小学体育教学渗透德育的现状与对策研究
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析随着社会发展和教育改革的不断推进，小学体育教学已经不再只是简单的教授运动技能，更重要的是通过体育教学渗透德育教育的理念和内容，培养学生的道德意识、品德修养和身心健康。
在实际教学中，小学体育教学渗透德育的现状依然存在一些问题。
本文将从三个方面分析小学体育教学渗透德育的现状，并提出相应的对策。
小学体育教学渗透德育的现状是教育理念的偏差。
在一些学校和教师的指导下，小学体育教学更加注重技能训练和比赛成绩，忽视了对学生道德修养和全面发展的关注。
这种教学方式让学生在学习体育知识和技能的过程中缺乏对道德规范和价值观念的引导。
我们需要调整教育理念，将德育教育纳入到小学体育教学的全过程中。
学校和教师应该将培养学生的身心健康和道德修养作为小学体育教学的首要任务。
小学体育教学渗透德育的现状是师资力量不足。
一些小学体育教师在教学中缺乏对德育教育的理解和操作方法，无法有效的将德育内容融入到体育教学中。
由于老师在课堂上时间有限，很难充分发挥体育教学的德育功能。
需要加强小学体育教师的培训和专业发展，提高他们对德育教育的认识和操作能力。
学校可以在改善小学体育教师的待遇和工作环境，提高他们的积极性和责任感，从而进一步提高小学体育教学渗透德育的效果。
小学体育教学渗透德育的现状是评价体系的不完善。
目前，教育评价更加注重知识和技能的考核，而对于学生的道德修养和品德培养缺乏相应的评价指标和方法。
这导致了教师在教学中更加关注学生的成绩而忽视了德育教育的重要性。
需要建立完善的评价体系，包括对学生道德品质和行为的评价指标和方法。
也需要改变家庭和社会对学生成绩的过分关注，鼓励他们更加注重学生的道德修养和品德培养。
小学体育教学渗透德育的现状存在教育理念的偏差、师资力量不足和评价体系不完善等问题。
解决这些问题需要调整教育理念，加强小学体育教师的培训和专业发展，以及建立完善的评价体系。
只有这样，才能使小学体育教学真正实现渗透德育的目标，培养德智体美全面发展的学生。
关于小学体育教学中渗透德育的研究
关于小学体育教学中渗透德育的研究小学体育教学作为培养学生身体素质和培养学生健康生活习惯的重要途径，在教学中一直都是以培养学生的体育素养为主要目标。
随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也不断提高，渗透德育教育成为教育的一个重要方面。
本文将对小学体育教学中渗透德育的研究进行探讨，通过分析小学体育教学中渗透德育的重要性、存在的问题和解决的对策，旨在提高小学体育教学中渗透德育的质量，为学生全面发展提供更好的教学环境。
一、小学体育教学中渗透德育的重要性小学体育教学中渗透德育的重要性不言而喻。
体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的体育素养，更重要的是要培养学生的健康生活习惯和良好的品德修养。
通过体育教学，可以培养学生的自律意识、团队合作精神、坚强意志等品质，进而形成健康的人格魅力和积极向上的人生态度。
通过体育教学，可以促进学生的身心健康发展，提高学生的学习兴趣和动手能力，培养积极向上的生活态度和乐观的心态。
小学体育教学中渗透德育是十分重要的，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的健康心理素质和积极向上的人生态度。
目前小学体育教学中渗透德育还存在一些问题。
由于一些学校体育规划和教学条件的不足，导致小学体育课程难以全面发挥渗透德育的作用。
一些教师在教学过程中重视技术和技能的传授，而忽视了德育的渗透，导致学生的道德素养得不到良好的培养。
一些学生对体育教学的重要性认识不足，导致对体育教学的学习积极性不高，对体育教学中的德育内容缺乏重视。
一些家长和社会对于小学体育教学中渗透德育的重要性认识不足，对体育教学中德育渗透的要求不高，导致小学体育教学中渗透德育的效果不够显著。
在实施小学体育教学中渗透德育的过程中，需要注意以下几点。
要注重渗透，通过体育教学中的内容和形式，使道德教育成为教学的主导因素，影响学生的行为和情感。
要完善体育课程，加强对体育教学内容的规划和设计，让德育教育真正成为体育教学的内在内容。
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析1. 引言1.1 小学体育教学渗透德育的重要性小学体育教学在培养学生的身心健康、培养学生的集体主义精神、培养学生的积极进取心等方面发挥着重要作用。
现今社会，小学生的道德素质和生活习惯日益受到关注，而小学体育教学作为学生全面健康发展的一部分，其渗透德育的重要性也日益突显。
小学体育教学是培养学生的身体素质和心理素质、培养学生的社会主义核心价值观等方面的重要平台，是学生德育的一部分。
通过小学体育教学，学生在体育游戏中学习团队合作、互帮互助，学习遵守规则、尊重对手，学习克服困难、坚持不懈的精神。
通过体育运动，学生可以培养优秀的品质和个性，增强社会责任感、集体荣誉感和荣辱观念，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
小学体育教学渗透德育，不仅能促进学生身心健康全面发展，还能培养学生的良好品德和品质，为学生成长奠定坚实的道德基础。
在当今社会，小学体育教学与德育的融合已成为教育改革和发展的重要课题。
只有重视小学体育教学渗透德育，才能更好地铸就学生健康成长的基石。
2. 正文2.1 小学体育教学渗透德育的现状分析小学体育教学在德育方面的渗透存在一定的不足之处。
教师在课堂教学中往往更注重传授技术和规则，而对于德育的渗透不够深入。
很多教师将德育课程简单地归纳到道德与礼仪，而忽视了体育教学在培养学生品格、团队合作、竞争意识等方面的作用。
学校的体育教学资源配置不均衡，导致一些学校在德育教育方面的投入不足。
部分学校缺乏相关的德育教育课程和教学设施，难以为学生提供全面的德育教学环境。
家长对于体育教学渗透德育的重视程度也不够，很多家长更注重学生的学习成绩，对于体育课的德育功能认识不足。
小学体育教学在渗透德育方面还有待加强和完善。
教师、学校和家长需要共同努力，意识到体育教学在德育方面的重要性，并加强相关的理论学习和实践经验积累，提高渗透德育的能力和水平。
只有这样，才能使小学体育教学在培养学生综合素质、塑造健康人格方面取得更好的效果。
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学一直被认为是培养学生健康体魄和团队合作精神的重要环节，同时也是促进学生品德发展和道德素养提升的有效手段。
近年来，随着社会价值观念的多元化和家庭教育水平的不同，小学生德育水平存在着不同程度的问题，体育教学中渗透德育的重要性不言而喻。
面对这一现状，深入研究小学体育教学中德育渗透的现状和对策显得尤为迫切。
通过本文的分析和讨论，希望可以加深对小学体育教学德育渗透问题的认识，找出存在的瓶颈和困难，提出相应的解决对策，为提升小学生的德育素养和健康发展提供一定的理论参考和实践指导。
【200字】1.2 问题现状小学体育教学中存在着德育渗透不足的问题。
在现实教学中，往往更加注重学生的体育技能和身体素质的培养，而对于德育的渗透却相对不够重视。
教师们往往在课堂上注重传授运动技能和规则，却忽略了体育教育的德育功能。
学生们缺乏体育精神、团队合作意识和公平竞争观念，导致体育教学的价值传达不足，德育教育效果不明显。
一些学校和教师在体育教学中存在功利性思维，只注重学生成绩和比赛成绩，忽视了德育的重要性。
学生们在这样的教学氛围下，德育渗透的机会和空间受到了限制，导致德育教育效果不佳。
小学体育教学中德育渗透不足的问题亟待解决，需要全面而深入的思考和改进措施来弥补不足，以达到更好的教育效果。
1.3 重要性意义体育教学渗透德育的重要性意义体现在以下几个方面：体育作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于学生身体素质的提高，更重要的是培养学生的品德修养和道德观念。
通过体育教学，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的团队合作精神、公平竞争意识以及坚强意志和毅力。
在当今社会竞争日益激烈的环境下，德育渗透体育教学可以帮助学生建立正确的人际关系，学会尊重他人、团队合作，培养学生的社会责任感和公民意识。
体育教学中渗透德育还可以促进学生心理健康，增强学生的自信心和自尊心，从而更好地适应社会的发展和变化。
小学体育德育渗透现状和策略
小学体育德育渗透现状和策略1. 引言1.1 小学体育德育渗透现状小学体育德育渗透是指在小学体育教育中，德育理念渗透到体育教学和学生体育活动中，通过体育活动培养学生的良好品德和道德素养。
当前，小学体育德育渗透存在一些不足和挑战。
由于课程设置和教师教育水平等方面的限制，德育内容在体育教学中的渗透不够深入和有效。
许多体育课程注重技能的传授，而忽视了道德教育的重要性。
一些学生在体育活动中存在着不良品行和不当行为，如懒惰、投机取巧、不尊重对手等，这也说明了德育渗透的不足。
家长和社会对小学体育德育渗透的重视程度不够，缺乏支持和配合也是制约因素之一。
小学体育德育渗透现状仍存在诸多问题和挑战，需要各方的共同努力和改进措施来加以解决。
只有通过有效的策略和措施，才能更好地实现小学体育德育渗透的目标和意义。
2. 正文2.1 体育与德育的关系通过体育活动，学生可以培养自律意识和团队精神，这些都是德育的重要内容。
在体育比赛中，参与者需要遵守比赛规则，遵循裁判的判决，尊重对手和队友，这些都需要学生具备自律和团队精神。
体育教育可以让学生在实践中领悟到这些德育价值，并形成习惯。
体育还可以培养学生的意志品质和坚毅精神。
在克服困难、挑战自我的过程中，学生可以锻炼自己的意志力和毅力，这也是德育的一部分。
体育教育可以让学生在挑战中成长，在失败中坚强，培养他们面对困难时不畏惧、不退缩的品质。
体育与德育的关系密不可分，体育教育在小学阶段应该注重德育渗透，通过体育活动培养学生成为品德高尚、行为端正的人。
只有将体育与德育结合起来，才能真正实现学生全面发展的目标。
2.2 小学体育德育渗透的重要性小学体育德育渗透的重要性体现在许多方面。
体育是小学生身心健康发展的重要组成部分。
通过体育锻炼，学生可以增强体质，提高免疫力，预防疾病。
体育活动还可以促进学生的全面发展，培养其团队合作意识和领导能力。
体育活动是培养学生品德的重要途径。
在体育比赛中，学生需要遵守规则、尊重对手、团结合作，这些都是培养学生积极向上的品质的有效手段。
关于小学体育教学渗透德育的现状分析与对策探讨
关于小学体育教学渗透德育的现状分析与对策探讨【摘要】本文通过对小学体育教学与德育渗透现状进行分析，揭示了存在的问题及原因。
针对这些问题，提出了加强师资队伍建设和优化教学内容和方法的对策探讨。
结论指出，小学体育教学德育渗透是当前亟需重视的问题，加强德育在小学体育教学中的实施是长久之计。
通过本文的研究，可为解决小学体育教学的德育渗透问题提供参考和借鉴。
本研究对于提升小学生的德育素养及身心健康有着积极的意义。
【关键词】关键词：小学体育教学、德育渗透、现状分析、问题原因、对策探讨、师资队伍建设、教学内容与方法优化、重视问题、实施德育。
1. 引言1.1 研究背景小学体育教学一直被认为是培养学生身体素质和塑造良好品格的重要途径，而德育则是学校教育的核心任务之一。
在现实教学中，小学体育教学与德育的渗透并不十分顺畅，存在许多问题亟待解决。
随着社会的发展和教育观念的更新，人们对小学体育教学德育渗透的重要性越来越重视，希望能够在教育中实现“身心并重、德智体美全面发展”的目标。
在当前教育改革的背景下，如何提升小学体育教学中德育的渗透，成为了当前教育界亟待解决的问题。
只有通过深入分析小学体育教学与德育渗透的现状，找准存在的问题和原因，并提出有效的对策措施，才能够全面推进小学体育教学德育渗透工作，为学生的全面发展和德智体美的全面素质提升奠定坚实基础。
本文旨在探讨小学体育教学德育渗透的现状分析与对策提出，为促进学生综合素质的培养和发展提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义小学体育教学与德育的渗透是当前教育领域亟待解决的问题之一。
随着社会的进步和发展，对学生的全面素质要求越来越高，德育教育渗透到体育教学中已经成为一种共识。
小学阶段是学生性格形成和价值观培养的重要时期，而体育课作为学校教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生品德和身体素质的重要使命。
深入研究小学体育教学德育渗透的现状和问题，探讨如何加强德育在体育教学中的实施具有重要的理论意义和现实意义。
小学体育教学渗透德育的现状及对策研究
赵 林
（ 青龙 满族 自治 县 祖 山总 校 山 神 庙 小 学 ， 河北 青龙 摘 要 ： 在 小 学体 育 教 学 中渗 透 德 育 教 育 ， 是 加 强 素 质 教 育 的 重要 内容和 手段 ， 能 够 促 进 学 生 智 力 的发 展 ， 能 够 提 升 学 生 的 思 想道 德 品 质 ， 有 利 于 陶 冶 学 生 的情 操 ， 培 养 学生 的竞 争意识和坚强意志， 加 强 学 生 心 理健 康 教 育 。 关键词 ： 小 学体 育教 学 德 育 渗 透 对 策 随 着 新课 程标 准 的 提 出 ，小 学 教 育 已 渐 渐 重 视 模 式 和 方 法 的 创新 。小 学体 育 教 育 有 利 于 学 生 陶 冶 情 操 、提 高 身 体 素 质， 为 以后 的 良好 发 展 打 下 坚 实基 础 。 我 国体 育 事 业 的发 展 蒸 蒸 日上 ， 各 种 各 样 的 体 育 项 目层 出不 穷 ， 世 界 的 竞 技 项 目 日益 增多 ． 我 国要 在 学 生 体 育 教 育 上 下 工 夫 ， 增 强 学 生 对 体 育 的热 情和动力 ， 打 下 坚 实 基 础 。然 而 ， 在 体 育 教 学 的 过 程 中有 些 教 师 只 重 视 体育 单一 方 面 理论 与技 能 的 教 育 ， 忽 视 德 育 教育 ， 这 会 形 成 不 良隐 患 ， 使 得 学 生 在 体 育 方 面 的道 德 素 质 难 以提 高 。 因此 ． 在 我 国小 学 体 育 教 育 中渗 透 德 育 教育 的任 务 迫 在 眉 睫 。 下 面 就 如 何 在 小 学 体 育 教 学 中渗 透 德 育 教 育 的 问题 进 行 研 究 探讨 ， 提 出相 应 措 施 。 体 育教 学 在 小 学 素 质 教 育 中 的地 位 个 健 康 强 健 的 身 体 是 人 们 工 作 、学 习 和 生 活 的 前 提 条件 ， 是 任 何 东 西 都 难 以替 代 的 。 毛 主 席 曾 说 ： “ 体 育一道 ， 配德 育与智 育 ， 而德 育与智 育皆寄 于 ， 无体 是无德智 也 。 ” 体 育 在 人 的一 生 中具 有 举 足 轻 重 的 作 用 和 地 位 。 随 着 新 课 程 标准 的提 出 ． 在小学及 初 中九年义 务素 质教育 中 ， 体 育 教 学 不 仅 要 注 重 对 小 学 生 良好 身 体 素 质 的 培 养 ，还 要 注 重 对 学 生道 德思想 品质 和心理 素质 的培养 。 少 年强则 国强 ， 只 有 青 少 年 在 体 质 和 德 育 方 面 优 秀 才 能 展 现 中 华 民族 的 旺 盛 生 命 力 。小学体 育教 学 中， 一般 都是通 过游 戏化 的手段 教学 ， 同 时通过 时间 、 距离 、 数 量 和 质 量 等 天 然 尺 度 统 一 评 定 学 生 的 成绩 ， 体 现 了 公 平 公 正 的精 神 。 同 时 在 大 量 的 肌 肉 运 动 和 团 队 协 作 中 更 容 易 培 养 小 学 生 的 友 谊 和 信 任 感 ，使 学 生 形 成 互 相 尊 重 的 品质 。 总之 ， 在 小 学 体 育 教 学 中 渗 透 德 育 具 有 不 可替代 的作用 ， 其 重要地位 不言 而喻 ， 是 我 国 学 校 素 质 教 育 的重要 内容和手 段 。 二、 小 学体 育教 学 中渗 透 德 育 的 重 要 作 用 １ ． 促 进 学 生智 力的 发 展 。少 年 强 则 国强 ， 青 少 年 体锻炼 ， 其次才是进行 娱乐 ， 是 小 学 教 学 中 的重 要 组 成 部 分 。 当小 学 生 参 与 到 丰 富 多 彩 的 体 育 活 动 中 时 ，适 当 加 强 道 德 品 质 方 面 的 教 育 ，在 充 满 活 力 的 运 动 空 间 中学 生 的 心 态 得 以端 正， 进 一 步 陶冶 情 操 ， 使得 体育中的“ 运动美” 和“ 身体美 ” 得 到 充分释放 ， 培 养 了学 生 鉴 赏 美 和 创 造 美 的 能力 ， 且 培 养 了学 生 的审 美 观 。 ４ ． 培 养 学 生 的 竞 争 意 识 和 坚强 意 志 。“ 竞争” 一 词 在 当代 社 会 生 活 和 学 习 中 已 经 屡 见 不 鲜 ．是 当 下 学 生 适 应 社 会 发 展 所 必 不 可 少 的 重要 心 理 素 质 。 当代 体 育 的核 心 特 点 就是 竞 争 ， 竞争 、 困难 和坚 强 三 个 词 密 不 可 分 。 对 于小 学 体 育 教 育 来 说 ， 在 教 学 过 程 中渗 透 德 育 显 得 至 关 重 要 。可 以培 养 学 生 的 竞 争 意识 ， 这 一 点 非 常 关 键 。在 训 练 和 比赛 巾逐 渐 引导 学 生 ， 使 其 明 白走 每 一 步 路 都要 拥 有 克 服 困难 和 挫 折 的 勇气 和意 志 。 三、 体 育 教 学 过 程 中的 心 理健 康教 育 １ ． 紧抓 体 育教 学 中 的 常规 教 育 ． 加 强 心理 健 康 教 育。课 堂 常 规 是 小 学 生 完 成 课 堂 学 习 的 基 础 任 务 ，是 保 证 学 生 进 行 道 德 品质 健 康 教 育 的 基 本途 径 。 在 每 次 体育 课 前 ， 体 育 老 师要 明 确告诉学生 ， 在 体 育 教 学 过 程 中该 做 什 么 ， 不 可 以做 什 么 。 比
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析小学体育教学作为学校的重要课程之一，既重视学生的身体健康成长，又要渗透德育教育，使学生在体育活动中接受品德教育，增强自身的道德素养。
然而，现实中小学体育教学渗透德育的效果并不尽如人意，存在一些问题，需要进行分析和解决。
一、现状分析1.教师教育理念不足有些小学体育教师对渗透德育的教学理念认识不足，只注重技能教学和比赛成绩，忽略了品德教育的重要性。
教师的教育理念对体育和德育渗透教学的效果至关重要。
2.体育课时减少当前小学体育课时相对较少，有些学校每周只安排体育课两到三次，很难在有限的时间内达到完整的体育教学和渗透德育的目的。
3.学生日益沉迷手机现在的学生普遍沉迷于手机和电子游戏，不愿意参与体育活动，这也使得体育教学和德育渗透更加困难，导致学生身体素质下降，道德素养不高。
4.评价体系不合理现行的学校教育评价体系以考试成绩为重点，体育课程往往被忽视，导致教师和学生关注度不足，也难以达到德育渗透的目的。
二、对策分析1.加强师资队伍建设应当对小学体育教师进行专业培训，加强教师德育教育理念的理解和贯彻。
同时，提高教师的职业素养，引导教师关注学生的身心全面发展，使教师能够坚定地将德育渗透到体育课堂中。
应当合理安排小学体育课时，增加体育教学时间，扩大学生参与体育活动的机会，让学生有足够的时间接受体育和德育渗透教育。
3.利用科技手段吸引学生可以将科技手段应用到体育教学中，例如在课堂中使用影音资料、电子游戏或其他多媒体教学手段，来吸引学生的注意力，培养学生的兴趣和参与度，提高学生的身心素质。
应对小学体育教学进行有效评估，压缩考试成绩占比，增加体育课程的考核系数，充分认识到体育教育的重要性，同时建立科学合理的考核机制，促进德育渗透教育的实践和发展。
三、总结小学体育教育的德育渗透教学是教师肩负的重要任务之一，必须在教育的各个方面充分重视和实施。
只有加强师资队伍建设，增加体育课时，利用科技手段吸引学生的参与，修改评价体系等多种措施的有机结合，才能达到良好的德育渗透教育效果，培养健康、积极向上、仁爱、诚实守信等良好道德品质的优秀小学生。
小学体育教学中德育教育现状及对策研究
小学体育教学中德育教育现状及对策研究一、引言随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。
除了传授知识和技能，德育教育也变得越来越重要。
德育教育不仅关乎学生的品德修养，更与学生的整体素质提升息息相关。
在小学体育教学中，德育教育起着重要的作用，然而现状并不尽如人意。
本文旨在探讨小学体育教学中德育教育的现状以及对策研究，以期对提高小学体育教学质量和学生德育素质有所裨益。
二、小学体育教学中德育教育现状1. 德育教育意识不足在小学体育教学中，德育教育意识相对薄弱，很多教师更多地关注学生的运动技能，而忽略了学生的德育培养。
德育教育的重要性并没有得到足够的重视和认识，这导致了学生在体育教学中缺乏德育引导和培养。
2. 教学内容单一在小学体育教学中，教学内容往往过于单一，主要集中在体育技能的传授上。
德育教育往往被忽略，体育课上缺少对学生品德、态度和价值观的引导和培养。
学生缺乏对团队合作、公平竞争、勇敢拼搏等方面的培养，无法真正理解体育精神。
3. 教师素质不高部分小学体育教师专业素质不高，缺乏德育教育的相关知识和技能。
在德育引导和培养方面表现出一定的薄弱性，无法有效地在体育教学中引导学生的品德修养。
4. 学校环境缺乏德育教育支持一些学校在德育教育方面的支持力度不够，未能给予体育教学相关的德育教育资源和支持。
校园文化氛围偏重于追求成绩，对于学生的品德修养与个性发展关注较少，这也间接影响到了小学体育教学中德育教育的不足。
5. 学生自身发展不足由于家庭教育、社会环境等因素的影响，一些学生的自身品德发展、团队合作能力、健康意识等方面存在一定的不足，这对小学体育教学中德育教育的开展也形成了一定的障碍。
以上种种现状反映了小学体育教学中德育教育的不足之处，急需引起相关部门和教育工作者的高度重视。
小学体育教师应该注重提高自身德育教育能力，充实德育教育理论知识、增强德育教育实践技能。
需要加强对教师的培训和进修，提升他们的德育意识和德育教育能力。
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策【摘要】当前小学体育教学中德育渗透存在着一些问题，如师资力量不足、课程设计不合理、评价机制不健全等。
为解决这些问题，可以通过加强师资培训、设计兼具教育与体育的课程、建立完善的评价机制、加强家校合作等途径来提升德育在体育教学中的渗透力。
未来，可以朝着更加综合和创新的方向发展，充分发挥体育教学在培养学生品德素质和健康成长方面的作用。
通过深入挖掘小学体育教学中德育渗透的现状与对策，可以为提升学生综合素质和培养良好品德提供更加有效的指导和支持。
【关键词】小学体育教学，德育渗透，现状问题，师资培训，课程设计，评价机制，家校合作，未来展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学渗透德育的现状与对策引言随着社会的发展和进步，小学体育教育在我国受到了越来越多的重视。
体育教育不仅是培养学生身体素质和运动技能的重要途径，更是培养学生综合素质和道德修养的有效手段。
小学体育教学渗透德育已经成为当前教育改革的重要课题之一。
在新时代的背景下，如何实现小学体育教学中德育的有效融合，已成为广大教育工作者亟待解决的问题。
小学体育教学中，如何让学生在运动中培养团队协作精神、坚韧不拔的品质，如何引导学生树立正确的竞争观念和规范的行为准则，如何提升学生的自律能力和自信心，这些都是体育教育中的重要内容。
加强小学体育教学渗透德育已成为当前教育界的热点话题。
本文旨在对小学体育教学渗透德育的现状进行分析，并提出相关对策，以期能为广大教育工作者提供参考和借鉴，推动小学体育教学德育渗透工作取得更大的发展和进步。
1.2 研究意义体育教学渗透德育是当前小学体育教学工作中亟待解决的问题，而针对这一问题进行深入研究具有重要的理论意义和实践意义。
研究小学体育教学中德育渗透的现状及对策，有助于揭示当前教育体制下存在的问题和矛盾，有利于深入了解学校体育教育的实际情况，为提高体育教学质量提供科学依据。
加强小学体育教学中德育渗透的研究，有助于提升学生的综合素质和道德水准，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学体育德育渗透现状和策略
小学体育德育渗透现状和策略1. 引言1.1 小学体育德育渗透现状和策略小学体育德育渗透是指在小学体育教学中，德育理念和目标通过运动教学渗透到学生的身心灵，培养学生的健康品质和道德素养。
小学体育德育渗透不仅仅是教授学生运动技能和规则，更重要的是引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的团队精神、合作意识和自律能力。
在当今社会，小学体育德育渗透显得尤为重要，因为学生面临着各种挑战和诱惑，需要坚定的道德底线和健康身心来面对和抵御外界的不良影响。
要提升小学体育德育渗透效果，首先需要认识到小学体育在德育渗透中的关键作用。
小学体育是学生身心发展的重要组成部分，是培养学生德育的有效途径之一。
通过体育运动，学生可以培养团队精神、勇气和毅力，培养学生的自我管理能力和合作意识，提高学生的社会适应能力和情感表达能力。
德育在小学体育中的重要性不言而喻，德育是体育教育的灵魂。
只有将德育融入体育教学的方方面面，才能真正达到德育渗透的目的。
德育教育要贯穿于体育教学的每个环节，要注重培养学生的道德情操和品质修养，要引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
目前小学体育德育渗透中存在着一些问题，比如师资队伍不够专业，德育评价体系不健全等。
针对这些问题，有必要提出相应的策略来提升小学体育德育渗透效果。
加强师资队伍建设是关键，培养专业的体育教师，提升其教学和德育水平。
建立完善的德育评价体系也是至关重要的，通过科学的评价系统来评估学生的品德修养和行为表现，及时发现问题并加以纠正。
小学体育德育渗透的重要性不言而喻。
只有通过加强师资队伍建设，建立健全的德育评价体系，才能提升小学体育德育渗透效果。
期待未来小学体育德育渗透效果的进一步提升，让学生在体育活动中获得身心的双重成长。
2. 正文2.1 小学体育在德育渗透中的作用小学体育在德育渗透中的作用是非常重要的。
小学体育作为学生们日常生活中的一项重要活动，可以帮助他们养成良好的运动习惯和生活习惯。
小学体育教学渗透德育的现状与对策研究
小学体育教学渗透德育的现状与对策研究摘要：教育过程中，德育是首要的，学科在开展教学前需要将德育作为教学的原则。
小学体育教师在开展教学中需要将德育渗透到实际的教学中，促进德育教学的顺利开展。
本文在对小学体育教学中渗透德育教学重要性进行分析的基础上阐述了小学体育教学中德育渗透的现状，并提出了应当如何更好地开展小学体育德育渗透。
关键词：小学体育德育渗透教学对策德育教育是小学基础教育的重要主题之一，对学生日后的发展有着关键性的作用。
体育课是小学必修课之一，因为体育课有其独特的教学特点，将德育教育逐步渗透到体育教育中，是塑造学生性格的有效途径。
一、体育教学中德育教育的重要性1.培养良好的行为习惯。
体育规则是体育活动的行为依据，学生参加到体育活动中势必要遵守体育规则。
体育教育大多都在室外进行，由于小学生正处在好动的年龄段，自控力较差，所以在体育课这种课堂模式下，一些不良行为会不自觉地展现出来。
教师在授课的同时要关注每一个学生，对有问题的学生要及时批评，告诫他们不要因为个人的原因，给集体造成不良的影响，培养其良好的行为习惯，意识到集体的重要性。
2.树立学生正确的审美观念。
小学生处在生长发育的重要时期，错误的行为动作会影响到今后的身心健康。
体育教师在日常的教学中要规范学生的行为习惯，纠正不良的肢体动作，言明模仿不良姿势造成的伤害。
体育教师要帮助学生树立正确的审美观念，让学生了解体育与美是息息相关的，培养良好的道德情操，懂得身体美、精神美才是真正的美。
二、目前小学体育教学渗透德育的现状教师作为学生的教育者，俗话说：“教师是学生的一面镜子。
”所以教师的行为举止在一定程度上能够直接影响到学生，再加上处在小学阶段的小学生，其年龄较小，比较愿意模仿，所以对于学生有着很大的影响。
从小学体育教学中我们可以看到，其课本知识较少，而教师在课堂上的言行举止相对较多。
但是通过对现阶段小学体育教师的调查研究发现，大部分教师还未能树立正确的德育教育渗透理念，在实际教学开展过程中，占据着教学主体地位，一味地采用说教方式来对学生进行有关体育知识及相关技能的灌输和讲解，使学生一直被动学习和被动接受状态，在这种教学方式下，很难调动学生的学习热情和积极性，同时也不利于整体课堂教学质量和效果的提高。
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析【摘要】小学体育教学在培养学生健康发展、德育素质上起着重要作用。
现阶段小学体育教学中德育渗透的现状并不理想，存在着教学内容单一、德育教育不够深入等问题。
解决这些问题的关键在于加强德育教育在小学体育教学中的渗透，将德育理念与体育实践相结合，通过榜样力量和道德观念的灌输，引导学生形成正确的人生观和价值观。
提高学生综合素质的培养也是重要的方面，培养学生的动手能力、协作能力和团队精神，以提升学生的身心健康和社会责任感。
通过这些对策的落实，小学体育教学将更好地发挥德育教育的作用，推动学生全面发展。
【关键词】小学体育教学，德育渗透，现状，问题，对策分析，综合素质，培养，教育引导1. 引言1.1 小学体育教学的重要性小学体育教学在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
体育教学能够促进学生身体健康发育，培养学生良好的生活习惯和健康意识。
通过体育锻炼，学生可以增强体质、提高免疫力，预防疾病。
体育教学有助于培养学生的团队意识和协作精神。
在体育课上，学生需要合作完成各种运动项目，这不仅可以增进学生之间的友谊，还有助于锻炼学生的团队合作能力。
体育教学还可以培养学生的意志品质和顽强毅力。
通过体育锻炼，学生可以锻炼自己的意志力和毅力，培养自律自强的品质。
小学体育教学的重要性不容忽视，它不仅是学生健康全面发展的重要组成部分，更是培养学生优秀品质和素养的重要途径。
1.2 小学体育教学中存在的问题现阶段小学体育教学中存在的问题主要包括以下几个方面：一是德育渗透不够。
在小学体育教学中，德育渗透不够是一个比较普遍的问题。
很多学校注重学生的体能训练和技巧的培养，但往往忽视了对学生品德、意志品质的培养。
体育课应该是德育渗透的重要途径，但是实际情况是德育教育与体育教学往往割裂开来，学生在体育课上只注重技能的掌握，缺乏品德、团队精神等方面的教育。
二是学生身心健康问题。
随着社会的发展，学生面临的学习压力越来越大，加上电子产品的普及和课外学习的增多，导致学生缺乏运动，身体素质下降，久坐成为普遍现象，这对学生的身心健康造成了负面影响。
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策小学体育教学作为学校教育中不可或缺的一部分，承担着培养学生身体健康和全面发展的重要使命。
除了注重学生的体能和技能的培养外，体育教学也应该渗透德育教育，培养学生的良好品德和健康心理。
目前在小学体育教学中，德育教育的渗透并不是很理想，存在一些问题和挑战。
本文将围绕小学体育教学渗透德育的现状与对策展开讨论。
一、现状分析1.德育渗透不深入当前，小学体育教学中普遍存在着德育渗透不深入的问题。
很多老师在教学中只注重技能的传授和训练，忽视了对学生品德的培养。
在体育比赛中，一些学校和老师过分追求比赛成绩，忽视了比赛中对运动员品德的要求，甚至出现了不文明的行为。
2.家长和社会环境的影响小学生的德育教育不仅仅需要学校的教育，家庭和社会环境也起着至关重要的作用。
现实中一些家长过分注重孩子的成绩和竞争力，对孩子的道德修养关注不够；社会环境中也充满了各种负面价值观的影响，对学生的德育教育产生了负面影响。
3.德育渗透的缺乏有效手段和途径目前，德育渗透在小学体育教学中缺乏有效的手段和途径。
很多老师对于如何结合体育教学进行德育渗透存在困惑，缺乏相应的教学方法和手段。
二、对策提出1.加强师资建设，提高教师素质学校应该加强对小学体育教师的培训和引导，提升其德育渗透的意识和水平。
可以通过开展各类专题教研活动、邀请专家授课、组织交流研讨等形式，帮助教师提高德育渗透的能力和水平。
2.完善评价体系，促进德育渗透学校可以从体育教学的评价体系入手，对学生的德育表现进行评价和引导，使德育渗透成为评价体系的一部分，通过奖励和惩罚激励学生的良好行为和品德修养。
3.创新教学手段，强化德育渗透教师可以通过各种形式的课堂教学和活动，引导学生在体育教学中树立正确的道德观念和品德修养。
可以通过体育比赛中的表彰会、座谈会等形式，对学生进行德育引导和教育。
4.加强家校合作，提升家长参与度学校可以积极与家长进行沟通，加强家校合作，共同关注学生的全面发展，使德育渗透不仅仅限于学校的教育，也能够得到家庭的配合和支持。
小学体育教学渗透德育的现状与对策研究
小学体育教学渗透德育的现状与对策研究近几年来，小学教育不断地进行改革，学校越来越重视学生德、智、体、美、劳的全方面的发展。
而针对小学体育教育的改革是在教学的过程中渗透德育教育，主要是为了让学生明白体育不仅仅是因比赛分出胜负，而是在体育运动中懂得什么是拼搏、坚持、永不言弃的精神。
在体育教学中帮助学生形成良好的世界观和价值观。
标签：小学体育;教学;德育教育引言将德育渗透到体育教学中，能够对学生的思想进行正确的引导，从而帮助学生树立正确的价值观。
然而，在目前的教学中，受传统思想的影响，学生对于体育课没有足够的重视程度，认为体育课程就是供学生玩耍的，这就导致学生不能够认真的对待体育课程的教学。
此外，体育教师在教学中只注重学生体育技能的培训，而忽略了德育教育。
这些因素都阻碍了学生道德素质的发展。
本文通过对小学体育教学渗透德育教育的现状及原因进行分析，并提出了一些对策。
一、小学教育教学渗透德育的现状在目前的小学体育教学中，教师的教学内容主要围绕一些体育活动的技巧展开的，那就是体育教师没有在教学内容中渗透德育的教学观念。
在大多数体育老师看来，体育课只是要学生促进肢体的活动，而德育教育应该是班主任或者是思想品德老师的教学内容，不明白体育教学与德育教学是辩证统一的关系。
即使一些小学在体育教学中进行德育渗透，但是没有考虑方式方法，从而不能达到预期的效果，教师应该在进行体育技能训练的同时不断渗透对德育的教育，而不是像平时上课那样进行一堆的理论轰击，导致学生产生厌烦感，从而没有达到在体育教学中渗透德育教育的初衷。
二、小学教学中体育与德育教学结合不足（一）体育教师在教学过程中对德育教育的渗透认识不足在目前的教学中，体育教师普遍认为体育课程的教学目的是提高学生的体育技能，使学生能够跑的更快，跳的更远，从而增强学生的体质。
可见，体育教师对于德育教育的认知还不够清晰，从而不能将德育教育渗透到体育教学中。
（二）学校不重视在体育教学中渗透德育由于我国目前采用的是应试教育模式，考试成绩对于学生的发展有着直接的影响，而体育课程并不在小学生的考试范围内，导致学校不重视体育课程，学校为了提高学生的学习成绩，就会减少体育课程的上课次数，甚至直接将体育课改为自习课。
小学体育教学中渗透德育教育研究
小学体育教学中渗透德育教育研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，小学体育教育也逐渐受到重视。
体育教育不仅仅是让学生学会运动技能，更重要的是培养他们的身心健康、团队合作能力和品格修养。
在当前的小学体育教学中，注重德育教育的渗透仍存在不足，需要加强研究和探讨。
研究表明，小学阶段是孩子性格、态度和价值观形成的关键时期，德育教育的渗透对于培养良好的道德品质和行为习惯非常重要。
而体育教学作为学校教育的重要组成部分，也应该承担起培养学生德育的责任。
探索在小学体育教学中如何有效地渗透德育教育，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
本研究旨在通过对小学体育教学中渗透德育教育的方法和策略的探讨，分析渗透德育教育对小学生的意义，评价其效果，并探讨未来的发展方向。
希望通过这个研究，能够为提升小学体育教学质量、培养学生全面发展提供有益的借鉴和思考。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨小学体育教学中渗透德育教育的方法和策略，分析其实施效果，评价其对小学生综合素质和道德修养的提升作用，为提高小学体育教学质量和德育教育水平提供理论支持和实践指导。
具体包括：1. 探究渗透德育教育对小学生身心健康和道德品质的影响机制；2. 分析渗透德育教育在小学体育教学中的具体运用方式和策略，并探讨其有效性和可行性；3. 探讨渗透德育教育的评价方法和工具，建立有效的评价体系，从而为小学体育教学改革和德育教育提供科学依据；4. 培养学生的体育精神和德育意识，提升学生的综合素质和道德素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
1.3 研究意义在小学体育教学中渗透德育教育具有重要的意义。
体育教学是学生成长成才过程中不可或缺的一部分，通过体育活动可以促进学生身体健康、培养团队合作意识和培养良好的品德素养。
而德育教育则是培养学生的道德修养和品德修养的重要途径，有助于塑造学生正确的人生观、价值观和世界观。
小学体育德育渗透现状和策略
小学体育德育渗透现状和策略随着社会的发展和进步，对小学生的德育教育也越来越重视。
小学体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的德育教育起着重要的推动作用。
如何在体育教育中渗透德育教育，使学生在体育锻炼中获得的不仅仅是身体素质的提高，更重要的是品德的培养和人格的完善，这是当前小学体育德育教育面临的一个重要课题。
本文将探讨小学体育德育渗透的现状和相关策略。
1. 德育教育意识不足在当前的小学体育教育中，往往重视学生的运动技能和身体素质的培养，而忽视了对学生德育教育的渗透。
教师和学校往往更注重学生的体能训练和竞技比赛，而忽略了对学生品德的培养和人格的塑造。
这造成了学生在体育活动中只注重胜利和技能的提高，而忽视了团队合作、公平竞争和积极向上的品质。
2. 德育教育内容单一在体育教育中，德育教育的内容往往比较单一，只注重体育规则和纪律的宣传，忽视了道德情感、团队精神和合作意识的培养。
学生在体育活动中往往只了解到规则的重要性，而没能够真正理解体育运动中积极向上的品质和精神。
3. 德育渗透手段不足当前的小学体育德育教育仍停留在口号宣传和片面灌输的水平，德育渗透的手段单一，往往只靠道德批评和规则约束，缺乏对学生情感和认知的引导。
这导致了学生对德育教育的接受度比较低，无法真正理解和领悟其中的深层意义。
二、小学体育德育渗透的策略1. 建立全面德育教育体系学校应该加强对小学体育德育渗透的重视，建立全面的德育教育体系，包括理论教育、道德宣传、情感培养、行为规范等多个方面。
通过课堂教育、社团活动、专题讲座等形式，使学生在体育活动中能够全面接受和理解德育教育的内容和意义。
2. 强化体育教育的德育教育内容体育教育不仅是技能的培养，更应该是品质的培养。
学校和教师在体育教育中应该加强对团队合作、公平竞争、尊重他人、自律守纪等方面的培养，使学生在体育活动中获得的不仅仅是体能的提高，更重要的是品德的陶冶和人格的完善。
4. 师生共建德育教育氛围师生共建是小学体育德育渗透的重要保障。
小学体育教学渗透德育的现状与对策研究
小学体育教学渗透德育的现状与对策研究随着社会的进步和人们对素质教育的重视，德育教育在各个领域都得到了广泛的关注和贯彻。
小学体育教学一直被认为是潜在的德育教育领域，但实际上，小学体育教学渗透德育的情况还有待加强。
本文将从小学体育教学渗透德育的现状出发，探讨对策，以期提高小学体育教学的德育教育效果。
1、教师德育意识不够小学体育教师，很少将德育教育作为教学的首要任务，也不注重德育教育的渗透。
很多教师整天忙于讲解和技能的训练，但很少关注学生的德育素质培养。
这导致了小学体育教学中，德育教育渗透的效果不佳。
2、体育教学内容单一3、场地设施条件不好小学体育的场地设施条件较差，很多小学的体育馆非常简陋。
但是场地设施是体育教学中的基本条件，也是德育教育积极渗透的基础，如果这方面的设施条件不好，那么就很难渗透德育。
二、对策小学体育教师是德育教育的实施者和推动者，提高教师的德育意识是加强小学体育教学与德育教育渗透的有效手段。
学校要通过各种途径增强教师的德育意识，如开展德育专题讲座、组织教师参加德育教育培训等。
小学体育教学的多元化，是推进德育教育渗透的重要组成部分之一，及时更新、完善课程内容，提高学生的个人能力、意识、积极性等，可以使体育教育服务于全面素质教育的目标，也可以增加德育内容的渗透。
在体育课堂上，可以通过引入武术、拓展、侵略性和合作性俱乐部等课程设计，促进德育内容的渗透，增强德育教育的效果。
改善小学体育场地设施条件，这也是需要重点关注的问题。
改进场地设施，除了靠学校投入外，还可以考虑邀请企业、社会团体、慈善机构等提供捐赠和资助，通过多种渠道筹集资金，不断提高场地设施的标准和品质，创造条件以保证德育教育的渗透效果。
结论小学体育教学渗透德育，需要从教师德育意识的提高、课程内容的丰富和场地设施条件的改善等方面入手进行，这样才能更好地发挥体育教育中的德育教育功能，不断提高教育教学质量，做好人民教师的应有使命。
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策
浅谈小学体育教学渗透德育的现状与对策【摘要】现在小学体育教学中存在着德育渗透不足的问题，教师更多关注学生的运动技能，而忽略了德育教育的重要性。
本文探讨了现状分析中的问题存在和渗透德育的必要性，提出了对策建议和实施路径。
问题存在主要集中在德育教育的理念与实践不统一，教师缺乏相关教育培训等方面。
渗透德育的必要性在于培养学生的道德品质和价值观，帮助他们健康成长。
对策建议包括加强师资队伍建设，优化教学内容，增加德育教学时间等方面。
实施路径则建议结合校园文化建设，注重学生全面发展，加强学校家庭社会各方面的合作。
通过本文的研究和分析，可以更好地促进小学体育教学中德育的渗透，为学生成长提供更好的教育环境。
【关键词】小学体育教学、德育、渗透、现状分析、问题存在、必要性、对策建议、实施路径、背景介绍、问题意识、研究意义、小结、展望未来、总结观点1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学是我国教育体系中不可或缺的一环，旨在培养学生的运动技能、团队合作意识以及身心健康。
随着社会的发展和教育理念的变革，人们对小学体育教学的要求也在不断提高。
如何让体育教学不仅仅停留在运动技能的培养，更要注重学生的道德素质养成，成为当前值得关注和思考的问题。
在当今社会，道德教育的重要性越来越被重视，学校教育应当是塑造学生全面发展的重要平台。
体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，应当积极渗透品德教育，使学生在体育活动中领悟团队精神、互助友爱等道德观念。
探讨小学体育教学如何渗透德育已经迫在眉睫。
如何更好地结合体育教学和道德教育，使学生在锻炼身体的同时也能成长为德才兼备的人才，是当前教育工作者和研究者共同面临的挑战和机遇。
通过对小学体育教学渗透德育的现状进行深入分析，可以更好地指导实际教学工作的开展，提升教学质量，培养更多有理想、有道德、有修养的新一代。
1.2 问题意识在小学体育教学中，渗透德育的问题意识日益凸显。
在当今社会，随着教育水平的提高和社会发展的进步，人们对教育的要求也越来越高。
小学体育德育渗透现状和策略
小学体育德育渗透现状和策略小学体育是学校教育中不可或缺的一部分，不仅是学生身体健康的保障，更是培养学生德育素养的重要途径。
体育活动既可以锻炼学生的身体，又可以培养他们的品质和意志力，为他们的全面发展打下良好的基础。
小学体育德育的渗透目前还存在一些不足，如何提高小学体育德育的渗透度，成为了我们需要解决的问题。
1. 德育教育与体育课程脱节很多学校在开展体育教学的时候，只注重学生的身体锻炼，而忽略了德育教育的渗透。
体育课程与德育教育之间的联系并不紧密，德育目标和内容并没有充分融入到体育教学中去。
2. 学校体育设施和教师资源短缺一些小学的体育设施和教师资源相对匮乏，导致体育教学的质量参差不齐。
有的学校连篮球场、足球场都没有，更不用说专业的体育设备和器材，这就使得学生在体育锻炼中的多样性和专业性受到了限制。
3. 学生自觉性较差部分学生对体育课程的重要性认识不足，参与热情不高，甚至有的学生对体育活动产生了厌恶情绪。
这也给体育德育的渗透带来一定的障碍。
二、提高小学体育德育渗透的策略1. 制定科学合理的德育目标学校要在制定德育目标的时候，将体育锻炼和德育教育结合起来，确立学生健康、阳光的人生观，培养学生坚强的意志和正确的价值观念。
这样才能使得体育课程真正成为学生德育教育的重要途径。
学校要加大对体育设施的建设和更新力度，提高教师的素质，使得学生在体育课程中能够得到更好的指导和锻炼。
引入专业的教练员，组织学生参加各项校际和市级的比赛活动，激发学生的体育兴趣和学习热情。
3. 创新体育课程教学方式传统的体育教学方式单调乏味，因此需要学校和教师在教学中注重创新，注重提高体育课的趣味性和实用性。
可以引入一些富有竞技性和挑战性的体育项目，组织学生参加团体活动和体育比赛，给学生提供更多的体育锻炼机会。
4. 强化德育教育渗透学校要注重对学生进行德育教育引导，通过丰富多彩的体育活动，培养学生的纪律意识、合作精神和团队协作能力，引导学生遵纪守法，尊老爱幼，树立正确的人生观和价值观。
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ＰＨＹＳＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴｌ ｏＮ
小学体育教学渗 透德 育 的现状与对策研究
口 强巴班旦（ 西藏拉萨师范 高等专科学 校 西藏 拉萨 ８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 新课 改 在 不 断 的深 入 和 推 广 发 展 中 ， 素质 教 育 已经 深 入人 心 。 在 小 学各 个 学科 教 学 中都 要 渗 透德 育教 育 。 要 摆 正德 育教 育 的 位 置 ， 在 小 学体 育教 学 中渗 透德 育教 育 ， 让 学 生真 正成 为全 面发 展 的优 秀人 才 。 本 文 主要 研 究 的是 小 学体 育教
一
教育得不 到很好 的实施 。 素质教育实际上体现在 很多方面 。 不仅仅
是课堂教学 ， 教 师 的一 言一 行 都 会 影 响 到 学 生 的 素 质 教 育 效 果 。 然 而 有 些 教 师认 为 素 质 教 育 并 不 是 自己 的 任 务 ． 只要 把 自己 的学 科
些体育技 巧。 通过 严格训练 ， 严肃 教学等 来完成教 学任务 。 在 传
生其他 方面的考察 内容涉及很少 。 没有合理科 学、 全面有效 的教 育 评价体 系 ， 教师就会 沿用传统 的评价模式 ， 导致对学生 的评价考核 而忽略 了德育渗透评价 的重要性。 这是 从 以上表格可 以看 出 ， 小学生体育课主要课 程是 体育技能 ， 德 只注重体育技 能掌握情况 ， 小学 体育教育德育渗透效果不佳 的根本 原因 ， 学校的不重视 ， 教 师 育 渗 透 教 育有 有一 部 分 ，都 是 从 学 生 对 于 课 程 满 意 度 的 调 查 结 果 的不 注 重 ， 导 致 德 育 教 育 成 了空 话 ， 没 有 落 到 实处 。 来看 ， 体育 的德育教育结果 并不理想 。 目前 的小学体 育教 学德育渗
素 质 教 育 的提 出 以 及 在 小 学 体 育 教 学 中的 渗 透 ， 可 以 有 效 的 体育教学过程 中 ， 与学生交流 的内容大多是体育 相关 的内容 。 如篮 提 高 学 生 的综 合 素 质 ，锻 炼 他 们 的意 志 ，培 养 高 尚 的 思 想 道 德 素 球 投 篮 动 作 标 准 手 势 、 体 操的规范动作等 。 对 于 学 生 的考 察 也 仅 限 养。 让学 生得到全 面的发展 ， 真 正成 为 有 知 识 有 素 质 的优 秀 人 才 。 于教 学 内 容 ， 在 教 学 过 程 中很 少 进 行 德 育 的 渗 透 。 这 主 要 的原 因是 然 而 在 实 际 的小 学 体 育 教 学 过 程 中 ， 德育渗透情 况并不理想 。 教 师 教 学 对 于 德 育 渗 透 的认 识 度 不 够 ，没 有 形 成 良好 的学 生 德 育 教 育 只 有 真 正 深 入 分 析 在 小 学 教 学 渗 透 德 育 的 情 况 ，并 且 创 新 教 学 手 渗 透 的理 念 。 认 为德 育 教 育 是 理 论 性 教 育 ， 而 体 育 教 育 则 更 多 的是 段 。把 德 育 教 育 渗 透 到 体 育 教 学 各 个 环 节 中 ，实 现 素 质 教 学 的 目 实际操作教学 ， 所 以存 在 教 学 偏 差 ， 也就认为体育教育不必要渗透
透还需要加强 。 ２ ． ３ 、 部 分 体 育教 师 教 学 方法 陈 旧
素质教育在我 国很 多小学都得 到了推广 ， 也 有了一定 的成果 。
经 过 素 质 教育 ， 学 生 的综 合 素 质 得 到 了提 升 。 但是在 实际的教学过 程中， 仍 然 有 一 些 教 师 对 于 素 质 教 学 的意 识 不 强 ， 致 使 学 生 的素 质
虽 然 新 课 标 已 经 推 行 了一 段 时 间 ，很 多 教 师 也 在 不 断 探 索 新 的教学方法 ， 以求 提 高 教 学 质 量 ， 让学生得 到全面 的发展 。 较 有 效 ，传 统 教 学 更 多 的是 侧 重“ 教” 。 教 师只要 把教学 任务 完成 ， 让 学生 掌握应 有 的体育技 能， 就 完 成 了教 学 的 任 务 。 在体育课 堂上 ， 更 加 注 重 的是 教 给 学 生
标。 让学 生在各个 环节 中得 到提升 ， 从而全 面提高 自己的素质 ， 提 德育 教 育 。
高 自己 的综 合 能力 。
１ 、 小 学体 育 教 学 德 育 渗 透 现 状 ２ ． ２ 、 缺 乏 全 面 有 效 的教 育评 价 体 系
学校 没有 根据新课标 的教育要求 ，对已有的体育教育评价体
学渗 透德 育 的 现状 ， 并 根 据 现 状 找 出相 应 的对 策 ， 完善 小 学 生 的素 质 教 育 。
关键词 ： 小 学体 育 教 学 德 育渗 透 现 状 对 策 研 究 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ － ８ ９ ０ ２ 一 （ ２ ０ １ ７ ） 一 ０ ８ 一 ｓ Ｙ
评价 体系中 ， 更 多 的 是 对 学 生 体 育 技 能 掌握 情况 的 考 察 。 而 对 于 学
本 次 调 查 以某 小 学 三 年 级 ４ 个 班 学 生 进 行 问卷 调 查 。 研 究 分 系进 行 改 革 。 仍 然 沿 用 陈 旧的 体 育 教 育 评 价 体 系 ． 在 旧 的体 育 教 育 析 小 学 生 体 育 教学 德 育 渗 透 的 现 状 。
教 师 与 学 生 的交 流 甚 少 ， 教 师只管教学 ， 学 生 只管 学 知 识 教 好 就完 成 了 教 学 任 务 。 特别是小学体育教 师 ， 他们 大多数认 统的教学 中 ， 习， 很 少 涉 及 课 程 外 的 内容 ， 学生对 于这样 的课堂会 感到厌烦 ． 学 为 德 育 教 育与 他们 无 关 ，只 要 教 会 学 生 体 育 技 能 和体 育 精 神 就 完 习 的效 率 不 高 。 更 重 要 的是 传 统 的 教 学 模 式 不 能 满 足 新 课 改 提 出 成 的教 学 任 务 。这 样 的 教 学 结 果 只会 让 小 学 生 的素 质 教 育 目标 得 的德 育 教 育 的要 求 。 不到落实 。 ２ ． ４ 、 体 育 教 学渗 透 德 育 内容 与 现 实社 会 脱 节 ２ 、 小 学体 育 德 育 渗 透 效 果 不 佳 的 原 因 通 过 上 面 对 于 华 南 师 范 大 学 附 属 小 学 的 调 查 结 果 中 可 以 发 在 小 学 体 育 教 学 中 的德 育 渗 透 效 果 不 佳 的原 因 有 很 多 种 。 有 现 ，在小 学体育教学 中德育渗 透内容只是根据部分 的课程设计要 教学 自身 的原 因， 也有学校 对于德育教育工作 的执行能力原 因。 以 求对德育 内容 进行简单的填充 ， 并没有过 多的内容渗透。 并且渗 透 下 分 析 小 学 体 育 教 学 德 育 渗 透 效 果 不 佳 的 几 个 主 要 原 因 的 内 容 没 有 根 据 学 生 的 日常 生 活 出 发 ，真 正 地 让 学 生 认 识 到 良好 ２ ． １ 、 部 分 体 育教 师 的 德 育教 育 意 识 不 强 品质 的 重 要 性 。 只是 任 务 型 地 完 成 德 育教 育 的 渗 透 ， 敷 衍 了事 ． 教 小 学 体 育 教 师 对 于 德 育 渗 透 教 育 的 意 识 不 强 ，并 且 在 日常 的