英语学习组织策略辅导活动课设计与实施研究
常规英语教研活动实施方案
常规英语教研活动实施方案一、背景介绍英语教研活动是提高教师教学水平，促进教师专业成长的重要手段。
本文将提出一套常规英语教研活动的实施方案，旨在帮助学校教师开展高效的教研工作，提升教学质量。
二、活动内容1. 主题确定在英语教研活动开始之前，需要确定明确的主题，例如“听力教学策略研究”、“阅读教学评估探讨”等，以便教师们在活动中有针对性地进行讨论和研究。
2. 活动形式•小组讨论：建立若干教研小组，每个小组围绕主题展开讨论，分享教学经验和研究成果。
•教学观摩：组织教师到优秀教学班级进行观摩学习，借鉴先进的教学理念和方法。
•教学设计：根据活动主题，要求每个教师设计一堂与主题相关的教学案例，进行批评与改进。
3. 活动安排•制定活动计划表，安排每个环节的时间和内容。
•指定活动负责人，负责统筹和协调活动的进行。
•安排教师自主学习和研究时间，确保教研活动的顺利进行。
三、活动目标通过常规英语教研活动的实施，达到以下目标：1.提高教师的教学水平，加强英语教学质量。
2.促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3.激发教师的教学热情，提升教学效果。
4.推动学校英语教学不断创新，适应时代需求。
四、活动评估活动结束后，应对整个教研活动进行评估，主要包括以下几个方面：1.活动效果评估：根据教师的反馈和学生的学习情况，评估活动是否达到预期效果。
2.教师收获评估：收集教师在活动中的学习收获和成长情况，为下一阶段的教研活动提供参考。
3.活动组织评估：评估活动组织和管理的流程是否合理，是否有提升空间。
五、总结常规英语教研活动是学校英语教学质量提升的重要途径，通过制定有效的实施方案，能够促进教师专业成长，激发教学热情，推动学校教学不断创新。
希望本文提出的活动方案能够为广大教师提供参考，共同打造更加优质的英语教学环境。
小学教科研课题：小学英语个性化作业设计的方法与策略研究
小学课题申报\小学数学课题申报小学英语个性化作业设计的方法与策略研究陕西省202X年度微型课题研究结题报告小学英语个性化作业设计的方法与策略研究立项编号： SWX12--464课题名称：小学英语个性化作业设计的方法与策略研究所在单位：陕西省蒲城县城关镇古镇小学课题负责人：张剑芳课题组成员：胡荣李娜张红丽陈麦丽一、研究背景《英语课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。
随着新课程改革的推进，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。
开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量不容忽视的一项工作。
而其中，作业布置是非常重要的一项环节。
英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。
对学生来说，通过作业，可以巩固所学知识，及时了解自己的学习情况，改进学习方法。
对于教师来说，通过批改作业，可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，同时，又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。
如果能按照新课程理念，创新地设计英语课外作业，就能让学生在课外同样有效地学习英语，获得积极的情感体验。
（一）传统教育理念下英语课外作业形式、特点及存在问题等现状研究。
传统的英语作业一般包括：抄写单词；抄写、背诵、翻译课文；完成WORKBOOK；补充句型转换、连词成句、用适当形式填空等。
老师在布置作业时，通常采用不同的人做相同的作业。
部分学习目标明确、意志力强的学生，为此付出了大量时间精力，却越来越偏离语言的交际功能，出现了“高分低能”、“哑巴英语”的现象。
部分学习动机弱，自控力差的学生，往往成了班级中拖欠作业、抄袭他人作业的群体。
同时，老师也疲于批改成堆似山作业，而抽不出更多的时间思考、研究教学。
“传统型英语作业”仅仅停留在“课堂强化”表层，一成不变、毫无乐趣的作业只会严重扼杀学生的学习兴趣，成为他们英语学习之路中不可承载之重。
英语教学策略论之组织教学策
②互动模式 互动模式是否得当、运作是否合理会直接影响教学效果。课堂互动方式 一般分为四种：班级、小组、同伴和个人。 A. 在全班活动中，老师应尽可能地少说话，以保证学生的活动时间； B. 小组活动可采用五种方式分组：根据座次分组；学生自组小组；将优 秀生与差生编为一组；给优秀生与差生指派不同的任务；抽签分组。 教师应根据活动的目的选择适当的分组方式，并且不时地改变组合。 小组一般以四到六人为宜。 C. 在同伴活动中尽可能地避免将两个成绩较差的学生组成对子，他们会 因为自身水平的原因而无法完成任务； D. 在组织个人活动时，教师要明确活动的目的和要求，明确任务，明确 检查的方式； 注意： 无论任何活动，时间均不宜超过15分钟。
第二章
组织教学策略
第一节
课堂组织的意义和内容
课堂教学的成功离不开组织策略的有效使用。一节课如何开始，如何结 束，教师如何给予指令，教师在活动中扮演什么样的角色，所有这些将 直接影响到课堂教学活动的成功开展。 （一）课堂组织的构成
课堂组织包括教师角色的选择、指令的给予、活动的组织方式、如何对 待精力不集中或无组织纪律性的学生、大班上课的组织方式、对教学步 骤的控制方式等等。因此，课堂组织很大程度上依靠教师的态度、意图 和组织技巧。 课堂组织由两部分组成，即决策和行动。决策涉及是否要采 取某些措施，何时采用这些措施，怎样操作等等，而行动则 指这些决策的实际操作。课堂组织最基本的技巧表现在掌握 处理各种问题的技巧、正确选择处理问题的方式和高效地付 诸行动。
2）控制者 教师必须能够恰当地控制活动的节奏和时间，以保证教学活动的顺利进 行和高速完成。比如，阅读教学中开展跳读、览读活动时，教师应明确 阅读活动时间；在全班活动中，教师要使每位同学都能得到机；在重述 活动中，教师应控制所练习语言项目的使用以保证重述的准确性。 3）检测者 作为检测者，教师应做两件事：改正错误、组织反馈。改错应使学生清 楚错误所在，又不伤其自尊。反馈应使学生看到自己的成功和不足。正 确的反馈应侧重学习上的成功与进步，以创造成功定向的学习环境。 4）启发者 当学生不清楚如何开始活动，不清楚如何继续开展活动或 不知道如何表达自己的思想时，需要教师的启发帮助。比 如，学生不能回答问题时，教师应给予提示，帮助其找到 答案；学生的回答过于简短时，教师需要启发其扩展和解 言教学是一种以听说读写训练为主的课程，它要求作为教学主体 的学生在教师的组织和引导下自觉、主动地参与到课堂活动中去， 教师 则要改变传统控制型课堂的局面，给学生充分的空间和时间发挥学习的 主体作用。为此，教师必须根据教学内容，组织丰富的互动活动，加强 学生与情境中角色之间的互动。
外教英文活动策划方案范文
外教英文活动策划方案范文引言：随着全球化的发展和国际交流的增多，学习英语已经成为当今社会中的重要一环。
为了提高学生的英语水平和培养国际化人才，我校计划举办一系列外教英文活动。
本文将提供一份外教英文活动策划方案范文，以供参考。
活动目标：1. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性；2. 培养学生的英语听、说、读、写能力；3. 增强学生的跨文化交流能力；4. 增加学生对国际事务的了解。
活动内容：1. 外教讲座：邀请外籍教师来校进行专题讲座，主题包括英语学习方法、英语国家文化等。
讲座形式可以是课堂讲解、小组讨论或者互动问答。
通过外教的讲解，激发学生对英语学习的兴趣和好奇心。
2. 英语角活动：组织学生参与英语角活动，提供一个自由交流的平台。
外教可以作为指导员，帮助学生纠正发音、提供语法建议等。
学生可以在英语角中与外教进行对话交流，增加实际运用英语的机会。
3. 文化交流活动：组织学生与外教一起参观博物馆、艺术展览等，让学生亲身感受并了解不同国家的文化。
通过互动交流，学生可以拓宽视野，增加对国际事务的了解。
4. 英语演讲比赛：举办英语演讲比赛，邀请外教担任评委。
比赛内容可以包括学生的个人经历、社会热点话题等。
通过参与比赛，学生可以提高口语表达能力和自信心。
5. 学术交流会：邀请外教与学生进行学术交流会，讨论一些热门话题，如环境保护、科技发展等。
通过与外教的交流，学生可以提高听说能力，同时了解不同国家的观点和思维方式。
活动评估：1. 设立问卷调查，收集学生对活动的反馈意见，包括活动的内容、环境、外教教学水平等方面。
2. 组织小组讨论会，邀请学生提出改进建议，以进一步完善外教英文活动。
3. 定期与外教进行交流，了解他们对活动的看法和建议。
总结：通过本次外教英文活动，学生将能够提高英语水平，增加对国际事务的了解，培养跨文化交流能力。
同时，通过与外教的互动，学生将能够更好地了解不同国家的文化和思维方式。
希望本次活动能够取得良好的效果，为学生的英语学习和个人发展提供更多的机会和平台。
谈英语口语课堂中合作学习的组织策略
本文在对 国 内外合作 型学习研 究的基础 上 ，进行 系统的教 学实践 ，提 出一 系列 口语合 作学习的课 堂组织策略 ，并对 已 完 成 的 英 语 口语 合 作 学 习的 实践 成 果进 行 科 学 分析 。
关键词 ：英语 口语教 学；合作型学 习；课 堂活动 ；组织策略
中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２
课堂活动 的设计策略包括 ：恰当地设计好小组合作 任务 、 监督 小组 的合作ห้องสมุดไป่ตู้ 习 、掌握好 适合学 生能力 和技巧 的任务分 量 、适当地开展小组间的评 比竞 争以及选择在学期初 以及学期 末进行 比较评估 、给予测试和进行小 结 ，等等 。教 师需要精 心
设计适合学生英语 口语水平 ，同时又是学生感兴趣 ， 并 可以布 置学 生所熟悉关心 的话题 ，组织辩论 赛 ，等等 ，来调动学 生的
二 、课 堂 口语 教 学 的 主要 障 碍 分 析 传 统 的英 语 课 堂 教 学 主 要 是 以教 师 为 中心 的 模 式 ， 不 利 于
研究 确定合作组群 的组织策 略是 十分重要 的，也是非 常有 趣 的 因素 。教 师 必 须 注 意 分 配 给 小组 进行 口语 活动 的 时 间就 要 较长 ，才能确保每个成员有 时问参 与练习。要 保持小组 的凝 聚 力和 良好 的合作关 系。
４ 、评 价 方 法及 其 策 略
调 动 学 生 的积 极 性 和主 动 性 来 进 行 学 习 ，这 种注 入 式 教 学方 式 不利 于学 生的英语 口语能力 的提高 。通过 问卷调查 和 口头访
及时进行 比较 客观的评价 ，提出建设性 的意见 ， 对 于组 织 好合作学 习是十分 重要 的。评价不要太笼统 ，要有 区分度 ，对 合作小组 中值 得推广学 习的表现要积极肯定 ，对不足之处也要
2024年高中英语教研工作计划（五篇）
高中英语教研工作计划一、指导思想以学校教务处工作计划为指导，本学期英语教研组将认真组织学习和____基础教育课程改革精神和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革工作;根据高中英语学科特点，开展一系列教学研究活动，切实创新教学模式，提高教学效率，提高教师素质，从而不断推进素质教育的深化。
二、主要工作（一）加强教研组建设，通过加强理论学习，提升教师的理论水平和业务水平1）进一步认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材，研究新教材，明确必修与选修的关系，共同探讨必修课程的设计和安排。
2）学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。
3）学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
4）学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
（二）强化教学常规落实提高课堂教学效率1）强化教学常规的落实。
本学期特别要抓好“备课”“上课”“课后辅导”等主要环节。
各备课组在积极有效地开展集体备课的基础上，充分发挥个人的教学特长，更加有效地提高课堂教学效率。
2）严格常规管理。
开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划，并有效地开展高质量的教学研究活动。
（三）充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用，全力帮助青年教师迅速成长1）组织教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师上公开课、示范课和研究课，鼓励他们不断学习，勇于开拓，闯出教学新思路，真正发挥“领头燕”的作用。
2）为推动教师加强业务学习和提高工作能力，英语教研组将积极响应学校号召，鼓励并且支持组内青年教师积极参加各级各类业务比赛，以英语课堂教学大展示为载体，提升英语教师的整体素质。
3）组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动，引导教师加强理论学习，鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，不断进行教学反思，积极撰写教学反思、教学心得和教科研论文。
同时积极选送优秀论文至大市、省参评。
（四）认真抓好各备课组的常规工作一、高三英语教学的具体措施：1）明确要求，把握准绳。
成人英语培训课堂教学组织策略研究
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ
Ｄｅ ｅ ｂ ｒ ｃｍ ｅ
成 人英语培训课堂教 学组织策略研 究
贾楠
摘要 ： 着我 国当前经济体制改革的不断深入和经济社会 的发展 与进步 ， 随 国内外交流层 面进一步扩大 ， 来越 多的人意识到掌握 越 英语 交流技 能的必要性 ：成人英语培训也 日益受到更多人 的关注。但是 ， 目前 国内成人英语培训课 堂教 学组 织策略还需深入 的研 究 分析 ， 本文对成人 英语培训课 堂教 学组 织策略进行 了初步的探讨 与分析 ， 相信对成人 英语培训课堂教学水平的提 高有所裨益 。 关 键词 ： 成人 英语 课 堂教 学 策略 中 图分 类 号 ： ７ ４４ Ｇ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
１ 引言
当今社会 ， 身学 习已经是社会 发展的必然趋势 ， 终 一次性学 校教育已经无法满足人们持续学习的需要 。借助各种手段参与 学习 ， 成为许 多在职人员生活的重要部分 。统计表明 ， 全世界 １３ ／ 的人讲英语 ， 几乎 所有 的软件 源代码用英 文写成 。尤 其是中 国 ２０ 年奥运会 申办 成功极大地促 进了英语教育产 业的发展 ， ０８ 英 语的应 用范围越来越 广 ， 已经深入到信息传递 、 人际交往等各个 方 面 。在 一 个 日益 开 放 的 中国 ， 们越 来 越 认 识 到 如 果不 掌 握 必 人 要 的英语交 流技 能其 发展必然受到极大的局限。中 国的成人英 语 培 训 教 育 产 业 从 ２０ 年 开 始 得 到 了 飞速 的 发 展 ， 人 英 语 培 ００ 成 训发展 的同时 ， 成人英语培训课堂教学组织 策略也需要相 应的发 展与提高 ， 本文对此进行 了初步的探讨 。 ２ 成人英语学 习特点与教学组织策略分析
初级英语课堂活动规划案例
初级英语课堂活动规划案例
目标
- 提高学生的英语口语表达能力
- 增强学生的听力和阅读能力
- 培养学生的团队合作意识
活动安排
1. 线上听力练：播放简单的英语对话或短文，让学生通过听力
练来提高英语听力水平。
2. 语言游戏：设计一些英语语言游戏，如拼字比赛、口语模仿等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。
3. 分组阅读：让学生分成小组，每个小组选择一篇简短的英语
文章进行阅读，并在课堂上进行分享，培养学生的团队合作意识。
教学方法
- 采用互动式教学方法，让学生参与其中，提高学生的研究兴趣。
- 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中研究英语。
教学评估
- 通过学生的口语表达能力、听力水平和阅读能力的提高来进
行评估。
- 定期进行小测验或口语表达比赛，激励学生的研究热情。
结语
通过以上的活动规划，可以有效提高学生的英语口语表达能力、听力和阅读能力，培养学生的团队合作意识，达到预期的教学目标。
中学英语教学中小组合作学习的组织策略
推广 。合作学习包括合作 、 竞争和个人 为 中心 ，创造有利 于学 习者 自主学 习、 生 活 力 的 问 题 。 活 动 和 方 式 可 以是 协 合作探究 的课 堂氛 围 ， 合 商 、 打靶子 ” 把多个 问题和相应 的答 把 “ （ 自学三种学习方法 ， 它不但有利于学习 独立 思考 、 优 案选 出来 ）互问互答 、 、 表演 、 辩论 、 演讲 成绩 的提高 ，而且 有利 于思维能力 、 作学 习与 自主探索有效地结合起来 ， 自 尊 自信 、 心理健康 、 社交 能力等 的培养 ， 势互补形成合力。
中学生之 间的合作很 大程度上 流于形 目标。在小组合作活动中 ， 成员之间可 式等等。 这在一定程度上制约了学习效 互相交 流、 彼此争论 、 互教互学 ， 每个成 率的提高 ， 挫伤了学生学 习英语 的积极 员都有 大量 的机会发表 自己的观点 。 同 性， 影响 了对学生实施全面素质教育 的 时倾 听别人 的意见 ， 而形成 良好 的交 从
整体 目标 。为此 ， 我们应在 以下几方 面 际 技 能 。
加 以 探讨 。
一
三 、 组 合 作 学 习 的组 织 策 略 小
、
精心设计 课堂活动 。 造 良好 营
首先 ， 我们要尽可能地抛弃教学 中 “ 老师讲 同学听” 老师 即权威 、 “ 中心” 等
的 学 习氛 围
合作学 习强调在学 习过程 中通过 观 念 ， 教 师 和 学 生 的地 位 、 色 进 行 对 角 个人 自学 、 团队合作解疑 、 互相帮助 、 共 微调 。合作 学习提倡老 师 的角色应是 同提高等方式 ， 相互补充形成合力 。挖 “ 导演 ” 即学生 的指 导者 、 问 、 ， 顾 资源
一
。
为防止 出现部分 问题 ， 我们首先应
小学生英语活动方案
小学生英语活动方案导言：英语是全球通用的语言之一，在现代社会中具有重要的地位。
因此，培养学生对英语的兴趣和能力在小学阶段就显得尤为重要。
为了帮助小学生更好地学习英语，提出了以下英语活动方案。
一、英语角英语角是一个提供学生自主学习和交流英语的场所。
通过设置英语角，学生可以拓展他们的英语词汇和表达能力。
为了让英语角发挥更好的作用，可以制定以下具体方案：1. 定期组织学生参加英语角活动，如每周一次，每次30分钟。
2. 鼓励学生在英语角中进行英语对话，分享彼此的学习心得以及有趣的英语故事。
3. 提供一些英语学习资源，如英语杂志、英语绘本等，供学生在英语角中自主阅读。
二、剧场活动剧场活动是一个激发学生学习英语兴趣的有效方式。
通过扮演角色和表演英语剧目，学生可以提高他们的英语口语和表达能力。
为了促进这一活动的开展，可以制定以下具体方案：1. 选择一些适合小学生年龄的英语剧目，如童话剧等。
2. 组织学生进行角色选拔和分组表演，鼓励学生积极参与。
3. 设置剧场活动的演出时间，邀请其他年级的学生和家长观看。
三、英语游戏英语游戏是培养学生英语学习兴趣和提高学生英语能力的一种有效方式。
通过在游戏中学习和使用英语，学生可以更好地理解和运用英语知识。
为了开展英语游戏，可以制定以下具体方案：1. 设计一些有趣的英语游戏，如英语单词接龙、英语拼图等。
2. 将英语游戏融入课堂学习中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 进行小组竞赛，以增加学生的参与和动力。
四、英语绘画比赛绘画是一种培养学生创造力和想象力的有效方式。
通过参加英语绘画比赛，学生可以将所学的英语知识应用到创作中，同时激发他们对英语的兴趣。
为了促进英语绘画比赛的开展，可以制定以下具体方案：1. 主题可以选择与英语相关的话题，如自我介绍、我的梦想等。
2. 设立不同年级的奖项，以鼓励学生参与和努力创作。
3. 举办绘画展览，展示学生的作品，并邀请学校师生参观。
结论：通过英语活动方案的开展，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语能力。
下半学年英语教研组工作计划5篇
下半学年英语教研组工作计划5篇篇1一、引言随着新学期的到来，我们英语教研组迎来了新的挑战和机遇。
本学期，我们将以提高教学质量为核心，以学生为中心，以课程研究、师资队伍建设、教学方法创新等工作为重点，全面提升英语教育水平。
二、工作目标1. 加强教研组合力，提升整体教学水平。
2. 深化课程改革，优化英语教学方法。
3. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学能力。
4. 培养学生英语核心素养，提高学生英语应用能力。
三、工作计划（一）课程研究与改革1. 深入研究英语新课程标准，将课程标准与教学实践相结合，优化课程设置。
2. 开展英语课堂教学研究，探索高效、生动、有趣的教学方法。
3. 加强英语课外阅读指导，培养学生英语阅读兴趣，扩大词汇量。
4. 组织教师参加各类英语教研活动，提升教师的课程意识和研究能力。
（二）师资队伍建设1. 开展教师培训工作，提高教师的教育教学水平和教育教学研究能力。
2. 加强教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学质量。
3. 鼓励教师参加各类教学比赛，提升教师的专业素养和教学能力。
4. 重视青年教师的培养，为他们的成长提供良好的环境和条件。
（三）教学方法创新1. 推广多媒体和网络教学资源在英语教学中的应用，丰富教学手段。
2. 引入小组合作学习模式，培养学生的合作与竞争意识。
3. 开展英语角、英语演讲、戏剧表演等活动，提高学生的英语口语表达能力。
4. 结合生活实际，设计情境教学任务，提高英语的实用性和趣味性。
（四）学生英语核心素养培养1. 注重培养学生的英语听、说、读、写能力，全面提高英语水平。
2. 加强英语学科与其他学科的融合，培养学生的跨学科素养。
3. 鼓励学生参与英语研究性学习，培养学生的创新精神和探究能力。
4. 关注学生的个体差异，提供个性化的英语教学，满足不同学生的需求。
（五）评价与反馈1. 建立科学的评价体系，对学生的英语学习进行全面、客观的评价。
2. 定期召开家长会、学生座谈会，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。
2024年小学英语活动方案
2024年小学英语活动方案____年小学英语活动方案一、活动目标：1. 培养兴趣：通过活动，激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于参与并享受学习的过程。
2. 提高口语：通过各种角色扮演、口语训练等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
3. 拓宽视野：通过英语活动，引导学生了解不同的文化和习俗，促进他们的跨文化交流能力。
4. 培养合作精神：通过小组活动和合作项目，鼓励学生共同合作，培养团队合作精神。
5. 培养阅读习惯：通过开展阅读比赛、诵读比赛等活动，激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
二、活动方案：1. 英语角开展英语角活动可以提供一个学生们使用英语交流的平台，同时也可以增加学生对英语学习的兴趣。
活动内容：- 学生自由交流，用英语进行对话和讨论。
- 设立主题，如节日、旅行、音乐等，鼓励学生讲述自己的经历和感受。
- 设立角色扮演环节，学生可以扮演不同的角色进行对话。
活动形式：- 设立英语角场地，定期组织活动。
- 增加游戏环节，如英语歌曲、谜语等。
- 鼓励学生自带英语材料，如英语故事书、英语报纸等。
2. 英语竞赛开展英语竞赛可以激发学生的竞争意识，提高自己的英语水平。
活动内容：- 开展英语听力竞赛，考察学生对英语听力的理解能力。
- 开展英语口语竞赛，考察学生的口语表达能力。
- 开展英语书写竞赛，考察学生的单词和句子构造能力。
活动形式：- 分为个人赛和团体赛，鼓励学生个人和小组参与。
- 通过答题、对话、讲故事等方式进行竞赛。
3. 英语戏剧表演通过戏剧表演活动，培养学生的口语表达能力和艺术表演能力。
活动内容：- 学生根据故事或话剧剧本，进行表演。
- 设立角色分配，鼓励学生扮演不同角色。
- 鼓励学生进行创作，编写自己的英语小品或短剧。
活动形式：- 学生可以在课堂上进行表演，也可以在学校的文艺汇演中展示。
- 提供相关道具和服装，让学生更好地融入角色。
- 鼓励学生进行排练和小组合作。
4. 英语阅读活动通过开展英语阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
小学英语活动实施方案
小学英语活动实施方案一、活动背景。
小学英语教育是培养学生英语语言能力和文化素养的重要阶段，而英语活动则是提高学生英语综合能力的有效途径。
因此，制定小学英语活动实施方案，对于促进学生英语学习具有重要意义。
二、活动目标。
1. 提高学生英语口语表达能力；2. 培养学生英语听力和阅读能力；3. 增强学生英语交际能力；4. 激发学生学习英语的兴趣。
三、活动内容。
1. 英语角活动，组织学生参与英语角活动，通过角色扮演、情景对话等方式，提高学生英语口语表达能力。
2. 英语歌曲欣赏，播放英语歌曲，让学生欣赏、跟唱，培养学生英语听力和语感。
3. 英语阅读活动，组织学生阅读英语故事书、英语报纸等，提高学生英语阅读能力。
4. 英语游戏竞赛，开展英语游戏竞赛，如英语拼图比赛、英语单词接龙等，激发学生学习英语的兴趣。
四、活动安排。
1. 活动时间，每周一次，每次1-2课时。
2. 活动地点，学校教室、操场等。
3. 活动人员，由英语老师组织，全体学生参与。
五、活动实施步骤。
1. 制定活动计划，教师根据学生年龄、英语水平等情况，制定详细的活动计划。
2. 组织活动策划，老师和学生一起策划活动内容和形式，确保活动具有吸引力和趣味性。
3. 实施活动方案，按照活动计划，组织学生参与各项英语活动，并及时给予指导和帮助。
4. 活动总结评估，活动结束后，进行总结评估，了解学生的学习情况和反馈意见，为下一次活动做准备。
六、活动效果评估。
1. 学生英语口语表达能力的提高；2. 学生英语听力和阅读能力的增强；3. 学生英语交际能力的提升；4. 学生英语学习兴趣的激发。
七、活动保障。
1. 老师的指导和组织；2. 学校的支持和配合；3. 学生的积极参与和配合。
八、活动总结。
小学英语活动实施方案的制定和实施，对于提高学生英语综合能力具有重要意义。
通过活动，学生不仅能够提高英语水平，还能够增强对英语的兴趣和热爱，为今后的英语学习打下良好的基础。
因此，我们应该充分重视小学英语活动的实施，不断完善活动方案，为学生创造更好的英语学习环境。
小学英语活动实施方案
小学英语活动实施方案一、活动背景。
英语是一门国际通用语言，学好英语对孩子们的未来发展非常重要。
为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力，我们学校制定了一系列小学英语活动实施方案。
二、活动目标。
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语口语表达能力；2. 提高学生的英语听说能力，增强他们的英语交流能力；3. 丰富学生的英语课外活动，拓展他们的英语视野。
三、活动内容。
1. 英语角活动。
每周开展英语角活动，学生们可以在活动中自由交流，用英语进行对话。
老师可以设计一些有趣的话题，引导学生们进行英语交流，如“我的家庭”、“我的假期”等。
2. 英语演讲比赛。
举办英语演讲比赛，鼓励学生们积极参与。
演讲比赛可以分为个人赛和团体赛，学生们可以选择自己感兴趣的话题进行演讲，如“我的梦想”、“我喜欢的运动”等。
3. 英语剧表演。
组织学生们进行英语剧表演，可以选择一些简单的剧本，让学生们扮演各种角色，提高他们的英语表达能力。
通过表演，学生们可以更好地理解和运用英语。
4. 英语歌曲比赛。
举办英语歌曲比赛，学生们可以自由选择自己喜欢的英语歌曲进行演唱。
比赛不仅可以锻炼学生的英语发音和语调，还可以增强他们的自信心。
5. 英语游戏竞赛。
举办英语游戏竞赛，设计一些英语游戏，如英语单词接龙、英语谜语猜猜猜等，让学生们在游戏中学习英语，增加他们对英语的兴趣。
四、活动保障。
1. 教师指导。
活动中需要老师们的指导和组织，老师们可以根据学生的实际情况，设计不同的活动内容，引导学生们进行英语交流。
2. 学生参与。
活动需要学生们的积极参与，学生们可以根据自己的兴趣和特长选择参加不同的活动，让每个学生都能找到适合自己的英语活动。
3. 安全保障。
在活动中，学校需要做好安全保障工作，确保学生们参与活动的安全。
五、活动效果。
通过这些英语活动的实施，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力，增强他们的英语交流能力，丰富他们的英语课外活动，拓展他们的英语视野。
英语机构活动方案策划
英语机构活动方案策划
活动目的：促进学生英语学习，提高英语表达能力，增强团队合作意识。
活动内容安排：
1. 英语角活动：邀请外教或英语专业老师进行主题讲座和互动交流，例如英文演讲比赛、英文歌曲演唱等。
2. 国际文化体验活动：组织学生参观外籍企业或国际组织，了解外国文化并进行英语交流。
3. 英语实践活动：组织学生参与英语角色扮演、游戏竞赛等，通过实践提高英语口语表达能力。
4. 国际志愿者交流活动：与国际志愿者组织合作，共同开展公益活动，并进行英语交流和互动。
5. 英语学习分享会：邀请成功学习英语的学生分享学习心得和方法，鼓励学习者相互交流和学习。
活动预期成果：
1. 学生英语能力得到提升，口语表达更加流利自如。
2. 学生的英语学习兴趣得到激发，积极参与英语活动。
3. 培养学生的国际视野和团队合作意识，提高综合素质。
学习英语教学常规要求教研活动方案
学习英语教学常规要求教研活动方案English: For teaching English, some common requirements include the use of a variety of teaching methods to cater to different learning styles, the incorporation of technology to enhance learning opportunities, the establishment of a positive learning environment that encourages student participation and engagement, the provision of timely and constructive feedback to students to help them improve, and the implementation of regular assessments to monitor student progress. In order to meet these requirements, teachers can plan collaborative lesson planning sessions to share best practices and resources, engage in professional development activities to stay current on effective teaching strategies, attend conferences and workshops to network with other educators and learn new techniques, and create a supportive community of practice within the school to exchange ideas and support each other in the teaching process.中文翻译: 在英语教学中，一些常见的要求包括使用各种教学方法来适应不同的学习风格，整合技术以增强学习机会，建立一个鼓励学生参与和投入的积极学习环境，向学生及时提供有益的反馈以帮助他们进步，并实施定期评估来监测学生的进展。
九年级英语集体备课教研活动记录
《九年级英语集体备课教研活动记录》一、活动主题有效提升九年级英语教学质量的策略探讨二、活动时间[具体日期]三、活动地点学校会议室四、参与人员九年级英语全体教师五、活动背景九年级是初中英语教学的关键阶段，面临着中考的压力，如何提高教学质量，让学生在有限的时间内取得更好的成绩，是我们每位英语教师共同关注的问题。
开展本次集体备课教研活动，旨在通过集体的智慧和力量，共同探讨有效的教学策略，为提高九年级英语教学质量奠定基础。
六、活动内容（一）教学目标的明确与细化老师们围绕着九年级英语教材的各个单元，逐一讨论了教学目标的明确与细化。
大家结合中考的要求和学生的实际情况，对每个单元的语言知识、技能目标进行了深入分析，确保教学目标既具有针对性，又能够在有限的课堂时间内得以实现。
在讨论 Unit 5 What are the shirts made of? 这一单元时，老师们明确了教学目标为：学生能够掌握常见物品的制作材料表达方式；能够运用所学知识进行简单的关于物品制作材料的问答；培养学生的跨文化意识和环保意识。
通过这样的细化，老师们在教学过程中能够更加有的放矢地进行教学活动的设计和实施。
（二）教学方法的选择与运用老师们就教学方法的选择与运用展开了热烈的讨论。
大家共享了各自在教学实践中积累的有效方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等，并结合具体的教学内容进行了分析和讨论。
一位老师提到，在讲解语法知识时，可以采用情景教学法，通过创设真实的语言情境，让学生在情境中理解和运用语法规则，这样能够提高学生的学习兴趣和效果。
另一位老师则共享了利用任务型教学法组织学生进行小组活动的经验，通过让学生完成各种任务，如制作海报、采访等，培养学生的语言综合运用能力。
老师们还强调了教学方法的多样性和灵活性，要根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的方法，以激发学生的学习积极性和主动性。
（三）教学资源的整合与利用在教学资源的整合与利用方面，老师们也提出了很多宝贵的建议。
英语补课活动策划方案范文
英语补课活动策划方案范文一、背景介绍随着社会的发展和国际交流的加深，学好英语已经成为现代人的基本能力之一。
然而，由于学校课程的限制、学生个体差异等原因，很多学生在英语学习中存在困难。
为了帮助学生提高英语学习水平，我们将组织一次英语补课活动。
二、活动目的1. 帮助学生提高英语听、说、读、写能力；2. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；3. 培养学生自主学习和合作学习的能力；4. 提高学生的英语学习动机和学习态度。
三、活动时间和地点活动的具体时间为每周周六下午2点-4点，活动地点为学校的自习室。
四、活动内容1. 活动主题：英语学习技巧和实践应用2. 活动形式：a) 听力训练：通过听力练习、听课堂录音、听歌曲等方式提高学生的听力理解能力；b) 口语训练：通过模仿、对话、辩论等活动培养学生的口语表达能力；c) 阅读训练：通过课外阅读、报刊杂志阅读等活动提高学生的阅读理解能力；d) 写作训练：通过写作练习、写日记等活动提高学生的写作能力；e) 情景教学：通过情景模拟、角色扮演等活动帮助学生在不同的语境中进行英语交流；f) 互动游戏：通过游戏的方式增加学习的趣味性，培养学生的合作意识和团队精神。
五、活动组织安排1. 招募辅导员：我们将邀请有相关经验的老师、熟练掌握英语的同学作为辅导员协助组织活动。
2. 学员招募：通过宣传海报、班级通知等方式招募对英语学习有兴趣的学生参加。
3. 活动选材：根据学员的年级和水平，选择适合的英语学习材料，包括教材、练习册、阅读材料等。
4. 活动流程：a) 活动开始前，进行热身游戏，为学生创造良好的学习氛围。
b) 根据每周的主题内容，辅导员进行相关的讲解，提供例句和实例，帮助学生理解和掌握英语知识和技巧。
c) 分组训练：将学员分成小组进行口语对话、写作练习等活动，通过合作学习来提高学习效果。
d) 活动进行中，辅导员提供指导和建议，同时鼓励学员发表自己的观点和意见，增加学员的参与度和积极性。
大班英语活动实施方案
大班英语活动实施方案一、活动目的。
大班英语活动的实施旨在激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语综合运用能力，营造良好的英语学习氛围，为学生打下坚实的英语学习基础。
二、活动内容。
1. 英语角活动，设置英语角，每周定期举行英语角活动，学生可以自愿参加，活动内容包括英语歌曲、英语小故事、英语口语练习等，通过轻松愉快的氛围，让学生在实践中学习英语，提高英语口语表达能力。
2. 英语竞赛，组织英语知识竞赛、英语口语比赛等活动，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语应用能力，培养学生的团队合作意识。
3. 英语剧表演，组织学生进行英语剧表演，通过角色扮演，学生可以在实践中学习英语，提高英语口语表达能力，培养学生的表达能力和团队合作精神。
4. 英语乐园，打造英语乐园，设置英语角、英语绘本区、英语游戏区等，让学生在玩中学，通过游戏、绘本等形式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动安排。
1. 活动时间，根据学生的课程安排，每周安排一次英语活动时间，保证学生有足够的时间参与英语活动。
2. 活动地点，活动地点可以在教室、操场、图书馆等场所进行，根据活动内容和实际情况进行合理安排。
3. 活动人员，活动由学校英语老师组织和指导，学生自愿参加，保证活动的积极性和参与度。
四、活动评估。
1. 活动效果评估，通过观察学生的参与情况、表现情况，收集学生的反馈意见等方式，对活动效果进行评估，及时调整和改进活动方案。
2. 学生表现评估，对学生的英语口语表达能力、英语知识掌握情况等进行评估，鼓励学生，激发学生学习英语的热情。
五、活动保障。
1. 资源保障，学校提供必要的英语学习资源，包括英语书籍、英语音像资料、英语教具等，保障活动的顺利开展。
2. 安全保障，学校保证活动的安全，制定活动安全管理制度，保障学生在活动中的安全。
3. 教师指导，学校英语老师负责组织和指导英语活动，保证活动的质量和效果。
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英语学习组织策略辅导活动课设计与实施研究
作者：侯萍
来源：《成才之路》2016年第34期
摘要：应用组织策略可以对学习材料进行深入加工，促进对所学内容的理解和记忆。
要以英语活动课为载体，通过“模块化设计”“层递式实施”一系列组织策略为主题的活动课，让学生了解组织策略的意义，学会在学习中加以应用。
关键词：小学英语；组织策略；学习策略；辅导活动
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0088-01
学习策略是学会学习的核心，是学会学习的前提。
根据学习策略涵盖的成分，迈克卡（McKeachie）等人将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略等。
其中，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类，整理与概括，使之结构合理化。
应用组织策略对学习材料进行深入加工，可以促进学生对所学内容的理解和记忆。
一、模块化设计，实现多元整合
采用“模块化思路”来设计有关以组织策略为主题的英语活动课，力求实现理念与实践的整合、目标与内容的整合、学生学科学习之间的整合，从而凸显英语活动课主题的科学性、针对性、指导性。
英语活动课的生命、成败和是否能促成学生成长，关键在于理念。
这就要求教师在设计理念时要明晰，对辅导主题的核心概念“组织策略”有比较深入的理解，对心理辅导主题有比较科学的解读。
经查阅不同文献，厘清“组织策略”这一核心概念，并梳理它的内涵与外延，发现表述各异的图式：A.组织策略→归类策略、纲要策略（包括主题纲要法、图解纲要法、网络法）。
B.组织策略方法→列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳。
整合以上两个不同的图式，可以确定三个主题“Do some shopping”“At a farm”“Simon says”，同时结合学生的学情分析，制定活动目标，每个主题之间的活动目标呈“分层推进”特点。
根据学生心理发展规律，儿童能自发使用组织策略的年龄一般10岁～11岁。
那么学生在学习实际生活中，有没有使用组织策略的习惯呢？他们的组织策略水平到了哪个程度？教师对高年级段学生进行了前测，结果发现：一是学生学习的英语教材、作业本里，编写者均渗透了组织策略的使用，比如英语课本中有道课后习题，是以表格比较的方式，让学生填写不同词性的单词；二是英语教师会运用组织策略帮学生梳理巩固所学的知识，比如英语教师会利用复习课时间，以列提纲、画表格的方式帮学生梳理所学的知识；三是学生在头脑里能简单地运用归类方法来记忆知识点，但主动使用组织策略的意识较薄弱，很少想到利用图形、列提纲等这些操作方法来梳理知识以便巩固记忆，更不要说利用网络法进行学习。
所以，要选取能够反映辅
导主题、取自学生学习生活实际的活动素材，并综合考虑活动所需空间、参与空间、所需材料道具、活动控制等问题，精心设计活动板块。
同时，还要遵循学生认知的特点与规律，力求实现活动板块之间的层次性，由浅入深，层层递进，富有逻辑性。
如：“Do some shopping”一课，可以设计“热身活动→导入活动→探究活动→拓展活动”层层递进式的活动板块。
二、层递式实施，构建有效课堂
为了达到预期的活动目标，不仅要对活动环节做精心设计，同时还要围绕活动目标以板块化活动推进课堂进程，层递式实施组织策略学习活动，让活动实施情境化、操作化、延伸化，使学生主动参与整个活动过程，始于体验、感悟，悟于探究、反思，终于迁移、运用。
英语学习组织策略活动课要涉及心理学的专业术语，像“组织策略”“归类策略”“思维导图”等术语较为抽象，因此，可以创设情境，借助一些形象直观的活动素材和生动活泼的活动形式，让心理学术语与核心概念诠释得深入浅出、浅显易懂、形象直观，让学生学得有趣，并悟得其中意义。
“Do some shopping”一课中，创设“解密游戏”这一情境化活动，有效地激发了学生参与活动的兴趣，使他们主动参与，主动体验。
“At a farm”一课中，教师创设了学生看地图考老师的活动情境，教师与学生之间的挑战、互动，激发了团体动力，点燃了学生的学习热情，同时为后续学习做好了铺垫。
“Simon says”一课中，教师与学生玩“一字开花”的文字游戏，以游戏情境引入“在整理知识时也可以像‘一字开花’一样，以一个知识点为中心，慢慢地向周围绽放——思维导图”，使学生在游戏中不知不觉地对思维导图有了形象直观的认识，内心充满了探究的欲望。
组织策略学习，要使学生通过策略的学习，提高策略意识，在活动中综合运用组织策略提高各学科学习效率。
所以，在实施组织策略学习辅导活动时，不要把辅导目标只停留在认知层面上，而是要提供操作性的活动材料，引导学生自主探究。
体验运用组织策略后的高效学习带来的愉悦感和成就感，掌握组织策略的一般操作步骤、方法，初步树立运用组织策略意识，从而促进学生认知、情感、能力的发展。
三、结束语
组织策略对学生而言，是一种有效的学习策略，也是适合他们运用的策略。
而当前英语活动课研究还只是限于对组织策略中的归类策略、简单的纲要策略在学生学习生活中的实践运用。
关于如何借助英语活动课，引导学生了解纲要策略的主题纲要法、图解纲要法，并加以运用等问题，还有待今后继续研究和实践。
参考文献：
[1]曲天立.对小学英语活动课教学的思考[J].中小学英语教学与研究，2002（05）.
[2]刘道义.中小学英语教育发展进程中的问题和建议[J].课程·教材·教法，2009（02）.。