邹韬奋《_我的母亲》_ppt
合集下载
我的母亲(邹韬奋)
我的母亲邹韬奋选自《韬奋文集》（生活·读书·新知三联书店1955年版）。
说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！这件小事也可表示今昔时代的不同。
现在的女子未出嫁的固然很“勇敢”地公开着她的名字，就是出了嫁的，也一样地公开着她的名字。
不久以前，出嫁后的女子还大多数要在自己的姓上面加上丈夫的姓；通常人们的姓名只有三个字，嫁后女子的姓名往往有四个字。
在我年幼的时候，知道担任商务印书馆出版的“妇女杂志”笔政的朱胡彬夏，在当时算是有革命性的“前进的”女子了，她反抗了家里替她订的旧式婚姻，以致她的顽固的叔父宣言要用手枪打死她，但是她却仍在“胡”字上面加着一个“朱”字！近来的女子就有很多在嫁后仍只用自己的姓名，不加不减。
这意义表示女子渐渐地有着她们自己的独立的地位，不是属于任何人所有的了。
但是在我的母亲的时代，不但不能学“朱胡彬夏”的用法，简直根本就好像没有名字！我说“好像”，因为那时的女子也未尝没有名字，但在实际上似乎就用不着。
像我的母亲，我听见她的娘家的人们叫她做“十六小姐”，男家大家族里的人们叫她做“十四少奶”，后来我的父亲做了官，人们便叫她做“太太”，她始终没有用她自己名字的机会！我觉得这种情形也可以暗示妇女在封建社会里所处的地位。
我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
我生的那一年是在九月里，她死的那一年是在五月里，所以我们母子两人在实际上相聚的时候只有十一年零九个月。
我在这篇文里对于母亲的零星追忆，只是这十一年里的前尘影事〔前尘影事〕指旧事，过去的事。
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。
我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。
她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。
邹韬奋《我的母亲》ppt课件(62页)
她们有一个共同的名字叫母亲
母亲的诠释
仔细想想，原来mother一 词是可以这样解释的：
M 〔many〕 妈妈给了我很 多很多
O 〔old〕
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T 〔tears〕 您 为我流过不少 泪
H 〔heart〕 您有一颗慈蔼 温暖的心
重点难点
❖ 重点： ❖ 1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以
及刻画人物的方法。 ❖ 2：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱，
激发激烈的感恩之心。 ❖ 难点 ❖ ：结合现实，分析女性角色对家庭的影响，
以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
教学方法
❖合作学习法 讨论法 表演法 多媒体展示 法
导学案制定
请用一句话全是你对母爱的理解
跨越空间的爱
❖ 沟通 ❖ 交流 ❖ 理解 ❖ 疼惜 ❖ 智慧
永恒-------
千言万语化作一句话 ❖母亲 ❖ 您辛劳了！
母亲之花
向天下所有母亲送上
❖最
❖美
❖的
❖
康
❖
乃
❖
馨
祝愿天下所有的母亲幸福安康
❖幸 福 安 康
温卓娅
谢
谢
大
家
心灵的诉说
❖4：是啊！我们生命 的每一分钟都被世 间母爱所滋养，无 论这份深爱中有泪
真情告白 ❖5：虽然古语有 “至亲不谢〞的说 法，但今天我要对 您说…… ❖1、请以作者的口
各抒己见
❖6：邹韬奋曰：“推母爱以爱 我民族与人群〞。 在这位 共 产主义战士心中母爱的光辉， 母爱是用温柔孕育战士的刚强， 用无声导引战士的呐喊，用苦 难培养战士心中记忆的甜密，
教学目标：
❖ 1：熟读课文，认知文本，初步了解母亲形象， 结合自己的理解制作母亲的个人档案。
母亲的诠释
仔细想想，原来mother一 词是可以这样解释的：
M 〔many〕 妈妈给了我很 多很多
O 〔old〕
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T 〔tears〕 您 为我流过不少 泪
H 〔heart〕 您有一颗慈蔼 温暖的心
重点难点
❖ 重点： ❖ 1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以
及刻画人物的方法。 ❖ 2：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱，
激发激烈的感恩之心。 ❖ 难点 ❖ ：结合现实，分析女性角色对家庭的影响，
以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
教学方法
❖合作学习法 讨论法 表演法 多媒体展示 法
导学案制定
请用一句话全是你对母爱的理解
跨越空间的爱
❖ 沟通 ❖ 交流 ❖ 理解 ❖ 疼惜 ❖ 智慧
永恒-------
千言万语化作一句话 ❖母亲 ❖ 您辛劳了！
母亲之花
向天下所有母亲送上
❖最
❖美
❖的
❖
康
❖
乃
❖
馨
祝愿天下所有的母亲幸福安康
❖幸 福 安 康
温卓娅
谢
谢
大
家
心灵的诉说
❖4：是啊！我们生命 的每一分钟都被世 间母爱所滋养，无 论这份深爱中有泪
真情告白 ❖5：虽然古语有 “至亲不谢〞的说 法，但今天我要对 您说…… ❖1、请以作者的口
各抒己见
❖6：邹韬奋曰：“推母爱以爱 我民族与人群〞。 在这位 共 产主义战士心中母爱的光辉， 母爱是用温柔孕育战士的刚强， 用无声导引战士的呐喊，用苦 难培养战士心中记忆的甜密，
教学目标：
❖ 1：熟读课文，认知文本，初步了解母亲形象， 结合自己的理解制作母亲的个人档案。
邹韬奋《_我的母亲》_ppt
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
内容梳理：
事 件 母亲的形象 我的认识
形 主 象 母亲背我元宵赏灯——美丽、慈爱 —— 初识母爱 题 ： ： 朦 读小说热泪涌流 ——善良、多情——富有才能和同情心 浅 胧 显 儿子受罚母亲流泪——痛苦、无助 —— 感念、理解 清 晰 灯下熬夜为儿做鞋——劳苦、能干 —— 歉疚、感恩 深 入
3、抒发了作者怎样的感情？ 抒发了对母亲的感念、理解、 歉疚、感恩，痛惜之情
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历——四个片段，来表现 人物的。
理解语句的含义 文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧， 更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深 谴责 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就” 字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会 吞没女性的揭露。） 怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好 几次？ （既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节 乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令 人感动。）
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经历来写 2 .语言细腻 、真挚、 深沉 3 . 穿插必要的议论深化思想内
邹韬奋《_我的母亲》讲课
• 饮泣吞声 • 万籁俱寂 • 热泪盈眶 • 莫名其妙
作者选取母亲生前的几个闪光片段来塑造 母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言 概括。 母亲背我元宵赏灯
读小说热泪涌流
儿子ห้องสมุดไป่ตู้罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋
读了这些片段，你看到了母亲的什 么品质？从课文中哪些话语、哪些事 例、哪些细节读出来的？ 我读了______看到了一位——的 母亲，从——读出来的。
•我 的 母 亲
邹韬奋
查氏（ zhā ）
n 瞥见（ piē ） 巡阅（xú ）
呜咽（ yè ）
惺忪（ Xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ Zhǎn
zhuǎn ）
）
歉疚（ jiù ）
i 万籁俱寂（ là
积累成语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 辗转反侧
抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解歉 疚、感恩，痛惜之情
让我感动的情
文中的母亲见到儿子挨打时，一边 唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头 皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜 劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以 减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说 出一句。相信在当时内心充满矛盾的时 刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话 想对对方说，可又都是“爱在心里口难 开”
让我感动的情
场景一： 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝 盖上，向我额上吻了几吻。对我轻轻地说： “孩子……” 场景二：记得有一个夏天的夜里……我眼巴 巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不 停地做着布鞋——做给我穿的…… 当时一肚 子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一 句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她 这个小儿子心里曾想对她说：“……” 任选一个角度替他们向对方表一表他们未表 的情。（字数50-100字）
作者选取母亲生前的几个闪光片段来塑造 母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言 概括。 母亲背我元宵赏灯
读小说热泪涌流
儿子ห้องสมุดไป่ตู้罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋
读了这些片段，你看到了母亲的什 么品质？从课文中哪些话语、哪些事 例、哪些细节读出来的？ 我读了______看到了一位——的 母亲，从——读出来的。
•我 的 母 亲
邹韬奋
查氏（ zhā ）
n 瞥见（ piē ） 巡阅（xú ）
呜咽（ yè ）
惺忪（ Xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ Zhǎn
zhuǎn ）
）
歉疚（ jiù ）
i 万籁俱寂（ là
积累成语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 辗转反侧
抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解歉 疚、感恩，痛惜之情
让我感动的情
文中的母亲见到儿子挨打时，一边 唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头 皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜 劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以 减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说 出一句。相信在当时内心充满矛盾的时 刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话 想对对方说，可又都是“爱在心里口难 开”
让我感动的情
场景一： 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝 盖上，向我额上吻了几吻。对我轻轻地说： “孩子……” 场景二：记得有一个夏天的夜里……我眼巴 巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不 停地做着布鞋——做给我穿的…… 当时一肚 子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一 句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她 这个小儿子心里曾想对她说：“……” 任选一个角度替他们向对方表一表他们未表 的情。（字数50-100字）
邓晓龙 邹韬奋《_我的母亲》ppt
事件
母亲的形象
我的认识
主 题 ： 浅 显 深 入
找出文章中蕴含的作者深情的句子或 词语，你如何理解？
文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？
说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更 是旧中国广大妇女的悲剧。
• “我的母亲在我十三岁的时候就去世了” 中“就”字表现了作者怎样的感情？
• （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着 对旧社会吞没女性的揭露。）
检查预习：
瞥见piē 呜咽 yè 人影憧憧chōng 万籁俱寂lài 巡阅xún 女红gōng 唏唏嘘嘘xū 蒙胧ménglóng 查氏zhā 元宵xiāo 歉疚 jiù 娓娓动听wěi 蹑手蹑脚niè 葬送zàng 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 仔娓娓动听 • 循循善诱 • 唏唏嘘嘘
看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对不起 母亲，但为什么不敢说出来？
（怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，愈是 不敢说出，就愈是显得真诚执著。）
文章结尾写道“母亲死的时候才十九岁”中 “才”字呼应开头哪一句？表现作者怎样的感 情？ （与开头的“我的母亲在我十三岁的时候就去 世了”中“就”字相呼应。表现出我对母亲无
1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个 笔名发表文章。他说——韬是韬光养晦的韬 ，奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦，一方 面要奋斗。 他一生创办了六刊一报。 1931 年“九一八”事变后，反对国民党政府的不 抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《 抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团 结抗战，反对妥协投降。1944年7月24日病逝 。中共中央接受他遗书的申请，追认他为中 共正式党员。 他不仅是一位民主战士，也是一位散文家 。著有《韬奋文集》《萍踪忆语》等散文作 品。 文笔朴质，情文并茂。
邹韬奋的《我的母亲》共23页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
邹韬奋的《我的母亲》
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
我的母亲(邹韬奋)ppt19 苏教版
研读探究
四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？ 前三个片断基本上是按时间顺序，从“两三岁”写 到“十岁”，第四个片断写的是八岁。作者之所以 这样安排是因为前三个片断侧重在母亲，主要表现 母亲的可爱性格和能干才具，而第四个片断虽然也 赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，透过一个八岁 男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章 流露的感情又更进了一层。
研读探究
家庭是组成社会的一个细胞，你认为“我”
成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面 是不可取的？
这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格， 这是好的； 有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏 陶，这些是好的； 体罚是不可取的。
研读探究
理解截取法，比较《我的母亲》和《背影》
走近邹韬奋
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西余江，生于 福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上 海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创 办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府 逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《全民抗战》 等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降，著有《韬奋全 集》《韬奋文集》等。 邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等 散文作品。他的散文文笔质朴、情文并茂。他的政论针砭时 弊，简短有力，具有广泛的社会影响。
研读探究
夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，
可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛 盾的心态？
这可能是怕说出来了，母亲就不允许“我”再陪下 去，越是“不敢说出”，就越显得真诚、执著。
研读探究
这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社 会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话 可以看出？ 我只知道她是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有 什么名字！ 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员， 必可成为一个循循善诱的良师。 但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她 的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里， 都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以 成为社会上一个更有贡献的分子。
我的母亲(邹韬奋)PPT3 苏教版 (共10张PPT)
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。导入Fra bibliotek课我的母亲
《邹韬奋我的母亲》课件
02 文章内容解析
文章主题思想
表达对母亲的感激和怀念之情
文章通过回忆童年往事，展现了母亲对作者的关爱和教诲，让作者对母亲充满 了感激和怀念。
强调母爱的伟大和无私
作者通过描述母亲在家庭中的付出和牺牲，展现了母爱的伟大和无私，让读者 深刻感受到母爱的力量。
文章结构分析
开篇引入
文章开头通过简短的叙述，引出 主题人物——母亲。
有责任感
在家庭遭遇困境时，他选择承担 起家庭的责任，这显示出他的责
任感。
人物关系分析
母子关系
文中描述了邹韬奋与母亲之间深厚的母子情谊， 他们相互支持、鼓励，共同面对生活的困难。
家庭关系
母亲在家庭中扮演着重要的角色，她照顾家人、 操持家务，是家庭的核心。
社会关系
邹韬奋在家庭和社会中都有一定的地位和影响力 ，他通过自己的努力为家庭和社会做出了贡献。
《邹韬奋我的母亲》 课件
目录
CONTENTS
• 人物介绍 • 文章内容解析 • 人物形象分析 • 文章主题探讨 • 总结与思考
01 人物介绍
邹韬奋简介
01
02
03
04
出生背景
1895年出生于福建永安，祖 籍江西余江。
教育经历
1917年毕业于上海圣约翰大 学，后赴海外留学。
职业发展
归国后从事新闻出版工作，创 办《生活》周刊，后成为著名
坚强勇敢
有远见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
在邹韬奋的教育上，母亲不惜借钱供 他读书，这显示出她的远见卓识。
面对生活的困境，母亲始终没有放弃 ，展现出坚强勇敢的一面。
邹韬奋的形象特点
孝顺懂事
文中描述邹韬奋对母亲的敬爱和 思念，表现出他的孝顺懂事。
邹韬奋《我的母亲》八年级上
• 学习小组讨论：作者深 情地回忆了关于母亲的四 个片段,你认为课文中哪 些话语、那些事例、哪些 细节最让你动情？跟同学 们分享一下你的看法！
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想 当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还 感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。 “这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔 墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
我 的 母邹 亲韬
奋
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女 患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热 泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实 而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着 深切的同情心。
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想 当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还 感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。 “这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔 墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
我 的 母邹 亲韬
奋
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女 患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热 泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实 而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着 深切的同情心。
八年级语文上册《我的母亲》课件苏教版(邹韬奋)
语文课件
第三个片段中最感人的细节是： “我自己呜咽着，同时听得见坐在 旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪 如泉涌地哭着。”这个细节描写表 现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
语文课件
第四个片段中最感人的地方是：
“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下
流，手上一针不停地做着布鞋——做
给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀
嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼
吸。”这段文字有人物的外貌、动作
描写，也有环境描写，以寂静的环境
衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的
视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为
真挚动人。
语文课件
读完本文，你最想对作者的 母亲或自己母亲说的一句话是 什么？
语文课件
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
请大家谈谈你生活中感受到的 母爱。
语文课件
我们应该怎样去孝敬父母？
语文课件
报答母爱
请在一周内为你的妈妈做一件让 她开心的事，可以为她做饭，洗衣 服，或者帮妈妈实现她心里想实现 的愿望。
完成任务后，请写下自己的感想。
语文课件
２、说说你对文中母亲的理解和认识， 试用“母亲是一个 的人”的形式 组织语言，精当评价母亲的形象。
语文课件
1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
语文课件
大大家家一一起起来来
文章中的母亲是一个________的人。
语文课件
1、元宵母亲背我赏灯（第三节） 慈爱
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历——四个片段，来表现 人物的。
第三个片段中最感人的细节是： “我自己呜咽着，同时听得见坐在 旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪 如泉涌地哭着。”这个细节描写表 现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
语文课件
第四个片段中最感人的地方是：
“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下
流，手上一针不停地做着布鞋——做
给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀
嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼
吸。”这段文字有人物的外貌、动作
描写，也有环境描写，以寂静的环境
衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的
视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为
真挚动人。
语文课件
读完本文，你最想对作者的 母亲或自己母亲说的一句话是 什么？
语文课件
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
请大家谈谈你生活中感受到的 母爱。
语文课件
我们应该怎样去孝敬父母？
语文课件
报答母爱
请在一周内为你的妈妈做一件让 她开心的事，可以为她做饭，洗衣 服，或者帮妈妈实现她心里想实现 的愿望。
完成任务后，请写下自己的感想。
语文课件
２、说说你对文中母亲的理解和认识， 试用“母亲是一个 的人”的形式 组织语言，精当评价母亲的形象。
语文课件
1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
语文课件
大大家家一一起起来来
文章中的母亲是一个________的人。
语文课件
1、元宵母亲背我赏灯（第三节） 慈爱
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历——四个片段，来表现 人物的。
我的母亲PPT课件,邹韬奋
包括了中小学的绝大多数课文讲解
搜集积累
• 寻找积累有关母爱的名言、警句和诗文。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着， 同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地 泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子 女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望 着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布 鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒 的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文 字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以 寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的 视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历——四个片段，来表现 人物的。
1、元宵母亲背我赏灯
2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
慈爱
善良 有同情心 勤劳能干
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为 邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方 面是不可取的？
邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子 女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲 努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的， 但是体罚是不可取的。Fra bibliotek学习目标:
1.了解作者，揣摩语言，通过富有表 现力的语句来体会母爱，学会用截取 法来表现人物。 2.学会用细节描写的方法刻画人物性 格的写法.
自学指导
作者背书受父亲责打,母亲一边”饮 泣吞声”,一边又说”打得好”,你能 体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想, 当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什 麽?分别写一句话.
邹韬奋《_我的母亲》4
预习我最棒
女红gōng 惺忪 瞥见 piē 脸颊 人影憧憧chōng 蹑手蹑脚 niè
xīng sōng 查氏 zhā jiá
元宵 xiāo 娓娓动听 wěi 唏唏嘘嘘 xū
读课文 品母爱
1 .作者选取了母亲生前的几个闪光片段 来塑造母亲的形象？ 请同学们用简洁的 语言概括 。 2 .读了这些片段你看到了怎样的母亲？ 以“我读了_________看到了一位_________ _________的母亲。”的句式回答。 3 .抒发了作者怎样的感情？你能在文中z 找出相关的句子吗？
母亲
你身在他乡住有人在牵挂 你回到家里边有人沏热茶 你躺在病床上有人掉眼泪 你露出笑容时有人乐开花 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你多富有 无论你官多大 到什么时候也不能忘 咱的妈
你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的三鲜馅有人给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈
周韬奋
目标展示
1、解决生字，了解作者。 2、学习截取人物表现中最典型的经历 来写人物 。 3、体会文中真挚、深沉的母爱，激发 热爱母亲的思想感情。
作者介绍
邹韬奋（1895-1944） 新闻记者、政治家和 出版家。名恩润，祖 籍江西余江，生于福 建永安。著作有《韬 奋全集》、《韬奋文 集》等。
1、作者选取母亲生前的几个闪光片段 来塑造母亲的形象？请同学们试着用 简洁的语言概括。 母亲背我元宵赏灯
母亲读小说热泪涌流
儿子受罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋
2 读了这些片段，你看到了母亲的什么 品质？（请试着填空） 我读了_______看到了一位______的母亲。
《邹韬奋我的母亲》课件
《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第四单元。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析邹韬奋对母亲的情感表达，掌握记叙文的写作技巧，品味精彩的语言表达。
二、教学目标1. 能够理解文章的主题思想，感受作者对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 学会分析记叙文中的情感表达，提高阅读理解能力。
3. 掌握记叙文的写作技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的情感表达，理解作者对母亲的敬爱与怀念之情。
教学重点：掌握记叙文的写作技巧，学会运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章内容、图片、例题等。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引导学生谈论自己对母爱的理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，思考文章表达的主题思想。
3. 讲解：分析文章中的情感表达，解读作者对母亲的敬爱与怀念之情。
4. 例题讲解：讲解记叙文的写作技巧，通过例题展示如何运用到实际写作中。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的精彩语句，分享心得体会。
六、板书设计1. 文章主题：《邹韬奋我的母亲》2. 教学目标：理解文章主题思想分析情感表达掌握记叙文写作技巧3. 教学难点与重点：情感表达分析记叙文写作技巧4. 关键语句：七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的母亲”为主题，写一篇记叙文，要求运用所学的写作技巧，表达对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题思想和情感表达的理解程度，以及对记叙文写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于母爱的文章，如朱自清的《背影》，加深对母爱主题的理解，提高阅读和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和情感表达分析。
《我的母亲》(邹韬奋)
祝愿天下所有的母 亲都能健康幸福平安的度 过每一个春夏秋冬！
用心聆听——
妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，
妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，
噢妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，
妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏， 噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
人世间最美丽的情景是出现在 当我们怀念到母亲的时候。 ——（ 法）莫泊桑
整体感知——
作者回忆了关于母亲的四件事，你能分 别给它们拟上小标题吗？
深情回忆母亲四件事
元宵夜的“巡游” 涌流的泪珠
丰富文中间四段，找出 最让你感动的话语或细节，说 说你动情的理由。
词句鉴赏
下面各句中加点的词能不能去掉？为什么？ 1、我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺 忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、 欢悦的、柔和的、青春的美。
2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男 三女。 3、如果母亲生在现在，有机会把自己造成 一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
学会感恩——
我们的母亲是这样深深地爱 着我们，沐浴着母爱的阳光雨露 的我们又应该这样对待我们的母 亲呢？
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件教学文档一、教学内容本节课我们将学习《我的母亲》这篇文章，选自邹韬奋的散文集。
文章分为三个章节：第一章，作者通过细腻的笔触描绘母亲的形象；第二章，叙述母亲对作者的深刻影响；第三章，表达作者对母亲的敬仰与怀念之情。
二、教学目标1. 让学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，理解文章的主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生学习母亲的美好品质，培养孝敬父母的道德观念。
三、教学难点与重点难点：文章中一些生僻词汇的理解，以及作者情感的表达。
重点：分析母亲的形象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，同时注意生僻词汇的查阅。
3. 讲解课文：教师详细讲解文章的三个章节，分析母亲的形象，引导学生体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成一些关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中印象最深刻的句子或段落，分享感受，培养合作能力。
六、板书设计1. 文章结构：第一章母亲的形象；第二章母亲的影响；第三章敬仰与怀念。
2. 重点词汇：细腻、深刻、敬仰、怀念。
3. 母亲的美好品质：勤劳、善良、无私、关爱。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达出对母亲的敬仰与怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，以及课堂氛围的营造。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读邹韬奋的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达孝敬之情。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
唏唏嘘嘘
读一读：
瞥见 piē
巡阅 xún
呜咽 yè
葬送 zàng
歉疚 jiù
查氏 zhā
女红 gōng
脸颊 jiá
惺忪xīng sōng
万籁俱寂 lài
人影憧憧 chōng 娓娓动听 wěi
蹑手蹑脚 niè
唏唏嘘嘘 xū
读一读：
瞥见piē 呜咽 yè 人影憧憧chōng 万籁俱寂lài 巡阅xún 女红gōng 唏唏嘘嘘xū 仔zǎi 邹韬奋tāo 歉疚 jiù 娓娓动听wěi 蹑手蹑脚niè 葬送zàng 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 查氏zhā 元宵xiāo
我的母亲
——邹韬奋
• 邹韬奋（1895-1944），新 闻记者、政治家和出版 家。名恩润，祖籍江西 余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约翰 大学。邹韬奋也是一位 散文家。著有《萍踪忆 语》，文笔朴质，情文 并茂。
读一读：
瞥见
巡阅
呜咽
葬送
歉疚
查氏
女红
人影憧憧
脸颊
娓娓动听
惺忪
万籁俱寂
蹑手蹑脚
3、抒发了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解歉 疚、感恩，痛惜之情
内容梳理：
形 象 ： 母亲背我元宵赏灯——美丽、慈爱 —— 初识母爱 朦 胧 读小说热泪涌流 —善良多情—富有才能和同情 心 清 儿子受罚母亲流泪—痛苦、无助 — 感念、理解 晰 灯下熬夜为儿做鞋—劳苦、能干 — 歉疚、感恩
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
事件
母亲的形象
我的认识
主 题 ： 浅 显 深 入
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经
历来写
2 .语言细腻 真诚 深沉 3 . 穿插适当的议论深化
思想内容
下面请大家也模仿 作者选取我们自己 生活中母亲的一个 典型片段来说说我 们的母亲呢！
大声说出爱：
初读课文 整体感知——
1 .作者选取了母亲生前的几个片 段来塑造母亲的形象的？ 请概括
1、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑 造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语 言概括。
元宵母亲背我赏灯
读小说热泪涌流
儿子受罚母亲流泪
灯下熬夜为儿做鞋
2 读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？ （请试着填空） 我读了_________看到了一位_________的母亲 读了 母亲背我元宵赏灯，我看到了一位 慈 爱、美丽…… 的母亲。 读了 讲述小说热泪涌流，我看到了一位 善 良多情有文化 …… 的母亲。 读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位 怜惜、 疼爱子女…… 的母亲。 读了 灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位 辛 苦、勤劳能干…… 的母亲。