13花钟教案
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三年级语文下册第13课《花钟》
三年级语文下册第13课《花钟》三年级语文下册第13课〈花钟〉教案一、课题花钟二、教学目标1. 知识与技能目标•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
•会认“怒、暮”等8个生字，会写“斗、芬”等14个字。
2. 过程与方法目标•通过阅读课文，理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处。
•培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标•激发学生对大自然的热爱之情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学重点&难点1. 教学重点•理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的妙处。
•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 教学难点•理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
四、教学方法1. 讲授法•教师通过讲解生字的读音、写法和字义，帮助学生掌握基础知识。
•对课文中的重点段落进行详细解读，让学生理解课文的内涵。
2. 讨论法•组织学生讨论鲜花开放的不同表达方式，激发学生的思维。
•让学生分组讨论自己观察到的自然现象，培养学生的观察和表达能力。
3. 情境教学法•创设与课文相关的情境，如展示各种鲜花开放的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课（3分钟）•教师：“同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的世界。
大家看（展示各种鲜花的图片），这些花漂亮吗？你们知道它们都是在什么时候开放的吗？今天我们就来学习一篇和花有关的课文——花钟。
”•与学生互动：“哪位同学能说一说自己最喜欢的花，以及大概什么时候看到它开放的呢？”（请2• 3名同学回答）2. 初读课文，学习生字（12分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
•教师出示生字卡片，“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”，带领学生认读生字。
•讲解生字的读音、字形和字义。
例如，“怒”，读音为nù，字形上半部分是“奴”，下半部分是“心”，表示生气、气愤的意思，可以组词“愤怒”。
13课《花钟》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花卉开放时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示花卉开放时间与环境因素的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同花卉的开放时间？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花卉开放时间的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.培养科学素养：通过学习花钟的制作原理，激发学生对自然科学的好奇心与兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力，增强实践探究精神。
3.提升审美素养：感悟自然界的和谐美，学会欣赏和尊重生命，培养对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对生活和大自然的热爱。
在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，实现学科核心素养的全面提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：学生需掌握课文中出现的生字词，如“芬芳、怒放、凌晨、观察”等，并理解其在文中的意义和用法。
举例：通过认读、书写和造句等方式，确保学生对生字词的理解和运用。
（2）课文内容的理解：学生应能理解课文大意，把握文章的主题思想，了解花卉开放时间与自然环境的关系。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，详细内容为第一至第三自然段，通过描述不同花卉开放的时间，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花卉图片，引导学生关注大自然中的花卉，引出课题《花钟》。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文中描绘的花钟现象。
3. 学习生字词：学生通过观察、认读生字词卡片，掌握生字词。
4. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
a. 第一自然段：学生朗读，理解不同花卉开放的时间。
b. 第二自然段：学生朗读，了解生物钟的概念。
c. 第三自然段：学生朗读，体会大自然的神奇。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何用时钟表示法表示花卉开放的时间。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成相应的练习题。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述花钟现象。
c. 结合课文，思考大自然的神奇之处。
2. 答案：a. 争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临b. 示例：花钟是指花卉在不同的时间开放，形成一种美丽的景象。
c. 示例：大自然中的生物钟现象体现了生物对环境的适应和生命的奇妙。
《花钟》教学设计（通用10篇）
《花钟》教学设计《花钟》教学设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《花钟》教学设计篇1[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。
环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]开放整合创新[学生特征分析]1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。
作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察。
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解。
运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。
运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，主要围绕第一至第三自然段的内容进行教学。
详细内容包括：描述不同花卉开放的时间及其特点，通过观察时钟与花卉的关联，激发学生对自然界的兴趣和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读并理解课文中生字词，流利有感情地朗读课文，了解不同花卉的开放时间及特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生获取信息、处理信息的能力及语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜时间、善于观察的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并记忆花卉开放的时间及其特点。
教学重点：培养学生的观察能力、语言表达能力和对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、时钟模型、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组花卉的图片，引导学生关注不同花卉的开放时间，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，认读生字词，了解花卉的开放时间及其特点。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解生字词，学习课文中的修辞手法，体会作者对花卉的热爱。
4. 实践活动：学生分组讨论，观察时钟模型，思考花卉与时间的关联，每组推荐代表进行汇报。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的知识解决问题，提高学生的应用能力。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 板书课题：花钟2. 板书内容：花卉名称：牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花开放时间：凌晨四点、五点、六点、七点、十点、下午三点、傍晚、晚上九点特点：艳丽、香气浓郁、清雅、热烈、神秘、短暂等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填写下面的表格：花卉名称开放时间特点牵牛花蔷薇睡莲（2）运用本课所学的知识，写一段话，介绍你喜欢的一种花卉。
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计《花钟》教学设计（精选20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《花钟》教学设计篇1学习目标1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备1、生字、词幻灯片2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
第一课时导入新课1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）2、读了课题，你们有什么问题想问吗？3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。
初读感知1、学生读课文A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。
B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子2、检查自学情况A检查生字、词语（幻灯片出示）B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。
大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段读读品品1、学生自由读课文第一自然段2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）4、读一读5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。
你能换种说法吗？6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。
让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。
（放多媒体课件）课堂作业学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
人教版三年级语文上册13课《花钟》教案.doc
人教版三年级语文上册13课《花钟》教案正阳三小高云一、教学目标1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
二、教学重点、难点1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
2、难点是在理解课文的基础上，学习作者用不同的句式表达同一个意思，尝试对一些句子换一种说法。
三、教学方法谈话法、激趣法、直观教学法、朗读法。
四、教具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）欣赏鲜花、激趣导入。
1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢哪些鲜花？（学生交流自己知道和喜欢的花）2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。
）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4．揭示课题：（板书课题）（二）自主朗读、整体感悟。
1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2．请学生说说什么叫“花钟”。
3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4 “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（三）入境入情、品味花美。
1．生自由读文，边读边想你从中发现了什么？2.交流：（1）花开的时间；（2）请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？（3）学生交流反馈。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用15篇)
三年级上册语文第13课《花钟》教案（通用15篇）三班级上册语文第13课《花钟》教案篇1一、教学目标：1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学预备：1、生字、词语卡2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧！二、初读课文，学习生字新词1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。
3、检查生字自学状况。
a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。
c、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。
三、通读课文，理清课文思路1、同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。
第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。
2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。
其次课时一、复习生字、新词1、认读生字、新词卡片。
【新人教部编版】三年级语文下册13《花钟》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
13花钟导学案设计(3)交流这位植物学家的做法妙在何处。
理解“大致”的意思(通过找近义词的办法理解)。
4、用自己喜欢的方式读课文。
法：例如做动作理解“绽开”，结合图片及字理理解“欣然怒放”。
三、课后拓展，巧妙运用(用时：10分钟) 1.小组内交流自己搜集到的资料。
2、理解运用：让学生用课文中学到的句式表现花是怎样开放的。
1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。
2、通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。
引导学生可以模仿课文中的句式，运用自己积累的语言，巧用修辞方法：__________(什么花)____________(怎样开)。
四、回顾交流，浅谈体会(用时：8分钟) 引导学生说说学完本课的感受和收获。
说说自己的收获与体会。
引导学生重点从两个方面谈：文章内容和学习方法。
13花钟学生预学案设计课题花钟时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有( )个自然段。
2、默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词1.给下面的生字补全音节，再读两遍。
2、根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3.借助工具书理解下列词语。
争奇斗艳绽开欣然怒放含笑一现干燥灼伤淡雅吻合内容感知根据课文完成表格。
资料搜集1.搜集其他花开放的时间。
2.搜集关于花的童话或诗歌，并读一读。
阅读质疑1.例：第1自然段中描写花开为什么用不同的写法？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：______________________________________________________13花钟教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。
在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
花钟教案(精选优质公开课获奖教案教学设计10篇)
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15花钟教案（精选10篇）花钟教案篇1【第一课时】一、直击课题，初识花钟1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？2、让学生带着疑问自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。
4、集中学习词语：（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁）凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间；暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。
燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？二、细读课文，走近花钟1、找出中心句。
（1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。
（有条件的多媒体出示各种花的图片。
）读准花名。
在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
带着赞叹的语气来读一读。
3、了解九种花开放的时间，理清顺序。
课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。
）4、朗读感受描写开花的词语。
（1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。
（2）出示句子，读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；......（3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。
三年级上册语文第13课《花钟》教案
三年级上册语文第13课《花钟》教案三年级上册语文第13课《花钟》教案作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是大熊猫壹号书店精心整理的三年级上册语文第13课《花钟》教案，欢迎大家分享。
三年级上册语文第13课《花钟》教案1教学要求：★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：第一课时一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
13 花钟第一课时教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、学情分析本课主要讲述了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因。
学生在初次学习时会对课题产生兴趣，教师可鼓励学生进行阅读，随文学习生字词。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，初步了解主要内容。
能背诵第一自然段。
2.认读“芬、芳”等9个生字，会写“内、醒”等12个生字，理解“争奇斗艳、艳丽”等词语。
三、重点难点【教学重点】指导朗读课文，掌握生字的正确书写。
整体把握课文表达的内容。
【教学难点】阅读课文，能运用准确的语言，概括段意。
初步感知“花钟”的意思。
四、教学过程第一板块【图片激趣引入新课】1.花的类别：引入课题，展示花的图片。
提问：你喜欢什么花？设计意图：采用多媒体形式出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的形象，带给学生真切、直观的感觉。
通过这一情景的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快速走进文本。
2.揭示课题：“花”和“钟”的关系？（1）花朵不同时间开放的奥秘是什么？（2）花朵开放的时间，有顺序吗？引导学生认真读题，激发兴趣。
第二板块【初读课文识字学词】1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.阅读指导：（1）自由朗读课文，标出自然段序号。
（2）在文中圈出生字，注意读准字音。
（3）勾画出你欣赏的语句。
3.生字认读：进行生字读，指出学生读错的地方，全班齐读，进行连词读句的训练。
4.结构识字：（1）“芬”“芳”：学生自由说说构字特点，并找出声旁和共同偏旁。
注意：草字头多与植物有关。
（2）“燥”：找出部首，图文结合理解字义。
注意引导学生进行组词造句训练。
辨字：躁操澡5.词语学习：出示本课需要掌握的词语，引导学生读一读并理解。
6.看图学词：出示“睡莲”和“万寿菊”的图片，加深学生对词语的认知。
第三板块【书写指导掌握生字】1.生字展示：引导学生朗读，将生字标注在课文中，练习连词读句。
13花钟(教案) 名师教学教案
课时目标敎學过程13 花 钟( 精读课文 )1. 会认本课 10 个生字，会写 13 个字，理解由生字组成的词语。
2. 朗读课文。
背诵第 1 自然段。
3. 能借助关键语句分别说说课文前两自然段的大意。
4. 能体会用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并借鉴课文中的表达进行仿写。
熟悉掌握生字、词语；朗读课文，并背诵相关自然段；能概括段落大意。
品析课文中的语言特点，并进行仿写。
2 课时第 一 课 时1. 会认本课 10 个生字，会写 13 个字，理解由生字组成的词语。
( 重点 )2. 朗读课文。
背诵第 1 自然段。
( 重点 )3. 初步感知文意，了解课文内容。
( 难点 )荣德基小學课件资源课前导入敎师口述:大自然中有一群可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、端庄又灿烂……它们就是——花。
这些花儿不仅美丽，在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们走进课文中去探究花儿的奥秘吧。
谁能说一说“钟”是干什么用的？（用来看时间的。
）看到“花钟”这个课题，你最想知道什么？ 你又有什么想问的呢？带着这些疑问，接下来就让我们一起来學习《花钟》这篇课文吧。
（ 板书花钟）相关介绍昙花 : 夏秋季节晚间开花 , 是大型白色花 , 花呈漏斗状 , 有芳香 , 又名“琼花、月下美人、昙华、敎學目标敎學重点 敎學难点敎學课时敎具准备一 二鬼仔花、韦陀花”等。
昙花的花语有“刹那间的美丽”“一瞬间的永恒”等。
昙花原产墨西哥等地 , 是附生肉质灌木植物，老茎圆柱状 , 木质化。
分枝多数，叶状侧扁 , 喜温暖湿润的半阴、温暖和潮湿的环境 ,不耐霜冻 , 忌强光暴晒。
午时花:又名“夜落金钱”。
梧桐科，一年生草本植物。
花期夏秋，午间开放，翌晨闭合，常整朵花脱落。
原产印度，中国有栽培，以供观赏。
万寿菊:又名“臭芙蓉、万寿灯”等。
为菊科，一年生草本植物，夏秋开花。
原产墨西哥及中美洲，中国各地均有栽培，以供观赏。
牵牛花 : 又称“喇叭花”。
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《13花钟》教案
（2014~2015年度上期）
甸沙关学校：赖成英
教学目标
知识与技能
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、体会作者用多种方式来表达句意。
4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
1、借助课件，让学生实现自主学习，培养他们自主获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
2、朗读感悟，通过朗读理解课文内容。
情感、态度价值观
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示课件2--10，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示课件11）愿意读一读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟课件12齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。
出示（课件13）老师的提醒：
（1）生字比较多，要注意读准字音。
（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。
2、让我们先来读准这些词（出示课件14）：（指生读、齐读）
艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色
苏醒舒展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致含笑一
现
过渡：“不同的花开放的时间是不同的。
”这句话出现在课文的哪一自然段？
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话。
（出示课件16、17）（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是
我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）
3、词语理解：（课件17）
（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。
奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。
形容百花竟放，十分艳丽。
（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、生再次齐读第一、二句话。
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟课件15）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
三、入境入情、自悟自得
1、过渡：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。
2、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
3、交流：
A、边回答边出示带图片的花（课件18——26）：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
4、师：一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？
教师补充不同的花开放时间不同的资料（出示课件27）：
四、细读品味
（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。
你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。
（指名读）
（二）、师指导生品读重点句子。
1、（课件出示28）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生读句子，师可相机点拨。
）
（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）
（2）师范读。
同学们都读得很不错，老师也想来试一试。
听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。
（全班齐读句子）
2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。
（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。
当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的
感受来读读这句话。
（指名读）
（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。
多美呀。
我们大家一起来再读一读。
（齐读）
4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。
读出不同的感受。
（2）谁来读读这个句子。
（指名读）
你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）
（3）谁还有不同的感受？（生读）
你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
五、对比品读
1、（课件出示29）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。
（生齐读）
3、师引导生赏析重点句子。
（1）（出示课件30）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。
我们再来把这句话读读。
（分男、女生朗读，小组读）
（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）
（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。
开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）
4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。
（生自由交流朗读）
5、师小结：
（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。
看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。
同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。
要想把文章写得美，积累很重要。
同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。
（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。
让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（师生引读）
（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。
（课件出示31）
金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。
------------，------花---------------------------。
------------花------------------------------------。
六、总结
通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。
七、作业
抄写生字、词语。
板书：
画一表盘，写上文中出现的几种花的名字。