七年级下册第三单元第三章第二节物质运输的器官
七年级生物下册第三章第二节物质运输的器官初中七年级下册生物
用乳胶管扎紧上臂，结扎乳胶管的下方静脉
就会膨大，显出结状突起。这证明了静脉 （ D）
• A.位置较浅
B.管腔大，血流慢
• C.血液从近心端向远心端流
• D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣
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第十七页，共二十一页。
我能行
• 4、现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简 单的方法判断它的左右(zuǒyòAu)（ ）
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二、心脏
(xīnzàng)
（1）心脏的 位置 和大小 (wèi zhi)
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二、心脏(xīnzàng)
（1）心脏的位置(wèi zhi)和大小
1.位置：心脏(xīnzàng)位于胸腔 中部稍偏_左__下_方___ ，左右
两肺之间
2.大小： 大致和本人的拳头那么大
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1.左心室与主动脉之间、 右心室与肺动脉之间 有什么瓣膜(bànmó)？
动脉 2.这种瓣(d膜òngm有ài)什么作用？
瓣
保证血液向一个 3.这方种向瓣流膜动保证了血液
只能从 流向 ，而
不能倒流。
心室 动脉 (xīnshì)
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1.左心室与右心室 之间是相通 的不 (xiāngtōng) 吗？
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想一 想
结构(jiégòu)
你能识别 出右 (shíbié) 图的上和下，左 和右吗？
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试 一 试
请你指出心脏
的四个腔 (xīnzàng) 及各腔壁的厚
薄：
4
右心房
第二节物质运输的器官
达标测评
1.一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针
对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出 的判断正确的是 A．①为左心房 B．③为右心室 C．④为肺静脉 D．①与②间存在房室瓣 2.心脏结构中，与主动脉相通的是 A．左心房 B．右心房 C．左心室 D．右心室
3.心脏的壁由厚到薄的排序，依次是（ Ａ.左心室.右心室.心房 Ｃ.心房.左心室.右心室
血液倒流的结构是 动脉瓣
。
(4)在人体的血液循环中，肺循环的起始部位是 (填字母)，终止部位是_________(填字母)。
动脉瓣 左房室瓣 右房室瓣
达标测评
1.与静脉相比，动脉的特点是（ ） A.管壁薄、弹性小，管腔小 B.管壁厚、弹性大，管腔小 C.管壁薄、弹性小，管腔大 D.管壁厚、弹性小，管腔大
）
Ｂ.右心室.左心室.心房 Ｄ.心房.右心室.左心室 )
4.左心室的壁最厚,其正确解释是(
A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大
B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大
C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强
5.静脉瓣的作用是
A.保护静脉血管壁 C.加速血液的流动
左、右心室之间未完全封闭，这在医学上成为室间
隔缺损。你认为这种心脏缺陷对婴儿的生命活动会
产生怎样的影响？
室间隔缺损婴儿的左右心室间的血液混合，婴儿各器官 的生命活动因缺氧而受影响。例如，面色青紫、气急、 心悸、易疲劳、乏力等，甚至反复出现胸闷、心慌、呼 吸困难、肺部感染等，还会导致婴儿发育不良。
你能说出心脏的四个腔分 别与什么血管相连通吗？
静脉抽血的时 候需要做些什 么？为什么？
用橡皮管把针刺部 位的上方（近心端） 捆扎起来 静脉内的血液向上方流动受阻，血液积累多 了，便鼓胀起来，便于发现静脉血管和针刺
物质运输的器官7
邹平双语学校2013—2014 七年级生物课时学习目标流程编号：7 使用时间：编制人：许振梁审核人：领导签字：班级：小组：姓名：科代表：教师评价：第 1 页4、心脏每分钟跳动的次数叫做_________。
成年人正常跳动范围___________次/分。
5、[典题例证]C（1）心脏为人体的血液循环提供（）A、场所B、动力C、血液D、原料A（2）心脏在单位时间（一分钟）内跳动的次数叫心率，心脏跳动一次所用时间叫心动周期．下图能正确反映心动周期与心率关系的是（）A、B、C、D、目标三：【能够灵活运用目标一、目标二中的相关知识解决下列问题】达成途径：（针对三种血管的特征及心脏的结构特点）B1、人体的血液循环系统中，不存在瓣膜的结构是（）A、心室与动脉之间B、静脉内C、心房与心室之间D、动脉内B2、现有一只新鲜猪心，如何用最简单的方法判断出它的左右？（）A、用手捏心室壁B、将心脏切开C、用手捏心房壁D、向心脏内灌水A3、心脏瓣膜保证血液流到的方向是（）A、心房心室静脉B、心房心室动脉C、心室心房静脉D、心室心房静脉C4、当心室收缩时，房室瓣和动脉瓣的开闭情况是（）A、房室瓣开，动脉瓣闭B、房室瓣和动脉瓣都开C、房室瓣闭，动脉瓣开D、房室瓣和动脉瓣都闭C5、如图是人体心脏结构示意图，请据图回答下列问题(1)心脏能够推动_______在血管里循环流动。
(2)在心脏的四个腔中，A是_________，B是___________C是__________,D是___________其中心脏壁最厚的是__________(填字母)。
(3)在心脏结构的A与B之间.C与D之间有防止血液倒流的结构是__________；在心室与动脉之问有防止血液倒流的结构是___________。
目标四：。
七年级生物下册 第三单元 第三章 第二节 物质运输的器官
血液把肠吸收的养料和肺吸收 的氧气运送到全身各处,又把全身各 处产生的二氧化碳等废物运走,交给 呼吸器官、排泄器官排出体外。
第十一页，共十七页。
心率：心脏在单位(dānwèi)时间内跳 动的次数叫心率
心率随年龄(niánlíng)、性别和健康状况
而不同。成年人的心率平均为75次每分 钟，正常变动范围一般为60到100次每
各处，而右心室地收缩把血液输送到肺，左心室输送血 液的距离长于右心室输送血液的距离。
4左心房相通左心室，右心房相通右心室，，左右两侧的
腔不连通，心房与心室之间，心室与动脉之间都有瓣膜 防止血液倒流。
第十五页，共十七页。
自我(zìwǒ)展示：
1、心脏的瓣膜保证(bǎozhèng)血液流动的方向是 （） A.心房 心室 静脉 B.心房 心室 动脉 C.心室 心房 静脉 D.心室 心房 动脉
物质运输 的器 (yùnshū) 官
（心脏）
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输送血液(xuèyè)的泵——心脏 心脏位于胸腔的中部偏左下方，在两肺之间，
形状(xíngzhuàn)像倒置的梨。与各人拳头大小相似。
心脏使血液在体内不停 地循环 流动。 (xúnhuán)
第二页，共十七页。
心脏 的结构 (xīnzàng)
七年级生物下册第三单元第三章人体内的物质运输复习初中七年级下册生物
（3.5--5.0)×1012个/升
圆球状，比红细 吞噬病菌对人
胞大，有细胞 体有防御和保（4--10）×109-个/升
核，最少
护(bǎohù)作用
个体最小，不规 则，无细胞核
有止血和加
速凝血的作 用。
（100-300）×109个/升
第七页，共四十五页。
水 91—92%
无机盐 0.9%
运载血 细胞;
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第三十九页，共四十五页。
1.右图为人体某结构内的血管和血液(xuèyè)流动方向及气体
进出血液的示意图。若b为肺泡外毛细血管，则a内流 动的是_静__脉_(_jìn血gmà，i) c内流动的是__动__脉_(血dòn，gmàei) 为___氧_气气 体，f为__二__氧_化__碳__气体。若b为组织内毛细血管，则 a内流动的是__动_脉___血，c内流动的是___静__脉血，e为
WBC 18×109/L
(4~10) ×109个/升
Hb
100g/L
男：120~160克/升
PLT 210×109/L 男(10~300) ×109个/升
从表的测定值可以(kěyǐ)发现刘一患了什么病？
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考考你
医院检验科报告单
姓名：刘一 性别：男 年龄：16
营养物质和代谢废物
2、人体内的血管分为______静_脉__、__动__脉__、_。毛细血管
__毛__细__血_管_适于进行物质交换。
3、输血时应以输______同__型__血为主。
4、心脏内部有四个腔，同侧的_______相通。
65、、在心心室房与与___心__室动_相脉之连间，有心__房__与_，__在__心__心室相房静与连和脉心动。室脉
七年级生物第三章第二节物质的运输器官
七年级生物第三单元第三章人体内物质的运输第二节物质的运输器官一、学习方法：自主学习，合作探究二、教材分析本节内容是学好本章的基础，也是下一节学好“血液循环的途径”的关键。
主要通过《血液的流动》和〈〈观察心脏的结构〉〉两个实验，来探究血管的结构特点、种类和功能及心脏的结构特点和功能。
重点：血管、心脏的结构特点和功能难点：观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖心脏、观察其结构和瓣膜情况。
三、教学目标[知识目标]1、说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点与功能特点2、说出心脏的位置、结构及功能3、说出心率与心脏跳动的关系[技能目标]学会观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖猪心脏的实验方法，并尝试区分三种血管[情感目标]关注生命、保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。
四、课时安排考虑到本节内容较重要，而且有两个分组实验，因此安排2课时。
第一课时讲述血管；第二课时讲述心脏。
五、教学过程第二节物质运输的器官（第一课时）一、血管巩固复习：1、描述血液的组成和功能2、说出输血的原则。
引入新课:你或自己的家人生病打“吊瓶”的时候，你知道医生把针头扎进了哪里？为什么?(扎进了血管里。
是为了让药物进入血管，然后随血液循环运送到发病部位，达到治病的目的。
)师：很好。
血液始终在我们的血管和心脏里不停地循环流动，因此心脏和血管就构成了物质运输的管道系统。
展示目标：自主学习，合作探究：（学生看书，分组实验，针对提出的问题进行观察讨论）1、血管是血液流经的管道，而这些管道的粗细、血流速度、管壁特点、分布、功能等都是不同的。
下面我们一起来做分组实验《观察小鱼尾鳍内的血液流动》，希望各组同学都仔细观察，相互合作，并完成实验报告。
实验结束后，请将小鱼放回鱼缸中。
2、请同学们按实验要求规范操作，认真观察并记录。
3、教师巡回指导，引导学生主动探究。
4、请同学们描述一下你刚才观察到的现象有哪些？小组交流，展示观察结果：生1：细的血管中血流速度慢，粗的血管中血流速度快。
物质运输的器官
静脉
概念: 将血液从全身送 回心脏的血管。 结构特点： 管壁较薄；管腔大；弹性小；血流 速度慢。 管内有静脉瓣。 功能： 把血液从全身各处送回心脏。
静 脉 瓣 活 动 示 意 图
静脉瓣
作用：防止血液倒流
肌肉收缩 压挤静脉
毛细血管
概念： 连通最小动脉和 最小静脉之间的 血管。 结构特点： 1、管径极小；2、管壁极薄；3、血流速度 最慢。 功能： 与组织细胞进行物质交换。
毛细血管与组织细胞之间的物质交换
动脉
管腔 较 小
管壁 厚
毛细血管
最 小
极 薄
静脉
大
较 薄
三
分布
管壁特点
管腔 血流 特点 速度
管腔 较小 快
动脉
毛细 血管 静脉
全身 多在较 各处 深部位 较厚，弹性大
进行物质交换 数量多 分布广 全身 心 有深 各处 脏 有浅
非常薄，只有一 内径十 最慢 层上皮细胞构成 分细小 较薄，弹性小
管腔大 慢
近心端
远心端
生活链接
医生给病人输液时，为了便于找到 静脉血管，常常用胶管扎紧手腕处， 然后让病人握紧拳头，手腕处部分静 脉便会鼓起，想一想，血管为什么会 鼓起？鼓起的血管在结扎处的近心端 还是远心端？你能解释一下原因吗？
第二节 物质运输的器官 血管
动脉 静脉
毛细 血管
动脉 快
尾鳍
心脏
慢 静脉
血管
人体内的全部血管连接起 来全长可达 10万千米 ， 足可以绕地球赤道两周半。
动脉
毛细血管
静脉
动脉
概念: 将血液从心脏输 送到全身去的血管。 结构特点： 管壁厚，管腔较小，弹性大，血流 速度快 功能： 将血液从心脏输送到全身各部分去。
初中七年级生物下册 第三章第二节 物质运输的器官名师精选教案
第三章人体内的物质运输第二节物质运输的器官心脏教材分析1、教材的地位和作用：人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。
本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“物质运输的载体”、“物质运输的器官”、“物质运输的途径”和“关注血管健康”四节内容。
在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。
人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
对应的新课标：“五、生物圈中的人”2．人体生命活动的能量供给教学准备1.根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；2.制作或下载相关教学视频、课件，作为信息技术支持；3.课前指导学生预习相关内容，制定探究的方案，了解实验的过程。
4．教师课前带领兴趣小组的同学一起准备好实验用具和材料。
所需教学环境及资源材料教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师电子文稿和教学支持材料的展示；（2）实验室：便于准备演示实验和学生完成观察和探究实验；教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；（2）实验报告手册：便于学生明确实验的要求和记录实验数据和现象；（3）学生堂上练习：反馈学生学习任务中的各项具体完成情况；（4）观察实验所需的实验用具和材料：学生能动手完成实验。
第二节 运输物质的器官
脑和脊髓的关系：脑和脊髓通过神经纤维连接，共同构成神经系统
脑和脊髓的功能：脑负责高级认知功能，如思考、记忆、情感等；脊髓负责低级运动功 能，如行走、呼吸等。
神经元和突触
突触：神经元之间的连接点， 负责传递神经冲动
突触传递：神经冲动从一个神 经元的突触传递到另一个神经
元的突触
神经元：神经系统的基本结构 和功能单位，负责传递信息
神经递质：在突触传递中起关 键作用的化学物质，负责传递
神经冲动
神经递质和受体
神经递质：负责传递神经信号的化学物质 受体：神经细胞表面的蛋白质，负责接收神经递质 神经递质和受体的相互作用：神经递质与受体结合，引发神经信号的传递 神经递质和受体的类型：有多种神经递质和受体，每种都有其特定的功能
化功能
鼻腔
结构：由鼻孔、鼻前庭、鼻 腔、鼻窦组成
鼻毛：过滤空气中的灰尘和 细菌
功能：过滤、湿润、温暖吸 入的空气
鼻黏膜：分泌黏液，湿润空 气，防止干燥和感染
喉部
喉部是呼吸系统的重要组 成部分
喉部由软骨、肌肉和黏膜 组成
喉部的主要功能是发声和 呼吸
喉部疾病可能导致呼吸困 难或声音嘶哑
气管和支气管
血细胞包括红细胞 、白细胞和血小板 ，具有运输氧气、 免疫和止血等功能
淋巴系统
组成：淋巴管、 淋巴结、淋巴
液
功能：免疫防 御、清除体内 毒素、维持体
液平衡
淋巴液：富含 蛋白质、脂肪、 糖类等营养物
质
淋巴结：过滤 淋巴液，清除 病原体和异物
口腔
功能：咀嚼食物，初步消化
结构：牙齿、舌头、唾液腺等
唾液：含有消化酶，帮助消化
济南版七年级生物下册第三单元第三章第二节《物质运输的器官》教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.详细讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液三个部分，介绍它们各自的功能。
2.通过动画和模型展示血液循环的过程，让学生了解体循环和肺循环的途径。
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论血液循环系统在人体中的作用。
2.各小组汇报讨论成果，分享对血液循环系统的认识和理解。
3.针对学生在讨论中遇到的问题和困惑，进行解答和指导，帮助他们深化对知识的理解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：关于血液循环系统的组成和功能，判断对错。
-使用比喻和生活中的实例，将复杂的血液循环过程简化，降低学生的理解难度。
3.教学过程设想：
-导入新课：通过提问学生对血液循环的已有认知，激发他们的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-新课呈现：结合教材和多媒体资源，详细讲解血液循环系统的组成和功能，突出重点，解释难点。
-课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进知识的内化。
-对学生在学习中的困惑和错误给予及时的反馈和指导，帮助他们克服难点，提高学习成效。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将首先提出一个问题：“同学们，你们知道我们的身体是如何将氧气和营养物质输送到各个部位的吗？”这个问题将激发学生的好奇心，引发他们对血液循环系统的思考。接着，我会简要回顾一下之前学过的关于人体的知识，如细胞、组织、器官等，为新课的学习做好铺垫。
3.组织小组讨论，让学生在合作学习中交流心得，提高解决问题的能力。
七年级生物下册第3单元第3章第2节物质运输的器官第1教案2新版
物质运输的器官教学目标：1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
(重点)（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。
（重点）2.能力目标（1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。
（难点）（2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
培养学生的概括、归纳的思维能力。
课前准备：1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。
2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。
教学过程：己胸部左下方，感受心有没有跳动感？有没有节律？想动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血4.指导学生阅读教材50页课文，思考：脉、静脉和毛细血管在人体内的分布有何不同？5.指导学生列表比较三种血管的特征。
认真阅读课文，找出三：俗话说：“水往低处流”，大家想指导学生小组讨论：三种血管各自有哪红细胞的颜色发生了什）学校组织学生到伤口上方扎紧，并急忙送往医院。
小明看结束①血管是_____血管，理由是该血管的管壁_____。
2）图1中的编号②血管是_____血管，液在该血管内流动的速度________。
3）图2中的X气体是________，Y________。
4）图2中的血液是在________血管内流动，该血管壁是由______层上皮细胞构成。
5）写出血液在这三种血管之间流动的方向：（）→（）→（）。
请你当大夫：（请六位同学上台，三位分别模拟动脉、静脉、毛细血管受伤的伤员，教学反思：学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管的形态和功能也有一定的认识和体验，只是没有系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉。
鉴于此，本节课首先通过学生的三个活动，亲身感受到血管的存在，由打吊瓶的实例使学生感到血管与我们密切相关，增强学生的好奇心和积极性，为学习新知识做好铺垫。
然后通过观察小鱼尾鳍血液的流动实验，认识了我们体内有三种血管：动脉、静脉、毛细血管，见识了血液在三种血管内的流动方向和流动速度，使学生获得对血管的感性认识。
七年级生物下册《物质运输的器官》教案、教学设计
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，因材施教，激发学生的学习积极性，提高生物学科的素养
1.重点：生物体内物质运输的主要器官及其功能，血液循环、呼吸作用和排泄作用的基本过程及其在维持生命活动中的作用。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学活动，使学生掌握生物体内物质运输的相关知识，提高学生的生物学素养。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对生物体内物质运输的器官进行系统的学习和研究，培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。
3.结合生活实际，让学生关注生物体内物质运输与健康、疾病等方面的关系，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物体内物质运输器官的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情，提高学生的生物学科学习积极性。
2.通过学习生物体内物质运输的器官，使学生认识到生物体的结构和功能是相互联系、相互制约的，培养学生尊重生命、关爱生命的情感。
3.引导学生关注生物体内物质运输在人体健康中的作用，教育学生养成良好的生活习惯，预防疾病，树立健康的生活观念。
难点：心脏、血管、肺和肾脏等器官的微观结构和功能，以及这些器官在物质运输中的协同作用。
2.重点：通过实验和观察，使学生理解物质运输的生理过程，提高学生的实践操作能力。
难点：引导学生运用生物学知识解释实验现象，培养学生的科学思维和分析解决问题的能力。
3.重点：培养学生关注生物体内物质运输与人体健康的意识，形成良好的生活习惯。
d.知识巩固：通过课堂练习、问答等形式，检查学生对所学知识的掌握情况，及时进行查漏补缺。
e.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对物质运输知识的记忆。
七下3-3—2物质运输的器官(3)
【实验二】观察小鱼尾鳍内血液的流动
布置作业
七下第三章第二节物质运输的器官济钢鲍山学校贾兴民第6周第1课时总第16课时
课题
物质运输的器官（3）
课型
新授
备课人
贾兴民
单位
济钢鲍山学校
课标与教材
分析
本节课标要求：
具体内容标准
活动建议
描述人体血液循环系统的组成。
观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。
教学重点
教学难点
如何正确使用显微镜，规范的实验操作
教学方法
教学媒体
观察法
教学环节
教师活动
学生活动
复备
【实验一】：观察人血涂片
【实验二】：观察小鱼尾鳍内血液的流动
实验一、观察人血的永久涂片
方法步骤：1、回顾显微镜的使用方法：安放、对光。
2、观察人血永久涂片
3、辨认血细胞、比较特点、数量。
实验二、观察血液的流动
方法步骤：
1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
2将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）
3将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
学情分析
1、学生已经知道的：学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管和心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验
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5.在心脏内，血液的流动方向是：
心房 心室 动脉
心脏的工作示意图
⑴
⑵
⑶
⑴
房室瓣：开放 动脉瓣：关闭
⑵
房室瓣：关闭 动脉瓣：开放
⑶
房室瓣： 开放 动脉瓣： 关闭
+ 1、心脏每分钟跳动的____,叫心率。正
常范围一般为_______。 + 2、心率因____、____和______而不同。
心脏结构：内部及相连血管
主动脉 上腔静脉 肺静脉 右心房
肺动脉 左心房
动脉瓣 瓣 房室瓣 ｝ 膜 左心室
右心室 下腔静脉
试讨论归纳：心脏结构
1.心脏内部有 四 腔，分别是：_________、__________、________ 左心房 左心室 右心房 右心室 ___________。 2.心脏的内部只有 同 侧相通。即：上下相通，左右不通。 3.心脏与血管相连，心室与 动脉 相连，心房与 静脉 相 主动脉 肺动脉 连。左心室与_______相连；右心室与_______相连； 上、下腔静脉 左心房与________相连；右心房与__________相连 肺静脉 4.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有 瓣膜 ，其 作用是:____________________________________。 保证血液向一个方向流动,不倒流。
上
右
左
下
心脏结构：内部及相连血管
3 上腔静脉
肺静脉 1 右心房 主动脉 2
肺动脉 5 左心房
动脉瓣 瓣 6 房室瓣 ｝ 膜 左心室
右心室 下腔静脉 4
瓣膜的作用
心房与心室之间、心室与动脉之间，都有 能开闭的瓣膜。这些瓣膜就像你家的门一样 ，只能朝一个方向开：房室瓣只能向心室开 ，动脉瓣只能向动脉开。这样就保证了血液 按一定的方向流动，也就是只能从静脉流向 心房，从心房流向心室，从心室流向动脉， 而不能倒流。
物质运输的器官
------心 脏
学习目标
1、了解心脏的位置及形状。 2、描述心脏的结构与功能特点。 3、认识心率。 4、关注生命，保护生物，确立生物体结构 与功能相适应的观点。
心脏的位置及形状
心脏位置： Leabharlann 腔的中部偏左下方，两肺之间。 形态大小： 形如桃，大小如本人拳头。
心脏的位置及形状