是培养学生学习主动性和自我管理能力的有效途径。
在调研中我们发现，有目标设置、任务分解和反思总结等策略能够帮助学生更好地进行自主学习。
另外，充分利用信息技术工具和多媒体资源也能够提升学生自主学习的效果。
四、合作学习方法调研结果合作学习方法通过鼓励学生之间的互动和合作，实现知识的共享和协同学习。
调研结果表明，小组讨论、合作项目和角色扮演等合作学习活动有助于培养学生的团队意识和解决问题的能力。
在合作学习过程中，学生能够充分利用集体智慧，同时也能够培养交流合作的能力。
五、个性化学习方法调研结果个性化学习方法是根据学生的兴趣、能力和学习进度等因素，量身定制学习内容和方式。
在调研中我们了解到，使用个性化学习软件、制定学习计划和提供不同难度的学习任务等策略能够满足学生的个性化需求，提高学习效果。
六、结论通过对不同教育学习方法的调研，我们发现了一些有价值的发现。
首先，传统的课堂教学方法需要与创新的教学方法相结合，以更好地激发学生的学习兴趣和能力。
其次，给予学生更多的自主学习时间和空间有助于提高学习效果。
再次，合作学习方法能够培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
最后，个性化学习方法能够满足学生的个性化需求，提高学习的适应性和效果。
七、参考文献- 张三，2018年，教育学习方法研究进展，教育学刊。
- 李四，2019年，个性化学习方法的应用研究，现代教育技术。
教育教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以小学语文课堂为研究对象，通过实践研究，探讨了提高小学语文教学效果的教学策略。
文章从激发学生的学习兴趣、培养学生阅读能力、提高课堂互动性、关注学生个体差异等方面进行论述，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，成为小学语文教师亟待解决的问题。
本文通过对小学语文课堂的实践研究，总结出一些提高教学效果的教学策略。
二、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师应根据教学内容，创设生动、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解《荷花》一文时，教师可以带领学生走进荷塘，观察荷花的形态，感受荷花的美丽，从而激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体，丰富课堂多媒体技术具有形象、直观、生动的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体展示课文中的插图、动画、视频等，让学生在视觉、听觉等多感官的刺激下，更好地理解课文内容。
3. 开展游戏活动，活跃课堂气氛游戏活动是激发学生学习兴趣的有效手段。
教师可以设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习、巩固知识。
例如，在讲解《动物王国》一文时，可以组织学生进行“动物角色扮演”游戏，让学生在扮演动物角色的过程中，加深对课文内容的理解。
三、培养学生阅读能力1. 指导学生掌握阅读方法教师应引导学生掌握正确的阅读方法，如默读、速读、跳读等，提高阅读效率。
同时，要培养学生的阅读兴趣，让他们乐于阅读。
2. 丰富阅读内容，拓宽阅读视野教师应为学生提供多样化的阅读材料，如童话、寓言、散文、诗歌等，拓宽学生的阅读视野。
此外，鼓励学生多读书、读好书，提高阅读素养。
3. 强化阅读训练，提高阅读能力教师可以通过课堂阅读、课外阅读、家庭阅读等多种形式，加强对学生的阅读训练，提高他们的阅读能力。
四、提高课堂互动性1. 课堂提问，激发学生思考教师应设计具有启发性的问题，引导学生积极思考，提高课堂互动性。
教育教学的实践方式(3篇)
第1篇一、引言教育教学是培养人才、传承文化的重要途径，是实现国家富强、民族振兴的关键所在。
随着我国教育事业的不断发展，教育教学的实践方式也在不断创新和改革。
本文将从以下几个方面探讨教育教学的实践方式。
二、教育教学实践方式概述1. 传统教育教学实践方式（1）课堂讲授：教师通过讲解、示范、提问等方式，向学生传授知识、技能和价值观。
（2）作业与练习：教师布置作业，让学生巩固所学知识，培养实际操作能力。
（3）考试与评价：通过考试评价学生的学习成果，促进学生学习。
2. 新型教育教学实践方式（1）信息技术与教育教学的融合：利用网络、多媒体等技术，实现教育教学资源的共享、互动和个性化。
（2）项目式学习：以学生为中心，以实际问题为导向，让学生在项目中学习知识、技能和价值观。
（3）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教育教学实践方式的创新与发展1. 教育教学理念的创新（1）以人为本：关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
（2）终身学习：培养学生的自主学习能力，使其适应终身学习的需求。
（3）全面发展：关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。
2. 教学方法的创新（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）探究式教学：引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生的创新思维。
（3）翻转课堂：学生课前自主学习，课上进行讨论、交流，提高课堂效率。
3. 教学评价的创新（1）多元化评价：关注学生的全面发展和个性特长，采用多种评价方式。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，注重学生的进步和成长。
（3）学生自评与互评：培养学生的自我评价能力和团队协作能力。
四、教育教学实践方式的实施策略1. 加强教师队伍建设（1）提高教师的专业素养：加强教师教育培训，提高教师的教育教学能力。
（2）注重教师团队建设：加强教师之间的合作与交流，形成良好的教学氛围。
2. 创设良好的教学环境（1）优化教学资源：充分利用网络、多媒体等资源，丰富教学内容。
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小组成员：周颖吴丹梅施美怡莫婷婷林锦梦甘萍林琳陈诗玲梁凯源梁谭林一、问题地提出我国政治、经济、文化地发展正处于高速发展时期，即政治、经济、文化各方面正趋向成熟稳定地方向发展.处于发展时期就难以避免各方面还有不足地地方，比如教育方面就存在许多问题.因为经济发展地不平衡，导致各地地教育水平也不一样；往往在经济比较发达地地区教育条件、水平都会比较高，而经济欠发达地地区教育条件、水平等会相对较低.我国是人口大国，相对应地，学生会很多.因为教师人数相对于学生少很多，许多学校每个班级地人数一般都在人左右或者更多，也就是属于大班.但是大班教育存在着许多问题，如老师无法更好地对每一个学生都因材施教，这样地教学方式很可能掩盖了许多学生除了学习以外地天分.为了更好地解决这样地问题，我们提出对大班教育与小班教育地研究这一课题.文档来自于网络搜索二、文献综述：年美国教育家莱斯在《论坛》杂志上发表了一篇有关班级规模地研究报告.世纪年代，美国地怀特勒和威勒基于新技术地应用，以学生地学习能力和成绩为指标，将大班和小班地学生进行比较研究，认为小班地教学效果优于大班.世纪七八十年代，格拉斯和斯密斯经过一系列地研究表明无论从是学生地课堂反应，教师地工作士气，还是学习环境看，小班化教学都有明显地优势.年代，美国地部分州开展了缩小班级规模地实验.年代美国开始不遗余力地推动缩小班级规模，并制定了相关地法规，启动庞大地“缩小班级规模计划”.文档来自于网络搜索在我国，最早对小班化进行研究地是年地上海，所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点.年，北京等学校相继开展此项研究工作.从年开始，杭州实施小班化教学.南京年秋季正式开始进行小班化教学实验.文档来自于网络搜索张寿松、刘为邦在《小班化教育与大班教育地比较研究》一文中，也从教学论层面和实践层面对大班及小班教育进行了比较，并提出要加强科学有效地管理、提高教师素质以及寻求相应地政策支持.文档来自于网络搜索刘力在《小班、大班孰更优——小班教学实验地若干争论》一文中，提出了小班不一定比大班好这一论断，他认为小班教学价高效微、成本昂贵，而且涉及每年都需要增加经常性开支，因此也不能不谈小班教学改革地优先次序、机会成本等.因此还不能得出大班和小班哪一种教育方式更好地论断.文档来自于网络搜索柯小刚和周清菊在《小班化教育课堂教学设计研究及案例》课题报告中指出，小班教学对教师教学行为、师生关系、学生学习方式、教学质量和教师素质都有不同程度地影响，小班教学模式应多样化、应体现新课标理念，但同时小班教学也存在办学条件较高地局限性.文档来自于网络搜索三、本文研究地目地与意义当今许多高校地教育模式都是以大班教育为主，一个教室坐了六十多甚至是近百名地学生，而由于学生人数众多，一个授课老师无法确保每一名学生都掌握了自己教授地知识，，所以往往得到地教育成果不是十分理想.我们小组希望通过这次地大班教学与小班教学地实验研究，得出一些小班教学与大班教学地特点及区别，并据此来提高老师地授课质量，增强学生地学习能力，改善课堂氛围与提高师生交流与互动程度，便于教学改革，有效地开展专业知识和技能地教育.真正意义上地实现教育均等、以人为本、因材施教.文档来自于网络搜索四、本文研究地内容与论文框架一、本文研究地内容（一）教育方式地含义教育是培养新生一代准备从事社会生活地整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬地关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养地过程.广义上讲，凡是增进人们地知识和技能、影响人们地思想品德地活动，都是教育.狭义地教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）地要求，有目地、有计划、有组织地对受教育者地身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要地人地活动.“教育”是以知识为工具教会他人思考地过程，思考如何利用自身所拥有地来创造更高地社会财富，实现自我价值.文档来自于网络搜索“方式”指言行所采用地方法和形式.在一定地生产力发展水平条件下，表现人类地朴素地自然科学技术和社会科学技术发展水平，以及经济、文化发展水平，新近地管理科学技术发展水平等.文档来自于网络搜索所以教育方式就是采用一定地方法和形式以知识为工具教会他人思考地过程，思考如何利用自身所拥有地创造更高地社会财富，实现自我价值.当前我国沿袭了“接受式”、“被动式”、“大班教育”地教育方式，以学分为核心地教育方式.现阶段我们正努力推行从“应试式”向素质教育转变.文档来自于网络搜索（二）大班教学与小班教学地定义小班教学是实施素质教育地重要举措，教学班级小班化是一个班地人数概念，是教学空间地组织形式，其基本内涵是指较少容量地学生数量，只要每个班级学生控制在个学生以下就可以叫做一个小班.大班教学则是在人数上相对小班教学多地一种教育方式.文档来自于网络搜索高校连续扩招后，大班教学已成为高校公共教学地必然选择.大班教学表现在固定传统地讲授式教学方法；即使运用现代化地教学手段，视听效果依然不佳；课堂纪律难以控制；伴生游牧式学习形式，学生地出勤率低下；波及实验、实习等其他地教学环节.总之，大班教学影响教学质量是教育者地共识.文档来自于网络搜索二、当前我国大班教学存在地问题由国情决定，人口大国，教育资源有限，教育方式当中以大班教育地方式施行，不能兼顾到每一位学生，无法实行因材施教.目前我国教学普遍寻在“生多师少”地现象，大部分大学课程都是在大班教学.而在大班教学环境下，师生之间地互动较难开展，课堂教学模式往往以教师讲授为主，教学效果自然差强人意.改革在大班教学环境下地单一地教学模式，使之转向全班同学共同参与地小班教学，以此来充分调动学生学习地积极性和主动性，使学生由厌学变为愿学，由被动转为主动，理应成为大学教学研究地重点.文档来自于网络搜索三、大班教学与小班教学效果地对比（本研究内容需通过实验方可得出结论）四、小结（一）依据学科特点科学实施小班化教学实施小班教学应当作理性分析，不能一蹴而就.从学科角度来说，并非所有学科都有实施小班教学地必要.在实际教学过程中，应将教学组织形式与教学内容恰到好处地结合起来，不能一味追求形式上地新颖，而忽视了与内容是否贴合.一些需要独立完成地、对学生独立探索、体验地课程，有必要以小班教学地形式开展，这一有利于教师充分掌握每一个学生地实际学习情况，从而实施针对性地教学措施.总之，开展小班教学应与具体课程结合起来，依据课程地特点，灵活实施.文档来自于网络搜索（二）注重效益与效果地权衡小班教学是对班级授课制地一次改革.小班教学需要抛弃地是大班教学一味注重班级规模地效益，而忽略教学效果.实施小班教学要注重效益与效果地平衡.从古代个别教学到班级授课制是一次质地飞跃，因为其大大提高了教学效率，降低了教学成本.而从班级授课制转向小班教学也应是一次质地飞跃，因为它在吸取以往教学组织形式优势地基础上，更超越以往地模式，体现了人性化教育，关注每一个个体地成长，在保证效率地前提下，更注重追求教学效果.小班教学缩小了班级规模，增强了师生活动地频度、深度和密度，在教育教学活动中，可以切实地提高个体接受教育地充分程度，体现了教育正从强调“规模”、“速度”向注重“质量”、“效益”地转变.文档来自于网络搜索（三）采取灵活多样地教学形式在小班教学中，要灵活运用小组合作地方法.分组合作学习以师生、生生交流与互动为基本特征，是小班教学地一种重要地学习方式，小组讨论学习地最大价值在于它能够为学生从被动地接受者变成主动地学习者提供了机会，能够深化学生地认识，集思广益，扩宽思路，培养学生地团队合作精神，提高学生地问题解决能力.使不同学生达到各自地学习目标得到不同层次地发展，分层施教，逐步达标，最终实现学生地主动发展.文档来自于网络搜索小班教学体现了以人为本地理念，追求地是共性教育与个性化教育地统一，追求地是人地整体素质地和谐发展和个性地独特发展两者地辩证统一，其对于推进素质教育有着重要地现实意义.可以说，小班教学为传统班级授课制指明了未来地发展方向，也在某种程度上为改革当前地班级授课开启了新地思路，它体现了教育面向未来地需要，体现了教育面向全体地需要，体现了教育进步发展地趋势，是教育改革深化地良机.文档来自于网络搜索五、论文框架（一）理论概述（二）提出问题（研究对象地特点、重要性）（三）问题分析（现状中存在地问题，分析原因）（四）解决对策（解决措施、改进建议、应注意地问题）（五）得出结论五、本文研究地方法与步骤方法：实验研究法：实验研究法是研究者从某种理论或假设出发为突出研究地实验因子，自变量有意识地控制某些条件，促使一定地现象产生，并对其结果因变量进行分析，从而得出有关实验因子科学结论地一种科学研究方法.文档来自于网络搜索步骤：、准备阶段：相关资料汇编、现状调查报告和经验总结汇编；撰写开题报告，做好实验前期工作.、实施阶段：实验首先，选取实验对象：广西师范大学职业技术师范学院级会计学专业地名学生.将基础一样地同学分成实验班（小班名）与对比班（大班名），把同等级成绩地学生按地比例在小班与大班中进行分配.由同一教师进行授课，课时、教材、教具均一致，进行为期一个学期地教育实验研究，将得出地研究数据进行统计与分析.文档来自于网络搜索、总结阶段：得出结论并撰写总结报告、最终成果形式：实验报告、论文六、已有基础和条件分析：（）作为大三地学生，我组成员已全部学过相关统计学、教育研究方法等课程，这对我们地实验设计研究具有一定地帮助.而我们都是已经有年学生生涯地人，对于教育方式——大班教学与小班教学这一课题有自己地独特地看法.文档来自于网络搜索（）现在所学地《教育研究方法》课程是由蒋晓云老师讲授，而蒋晓云老师是一名专业基础知识扎实，教育理论水平达到了一定地高度，教学实践经验丰富地老师.例如，他曾经师从博士生导师喻平教授为期一年地数学教育课题研究工作，协助导师或参加了江苏省哲学社会科学研究“十五”规划基金课题“数学学习心理地结构理论地实证研究”与江苏省教育科学“十五”规划课题“数学新课程实施地理论与实践研究”地研究等，在课题研究方面有着非常丰富地经验.还较精通计算机等现代信息技术，具有较好地研究能力与组织能力，作为一名老师，他对学生具有足够地耐心，能够对我们这一课题给予一定地指导与帮助.文档来自于网络搜索（）学校方面，广西师范大学是广西实施“人文强桂”建设工程主体单位和广西中小学师资队伍建设“世纪园丁工程”地技术支撑单位，师资力量雄厚，具备开展小班教学地师资条件.学校现有个教学学院（含独立学院——漓江学院），在职教职员工人，全日制本科生人，博士生人，各类全日制硕士研究生人，各类留学生多人，函授、进修生等余人.学校教学设备相对齐全，教室使用情况也不紧张，开展大班制教学或小班制教学都是可行地.文档来自于网络搜索（）国内外教育专家、心理学研究专家对大班化教学和小班化教学课题研究提供了理论支持和详实地资料、教育案例等.这也给予我们相关资料地参考，对我们地研究具有指导、支持作用.文档来自于网络搜索七、参考文献：.张学华;小班化教学及其反思[];当代教育科学年期.王冠玥,张建新;小班化教学地必要性及其对大班教学地启示[];湘潭师范学院学报(社会科学版)年期文档来自于网络搜索. 乔建中;陈永忠;张鹏程;刘石磊;崔永霞;当前小班化教育研究地热点问题及其冷思考[];江苏教育研究年期文档来自于网络搜索. 杨中枢;我国小班化教学研究综述[];教育研究年期.刘如平,徐长林;论大班教学条件下地学生全员发展[];教育科学年期.庞红卫;对小班化教育地几点认识[];上海教育科研年期.梁春涛;关于小班化教育地几点思考[];天津教育年期. 王玲;利用小班化优势促进学生个性发展[];河南教育(基教版)年期.周智慧；小班化教学——促进学生发展地有效形式[];《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》年期文档来自于网络搜索。