(2016年秋季版)《ie üe er》教学设计3
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
ie üe er小学一年级语文教案
IE ÜE ER小学一年级语文教案一、教学目标1.教学目的•通过学习本节课的内容，使学生认识IE、ÜE、ER三个音节；•能正确地阅读、写出IE、ÜE、ER这三个音节所组成的汉字；•培养学生的语音感知能力，提高听、说、读、写的技能；•激发学生对语文学习的热情，培养学生的学习兴趣。
2.教学重点•认识IE、ÜE、ER三个音节；•能够正确地阅读、写出汉字。
3.教学难点•让学生自主对IE、ÜE、ER三个音节素材进行组合，识别出相应的汉字；•提高学生对语音的感知能力，提高学生听、说、读、写的技能。
二、教学内容1. IE音节IE音节组成的常见汉字有：贴、猫、铁、跌、灰、梯等。
注：在IE音节中，I的发音为/yi/，E的发音为/ye/。
2. ÜE音节ÜE音节组成的常见汉字有：亏、悔、坏、怀、带、背等。
注：在ÜE音节中，Ü的发音为/yu/，E的发音为/e/。
3. ER音节ER音节组成的常见汉字有：二、儿、人、分、先、西等。
注：在ER音节中，E的发音为/er/，R的发音为/ri/。
三、教学方法本课采用探究式教学法和互动式教学法相结合进行教学，同时通过音节分析法来教学IE、ÜE、ER三个音节。
学生自主找出相应的汉字，齐唱相应的发音，并互相检查合乎标准。
四、教学过程1. 导入新课（5min）老师介绍本节课所学习的内容和教学目标，并请学生背诵IE、ÜE、ER三个音节的发音和相对应的汉字。
2. IE音节（20min）1.学生们阅读IE音节的汉字，并跟随老师正确地发音。
2.老师可选择搭配一首IE音节发音相关的歌曲，让学生跟随音乐节奏进行集体模仿发音。
3.学生自主选择两个IE音节的汉字素材，组合成一个新的汉字，并在班级内朗读自己编造的汉字，互相检查合乎标准。
3. ÜE音节（20min）1.学生们阅读ÜE音节的汉字，并跟随老师正确地发音。
ie üe er教案
ie üe er教案教学目标：1. 学习并掌握拼音音节“ie”、“üe”和“er”的发音规律。
2. 能够准确拼读和运用这些音节构成的词汇。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 单词卡片：ie、üe、er、贴纸。
教学步骤：Step 1：导入新知（5分钟）教师出示拼音音节“ie”、“üe”和“er”的字母组合，并引导学生读出这些音节的发音。
Step 2：教授发音规律（10分钟）1. 教师通过示范和学生跟读的方式，教授音节“ie”的发音规律，如“ie”的发音类似于英文单词“yeah”中的“ye”。
2. 教师通过示范和学生跟读的方式，教授音节“üe”的发音规律，如“üe”的发音类似于英文单词“sure”中的“shu”。
3. 教师通过示范和学生跟读的方式，教授音节“er”的发音规律，如“er”的发音类似于英文单词“her”中的“er”。
Step 3：词汇练习（15分钟）1. 教师出示一些包含音节“ie”、“üe”和“er”的词汇卡片，让学生跟读并注意发音。
2. 学生分组进行搭配练习，每组选取一张卡片，其他组员根据卡片上的音节进行搭配，例如：“贴纸”+“ie”=“贴纸”、“鞋子”+“üe”=“鞋子”、“手表”+“er”=“手表”。
Step 4：句子造句（10分钟）1. 学生根据所学的音节和词汇，自由组织句子进行造句练习。
2. 学生互相交流并分享自己的句子。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些包含音节“ie”、“üe”和“er”的词汇和句子，让学生进行听写练习。
2. 学生互相检查答案并纠正错误。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结所学的拼音音节“ie”、“üe”和“er”的发音规律，并评价学生的学习情况。
拓展活动：1. 学生可以自行查找包含音节“ie”、“üe”和“er”的词汇和句子，并进行朗读和拼写练习。
汉语拼音 复韵母《 ie üe er 》教案3篇
11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。
1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。
《ieüeer》教案（精选9篇）
《ie üe er》教案《ie üe er》教案（精选9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《ie üe er》教案，希望对大家有所帮助。
《ie üe er》教案篇1教学目标：1、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：ie ue er的发音及书写。
教学难点：er的发音。
教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。
现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。
慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。
飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie ue er 。
过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。
（范读）4、多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
《ie üe er》教案(通用6篇)
《ie üe er》教案（通用6篇）《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅非常形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个非常韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌控ü上两点的省略规章。
3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。
教学重点：学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使同学能够区分ie üe和ye yue，掌控ü上两点的省略规章。
教具预备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu *u，复习ü上两点省略规章的儿歄。
〔小ü见了j q *，去掉两点还念ü。
〕二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌控复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发同学回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
〕领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
《ie üe er》教学设计(精选15篇)
《ie üe er》教学设计(精选15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。
教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。
１、教学ie、üe：指导看图。
提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。
边说边范写ie。
谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。
告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。
让学生分析ie 的形，并用手练写，记忆。
板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。
”指名读，书空练写。
练读四声。
出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
《ie üe er》教学设计(附教案)
1.学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
【教学重点】：
复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
《ieüeer》教学设计
【设计说明】
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
【教学难点】：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)
【课时安排】：2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)
“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
小学语文《ie üe er》教案
《ie üe er》教学设计一、教学目标1．正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2．借助整体认读音节，正确认读词语，能根据图画用上词语进行简单地说话。
3.了解整体认读音节的特点，知道er不与声母相拼。
二、教学重点1．正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2．借助整体认读音节，正确认读词语。
三、教学难点1．能根据图画用上词语进行简单地说话。
2．er不与声母相拼的规则。
四、教学准备拼音卡、词语卡、椰子树、PPT五、教学过程4.用雪花说一句完整的话。
4.用雪花说一句完整的话。
四、书写拼音1.出示带四线格的拼音。
出示写字金钥匙写好拼音先读帖，笔顺、位置和变化。
2.师范写。
3.提醒学生写字姿势、执笔姿势。
4.投影学生书写。
5.学生再写。
同桌互相评价，写得正确得一颗星，占格正确得一颗星，第二个比第一个写得好送一颗星。
1.观察带四线格的拼音宝宝。
运用写字金钥匙读帖。
汇报读帖所得。
2.生书空。
3.生写拼音，两个拼音描一个写一个。
4.学生评价投影书写。
5.学生再写一个。
同桌互评书写。
五、板书设计六、教学反思拼音教学时一年级上册教学的重点和难点，反思教学中比较满意的地方就是：1.通过紧扣学习内容的课堂教学评价模式，激发学生的兴趣，触发他们的好奇心，让他们积极地投入教师所营造的教育情境中，通过首学、互学、群学、共学等学习方式，达到学生自主学习、主动探究的效果。
为此在设计时突出了教学的情境性，设计了椰树长树叶、。
《ie üe er》教案_教案教学设计
《ie üe er》教案一、学习目标1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3学习音节词语4、学会读儿歌。
二、教程（一）创设情况，复习导入1、歌曲引入，播放歌曲前教师用语言创设情况：小朋友们，今天让我们伴随着优美的音乐到拼音乐园去玩，好吗？（播放音乐，老师带学生边听边做动作）2、老师指着黑板上贴着不同颜色的汽球，用语言导入：不知不觉，拼音王国到了，小朋友们，瞧！拼音乐园里好多汽球，你们喜欢这些漂亮的汽球吗？你喜欢哪个就把哪个摘下来吧！老师给每个汽球起了名字，你能把它介绍给大家吗？（学生上台摘自己喜欢的汽球，并介绍汽球的名字，下面同学们跟读几遍）（aieiuiaoouiu）（二）学习复韵母ie，整体认读音节ye1、师用语言导入：今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个复韵母，不过，老师先给大家请来了一名导游，大家看，它是谁？（出示唐老鸭图片）跟它打个招呼吧！2、出示图片（放外），师导入：唐老鸭带我们来到了美丽的郊外，小朋友们，你看见了什么？（生说自己所看见的景物），今天，我们要认识的复韵母朋友就藏在这片树叶里，大家猜猜看，它是谁呀？引出（ie）3、引导学生记住ie的音和形，重点与ei进行区别师（小朋友，你怎么来记住它呢？）4、学习整体认读音节ye。
5、利用儿歌学习：大y小e手拉手，组成整体认读音节ye。
6、学习ye的四声（找同音字帮助学习），如：师：yeyeye，什么的ye。
生：yeyeye，椰子的椰。
7、学习ie与声母组成的音节。
用“摘苹果”的游戏来完成这个练习。
（三）学习复韵母üe，整体认读音节yue1、师用语言导入：小朋友们，唐老鸭带我们玩了一天了，不知不觉天黑了，你们看，天上有什么呀？课件出示（夜空图），引出复韵母üe。
2、学生自主学习üe的音与形3、书写üe4、用故事引入yue师述：üe看见aoou能单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈，就伤心地哭了起来，这时，大y看见了，就安慰üe说：“小üe，你别伤心，我们在一起不就能给字注音了吗，小üe一听，高兴极了，连忙把眼泪擦掉了，和大y站在了一起，这就是整体认读音节yue。
《ie üe er》教学设计三
《ie üe er》教学设计三stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《ieüeer》教学设计三第一时学习目的：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节e、ue。
3、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
学习重点、难点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。
教学准备：拼音卡片、多媒体一、情趣复习师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。
出示：aieiuiauiu开火车认读，教师及时纠正。
师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
二、故事贯穿教学ieue、学习ie和e师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。
你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是ei 吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。
那他是谁呢出示ie师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小I就变成了大。
板书：e师：你们还认识他吗，他还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。
《ie_üe_er》基于标准的教学设计(第三课时)
《i e üe er》第三课时基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书语文一年级上册教学内容来源：第三单元教学主题：拼音课时：三课时（本课时为第三课时）授课对象：一年级学生设计者：吴惜言 /郑州市中原区伊河路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学会汉语拼音。
能读准声母、韵母声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识汉字的愿望。
（3）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2.学情分析学生虽然在学前学过拼音，但对本课的一些重点难点还有掌握不牢的情况，比如 ie和 ei的区分，er的发音；j、q、x与üe的拼读规则；整体认读音节 ye和 yue的认读。
这些都是学生学过之后仍旧容易发生错误的地方。
学生已经积累了一些生字，能够较好地借助汉语拼音认读汉字，但在主动识字方面需要加强。
授课对象大部分自小生活在城市，普通话问题不大，但对一些拼音“er”和平翘舌音的发音，一些孩子可能有问题，需要在授课中强调。
3．教材分析本课有5部分内容。
第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机y e的音，“月”提示üe和y uei e和在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。
图中的“椰”提示i e、üe的拼读。
第三部分是词语，配有一幅的音，“耳”提示特殊韵母 e r的音。
第二部分是声母与雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中 y ue、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词"xiě z uò yè”。
小学一年级语文 《汉语拼音11ieüeer》教学设计3
《汉语拼音１１ieüeer》教学设计3一年级语文教案【教学要求】１、学会复韵母ie üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye yue，会读它们的四声。
２、继续练习直呼音节，提高直呼能力。
３、学习按格式书写韵母及音节。
【教学重点、难点】ie üe的发音及直呼音节的训练，er的发音，ye、yue整体认读音节的用法。
【教具】教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
【教学时间】两课时。
第一课时一、学习复韵母ie和整体认读音节ye１、打开书第１１课，把这课书看一遍。
（板书课题）２、（出示图１）问图上画的是什么？（是一棵椰子树）师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的"椰"读音一样。
（板书ie）３、学习ie的发音：（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。
头向前伸，鼻子出气。
而且读得很响亮，由i音滑向ê音，中间气不断，就成了ie的音。
同学们试试看。
指名读ie的音。
４、ie的四声练习：板书iē ié iě iè。
齐读。
开火车认读卡片iē ié iě iè。
先按顺序读，再打乱顺序读。
５、学习整体认读音节ye：⑴（看图１）问图上画的是椰子树，“椰”用拼音怎么写？板书ye，指名读ye。
⑵比较 ie-ye：ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。
ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。
⑶ye的四声练习：板书yē yé yě yè，齐读。
开火车读卡片yē yé yě yè（联系日常用语）二、学习复韵母üe和整体认读音节yue１、出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe：⑴谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读ê，ê要读得响一些，中间气不断，就读成üe。
ie üe er教案
IE ÜE ER 教案一、课程概述本节课程是关于汉语拼音三声音节的教学，主要围绕IE ÜE ER这三个音节展开。
本教案旨在帮助学生理解和掌握IE ÜE ER这三个音的读音和拼写，提高学生的汉语拼音水平。
二、教学目标1.了解IE ÜE ER三个音的发音特点；2.能正确读出IE ÜE ER三个音，熟练掌握它们的拼写；3.能够初步应用IE ÜE ER三个音在汉语拼音中。
三、教学内容1. IE音（1）发音特点IE音是拼音中的第二十二个音，由i和e构成。
在读IE音时，先以i为主音，然后顺势而下，嘴唇微微收圆，舌头前部抬起，让气流从口腔中流出，发出ie的音响。
（2）例词IE音的常见例词有：•鸡蛋（jī dàn）•这些（zhè xiē）•街道（jiē dào）（3）练习教师可以用以下三个字进行IE音的练习：•姊（zǐ）•妹（mèi）•萝卜（luó bo）2. ÜE音（1）发音特点ÜE音是拼音中的第二十六个音，由u和e构成。
读ÜE音时，先以u为主音，然后顺势而下，双唇微微收圆，舌头前部抬起，让气流从口腔中流出，发出üe的音响。
（2）例词ÜE音的常见例词有：•月亮（yuè liàng）•决斗（jué dòu）•穴道（xué dào）（3）练习教师可以用以下三个字进行ÜE音的练习：•觅（mì）•绵（mián）•喻（yù）3. ER音（1）发音特点ER音是拼音中的第三十个音，可以被认为是一种儿化音。
ER音的发音相对比较复杂，可以分为响音和轻声两种情况。
在响音的情况下，嘴唇成圆形，舌头后部卷曲，让气流从口腔中流出，发出儿的音响；在轻声的情况下，则是将ER音读轻并省略掉。
《ie、üe、er》教案(精选
《ie、üe、er》教案(精选《ie、üe、er》教案（精选）一、教学内容本节课选自《新编小学语文》第三册第三章，详细内容包括：1. ie、üe、er三个复韵母的发音及书写；2. ie、üe、er音节拼读；3. 含有ie、üe、er的词语举例；4. ie、üe、er在句子中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个复韵母的正确发音、书写及音节拼读；2. 使学生能够熟练运用含有ie、üe、er的词语进行口头表达；3. 培养学生运用ie、üe、er进行句子创作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie、üe、er的发音区别及音节拼读；2. 教学重点：ie、üe、er的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过图片展示，让学生说出含有ie、üe、er 的词语，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）展示ie、üe、er的发音方法，通过示范、领读，让学生跟读；（2）讲解ie、üe、er的书写方法，并进行示范；（3）展示ie、üe、er音节拼读，让学生进行拼读练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）选取典型例题，进行讲解；（2）让学生模仿练习，并进行个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成；（2）针对学生完成情况，进行讲解、点评。
5. 应用环节（5分钟）（1）让学生用含有ie、üe、er的词语进行口头表达；（2）选取学生进行展示，给予鼓励和评价。
（1）回顾本节课所学内容，进行巩固；（2）布置作业。
六、板书设计1. 板书《ie、üe、er》2. 板书内容：（1）ie、üe、er的发音及书写；（2）ie、üe、er音节拼读；（3）含有ie、üe、er的词语举例；（4）ie、üe、er在句子中的应用。
ie üe er教学设计
IE ÜE ER 教学设计1. 介绍IE ÜE ER (读音分别为 /i/, /y/ 和 /ɚ/) 是汉语拼音中的三个元音音素，它们在汉语拼音中经常出现。
如何有效地教授这三个音素对于学习汉语拼音的学生来说是非常重要的。
本文将为您提供一些 IE ÜE ER 教学设计的方法和建议。
2. 教学目标本次教学通过实践和活动，旨在帮助学生：•了解 IE ÜE ER 三个音素的发音特点•学会正确地发音 IE ÜE ER 三个音素•掌握 IE ÜE ER 三个音素在汉语拼音中的使用方法3. 教学内容本节介绍本教学所涉及的主要内容。
3.1 IE ÜE ER 音素的发音特点•IE 音素的发音位置在前部•ÜE 音素的发音位置介于前部和中部•ER 音素的发音位置在中部3.2 IE ÜE ER 音素的发音规律在汉语拼音中，IE 音素的音标为 /i/，ÜE 音素的音标为 /y/，ER 音素的音标为 /ɚ/。
IE 音素的发音类似于英语中的“e”，ÜE 音素的发音类似于法语中的“u”，ER 音素的发音类似于英语中的“er”。
3.3 IE ÜE ER 在汉语拼音中的应用IE ÜE ER 音素在汉语拼音中的应用非常广泛，其中一些常见的应用如下：•IE 音素：niao（鸟）、jiao（交）、tiao（条）•ÜE 音素：yue（月）、lüe（略）、jue（绝）•ER 音素：er（儿）、huar（花儿）、nanr（男儿）4. 教学方法本节介绍本次教学所采用的主要教学方法。
4.1 听力和模仿听力和模仿是学习 IE ÜE ER 音素的常用方法。
老师可以先发出 IE ÜE ER 音素的发音，让学生跟读。
或者用短语和句子让学生能更好地理解 IE ÜE ER 音素在实际应用中的发音规则。
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《ie üe er》教学设计
教学目标：
1、在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：
ie üe er的发音及书写。
教学难点：
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则
教学准备：
拼音卡片，课件。
课时安排：
两课时
教学方法：
讲故事、创设情境、做游戏等
课前准备：
教师：多媒体课件拼音卡片
学生：预习课文内容
教学过程:
一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：
同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，小火车开来了，呜呜.....
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
二、情境引路，学习ie,üe ,er 。
过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie
3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。
（范读）
4、多种形式练读。
5、谁能想出一个办法来记住它们？（比较记忆）——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。
3、小i和小e都要争着戴帽子，你知道帽子要戴在谁的头上吗？（齐背标调歌：有a 在，给a戴；a要不在，o e戴；i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读
6、学习整体认读音节ye
过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1）讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不上了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。
当他站在妈妈面前时妈妈竟然不认识他了。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yē yé yě yè），看，戴上帽子的ye多神气！谁来喊喊他们
的名字？（认读四声，相机扩词）
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。
海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？（2）多种形式读，记住他的样子
（3）给üe戴帽子，开火车读四声
2、学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。
（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。
” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。
小
朋友们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读yue）
（4）认读。
过渡：yue非常感谢大家，给同学们带来一个谜语请你们猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
（打一人体器官）指名说（耳朵）
(三)学习er
1、耳朵能帮我们干什么呢？
2、（组织教学）看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真在听老师讲课。
3、、学会发音：
（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（2）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。
他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r发音时舌头卷起来。
3、练读。
请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。
（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、学习四声：
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）读儿歌：
er、er是个小淘气，
不和声母在一起，
只和声调做游戏，
独自注音就可以
（2）一起伸出小手给er戴上四顶帽子，ēr ér ěr èr
三、游戏巩固。
（一）游戏1：开火车
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。
都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼吧！（出示拼音卡片，多种形式认读）
（二）游戏2：摘苹果
1、看，苹果成熟了，我们的新朋友想请我们摘苹果。
你们愿意吗？如果你能把苹果上的拼音读出来，就算把苹果摘下来了。
2、大家先做做准备工作，先读一读苹果上面的拼音。
3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
4、小朋友们仔细观察这些音节，发现了什么？（有的üe上面的两点没有了，为什么? ）（小ü碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
（三）游戏3：找朋友。
1、朋友们非常感谢大家，他们送给我们几幅美丽的画，仔细看看图上画了些什么？（看图自由拼读词语）
2、同学们喜欢玩游戏吗？下面我们来玩找朋友的游戏。
（发拼音卡片）
3、游戏规则：每人读出自己手中的拼音，找到朋友后齐读词语两遍。
四、总结书写
1、孩子们，既然我们都已经是ie、üe、er的好朋友了，我们能把它们打扮得漂漂亮亮的吗？该怎样写才好看？（两个字母的距离不紧不松，刚刚好。
拿起笔来，在拼音本上写一写吧。
）
2、师范写，指导书写。
3、总结：今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。
美丽的海南之旅到此结束，下课。
五、作业：
规范地在拼音本上书写复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yüe。
板书设计：
ie üe er
ye yüe。