人教版高中生物必修1 细胞器系统内的分工合作 导学案 (1)
细胞器之间的分工合作第1课时导学案高一上学期生物人教版必修1
3.2 细胞器之间的分工合作（第1课时）一、细胞器之间的分工和两部分,细胞质基质呈状态。
研究细胞内各种细胞器的和,需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的,是由组成的网架结构,与、、以及、、等生命活动密切相关。
分布、结构与功能二、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动任务1 实验原理(1)叶绿体呈绿色、扁平的________或球形，可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，可用细胞质中_____的运动作为细胞质流动的标志。
任务2 实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察细胞质的流动：自学检测：（选择题20题，每小题4分共80分，1到15题为单选题，16到20题为不定项选择题，选全得4分，选对但不全的2分，综合题21题，20分）一、单选题1．下列关于细胞骨架的描述，错误的是（ ）A ．细胞骨架由蛋白质和纤维素组成B ．细胞的运动、分裂和分化离不开细胞骨架C ．细胞骨架能维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性D ．细胞骨架与物质运输、信息传递、能量转换等生命活动密切相关2．关于“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验，下列说法错误的是（ ）A ．观察细胞质的流动，可用叶绿体的运动作为标志分布在 细胞中 与细胞的 有关 广泛分布于 蛋白质+rRNA生产 的机器。
（氨基酸发生脱水缩合形成肽链）附着核糖体可脱离内质网成为游离核糖体B．观察时用的黑藻，实验前应先放在有光照、室温条件下培养C．用高倍镜观察到细胞质顺时针流动时，细胞质实际的流动方向应为逆时针D．若实验室温度从室温逐渐降低，会发现叶绿体的运动逐渐减慢3．下图为显微镜下黑藻细胞的细胞质环流示意图。
下列关于黑藻的叙述正确的是A．观察黑藻用成熟的叶片，叶绿体分布四周，细胞质环流实际的方向为顺时针B．观察黑藻用幼嫩的叶片，叶绿体分布四周，细胞质环流实际的方向为逆时针C．观察黑藻用幼嫩的叶片，叶绿体随机分布，细胞质环流的实际方向为逆时针D．观察黑藻用成熟的叶片，叶绿体随机分布，细胞质环流的实际方向为顺时针4．细胞质基质是细胞结构的重要组成部分。
人教版高中生物必修一3.2细胞器-系统内的分工合作教案
细胞器——系统内的分工合作教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。
第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。
【教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种分离细胞器的方法。
2、能力目标①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各种细胞器及其分工。
通过资料的阅读和设计的问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
③合作实验、自主探究、讨论答疑。
3、情感态度与价值观①应让学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
②参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
【教学重点和难点】1．教学重点：几种细胞器的结构和功能。
2、教学难点：几种细胞器的结构和功能。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
【教学准备】课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
人教新课标高中生物必修一示范教案(细胞器——系统内的分工合作 第1课时)8页word
第2节细胞器——系统内的分工合作●从容说课本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。
由于该节知识微观、抽象，教学时，首先引导学生联系生活经验进行类比，认识细胞内各个细胞器及其分工，然后采用：识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的流程进行教学。
本节课计划用三个课时来完成。
第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞，细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器。
第二课时安排用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验，以增强学生对叶绿体和线粒体的感性认识，进一步了解叶绿体、线粒体的形态和分布，为下一步学习其功能打下伏笔，同时巩固使用高倍显微镜的方法步骤。
学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，所以，第三课时教师以分泌蛋白的合成和运输为例，通过设计的问题，创设问题情境，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合，引导学生思考，在激活学生原有知识的基础上，进一步发现新的知识。
细胞内的各种生物膜在结构上有一定的联系，同时，结构又决定功能，各种生物膜在功能上分工、协作，才能保证细胞的生命活动高效、有序地进行。
因此必须以此为切入点，明确各种生物膜在结构上有哪些联系，在功能上又是如何分工协作的，才能深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
使学生进一步理解生物膜系统的概念，形成一定的知识体系。
最后适当补充一些资料，使学生知道相关知识发展的新动向，了解一些科研方法，并且有利于培养学生的阅读和分析能力。
●三维目标1.知识与技能（1）举例说明几种细胞器的结构和功能。
（2）了解分离各种细胞器的科学方法。
最新精编高中人教版必修一高中生物3.2细胞器——系统内的分工合作(1)导学案
第2节细胞器——系统内的分工合作（1）【自学学案】1 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出。
常用的方法是。
2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
7 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。
8．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
9真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
【课堂精练】例1 在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是( )A．核糖体、核糖体B．内质网、内质网C．内质网、核糖体D．高尔基体、核糖体例 2 下列各项中，植物细胞有而动物细胞没有的细胞器是( )A．中心体、叶绿体B．叶绿体、液泡C．叶绿体、液泡、中心体D．中心体、细胞壁、线粒体例3 用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是() A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色例 4 下列材料中，最适合用观察叶绿体的是( )A．根尖B．藓类的叶子C．洋葱鳞片叶内表皮D．蓝藻例 5 下列细胞中，含线粒体最多的是( )A．心肌细胞B．哺乳动物成熟的红细胞C．皮下脂肪组织细胞D．口腔上皮细胞【课后练习】一、选择题1 下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是( )A．线粒体普遍存在于动植物细胞中B．叶绿体普遍存在于植物细胞中C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形D．叶绿体呈扁平椭球形或球形2．动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是( )①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩ C．①③④⑤⑥⑧D．②④⑥⑧⑨⑩3．下列细胞结构中含有遗传物质的是( )A液泡和线粒体B．线粒体和中心体C．中心体和叶绿体D叶绿体和线粒体4下列关于溶酶体的叙述中，错误的是( )A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶B．能分解衰老、损伤的细胞器C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌5 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是( )A．细胞核的大小和数量B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量D细胞的大小和形状6选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关( )A．标本制作简单B．叶绿体清楚C．叶子薄而小D．细胞质流动快7．下列关于使用高倍镜的叙述中，正确的是( )A．因为藓类的叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍镜观察B．在低倍镜下找到叶片细胞，需要调节粗准焦螺旋方可换高倍镜观察C．换高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清楚D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用较大的光圈或凹面反光镜8．选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关( )A．标本制作简单B．叶绿体清楚C．叶子薄而小D．细胞质流动快9．用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是( )A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色10．下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是( )①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供③新生细胞含线粒体多于衰老细胞④植物细胞都能进行光合作用⑤组成绿叶的细胞都能进行光合作用，故光合作用是叶的主要功能⑥硅肺是由于线粒体不正常造成的A．①②⑤ B．②④⑤⑥ C．②③④ D．①③④⑥11雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是( ) A．神经细胞B心肌细胞C．乳腺细胞D．红细胞12下列物质在核糖体内合成的是( )①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素A．①②B．②③C．②④D．②⑤13．某种毒素抑制细胞有氧呼吸，该毒素损伤了( ) A．内质网B．线粒体C．高尔基体 D．细胞核14把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是( )A 线粒体B 叶绿体C 内质网D 高尔基体15从某腺体的细胞中提取一些细胞器，放人含有14C氨基酸的培养液中，培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件，连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量。
细胞器系统的分工合作导学案
细胞器系统的分工合作导学案一、导学目标：1. 了解细胞器系统的组成和结构。
2. 掌握细胞器系统在细胞中的分工合作。
3. 了解细胞器系统的重要作用。
二、导学内容：细胞是生命的基本单位，每个细胞都包含细胞器系统。
细胞器系统是由多个细胞器组成的，细胞器之间通过不同的方式相互配合，共同完成细胞的功能。
本导学案将带领你了解细胞器系统的分工合作。
1. 細胞核- 細胞核是细胞的控制中心，包含了细胞的大部分遗传物质（DNA）。
- 細胞核控制细胞的生长、发育和遗传信息的传递。
- 細胞核通过核膜与细胞质隔离开来。
2. 线粒体- 线粒体是细胞中能量的生产者。
- 线粒体通过细胞呼吸将食物转化为能量（ATP），供给细胞的各种活动。
- 线粒体常位于细胞质中，数量随细胞的功能需求而变化。
3. 内质网- 内质网是由网状膜片组成的复杂系统，与核膜相连。
- 内质网可以分为粗面内质网和平滑内质网两部分。
- 粗面内质网上有许多与核糖体结合的颗粒，参与蛋白质的合成。
- 平滑内质网参与脂质的合成和代谢，以及对一些有毒物质的解毒。
4. 高尔基体- 高尔基体是由扁平的膜片堆积形成的，- 高尔基体参与蛋白质的合成、修改和传输，以及细胞外物质的运输和分泌。
5. 溶酶体- 溶酶体是细胞内的垃圾处理厂。
- 溶酶体负责分解和清除细胞内的有害物质和废弃物，保持细胞内环境的稳定。
6. 叶绿体- 叶绿体是植物细胞中的特有细胞器。
- 叶绿体参与光合作用，将阳光能转化为化学能，并生成有机物质（如葡萄糖）。
- 叶绿体含有绿色色素叶绿素，赋予植物绿色。
三、导学总结：细胞器系统是由多个细胞器组成的复杂系统，细胞器之间通过不同的方式相互配合，共同完成细胞的功能。
细胞器系统的分工合作使细胞能够高效地完成各种生物活动。
細胞核控制细胞的生长和遗传信息的传递，线粒体生产细胞所需的能量，内质网参与蛋白质和脂质的合成，高尔基体参与物质的合成和分泌，溶酶体负责废物的分解和清除，叶绿体参与光合作用。
第2节 细胞器——系统内的分工合作_导学案
课
题
第 2 节 细胞器——系统内的分工合作 导学案
授课时间 备课组长
1、举例说出几种细胞器的结构与功能 2、细胞膜系统的结构、功能 3.细胞器之间的协调配合。 4.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。 通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，促进他们对生 命科学知识要有不断探索的精神， ①几种细胞器的结构和功能。②各种生物膜在结构和功能上的联系。 ③细胞的生物膜系统的重要作用。 ①如何掌握集中细胞器的结构和功能。 ②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 各种生物们在结构和功能上的联系。 让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引 导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。利用课本插图、教学 挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
：内含有 ，保持植物细胞的形态。 8、溶酶体 （1）结构： 膜构成的囊状结构。 （2）功能：是细胞内“ ” ，含有许多
第 3 章 第 2 节 细胞器——系统内的分工合作 导学案
等物质。
，能分解衰老、损伤
第 2 页 共4页
的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌。 小结：①具有双层膜的细胞器 ②具有单层膜的细胞器 ③无膜的细胞器 ④生理活动能产生水的细胞器 ⑤生理活动能产生 ATP 的细胞器 ⑥具有遗传物质的细胞器
细胞质
细胞器 细胞质基质：呈胶质状态，由水、无机盐、糖类、氨基酸、核苷酸和多 种酶等，也能进行 。
二、实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 1、原理: (1) 叶细胞中的叶绿体呈绿色，扁平椭球形或球形，散布于细胞质中，高倍镜 下观察。 （2）线粒体普遍存在于动、植物细胞，多种形态，有短棒状、圆球状、线状、哑 铃形等。 （3）健那绿染液+线粒体（活细胞中） 蓝绿色 2、材料和用具（略） 3、实验过程： （1）制作藓类叶片的临时装片。 （2）观察叶绿体： （回忆高倍显微镜的使用） （3）制取口腔上皮细胞的临时装片。 （4）观察线粒体。 三、细胞器之间的协调与配合 P48 资料分析：分泌蛋白的合成和运输 1、分泌蛋白：在 合成，分泌到 起作用的。 2、分泌蛋白的合成和分泌过程： 思考：①分泌蛋白合成场所 ②分泌蛋白合成场所和分泌过程有哪些细胞直接参与？ ③分泌蛋白合成场所和分泌过程是否消耗能量？ 如果消耗，能量由哪里提供？ 四、细胞的生物膜系统 1、概念：细胞内所有膜（如细胞器、细胞膜、核膜等） ，在化学组成上相似，基 本结构大致相同，功能上密切联系的膜结构，统称生物膜 2、P49 图 3-9 几种膜之间的联系 间接联系 直接联系 （ ） （ ）——————内质网—————— （ ） 具膜小泡 （ ） 间接联系 具膜小泡 3、举例说明生物膜在结构上的连续性
最新人教版高中生物必修一导学案(全册 共107页)
最新人教版高中生物必修一导学案（全册共107页）目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第1课时第二节细胞器——系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第1课时第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第2课时第四节能量之源---光与光合作用第1课时第四节能量之源---光与光合作用第2课时第四节能量之源——光与光合作用第3课时第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖第1课时第一节细胞的增殖第2课时第一节细胞的增殖第3课时第二节细胞的分化第四节细胞的癌变第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。
【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的基本层次。
【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
生物人教版必修一教案细胞器——系统内的分工合作
课时教学设计年级：高一学科：生物设计时间：2011 年 10 月 5 日设计人：陈丽课题：细胞器——系统内的分工合作课时：第 1 课时课型：新授课（指：新授课、复习课、作文课等）课程分析本节课是人教版《分子与细胞》第三章第二节的的第一节课，是第三章的重点内容之一。
从细胞器之间分工的角度，阐述各细胞器的结构和功能。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工的，为第二节课细胞之间的合作、协调配合以及后面学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
但细胞器的种类较多，设计表格帮助学生比较记忆。
电子显微镜下的细胞器学生没有实际的观察体验。
特别是线粒体和叶绿体的结构又是重点，因此，尽量提供较清楚的照片和模型。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜，同时在课前布置好学生做真核细胞三维立体模型，这样有助于学生理解细胞器中的结构和功能。
设计思路本节课通过以下三个层次学习细胞器的结构和功能。
认真阅读整体把握，学生自学课本上的知识，整体把握细胞质中的细胞器、细胞质基质和细胞骨架。
小组讨论展示模型这环节建立在学生动手制作的模型的基础上，学生通过学习细胞器各部分的结构和功能，上讲台展示自己的成果，把握细胞器各部分结构特点。
发展学生动手做、动口说等。
归纳总结能力提升通过展示细胞各部分的结构和功能，总结细胞器的特点，学习目标1、能够举例说出几种主要细胞器的结构和功能。
2、识别各种细胞器3、理解细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一教学流程一、认真阅读整体把握认真阅读P44—47页细胞器之间的分工，结合各种细胞器的结构图，和自己所做的细胞模型，独立思考下列问题，5分钟后举手发言。
人教版高中生物必修1细胞器系统内的分工合作教学设计
①布局：是由膜相连而成的网状布局，根占有无核糖体附着，分粗面型和滑面型内质网。
②效用：内质网是细胞内卵白质合成和加工（粗面型内质网），以及脂质合成（滑面型内质网）的“车间”。
4．高尔基体（单层膜）
①布局：单层膜围成的平行排列的扁平囊及巨细囊泡。
②效用：高尔基体主要是对来自内质网的卵白质举行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。同时与植物细胞细胞壁的形成和动物细胞细胞排泄物的形成有关。
传授手段
黑板帮助传授
传授准备
传授设计、课件、配套资料--《新课程》
传授历程
传授环节
传授
内容
西席活动
学生活动
目的告竣
标题探究
引入新课
一件优质的产品是怎样议决各车间和部门之间的密切互助生产出来的呢？细胞中存在类似的部门和车间吗？它们是怎样互助的呢？下面我们来学习细胞内的车间——细胞器。
指导学生开展课本P44“标题探究”中的讨论，在学生讨论的基础上发起标题：
学生细听，并到场交流。
①创设标题情形，引出新课；
②议决类比，学生能更形象地明白细胞内的各个“车间”──细胞器
新课传授
分散各种细胞器的要领
设问：细胞器这么小，一个细胞中又有多种细胞器，那么，怎样对单唯一种细胞器举行剖析研究呢？大众关联之前细胞膜的制备，思考一下，细胞器分散可以用分散细胞膜的要领吗？
先容：美国科学家克劳德摸索一种定性定量分散细胞组分的经典要领，这种要领一直沿用至今，称为差速离心法。
课本剖析
内容要求
明白光合作用的发觉及研究汗青，掌握光合作用的光反响、暗反响历程及相互干系。
传授目标
知识目标
1．会举例说明几种细胞器的结协商效用。
人教版生物必修一3.2细胞器——系统内的分工合作 精品导学案
3.2 细胞器——系统内的分工合作【课程目标】1.举例说明生物膜系统的结构和功能。
2.简述生物膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。
4.讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性。
【教学重点】1.几种主要细胞器的结构和功能。
2.生物膜系统的结构和功能。
3.细胞器之间的协调配合。
【教学活动】活动一：细胞器之间的分工预习：阅读《导学案》表格讨论完成下列问题．．．．．．．．问题思考：1.具有双层膜结构的细胞器是、。
2.具有单层膜结构的细胞器是、、、。
3.无膜结构的细胞器是、。
4.含有色素的细胞器是、、。
5.含有DNA的细胞器是、。
6.含有RNA的细胞器是、、。
7.与动物相比，植物特有的细胞器是、。
8.与高等植物相比，动物和低等植物特有的细胞器是。
9.原核细胞与真核细胞共有的细胞器是。
10.分离细胞器的方法是。
11.叶绿体和线粒体相同点叶绿体线粒体结构成分功能12.细胞质包括和。
例题分析：《导学案》活动二：细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统预习：阅读教材P48-49 讨论完成下列问题问题思考：1.生物膜系统包括、、。
2.生物膜系统在结构上的联系。
（记录）3.生物膜系统在功能上的联系（分泌蛋白的合成和分泌过程）。
（记录）4.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞器是、、、。
5.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构是、、、、。
6.生物膜系统的功能。
必修一教材P49例题分析：《导学案》【课堂反馈】《导学案》课堂反馈【本节必知】1.活动一问题思考1-122.活动二问题思考1-教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
人教版高一生物必修一细胞器系统内的分工合作教案
《细胞器一-统内的分工合作》教案授课时间：11月2日授课课时：2课时授课者：一、教学目标1、知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能。
简述细胞膜系统的结构和功能。
讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感态度价值观通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育二、教学重点难点1 •教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点细胞器之间的协调配合；三、教学方法和手段利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法等，弓I导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
四、教学准备课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
六、教学过程第一课时：细胞器一一系统的分工第二课时：细胞器一一系统的合作一、分泌蛋白的合成和运输二、细胞的生物膜系统八、教学反思本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。
因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
人教版高中生物必修1第3章第2节 细胞器――系统内的分工合作导学案
第2节细胞器——系统内的分工合作学习目标1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
(重点)2．简述细胞膜系统的结构和功能。
(重点)3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
(难点)4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
知识结构细胞器的结构和功能1．细胞质(1)区域：细胞膜以内、细胞核膜以外的原生质。
(2)组成：主要由细胞质基质和细胞器两部分组成。
①细胞质基质：由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶组成，呈胶质状态。
能进行多种化学反应，是细胞代谢的主要场所。
②细胞器：细胞质中具有特定功能的亚显微结构，包括核糖体、中心体、高尔基体、叶绿体、线粒体、内质网、溶酶体等。
(1)细胞核、细胞膜、染色体、DNA、RNA等都不是细胞器，细胞器是细胞质中具有特定功能的亚显微结构。
(2)只有在电子显微镜下才能观察到细胞器的内部结构。
2．细胞器之间的分工(1)无膜结构的细胞器分布形态功能结构模式图核糖体动、植物细胞。
附着在内质网上或游离在细胞质基质中不具有膜结构，由rRNA和蛋白质组成细胞内蛋白质的合成场所中心体动物细胞和低等植物细胞的核附近不具有膜结构，由两个相互垂直的中心粒及其周围的基质构成与细胞有丝分裂有关核糖体有两类，一类是附着在内质网上的核糖体，主要合成分泌到细胞外的蛋白质，如抗体、消化酶和蛋白质类的激素；一类是游离在细胞质基质中的核糖体，主要是合成细胞自身所需的蛋白质。
如呼吸酶、血红蛋白和各种细胞器的膜蛋白。
(2)单层膜结构的细胞器分布结构功能结构模式图内质网动、植物细胞由膜连接而成的网状结构，有粗面型和滑面型两种细胞内蛋白质合成、加工、运输以及脂质合成的场所高尔基体动、植物细胞单层膜围成的扁平囊和大小囊泡构成与动物细胞分泌物的形成(加工、包装)及植物细胞的细胞壁形成有关溶酶体动、植物细胞单层膜围成的囊状结构，内含多种水解酶细胞内的消化车间液泡植物细胞单层膜围成的囊状结构，内含细胞液储存物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可使植物细胞保持坚挺(1)根据内质网上是否附着有核糖体，将内质网分为两种，一种是粗面内质网，其结构特点是由扁平膜组成，排列整齐，膜的外侧有核糖体附着。
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3.2 细胞器——系统内的分工合作学案1
【高效导航】
1.学习目标：
①简述细胞器的结构与功能
②理解细胞中结构与功能、部分与整体的统一性2.重点：
细胞中的几种主要细胞器的结构和功能
3.难点：
制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体
“看”—知识经纬
“导”—自主预习
一、细胞器之间的分工
1．细胞质的组成：主要由和组成。
2．细胞质基质⑴存在状态：呈胶质状态。
⑵成分：含有水、无机盐、脂质、糖类、、和多种。
⑶功能：的主要场所。
⑷细胞骨架：真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
3．细胞器之间的分工
（1）常见的细胞器：有、、内质网、、核糖体、、中心体等。
（2）分离的方法：分离各种细胞器的常用方法是。
“学”—互动探究探究一几种主要细胞器的结构和功能
小组思考讨论：
1．如何从不同角度分析和归纳各种细胞器的结构和功能？
提示：(1)从结构分析双层膜结构的细胞器有：线粒体、叶绿体
单层膜结构的细胞器有：高尔基体、内质网、液泡、溶酶体无膜结构的细胞器有：核糖体、中心体光学显微镜下可见的细胞器有: 线粒体、叶绿体、大液泡
(2)从功能分析
与能量转化有关的细胞器：线粒体和叶绿体。
能合成有机物的细胞器: 核糖体、叶绿体、高尔基体
(3)从成分上分析
①含DNA的细胞器：叶绿体和线粒体。
②含有色素的细胞器：叶绿体和液泡。
(4)从分布上分析高等植物细胞特有的细胞器：叶绿体、液泡。
动物和低等植物细胞特有的细胞器：中心体原核细胞和真核细胞都有的细胞器：核糖体
(5)从种类数量分析
①不同生物细胞器种类、数量不同。
细胞功能不同，就是因为细胞内细胞器种类、数量不同。
②同一生物不同细胞的细胞器的种类和数量不同。
如洋葱根尖无叶绿体。
③即使是同一细胞不同发育时期细胞器的种类和数量不同。
如哺乳动物红细胞随着不断成熟，其细胞器逐渐退化。
2．以上各种细胞器在不同生物或同一生物不同细胞中是不是同时存在？
提示：以上各种细胞器并不是在每个细胞中同时存在，如高等植物叶肉细胞中含叶绿体，而根细胞中没有；但有叶绿体的细胞一定是植物细胞。
3.动物细胞与植物细胞的结构有何异同？
提示：
【经典回眸】(改编)下边模式图表示几种细胞器，据图回答(只填标号)。
(1)在不同生物中功能不同的细胞器是__________，抗体是在__________中合成的。
(2)高等植物没有的细胞器是__________。
(3)含较少磷脂分子的细胞器是__________。
【解析】由图例知：A为高尔基体，B为中心体，C为线粒体，D为内质网，E为叶绿体，F为核糖体。
其中高尔基体在动植物细胞中功能不同。
在动物细胞中与动物分泌物的加工和分泌有关，在植物细胞中与细胞壁形成有关。
中心体与动物细胞的有丝分裂有关。
线粒体是有氧呼吸的主要场所，是细胞内的“动力工厂”。
内质网与物质的运输有关，为化学反应提供场所。
叶绿体是光合作用的场所。
核糖体是蛋白质合成的场所。
中心体和核糖体没有膜结构，磷脂是组成膜结构的重要成分，故这两者含有磷脂较少。
答案：(1)A F (2)B (3) B、F
【变式训练】1.请据图回答下列问题。
(1)图A属于 (填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据
是。
(2)图A中⑥所指的是，它是细胞合成的场所。
(3)图B中⑤
是，它是细胞进行的主要场所。
探究二实验：观察叶绿体和线粒体
阅读课本47页，小组讨论回答下列问题：用高倍镜观察叶绿体和线粒体时要注意什么问题？
提示：(1)临时装片中要保持有水状态，以保证叶绿体的正常形态并能悬浮在细胞质基质中，便于观察。
(2)高倍镜下看到叶绿体呈扁平的椭球形或球形，颜色是绿色。
由于细胞质不断运动，
叶绿体也是不断运动的。
光照强时椭球形的侧面对着光，光照弱时，扁平的面对着光。
说明叶绿体形态与功能是相适应的。
(3)健那绿是专一性线粒体活体染色剂，可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色而细胞质接近无色，且线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时。
(4)要漱净口腔，防止口腔内食物残渣对观察物像的干扰。
(5)一般不选用植物细胞观察线粒体，原因是植物细胞的叶绿体的颜色与健那绿染液将线粒体染成的蓝绿色相近，影响线粒体的观察；另外，一般植物细胞内线粒体相对较少。
【经典回眸】用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 ( )
A．叶绿体在细胞内是固定不动的
B．叶绿体在细胞内是均匀分布的C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因
D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体【解析】在活细胞中，细胞质以各种不同的方式流动。
新陈代谢旺盛的细胞，自由水含量高，细胞质流动快；反之，则较慢。
叶绿体的运动造成了叶绿体的分布变化，使其在不同光照强度下改变方向，在强光下，以其侧面朝向光源，避免被强光灼伤；在弱光下，以其正面朝向光源，以接受充足的光照。
答案：C
【变式训练】2.用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体 ( )
A．具有双层膜B．呈绿色带状C．内部有许多基粒 D．呈绿色椭球形变式训练参考答案：1.(1)动物不含细胞壁(2)核糖体蛋白质(3) 线粒体有氧呼吸2.D
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
“练”—课堂自测
1、下列材料中，最适于用来观察线粒体的是（）A、叶肉细胞 B、红细胞 C、口腔上皮细胞 D、种皮细胞
2、水稻根细胞中，与能量转换有密切关系的细胞器是（）A 叶绿体和线粒体 B 线粒体 C 叶绿体 D 核糖体
3．有关液泡的下列表述中，不正确的是 ( )
A．单层膜围成的泡状结构B．主要存在于动物细胞
C．含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质
D．可以调节细胞内的环境
4．植物细胞壁的形成与高尔基体有关，这说明了高尔基体 ( )
A．具有合成蛋白质的能力 B.具有合成脂肪的能力
C．具有合成多糖的能力 D．具有合成核酸的能力
5．下列选项中，哪一生理作用的场所是核糖体 ( )
A．有氧呼吸B．无氧呼吸C．光合作用
D．合成蛋白质
6．玉米的叶肉细胞里，都具有色素的一组细胞器是 ( )A．线粒体和高尔基体
B．叶绿体和中心体
C．核糖体和液泡 D.液泡和叶绿体
7．下列不含磷脂分子的细胞器是 ( )A．线粒体和中心体 B．核糖体和染色体
C．高尔基体和内质网 D．核糖体和中心体
8．在高等植物的叶肉细胞中不存在的细胞器是 ( )
A．线粒体B．高尔基体
C．中心体D．液泡
参考答案：1、C 2、B 3．B 4． C 5．D 6．D 7．D 8．C。