苏教版二年级下千以内的数初步认识
[苏教版二上数学电子课本]苏教版二年级数学下册教案
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[苏教版二上数学电子课本]苏教版二年级数学下册教案2022二年级数学下册教案(新苏教版)第四单元课题：千以内的数的读写第1课时总第课时教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比拟、抽象概括的能力。
培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：先学探究一个一个地数，从489数到502.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位它们的排列顺序是怎样的读写两位数。
师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读为什么这样读怎样写呢师在学生答复讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4;个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.师在计数器上面演示：拨去刚刚个位上面的6个算珠问：这个数读作什么怎样写引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
交流共享教学例3.师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠表示什么怎样写怎样读十位上有几个算珠怎样写要不要读个位上呢引导学生得出：5个百是500，读作五百。
师在计数器上面拨出534问：这个数是由()个百、()个十和()个一组成的百位上怎样写怎样读十位上怎样写怎样读各位呢师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的为什么这样读。
预设B：没有学生会读，师问：这个数是由()个千组成的，怎样写怎样读哪几个数位没有怎样写呢怎么读出例如3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的末尾有0的时候，我们怎样写要不要读总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的请你们在小组里面讨论。
小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。
苏教版二年级下册《千以内数的认识》教案
课题:干以内数的认识教学内容:教材第28~30页，例1，例2，“想想做做”第1~6题。
教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是千”，以及千以内的数位顺序。
2.理解并掌握干以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
3.使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。
4.初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展学生的数感。
5.使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
重点：千以内数的组成。
难点：千以内数的顺序和计数单位“千”。
教师准备：多媒体课件、计数器。
学生准备：计数器。
教学过程：1.谈话引入1.谈活：日常生活中，我们经常要用数来表达信息，我们已经认识了哪些数？能举例说说你在生活中接触过的数吗？生活中，你见过比100大的数吗？出示教材第28页例1的情境图，提问：请同学们看这两幅图，从图中你能知道什么？指名说一说，预设：小女孩的身高是134厘米，电风扇的价格是300元。
2.引人揭题：51和300都是比100大的数，这样的数究竟表示多少呢？从今天开始，我们就来认识比100大的数。
二、教学新知1.教学教材第28页例1。
(1)认识整百数。
谈话：我们先来研究300这个数，(出示例1的方块图)你知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学们数一数。
结合学生的回答，课件演示从1个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是一个十，10个十是一个百。
指着其中一个方块图，提问：这是一个百，你能数一数图中一共有几个百吗？谈话：3个百是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？先自己想一想、拨一拨，再和同桌说说你是怎样拨的，拨出的数是多少。
学生按要求操作，教师巡视。
苏教版二年级下册知识点总结
苏教版二年级下册知识点总结金沙县第四小学夏永权第一单元有余数的除法一、有余数除法的含义1、把一些物体平均分后还有剩余，这个过程可以用有余数的除法算式来表示，其中剩余的部分就是余数。
2、在有余数的除法算式中，余数必须比除数小。
3、笔算有余数的除法时，被除数里最多有几个除数，商就是几，商与被除数的个位对齐，写在除号的上面。
用被除数减去除数与商的积，所得的差为余数，余数与上面的数位对齐，写在横线的下面。
4、除号是厂记心间，被在里面除在外。
上商数位要对齐，积要写在被下边。
余数要比除数小，余除关系要记牢。
第二单元时、分、秒一、认识时、分1、钟面上有12个数，最短最粗的针是时针，稍长稍细的针是分针，最细最长的针是秒针。
分针指向12时，时针指向几就是几时。
电子表的显示屏上有个“：”，它两边的数分别表示不同的意义，“：”的右边显示的是“00”时，左边是几就是几时。
2、钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
3、时针走1大格是1小时，走几大格就是几小时，走1圈就是12小时；分针走1小格就是1分，走1大格就是5分，走多少小格就是多少分，走1圈就是60分，分针走一圈时针刚好走1大格。
1时=60分。
4、指针兄弟来赛跑，顶端12是起点。
大哥时针慢吞吞，分针腿长跑得快。
分针跑了1大圈，大哥慢慢挪一步。
二、认识几时几分1、时针指在哪两个数之间就是几（较小数）时多，分针指向从12数起的第几小格就是几分。
2、分针不是指向12，就不是整时，而是几时几分。
认、读几时几分时，顺着时针、分针转动的方向，时针刚刚走过几，就是几时多，分针从12起走过多少小格就是多少分。
3、快到几时和刚过几时，都可以说成大约几时。
4、当钟面上不满10分时，用文字表示为几时零几分；用符号“：”来表示，要在分钟数的前面加0。
5、时针走过数字几，表示时间几时多。
要问过了多少分，请你仔细看分针。
差几分和过几分，都说成大约几时。
三、认识秒1、计量很短的时间，常用比分更小的时间单位---秒，秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。
小学数学三个版本教材的内容结构对比分析
小学数学三个版本教材的内容结构对比分析《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）颁布后，北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社分别出版了一套体现新课程理念且各具特色的小学数学实验教材（以下分别简称北师大版、人教版、苏教版）。
这三套实验教材经全国中小学教材审定委员会审查通过并面向全国发行，现已基本成为小学数学课程改革实验的主流教材。
笔者现就三套教材的内容结构加以简要对比分析，供广大小学数学教育工作者参考。
第一学段（1—3年级）一．数与代数“数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值”。
与传统的小学数学的有关部分相比，三个版本“数与代数”部分的内容结构都有了比较大的变化。
（一）数的认识《标准》要求第一学段认识万以内的数、简单的分数和小数。
1.万以内的数的认识，根据我国的计数特点和第一学段学生的学习特点，样，即继承了传统的做法。
另，苏教版教材编者认为，“学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因，”因而增加“千以内数的认识”这一认数循环。
这样安排虽延长了认数教学的时间，但“缩小认数范围扩展的跨度”和“降低教学的难度”。
这是他们“仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。
”2.分数的初步认识，原来安排在四年级（上册），三个版本依据《标准》的要求，安排在三年级。
人教版安排在三年级（上册），北师大版安排在三年级（下册），苏教版安排在三年级（上、下册）。
三个版本对分数初步认识的安排不仅是学习时段的不同，更主要的是具体的学习内容有较大差异。
人教版采用传统的做法，只安排认识一个物体（图形）的几分之一和几分之几，北师大版较人教版有所突破，适当渗透了认识整体的几分之一和几分之几的内容，而苏教版则大胆创新，将分数的初步认识分为两个循环阶段，即在三年级（下册）安排“认识整体的几分之一与几分之几和求整体的几分之一与几分之几是多少”的内容，意在进一步发展学生对分数意义的认识。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
苏教版数学二年级下册《认识千以内的数练习》教案
《认识千以内的数练习》[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第四单元《认识千以内的练习》[教学目标]1.使学生经历数数，拨数，写数和读数，能正确使用算盘。
能正确说出千以内数的组成，比较熟练地读数、写数；能根据数的组成进行计算和比较，能在具体情景中估计物体的数量大约是多少。
2使学生联系具体实例，了解数的实际含义，进一步理解数的组成，发展数感；在练习中发展观察、比较、推理等初步的思维能力，体会有序思考的思想。
3、使学生在掌握知识的同时，获得成功的体验，树立自信心；通过思考练习，逐步养成独立思考、相互交流的习惯。
[教学重点]数的组成和读写。
[教学准备]ppt[教学过程]一、分享聚焦1、师:同学们,之前我们学习了有关千以内的数的知识，回顾一下，你都有哪些收获？·我们知道了千以内的数位顺序表，从右边起，分别是个位，十位，百位，和千位。
·我们还知道读数和写数时要注意。
读和写都从高位起；百位是几就写几、读几百，十位是几就写几、读几十，个位是几就写几、读几；如果中间有0要读出来，末尾有0则不读。
·我们还认识了算盘，知道了一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，计数时要拨珠靠梁。
师:同学们,关于千以内数的知识学得真不错。
今天这一节课我们就用学过的知识来完成一些练习。
2、有人说：“数是数出来的”。
还记得我们是怎么认识千的吗？我们是通过数方块的方式，先一个一个的数，1、2、3……7、8、9、10，10个一就是1个十。
有了十我们就可以十个十个地数，一个10，两个10，三个10……九个10，十个10，10个十就是一个百。
接下来一百一百地数，一个百，两个百……九个百，十个百，十个一百就是1个千。
这一个千里面，有10个百，10个百里面有10个十，10个十里面有十个1，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3、后来我们学会了拨算盘数数，你会用算盘拨出这些数吗？拨一拨，并说说每一个数的组成，开始吧。
苏教版二年级下册数学认识千以内的数课件
九百九十五 九百九十六 九百九十七 九百九十八 九百九十九 一千
3.
二百五十四是由（ 2 ）个百、（ 5 ） 个十和（ 4 ）个一组成的。
4. 右图里有（ 4 ）个百， （ 2 ）个十和（ 6 ） 个一。
5.
135
6.
这个数是由4个（百） 这个数是由4个（百） 和7个（十）组成的。 和7个（一）组成的。
三百零五
三百五十
百 十个
百 十个
知识点2：按一定的顺序数千以内的数
在计数器上一边拨珠一边数。 （1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
百 十个
九百九十九添上1是（ 一千 ） (2)一个一个地数，从九百八十九数到九百
九十九。
从右边起， 第四位是 千位。
千百 十个
知识点2：认识计数单位“千”
你会一百一 百地数，从 一百数到一 千吗？
拨一拨：
百 十个 位 位位
500
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
4
37
60
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
802
900
1.说出下面各数的组成，再读一读。
325
640
由3个百、2 由6个百和 个十和5个 4个十组成 一组成 三百二十五 六百四十
709 由7个百和9 个一组成
300元
3个一百是多少？你能在
计数器上拨一拨吗？
一
十
百
三个一百是三百。 百 十个
看图先在计数器上 拨一拨，再说说有 多少个 。
?个
三百?二个十四
百 十个
3个百、2个 十和4个一 合起来是三 百二十四。
说说计数器上的数是如何组成的。
苏教版二年级数学下册期末复习教案单元复习计划
苏教版二年级下册期末复习计划苏教版二年级下册的所有教学内容的复习是为了迎接期末检测,为了帮助学生更好的掌握本学期所学知识，我们制定一个系统的复习计划,以提高本班学生的复习效率。
一、复习目的１、使学生对有余数除法的含义、1０00以内的数等知识有进一步的认识，巩固本学期学习的基础知识。
2、使学生对三位数与两、三位数相加减，两位数和一位数相乘，以及有余数的除法等计算,在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力进一步的提高。
3、使学生进一步掌握分米和毫米、确定位置和认识角等基础知识，培养初步的空间观念。
4、使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系,体会数学的作用和价值,增强数学意识，提高数学思维的能力。
通过复习，可以帮助学生系统整理所学知识。
沟通有关知识间的内在联系，使学生能够全面掌握本学期所学的概念、法则、公式等数学知识，提高计算能力和解决实际问题的能力,全面达到本学期的教学要求。
三、复习所要达到的具体目标1、知识与技能方面数与代数:①在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象,理解余数的含义,理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法,会列竖式计算有余数的除法。
②联系生活实际并通过学具操作认识千位,知道计数单位百和千的关系,掌握三位数的组成，会读、写千以内的数,会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,会对千以内的数的大小进行简单的估计和判断。
③在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并进行相关的估算和验算。
④会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
空间与图形：①通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。
能根据给定的东、南、西、北某一个方向,辨认出其余的七个方向。
能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
②结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。
苏教版二年级数学下册第四单元第6课《万以内数的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第6课《万以内数的初步认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的初步认识》是苏教版二年级数学下册第四单元第6课的内容。
这一节课是在学生已经学习了1000以内数的读写、认识数位的基础上的进一步学习。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识万以内数的大小，掌握数的组成，以及相邻数之间的关系。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生在知识上已经具备了一定的数的基础，能够读写1000以内的数，对数位有一定的认识。
但在心理上，学生可能对万以内数的概念感到困惑，难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握万以内数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写万以内的数，能够理解万以内数的大小关系，掌握数的组成。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够读写万以内的数，理解万以内数的大小关系，掌握数的组成。
2.教学难点：学生对万以内数的概念的理解，以及相邻数之间的关系的把握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、分组合作学习法和激励评价法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解万以内数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如公园、动物园等，引导学生观察并数一数图片中的物体。
从而引出万以内数的概念。
2.新课导入：讲解万以内数的读写方法，通过示例让学生练习读写万以内的数。
3.数的组成：引导学生通过实物操作，理解万以内数的组成，如321可以由300、20和1组成。
4.数的大小比较：通过分组活动，让学生练习比较万以内数的大小，掌握相邻数之间的关系。
最新苏教版数学教案
最新苏教版数学教案最新苏教版数学教案1教学目标:知识与技能:1.千的认识。
2.用千数图表示千以内的数和千。
3.千以内数的读与写，并登入数位表。
4.千以内数的分拆。
5.数的多种表达方式。
过程与方法:培养学生的知识迁移能力。
情感与态度:培养学生的数感。
教学重、难点:重点:千以内数的读与写。
难点:数的多种表达方式。
教学准备:课件教学过程:一、复习巩固:1.广场上有853人。
2.人民广场上有50只鸽子。
3.花坛里有1000枝郁金香。
4.803户家庭搬入了森林新村。
二、新授㈠1.用算式表示数的组成853=++2.350=++1000=+++803=++数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成?3.314=++728=++990=++461=++700=++4.这样分拆行吗?700=(500)+(100)+(100)小结:要按计数单位对数进行分拆。
㈡中间、末尾有0的数的读、写法。
1.这两个数怎样读?(出示PPT)990=++读作:九百九十700=++读作:七百2.变一变，怎样读909、707(出示PPT)3.这四个数有什么共同点?在读数时要注意什么?你能举些例子来证明你的观点吗?990700909707(出示PPT)4.用怎样的方法来读数?(出示PPT)108、180、810、780、、2200㈢1.末尾或中间有0的写法(用算式来帮忙写数)400+30+7=200+80+1=700+20+2=100+90+1=800+80+0=900+90+9=800+0+8=2.比较:两个0分别表示什么含义?800+80+0=800+0+8=写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
3.独立写数，练习4。
4.用4，4，0，0组成四位数。
最小是，是，读1个0是1个0也不读是。
三、总结:师:今天你有什么收获?最新苏教版数学教案2教学目标：1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿苏教版二年级数学下册第四单元《认识千以内的数》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。
这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。
它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
一、说教材教材分析：教材安排两个例题来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2的教学主要是使学生会读1000以内的数，并能说出每个数的组成。
学情分析：二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。
有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。
教学目标：知识目标：会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系；学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；能力目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，逐渐发展学生的数感。
情感态度目标：培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯；初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重难点：教学重点：让学生会读、会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：1、“拐弯处”的数法。
(完整版)苏教版下二年级数学知识点梳理
苏教版二年级数学（下册）知识要点第一单元：有余数的除法1、有余数除法以的意义：在平均分一些物体时，有时有剩余，这样的除法是有余数的除法。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数一定比除数小。
3、除法列竖式计算方法：（1）先写“厂”表示除号。
（2）在除号里写被除数。
（3）除号外面左侧写除数。
（4）把商写在除号的外面，被除数上面，并和被除数个位对齐。
（5）把除数和商的积写在被除数的下面（注意：相同数位要对齐）。
（6）用被除数减去商和除数的乘积得结果写在横线下面，与个位对齐。
4、有余数除法的试商方法：先想想被除数里面最多有几个除数，再利用乘法口诀试商。
5、除法算式中各部分之间的关系：被除数÷除数＝商＋余数被除数＝商×除数＋余数被除数＝除数×商＋余数余数=被除数﹣商×除数第二单元：时分秒1、认识钟面：（1）钟面上最短最粗的针是时针，较短较粗的是分针，最细最长的是秒针。
（2）钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格。
钟面上共有60个小格。
（3）时针走1大格是1小时。
时针走1大格分针走1圈，也就是60小格，1时=60分。
（4）分针走1小格是1分，走1大格是5分。
秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。
分针走1小格秒针走1圈，1分=60秒2、认识整时方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
时针、分针、秒针全部重合的时间是12时，时针和分针成一条直线的时间是6时，时针和分针成直角的时间是3时和9时。
3、认识几时几分方法：时针指在两个数之间，算小数，时针指在12和1之间，算12时，分针指着几，表示几个5分钟。
4、记录时间有两种方法:（1）文字法：如：5时50分；（2）用电子表法记录时刻时，几时就写几，再写“：”，后面写分时要占两位，分针不够整十的，十位要用0占位。
如：8时零5分写作8：055、认识大约几时方法：时针接近几就是几时。
此时，分针一般指在数字12左右。
6、计算两段时间之间的时间方法：用结束的时间减去开始的时间。
(说课稿)第四单元 千以内数的认识(一)-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿一、教学目标1.让学生了解千以内数的概念，掌握千以内数的读法和书写方法。
2.让学生能够使用千以内数进行简单的加减算术运算。
3.培养学生观察能力和逻辑思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：千以内数的概念、读法和书写方法。
2.教学难点：学生初步掌握数字的大小与位次之间的联系。
三、教学过程1. 导入新知识老师问学生千以内最大的数是多少？请学生说出答案。
接下来，老师板书“千以内数”的定义，并强调千以内数的书写方法。
2. 讲解千以内数的读法老师用珠心算的方法在黑板上依次写出1000以内的数，让学生跟读并记忆。
然后，老师板书“千以内数的读法”，并通过示范和练习让学生掌握千以内数的读法。
3. 讲解千以内数的书写方法老师在黑板上依次写出千以内数的书写方法，并提醒学生注意千位上的数字一定要写出来。
4. 讲解加减运算老师通过实际物品的数量进行加减运算的示范，引导学生掌握千以内数的加减运算方法，并通过练习巩固所学知识。
5. 练习与巩固老师让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
并通过口算题、抢答提高学生的学习积极性。
6. 实际应用老师设计实际应用案例，让学生掌握如何运用千以内数解决现实生活中的问题，如购物时计算金额等。
四、教学方法本节课的教学方法主要为听讲、观察、练习和实际应用。
五、教学评价1.学生是否了解千以内数的概念、读法和书写方法；2.学生是否能够正确完成千以内数的加减运算；3.能否帮助学生提高对实际问题的解决能力。
六、优化措施1.不断加强学生口算和珠心算的训练，提高计算水平；2.加强巩固训练，重点让学生能够运用所学知识解决实际问题；3.根据学生掌握情况，针对不同的学生采取不同的教学方法。
苏教版二年级下册数学第二单元《认数》复习
苏教版二年级下册数学第二单元《认数》复习知识点归纳：1、认识千以内数的计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，知道相邻单位的进率，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、会读、写千以内的数，能按指定的要求从某个数起数到一千。
3、正确口算整百数加、减整百数以及整百数加、减整十数及相应的减法。
4、能合理灵活地比较千以内数的大小。
5、会初步估计一些常见事物的多少，增强估算意识，提高用数学进行表达和交流的能力，发展数感。
错题分析：1、数位顺序表在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，千位在第（）位。
错点：极个别学生没看清题目；不理解题目意思；把数位用数字写，比如第二位是十位，他写成10位。
纠错：数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，千位在第四位；数位“个、十、百、千”都是用汉字写的。
2、数的组成①356，6在（）位，表示（）个（）；5在（）位，表示（）个（）；3在（）位，表示（）个（）错点：学生把计数单位用数字写了，比如，6在个位，表示6个1；5在十位，表示5个10；3在百位，表示3个100。
纠错：计数单位：一、十、百、千，都是用汉字写的。
356，6在个位，表示6个一；5在十位，表示5个十；3在百位，表示3个百。
注：计数单位按照一定的顺序排列起来，所占的位置就是相应的数位。
比如计数单位“一”所占的位置就是个位。
②3个百和3个一是（）错点：极个别小朋友330；个别小朋友301纠错：做不到心中有“百十个”这样的数位顺序表的，遇到此类题建议在草稿纸上老老实实的写好“百十个”；认真读题，圈一圈计数单位，再看计数单位前面的数字，不要忘记数位上没有数字的，要用0去占位，此题中，十位上要用0去占位。
答案：303。
③18个十是多少，10个百是多少，310里有几个十，400里有几个百方法小结：几个10就在几后面添1个0（这个0用来在个位上占位），几个百就在几后面添2个0（这两个0分别在十位和个位上占位）。
小学数学评课稿优秀9篇
小学数学评课稿优秀9篇小学数学评课稿篇一知识与技能同在思维和情感齐飞——评《认识千以内的数》认识千以内的数是苏教版教材二年级下册第四单元的学习内容，是学生在学习了100以内数的基础上，通过类比推理，进一步理解数的组成，认识新的计数单位，感受十进制思想，是对数的认识的延伸与拓展。
千以内数的认识，对整个认数系统的完善与建立将起到至关重要的作用。
对于这样一节重要的核心概念课，宁老师在教学时尊重了学生的认知经验，根据数学知识本身的逻辑，设计了许多连贯而有层次的活动帮助学生掌握了知识和技能，同时也培养了数感，感悟了数学知识之间的联系，并且通过自己的思考和操作，体验了自主学习的乐趣。
这节课具有以下几个方面的特点。
一、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握“知识技能”是学生发展的基础性目标。
本节课从学生已有知识经验出发，先复习一个一个数，数到十。
十个十个数，数到一百，唤醒“10个一是1个十”，“10个十是1个百”的经验。
接着例一通过摆一摆、数一数、拨一拨等活动根据已有知识经验进行类比推理，认识几百和几百几十几。
数源于数，在例二的教学中，老师引导学生多次数数。
在数数过程中，学生既感受到十进制位值原则，又感受到自然数的后积性，即后一个数比前一个数多1.在认识九百九十九添上1是一千的活动中，让学生凭经验说出一千时，老师引导学生通过拨计数器进一步体会十进思想，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十就要向前一位进一，因此，我们需要在百位前增添一个新的数位，这样自然引出了千位。
这些活动的设计，既让学生亲历数的产生过程，更是充分理解教材编写的实质，巧妙地渗透了自然数的本质。
二、重视学生在学习活动中的主体地位在认识324时，老师给学生准备了计数器、小棒和方块图，通过小组合作，学生选择不同的学具，从不同的角度抽象出324，并且在操作的过程中理解了这个数的意义和组成。
宁老师通过引导学生说出操作的过程，帮助学生认识了数的本质。
二年级下数学说课稿-千以内数的初步认识-苏教版
二年级下数学说课稿-千以内数的初步认识-苏教版
一、教学目标
1.了解千以内数的读法和写法。
2.能够正确地读取和写出千以内的数字。
3.熟练掌握千以内数的大小比较。
4.能够灵活应用千以内数进行简单的加减运算。
二、教学重点和难点
教学重点
1.千以内数的读法和写法。
2.千以内数的大小比较。
教学难点
1.千以内数的大小比较和应用。
三、教学过程
1. 导入新课
引入进阶的数学知识，介绍今天的主题：“千以内数的初步认识”。
2. 理论知识
•千以内数的读法和写法。
数字读法
1000一千
1001一千零一
1200一千二百
2010两千零一十
•千以内数的大小比较。
需要注意的是，千以内数的大小不仅和个、十、百位上的数字有关，而且和这些数字的排列顺序也有关。
3. 实践演练
学生根据教师提供的数字卡片，完成相应的数字读写和大小比较练习。
让学生相互交换数字卡片，进行点名快速答题，提高学生应对数学问题的速度和反应能力。
4. 拓展应用
让学生自行编写加减法算式，应用千以内数进行计算，并进行比较和验证。
可以通过分组比赛的形式，增强学生间的竞争意识和合作意识。
四、教学总结
通过本节课的学习和实践演练，学生们进一步认识了千以内数的读法和写法，并且熟练掌握了千以内数的大小比较和简单的加减运算。
同时，本节课也促进了学生的团队协作和应对数学问题的能力，为今后的学习打下有力的基础。
二年级下册数学教案-4.2认识千以内的数｜苏教版
二年级下册数学教案-4.2认识千以内的数｜苏教版教学目标
•理解千以内数的大小和数的读法，并掌握千以内数的加法和减法算式。
教学重点
•让学生掌握千以内数的大小和数的读法。
•让学生掌握千以内数的加法和减法算式。
教学难点
•如何让学生准确地读出千以内的数。
教学准备
•教师准备素数卡片和数字卡片。
•学生准备笔和纸。
教学过程
Step 1 引入
教师出示数字卡片“725”和“1120”，并让学生比较两者的大小，问学生如何读出两个数。
Step 2 讲解
•引导学生读出数的千、百、十、个位，让学生明白千、百、十、个位数对数大小的影响。
•讲解千以内数的加法和减法算式，带领学生一起求解几个例子，如：
725+385=1110，1120-385=735。
Step 3 实践
•教师将素数卡片分发给学生，让学生排出数字卡片“385”，学生需要自己找出比“385”大50的数，并写出计算过程。
•学生可以自行组队，一起寻找比数字卡片大50的数字，并将整个过程写在
纸上。
•教师在黑板上展示几个千以内的加法和减法，让学生与同伴一起检查对错。
Step 4 结束
教师总结上述所学内容，并询问学生对此课的收获。
教学反思
通过这节课的教学，学生完成了大量的实践活动，他们学会了读取千以内的数、比较数的大小、千以内数的加减法，提高了他们的算术能力和自信心。
这节课中，教师通过多种方式引导学生，发挥了学生的主动性和创造性，让他们更好的理解和掌握该知识点。
在以后的教学中，教师也应该坚持以学生为中心，采用多种教学方法，丰富教学过程，提高教学质量。
二年级下册数学教案-4.1 认识千以内的数读写丨苏教版
二年级下册数学教案-4.1 认识千以内的数读写丨苏教版
教学目标
1.能够认识千以内的数字并正确快速地读出和写出；
2.能够掌握阅读千以内数字的方法；
3.能够应用所学知识进行简单的数值比较和计算。
教学重点
1.千以内数字的读写；
2.数值比较的方法和技巧。
教学难点
1.数值比较的技巧；
2.对千以内数字的理解和掌握。
教学过程
1. 导入新知识
教师出示千以内的数字图表，引导学生了解这些数字的大小关系。
并问学生：“请问3比8多几个？”等类似问题进行启发，使学生初步认识千以内数字。
2. 认识千以内的数读写
1.教师出示数字4、24、204等类似的数字，引导学生进行跨十数读法的训练，并帮助学生掌握正确、快速地读出这些数字的方法。
如：204读法为“二百零四”；
2.教师提问：“4由几个1组成？24由几个10和几个1组成？204由几个100、几个10和几个1组成？”以此提高学生对千以内数字的理解。
3. 数值比较
教师出示数字图表或物品，要求学生按大小关系进行排列，并帮助学生运用望、观、比的方法，正确比较数字大小。
4. 练习
1.学生进行数字读写的练习，要求快速正确地读出阿拉伯数字；
2.进行阿拉伯数字大小比较的训练，掌握正确的数字比较方法。
5. 小结
对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。
课堂作业
1.抄写100以内随机数字5个，进行数字的读写；
2.拿出一些小物件，进行大小关系的排列和比较。
参考文献
1.《苏教版小学数学2年级下册》；
2.《小学数学教育教学大纲》。
苏教版小学二年级数学知识点
苏教版小学二年级数学知识点知识是取之不尽，用之不竭的。
只有限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。
任何一门学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固。
虽然辛苦，但也伴随着快乐!下面是小编给大家整理的一些二年级数学的知识点，希望对大家有所帮助。
二年级数学《万以内数的认识》知识点一、1000以内数的认识1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、10000以内数的认识1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10，的两位数是99;最小三位数是100，的三位数是999;最小四位数是1000，的四位数是9999;最小的五位数是10000，的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。
(1)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算把数看做它的近似数再计算。
二年级数学学习新方法归纳“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习方法“由薄到厚”和“由厚到薄”是数学家华罗庚多次提到的治学方法，他认为学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。
“由薄到厚”是理解和弄懂所学的数学知识，知其然并知其所以然。
学习不仅要理解和记住概念、定理、公式、法则等，而且还要想一想它们是如何得来的，与前面的知识是怎样联系着的，表达中省略了什么，关键在哪里，对知识是否有新的认识，有否想到其他的解法等等。
这样细加分析、考虑后，就会对内容增添某些注解，补充一些的解法或产生新的认识等，出现了“书越读越厚”。
但是学习不能到此止步，还需要把学过内容贯串起来，加以融会贯通，提炼出它的精神实质，抓住重点、线索和基本思想方法，组织整理成精炼的内容，这就是一个“由厚到薄”的过程。
二年级下册数学教学设计-4.2 千以内的数的读、写丨苏教版
二年级下册数学教学设计-4.2 千以内的数的读、写丨苏教版1. 教学目标1.1 知识与技能目标•能够读、写千以内的数字。
•能够通过练习掌握正确的读、写数字的方法。
1.2 过程与方法目标•发展学生口算能力，提高数字思维水平。
•通过游戏、练习等形式，培养学生对数字的认识和使用能力。
•注重培养学生自主学习和探究的能力。
1.3 情感态度与价值观•培养学生对数字的兴趣和好奇心。
•培养学生的自我学习意识和方法。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点•学生能够准确读、写千以内的数字。
•学生能够应用所学方法进行数字读写。
2.2 教学难点•学生能够独立应用所学方法解决数字读写问题。
3. 教学策略3.1 情境引入法通过举例、讲故事等方式，引出数字读写的问题，让学生更好地理解和记忆。
3.2 游戏形式通过课堂游戏等方式，让学生更加主动参与，加快掌握数字读写方法和技能。
3.3 分组合作将学生分为小组进行合作，让学生之间相互配合，共同完成任务，培养学生合作精神和团队意识。
4. 教学流程设计4.1 导入环节介绍今天的教学内容，并通过举例、课件、板书等方式引出学生对数字读写的认识。
4.2 讲授环节•讲解千以内的数字读写规则。
•通过课件或板书等方式，给学生展示数字的读写方法。
•教师和学生一起大声读出数字，模仿发音和重音，让学生更深入地理解和记忆。
4.3 练习环节•分组合作，通过课堂游戏等方式进行数字读写的练习。
•教师布置练习作业，巩固所学内容。
4.4 总结环节•学生进行小组展示，展示所学方法和成果。
•教师进行点评和总结，强调数字读写注意事项和方法。
5. 教学评价5.1 教学效果评价通过教学反思、课堂问答、作业批改等方式，对学生掌握情况进行评估，制定针对性的措施。
5.2 学生评价通过调查问卷、课堂讨论等方式，了解学生对本堂课的收获和不足，改进教学方法和内容。
6. 参考资料•《苏教版》数学二年级下册•数学游戏与练习册。
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4个百、3个十和2个一合起来是四百三十二。
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一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
九百九十九 添上1是多少？
百 十
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一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
现在是 多少个 百？
九百九十九 添上 1 是多 少？
千 百 十
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一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
九百九十九添上 1 是一千。
你会一百一百地数，从一百数到一千吗？
10 个一百 是一千。
一千里有 100 个 一千里有多少个 十呢? 十。
一个百里有10个十。
一千里有多少 个一呢?
2
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100
三位数
一共有多少个正方体？
数一数
一个十 10个十是一百
生活中你见过 比100大的数吗？
134 300
一共有多少个正方体？
一百
一百
一百 3个一百是三百
百 十 个
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个
。
百 十 个
三百二十四 ?个 3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
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苏教版二年级数学下册第四单元
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二、数一数 十个十个地数，从10 数到100 五个五个地数，从50数到95 一个一个地数，从90数到99 99加1是多少？它是个几位数？
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