精版2019年七年级生物上册 1.1.1《我们周围的生物》教案 (新版)苏教版

《我们周围的生物》
教材是以人与“生物圈”为主线，而想要了解生物圈，就要从它的构成联系到我们的生活，循序渐进的了解。

我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈的主导是——生物。

把“周围的生物世界”定为第一章是理所当然的，它是引导学生了解生物、了解生物圈的第一步。

为了让学生认识生物，掌握好生物的基础就非常重要。

“我们周围的生物”作为第一章的第一节，对学生之于生物的认知举足轻重。

从生活入手，从学生周围的生物开始了解，方能奠定一个坚实牢固的基础，深入浅出的令学生明白生物的作用，生物圈的构成等，才能为以后生物学的学习打下良好的基础。

本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。

其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。

【知识与能力目标】
1、能举例说出常见生物的名称。

2、了解生物的生命现象。

3、能区分动物和植物，并了解它们对环境会造成哪些影响。

【过程与方法目标】
培养观察能力，分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】
增加热爱大自然，热爱生物，保护环境，热爱生命的情感，增强好奇心和同理心。

【教学重点】
1、举例说出生物的主要类群。

2、培养热爱大自然，热爱动物的情感。

3、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

【教学难点】
培养观察能力，分析问题的能力和自我表达能力。

◆课前准备
1、自制课件（动物，植物，同类群的动植物图片，让学生了解分辨）
2、生物主要类群填图
3、生物的应激性
【引言】
我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生。

但组成自然界的物体不外乎两种——（同学根据教师的引导思考）有生命的物体和无生命的物体。

【讲授新课】
一、观察分析——生物的种类
教师：请同学们举例，生活中都有哪些物体？并请同学将它们归类，思考为什么这样归类？指出其中哪些是生物？
学生：举手回答，举例（人，狗，花，树木等）
教师：那么如何判断哪些是生物？
学生：生物是有生命的。

教师：非常好！（讲述）我们把有生命的物体叫做生物。

在我们现在生活着大约200多万种生物。

30多万种植物，150多万种动物，还有很多种类的微生物。

它们形态各异，趣味无穷。

科学家根据它们的特征，将它们归类为不同的类群。

学生：了解在地球上生活着大约200多万种生物。

我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。

生物被分为不同的类群。

教师：下面我们来做一个小填图游戏，看谁知道的生物种类最多，并能进行正确分类。

学生：对游戏颇感兴趣，热情高涨，争先恐后在电脑上操作填图。

二、知识拓展——生物的分类知识和主要类群
教师：（配合flash“生物的主要类群填图”）
学生：对比各种植物的不同，藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物（分为裸子，被子）的区别。

教师：（对学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类植物，藻类植物等。

）看来同学们对于生物类群的知识了解的还真不少。

学生：对生物的分类知识有了初步了解。

教师提问：生物的主要类群都有哪些？
学生：带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定成员发言。

总结：植物分为藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物，其中种子植物还分为裸子和被子。

动物包括无脊椎动物、脊椎动物和其他动物。

无脊椎动物包括鱼类，两栖类等。

脊椎动物包括爬行类、鸟类和哺乳类。

三、学后讨论
教师提问：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
学生：以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。

可以参考书上相关内容。

全班小组汇报发言。

四、生物的生命现象
教师提问，配合课件：（深入引发同学思考）同学们想一想，生物从小到大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体。

还能把体内的废物和没有用完的物质排到体外。

那么植物是怎样吃东西的呢？
学生：我知道！动物通过自身的新陈代谢，植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分和无机盐！教师：太棒了，没错，生物只有在营养的环境下才能健康生长。

刚才我们提到的实际上就是生物的新陈代谢特征，这也是生命的基本特征。

教师提问：那同学们，谁知道“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？
学生：遗传现象
教师：（出示图片）“一根藤蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？
学生：（仔细观察，发现两个西瓜大小不同，花纹也不完全一样。

）
教师：那大家知道这种现象是什么吗？
学生：（有的摇头。

有的回答出）变异现象。

教师：答对了！生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代生物界普遍存在着遗传和变异的特征。

同学：（大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子）
教师给同学们放新成人脑代谢的视频，同学们认真观看。

五、生物体对外界刺激能做出一定的反应
教师提问：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？
教师讲述：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋利避害的行为。

同学：（很有兴趣的观看，对植物的应激性有直观的了解，并认识到应激性对植物生存的意义）
六、趣味小知识
教师：（出示图片纺锤树）大家猜猜看，这种树为什么长成这个样子？
同学：对树的形状产生好奇，开始进行猜测。

教师：这种树叫做纺锤树，生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替，在雨季它枝繁叶茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。

七、生物对生活环境的影响
教师提问：生物不仅能适应环境，也能影响环境，同学们能举出例子吗？
同学举例：夏天数目繁多的地方温度比大马路上凉快许多，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改变空气质量。

蚯蚓可以松土，改良土壤环境，处理有机废物。

教师：同学们举的例子都很好的说明了生物对我们生存环境的影响。

八、课堂总结
教师：那位同学能把刚才我们大家学过的生命的特征总结一下？
同学总结：生物能生长发育；生物能新陈代谢；生物能产生后代，后遗传和变异现象；生物的应激性；生物能适应环境影响环境。