丝绸之路说课课件

丝绸之路说课课件
丝绸之路说课课件
一、教材分析
《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。

最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的`纽带”。

课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。

二、教学目标
1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2．通过反复读课文体会过渡段的作用。

3．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

教学重点①了解张骞被称为外交家、探险家的原因。

②学会复述课文。

教学难点体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

三、教法
建构主义教学法
四、教具准备
>网络课件
五、说教学过程
（一）创设情境，直入课文。

1.导入。

连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”
2．自读课文。

（二）．质疑解疑合作探究
1.课中质疑，直指重点。

课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。

2.学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞机。

罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击”。

由此引起学生思考，并提出疑问：
中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？
那是一条什么样的路？是谁开辟的？
为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？
张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？
在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？
3．学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。

然后学生联机讨论，利用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。

4.交流后反馈，并完成练习：
（1）（）出使西域不幸被匈奴俘虏→被软禁草原（），后来逃到西域→（）出使西域十三年回到长安→汉武帝再派张骞出使西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。

（2）这条路以（）为起点→经过（）→一直通向（）。

（三）精读课文，理解感悟
1、是在熟悉课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。

电子课文显示：“原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。

这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。

历史学家称之为“丝绸之路”。

为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。

”
（1、2、3句为第一部分，最后一句为第二部分。

引导学生理解：前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。

第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

）。