2014年新版pep六年级上册英语Unit6 How do you feel partB Let's learn
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
英语六年级上册Unit 6 How do you feel
Unit 6 How do you feel?第一課時A Let’s try / Let’s talk一、教學目標與要求:1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下麵的問題。
2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演。
3. 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能正確發音。
5. 能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點分析:1. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演。
2. 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能正確發音。
三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片四、教學步驟和建議:Step1．Preparation1. Greeting2.Let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2 Presentation1、完成Let’s try後，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取資訊。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that? 請學生再次觀看動畫獲取資訊。
3、教師提問how do the mice feel ? How does the cat feel? 引導學生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them.4、教師呈現Let’s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，並理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、聽音答題2、聽音跟讀3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
《Unit 6 How do you feel？》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《How do you feel？》作业设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《How do you feel?》这一单元的核心词汇和表达方式，通过情境化的任务，引导学生运用所学知识描述自己的情绪状态，提高他们的英语表达能力和情感认知能力。
二、作业内容1. 造句练习：学生需使用本单元学习的重点词汇和表达方式，造出至少三个完整的句子，描述自己的情绪状态。
例如：“我今天很开心，因为我去了一次动物园。
”、“我觉得很沮丧，因为我考试没考好。
”2. 情绪卡片制作：学生需根据自身情绪状态，选择合适的表情符号（如笑脸、哭脸、怒脸等）制作一张情绪卡片。
在卡片上，学生需用英语描述自己的情绪，并写下应对这种情绪的方法或建议。
3. 角色扮演：学生需与同学或家人进行角色扮演，其中一个同学扮演提问者（如老师、家长），另一个同学随机抽取一种情绪词汇（如happy、angry、bored等），然后根据抽取的词汇进行情境化的对话表演。
对话内容应包括描述情绪和提出应对方法。
三、作业要求1. 作业应按时提交，提交方式不限，可以是纸质版、电子版或拍照上传等；2. 作业应独立完成，不得抄袭或代写；3. 角色扮演对话应尽可能贴近生活，语言应自然流畅；4. 造句练习和情绪卡片制作应真实反映学生的情绪状态，描述应清晰、准确。
四、作业评价1. 教师将根据作业完成质量、创意和实用性等方面进行评价，优秀的作业将在课堂上展示并给予表扬；2. 学生需对自己的作业进行评价，记录完成过程中的问题和收获，以便后续改进；3. 教师将根据作业反馈情况，对课堂教学进行相应的调整和改进，以提高教学效果。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生对《How do you feel?》单元的学习情况和情感状态，我们将定期进行一次作业反馈调查。
调查问卷将包括以下问题：1. 你对《How do you feel?》单元的学习内容是否理解？2. 你是否能够运用所学知识描述自己的情绪状态？3. 你是否喜欢这种作业形式？4. 你认为这种作业形式对你的英语学习有帮助吗？5. 你是否有建议或意见可以提供给老师？通过这次调查，我们将更好地了解学生的学习需求和情感状态，以便更好地调整和改进我们的教学方法和策略。
Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
PEP六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel优质说课稿说课稿
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel优质说课稿说课稿一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel是一篇以情感为主题的教学内容。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用所学词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，并且提高他们的口语交流能力。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们对英语已经有了一定的基础，能够理解和运用一些基本的日常用语。
但是，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇，如happy, sad, angry,tired等，并能够运用这些词汇正确表达自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态，用英语进行简单的情感描述和交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加关注和理解他人的情感，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述情感的词汇，并能够运用一般现在时态进行情感描述和交流。
2.教学难点：学生能够准确地运用所学生词，进行情感的描述和交流，尤其是对于一些复杂情感的词汇，如tired, bored等。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设定不同的情境和任务，让学生在实际的语言环境中进行情感描述和交流。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，来帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生思考和分享他们对不同情感的理解。
2.新课展示：通过展示不同情感的图片，引导学生学习描述情感的词汇，并进行模仿和练习。
3.小组活动：学生分组，进行情感角色扮演，运用所学词汇进行情感描述和交流。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
Unit 6 How do you feel？ 单元知识课件人教PEP版英语六年级上
析 解析 此句型用来表达“某人或某物害怕某人或某物”。其
中be afraid of为固定词组，意思是“害怕……”。be动词要根
据主语人称和数的变化而变化。
例句 ①I am afraid of cats.我害怕猫。
②He is afraid of his father.他害怕他爸爸。
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句 型
2.(教材P.58) The cat is angry with them. 猫（警察）很
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词 汇 巧 记
短语 count to ten 数到十
例句 Tom can count to ten now. 汤姆现在可以数 到十。
联想 hospital 医院 doctor 医生
例句 Should Mike see a doctor? 迈克应该看 病吗？
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词 汇 巧 记
短语 on the grass 在草坪上
Unit 6 How do you feel? 单元知识考点梳理
Part A
● 词汇巧记 ● 课文翻译 ● 句型透析 ● 易错易混
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词 汇
Part A
巧
记
短语 be angry with 生……的气
例句 I’m angry with her. 我很生她的气
短语 be afraid of 害怕……
here. 这里有更多的鸭子
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词 汇 巧 记
短语 deep water
短语 take a deep breath
深水
深深吸一口气
例句 The pit is too deep for 例句 He takes a deep
the duck. 这个坑对鸭子
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
⼈教版PEP⼩学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel秋季⼈教版PEP⼩学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel⼀．重点单词和短语。
angry⽣⽓的afraid害怕的sad难过的worried担⼼的wear穿happy⾼兴地more更多的wait for sb/sth等待某⼈/某物feel angry感觉很⽣⽓see a doctor看病tak e a deep breath深吸⼀⼝⽓count to ten数到⼗a little worried有⼀点点担⼼be angry with…与...⽣⽓be afraid of...害怕..... do more exercise做更多的运动wear warm clothes穿暖和的⾐服wear more clothes穿更多的⾐服get some drinks拿⼀些饮料have some popcorn吃⼀些爆⽶花chase the mice追赶⽼⿏come here来这⾥(反义词)go there去那边⼆．重要句型:1．—How do you feel?—I am sad./I feel sad.2．—How does he/she feel?—He/She is sad.He/She feels sad. 3．—What should I/you/he/she do?—Y ou/He/She/I should tak e a deep breath and count to ten.4．We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5．W e can go next time.下⼀次（next，意为“下⼀个......”）6．He is stuck in the mud.他陷在泥⾥了。
b e stuck in...陷在....⾥7．Please don’t sit on me.I won’t sit on you.8．It is a sunny morning=It is sunny.⽤来回答天⽓情况的句型.It’s+a+描述天⽓的形容词+morning/day/...=it is+描述天⽓的形容词。
小学英语人教PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel教学设计六单元A部分
1.listen and number
2.完成write and say
3.游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。→同桌合作，请同学上台表演
让学生在Let’s learn 中对听到的词进行排序，考查学生对新学单词的听，读的掌握情况
由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。
由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提问，引发学生的思考
培养学生通过观察图获得信息的能力，并通过一步步的引导引发学生的思考，在思考中，将一个个问题解决，自然过渡，递进。
2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；
词汇
1.能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid
人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 6 How do you feel 》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 6 How do you feel 》第四课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第四课时主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本节课主要围绕情感展开，让学生能够运用所学知识进行情感表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能用一般疑问句询问他人的情感状态。
二. 学情分析针对六年级学生的学习情况，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握的情感词汇较多，且涉及到一般疑问句的表达，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等；能够用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达，并能与他人进行简单的情感交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握有关情感的词汇，运用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.教学难点：一般疑问句的提问方式以及情感词汇的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中人物的表情，引出本节课的情感主题。
2.呈现：利用多媒体课件，展示本节课的情感词汇，引导学生跟读和学习。
3.操练：通过分组游戏、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学情感词汇和句型。
4.练习：设计一般疑问句，让学生进行问答练习，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生运用所学知识，创作关于情感的小故事或对话。
小学英语六年级上册Unit6 How do you feel
小学英语六年级上册Unit6 How do you feel?第六单元你感觉如何？释义Main scene （教材页码P56-57）原文：Hey. Let's have some popcorn.翻译：我们一起吃爆米花吧。
原文：Yum! I'm so happy.翻译：美味！我好开心。
原文：I love popcorn!翻译：我喜欢爆米花！原文：Here you are. I'll go and get some drinks.翻译：给你。
我要去买些喝的。
原文：Wait for me.翻译：等我一下。
原文：Hey, where's my popcorn?翻译：嘿，我的爆米花呢？原文：Yum! It was so good.翻译：美味！很好。
原文：What?! How could you eat all the popcorn?!翻译：什么？你怎么能吃完所有的爆米花？原文：We should share!翻译：我们应该分享！原文：Mum, if I feel angry, what should I do?翻译：妈妈，如果我觉得很气愤应该怎么办？原文：Well, first, take a deep breath.翻译：好，首先，深呼吸。
原文：Then you should count to ten.翻译：然后数到十。
原文：After that...?翻译：之后呢……？原文：After that, you won't feel so angry.翻译：之后，你不会觉得那么生气了。
原文：Mum, I feel ill.翻译：妈妈，我觉得我病了。
原文：Should I count to ten, too?翻译：我也应该数到十吗？原文：No, dear. You should see a doctor.翻译：不，亲爱的。
你应该看医生。
A Let's try （教材页码P58）一起试试原文：It's cold outside. Sam is talking with Sarah. 翻译：外面很冷。
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Listen and fill in the blanks
• • • • • • • • 1 A:I am ill. B:You should_______. 2 A:I am so fat.I am worried about my health. B:You should_______. 1 A:I feel cold. B:You should_______. 1 A:I am so angry.What should I do? B:You should_____and_____.
当你跳了一天舞，没有休息，
你 会觉得 ----
tired
当你 看到父母为你 买的生日礼 物时，你 会觉得 ---- happy
当你的很多朋友不理你时，
你会觉得----
sad
cold
当你冬天穿的薄衣服走在路上， 你会觉得---当你在夏天的中午走在路上时，
你会觉得----
hot
活动要求:
两人一组,完成本部份任务.一位同学拿着说明问题或症状的卡片,用What should I do？询问建议,另一住同学用You should….给出建议.比一比哪一组的同学解决的 问题最多.
•
• • • •
angry.生气的 afraid害怕
I’m
sad难过的 worried担心的;发愁的 happy髙兴的
How do you feel ?
I feel …
go to the doctor =see a doctor
应该
看病
A: How do you feel today?
B: I’m ill. What should I do?
A: You should see a doctor B:Thank you.
A:You’re welcome
“主语 +should +动词原形”句型
表示“建议,要求等”.
做更多的练习
• go to the doctor • =see a doctor 看医生 • You have a fever,you must see a doctor.
A: You should wear warm clothes. B:Thank you.
A:You’re welcome.
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深呼吸
并且数到十
A: How do you feel today?
Unit6 How do you feel？
Part B let’s learn
A
A
Sam:这个卡通关于什么？ Sarah:它是关于一只小猫的。 小猫是一个警察。 Sam:醋！ Sarah:他逮老鼠。它们害怕它。 Sam:为什么？ Sarah:因为老鼠很坏。它们祸 害人类。这只猫很生它们 的气。 Sam:或许我们的猫现在正在 逮老鼠。
穿暖和的衣服
A:How does he feel today?
B:He feels cold.What should he do? A:He should wear warm clothes.
cold
寒冷的
A: How do you feel today? B: I’m cold. What should I do?
玩纸牌游戏
你能给出什么建议？
Bye-bye!
B: I’m angry.
What should I do? A: You should take a deep breath and count to ten. B:Thank you. A:You’re welcome
A: How do you feel today?
B: I’m ill.
A: I’m sorry to hear that. B: What should I do? A: You should see a doctor. A: Do you want to go with me? B:Yes,of course. A:Thank you. B: You’re welcome.
tired
How do you feel ? I feel tired. What should I do? You should have a rest.
should +动词原形
• should为情态动词，无人称和数的变化，意 为“应该”，其后接动词原形，表示建议 某人做某事。 • You should get up early. • We shoule speak more English.
老鼠mouse的复数是mice
be afraid of (doing)sth.害怕 /担心(做)某事 Be angry with sb.生某人的气
angry
worried
tired
tire d
hot
cold
寒冷的
hot
tired
累的；疲倦的
热的
happy
高兴的
sad
难过的
How do you feel？你感觉怎么样？