邹韬奋《_我的母亲》_ppt

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八年级语文上册《我的母亲》课件苏教版(邹韬奋)

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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……
三个动词，细腻而又简练地展现了父亲爬上月台的整个过程，父爱的深沉、伟大，在这细节中得以彰显，感人至深。
我的母亲
邹韬奋
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邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。
２、说说你对文中母亲的理解和认识，试用“母亲是一个的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
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ห้องสมุดไป่ตู้
1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
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大家一起来大家一起来
文章中的母亲是一个________的人。
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1、元宵母亲背我赏灯（第三节）慈爱
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技能收获（写法指导）
1、采用截取法截取人物最典型的经历来刻画人物形象。 2、穿插必要的议论深化思想内容
3、语言细腻、真实、深沉。
4、善用细节描写
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世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

邹韬奋《我的母亲》ppt课件(62页)

她们有一个共同的名字叫母亲
母亲的诠释
仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的：
M 〔many〕妈妈给了我很多很多
O 〔old〕
妈妈为我操心，白发已爬上了您的头
T 〔tears〕您为我流过不少泪
H 〔heart〕您有一颗慈蔼温暖的心
重点难点
❖ 重点： ❖ 1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以
及刻画人物的方法。 ❖ 2：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱，
激发激烈的感恩之心。 ❖ 难点 ❖ ：结合现实，分析女性角色对家庭的影响，
以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
教学方法
❖合作学习法讨论法表演法多媒体展示法
导学案制定
请用一句话全是你对母爱的理解
跨越空间的爱
❖ 沟通 ❖ 交流 ❖ 理解 ❖ 疼惜 ❖ 智慧
永恒-------
千言万语化作一句话 ❖母亲 ❖ 您辛劳了！
母亲之花
向天下所有母亲送上
❖最
❖美
❖的
❖
康
❖
乃
❖
馨
祝愿天下所有的母亲幸福安康
❖幸福安康
温卓娅
谢
谢
大
家
心灵的诉说
❖4：是啊！我们生命的每一分钟都被世间母爱所滋养，无论这份深爱中有泪
真情告白 ❖5：虽然古语有 “至亲不谢〞的说法，但今天我要对您说…… ❖1、请以作者的口
各抒己见
❖6：邹韬奋曰：“推母爱以爱我民族与人群〞。在这位共产主义战士心中母爱的光辉，母爱是用温柔孕育战士的刚强，用无声导引战士的呐喊，用苦难培养战士心中记忆的甜密，
教学目标：
❖ 1：熟读课文，认知文本，初步了解母亲形象，结合自己的理解制作母亲的个人档案。

14、邹韬奋《我的母亲》课件

梳理：
事件母亲的形象我的认识
母亲背我元宵赏灯—美丽、慈爱—— 初识母爱读小说热泪涌流富有才能 —善良、多情—— 和同情心
儿子受罚母亲流泪—痛苦、无助—— 感念、理解
灯下熬夜为儿做鞋—勤劳、能干—— 歉疚、感恩
形象：朦胧——清晰主题：浅显——深入
3、抒发了作者怎样的感情？抒发了对母亲的感念、理解、歉疚、感恩及痛惜之情。
• 母亲有着丰富的情感，深切同情苦难的女性。 • 旧社会妇女地位低下，命运不幸。
阅读第二个片段，思考：
2、“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师”，从中你看到旧社会怎样的现实？
• 封建社会埋没妇女才能的现实。
阅读第三个片段，思考：
怎么理解父亲的“清算”？母亲说的“打得好！”又如何理解？
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母亲
冰心
母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里。
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
我的母亲
邹韬奋
—
走进作者：
• 邹韬奋（1895-1944），新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约翰大学。邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪忆语》，文笔朴质，情文并茂。
积累成语
6、饮泣吞声： 7、万籁俱寂：因非常高兴、感激或悲伤而眼泪充满眼眶。 8、热泪盈眶：没有人能说明它的奥妙，表 9、莫名其妙：示事情很奇怪，使人不明白。 10、辗转反侧：
第一段（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。第二段（3—6）：回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。（文章主体）第三段（7—8）以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲良好的品质。

我的母亲(邹韬奋)ppt19 苏教版

研读探究
四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？前三个片断基本上是按时间顺序，从“两三岁”写到“十岁”，第四个片断写的是八岁。作者之所以这样安排是因为前三个片断侧重在母亲，主要表现母亲的可爱性格和能干才具，而第四个片断虽然也赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，透过一个八岁男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章流露的感情又更进了一层。

研读探究
家庭是组成社会的一个细胞，你认为“我”
成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些是好的；体罚是不可取的。

研读探究
理解截取法，比较《我的母亲》和《背影》
走近邹韬奋

邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降，著有《韬奋全集》《韬奋文集》等。邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。他的散文文笔质朴、情文并茂。他的政论针砭时弊，简短有力，具有广泛的社会影响。

研读探究
夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，
可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛盾的心态？

这可能是怕说出来了，母亲就不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越显得真诚、执著。
研读探究
这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话可以看出？我只知道她是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字！如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。

我的母亲(邹韬奋)ppt27 河大版

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚书籍是巨大的力量。 ---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。 ---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄

我的母亲(邹韬奋)PPT课件27 河大版 (共18张PPT)

• 叙述穿插必要的议论
• 请谈一谈你在生活中感受到母爱的典型事例并饱含深情地对父母说一句感谢的话。
• 假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？请整合所学过的写作知识，练习写作《我的母亲》。
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——邹韬奋
学习目标
• 1、知识目标：概括母亲形象，把握文章的主题。 • 2、技能目标：学习本文运用典型事例、细节描写的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。 • 3、情感目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
• 邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1926年在上海主编《生活》周刊，毕生从事新闻出版工作。在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战。 1944年7月病逝，中共中央追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。
自学指导１
• 自读课文，扫清字词象，并说说你是从哪看出来的。
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查氏瞥见巡阅惺忪呜咽女红歉疚
zhā • 人影憧憧 chōng piē • 蹑手蹑脚 niè xún • 娓娓动听 wěi xīng sōng • 万籁俱寂 lài yè • 循循善诱 xún gōng • 饮泣吞声 qì jiù • 辗转反侧 zhăn zhuăn
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

我的母亲(邹韬奋)PPT3 苏教版 (共10张PPT)

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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。导入Fra bibliotek课我的母亲

《邹韬奋我的母亲》课件

02 文章内容解析
文章主题思想
表达对母亲的感激和怀念之情
文章通过回忆童年往事，展现了母亲对作者的关爱和教诲，让作者对母亲充满了感激和怀念。
强调母爱的伟大和无私
作者通过描述母亲在家庭中的付出和牺牲，展现了母爱的伟大和无私，让读者深刻感受到母爱的力量。
文章结构分析
开篇引入
文章开头通过简短的叙述，引出主题人物——母亲。
有责任感
在家庭遭遇困境时，他选择承担起家庭的责任，这显示出他的责
任感。
人物关系分析
母子关系
文中描述了邹韬奋与母亲之间深厚的母子情谊，他们相互支持、鼓励，共同面对生活的困难。
家庭关系
母亲在家庭中扮演着重要的角色，她照顾家人、操持家务，是家庭的核心。
社会关系
邹韬奋在家庭和社会中都有一定的地位和影响力，他通过自己的努力为家庭和社会做出了贡献。
《邹韬奋我的母亲》课件
目录
CONTENTS
• 人物介绍 • 文章内容解析 • 人物形象分析 • 文章主题探讨 • 总结与思考
01 人物介绍
邹韬奋简介
01
02
03
04
出生背景
1895年出生于福建永安，祖籍江西余江。
教育经历
1917年毕业于上海圣约翰大学，后赴海外留学。
职业发展
归国后从事新闻出版工作，创办《生活》周刊，后成为著名
坚强勇敢
有远见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
在邹韬奋的教育上，母亲不惜借钱供他读书，这显示出她的远见卓识。
面对生活的困境，母亲始终没有放弃，展现出坚强勇敢的一面。
邹韬奋的形象特点
孝顺懂事
文中描述邹韬奋对母亲的敬爱和思念，表现出他的孝顺懂事。

苏教八年级上我的母亲(邹韬奋)课件

家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
截取人物表现中最典型的经
历来表现人物穿插必要的议论深化思想内容语言细腻、真挚、深沉
阅读本文后，谈谈你的收获与感想。
搜集积累
寻找积累有关母爱的名言、警句和诗文。
一位法国作家曾经说： “人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。” 请大家谈谈你生活中感受到的母爱。
歌唱母爱
第四个片段中最感人的地方是： “我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
第二个片段中最感人的细节是： “往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。” 这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是： “我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
懂你满文军你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想靠近你告诉你我其实一直都懂你一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起

我的母亲PPT课件,邹韬奋

包括了中小学的绝大多数课文讲解
搜集积累
• 寻找积累有关母爱的名言、警句和诗文。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
1、元宵母亲背我赏灯
2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
慈爱
善良有同情心勤劳能干
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。Fra bibliotek学习目标:
1.了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。 2.学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法.
自学指导
作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想, 当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话.

邹韬奋《我的母亲》,优秀课件

邹韬奋《我的母亲》，优秀课件一、教学内容本节课选自邹韬奋的《我的母亲》，教材位于第二章“亲情与故乡”部分。

详细内容包括：作者对母亲的深情回忆，通过具体事例展现母亲的品格及其对作者成长的影响；学习并理解文章的叙述手法和语言特色。

二、教学目标1. 理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。

2. 掌握文章的叙述手法和语言特色，提高学生的阅读鉴赏能力。

3. 培养学生的自主学习与合作探究能力，激发他们对文学作品的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：文章的叙述手法和语言特色。

教学重点：理解作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。

四、教具与学具准备1. 课件：展示文章结构、重点段落和图片。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引发学生对亲情的思考，进而引入课文。

2. 自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章内容，感受作者情感。

3. 课堂讲解：针对文章的难点和重点，进行详细讲解，分析文章的叙述手法和语言特色。

4. 例题讲解：选取文章中的典型例句，分析其表达效果，引导学生学会鉴赏。

5. 随堂练习：学生模仿文章的叙述手法，进行小练笔。

6. 小组讨论：分组讨论文章中的感人之处，分享亲情故事，培养学生的亲情观念。

六、板书设计1. 板书主题：《我的母亲》2. 内容：文章结构、重点词语、叙述手法、语言特色。

七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于“我的母亲”的作文。

2. 答案要求：运用本节课学习的叙述手法和语言特色，表达对母亲的感激之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的作品，如朱自清的《背影》等，进一步体会亲情的重要性。

组织一次亲情主题的班会活动，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的感情。

重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。

《邹韬奋我的母亲》课件

《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第四单元。

教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析邹韬奋对母亲的情感表达，掌握记叙文的写作技巧，品味精彩的语言表达。

二、教学目标1. 能够理解文章的主题思想，感受作者对母亲的敬爱与怀念之情。

2. 学会分析记叙文中的情感表达，提高阅读理解能力。

3. 掌握记叙文的写作技巧，培养写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的情感表达，理解作者对母亲的敬爱与怀念之情。

教学重点：掌握记叙文的写作技巧，学会运用到实际写作中。

四、教具与学具准备1. 课件：展示文章内容、图片、例题等。

2. 学生准备：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引导学生谈论自己对母爱的理解，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，思考文章表达的主题思想。

3. 讲解：分析文章中的情感表达，解读作者对母亲的敬爱与怀念之情。

4. 例题讲解：讲解记叙文的写作技巧，通过例题展示如何运用到实际写作中。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。

6. 小组讨论：分组讨论文章中的精彩语句，分享心得体会。

六、板书设计1. 文章主题：《邹韬奋我的母亲》2. 教学目标：理解文章主题思想分析情感表达掌握记叙文写作技巧3. 教学难点与重点：情感表达分析记叙文写作技巧4. 关键语句：七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的母亲”为主题，写一篇记叙文，要求运用所学的写作技巧，表达对母亲的敬爱与怀念之情。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题思想和情感表达的理解程度，以及对记叙文写作技巧的掌握情况。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于母爱的文章，如朱自清的《背影》，加深对母爱主题的理解，提高阅读和写作能力。

重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和情感表达分析。

邹韬奋《我的母亲》,优秀课件20230201.

邹韬奋《我的母亲》，优秀课件20230201.一、教学内容本文为邹韬奋的《我的母亲》，选自人教版八年级语文上册第四单元。

详细内容包括：理解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情；学习作者通过具体事例展现人物形象的方法；掌握文章的抒情手法和修辞技巧。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解邹韬奋母亲的品质及其对作者的影响。

2. 学习通过具体事例展现人物形象的方法，提高学生的写作技巧。

3. 培养学生的抒情表达能力，学会运用修辞手法。

三、教学难点与重点重点：学习通过具体事例展现人物形象的方法，体会作者对母亲的敬爱之情。

难点：文章抒情手法和修辞技巧的运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组关于母爱的图片，引导学生思考母爱的伟大和无私，引出本课主题。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情。

3. 讲解课文：分析课文中的具体事例，展现母亲的形象；讲解文章的抒情手法和修辞技巧。

4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于人物形象分析的练习题。

6. 小组讨论：分组讨论课文中体现母爱的事例，分享各自的感悟。

六、板书设计1. 课文我的母亲2. 母亲形象：勤劳、善良、无私、关爱子女3. 写作方法：具体事例、抒情手法、修辞技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为题，写一篇短文，运用具体事例展现母亲的品质，不少于600字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于母爱的作品，提高对母爱的认识，培养学生的家庭观念。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

2024年《邹韬奋我的母亲》课件

2024年《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第六单元。

具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容分析、语言特色解读以及作者情感体验。

二、教学目标1. 了解邹韬奋及其母亲的故事，理解并掌握文章的生字词和语言特色。

2. 通过分析课文内容，培养学生对亲情的感悟，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的自主学习能力，激发学生对母爱的珍视和感恩之情。

三、教学难点与重点教学难点：文章的语言特色解读和作者情感体验。

教学重点：课文内容分析、生字词学习和亲情感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本课。

2. 背景介绍：简要介绍作者邹韬奋及其母亲的故事，让学生对课文背景有所了解。

3. 生字词学习：引导学生自读课文，标注生字词，并给予解答。

4. 课文内容分析：详细解读课文，分析文章的写作手法、语言特色等。

5. 例题讲解：选取课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。

6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解。

7. 亲情感悟：引导学生分享自己与母亲之间的感人故事，激发学生对母爱的珍视。

六、板书设计1. 课题：《邹韬奋我的母亲》2. 内容：a. 生字词b. 课文内容分析c. 语言特色d. 亲情感悟七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。

b. 根据课文内容，写一篇关于母爱的感悟。

c. 选取课文中的一个句子进行仿写，注意运用课文的语言特色。

2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的得失，为今后的教学提供借鉴。

2. 拓展延伸：a. 布置一道关于亲情的故事写作作业，提高学生的写作能力。

b. 鼓励学生课后阅读邹韬奋的其他作品，了解其文学成就。

邹韬奋《_我的母亲》_ppt

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母亲是一艘大船载着我们驶向大海去追寻生命的奥秘去探索世界的神奇母亲是一座高山蕴藏着万物哺育我们成长强壮我们的身心
母亲是一缕春风吹生着世界万物盈盈的步履间带来了勃勃的生机
母亲是丝丝春雨滋润着大地万物啊！母亲我爱你你是我心中永远的挚爱
自古以来民间的俗语：自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。养儿方知父母恩养男不知娘辛苦，养男不知娘辛苦，养女点点报娘恩。养女点点报娘恩。
我的母亲
邹韬奋
查氏（ zhā ）
瞥见（ piē ）巡阅（xún ）呜咽（ yè ）
惺忪（ Xīng sōng ）惺忪（
辗转反侧反侧（女红（ gōng ）辗转反侧（ Zhǎn 歉疚（ jiù ）万籁俱寂（ lài 俱寂（
母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这又说明了什么？又说明了什么？
（表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有深切表现出母亲的感情丰富，的同情）的同情）
怎么理解父亲的“清算”？怎么理解母亲说怎么理解父亲的“清算” 打得好！的“打得好！”
（“清算”表现了父亲对子女学习上要求的严格清算” 和态度的严厉。母亲哭着说“打得好” 和态度的严厉。母亲哭着说“打得好”，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进，既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦话语是违心的，又是出于对儿子的期待，的，话语是违心的，又是出于对儿子的期待，进一步表现了对儿子的爱。一步表现了对儿子的爱。
找出文章中蕴含的作者深情的句子或词语，你如何理解？词语，你如何理解？
文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国广大妇女的悲剧。 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字表现了作者怎样的感情？（表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。）怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好几次？（既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令人感动。）

2024年邹韬奋的《我的母亲》课件

2024年邹韬奋的《我的母亲》课件教学文档一、教学内容本节课我们将学习《我的母亲》这篇文章，选自邹韬奋的散文集。

文章分为三个章节：第一章，作者通过细腻的笔触描绘母亲的形象；第二章，叙述母亲对作者的深刻影响；第三章，表达作者对母亲的敬仰与怀念之情。

二、教学目标1. 让学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，理解文章的主题思想。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

3. 引导学生学习母亲的美好品质，培养孝敬父母的道德观念。

三、教学难点与重点难点：文章中一些生僻词汇的理解，以及作者情感的表达。

重点：分析母亲的形象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本节课的主题。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，同时注意生僻词汇的查阅。

3. 讲解课文：教师详细讲解文章的三个章节，分析母亲的形象，引导学生体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。

4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关题目，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生完成一些关于文章内容的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文章中印象最深刻的句子或段落，分享感受，培养合作能力。

六、板书设计1. 文章结构：第一章母亲的形象；第二章母亲的影响；第三章敬仰与怀念。

2. 重点词汇：细腻、深刻、敬仰、怀念。

3. 母亲的美好品质：勤劳、善良、无私、关爱。

七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。

2. 答案：无固定答案，要求表达出对母亲的敬仰与怀念之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，以及课堂氛围的营造。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读邹韬奋的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。

同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达孝敬之情。

邹韬奋《_我的母亲》_ppt

探究
亲情人物写法：第一点，作者举了四个例子，四件事情，从不同的角度不同的层面撷取生活的片段；第二点，抓住细节再现当时的生活场景；第三点，融入真挚的心理感受。
感恩节
（领）我的母亲 l 她从来就没有名字 l 这，就是我的，我的没有名字的母亲（女）母亲啊，我看到元宵夜的纸灯我想起了你 l 你的温柔有力的抱我起床的双臂 l 你的温暖结实的负我的后背 l 你的布满芬芳乌黑的长发 l 你的灿烂如灯光的盈盈的微笑 l 你的轻轻呢喃如歌的呼唤 l 母亲啊，我看到元宵夜的纸灯我想起了你。（男）母亲啊，你的迷离的泪眼镂在我的心间 l 孤女患难，你热泪盈眶， l 义妇含冤，你泪珠涌流， l 你为和你一样生活着的姐妹愤愤不平唏嘘不已 l 你饮泣着，为我的挨打心的刺痛 l 你饮泣着，为我的上进勉强说“打得好”
推母爱以爱我民族与人群
查氏（ zhā ）
n）瞥见（ piē ）巡阅（xú
呜咽（ yè ）
惺忪（ xīng sōng ）
女红（ gōng ）辗转反侧（ zhǎn 歉疚（ jiù ）
zhuǎn ）
）
i 万籁俱寂（ là
像我的母亲，我听见她的娘家的人们叫她做“十六小姐”男家大家族里的人们叫她做“十四少奶”，后来我的父亲做官，人们便叫做“太太”始终没有用她自己名字的机会！我觉得这种情形也可以暗示妇女在封建社会里所处的地位。
作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。
元宵母亲背我赏灯读小说热泪涌流
儿子受罚母亲流泪
灯下熬夜为儿做鞋
2 读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？（请试着填空）我读了_________看到了一位_________的母亲读了母亲背我元宵赏灯，我看到了一位慈爱、美丽…… 的母亲。读了讲述小说热泪涌流，我看到了一位善良多情有文化 …… 的母亲。读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位怜惜、疼爱子女…… 的母亲。读了灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位辛苦、勤劳能干…… 的母亲。

邹韬奋《_我的母亲》_ppt

读一读
• • • • • • • • 瞥见piē 呜咽 yè 歉疚 jiù 人影憧憧chōng 娓娓动听wěi 万籁俱寂lài 蹑手蹑脚niè 巡阅xún 葬送zàng 女红gōng 脸颊jiá 唏唏嘘嘘xū 惺忪xīng sōng 朦胧ménglóng 仔zǎi 查氏zhā 邹韬奋tāo 元宵xiāo
我的母亲
邹韬奋
学习目标：
1.掌握生字词，积累成语。 2.反复朗读,体会文中母亲真挚、深沉的爱. 3.整体感知课文,揣摩语言,体会母爱。
• 邹韬奋（1895-1944），新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约翰大学。自邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪忆语》，文笔朴质，情文并茂。

积累成语 • 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 唏唏嘘嘘 • 饮泣吞声 • 万籁俱寂 • 热泪盈眶 • 莫名其妙 • 辗转反侧
初读课文整体感知——
本篇文章主要内容是什么，表达了作者怎样的思想情感？文章通过对母亲生前几件小事的记叙，向读者展示了一个勤劳、善良的母亲形象，写出了母子之间的眷眷深情。
品读活动二：品妙处
1.几个片段中，那些细节让你动情？为什么？请先在书上圈点批注。（可从内容、语言、描写方法等方面思考） 2.小组合作，共同探究：找出有关词、句，把自己对作品的解读，感悟和其他同学交流。
3.请同学们以“我发现文中这样一笔妙处……”的句式回答，品析文章妙处。
“我的母亲在我十三岁的时候就去世了” 中“就”字表现了作者怎样的感情？表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。
母亲
• 你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈