二年级下册用乘除法解决实际问题2
探索数的乘除法的应用学习如何解决实际问题中的乘除法运算
探索数的乘除法的应用学习如何解决实际问题中的乘除法运算数的乘除法是我们在学习数学过程中必不可少的一部分，它在解决实际问题中有着广泛的应用。
本文将探索数的乘除法的应用，并学习如何灵活运用乘除法解决实际问题。
一、货物运输问题在物流领域，乘除法的应用非常常见。
比如一辆货车每天能运载100吨货物，若要运输300吨货物，我们可以通过除法来计算需要多少天才能完成运输任务。
300除以100，得到结果为3。
所以，运输300吨货物需要3天时间。
二、面积计算问题乘法运算在计算面积时也起到了关键的作用。
比如，一个矩形的长为3米，宽为5米，我们可以通过乘法计算得出这个矩形的面积。
将长和宽相乘，3乘以5得到结果为15平方米。
所以这个矩形的面积为15平方米。
三、人口增长问题乘法运算还可以帮助我们解决人口增长的问题。
假设一个城市每年增长5%，原有人口为100万。
我们可以通过乘法计算得到未来几年的人口数量。
首先将5%转化为小数，即0.05，然后将原有人口100万与0.05相乘得到结果为5万。
所以，每年人口的增长量为5万人。
再将原有人口和每年增长量相加，我们可以得到每年的总人口数。
如此循环计算，我们就能得到未来几年的人口数量。
四、经济增长问题乘法运算在经济增长中也有着重要的应用。
例如，一个国家的GDP 每年增长6%，而该国的GDP为100亿美元。
我们可以通过乘法计算得到未来几年的GDP。
同样，将6%转化为小数0.06，然后将原有GDP 100亿与0.06相乘得到结果为6亿。
所以，每年GDP的增长量为6亿美元。
再将原有GDP和每年增长量相加，我们可以得到每年的总GDP数。
五、预算问题乘法运算在预算问题中也经常被使用。
例如，假设一家公司在某项工程中的预算为100万元，而工程进展到一半时，已经花费了60万元。
我们可以通过乘法计算得出剩余预算的金额。
将剩余工程量（即总预算减去已花费金额）乘以一半，即40万元，得到结果为20万元。
所以，该项工程的剩余预算为20万元。
用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】
用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】班海数学精批——一本可精细批改的教辅用乘除法解决两步计算的实际问题第1课时一、教学目标知识与技能让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。
过程与方法学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。
情感态度和价值观体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。
学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量），通过画示意图的方法会显得更加简单明了，应鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。
在二年级下册学生已经学习了四则混合运算的顺序，学生一般能够列出综合算式，对于分步列式的，要给与肯定，但要加强指导综合列式，提高学生列综合算式的能力。
教学重难点教学重点：列综合算式解决“归一”问题。
教学难点：学会用画示意图的方法分析问题。
教学准备课件等。
教学过程复习铺垫，导入新课1．自主提问。
出示：“妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。
”（1）让学生说说这句话中包含的信息。
（2）学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。
2．揭示课题。
出示：“买8个这样的碗需要多少钱？”教师：如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。
（板书课题：解决问题）（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，要用多少钱？（2）汇报交流。
教师：你从题目中知道了什么？你能用示意图的方法表示出来吗？预设一：预设二：展示学生画的示意图，并进行对比交流。
教师：你认为哪幅图能对题意表达得更清楚呢？为什么？学生：第一幅图中碗的大小画的不一样，而且上下的图没有一一对应，碗的价格和问题都没有标出来。
（4）根据学生的提议修改或完善自己画的示意图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
分析：知道了买3个碗18元（总价），就可以求出一个碗的价格（单价）；知道了单价，就能求出8个碗需要多少钱。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题类型及特点。
2. 加减法和乘除法在两步计算中的应用。
3. 实际问题解决中的策略和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够识别两步计算的应用题，并独立解决问题。
2. 难点：培养学生在不同情境下，灵活运用加减法和乘除法解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在具体的情境中理解两步计算的应用题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范：讲解两步计算应用题的特点，示范解决一个具体的两步计算问题。
3. 练习与讨论：让学生独立解决一些两步计算的应用题，并进行小组讨论，分享解题心得。
4. 游戏教学：设计一个与两步计算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，供学生课后思考。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后拓展练习的完成情况来评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
3. 通过课堂提问和解答问题的情况来评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示两步计算应用题的类型和例子。
2. 练习题：提供不同难度的两步计算应用题供学生练习。
3. 数学游戏材料：用于游戏教学环节。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两步计算应用题的特点和示范解题过程。
2. 第二课时：学生独立练习两步计算应用题，小组讨论和分享解题心得。
3. 第三课时：游戏教学环节，巩固两步计算应用题的知识。
二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案
二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案用乘除两步运算解决生活实际问题案在我们的日常生活中，数学运算是不可缺少的一部分。
而乘除运算是我们常用的数学运算之一，它们在解决生活实际问题中起着举足轻重的作用。
在本文中，我们将从实际生活问题出发，通过乘除两步运算的方法，来解决这些生活问题。
一、购物计算在购物中，我们需要经常进行价格计算，如：某商品标价20元，打八折后的价格是多少？我们可以通过乘除两步运算来解决这个问题。
我们需要将打折后的价格计算出来。
打八折是将原价乘以0.8，即20*0.8=16元。
我们需要将计算出来的价格减去优惠额，即20-16=4元。
因此，打八折后的价格是16元，优惠金额是4元。
二、家庭生活在家庭生活中，乘除运算也经常被使用。
比如，面包店里卖馒头，每个馒头售价3元，请问10元能买几个馒头？这个问题可以通过除法来解决，即用总金额（10元）除以每个馒头售价（3元），即10÷3=3余1。
因此，10元能买3个馒头，剩余1元。
三、旅游折扣旅游是我们常做的消遣活动之一，而折扣活动也经常吸引着我们。
比如，某城市售卖旅游门票，原价60元，学生和老年人6折优惠，请问一家三口（父母和1个小孩）前往旅游，需要多少钱？我们需要计算出学生和老年人所享受的折扣价格。
6折的折扣是将原价乘以0.6，即60*0.6=36元。
我们需要计算一家三口的总价。
父母两人的票价是60元，儿童票价为半价，即30元。
因此，总价是60+60+30=150元。
扣除学生和老年人所享受的折扣金额，即150-36=114元。
因此，一家三口需要支付114元的旅游门票费用。
四、长方形围墙在建造房屋时，围墙是不可或缺的一部分。
如果我们需要围一段长方形的面积为48平方米的院子，需要多少米的篱笆？我们需要知道长方形的长和宽。
根据长方形面积公式，面积=长×宽，即48=长×宽。
我们可以列出一个方程式：长×宽=48。
用乘除法两步计算解决问题
总结：随着数学教育的不断发展和进 步，乘除法两步计算的未来发展和应 用前景将更加广阔。
VS
未来，随着数学教育的不断改革和创 新，乘除法两步计算的教学方法和手 段将更加丰富多样，更加注重实际应 用和学生的体验。同时，随着科技的 不断进步和应用领域的拓展，乘除法 两步计算的应用前景也将更加广阔， 能够更好地服务于人类社会的发展和 进步。
THANKS
感谢观看
总结词：简单计算，理解乘除法基本概 念
3×8=24 20÷4=5
10×5=50 15÷3=5
进阶练习题
12+15÷3=19
总结词：涉及多个步骤，加 强运算能力
01
02
03
24÷6×4=16
(10+5)×3=45
04
05
பைடு நூலகம்
20-8÷4=18
高阶练习题
总结词：复杂情境，培养 综合运用能力
(15×4)÷6=10
分析当前乘除法两步计算存在的问题和挑战
总结：虽然乘除法两步计算具有广泛的应用价值，但在实际教学中仍存在一些问 题和挑战。
当前，学生在学习乘除法两步计算时存在一些困难，如理解能力不足、计算过程 出错等。此外，一些教师的教学方法也存在问题，如过于注重理论教学而忽视实 际应用，导致学生难以理解和掌握。
展望乘除法两步计算的未来发展和应用前景
02
它涉及到先进行乘法运算，然后 再进行除法运算，或者先进行除 法运算，再进行乘法运算。
乘除法两步计算的基本原则
01
02
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顺序性原则
在进行乘除法两步计算时 ，应按照先乘后除的顺序 进行。
优先级原则
在乘除法两步计算中，乘 法和除法的优先级不同， 乘法优先于除法。
新人教版小学数学二年级下册《用乘除法两步计算解决问题》精品教案
新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案⼀、教学内容⼈教版《新义务教育课程标准实验教科书数学》⼆年级下册第59页例4及练习⼗三的相关练习。
⼆、教学⽬标与策略选择1.⽬标确定教材与学⽣分析在学习了⽤2-6的乘法⼝诀求商后，教材安排了两段内容：第⼀段，⽤除法解决平均分的问题；第⼆段，⽤乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
这部分内容的实质是⽤乘法、除法解决两个相关联问题的过程。
对⼆年级学⽣来说这类问题事例情节⽐较复杂，是教学的重点。
课程标准下的数学学习内容着重培养应⽤意识，课标指出教师教学时要密切联系学⽣的⽣活世界，让教学内容与⽣活世界结缘。
教学⽬标：（1）学会⽤已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题。
在会⽤分步列式计算解决问题后，引导学⽣⽤综合算式进⾏解答。
初步理解综合算式的运算顺序，并能按顺序进⾏计算。
（2）采⽤⾃主探索，合作交流的学习⽅式，让学⽣通过思考寻找解决问题的思路，并尝试解答。
通过合作交流，增强学⽣对数学学习的兴趣和信⼼，提⾼合作能⼒。
（3）通过问题的解决，学⽣可以体会解决⽣活中的许多问题需要经过多次计算才能得到合理的结果。
教学重、难点：（1）使学⽣综合应⽤乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
（2）引导学⽣⾃主探索，独⽴思考，寻找解题思路。
2.教学策略选择新课程倡导学⽣主动参与、乐于探究，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒，分析和解决问题的能⼒以及交流合作的能⼒。
“解决问题”正是为了完成这⼀⽬标⽽设计的。
教材为学⽣提供了丰富有趣的资源，我根据教材的意图安排了情景教学，这有利于学⽣将所学知识与⽣活实际联系起来，当学⽣发现⽤乘法和除法两步计算解决问题的实际意义时，便能产⽣努⼒学好这⼀知识的愿望，达到发展、提⾼解决实际问题能⼒的⽬标。
三、教学过程设计四、教学⽚段实录师：根据画⾯上提供给我们的数学信息，⾃⼰先想想，看该怎么解决，再把⾃⼰的想法在⼩组⾥说⼀说。
苏教版二年级下册解决实际问题(乘除法)
解决实际问题二
班级______________ 姓名______________
（一）
1、小红的爸爸要去北京出差25天，他去了几个星期零几天？
2、有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋，还剩几个？
3、小明有2元钱，买6角一把的小刀，可以买几把，还剩几角？
4、一(2)班33个同学去划船，每条船能坐5人，至少要租多少条船？
5、装一辆小汽车需要4个轮子，有35个轮子，最多可以装几辆车？
（二）
1、一盒智力玩具的价钱是7元，幼儿园的李老师要买42盒，一共要花多少元？
2、茂业百货的停车场每小时收费9元，小明的爸爸停了12个小时的车，一共要付多少元？
3、小丽看一本《格林童话》，每天看38页，看了6天后还剩下22页，这本书一共有多少页？
4、菜园里的萝卜每行36个，共有8行，被小白兔拔掉了一些后还剩下20个，小白兔拔掉了几个？
5、一箱旺仔牛奶有24瓶，小红的妈妈买了7箱，一共是多少瓶？
（三）
1、小汽车有4个座位，大巴车的座位是小汽车的11倍，大巴车有多少个座位？
2、幼儿园的小朋友参加跳绳比赛，小红30秒跳了27下，小玲30秒跳了9下，小红跳的下数是小玲的几倍？
3、买一件上衣要花46元，买一条裤子花的钱比上衣的6倍还多9元，买一条裤子要多少元？
4、一棵小树苗高25厘米，7周后它的高度是原来的6倍，7周后树苗高多少厘米？
5、小芳今年5岁，奶奶的年龄比小芳的13倍少5岁，奶奶今年多少岁？。
西师大版数学二年级下册《3.5.2 问题解决(二)》教案
3.5.2 问题解决（二）教学内容：教科书第54页例3、第55页课堂活动，练习十一第10题，开放性问题的解题方法。
教学提示：让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
教学目标：1、知识与技能：学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在解决问题的过程中使学生体验解决问题策略的多样性。
3、情感、态度与价值观：让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。
重点、难点：重点：体验解决问题策略的多样化。
难点：采取有序列举的数学思想方法解决问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件、教学挂图。
学生准备：演算纸、面包车、小轿车卡片图。
教学过程：一、引入新课：1、复习准备。
（1）中心小学二（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。
图书馆现有图书多少本？①让学生独立完成。
②说说你列式的理由。
（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？2、引入新课。
解决问题并不难，只要用心动脑，这节课继续学习问题解决的方法和策略。
【设计意图：通过旧知识的复习，引入新知识的学习，起到了铺路搭桥的作用。
】二、探究新知：1、为了丰富同学们的校园生活，学校开展了丰富多彩的阳光体育活动，（课件播放学校阳光体育活动图片），瞧同学们玩的多开心。
【设计意图：播放学校阳光体育活动图片引起学生的注意，并为新知探究作好铺垫。
】2、张老师买了10米长的绳子，准备给同学们做跳绳，可他不知道怎么做好了，你能帮帮他吗？（1）出示例3的情景图。
（2）观察情境图。
学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。
（3）教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。
（4人1小组，组长做好记录）【设计意图：动手之前先动脑，是科学课中比较倡行的理念之一，意思是学生再动手实验操作前，先动脑思考一下，这个实验需要用什么仪器？应该怎么做？应注意什么事项？数学教学中学生动手操作前，也有必要加上这一环节，一是让学生有个提前规划，避免盲目操作，二是学生动脑的过程本身就是学生问题思考的过程，能大大提高问题解决的效率。
除法两步计算解决问题
用乘除法解决简单的实际问题
金凤二小
这个柜台里有什么？ 各多少元？
12元可以买3辆小汽车
5辆小汽车应付多少钱？
20只鸽子需要4个鸽笼来装，5个鸽笼可 以装几只鸽子？
先算： 一个鸽笼装几只鸽子？
20÷4=5（只）
再算： 5个鸽笼装几只鸽子？
4× 5=20（只）
8÷2＝4（朵）
12÷2=6（个）
再算： 6分钟抄写几个字？
6× 6=36（只）
买6个“汉堡”需要30元， 买4个需要多少元？
每一个汉堡：
30÷6＝5副乒乓球需要18元，学校打算购买 4副乒乓球，需要几元？
先算： 1副乒乓球需要多少元？
18÷3=6（元）
再算： 4副乒乓球需要多少元？
4× 6=24（元）
每只吃2个萝卜，一共需要多少个萝卜？
3×3＝9（只） 9×2＝18（个）
2×8＝16（瓶）
16÷4=4（瓶）
每天吃2个
3天共吃了几个
？
你有几种不同的解法？
智力加油站
你能提出什么问题？
你能根据上图写两道乘法算式吗？ 能写两道除法算式吗？
这节课， 你们有什么收获？
4×5=20（朵）
每6盆可以 摆一个图案
用这些花可以摆多少个图案？ 你还想提出什么问题？
2×9＝18（盆）
18÷6=3（个）
每行栽4棵。 可以栽6行。
一只猫咪钓6条鱼。
几只猫咪钓12条鱼？
＝
4只猫咪钓多少条鱼？
＝
小丽2分钟抄写了12个字，小丽抄写 了6分钟，可抄写多少字？
先算： 1分钟抄写几个字？
二年级-第二单元-用乘除法解决实际问题
下册
用乘除两步 解决实际问题
口算
30÷6= 5 16÷4= 4 3×4= 12 5×3= 15 6×4=24 20÷5= 4
9÷3= 3
6÷1= 6
5×5=25
列式计算：
被除数是24，除数是6，商是几？
24÷6＝4
30里面有几个5？
30÷5＝6
一行站3人，6行可以站多少人？
3、花28元能买4个羽毛球拍， 买5个羽毛球拍，应付多少元钱？ 先求：买一个羽毛球拍用多少钱？
28÷4=7（元）
再求：买5个羽毛球拍用多少钱？
5×7=35（元）
4、5个地球仪的价钱是40元， 买3个地球仪，应付多少元钱？ 先求：买一个地球仪用多少钱？
40÷5=8（元）
再求：买3个地球仪用多少钱？
1、3个球要12元， 买5个球要多少元？ 2、每行站4人，可以排5行。 如果
每行站5人，可以排几行？
+
=15 = 9 = 6
+
=12
1、27元可以买3个篮球， 买3个篮球，应付多少元钱？ 先求：买一个篮球用多少钱？
27÷3=9（元）
再求：买3个篮球用多少钱？
9×3=27（元）
2、买6个铅笔盒需要18元 ， 买4个铅笔盒，应付多少元钱？ 先求：买一个铅笔盒用多少钱？
18÷6=3（元）
再求：买4个铅笔盒用多少钱？
4×3=12（元）
3×8=24（元）
先求：一张纸可以做几朵花？ 8÷2＝4（朵） 再求：5张纸可以做几朵花？
4×5＝20（朵）
先求：一共有多少盆花？
2×9=18（盆）
再求：用这些花可以摆多少个图案？ 18÷6=3（个）
笔算乘法第7课时用乘除法解决两步计算的实际问题
目录
CONTENTS
• 引入 • 乘法基础复习 • 两步计算问题的解决策略 • 实际应用案例解析 • 练习与巩固 • 总结与反思
01
CHAPTER
引入
主题介绍
主题背景
本节课的主题是在笔算乘法的基 础上，学习如何运用乘除法解决 两步计算的实际问题。
在科学实验中，常常需要用到乘法来 计算数据。
在计算面积、体积等几何问题时也需 要用到乘法。
03
CHAPTER
两步计算问题的解决策略
识别问题中的数量关系
理解问题背景
在解决两步计算问题时， 首先需要理解问题的背景 和情境，明确问题中涉及 的数量和关系。
确定已知量
识别问题中的已知量，明 确未知量，并理解它们之 间的关系。
详细描述
在时间与速度问题中，我们需要计算某个物体的运动速度或所需时间。例如，一 辆汽车以每小时60公里的速度行驶，需要多少时间才能行驶180公里？这需要使 用速度等于路程除以时间的公式来计算所需时间。
05
CHAPTER
练习与巩固
基础练习题
总结词
掌握基本概念和计算方法
详细描述
基础练习题主要针对笔算乘法的基本概念和计算方法进行练习，包括乘法口诀、乘法交换律、结合律等基本知识， 以及简单的乘法运算。
主题关联
通过本节课的学习，学生将能够 理解乘除法在解决实际问题中的 应用，并掌握解决这类问题的基 本思路和方法。
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够理解并掌握用乘 除法解决两步计算的实际 问题的基本步骤和方法。
过程与方法
通过实例分析和练习，培 养学生的分析问题和解决 问题的能力，提高其数学 应用能力。
人教版数学二年级下册第2课时《解决实际问题》说课稿
人教版数学二年级下册第2课时《解决实际问题》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第2课时《解决实际问题》这一节课,主要让学生通过解决实际问题来理解和掌握加减法运算。
教材以学生熟悉的生活场景为背景,设置了丰富的实际问题,让学生在解决问题的过程中,自然地理解和掌握加减法的运算规律。
同时,教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,为今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则,但对于实际问题的解决能力还有一定的欠缺。
此外,学生的思维方式还处于具体形象思维阶段,需要通过具体的事物和场景来理解和掌握知识。
因此,在教学过程中,需要注重实际问题的设置,让学生在解决问题的过程中自然地理解和掌握加减法运算。
三. 说教学目标1.让学生通过解决实际问题,理解和掌握加减法运算的规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的语言表达能力和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生通过解决实际问题,理解和掌握加减法运算的规律。
2.教学难点:如何设置实际问题,让学生在解决问题的过程中自然地理解和掌握加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题解决法、情境教学法、小组合作法等教学方法,让学生在实际问题的解决过程中理解和掌握知识。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、数学工具等教学手段,让学生更直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的生活场景,引出本节课的实际问题,激发学生的学习兴趣。
2.探究:让学生通过小组合作的方式,探讨实际问题的解决方法,引导学生理解和掌握加减法运算。
3.讲解:教师针对学生的探究结果进行讲解和总结,让学生理解和掌握加减法运算的规律。
4.练习:让学生通过解决实际问题的方式,进行加减法的运算练习,巩固所学知识。
5.总结:教师引导学生总结本节课所学知识,并进行情感态度的引导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够清晰地表达本节课的主要内容和实际问题的解决方法。
二年级计算应用试题运用乘除法解决实际问题
二年级计算应用试题运用乘除法解决实际问题在二年级的数学学习中，我们需要学会运用乘除法解决一些实际问题。
乘法和除法作为数学中的基础运算符号，在解决实际问题中扮演了重要的角色。
本文将例举一些二年级计算应用试题，并使用乘除法来解决这些实际问题。
1. 假如小明每天吃3个苹果，他一共吃了多少个苹果？解答：根据题意，我们知道小明每天吃3个苹果，那么我们如果想知道他一共吃了多少个苹果，就需要将每天吃的苹果数量3乘以他吃的天数。
假设他吃苹果的天数为7天，那么他一共吃了3 x 7 = 21个苹果。
2. 某书店有24本故事书，现在卖出了6本，请问还剩下多少本？解答：根据题意，我们知道书店一共有24本故事书，卖出了6本。
那么我们可以使用减法来解决这个问题。
24减去卖出的6本，即可得到书店剩下的故事书数量。
计算过程为：24 - 6 = 18。
所以书店还剩下18本。
3. 一包薯片有8袋，小明买了3包，请问他一共买了多少袋薯片？解答：根据题意，我们知道一包薯片有8袋，小明买了3包。
那么我们可以使用乘法来解决这个问题。
一包薯片有8袋，小明买了3包，所以他一共买了8 x 3 = 24袋薯片。
4. 小红有15个橙子，她想把这些橙子平均分给3个朋友，请问每个朋友能分到多少个橙子？解答：根据题意，我们知道小红有15个橙子，她想把这些橙子平均分给3个朋友。
那么我们可以使用除法来解决这个问题。
将小红有的橙子数量15除以朋友的数量3，即可得到每个朋友能分到的橙子数量。
计算过程为：15 ÷ 3 = 5。
所以每个朋友能分到5个橙子。
5. 一辆公交车每小时可行驶45公里，为了完成一段120公里的行程，需要多长时间？解答：根据题意，我们知道公交车每小时可行驶45公里，行程为120公里。
那么我们可以使用除法来解决这个问题。
将行程120公里除以公交车每小时行驶的速度45公里，即可得到需要的时间。
计算过程为：120 ÷ 45 ≈ 2.67。
用乘除两步计算解决问题说课稿
《用乘除法计算两步计算解决问题》一、教材分析用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含义。
在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题, 提出问题,解决问题的能力。
二、教学目标：1、使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题，掌握解决这类问题的步骤和方法。
2、让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法,经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧，长才干。
3、感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题的习惯。
教学重点：熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题。
教学难点：掌握解决问题的步骤和方法。
三、说教法依据《新课程标准》的教育思想，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分体现问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳的教学理念，培养学生主动思考的学习习惯，并注重新旧知识的衔接。
四、说教学过程根据以上各方面的特点，我设计了如下教学过程：1、复习回顾，引入新课。
新旧知识的联接，为学生更好的投入到以下的学习任务中。
2、情景导入。
一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等，边上写出了售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要求解决的问题，“你应付多少钱？”3、自主合作，探究解决问题的方法小组合作探究出要解决的实际问题“12元可以买3辆小汽车，买五辆小汽车，应付多少钱？”请各组同学讨论探索解决问题的方法，教师巡视，适当点拨，在学生讨论、交流解决问题的基础上，突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多少钱”的问题。
各组学生交流汇报，教师评价之后。
出示问题：“买一辆小汽车需要多少钱？买五辆小汽车要多少钱？”揭示解题的思维过程，我重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多少钱”的问题。
二年级下册乘除法解决问题
二年级下册乘除法解决问题姓名：（1)一步计算1、一共有20块糖，平均分给4个人，每人能分几块？2、二（1）班参加美术社团的有6人，二（3）班参加的有7人，两个班一共有多少人参加？3、老师带了40元,去买花.每束花5元,老师能买几束？4、一盒巧克力有45块巧克力，平均分给9个小孩，每人几块？5、幼儿园买来30瓶橙汁,喝了6瓶，还剩几瓶?6、小朋友去栽树，每人栽7棵，共栽35棵树，需要几人去栽？7、每个花瓶插7朵百合，4个花瓶一共可以插多少朵花？8、有12个苹果，分给2位小朋友,一个小朋友分5个，另一个小朋友分到几个?9、有9小白兔,如果每只吃3个萝卜,一共需要多少个萝卜？10、开学第一周，小红得了6个章，小东得了4个章,两人一共得了几个章?请把上面10题进行分类，你准备分成（)类，分别是（填序号）：（2)两步计算1、一瓶药45片，每天吃3次，每次吃3片，这瓶药够吃几天？2、有三组小兔，每组3只，如果每只吃3个萝卜，一共需要多少个萝卜？3、老师把全班同学分成9组做实验，每组5人，后来又改成每组9人,这样可以分成几组？4、工人师傅5个人一天可以加工40个零件，照这样计算，9个人一天可以加工多少个零件?5、将原有2个小组,每组9人的二(2）班改分为3组，问现在每个小组有几个人?6、二（2)班编为3个小队，每个小队8个人。
去游玩时，每4个人组成一个小组，问二（2)班能组成几个小组？7、4筐苹果，每筐9个，要分给6个小组，问每个小组分得几个苹果？8、有一堆煤，如果每次运2吨，8次可以运完。
如果要在4次内运完,每次要多运多少吨？9、一个工程队挖一个隧洞，原计划每天挖3米，需要8天完成。
结果提前2天完成。
实际每天挖了多少米？10、学校春游要租7只游船，己租了5只，共用去30元.还需要用去多少元？。
二年级下册数学乘除法应用题
二年级下册数学乘除法应用题在二年级下册的数学学习中，乘除法应用题可是小朋友们需要重点掌握的知识呢！让我们一起来看看这些有趣又实用的题目吧。
先来看一道乘法应用题。
小明去商店买铅笔，每支铅笔 2 元，他买了 5 支，一共需要多少钱？这道题就是在考查乘法的运用。
我们知道每支铅笔 2 元，买了 5 支，那么总共花费的钱数就是 2×5 ＝ 10（元）。
通过这道题，小朋友们就明白了乘法可以用来计算相同价格的物品购买多个时的总价。
再来看一道除法应用题。
老师把 18 个苹果平均分给 6 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这里就是用除法来解决问题啦。
因为要把 18 个苹果平均分，所以用 18÷6 ＝ 3（个），每个小朋友能分到 3 个苹果。
这让孩子们懂得了除法可以用来平均分配物品。
还有这样的题目，教室里有 4 排桌子，每排有 6 张，教室里一共有多少张桌子？这显然是一道乘法题，4×6 ＝ 24（张），所以教室里一共有 24 张桌子。
又比如，学校组织春游，有 30 个同学，每 5 个同学一组，可以分成几组？答案就是 30÷5 ＝ 6（组），能分成 6 组。
乘除法应用题在我们的生活中也有很多实际的应用。
比如去超市买东西，计算商品的总价；或者分糖果给小伙伴，看看每个人能得到多少。
像妈妈买了 3 袋苹果，每袋有 8 个，妈妈一共买了多少个苹果？这就是 3×8 ＝ 24（个），妈妈买了 24 个苹果。
还有，如果 24 个小朋友排队做操，每行 8 个，可以排几行？那就是 24÷8 ＝ 3（行）。
再看这道题，一辆公交车上有 6 排座位，每排能坐 4 人，这辆公交车一共能坐多少人？答案是 6×4 ＝ 24（人）。
或者，有 20 朵花，平均插在 5 个花瓶里，每个花瓶插几朵？20÷5 ＝ 4（朵），每个花瓶插 4 朵。
小朋友们在做乘除法应用题的时候，一定要认真读题，理解题目中的意思，找到关键的数学信息。