新科粤版九年级化学下册《六章 金属 6.2 金属的化学性质》教案_24
科粤版九年级化学教案设计：6.2金属的化学性质
课题：金属的化学性质
教学目标：
（1）知识与能力：
①认识金属活动性顺序和置换反应。
②能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。
（2）过程与方法：
通过观察、实验等方法能归纳出金属的化学性质、金属活动性顺序。
（3）情感态度与价值观：
①培养学生勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神和合作意识。
②激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
教学重点：
金属的化学性质、金属活动性顺序。
教学难点：
金属活动性顺序以及相关化学方程式的书写。
教学方法：
实验探究、合作交流、分析法等多种方法。
教学准备：
1、仪器：试管、试管架、镊子
2、药品：稀盐酸、稀硫酸、镁带、锌片、铁钉、铜丝、稀盐酸、硫酸铜溶
液、硝酸银溶液
3、多媒体课件
教学过程：
属的化学性质，才能更好的
性质。
引导学
按要求规
实验操作能
方法。
教师分类汇。
科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 6.2 金属的化学性质》_1
6.2《金属的化学性质》教学设计一、教材分析《金属的化学性质》是粤教版九年级化学（下册）第六单元课题2的内容，本课题是初中化学的重点，主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
本课题是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质实行较为深入、系统地学习，以实验探究为突破口，引导学生采用分类研究，对比分析的方法理解置换反应，归纳总结金属的相关反应规律，并通过对规律的应用，达到落实知识、形成水平的目的。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活相关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的水平也获得提升，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
2、教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步理解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对相关的置换反应实行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。
2、过程与方法（1）理解科学探究的基本过程，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，理解金属的化学性质及其活动性顺序。
（2）初步学会使用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达相关的信息。
（3）初步学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（2）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提升学生解决实际问题的水平。
（3）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习化学的乐趣。
4、教学重点、难点重点：铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
初步理解常见金属与酸、金属与金属化合物的溶液反应。
难点：培养学生归纳思维水平、实验探究水平二、学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出绝大部分金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈水准不同。
新科粤版九年级化学下册《六章 金属 6.2 金属的化学性质》教案_4
九年级《金属的化学性质》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道镁、锌、铁等金属与氧气的反应及剧烈程度。
2、探究不同金属与稀盐酸、稀硫酸及某些金属化合物溶液的反应。
3、理解置换反应4、初步了解一些常见金属的活动性强弱顺序1.通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。
2.通过学生自学掌握部分知识，培养学生的自学能力。
3.经过同学练习、讨论、交流活动，让学会的同学去帮助有困难的同学，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。
2.让学生可以感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
二、教学重点1.金属和化合物溶液反应2.探究金属活动性顺序3.判断金属活动性强弱三、教法、学法1．运用化学高效课堂融合教学模式教学，体现学生融合乐学、教师融合教学、高效优质效果，促进师生在教与学中的主动性与创造性。
2.教法上采用了“实验法”、“点拨引导法”、“练习法”和“讨论教学法”，在“自主、合作、探究”学习要求下，组织学生讨论合作探究学习，培养同学主动学习的自觉性和思维灵活性。
3.学法上重视学法的指导，在新课标理念的指导下，结合本专题内容，采用“学、议、练”的方式，提高同学的理解知识的能力。
四、教学准备教学设备、试管、试管架、镁条、铝片、铁片、铜片、HCl、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液五、教学过程利用课件导入学习内容，展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务，通过提问、学生实验、教师实验、学生限时完成练习，教师讲解方式，让学生达成学习目标。
（一）新课导入，学生朗诵及了解学习目标。
（二）金属跟氧气的反应1.实验6-2a. 镁条燃烧。
学生活动：学生代表演示实验，学生观察实验现象，学生书写化学方程式。
教师描述实验现象镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色粉末，点评学生化学方程式的书写。
科粤版九年级化学教案设计：6.2金属的化学性质 (第一课时)
6.2金属的化学性质（第一课时）一、教学目标知识与技能知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应 2. 初步认识常见金属与酸溶液的反应、置换反应的概念与特征过程与方法教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质。
情感态度与价值观通过探究活动，激发学习化学的兴趣。
养成勤于思考、乐于探究的创新意识。
二、教学重、难点重点：.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气等物质的反应，初步认识金属活动顺序。
难点：通过实验探究认识金属的化学性质三、教法与学法1.实验探究法2.指导学生学习观察、比较、分析、归纳等科学方法，进行归纳总结四、教学过程（一）创设情境，引入新课上节课我们已经接触了生活中常见的一些金属，那么今天金属王国发生了一件惊天动地的事，金属王国要选国王了，金属们都峰峰争抢着要当国王，铁说：我是年产量最高的，生活中实用最广泛的，所以应该是我当国王。
铜不愿意了，赶紧出来说：我的实用也很广泛，而且我还不容易生锈，国王更适合我来当。
这时候没有说话的金发言了：当国王应该具备沉着镇定，临危不乱的秉性，我们还是来比一比吧。
于是金属王国展开一场各显神通的比赛。
那就是我们今天要学习的新内容----金属的化学性质。
（二）活动探究，产生新知：国王竞选比赛：与氧气的反应（实验探究一）第一位出场的是镁：展示图片讲述：通过前面的学习，同学们知道镁是银白色金属，那么为什么在空气中长时间放置的镁会变成黑色的呢？学生：因为镁和空气中的氧气发生了反应。
讲解：说明在常温的条件下，镁就能与氧气发生化学反应第二位出场的是铝：展示图片提问：铝是银白色的，但是我们家里实用的铝锅为什么是这种颜色？通常变色了以后，我们都会使用钢丝球去刷洗，正确吗？学生：通过现象可以判断，在常温下铝能与空气中的氧气反应。
讲解：铝在常温下能与氧气反应生成一层致密的氧化膜（氧化铝），这层氧化膜阻止了反应的进一步进行，从而保护铝。
所以，用钢丝球刷洗铝锅是一种错误的做法，会破坏保护膜。
九年级化学下册6.2金属的化学性质学案(新版)粤教版
6.2金属的化学性质【学习目标】1.知道铝、锌、铁、铜等常见金属与氧气、酸或盐溶液反应的原理，认识金属的化学性质。
2.初步认识置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
3.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
【重点难点】重点：金属的化学性质及其有关的化学方程式，置换反应；金属活动性顺序。
难点：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与生活相关的一些现象.【自主探究】1.旧知回顾：金属的通性及合金的定义和特性。
2.自学导航：认真阅读教材170—173页变化多样的化学性质，在教材171页相应空白处写出镁在氧气中燃烧、铁在氧气中燃烧、铜在空气中加热的化学方程式。
3.应知应会：（1）金属的主要化学性质：①；②③。
（2）置换反应：。
（3）金属活动性顺序为。
【合作探究】小组合作，答疑解惑探究一：金属的化学性质1.金属跟氧气的反应（1）认真观察实验并记录实验现象并写出相应的化学方程式（写在教材上）（2）总结结论：金属都能和氧气反应，生成。
（3）思考：所有的金属都能与氧气反应吗？试举例说明。
2.金属与稀盐酸（或稀硫酸）的反应（1）认真观察实验并记录实验现象，将铝和稀盐酸、铁和稀盐酸的化学方程式写在教材172页的横线上。
（2）总结结论：金属可跟稀盐酸或稀硫酸发生反应，放出。
（3）思考：为什么铝和铁能跟稀盐酸反应放出氢气而铜不能呢？3.金属跟某些金属化合物溶液反应（1）认真观察实验并记录实验现象，记忆铝和硫酸铜溶液反应、铁和硫酸铜溶液反应的化学方程式。
（2）总结结论：金属可跟金属化合物的溶液发生反应，将金属置换出来。
（3）思考：为什么铝和铁都能与硫酸铜溶液反应，而铜却不能与硫酸铝或硫酸亚铁溶液反应呢？探究二：金属活动性顺序1.如何根据金属活动性顺序表总结（1）金属和酸的反应的规律（2）金属和金属化合物溶液的反应的规律（勾划到教材上）2.实验室制取氢气时常用金属锌和稀硫酸反应，为什么金属锌不能用铜代替？可否用铁桶盛放硫酸铜溶液？探究三：置换反应根据金属和酸反应以及金属和某些金属化合物溶液的反应方程式总结置换反应的通式。
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.2金属活动性顺序教学设计新版粤教版
第 2 课时金属活动性序次一、授课目的（一）知识与技术1．初步认识常有金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应讲解一些与平常生活有关的化学问题。
2．能用金属活动性序次对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性序次讲解一些与平常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法经过研究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性序次。
（三）感神态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成脚扎实地的科学精神和慎重的科学态度，激发学习化学兴趣二、授课重点1．金属和化合物溶液反应2．研究金属活动性序次三、授课难点判断金属活动性强弱四、授课准备授课设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液五、授课过程环教师活动学生活动设计妄图节新经过对金属化学性质的学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反复习旧知识，引课学习，你能说出用哪些应，回答鉴别真假黄金的方法入新知识。
导化学方法可以鉴别金和入铜锌合金。
3还有没有其他的方法来分鉴别呢？钟铁和硫酸铜溶液可以发学生猜想并设计实验研究金属和化合物培养学生猜想能生反应，那么铁能和其溶液的反应。
力、实验操作能他金属化合物的溶液反实验结束后，依照现象填写实验报告。
力、观察能力及应吗？解析问题的能其他金属能和硫酸铜溶力。
液反应吗？领悟实验研究的教师在学生实验时进行一般过程，体验指导。
研究学习的乐趣。
金属和化合物溶液可以学生谈论得出金属和化合物溶液可以反在实验研究活动新反应，说了然什么？应，说明金属比化合物中的金属爽朗。
中，体验到互助、课合作的快乐。
在教显现金属和酸反应，金总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和交流和表达中提学属和化合物溶液反应的化合物溶液的反应是置换反应。
高学生的语言交25 方程式，从中找出共同流能力。
分点，得出置换反应的定钟义。
经过大量的实验，得出学生思虑，谈论后回答：培养学生解析问常有金属的活动性顺金属活动性序次从左到右依次减弱，排在题、概括总结的序： K Ca Na Mg Al Zn Fe 氢前面的金属可以把盐酸、稀硫酸中的氢能力。
科粤版九年级化学下册第六章6.2金属的化学性质教学设计
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序表的理解和应用：金属活动性顺序表是本章节的核心内容，学生需要掌握并能够运用该表解释实验现象和日常生活中的化学问题。如何引导学生理解和记忆金属活动性顺序，以及将其应用于实际问题，是教学的重点和难点。
2.金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液等反应的化学方程式的书写和计算：这一部分要求学生熟练掌握相关反应的化学方程式，并能进行简单的计算。对于一些学生来说，化学方程式的书写和计算可能存在一定难度。
3.合作学习，促进交流：组织学生进行小组讨论、合作实验，培养学生团队合作精神和交流表达能力。
4.注重差异化教学，因材施教：
a.对于基础薄弱的学生，加强基础知识点的讲解和练习，提高其学习信心。
b.对于基础较好的学生，设置拓展性问题和实验，激发其探究精神，提高创新能力。
5.实践与理论相结合，提高应用能力：通过实验、习题和案例分析，将所学知识应用于实际问题，提高学生的应用能力。
2.完成课后习题第1、2、3题，涉及金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的化学方程式书写和计算，以及金属腐蚀原因和防护措施的分析。
3.结合生活实际，找出一例金属腐蚀的现象，并分析其腐蚀原因，提出至少两种可行的防护措施，撰写成小报告。
4.针对本节课所学的金属化学性质，设计一个小实验，验证金属活动性顺序表中的某一反应，并记录实验过程和结果。
（四）课堂练习
针对本节课的教学内容，我会设计一些课堂练习题，以检验学生对知识的掌握程度。练习题包括：
1.判断题：关于金属活动性顺序表的应用，判断给出的说法是否正确。
2.填空题：补充完整金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的化学方程式。
3.计算题：根据金属与酸反应的化学方程式，进行简单的计算。
新版粤教版九年级化学下册 6.2 金属的化学性质教案
6.2 金属的化学性质一、教学设计思路在金属物理性质的基础上，本节侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。
学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。
教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验—讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、教案教学目标知识和技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程和方法：（1）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
（3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度与价值观：（1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断教学方法问题情景──实验探究──得出结论──练习巩固──联系实际仪器药品教师用具：投影仪、镁条、铜片、铝片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩锅钳、砂纸、火柴。
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第1课时金属的化学性质教案(新版)粤教版
4. 金属活动性顺序的应用：判断金属与盐溶液反应的可能性等。
二、核心素养目标
1. 科学探究：通过实验观察和分析，让学生掌握金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等方法，总结金属的化学性质，培养学生的逻辑思维和科学思维。
（4）查阅资料，了解金属活动性顺序的发现历程，以及科学家在金属研究方面的贡献。
（5）尝试设计实验，验证金属的化学性质，如金属与氧气、酸、盐溶液的反应。
（6）探讨金属化学性质在现代科技领域的应用，如催化剂、电池等。
（7）分析金属化学反应中的能量变化，了解金属化学反应的的热力学性质。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的专注度和积极性。
在案例分析环节，学生们能够积极讨论，提出自己的见解，但部分学生对金属活动性顺序的应用还不够熟练，不能很好地将理论知识运用到实际问题中。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加更多的应用练习，让学生们在实践中掌握金属活动性顺序的应用。
课后，我布置了相关的作业，希望学生们能够通过自学巩固今天所学的内容。但我也注意到，部分学生对金属化学性质的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给出具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供针对性的建议。
八、课后作业
1. 金属的化学性质实验报告：要求学生完成金属与氧气、酸、盐溶液反应的实验，记录实验现象和结果，并撰写实验报告。
2. 金属活动性顺序的应用案例：要求学生选择一个金属活动性顺序的应用案例，进行分析和解题，写出解题过程和最终答案。
新科粤版九年级下册初中化学 6.2金属的化学性质 教案(教学设计)
第六章金属6.2 金属的化学性质一、知识与技能1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法1.认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。
2.初步学会用比较、归纳、概括等方法对获取的信息，进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。
金属的化学性质金属化学性质的初步探究【复习引入】上节课，我们讨论了金属和氧气的反应，首先来回忆一下，Mg、Fe、Zn、Cu这四种金属，是否可以在空气中燃烧？如果可以，各需要在什么样的条件下？根据Mg在空气中可以燃烧，而Zn、Fe必须在纯氧中才能燃烧，Cu很难与氧气反应，能得出金属活动性强弱：Mg>Zn、Fe>Cu【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性了。
【提问】金属还能与什么物质反应？【生】金属和盐酸、稀硫酸反应。
【提出问题】设计实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。
【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】活动性强弱：Mg>Zn>Fe>Cu【过渡】通过金属和盐酸、稀硫酸反应，可以得出金属的活动性强弱顺序。
但是，如果两种金属都是不能和盐酸、稀硫酸反应的，例如Cu和Ag，那我们如何判断它们的活动性强弱呢？【生】思考讨论【展示事例】曾青得铁则化为铜（设计意图）结合历史事实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点。
提高学生学习化学知识的兴趣，激发学生爱国主义热情。
【演示实验】将预先准备好的“铁树”放进盛有硫酸铜的大烧杯里，让学生观察现象。
【生】观察现象：“铁树”变成了“铜树”。
【追问】“铁树”为什么变成了“铜树”？你知道发生了什么化学反应吗？【师】引导学生写出反应的化学方程式：Fe+CuSO4==Cu+FeSO4【引导】我们可以用铁和铜的化合物反应，可以得到铜。
科粤版九年级化学下册第六章《金属》教案
第六章金属本章内容概述本章学习的主要内容是：金属的物理性质（如导电性、导热性、硬度、延展性等）和化学性质（如与氧气、盐酸等反应）；反应的规律性知识（如置换反应、金属活动性顺序）；金属资源的利用（如铁的冶炼）和保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。
本章教学目标1.了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
2.了解常见合金的主要成分、性能和用途，认识化学知识的巨大作用。
3.进一步认识常见金属与氧气、酸、某些金属化合物溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。
4.知道常见金属及其在自然界的存在形式，认识从矿石中提取金属的方法。
5.认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。
6.1 金属材料的物理特性本节分为两部分。
第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。
然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出“性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素”的结论。
第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。
为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金，教师应充分运用这些材料。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
（2）认识同类物质既有通性又有各自的特性。
（3）认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
2.过程与方法（1）学习运用观察、实验等方法获取信息。
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3.情感、态度与价值观（1）进一步培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
【教学重点】金属及合金的物理性质。
(新)科粤版化学《6.2 金属的化学性质》公开课(教案)word版
6.2金属的化学性质教学目标【知识与能力】1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反响。
2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反响。
3.通过实验判断金属的活泼性程度。
4.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反响进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
【过程与方法】1.通过实验探究和讨论交流，引导学生认识金属的活动性顺序。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
3.初步学会运用比拟、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。
【情感态度价值观】1.培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的学精神。
2.了解化学与日常生活及生产的密切关系，提高学生解决问题的能力。
教学重难点【教学重点】1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反响的概念。
2. 认识局部金属重要化学性质〔与氧气反响，与盐酸、稀硫酸反响及金属间的置换〕。
【教学难点】1. 活动性顺序强弱的探究及排序。
2. 金属活动性顺序表的应用。
教学过程作业设计:1.课后习题2.设计一个实验证明活泼性Zn ＞Fe ＞Cu板书设计:6.2金属的化学性质一、金属与氧气的反响镁铝常温下很容易反响，铜铁常温下反响很慢，金在高温下也不反响。
结论：不同的金属与氧气反响的难易程度不同。
活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au二、金属与盐酸、稀硫酸的反响K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au 金属活动性由强渐弱结论：不同的金属与酸反响的剧烈程度不同。
三、金属活动性顺序表的应用，置换反响的应用越在前面越活泼氢前金属置换氢金属之间互置换溶液里面可探寻第二课时教学目标【知识与能力】1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。
2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。
【过程与方法】1.通过对酸性和碱性物质的梳理和归纳，感悟比照、推理及理论联系实际的方法。
科粤版化学九年级下册 6.2 金属的化学性质 教案设计
△铁丝浸入 硫酸铜溶液铜丝浸入 硝酸银溶液铜丝浸入硫酸亚铁溶液讨论：①反应类型： ②通过实验，得出铁、铜、银的金属活动性： 由铁与盐酸、稀硫酸、铁与硫酸铜的反应，在置换反应后，铁元素的化合价变为 价。
总结：性质3 讨论：为什么有些金属能与稀酸和金属化合物（盐）溶液反应，有些不能反应？ 二、金属活动性顺序表 1、内容： K金属活动性由强到弱2、意义：①在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活泼性越 。
②在金属活动性顺序中，排在 前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的 ，生成 。
③在金属活动性顺序中，排在 的金属能把排在 的金属从其盐溶液里置换出来。
（K 、Ca 、Na 除外）练习：1、判断以下化学反应能否发生？能发生的，补全化学方程式。
① Cu + H 2SO 4 — ② Fe + AgNO 3 — ③ Cu + Hg （NO 3）2— ④ Al + Cu SO 4 —2、有X 、Y 、Z 三种金属，将X 、Y 和Z 分别浸入稀硫酸中，Z 溶解，X 、Y 不溶解；将X 浸入Y 的硫酸盐溶液中，在X 的表面有Y 析出。
则X 、Y 、Z 的金属活动性由强到弱的顺序为（ ） A. Z 、Y 、X B. Y 、Z 、XC. Z 、X 、YD. Y 、X 、Z3、将锌粒放入下列溶液里，溶液质量减少的是（ ）A 、HClB 、FeSO 4C 、AgNO 3D 、CuCl 2 4、要除去铜粉中的铁粉， 下列不可行的方法是（ ）A 、加入稀硫酸B 、加入硫酸铜溶液C 、用磁铁吸引D 、高温灼烧 5、下列化学反应属于置换反应的是（ ）A.CO+CuO===Cu+CO 2B.Cl 2+H 2O=HCl+HClOC.Na 2O+HCl= 2NaCl+ H 2OD.C+ H 2O H 2+CO小结： 课后反思：课后作业小组评价。
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第1课时金属的化学性质教案新版粤教版(含教学反思)
新粤教版九年级化学下册教案：6.2 金属的化学性质学生在学习本节之前已经学习了《空气》、《维持生命之气——氧气》和《生命之源——水》等知识，而金属在生产生活的各个领域都被广泛应用，所以本节的学习可以看作是对前面知识的一种完善。
在物质的分类中金属是非常重要的一类；金属制品的使用和保护与其化学性质密切相关；金属单质能转化为各种金属化合物；在金属的化学反应中涉及到金属单质、非金属单质、金属氧化物、酸、盐等不同类别的物质，所以本节的学习将有助于学生理解物质的分类和转化，同时对物质的化学性质以及化学方程式的书写起巩固深化作用。
第1课时金属的化学性质【教学目标】1.知识与技能（1）知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。
能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.过程与方法（1）通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究。
（2）根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序。
3.情感、态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学的兴趣。
【教学重点】金属和酸反应。
【教学难点】判断金属活动性强弱。
【教学准备】教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片。
一、导入新课不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？［学生回答用测密度（两者的密度不同）、硬度、测熔点（熔点不同）等等。
］这些方法都是一些物理方法，在现场不容易实现，我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。
学完本课，你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。
展示历史上金属利用发展史图片（教材P170图6-4）。
（人类利用金属的历史最早可追溯到公元前4000年。
我国是世界上最早冶炼和利用铜及铜合金的国家。
我国人民从商代开始使用青铜器，春秋时期会冶炼铁，战国时期会炼钢，直到一百多年前人类才开始使用铝。
科粤版九年级化学第六章 金属(教案)
第六章金属6.1奇妙的金属性质教学目标1.了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
2.认识同类物质既有通性又有各自的特性。
3.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
4.初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
5.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
6.认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
7.感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
教学重点1.金属及合金的物理性质；2.金属的化学性质。
3.金属活动性顺序。
4.置换反应。
教学难点1.金属化学性质的初步探究。
2.利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
教学用具试管；铝、铁、铜、稀盐酸、硫酸铜溶液。
教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
2.认识同类物质既有通性又有各自的特性。
3.认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
4.感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
教学重点金属及合金的物理性质；教学过程[引入新课]同学们，看看我们周围你能列举出有什么金属制品？[板书]一.金属的物理性质[阅读讨论]1.金属的性质如何决定各自的用途？2.金属有哪些共同的物理性质？3.不同的金属哪些物理性质差异较大？4.趣味活动——抢答“金属之最”。
[板书]通性：金属光泽、导电性、导热性、延展性。
差异：密度、硬度、熔沸点。
[讲述]化学是从通性来研究每类物质，从特性来研究每种物质的。
金属是一大类物质，它们有共同的性质，而每一种金属又有各自的特性。
由于金属的奇妙性质，人们利用金属为生活和社会服务。
但是各种纯金属的品种和性能受到一定限制。
纯金属的品种和性能是否可以改造呢？下面我们来学习合金。
[板书]二.合金[讨论]1.生活多社会中见到的金属制品是由一种纯金属制成的吗？2.什么叫合金？3.合金与组成它的金属相比，性质有何变化？[观察活动]【实验6-2】去几种金属片比较其硬度。
科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 6.2 金属的化学性质》_5
<<金属的化学性质>> 教案
教学目标
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步理解常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
2.通过对金属活动性顺序的学习，能对相关的置换反应实行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。
3.通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的水平，形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点
金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断
教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
教学设计。
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.1金属与氧气稀酸的反应教学设计新版粤教版
第1课时金属与氧气、稀酸的反应
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。
能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法
1. 通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究，
2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序
（三）情感态度与价值观
在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣
二、教学重点
金属和酸反应
三、教学难点
判断金属活动性强弱
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片
五、教学过程
不法商贩用铜锌合金冒
学
4
出
象联系起来，总
气发生
我们学过锌和稀硫
实验结束后，写出反应的化学方程式。
力。
四种金属的镁最活泼，
金在高温下也不和氧气反应。
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粤教版化学九年级下册8.4《常见的盐》
碳酸根离子。
（小组讨论）通过上述两个实验的启发，你能想到用什么试剂可以鉴别硫酸和可溶性硫酸盐？
（揭示答案）硫酸钡沉淀不溶于稀硝酸，根据这一特征，可用硝酸钡溶液鉴别硫酸和可溶性硫酸盐。
（小知识）总结几种常见离子的检验
（小练习）将珍珠放入稀盐酸中，有气泡产生，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊，则珍珠中含有下列离子中的（ C ）
A、氯离子
B、硫酸根离子
C 、碳酸根离子
D 、氢氧根离子
（展示ppt总结盐的化学性质）
1、盐跟酸、碱、其他盐间可能发生复分解反应：
①盐＋酸→新盐＋新酸
条件：生成物中有沉淀或气体或水
②盐＋碱→新盐＋新碱
条件：反应物两者均可溶，生成物有沉淀或气体或水
③盐１＋盐２→新盐１＋新盐２
条件：反应物两者均可溶，生成物有沉淀（分组讨论）辨析食盐和盐、纯碱和碱
２、盐溶液与某些金属可能发生置换反应：盐＋较活泼金属→新盐＋较不活泼金属知识点。
归纳知识点。
通过小练习，
让同学们立刻
学习运用刚学
习的知识。
归纳知识点。
使知识点更加直
观，便于学生记
忆。
在思考中完成对
知识点的进一步
加深理解。
使知识点更加直
观，便于学生记
忆。