用耐心,信心和爱心转化后进生
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心
后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心我在教学工作中一向很重视后进生的转化工作。
如果要问我有什么经验的话，只有两个字，那就是－－“偏爱”。
我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。
一.要给他们以真诚的关心和客观的鼓励。
后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。
因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。
其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。
要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。
因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。
平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。
后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。
当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。
后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。
我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。
我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。
这种客观的表扬才具有真正的激励作用。
用“心”转化后进生
用“心”转化后进生新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。
后进生着实让人心痛。
我一次次问自己：“拿什么‘拯救’你，我的后进生？”这些学生智力正常，但学习困难，厌学情绪明显，难以达到义务教育规定的基本要求，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难，需要教师给予特别的关注。
作为语文教师应该结合自己的教学实践，研究后进生的心理特点，了解他们的具体学情，采取有效的方法改进教学，让后进生学好语文，成为有用之才。
一、分析原因，投入耐心，激发兴趣1.大多数后进生的心理特点是对学习不感兴趣、学习不够主动，得过且过，马马虎虎，不重视学习，反应迟钝、不灵活，自暴自弃。
我们应设法让他们产生强烈的学习兴趣。
教师要引导后进生结合实际学习，开展一些有益的教育活动激发学生的学习兴趣，形成“我要学”的学习局面，鼓励他们、帮助他们找回自尊，让他们充满自信，相信自己一定行，永远不说不。
苏霍姆林斯基指出：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
在这里，谁有细致和耐心，谁就会获得成功。
”课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，有个性，有喜好。
学习能力比较弱的学生，他们也想发表自己的见解，但往往他们提出的问题比较简单，不合老师心意，这就更需要老师耐心倾听，适时点拨。
学生发现老师在用心倾听自己的看法、感受，他们的学习热情就会被进一步激发。
2.培养后进生的求知欲望和自学语文的情感，使他们喜爱自学语文。
要帮助后进生，教师首先要转变观念，摘掉“有色眼镜”。
要唤起后进生的认知，点燃其希望之火，激起后进生的学习兴趣和求知的欲望，那就要学会倾听，用心倾听。
教师在教学中要结合学生生活实际，引导学生用语文知识解决日常生活中的问题，使学生亲身体会到学习语文的意义，增强学习语文的自觉性，形成求知的意念。
同时，教师还要做好后进生的思想工作，加强学习目的教育，端正学生学习思想态度。
讲清自学语文能力的意义和重要性，促使他们喜爱自学，建立自学的情感。
如何进行后进生的转化4篇-后进生转化
如何进行后进生的转化4篇-后进生转化如何进行后进生的转化第1篇一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比较强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去激励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。
后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。
班主任老师要从学法上对后进生加以指导。
从学习角度，学习态度和学习基础也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。
四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。
后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
五、因材施教、循循善诱。
一把钥匙打开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
六、家校共育。
后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
总之对待后进生要爱字当先，帮字入手。
思想上要爱，学习上要帮。
用爱心和耐心去关心帮助后进生！如何进行后进生的转化第2篇1、不放弃：教师和家长都不能放弃，尤其对家长来说，你不放弃，孩子就不放弃；你一放弃，孩子立马自暴自弃。
离婚的父母，一定要注意这点。
2、不冷漠: 十四五岁的孩子正处于叛逆期，跟父母，老师顶撞，不服管教，而且屡教不改，不要对他们冷漠，因为冷漠也会让他们心理上有被放弃的感觉3、耐心：有的学生是因为某一段知识没明白，后续就不会了，这时候，教师、家长一定要有耐心，不管知识简单还是容易，耐心辅导，切不可说出你咋这么笨啊之类的话。
转化后进生需要爱心、耐心、匠心
半天不 放 ，当着 他父母 和家人夸他 聪明 ，热 情大方 ，对人
有礼貌 ，是个有 出息 的好 学生 。从 此 ，他 见了我都 主动打 招呼 ，有时我 故意安排他 给我 “ 帮忙” ，比如去教 务处领
烂的对 待他们 。那我们就是失职 ，就有误人子弟之嫌 。由于 后进生有这样那样的不足甚至缺点 ，使得他们 一般较多地受
的。 比如我们 班 的一位 学Leabharlann ，由于肤色 黑 ，个子 又不高 ，
加 之性格外 向 ， 自制力差 ，常在课堂上 大喊大 叫 ，课堂秩
候后 ，也伸 出手要和他握 手 ，他怯 生生地望 了我一 眼 ，好
半天才 伸 出手来 ，我上前 一步 ，紧紧地握住 他那瘦小 的手
后进 生是 一 个笼 统 的为 数不 少 的群 体 。就 其类 别 而 言 ，有 学习落后 ，有不 良习气 ，有不 良品德行 为等几种 。假 如我们轻易地结论 日： “ 笨家伙 ” 、 “ 不可救 药”而 以烂为
到批评 或不被重视 ，甚至轻视 。他们也很 自卑 ，对老师和同
学的态度比较敏感 ，往往 更需要得到别人的关 心 、理解 、认 可和平 等对待 ，他们也有上进心 ，甚至有特长。因此 ，我们 不应把他们拒于爱的大门之外 ，而要让爱的阳光洒 向他们 。
粉笔 啦 ，去总 务室去拿个 工具或是 领班级备 品等 。一 学期 下来 ，他像换 了个人似 的 ，变得人 人喜欢 了。今年 的家长
会上 ，他 的父 亲竟 激动得 流下 了热 泪 ： “ 谢老师对 我孩 谢 子 的关 爱和帮 助 ，是老 师这大半年 来精心教 育和耐 心启 发
的结果 。 以前我 也曾好好 给他讲道 理 ，也 曾学着做思 想工 作 ，有 时急 了也 开过 ‘ 皮大会 ’，可就是 不管用 。没想 松
如何转变后进生4篇(一)
如何转变后进生第1篇(一)后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是“朽木不可雕”“顽石不成材”，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
后进生转化心得体会(通用20篇)
后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
转化后进生的具体措施4篇
转化后进生的具体措施第1 篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，惟独满腔热情地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有艰难时及时关心匡助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们斗胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，惟独长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才干从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素质教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有艰难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，匡助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
后进生转化方案
后进生转化方案后进生通常是指研究惯较差、品德不良或智力发育正常但研究成绩差的学生。
虽然后进生人数较少，但他们对班级的影响很大，如果不做好转化工作，会影响班级的教学秩序和日常生活常规。
后进生是特殊的群体，需要教育者付出更多的心血和努力。
因此，如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力和职业责任感的高度体现。
首先，要了解后进生的形成原因。
从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，以及学校教育的失误。
从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
为了规范学生的言行，培养学生良好的研究惯，塑造学生的高尚灵魂，我们设计了以下转化方案：1、转变思想，进行心理疏导。
内因是根本，外因是条件。
过去的转化工作过多关注外在因素，忽视了内因。
因此，我们要让后进生由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。
这一方面可以通过讲道理让他们树立正确的研究思想，用一些人物刻苦研究的事迹激励他们好好研究；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。
2、建立研究小组，学生一帮一结对子。
榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的研究积极性。
因此，根据后进生的研究情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。
1.个性化教育，因材施教。
我们将采取“研究生活动”的方式，根据每个学生的学情，制定不同的教育方案。
对于年龄小、自我约束能力差的学生，我们将采取高起点、严要求的方式，对于调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，对于基础薄弱的学生则重点辅导和谈话，并鼓励家长和学校共同配合，以确保每个学生都能跟上进度，激发他们的研究兴趣。
2.培养好惯，改变研究态度。
我们认为好惯是终身受益的，而坏惯则会带来无穷的祸患。
因此，我们将帮助后进生转变坏惯，培养好惯，特别是认真做事的惯。
我们将从“规范”入手，鼓励学生认真听课、认真做作业、认真思考，每天不断强化，以养成好惯。
信心、爱心、耐心
信心、爱心、耐心——转化后进生的“三心”恩平市恩城第四小学甘悦荣由于个体的差异，对学习的态度及家庭教育的不同，每个班或多或少都存在一定的后进生。
转化后进生，使之由后进变先进，是每个教师责无旁贷的。
在日常工作中，我总结出对后进生的教育要做到树立信心、奉献爱心、辅之耐心。
例如：我班小明同学，上课经常开小差，作业不依时完成，学习成绩不及格；课后经常不自觉地欺负同学。
原班老师都认为该生不可转化，是一个名符其实的后进生。
我没有放弃对小明的教育，首先给自己和小明同学树立信心，认为后进生也是可变先进的，同样也能培养成良好品质和取得好成绩的。
我通过家访了解到小明父母均在外地工作，平时家里只有爷爷和奶奶。
由于家庭教育的不够，养成了其骄、娇二气。
在了解小明的基本情况后，我在转化过程中，对小明做到奉献爱心。
首先在学习上给予爱心，由于后进生学习较差，大多对学习上的问题存在自卑心理，我就经常抽课余时间给予小明学习上帮助，不因为他做不了简单的问题而轻视、讽刺他。
在课堂上，努力提高其学习的积极性，对其回答问题给予鼓励。
关心其生活中的言行，使小明认识到老师是真心帮助他的。
在课外活动中，让其担当活动的组织者之一，使其与同学建立起互助的友谊。
改变其经常欺负同学的陋习。
在教育过程中，我还做到有耐心，因为后进生是有反复的，不是说今天改了，明天就不再犯错。
有一次，小明逃学了，我在电子游戏机室里把他找回后，没有放弃对其教育，而是耐心与他讲道理、举事例，使其真正认识到错误。
通过一段时间的教育，小明同学不但组织纪律加强了，学习上也有了长足的进步。
平时由欺负同学转变为关心同学、帮助同学。
学习成绩也由原来的不及格上升到80多分。
由此可见，在转化后进生过程中，只要教师坚持树立信心、奉献爱心、辅之耐心。
完全能成功地转化了后进生，为祖国培养“四有”新人贡献了自己的力量。
二00二年七月。
小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。
就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。
转化“体育后进生”要有信心·耐心·爱心
物跑 中加 入了了接力赛 ，不仅 可以让这些学 【 摘 要 】培养初 中生的写作 能力是 生 当 啦 啦 队 成 员 ，还 可 以让 他 们 参 与 到 比赛 素质教育 的重点之 一。而评价标准在 培养 中，或成为组织者 ，这样不仅练习气氛活跃 ， 学生写作 素质 中有 至关重要 的作用。可事 凝 聚力增强 ，而且最有效地 发展了学生 的弹 实上 ，这 些在 提 高 写作 素 质 上 的 效 果 是 微 跳能力。 不 足 道 的 ， 这 些 学 生 的 作 品 大 多数 是 成 了 二 、培养团 队精神 ，班 集体荣誉 感、个 模仿作 品，没有新鲜感和创造性。依我看， 人成 就 感 这 种 问题 的 根 源在 于 老 师 的 身 上 ，就 是 老 如 “ 练 ・ 赛结 合法”。在练 习赛 的过 程 师 对 素质 教 育 的误 解 而导 致教 学上 的 错误 。 中经 过 多 次 的 失 败 和 犯 规 才 能 得 到 宝 贵 的 实 【 关键 词 】写作素 质；重视写作 ；写 作 思 维 战经验 ，学生 的好奇 心、好 胜心得 到发展。 要赛 出经验 、赛 出风 格、赛 出水平 ，从 多次 的失 败与成功 中感受 体育的魅力 ，从点滴 中 培养写作素质是语文教学中的一个重要 培养 他们的竞争性 ，集体 的荣誉感和 自觉 自 方 面 。关 于 这个 问 题 ，有 些 学 者提 出 ：出板 主参 与体育活动 的 良好习惯 ，变成体 育积极 报、学 习收集材料 、模仿别人的作文 、背优 分 子。正 确处理竞争 与合作 的关 系。竞 争能 秀作 文 等 做法 。可 事 实上 ，这 些在 提 高 写作 引起 焦虑 ，使学生产 生对立情绪 ；同时又能 素 质 上 的 效 果 是微 不 足道 培 养学生 的创造 人格 ，激发创造兴 趣，锻炼 的 ，这 些 学 生 的作 品 大 多 其 意志和毅力 。因此 ，我们应 当鼓励 “ 体 育 数是成了模仿作品 ，没有 后 进生”竞争 、协作 ，放 手让他们在 各种体 新鲜感和创造性 。 依我看 ， 育活 动 中 锻炼 成 长 。 这 种 问题 的 根 源 在 于 老 师 消除威胁 ，体验乐 成 ：在学 习同一技术 的身上 ，就是老师对素质 动 作 或 课 堂 练 习 时 ，适 当 降低 难 度 ，减 轻 重 教育 的误解而导致教学上 的错 误 。 我 是 一 名 语 文 教 量或放慢 速度要求 ，使 “ 体育后 进生”感到 课 有 所 练 ，练 有 所 获 。 在 教 学 中教 师 及 时 地 师， 教 语 文 已经 １ Ｏ 多年 了 ， 把进步较快 ， 成绩提高明显 的 “ 体育后进生”， 最 有 意 思 和 最 困难 的是 怎 作为说服 教育其他 “ 体育后 进生” 的依 据， 样教会学生写 出一个思路 并 令其帮 助其他 “ 体育后进 生”练 习。在此 清 晰 、语 言 优 美 、具 有 创 情况下 ，能激发其他学生的学习兴趣和热情 ， 新 的作文 。作文也是考察 增强 “ 我也能完成”的信心 ，比教师的讲解 、 学 生 语 文 能 力 的重 要 一 方 示 范 、指 导更 具 有 说 服力 。 面 ，训 练 作 文 能 不 是 仅 仅 三 、 抓 住 时 机 ，表 扬 激 励 是 写 作 的训 练 ，而 是 一 种 不要让体育差生处在被人遗忘 的 “ 角落”， 语文 能力 的综合 练习，既 而应大胆 放手 ，多给他们参 与表现 的机 会 ， 有 单 词 、短 语 、句 子 、段 让探们积 极地去做他们 力所能及 的，愿做 而 落上 下文的综合性训练 。 又不能做好的事情 ， 回归集体当中， 缩小 同学、 个 作 文 的 成 功 与 否 ，能 师 生 间 的 距 离 ，在 此 基 础 上 ，教 师 要 善 于 并 直 接 表 现 学 生 们 的 综合 能 力 和水 平 。 及时发现体育差生 的 “ 闪光”点 ，及时表扬 ， 激励体 育差生 的上进心 ，发挥他们 的优势 ， 在 作 文 课 的 时 候 学 张 从 而认 识到 自己价值 ，不断进取 。如蔡 博同 生经常紧锁眉头 ，苦思冥 龙 岩 学体 质较弱 ，是班里 数一数二 的差 生 ，在柔 想 ，下 笔 非 常 困 难 ，最 后 韧 练习时 ，我发现他 柔韧异常 的好 ，在 我 的 不是随便写几句或者抄袭 作 文 本 上 的好 词 好 句 ，有 鼓励下在班其他 同学前害羞展示劈 ，同学们 给予了很热烈 的掌声。在后面的课 堂上 我发 时 候 也 就 敷 衍 了事 。 为 什 现他特别的刻苦和努力。 么 会 出现 这 种 情 况 呢？ 事 内蒙 古兴安 盟科 右中旗 巴彦 呼舒第 四中学 实 上 ，学 生 的 １ ３常 生 活 中 优化 组合 ，表率 帮带 ：教师针 对 “ 体育 后进生” 在素质上存在的差异 ， 进行个别指导 、 学 生 的不 缺 生 活 素 材 ，也 课 后辅导或布 置课外任务 ，有针对 性帮助他 会 造 句 ，但 是 因 为我 们 教师 的训 练方 法 的 老 们 提高 ，是使他们 树立信心 ，掌握 技术 的一 套 、枯燥 ，训练内容 的单调无味 ，很大程度 个 重 要 手 段 。在 指 导 他 们 练 习 时 ，态 度 要 亲 上限制了学生的写作文的兴趣 ，也使他们对 切， 指 导要 耐 心 ， 手 段要 多 样 ， 课 上课 下 结 合 ， 写 作 失 去 了信 心 。 使他们 真正感受到教 师的苦心 ，从而放下 包 那么素质是什么？是人的天生 的才智 、 袱 ，提高练习效果 。 特别性。有语言专家把素质 比喻成种子 ，素 综 上 所 述 ，后 进生 的缺 点 、错 误不 是 一 朝 质教育是给种子提供什么条件，怎样培育的 夕形 成 的 ， 有 一个 产 生 、 形 成 、发展 的过 程 ， 过程 。鸡蛋孵化 出小鸡 ，可是石子不可能孵 因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、 化出小鸡的 ，因为培养素质教育首先正确认 逐步提 高的过程 ，不 能操 之过急 ，要抓 准时 识学生 。在这个基础上提供适当的条件和必 机反 复抓 ，不少后进 生都是经过 “ 进步—— 需 的教 育 来
撒爱心立信心留耐心——浅谈后进生的转化工作
育和帮助 ， 切实有效地做好转化工作。
一
有敏锐的观察力 ， 善于发现后进生 的闪光之处 。学 生的成长并非
、
认真抓好切入点。 播撒一份 爱心
是直线 上升的 ， 特别是思想 品德和 良好行为 的形 成 ， 经常 出现曲
“ 没有爱就没有教 育。” 教师对学生的爱 ， 既是师德 的集 中体 折起伏 ， 甚至多次循环反复 。 现 又是教 师育 人的动力源泉 ； 既是感化 学生的基 石 ， 又 是教育学 教师 只有灵敏地察觉到这些 变化 ，及时给予指导和补救 ， 才 能 引导学生健康 成长。因此 ， 教师不仅要观 察优秀生潜 在的“ 隐
倔强 而又不肯认错 的性格在对抗着 。望着这情景 ， 硬碰是不行的 ，
请他坐下 ， 像 朋友似 的和 如果说后进生的能力像地层深处油田的话 ， 那么， 教师优 良 得用别 的方法。我从旁边搬来一张凳子 ，
的行为能力恰 如精 良的深井钻机 。只有具 备了一定的钻探深度 ， 他谈话。我先讲 了一些小朋友说他做 的好事进行表扬 ， 然后把任
发言 了。期末考 试 ， 林某不负众望 ， 语文 、 数学 均达九十多分 ， 我 答 。 我又问他 ： “ 听小朋友说刚才你在操场上小便 ， 是吗？ ” “ 你怎么 露出了欣慰的笑容 。
二、 及时捕捉 闪光点 ， 树立一份信心
不开 口说话？” “ 我就是不想说 ！” 坚硬的语气着实让我大吃一惊 ，
种被责备 的心情来到老师面前 ， 如果 一味地批评 ， 不但 不能使
得的一点进步就要付之东流 ， 此时此刻我更急 ， 当即召开班会 ， 向 其改正 、 进步 ， 反而使他们丧失 自信 。反之 ， 先明确告诉他们利害
给一次机会改正 ， 在心平气和地交谈 中学生是会接受的。 同学们讲述 丁这件事 ， 要求班 内同学伸 出友爱 之手 。在我的带动 关系 ， 下， 大家纷纷响应 ， 献上 了自己的“ 爱心 ” 。我和全班同学一起去探
爱心、诚心、耐心是转化后进生的法宝
爱心、诚心、耐心是转化后进生的法宝发表时间：2014-04-23T16:21:45.623Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿作者：张仁[导读] 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
张仁甘肃省陇西县权家湾初级中学748101做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因1.逆反心理型。
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育，学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说他越烦，你越打他越硬，导致父母与孩子之间没有交流、不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母、与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2.自由散漫型。
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之、放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3.孤僻冷漠型。
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立了情感的屏障。
爱心 恒心 信心——谈后进生的转化
学生
课程教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年８ 月 中旬 刊
爱・ 心 恒・ 心 信・
谈 后 进 生 的转 化
方 翠 艳
（ 河北省迁西县兴城镇 钓水 院， Ｊ 、 学 河北 迁西 ０ ６ ４ ３ ０ ０ ）
【 中Ｉ ￣
１ Ｇ ６ ２ ５ ． ５
【 文献标识码】 Ｂ
【 文章编号１ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ２ ０ ８ 一 Ｏ １
每 个班级 ， 总有 几个后进 生存 在 ， 他们要 么学习差 。 要么 散 漫、 耐性 不强、 自我 约束能力差的不 良习惯 。要 去掉这些 习 纪律差… …甚至兼而有之。这些后进 生直接影 响着整个班级 惯 ， 非 下一番功 夫不 可。 好 习惯难形成 。 易丢失； 坏 习惯 易形成 ， 的各项活动的开展。如何对后进生进行转化 ． 促进整个班级体 难丢失 。我们光 凭简单粗 暴的方法就想去掉他们 身上的坏 习 的发展 ， 笔 者从 自身十几年的教育 实践 中总结 出以下几点 ： 惯是 不容 易的 ， 即使 你耐 心说 服教 育 ， 一时他改好 了。 你不再 多奉献出一份 爱心是后进生转化 的基础 跟踪、 督促 较长一段时 间， 也是 不行的 ， 老毛病 一犯前 功尽 弃 。 作 为班主任 ， 应 该热爱每 一位 学生 ， 公平、 公 正地 对待每 这也好 比一块 荒原 ， 你 费了很 大劲开垦 了出来 。 长时 间未去管 位 学生。尤其是 后进生 ，要 给他们更 多的关怀和 更 多的 宽 理， 很快又荒了。 必须时时照看。 一经发现有野萆出现。 马上消 容 。宽容不仅是教师 的美德 ， 更是班主任 的美德。学生本 身就 灭在 萌芽状 态， 这样 坚持 下去 ， 才能成为一块 良田。水滴力 量 是带有顽劣性 的孩子 ， 为什 么要到 学校 学习？是 因为他们还不 小， 但能穿石， 是长期坚持不懈的结果。可见小事情也必须花 成 熟， 不仅仅是知识 、 能力的欠缺 ， 还有 自 控力等不完善。而后 大 力气， 只有重在 坚持 ， 才能养成好 习惯 。让 孩子Ｚ ｋ ， Ｊ 、 懂得 一 进 生平时表现 差 ， 经常受歧视 、 遭冷 落， 对外界刺激极 为敏 感 ． 个道理 ： 跌倒 了爬起来 。后进 生也是 如此 。 后进 生的形成是 一 对他 人心 怀戒备 ， 自卑心 理 、 逆 反心理 比较严 重 ， 对 家长及教 个渐进 的过程 ， 因此后进 生的转化也 不是一蹴 而就 的。一次感 师的教 育常常存在反感和抵 触情 绪。但在 内心深处他们仍 然 冒会死人 ，但有人得 了癌症却仍然 活得很好 ，这种品德 叫坚 渴望得到教 师 、 同学和 家长的尊重、 信任和 理解。班主任要 因 强， 在 坚强中渗 透着恒心的锻 炼。 首先向后 进生提 出一些微小 势利 导 ， 应该 对他们 充满信 心 ， 要从情 感、 态度、 言语 等方 面表 的要 求 ， 一旦做到 ， 就 大 力表扬 ， 再按 照 实际要求 和 实际能力 现 出对他们 的爱护 、 关心 、 尊重和信任 ． 使他们 感 觉到“ 我” 和 提 出更高层次的 目 标， 使学生明白： 很多事情绝不仅仅是知识 其他 同学一样 。 和智 能的较量 ， 更多的是 意志和毅力的较 量。 没有吃苦的精神 二、 树立 自信心是后进生转化 的关键 和 能力 ， 不可 能取 胜 。这样使 学生树立起 恒心 。 产 生“ 只要 努 后进 生与其他 学生相 比 ， 在品德认知方 面存在 差异 ． 智力 力， 我也能成功 ， 我也能成 为优 秀的学生” 的信念 。此外 。 在 学 情 绪消极 ，对学 习的信心不足 ．潜意识里 总认 为 自己不如 别 习知识 的过 程 中还要告诉他们善 于不断地检 查 自己的学 习效 人， 背着“ 后 进 生” 这个 沉重的 十字架 。 其结果往 往是 “ 破罐子 果 ， 分析 成功 的原 因。 带 着问题去请教 书本 ， 以便 采取针 对性 破摔 ” 。 １ ９ ６ ８年 ， 美国心理 学家 罗森塔 尔做过一 次实验 ． 在 全校 措 施 ， 学 习时不断 回头看看 、 想想 。 不 能天天努 力重复 自己的 公 开宣布他们认为有作 为的学生的名单 ， 若干年后 。 这些 学生 错误 。 引导 学生在 充分理解 的基础上去 学习。 这些后进生在逐 并非都是 当时的优 秀生而是 随意划 出了一些名字的人果 然都 渐转变的过程 中难免犯错误 ， 一旦他们犯错误 。 班主任要 心平
用“五心”感化后进生论文
用“五心”感化后进生【摘要】中职学校生源比较复杂，学生素质参差不齐，后进生的教育在中职学校学生教育管理工作中是一个重点，也是一个难点。
那么，如何转化后进生呢?我们可以用”五心”——信心、爱心、真心、热心、耐心去感化他们。
【关键词】信心爱心真心热心耐心【案例一】：我班有这样一位男生学生，特别不爱学习，平时作业不做，上课不认真听讲，平常的测验，期中、期末考试几乎门门不及格。
除了学习以外，平常也不遵守学校的规章制度，早上经常迟到，甚至要到上课时间才到教室，自习课擅自出去打球，偶尔还要逃课。
针对以上情况，不管是任课老师，还是班委多次向我反应，真让我头疼。
【案例二】：在评语中我曾这样评价一位学生”对你这样的学生，我又爱又恨。
爱的是你一段时间的反省，懂事、理解父母，想要学习的你；恨的是你的毅力不强，三分钟热度，又回到了原点，对自己放松要求，”少壮不努力，老大徒伤悲”，我希望你可以把你最好的青春奉献在追求自己光明未来的征途上，千万别辜负了自己，辜负了爱你的父母。
”这也是我班的一个问题学生，她是一位女生，平常酷爱打扮，课桌上摆满了装扮的工具，平时会穿一些古怪的衣服，手指上涂满亮丽的指甲油，不用说这么爱打扮，心思肯定不在学习上。
原先是一位寄宿生，但由于种种原因，晚上私自不上晚自修、不住宿舍，跟班里另外一位同学关系不好，打架等原因不得不退宿。
【分析和处理】上述两个案例中的学生都是属于不爱学习，不遵守学校校纪校规的学生。
问题学生每个班级都有，关键是如何来转化他们。
我带的这个班级是新班，他也是初中刚毕业的新生，针对以上情况，首先我及时查阅了两位学生的录取档案，全面了解他们的德、智、体、美、劳等方面的情况和特长，并做好记录。
在初步了解的基础上分别找他们谈话，一次、两次谈过后，效果不大，但是我没有放弃，对他们进行一番深入细致地观察摸底，并将他们在学校的表现告知其家长，征得家长对我工作的支持和帮助。
经过一段时间的观察和了解，基本上能够分析出后进生的原因了。
浅谈信心教育与后进生的转化
浅谈信心教育与后进生的转化后进生转化是学校教育的重要组成部分，重视信心教育，通过爱心、耐心是唤醒后进生的自信心，进取心，使他们向好发展，走向成功的有效方法。
自信心是一个人能力的支撑，是一个人在学业、事业上能否取得成功的关键因素之一，也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。
没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长为人才。
因此，自信心是一个人成功最重要的意志品质。
自信心教育是教育过程中不可忽视的环节。
后进生是一个相对的概念，我们一般把学业成绩不好或者是思想品德不良或两者兼而有之的学生称之为后进生。
对于优生，我们教师给予了过多的微笑、关注，而对于后进生，一些教师则视为累赘、包袱，对他们歧视，忽视了他们的存在，以致他们自暴自弃，表现越来越差，进而影响整个班集体的形象，还给社会埋下了隐患。
因此，了解和掌握后进生的心理、生理、学习以及生活情况，对症下药，采用适当的教育方法，教育好每一个学生，是每一位教育工作者的天职。
如何转化那些学习差、思想落后的学生，使他们在智力和思想品德方面得到健康、和谐、全面的发展呢？我认为信心教育是促成后进生转化的重要手段之一。
那么，教师应如何对后进生进行信心教育呢？一、以爱心唤醒信心苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。
”我国著名教育家陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”这一点对处于对抗状态的师生关系来说，无疑是一剂良药。
后进生之所以后进，有自身原因，也有家庭社会的原因。
我们教师应多关注他们、帮助他们、关心他们，查找分析落后的原因，从他们的学业和生活入手，关心他们的身心发展，让他们也能感受到集体的温暖，感受到自己的存在，为他们的发展创造出一种良好的心理环境和成长氛围，进而使他们将感受到的爱转化为树立信心的动力，转变为学习和行为上的实际行动。
教师是学生的领路人，我们要用爱心去唤醒后进生那颗沉睡的心，让他们充满信心，更加积极，让自己的人生道路充满阳光、充满希望。
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用耐心，信心和爱心转化后进生新学期开始不久，新高一7班的课任老师和同学们对班级同学都还不熟悉，但却对班级里的一个大个子男生印象深刻，无论老师还是同学都记住了他的名字——h 。
h同学之所以让大家在短短时间之内能记住其人是因为课堂上的大嗓门和晚自习上随心所欲的离开座位，下课时的张扬，老师讲话时不断的冒失插嘴。
尔后又是频繁的迟到和受到批评时的大声顶嘴……,这些都让班主任工作经验不足的我头疼不已。
批评他的时候，他的嗓门比你的更大，问他错在哪儿，会很熟练地回答“散漫！”坦白说没有丰富管理经验的我一开始看到他那种傲慢的表情和不屑的回答时心中总免不了噌噌冒火。
但冷静下来思考，我推测这样的学生在初中时应该因为这些行规问题已经被初中老师教育过很多次了，责骂这种办法一定已经使用过了，如果真的对他有效就不会是现在这个样子了。
通过他的初中同学我证实了自己的推测。
那么一定是要改变方法才能解决问题了。
通过向有经验的老师和网络，教育专著取经，我树立起对这个学生转化的信心，有了信心还得有耐心和爱心。
面对他的顶嘴，我应该思考自己的谈话方式，改变角度。
他的坏习惯也许已经根深蒂固，绝不是一朝一夕能改掉的，需要耐心。
所以我改变原来一味斥责的态度，用闲聊的方式，从他的爱好理想谈起，慢慢转移到性格上，学习上。
最后站在理解他的角度，我对他只提出来一个比较低的要求——两周内不迟到。
面对我柔和的态度和真诚的理解，他很
爽快的答应了。
接下来两周他果然没有迟到，这让我很高兴，说明他还是言而有信，说到做到了。
虽然在其它方面他的表现还不尽人意。
我借学校建立绿色小分队的机会，找他再次谈话，邀请他担任小分队的队长，他开始并没有爽快答应，反问是否就是捡垃圾的队长。
我并未正面回答，而是先肯定他在出勤方面的进步，表扬他是一个言出必行的人，相信他的还有很多潜力没有发挥，言出必行是作为带头人的优良品质，希望他能充分利用自己的领导才赋，挖掘自己的潜力。
最后他答应了。
我想这应该也是他的一个个小小的进步吧。
当然接下来的时间里，他又犯了很多小错误，一次我发现他用班级的电脑在课间玩游戏，我当即找到他谈话，要求他写下检讨保证，反思自己的错误。
然而，等到第二天他才在我办公桌上放了一张小纸片，上面才寥寥几行字，并且字迹潦草，字里行间根本看不出真心认错。
我有些生气，把他叫了过来，一开始他貌似心不在焉，很烦躁不想听，也许是这种场合他经历了太多次了吧。
我心里一想，得换个方式，我知道他月考语文考得不错，就问，你月考语文考了多少分，他回答：76分。
我：在班级里好像还是第二吧。
看来语文水平应该不错。
他笑笑。
我继续说，可惜了你的字写得这么潦草，如果字写得好一点，肯定作文会拿更高的分数，那么应该就是班级里语文第一了吧。
他若有所思地笑。
我说那你的作文水平应该不错，怎么检讨书却看不出来呢。
这应该不是你的真实水平吧？或者是你想不出在课间用班级电脑玩游戏的危害？还是不会表达？他马上
接过去：老师，你让我拿回去，我一定写一份包你满意的给你看。
看着他高高兴兴离去的背影，我觉得自己也很有收获，对待行规后进生，要有耐心和方法啊。
月考后没多久，班级里一名女生的父亲打电话来说自己的女儿在家里哭泣，说不愿意来学校。
具体原因也不肯说。
我马上赶到学生家里了解到原来是h同学喜欢这位女生，平时直来直去的他在班级里毫不掩饰自己对此女生的喜欢。
说话很不注意，让这位女生觉得很尴尬。
做了这位女生的思想工作之后，我又找到了h，没有批评，我跟他说起了自己的高中年代，我首先肯定他的眼光，我说这位女生确实美丽善良，但如果真的喜欢，绝不应该给对方带来困扰。
期间引用一些电视里和我所知道的真实例子教育他应该积极拼搏，创造出好成绩来让对方刮目相看。
我把他们的成绩与各方面表现进行比较，他发现了自己与对方的差距。
最后说：好的，老师，我这个月不会去烦她了，你放心，我下次考试一定赶上她。
当时我以为他只是吹牛，没想到，期中考成绩出来，他果然进步很大，超过了那位女生。
对于他的这个进步，我在欣喜的同时，也思考可以让他成为班级进步生的代表在班级里发言。
在了解了他在这一个月里的学习上所做的努力之后，我特意让他把他的一些经验在家长会上分享。
班级同学对他的看法都在改变，因为他所介绍的方法经验确实是很有道理很适用的。
自此我发现我跟他之间的距离在明显拉近。
后来一次因为班级工作上的原因，我心情十分低落，让我意料
不到的是，这位平时咋咋呼呼，脾气火爆的男生，在了解了之后竟然主动帮我管理起一些班级事务，并当着全班同学的面说，老师你看，我今天特意去把头发去理得很短（因为晚上学校要进行仪表大检查，关系到班级得分），你看行吗？然后对着全班同学，你们都要注意啦，有没有戴首饰，头发理了没有，自己检查好。
然后悄悄地跟我说：“老师，你别生气，你以后说的我都听。
”我当时多云的心情一下子好了很多。
当这样的话从这样的学生嘴里说出来，心里真是很是欣慰和感动。
也感觉到付出后收获的快乐。
教师要转化后进生，就要真心爱他们，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人。
当你面对他们的冲动时,我们需要有冷静和耐心,看到他们是发展中的人。
也许他们遇到困难时,只有我们耐心，爱心和真诚，才能真正化解他们心中的消极情绪，启迪他们的悟性，影响他们，并培养他们良好的品质。