邹韬奋《我的母亲》ppt课件(62页)
邹韬奋《我的母亲》ppt课件(62页)
母亲的诠释
仔细想想，原来mother一 词是可以这样解释的：
M 〔many〕 妈妈给了我很 多很多
O 〔old〕
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T 〔tears〕 您 为我流过不少 泪
H 〔heart〕 您有一颗慈蔼 温暖的心
重点难点
❖ 重点： ❖ 1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以
及刻画人物的方法。 ❖ 2：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱，
激发激烈的感恩之心。 ❖ 难点 ❖ ：结合现实，分析女性角色对家庭的影响，
以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
教学方法
❖合作学习法 讨论法 表演法 多媒体展示 法
导学案制定
请用一句话全是你对母爱的理解
跨越空间的爱
❖ 沟通 ❖ 交流 ❖ 理解 ❖ 疼惜 ❖ 智慧
永恒-------
千言万语化作一句话 ❖母亲 ❖ 您辛劳了！
母亲之花
向天下所有母亲送上
❖最
❖美
❖的
❖
康
❖
乃
❖
馨
祝愿天下所有的母亲幸福安康
❖幸 福 安 康
温卓娅
谢
谢
大
家
心灵的诉说
❖4：是啊！我们生命 的每一分钟都被世 间母爱所滋养，无 论这份深爱中有泪
真情告白 ❖5：虽然古语有 “至亲不谢〞的说 法，但今天我要对 您说…… ❖1、请以作者的口
各抒己见
❖6：邹韬奋曰：“推母爱以爱 我民族与人群〞。 在这位 共 产主义战士心中母爱的光辉， 母爱是用温柔孕育战士的刚强， 用无声导引战士的呐喊，用苦 难培养战士心中记忆的甜密，
教学目标：
❖ 1：熟读课文，认知文本，初步了解母亲形象， 结合自己的理解制作母亲的个人档案。
邹韬奋《_我的母亲》_ppt
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
内容梳理：
事 件 母亲的形象 我的认识
形 主 象 母亲背我元宵赏灯——美丽、慈爱 —— 初识母爱 题 ： ： 朦 读小说热泪涌流 ——善良、多情——富有才能和同情心 浅 胧 显 儿子受罚母亲流泪——痛苦、无助 —— 感念、理解 清 晰 灯下熬夜为儿做鞋——劳苦、能干 —— 歉疚、感恩 深 入
3、抒发了作者怎样的感情？ 抒发了对母亲的感念、理解、 歉疚、感恩，痛惜之情
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历——四个片段，来表现 人物的。
理解语句的含义 文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧， 更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深 谴责 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就” 字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会 吞没女性的揭露。） 怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好 几次？ （既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节 乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令 人感动。）
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经历来写 2 .语言细腻 、真挚、 深沉 3 . 穿插必要的议论深化思想内
邓晓龙 邹韬奋《_我的母亲》ppt
事件
母亲的形象
我的认识
主 题 ： 浅 显 深 入
找出文章中蕴含的作者深情的句子或 词语，你如何理解？
文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？
说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更 是旧中国广大妇女的悲剧。
• “我的母亲在我十三岁的时候就去世了” 中“就”字表现了作者怎样的感情？
• （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着 对旧社会吞没女性的揭露。）
检查预习：
瞥见piē 呜咽 yè 人影憧憧chōng 万籁俱寂lài 巡阅xún 女红gōng 唏唏嘘嘘xū 蒙胧ménglóng 查氏zhā 元宵xiāo 歉疚 jiù 娓娓动听wěi 蹑手蹑脚niè 葬送zàng 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 仔娓娓动听 • 循循善诱 • 唏唏嘘嘘
看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对不起 母亲，但为什么不敢说出来？
（怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，愈是 不敢说出，就愈是显得真诚执著。）
文章结尾写道“母亲死的时候才十九岁”中 “才”字呼应开头哪一句？表现作者怎样的感 情？ （与开头的“我的母亲在我十三岁的时候就去 世了”中“就”字相呼应。表现出我对母亲无
1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个 笔名发表文章。他说——韬是韬光养晦的韬 ，奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦，一方 面要奋斗。 他一生创办了六刊一报。 1931 年“九一八”事变后，反对国民党政府的不 抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《 抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团 结抗战，反对妥协投降。1944年7月24日病逝 。中共中央接受他遗书的申请，追认他为中 共正式党员。 他不仅是一位民主战士，也是一位散文家 。著有《韬奋文集》《萍踪忆语》等散文作 品。 文笔朴质，情文并茂。
《我的母亲》课件
阅读理解
7.怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看 了我好几次？ 答：既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到 元宵节乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之 殷之细，令人感动。 8.“我现在想来，大概在我睡在房里的时候， 母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也 许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了， 便负着我去一饱眼福。”请谈谈你对加点字的 理解。答：“大概”“也许”是因为那是我儿 时的记忆，时间久了，有些模糊了，所以用了 推测的语气。
妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，
噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
选自：《经历》体裁：散文
学习目标
1.学习本文平实的语言和传神的细节描写， 学习文中截取典型经历表现人物的手法 。 2.把握文章的结构内容，感受文中作者的情 感。 3.理解关键语句的含义，体会朴实的语言中 所包含的深情。 4、体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热 爱母亲的思想感情。
世界上的一 切光荣和骄 傲，都来自 母亲。
（高尔基）
母亲呵， 天上的风雨来了， 鸟儿躲进它的巢里。
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
经典 重温
《游 子 吟》
唐· 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣； 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖？
烛光里的妈妈
妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔， 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，
阅读理解
13.请结合上下文，说说“清算”一词在文中的 含义和作用。 答：含义：列举全部罪恶或错误并做出相应的 处理，这里指全面检查。作用：表现了父亲对 子女学习上要求的严格和态度的严厉。 14.第5段文字的重点是：表现母亲在教子读书 上深沉的爱。本段所写的主要人物是：母亲。 15.选文在描写母亲的细节中，最使你感动的细 节是哪一处？请写出你感动的原因。答：“我 自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母 亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节 描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
《邹韬奋我的母亲》课件
02 文章内容解析
文章主题思想
表达对母亲的感激和怀念之情
文章通过回忆童年往事，展现了母亲对作者的关爱和教诲，让作者对母亲充满 了感激和怀念。
强调母爱的伟大和无私
作者通过描述母亲在家庭中的付出和牺牲，展现了母爱的伟大和无私，让读者 深刻感受到母爱的力量。
文章结构分析
开篇引入
文章开头通过简短的叙述，引出 主题人物——母亲。
有责任感
在家庭遭遇困境时，他选择承担 起家庭的责任，这显示出他的责
任感。
人物关系分析
母子关系
文中描述了邹韬奋与母亲之间深厚的母子情谊， 他们相互支持、鼓励，共同面对生活的困难。
家庭关系
母亲在家庭中扮演着重要的角色，她照顾家人、 操持家务，是家庭的核心。
社会关系
邹韬奋在家庭和社会中都有一定的地位和影响力 ，他通过自己的努力为家庭和社会做出了贡献。
《邹韬奋我的母亲》 课件
目录
CONTENTS
• 人物介绍 • 文章内容解析 • 人物形象分析 • 文章主题探讨 • 总结与思考
01 人物介绍
邹韬奋简介
01
02
03
04
出生背景
1895年出生于福建永安，祖 籍江西余江。
教育经历
1917年毕业于上海圣约翰大 学，后赴海外留学。
职业发展
归国后从事新闻出版工作，创 办《生活》周刊，后成为著名
坚强勇敢
有远见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
在邹韬奋的教育上，母亲不惜借钱供 他读书，这显示出她的远见卓识。
面对生活的困境，母亲始终没有放弃 ，展现出坚强勇敢的一面。
邹韬奋的形象特点
孝顺懂事
文中描述邹韬奋对母亲的敬爱和 思念，表现出他的孝顺懂事。
邹韬奋《我的母亲》,优秀课件
邹韬奋《我的母亲》，优秀课件一、教学内容本节课选自邹韬奋的《我的母亲》，教材位于第二章“亲情与故乡”部分。
详细内容包括：作者对母亲的深情回忆，通过具体事例展现母亲的品格及其对作者成长的影响；学习并理解文章的叙述手法和语言特色。
二、教学目标1. 理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
2. 掌握文章的叙述手法和语言特色，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的自主学习与合作探究能力，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：文章的叙述手法和语言特色。
教学重点：理解作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章结构、重点段落和图片。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引发学生对亲情的思考，进而引入课文。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章内容，感受作者情感。
3. 课堂讲解：针对文章的难点和重点，进行详细讲解，分析文章的叙述手法和语言特色。
4. 例题讲解：选取文章中的典型例句，分析其表达效果，引导学生学会鉴赏。
5. 随堂练习：学生模仿文章的叙述手法，进行小练笔。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的感人之处，分享亲情故事，培养学生的亲情观念。
六、板书设计1. 板书主题：《我的母亲》2. 内容：文章结构、重点词语、叙述手法、语言特色。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于“我的母亲”的作文。
2. 答案要求：运用本节课学习的叙述手法和语言特色，表达对母亲的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的作品，如朱自清的《背影》等，进一步体会亲情的重要性。
组织一次亲情主题的班会活动，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的感情。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
《邹韬奋我的母亲》课件
《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第四单元。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析邹韬奋对母亲的情感表达，掌握记叙文的写作技巧，品味精彩的语言表达。
二、教学目标1. 能够理解文章的主题思想，感受作者对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 学会分析记叙文中的情感表达，提高阅读理解能力。
3. 掌握记叙文的写作技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的情感表达，理解作者对母亲的敬爱与怀念之情。
教学重点：掌握记叙文的写作技巧，学会运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章内容、图片、例题等。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引导学生谈论自己对母爱的理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，思考文章表达的主题思想。
3. 讲解：分析文章中的情感表达，解读作者对母亲的敬爱与怀念之情。
4. 例题讲解：讲解记叙文的写作技巧，通过例题展示如何运用到实际写作中。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的精彩语句，分享心得体会。
六、板书设计1. 文章主题：《邹韬奋我的母亲》2. 教学目标：理解文章主题思想分析情感表达掌握记叙文写作技巧3. 教学难点与重点：情感表达分析记叙文写作技巧4. 关键语句：七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的母亲”为主题，写一篇记叙文，要求运用所学的写作技巧，表达对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题思想和情感表达的理解程度，以及对记叙文写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于母爱的文章，如朱自清的《背影》，加深对母爱主题的理解，提高阅读和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和情感表达分析。
《邹韬奋我的母亲》课件
本课件将介绍邹韬奋的背景和家庭背景，主题和内容，人物角色介绍，情节 和故事线索，主要思想和主题，以及小说的意义和影响，并最终得出结论和 总结。
邹韬奋的背景和家庭背景
生平
邹韬奋，生于1895年，中国近现代著名作家。
家庭背景
出生于一个知识分子家庭，父母都是进步思想家。
教育经历
在中国和海外接受良好的教育，思想开明。
其他人物角色
丰富多样的角色群体，代表了 不同的社会阶层和价值观。
小说中的情节和故事线索
1
邹韬奋的童年
描写了邹韬奋童年时的生活环境和家庭教育。
2
邹韬奋的成长
描述了邹韬奋在不同阶段面临的挑战和成长。
3
邹韬奋的母亲
讲述了邹韬奋母亲的无私奉献和为子女创造更好未来的故事。
小说的主要思想和主题
家庭关系
强调了家庭在个人成长中 的重要性，以及家庭成员 之间的相互关爱和支持。
《邹韬奋我的母亲》的主题和内容
1 母爱
小说以邹韬奋对母爱的感激和赞美为主题，揭示了母亲对子女的无私奉献和无尽的爱。
2 社会变革
通过描绘中国社会的变革和家庭的故事，小说反映了社会的深刻改变和个人命运的抉择。
小说中的人物角色介绍
邹韬奋
主人公，著名作家和思想家， 对母亲充满感激和敬意。
邹韬奋的母亲
无私奉献的母亲，为子女默默 付出，成为邹韬奋成长的重要 支持。
社会责任
鼓励个人在社会变革中承 担责任，为社会的进步做 出贡献。
传统与现代
探讨传统文化和现代价值 观之间的冲突和融合。
小说的意义和影响
Hale Waihona Puke 1 文化传承通过表达深厚的家庭情 感和传统文化，小说促 进了文化传承和民族认 同。
《我的母亲》PPT课件
小结：
本文深情地回忆了关于母亲的 几个片段，表现了母亲的可爱性 格和能干才具，表现了对旧社会 被压抑和埋没的妇女命运的深切 同情和深刻思考。
您的爱是崇高 的爱，只是给 予，不求索取， 不溯既往，不 讨恩情。
虽然古语有‘至亲不谢’，但是今 天我要说一句
十多年的关爱， 我没有向您表示 过什么，您的爱 总是深藏在我心 底。
通读课文，整体感知
1、本文回忆了母亲的亲哪几件事？
元宵节“巡阅”---关爱孩子 母亲讲故事---情感丰富 “我”受罚---慈爱无奈 母亲熬夜做鞋---勤劳能干
2、作者抒发了怎样的情感？
怀念、 赞美
3、通过这些故事,你看到了一位怎样 的母亲?试用下面的句式说一句话.
读了_______,我看到一位______的母亲。
字词积累
• • • • 憧憧 蹑手蹑脚（niè） （chōng） 娓娓动听 唏唏嘘嘘 （wěi） （xī） （xū） 女红 万籁俱寂 （gōng） （lài） 歉疚 惺忪 （xīng） （jiù）
走近邹韬奋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西 余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰 大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕 生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。 1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮 捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《全 民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协 投降，著有《韬奋全集》《韬奋文集》等。 • 邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍 踪忆语》等散文作品。他的散文文笔质朴、情文 并茂。他的政论针砭时弊，简短有力，具有广泛 的社会影响。
研读探究
• 家庭是组成社会的一个细胞，你认为“我” 成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方 面是不可取的？ • 这个家庭环境重教育，重文化，对子女要 求严格，这是好的； • 有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样， 有文学熏陶，这些是好的； • 体罚是不可取的。
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件教学文档一、教学内容本节课我们将学习《我的母亲》这篇文章，选自邹韬奋的散文集。
文章分为三个章节：第一章，作者通过细腻的笔触描绘母亲的形象；第二章，叙述母亲对作者的深刻影响；第三章，表达作者对母亲的敬仰与怀念之情。
二、教学目标1. 让学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，理解文章的主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生学习母亲的美好品质，培养孝敬父母的道德观念。
三、教学难点与重点难点：文章中一些生僻词汇的理解，以及作者情感的表达。
重点：分析母亲的形象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，同时注意生僻词汇的查阅。
3. 讲解课文：教师详细讲解文章的三个章节，分析母亲的形象，引导学生体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成一些关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中印象最深刻的句子或段落，分享感受，培养合作能力。
六、板书设计1. 文章结构：第一章母亲的形象；第二章母亲的影响；第三章敬仰与怀念。
2. 重点词汇：细腻、深刻、敬仰、怀念。
3. 母亲的美好品质：勤劳、善良、无私、关爱。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达出对母亲的敬仰与怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，以及课堂氛围的营造。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读邹韬奋的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达孝敬之情。
优选邹韬奋我的母亲pptppt(共22张PPT)
自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。 养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不 待。有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我 们懂，懂得她们的付ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，懂得珍惜，懂得 感恩。
11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
布置作业
我 的 母 亲
—邹韬奋
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版 家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921 年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》
周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八” 事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争
期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物， 积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月24日病 逝。中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正 式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并 著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。
（怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，愈是 不敢说出，就愈是显得真诚执著。）
母亲形象
这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的 文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封 建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会， 只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不 忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她 以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱 憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的 感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳 作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的 母亲却早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲 的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会 的憎恶和谴责。
我的母亲教学课件
阅读小说《扳着指头数到十》
家庭是组成社会的一个 细胞。读了课文后，你认为邹 韬奋成长的家庭环境哪些方面 是好的，哪些方面是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家 庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自 己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时 生活条件和医疗条件极差。家庭是社会 的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不 可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的 这个家庭环境重教育，重文化，对子女 要求严格，这是好的；有母爱的温暖， 有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶， 这些也是好的，但是体罚是不可取的。
你还记得自己的母亲给你留 下的深刻印象吗？
人物特点：
一个感人至深的母亲形象，她有一 定文化和能干的才具，有丰富的情感 她把全部的爱和希望倾注在孩子身上， 日夜劳碌，为家人作无尽的奉献。
这样一个能干的妇女形象为什么 只能闭锁在封建社会的一个家族里， 没有机会也没有可能踏上社会施展才 干呢？
受封建社会男尊女卑思想的毒害
第一个片段中最感人的话语是： “我由现在追想当时伏在她的背上 睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉 到她的活泼的、欢悦的、柔和的、 青春的美。”这是从幼儿的感觉中 写出母亲美丽、可爱的形象，笔墨 不多，但母亲的形象往往讲到孤女患难，或义妇含 冤的凄惨的情形，她两人便都热 泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。” 这个细节真实而传神，表现了母 亲感情丰富，对患难女性有着深 切的同情心。
• 截取人物表现中最典型的经 历来表现人物
• 穿插必要的议论深化思想内 容
• 语言细腻、真挚、深沉
阅读本文后，谈谈你 的收获与感想。
读完本文，你最想对作者 的母亲或自己母亲说的一句话 是什么？
小 本文刻画了一个感人至深的母 结 亲形象，她有一定文化和能干的才
具，有丰富的情感她把全部的爱和 希望倾注在孩子身上，日夜劳碌， 为家人作无尽的奉献。由于受封建 社会男尊女卑思想的毒害，却只能 闭锁在封建社会的一个家族里，没 有机会也没有可能踏上社会施展才 干。
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教学目标：
1：熟读课文，认知文本，初步了解母亲形象， 结合自己的理解制作母亲的个人档案。 2：学习文中截取典型经历表现人物的手法以 及刻画人物的方法。 3：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱， 激发强烈的感恩之心。 4：结合现实，分析女性角色对家庭的影响， 以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
真情告白
5：虽然古语有“至亲不谢”的说
法，但今天我要对您说…… 1、请以作者的口吻，对文中的母亲 说一句话。 2、请以自己的口吻，对自己的母亲 说一句话。 3、请你对天下所有母亲说一句话
各抒己见
6：邹韬奋曰：“推母爱以爱我民族与人
群”。 在这位 共产主义战士心中母爱的光辉，母 爱是用温柔孕育战士的刚强，用无声导引战士的呐 喊，用苦难培养战士心中记忆的甜密，因而，它永 留人间。而在21世纪的今天，随着生活压力的增大， 工作节奏的加快，我们很多孩子的生活中缺少甚至 缺失母爱，对此我们怎么看？
她的儿子在自己著作的扉页中
写下这样的壮语： “推母爱以爱我民族与人类”
？
是什么样的母亲在孩
子的心中种植了如此 绚烂的人性光辉？
我的母亲
邹韬奋
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。 祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。 1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出 版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府 的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗 战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反 对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的 申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全 集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪 忆语》。
E （eyes）您注
视我的目光总 是充满着爱.
R （rigΒιβλιοθήκη t）您从不欺骗我们， 教导我们去做 正确的事情.
世界上其他 一切都是假 的、空的， 唯有母爱才 是真的、永 恒的、不灭 的！
有这样一位母亲
他的儿子如是说： 在我童稚的记忆里，你犹
如匆匆的过客 但挥之不去的，是你天使 般的温情
！
重点难点
重点： 1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以 及刻画人物的方法。 2：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱， 激发强烈的感恩之心。 难点 ：结合现实，分析女性角色对家庭的影响， 以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
教学方法
合作学习法
讨论法 表演法 多媒体展示 法
她们有一个共同的名字叫
母亲
母亲的诠释
仔细想想，原来 mother 一 词是可以这样解释的：
M （ many ）
妈妈给了我很 多很多
O （old）
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T （ tears ） 您
为我流过不少 泪
H （ heart ）
您有一颗慈祥 温暖的心
导学案设计
1初步认知 2概括整理 3品读欣赏 4心灵诉说 5真情告白 6各抒己见
初步认知
1：熟读课文结合自己的理
解，制作邹母的个人档案， 并简要评析。（认识人物 的初步轮廓）
概括整理
2：作者截取了母亲的四件事来
表现人物形象，请结合理解给每 件事拟一个小标题（每个标题不 超过十个字）， 它们各反映了 母亲什么性格？用表格的方式概 括一下。
请用一句话全是你对母爱的理解
跨越空间的爱
沟通 交流
理解
疼惜 智慧 永恒-------
千言万语化作一句话 母亲
您辛苦了！
母亲之花
向天下所有母亲送上
最
美 的 康
乃
馨
祝愿天下所有的母亲幸福安康
幸
福 安康
温卓娅
谢 谢 大 家
品读欣赏
3：细读课文，品味作者质朴
的文笔中雕琢的穿越时空隧道 的母爱，请选取你最动情的话 语、事例或者细节，品读并赏 析。
心灵的诉说
4：是啊！我们生命的每一分钟都
被世间母爱所滋养，尽管这份深爱 中有泪水、汗水、血水甚至是死亡 的威胁--------------，但这份爱 更加厚重，绵延成永恒，请把你耳 闻目染或亲身经历的母爱故事和大 家一起分享。