巧用“例子”教写作
作文技巧的实际应用案例
作文技巧的实际应用案例作文是学生学习语文的重要环节，也是提高综合素养的关键要素之一。
掌握一些作文技巧对于学生的写作水平有着重要的影响。
下面将通过一些实际应用案例来探讨作文技巧的实际运用。
案例一：议论文写作中的论点逻辑小明是一位初中生，他将参加学校举办的"最喜爱的电视节目"的辩论比赛。
他希望写一篇有力的议论文来支持自己的观点。
在准备过程中，他注意到了写作中的论点逻辑是非常重要的。
小明首先确定了自己的论点：电视节目对于青少年的学习和娱乐有着积极的影响。
为了论证这一观点，他列出了三个论据：电视节目可以提高孩子们的知识水平、培养他们的兴趣爱好、开拓他们的眼界。
在文章的开头，他明确地阐述了自己的立场，并给出了总体观点。
接着，他按照三个论据的逻辑顺序依次展开论述。
在每个论据的论述过程中，小明运用了丰富的事实例证和专家观点来支持自己的观点，并进行了适度的分析和解释。
最后，小明在结尾处总结了自己的观点，并呼吁读者认同他的立场。
通过运用论点逻辑，小明的议论文写作更具有说服力和逻辑性，能够清晰地展示出自己观点的合理性和可行性。
案例二：记叙文中的细节描写与情感表达小红是一位小学生，她喜欢写记叙文。
她发现在记叙文中，细节描写和情感表达非常重要，能够使读者更好地理解故事和感受到情感。
一次，小红参加了一次乡村采摘活动。
她决定写一篇记叙文，讲述自己的采摘经历。
在写作过程中，她通过细节描写和情感表达，将读者带入了她亲身经历的场景中。
在文章开头，小红运用生动的描写方式，描述了夏日阳光下的果园和欢快的鸟鸣声。
接着，她通过对采摘过程细节的描写，如采摘到果实的红润和果汁的甜蜜，向读者展现了自己的欢愉和满足感。
在情感表达方面，小红巧妙地运用动词、形容词和比喻等修辞手法，表达自己内心的喜悦和兴奋。
通过细节描写和情感表达，小红的记叙文生动而真实，使读者能够深入体验她的采摘经历，并感受到她的情感。
案例三：议论文中的论证思路与参考文献小李是一位高中生，正在写一篇关于人工智能的议论文。
作文中事例的巧妙运用
作文素材的巧妙运用一、方法指导散文或议论文，需要新颖而有力的素材，文章才有深度，有力度。
素材运用的技巧：1.多角度挖掘。
2.叙述简明扼要，富有文采，紧扣中心。
3.议论紧扣中心。
二、示例：素材：西单女孩，本名任月丽，1988年出生在河北一个偏僻的农村，父母多病，为了减轻家庭负担，年仅16岁的她孤身一人来到北京，开始在一小餐馆打工，后来学习唱歌，在西单地下通道内卖唱，一唱就是四年。
有一天，有人把她在西单地下通道内唱歌的视频传到了网络上，她的视频点击如潮，她的歌声飞遍中国，媒体开始寻找西单女孩，她的故事打动了无数听众、观众、读者。
后来，她参加了《我要上春晚》，在最后的选拔赛上，导演问她：“上不上春晚，对你从事演唱事业影响大不大？”她说：“我如果上了春晚，我家的生活就会比现在好多了。
”最终，他通过了选拔赛，拿到了2011年春晚的邀请函。
在北京生活的四年中，任月丽每月都要将大约一半的收入寄回家中，自己每天的生活费不超过10块钱。
她的梦想很简单：让家里的日子好起来。
她的歌曲《漂流瓶》：“北风路过这寂寞的城，瞬间寒冷，灰尘淹没了整个天空，像我迷失的梦，昏黄的街灯拉长我的身影，狂风迷雾中谁在与我同行，我是这个城市里飘着的漂流瓶，在茫茫人海中随波浮沉，我是这个城市里飘着的漂流瓶，不知何时实现心中的梦……”运用1：西单女孩，同样是80后，却没有同龄孩子的温暖与幸福，她有一个贫困的家庭，多病的父母。
然而，困难没有压垮她，她用自己稚嫩的肩膀，勇敢地支撑起一个家。
西单地下通道里的歌声传遍大江南北，打动了无数的心灵。
她的顽强感动了千千万万的人们，也感动了春晚的导演，她是80，90后学习的榜样。
（话题：困难、顽强）运用2：西单女孩，家庭贫困，父母多病，为了减轻家庭负担，年仅16岁的她来到北京打拼，在西单地下通道里唱歌。
她的理想很简单，只是为了让家里的日子好起来。
她将自己每月含辛茹苦挣来的钱一半寄给父母，自己只留下微薄的生活费。
如何在初三年级作文中巧妙运用例子
如何在初三年级作文中巧妙运用例子在初三年级的作文写作中，巧妙运用例子是提高文章质量的重要技巧。
例子不仅能增强论证的说服力，还能使文章更加生动有趣。
要在作文中有效地运用例子，首先需要了解如何选择合适的例子。
首先，选择的例子应与文章的主题紧密相关。
例子如同一把利剑，必须精准地刺向文章的核心。
比如，如果主题是“诚信的重要性”，一个关于某名运动员因诚信而赢得比赛的真实故事，可以很好地支持这一论点。
这样的例子能使读者对论点有更深刻的理解，同时增加文章的说服力。
其次，例子需要具有典型性。
选择那些能够代表普遍现象的例子，会使论证更加具备广泛的说服力。
例如，描述一个成功的商业领袖的诚信故事，不仅仅是为了讲述个人经历，更是为了揭示诚信在职业发展中的普遍作用。
这样的例子能够帮助读者更容易地将观点应用到自己的生活中。
在使用例子时，还应注意具体而详细。
抽象的描述往往难以打动人心，而具体的细节则能引起读者的共鸣。
例如，在写到一个人如何在逆境中坚持时，详细描述他如何在困境中克服具体的困难，以及这些经历对他最终成功的影响，会比仅仅讲述他“很努力”来得更有力。
此外，例子应与文章的论点相互衬托。
举例时要确保例子能够有力地支撑和发展文章的中心论点。
比如，论述一个历史事件时，引用相关的具体实例可以更好地证明该事件对后续历史发展的影响。
将例子与论点紧密结合，有助于读者清楚地理解作者的观点。
在叙述例子时，要避免堆砌无关的细节。
虽说具体细节有助于增强例子的生动性，但过多的冗余细节会使文章显得拖沓。
精简而有力的例子往往能更有效地传达作者的观点。
例如，在描写一个企业家如何通过创新取得成功时，不需要讲述其每一个微小的决策，而应集中在那些对结果产生显著影响的关键决策上。
最后，例子的安排应当有条理。
文章的结构安排影响着例子如何更好地服务于论点。
可以考虑将例子按照重要性或时间顺序排列，使读者能够更顺畅地跟随论证思路。
这种条理性不仅使文章更加清晰，也帮助读者更容易把握作者的主旨。
以小故事揭示大道理的写作手法
以小故事揭示大道理的写作手法在文学创作中，一种经典的手法是以小故事揭示大道理。
通过一个简单的故事情节，作家往往能够传达深刻的哲理和价值观念，引起读者的共鸣与思考。
这种写作手法既富有趣味性，又能让人印象深刻，成为了许多文学作品中的常见元素。
接下来，我们将通过几个小故事，探讨这种写作手法的魅力和效果。
故事一：麻雀与鸵鸟从前，有一只自信满满的麻雀，它总是认为自己是最棒的飞鸟，轻盈灵巧，无师自通。
一天，麻雀看到了一只高大强壮的鸵鸟，饶有兴趣地问道：“你怎么不飞呢？飞行比奔跑快多了。
”鸵鸟答道：“我有长腿用来奔跑，飞翔对我毫无意义。
”麻雀心想：“真是可悲的鸟类，根本体会不到飞行的快乐。
”但没过多久，麻雀遇到了猫头鹰，它告诉麻雀，“鸵鸟虽不飞，却能奔跑到远方觅食，生活得很好；而你虽然飞得高，却一无所获，好比“弄巧成拙”。
故事二：猴子与香蕉在丛林深处，有一只贪玩的猴子，爱吃香甜的香蕉。
有一天，它看到树上的香蕉，但却无法触及。
猴子想出了一个聪明的主意，找来一根杆子，想要轻松地把香蕉够到。
然而，当香蕉掉落时，猴子仍然无法得到它们，因为杆子太短了。
最终，猴子明白，有时候获取成功并不是一蹴而就的，需要付出更多的努力和智慧。
故事三：乌鸦和狐狸有一只乌鸦拿着一块奶酪站在树上，一只狐狸看见了奶酪，饥饿难当。
狐狸便对乌鸦说：“你的羽毛真美丽啊，一定有一副好嗓子。
”乌鸦听后得意洋洋地开口唱歌，奶酪掉了下去。
狐狸趁机拿走了奶酪。
乌鸦意识到自己因轻信别人而失去了东西，并反思了自己不自量力的行为。
通过这些小故事，我们可以看到在文学作品中，以小故事揭示大道理的写作手法是如此有效而普遍。
它不仅能够吸引读者的注意力，让读者通过故事中角色的经历和感悟，更容易地理解并接受作者想要表达的思想和观念。
这种手法让抽象的道理变得更加具体和生动，使其更加深入人心，引起读者共鸣。
在创作中，如果能够巧妙地运用这种手法，通过生动有趣的小故事，将大道理巧妙地融入其中，不仅可以提升作品的吸引力和可读性，更能让读者在愉快阅读的同时获得启示和思考。
作文写作技巧案例
作文写作技巧案例在学习写作的过程中，运用一些写作技巧可以有效提升作文的质量和表达能力。
本文将通过一些案例，介绍一些常用的写作技巧，帮助读者在写作中更加得心应手。
1.案例一：运用比喻和类比比喻和类比是一种常见的修辞手法，可以帮助读者更好地理解抽象概念或陌生事物。
比如，在描述一个人时，可以使用如“他是一只狮子般勇敢的战士”这样的比喻来形容他的勇敢。
而在描述一个地方时，可以使用如“这座城市宛如一个繁忙的蜂巢”这样的类比来形容其繁华。
2. 案例二：运用排比和对偶排比和对偶是一种有力的修辞手法，可以增强作文的语言节奏和表现力。
例如，描述一个人性格时，可以使用如“他既聪明又谦虚，既勤奋又有毅力”这样的排比句式，强调了这个人的多方面品质；或者使用对偶句式如“爱是甜蜜的时光，恨是痛苦的经历”来表达对爱与恨的对比。
3. 案例三：使用修辞手法修辞手法是写作中常用的技巧之一，能够增加作文的艺术性和趣味性。
例如，在描写自然风景时可以使用“万物复苏，春暖花开”来表达春天的美好；在描写一个人时，可以使用如“他内心如明镜般清澈”来形容其纯洁的心灵。
4. 案例四：运用例证和引用在写作中，使用例证和引用可以增加作文的可信度和说服力。
例如，在撰写一篇议论文时，可以引用相关的研究结果或专家观点来支持自己的论点；在写一篇说明文时，可以列举事实和数据来证明自己的观点。
通过引用可靠的信息源，读者更容易接受你的观点。
5. 案例五：概括与总结在作文结尾时，通过概括与总结可以给读者留下深刻的印象并提供整体的思考。
例如，在写一篇议论文时，可以在结尾对全文进行总结和归纳，再进一步提出一种解决方案或呼吁。
这样做不仅能够提升整体的逻辑性，也能给读者一个清晰的思路。
通过以上案例，我们可以看到不同的写作技巧在不同的情境下都能够起到很好的作用。
在实际写作中，我们可以灵活运用这些技巧，提升自己的写作水平。
当然，写作技巧的运用并非一蹴而就，需要不断的练习和尝试。
用举例子的方法写一篇作文
用举例子的方法写一篇作文一、饮食方面。
1.1 咱先说说这吃的。
就拿早餐来说吧，好多人都不重视。
我见过不少年轻人啊，早上起来就随便对付两口，甚至干脆不吃。
这可不行啊，早餐就像汽车的油，你不加油这一天咋跑呢？比如说我有个小患者，那孩子上中学，早上就喝口凉水就上学去了。
没到中午呢，就饿得头晕眼花，学习也没精神。
正确的早餐得有碳水化合物，像面包、馒头之类的，还得有蛋白质，鸡蛋、牛奶都是很好的选择。
这就像一个团队，碳水化合物是干活的小兵，蛋白质就是指挥的将军，缺了谁都不行。
1.2 再说说这蔬菜水果。
咱老祖宗有句话叫“不时不食”，就是说不是当季的东西咱尽量少吃。
现在很多人啊，冬天想吃西瓜，夏天想吃草莓，这反季节的蔬菜水果啊，大多是在温室里用各种手段催熟的，营养成分和自然成熟的比起来差远了。
我认识一个大妈，特别爱吃草莓，不管啥季节都买着吃。
结果呢，吃了一段时间总觉得身体不得劲，去医院一查，原来是吃了太多反季节的、打了不少药的草莓，身体里毒素有点多了。
咱就吃当季的蔬菜水果，像春天的菠菜、夏天的桃子、秋天的梨、冬天的萝卜，又新鲜又健康，这才是大自然给咱的好东西。
二、运动方面。
2.1 运动这事儿啊，可不能三天打鱼两天晒网。
我有个朋友，心血来潮办了个健身卡，刚去的时候那叫一个积极，天天在朋友圈晒自己在健身房挥汗如雨的照片。
结果呢，没坚持一个月，就再也不去了。
这就像爬山，你刚爬了几步就放弃了，怎么能看到山顶的美景呢？真正想运动的话，得找个自己喜欢的方式。
比如说跑步，你不需要什么特殊的设备，只要一双舒服的跑鞋，每天早上或者晚上出去跑个半小时，既能锻炼身体，又能放松心情。
2.2 还有啊，不要以为只有年轻人才能运动。
我见过不少老年人也把运动搞得有声有色的。
就像我家隔壁的大爷，七十多岁了，每天早上都去公园打太极。
那一招一式，有板有眼的。
大爷说自从打太极啊，他这腰也不酸了，腿也不疼了，精神头比年轻人都好。
这就是运动的魔力啊。
不管是年轻人还是老年人，只要动起来，身体就会给你回报。
初一年级作文中的实例运用技巧
初一年级作文中的实例运用技巧
在初一年级作文中，实例运用技巧是培养学生写作能力的重要一环。
通过生动的实例，可以使抽象的概念更具体，让文字更富有感染力和说服力。
本文将探讨初一年级作文中实例运用的几种技巧及其教育意义。
首先，实例可以是生活中的小故事或个人经历。
例如，当学生在作文中描述友谊时，可以举一个真实的朋友之间的小插曲，如帮助朋友解决问题或分享快乐时的场景。
这种实例不仅让文章更加贴近学生的生活，还能增加作文的真实感和情感表达。
其次，实例可以是历史上的事件或名人的故事。
比如，学生在叙述勇气时，可以引用历史上的英雄事迹，如岳飞抗金、雷锋的故事等。
这种方式不仅丰富了学生的知识面，还能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣，使作文更具有历史感和文化底蕴。
此外，实例还可以是文学作品中的片段或角色。
例如，当学生在议论文学价值时，可以引用经典文学作品中的某个片段或角色形象，如《红楼梦》中的林黛玉，来突显个人情感的深度和复杂性。
通过文学作品的实例，不仅可以提升学生的文学修养，还能够激发他们对文学创作的兴趣和理解力。
总结来说，初一年级作文中的实例运用技巧不仅仅是为了丰富文章内容，更重要的是通过实例的具体化和生动化，培养学生的写作能力和思维深度。
实例不仅让作文更富有感染力和说服力，还能够帮助学生更好地理解和运用语言，表达自己的思想和情感。
因此，在教学实践中，教师们应当引导学生善于运用实例，使其作文更加生动、具体和富有表现力。
初一年级作文写作中如何运用例子
初一年级作文写作中如何运用例子在初一年级的作文写作中，运用例子是一种极为重要的技巧，它帮助学生更清晰地表达观点，增强文章的说服力。
例子的使用不仅能使抽象的观点具体化，还能使文章更具吸引力。
为了有效地运用例子，学生们需要掌握几个关键要点。
首先，选择恰当的例子至关重要。
一个好的例子应与文章主题紧密相关，能够清晰地支持或说明作者的观点。
例如，如果要描述“诚实的重要性”，可以通过讲述一个真实的故事或历史事件来体现诚实的价值。
这样，例子不仅增强了文章的说服力，还能帮助读者更好地理解作者的意图。
其次，例子的呈现方式也是关键。
应避免长篇大论的叙述，而要做到简洁明了。
使用生动的细节和具体的情节可以让例子更加生动，有助于引起读者的兴趣。
例如，在描述一个失误的例子时，可以详细描绘那个失误的具体情况和其带来的后果，从而更好地传达文章的主旨。
此外，学生们还应注意例子的多样性。
运用不同类型的例子，如个人经历、社会现象、名人故事等，可以使文章内容更加丰富和立体。
这种多样性不仅增加了文章的深度，还能展示作者的广泛视野。
例如，谈论环境保护时，可以结合个人的环保行为、相关的社会运动和历史事件，以增强论点的全面性。
在运用例子时，确保每个例子都与中心论点紧密相关，也很重要。
例子的作用是为了支撑或补充论点，因此每个例子都应该明确地与作者的观点相关联。
通过准确的例子，读者能够更清晰地理解论点，从而增强文章的逻辑性和说服力。
总之，初一年级的作文写作中，运用例子是一项提升文章质量的有效策略。
选择合适的例子，合理呈现例子，并确保例子与论点相关联，能够帮助学生更好地表达思想，使文章更加生动有趣。
通过不断实践和总结经验，学生们将能够在作文中熟练运用例子，从而达到更高的写作水平。
用举例子的方法写一篇作文
用举例子的方法写一篇作文一、饮食方面。
1.1 健康的饮食对我们的身体那可太重要了，就像汽车需要优质的汽油一样。
咱先说这蔬菜，像西兰花，那可是蔬菜里的明星。
它富含维生素C、维生素K还有各种矿物质。
你要是经常吃西兰花，就像给身体的细胞注入了活力小卫士，能增强身体的免疫力呢。
还有胡萝卜，这胡萝卜啊，就像个小小的营养宝藏。
里面的胡萝卜素，吃进肚子里能转化成维生素A，对眼睛特别好。
那些天天对着电脑或者书本的人啊，多吃胡萝卜，就好比给眼睛做了个保养。
1.2 水果也不能少啊。
比如说苹果，“一天一苹果，医生远离我”这句俗语可不是空穴来风。
苹果富含纤维，吃了能促进肠道蠕动，让你不会便秘。
再看那橙子，酸酸甜甜的橙子里满满的都是维生素C，在感冒流行的时候，多吃橙子就像给身体穿上了一件防护衣，能帮助身体抵御病菌的入侵。
二、运动方面。
2.1 运动是保持健康的关键因素。
咱就拿跑步来说，跑步就像是给身体的各个器官来了一次大阅兵。
你在跑步的时候，心脏跳动得更有力，就像一个勤劳的鼓手在有节奏地击鼓，带动全身的血液循环。
肺部也在大口大口地呼吸新鲜空气，就像一个风箱一样，把氧气源源不断地输送到身体的各个角落。
而且跑步不需要啥特殊的场地，大街小巷都能跑起来，方便得很。
2.2 游泳也是一项非常棒的运动。
当你跳进水里的时候，就感觉自己像一条自由自在的鱼。
水的浮力托着你的身体，减轻了关节的压力。
你在水里划水、蹬腿，全身的肌肉都得到了锻炼。
不管是年轻人想要塑形，还是老年人想要活动活动筋骨，游泳都是个不错的选择。
2.3 还有瑜伽，这可是一种很神奇的运动。
它就像一场身体和心灵的对话。
在做瑜伽的时候，你需要伸展身体的各个部位，像下犬式、树式这些动作。
通过这些动作，能让你的身体变得更加柔软灵活。
同时，瑜伽还能帮助你放松心情，减轻压力。
在这个快节奏的现代生活里，就像给心灵找到了一个宁静的港湾。
三、作息方面。
3.1 良好的作息就像一个精准的时钟一样重要。
高中作文写作中的实例运用技巧
高中作文写作中的实例运用技巧在高中作文写作的过程中，实例的运用是一项至关重要的技巧。
它不仅能增强文章的说服力，还能使论证更加具体和生动。
我们从教育的角度来看，如何有效地在高中作文中运用实例，能够帮助学生提高写作水平。
首先，实例的选择应该与主题紧密相关。
一个优秀的实例不仅要真实，而且要能够切实反映出所讨论的观点。
例如，在讨论“环保的重要性”时，引用一个真实的环保项目或事件，比如某个地区成功进行的植树造林活动，能够使论点更加有力。
这样的实例能帮助读者更好地理解和接受作者的观点，因为它们提供了具体的证据和实际情况，而不是抽象的理论。
其次，实例应当具备一定的代表性。
选择的实例最好能涵盖广泛，具有普遍的影响力，而不仅仅是个别现象。
例如，在描述教育改革的效果时，可以引用全国范围内的教育政策变化及其对学生学习成果的影响。
这种具有代表性的实例能够让读者看到更全面的图景，从而使论证更加全面和深入。
在运用实例时，要注重实例的详尽性和准确性。
简单的举例可能不足以支撑复杂的论点，而详细的描述则可以使论证更具说服力。
例如，在讨论社会媒体对青少年的影响时，可以详细描述某个具体的研究结果或统计数据，而不仅仅是泛泛而谈。
这样不仅提供了坚实的数据支持，还能展示出作者对主题的深入理解。
另外，实例的运用需要恰到好处。
过多的实例可能会使文章显得冗长和杂乱，而过少的实例则可能让论点显得苍白无力。
因此，如何平衡实例的数量和质量，是写作中的一个重要技巧。
在关键的段落中适当地插入实例，可以增强论点的力度，但要避免将实例堆砌成主角，影响文章的整体流畅性。
除了选取和运用实例外，如何在文章中引入实例也是一个重要的问题。
引入实例时，可以通过背景介绍、实例描述和实例分析三个步骤进行。
首先，简要介绍实例的背景，使读者了解实例的来源和背景；然后，详细描述实例的具体内容，使读者能够理解实例的细节；最后，分析实例的意义和对论点的支持作用，帮助读者看到实例与论点的联系。
初二年级作文中如何使用举例说明
初二年级作文中如何使用举例说明在初二年级的作文中，如何巧妙运用举例说明，是一项提升文章质量的重要技巧。
通过生动的例子，可以使抽象的观点更具体化，增强文章的说服力和表达能力。
下面从教育角度出发，探讨如何有效运用举例说明，提升初二年级作文的写作水平。
首先，举例说明可以帮助学生更清晰地阐述自己的观点。
例如，在写作文时，如果要表达“友谊的重要性”，可以通过描述一个真实的友谊故事来支持这一观点。
比如，可以讲述两个朋友在困难时期互相支持的故事，这样的具体例子不仅使文章更具体，也让读者能够更深刻地理解作者的意图。
其次，举例说明有助于培养学生的逻辑思维能力。
通过选择恰当的例子并将其与观点紧密结合，学生需要分析事物的因果关系，从而理清逻辑关系。
例如，如果要探讨“环境保护的重要性”，可以列举具体的环境问题及其对人类生活的影响，这种逻辑链条不仅加强了文章的逻辑性，也提升了学生的分析能力。
此外，举例说明还可以丰富文章的内容和细节。
在写作时，学生可以通过描述具体的场景、人物或事件来支持自己的观点，使文章更加生动和具体。
例如，要写一篇关于“勤奋与成功”的文章，可以引用一位成功人士的故事，描述他们如何通过不懈努力最终取得了成功，这样的例子既生动具体，也能够深深打动读者。
最后，举例说明可以增强作文的说服力和感染力。
通过生动的例子来证明观点，不仅使文章更具有说服力，还能够引起读者的共鸣。
例如，在写一篇关于“诚实与信任”的文章时，可以列举一些真实的案例或个人经历，来说明诚实对人际关系的重要性，这样的例子不仅能够说服读者，还能够深深触动他们的内心。
综上所述，初二年级的作文中运用举例说明，不仅可以使文章更加具体、生动和有说服力，还有助于学生培养逻辑思维能力和表达能力。
因此，教师在教学中可以引导学生善于选择和运用丰富的例子，从而提升他们的作文水平和写作技巧。
高中一年级作文中的举例技巧
高中一年级作文中的举例技巧在高中一年级的作文中，举例技巧是一项至关重要的技能。
正如一位引导学生探索文字世界的导师，我深知这项技能如何影响他们的写作表达。
举例不仅仅是为了增加文章内容的数量，更是为了丰富论述的深度和广度，使读者能够更清晰地理解作者的观点和意图。
首先，举例技巧可以被比作一位引导者，为作文内容注入生动的色彩和真实的体验。
就像一位导游带领游客探索未知的景点，举例通过具体的事例或情境，帮助读者更加深入地理解作者的观点。
比如，当学生在作文中谈论环境保护时，举例就如同身临其境地描述着森林中清晨的静谧，或是城市中尘土飞扬的车流，这些例子使抽象的概念具体化，令读者感同身受。
其次，举例技巧也类似于一位讲解者，为文章注入逻辑的脉络和连贯的线索。
就像一位讲解员通过条理清晰的叙述，帮助听众理解复杂的概念，举例通过合理选择和有序呈现，帮助读者更容易地跟随作者的思路和推理过程。
例如，在一篇议论文中，适当引入历史事件或统计数据作为例证，不仅能增加论述的权威性，还能使文章逻辑更加严谨有力。
再者，举例技巧也可以比作一位启发者，激发读者的思考和想象。
就像一位引导师在学生探索新思想时点燃灵感的火花，举例通过引发读者的共鸣或反思，使文章的影响力得以深化和延展。
例如，在一篇感想文中，通过引用文学作品中的情节或对话，不仅能够增加文采和趣味性，还能够激发读者对人生、情感或道德问题的深入思考。
总之，高中一年级作文中的举例技巧是一项需要不断练习和精进的重要技能。
它不仅仅是写作的手段，更是表达思想和情感的桥梁。
通过像导游般引领、讲解员般条理清晰、启发者般激发思考的方式，学生们可以在作文中运用举例技巧，使自己的文字更加生动、有力，同时也提升了自己的表达能力和文学素养。
这样的技能，在学生的学术生涯中，将会成为他们理解世界、表达自我的重要工具和财富。
八年级语文教案：利用蜡烛提高写作技巧
八年级语文教案：利用蜡烛提高写作技巧利用蜡烛提高写作技巧写作是一种高效沟通能力，对于学生而言，写作技巧的提升不仅能够帮助学生在考试中获得好成绩，也能够在日常生活中表达自己的想法。
但如何提高写作技巧呢？今天我要分享一种非常有趣且实用的方法——利用蜡烛提高写作技巧。
一、美学课堂：蜡烛我们的学生在现代社会里总是被高科技的东西所包围，他们甚至不会点燃蜡烛。
例如，他们不曾体验过在夜里，点起一支蜡烛，看着烛光在墙上波纹般抖动的美妙体验。
因此，我们需要教授这些美学基础知识，让学生了解到什么是美，如何感受美。
其中一个入门的例子就是蜡烛照明。
二、演练画廊在我们的教室里布置一批蜡烛，我们可以选择不同的形状、大小和颜色。
然后把它们点燃，创造一个演练画廊的环境。
这个演练画廊可以让学生不仅感受到美，还能提供一个写作练习的场所。
学生可以写下他们看到的、听到的、闻到的、甚至是做过的有关蜡烛的故事。
三、修辞教学当他们写作时，我们可以引导他们注意使用有关蜡烛的修辞，例如：比喻、拟人、象征、借物、对比等等。
还可以用形容词来描述他们所看到的或留下的印象，比如：柔和的、神秘的、古老的、灵活的、妩媚的等等。
四、进一步训练同时，在教学过程中，教师可以利用一些图片或视频素材，再引导学生观察和感受，例如另类摄影、动力雕塑或民间传统艺术等等。
这些素材的选择应尽可能创造出让学生充分发挥想象的空间，让孩子们自由地想象和创造，把自己的想法演绎在纸上。
五、有效反馈写作练习的过程中，教师还应该注重对作品质量和写作技巧的反馈。
鼓励学生多写，多写，再多写，同时教育他们把一个计划和结构清晰的文章规划清楚，这会有助于提高整体写作水平。
只要以有趣的方式、巧妙的方法&激发学生的天性，并且用心地针对孩子们的特点和素质进行其他培养训练，那么这种利用蜡烛提高写作技巧的教学模式，一定会让孩子们在写作过程中体会到美妙的感受，并取得效果也不容小觑！。
初三年级写作技巧应用实例分享
初三年级写作技巧应用实例分享在初三年级，写作技巧的应用至关重要。
学生们面临着更高的写作要求，需要通过文字表达自己的观点和想法。
以下是几个实际的写作技巧应用实例，帮助学生们更好地理解和运用这些技巧。
首先，我们来谈谈“结构清晰”。
结构清晰就像是一座建筑物的脊梁，它能够让你的作文更有条理。
比如，当你写一篇议论文时，可以先明确你的论点，然后分段阐述理由，最后总结观点。
一位优秀的初三学生如同一位精明的建筑师，始终注重作文结构的每一个细节，确保每个段落都有自己的功能和价值。
其次，写作中的“用词精准”也是十分重要的。
就像选择衣服一样，用词精准能够为你的作文增添色彩和魅力。
举个例子，当你想要描述一个场景时，用生动具体的词语可以让读者如临其境，感受到你所描述的场景。
初三学生们应该像挑选珍贵宝石一样，精心挑选每一个词语，确保它们既准确又富有表现力。
此外，“逻辑严谨”也是写作中不可或缺的一部分。
逻辑严谨就像数学公式一样，让你的观点和论证更具说服力。
例如，在写一篇记叙文时，按照事件发生的顺序进行叙述，避免出现时间线混乱或逻辑跳跃的情况。
初三学生们应该像一位严谨的科学家一样，精确推导每一个思想，确保每个步骤都紧密相连，构成一篇完整而连贯的作文。
最后，让我们来谈谈“引人入胜”的技巧。
写作不仅仅是表达思想，更是吸引读者的注意力。
比如，可以通过一个生动的开头引发读者的兴趣，或者通过一个巧妙的比喻让读者产生共鸣。
初三学生们应该像一位出色的故事讲述者一样，运用各种吸引人的技巧，让自己的作品充满魅力和感染力。
综上所述，初三年级的写作技巧应用不仅仅是一种学习，更是一种艺术。
通过结构清晰、用词精准、逻辑严谨和引人入胜等技巧的应用，学生们能够在写作中展现出色，表达出自己独特的观点和情感。
希望这些实例能够帮助初三学生们更好地理解和运用写作技巧，创作出更加优秀的作品。
运用举例子写300字作文
作文一<<运用举例子写好作文>>写作文的时候，运用举例子是个超棒的方法。
比如说写“勤奋才能成功”这个主题。
我们可以举王羲之练字的例子。
王羲之从小就热爱书法，每天不停地练字，甚至写完字后在池子里洗笔，把一池水都染黑了。
正是因为他这样勤奋地练习，才成为了著名的书法家。
再比如，我们说“坚持就是胜利”，可以讲讲爱迪生发明电灯的故事。
爱迪生为了找到合适的灯丝材料，试验了无数种材料，失败了无数次，可他一直坚持，最终成功发明了电灯，给世界带来了光明。
通过这些例子，能让我们的作文更有说服力，也更生动有趣。
作文二<<善用举例子，作文更精彩>>在写作文的过程中，巧妙地运用举例子能让文章大放异彩。
就拿“勇敢面对困难”这个话题来说。
比如海伦·凯勒，她在失明、失聪的情况下，依然勇敢地面对生活，努力学习，最终成为了一位杰出的作家和教育家。
她的故事告诉我们，只要有勇气，再大的困难也能克服。
还有，“诚信的重要性”这一主题，商鞅立木为信就是很好的例子。
商鞅为了推行新法，让人在都城南门立一根三丈长的木头，并承诺谁能把木头搬到北门，就赏十金。
一开始大家都不信，后来有人试着搬了，真的得到了赏金。
从此，商鞅取得了百姓的信任，新法也顺利推行。
这些例子让我们的观点更清晰，也让读者更容易理解和接受。
作文三<<举例子让表达更清晰>>在我们的生活和学习中，举例子是一种非常有用的表达方法。
比如说，当我们向别人解释“勤奋能带来成功”这个观点时，就可以举“匡衡凿壁偷光”的例子。
匡衡幼时勤奋好学，可家中贫困晚上点不起灯。
他就把墙壁凿了个洞引来邻家的光亮，借着微弱的光线读书，最终成为了大学问家。
再比如，要说明“坚持就是胜利”，可以讲讲“王羲之练字”的故事。
王羲之自幼酷爱书法，几十年来坚持每日练字，洗笔的池水都变成了墨色。
正是这种坚持不懈的精神，让他成为了一代书法大家。
通过这些例子，我们能更直观地理解那些抽象的道理，也能让自己的表达更有说服力。
作文技巧实例
作文技巧实例一、引子写作作为一项基础技能，对于学生来说，尤为重要。
掌握一些有效的作文技巧能够帮助我们更好地表达自己的思想、展现自己的观点。
本文将介绍几个常用的作文技巧，并通过实例来说明它们的运用及效果。
二、巧妙的开头引入一个好的开头能够引起读者的兴趣，激发他们的阅读欲望。
在写作中，我们可以运用各种各样的开头方式来吸引读者的注意力。
比如，可以引用一句有趣的名言或者富有格调的诗句，也可以提出一个引人思考的问题。
下面是一个例子：【实例】有人说“读书使人充实，下笔有神”，我深以为然。
在我看来，读书不仅能够丰富我们的知识，还能够激发我们的创造力。
每当我读完一本好书，我就仿佛进入了一个神奇的世界，思绪纷飞，细节丰满。
功夫不负有心人，通过读书，我养成了爱写作的习惯。
下面，我将分享几个我在写作中运用的巧妙技巧。
三、生动的描写细节一个生动的描写能够使文章更加鲜活有趣，增添文采。
通过具体而细致的描写，读者能够感受到作者的真实情感或者情景的真实呈现。
下面是一个例子：【实例】春天来了，大自然仿佛褪去了冬天的寒冷，万物开始萌动。
天空湛蓝，阳光明媚，草地上开满了各种花朵。
我走在小径上，迎面而来的是一片片绚丽多彩的花海，红的、黄的、白的、蓝的……五彩斑斓，犹如一幅绚丽的画卷。
在微风中，花瓣轻轻飘落，仿佛给大地披上了一层彩色的地毯。
我不禁陶醉其中，流连忘返。
四、运用比喻和拟人手法比喻和拟人是使文章生动有趣的重要手法。
通过将抽象的概念用具体、形象的事物来进行比较或者赋予非生物以人性，可以使文章更富有表现力。
下面是一个例子：【实例】心中的爱永远燃烧不灭，就像一盏明亮的灯笼，指引着我前行。
每当我面临困难和挫折时，我总能找到力量和勇气，因为我知道，坚持不懈的努力终将会有回报。
就像一朵盛开的花朵，经历了冬天的苦寒，终于看到了春天的阳光，迎来了属于自己的辉煌。
五、运用排比和反问手法排比和反问是增强文章语言气势的有效技巧。
通过反复呈现相似的句式结构或者提出反问问题，可以使文章更加有力度和说服力。
小学语文写作技巧案例
小学语文写作技巧案例语文写作是小学生学习的重要内容之一，培养孩子们良好的写作能力对他们的日后学习和生活都有巨大的帮助。
然而，很多小学生在写作时常常遇到困难，不知道如何下笔、如何组织文章内容。
本文将通过分析一个案例，介绍小学语文写作的技巧，帮助孩子们提升写作水平。
案例：假设小明是一位小学四年级的学生，他的语文作文成绩较差，经常被老师批评。
一天，小明的语文老师布置了一个写作题目：“描述你在假期里最开心的事情”。
小明面对这个题目感到非常困惑，不知道从何写起。
接下来，我们将通过以下技巧来帮助小明解决写作问题。
技巧一：明确主题思想在写作之前，首先需要明确写作的主题思想。
对于这个题目来说，主题思想就是“假期里最开心的事情”。
小明可以从自己的经历中选择一个最开心的事情，围绕这个主题展开写作。
技巧二：构思整体框架在明确主题思想后，小明需要构思整体的框架。
一篇好的作文应该有一个清晰的引言、一个具体的主体段落和一个有力的结尾。
在这个案例中，小明可以选择以一个引人入胜的开头引出他在假期中最开心的事情，然后在主体段落中具体描述这个事情发生的场景和他的感受，最后以一个简短而有力的结尾作为总结。
技巧三：丰富的描写和细节写作时，丰富的描写和细节是提升文章质量的重要因素。
小明可以通过描写场景、人物和细节来让作文更加生动、有趣。
例如，他可以描述他在假期中和家人一起去海边游玩的情景，描绘海水的颜色、沙滩上的人群以及自己和朋友们的快乐表情。
通过这样的描写，读者可以更好地体验到小明在假期中的开心。
技巧四：语句通顺与行文连贯在写作中，语句的通顺和行文的连贯是很重要的。
小明应该尽量使用简洁明了的语句，避免使用过于复杂或拗口的句子。
同时，他需要通过使用恰当的过渡词或短语来连接不同的段落，使文章的整体结构更加紧凑和连贯。
技巧五：审阅和修改最后一个技巧是审阅和修改。
小明在写完文章之后，应该仔细审阅自己的作文，检查是否有拼写错误或语法错误。
他还可以请家长或老师帮忙修改文章，听取他们对作文内容和结构的建议和意见。
小学写作技巧教学案例
小学写作技巧教学案例引言写作是学生学习过程中的重要技能之一。
在小学阶段，培养学生良好的写作能力对他们未来的学习和生活有着重要的影响。
然而，许多学生在写作方面常常表现出困惑和挫败感。
因此，教师需要采取有效的教学方法和技巧来帮助学生提高他们的写作水平。
本文将介绍几个小学写作技巧教学案例，以帮助学生更好地掌握写作技能。
正文H1：利用模板教学模板是一种非常有效的教学工具，尤其是在教授写作技巧的情况下。
通过使用模板，学生可以了解不同类型文章的结构和组织方式。
例如，在教授记叙文写作时，教师可以给出一个记叙文的模板，其中包含了引言、事件的描述、人物的情感和结尾等部分。
学生可以根据这个模板来组织和写作他们自己的记叙文。
这种方法可以帮助学生理解记叙文的组成要素，并逐步提高他们的写作能力。
H2：分步骤指导写作对许多学生来说是一项相当复杂的任务。
为了帮助他们更好地完成写作任务，教师可以采取分步骤指导的方法。
首先，教师可以与学生一起解读题目要求，了解要求中的关键词，并帮助学生理解题目的意思。
然后，教师可以引导学生进行头脑风暴，提醒他们收集和组织想法。
接下来，教师可以与学生一起制定一个书写计划，确保他们有足够的时间来完成每个步骤。
最后，教师可以逐步检查学生的草稿，并提供针对性的反馈和指导。
这种分步骤的指导方法可以帮助学生更好地组织和展开他们的写作。
H3：激发创造力写作需要学生有丰富的想象力和创造力。
为了激发学生的创造力，教师可以使用一些激发创造力的活动。
例如，教师可以给学生出示一张图片，然后要求他们用文字描述图片中的场景或情景。
这种活动不仅可以帮助学生锻炼他们的观察和描述能力，还可以让他们发挥自己的想象力并尝试用不同的方式来描述同一个场景。
教师还可以组织一些有趣的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，并根据角色的背景和经历进行写作。
这样的活动可以为学生提供更广阔的想象空间，激发他们的创造力。
H4：批判性思维的培养写作不仅仅是组织语言和思维的能力，还需要学生有批判性思维的能力。
初中作文写作教学案例——教师要善于指导学生巧用素材.doc
初中作文写作教学案例——教师要善于指导学生巧用素材在作文教学过程中，教师常常要求学生积累素材，以便写出内容充实、感人的作文来。
客观的讲，在学生生活、学习的活动中，所见所闻的很多，可以说心中不乏“素材”。
关键的问题应该是教师要指导好学生对现有“素材”进行多角度、深层次的剖析，使学生力求发现素材蕴含的思想光芒，把平淡的素材，巧妙地利用起来，这样才能写出新鲜新意、爱人寻味的作文来。
学生不懂得剖析，再好的素材，也是废物；剖析不准确，也会用之不当，写不出佳作来。
在写作训练中，我曾经向学生布置这样一个作文题目——朴实可爱的ＸＸＸ。
其中有三名学生选用了“公共汽车给孕妇让座”这样一个老掉牙的素材，但三名学生分析素材，运用素材，表现主题的角度、方式各有不同——甲同学在作文中写道:“……看到一位孕妇上车后，我们班的张伟主动站起来，把座位让给她。
张伟真是一个善良、真诚、朴实可敬的人”乙同学在作文中写道：“公共汽车实在拥挤，没有一个空位，当七年二班的王利，看到上车的孕妇用搜寻的眼光寻找座位时，他迅速站了起来：‘阿姨你坐我这里吧！’。
中年孕妇向他投来感激的目光:‘谢谢你小朋友！’可王立微笑着说：‘阿姨你身体不方便，就该把座位让给你。
再说，我有痔疮不宜坐在座位上，我们俩各自都方便，岂不更好。
’这是一位多么诚实的、可爱的人啊！”丙同学在作文中写道：“……当看到一位孕妇上车后，刘爱主动把自己的座位让给了孕妇阿姨，自己却坐到右边窗子阳光很毒辣，没有任何遮挡，始终没人愿意坐的一个座位上。
刘爱忍受着骄阳照射的痛苦，红扑扑的脸庞朴实得像一穗成熟的红高粱。
看到孕妇阿姨舒适、幸福、甜美的神态，快乐洋溢在他稚嫩、闪亮的脸颊上。
刘爱心里默默的回想起曾经有一位名人说的话：给别人快乐、幸福，自己才真正的感受到快乐、幸福。
于是他兴奋的唱到：‘只要人人付出一点爱，世界将变成美好的人间……’。
刘爱的热诚朴实，感动了车内每一个人”从上面三个片段看：甲同学没有对“给孕妇让座这个素材”进行分析、挖掘，没有发现这个普通素材的可取之处，没能更好的从某一角度切入，去表现人物的精神风貌。
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巧用“例子”教写作
话题作文的出现，为我们解除了作文教学中诸多条条框框的束缚，融合了思维的开放性、灵活性。
话题作文以其开阔的胸襟和恢弘的气度，留给了我们更多的创作空间。
这是作文命题的一个突破，也是语文教育的一次理性超越，另人拍手称快。
欣喜之余，认真看看中考考场作文，精品佳作竟是凤毛麟角。
究其原因，语文教师责任重大。
有不少老师对如何指导话题作文也是知之甚少，认为无章法可依，无头绪可理，无东西可抓，干脆把大量的时间用于诗词、文言文的讲解、检查以及课外现代文的阅读训练，弃教材中的现代美文于不顾，理由是中考不考课内现代文阅读。
此种做法，只是急功近利，不利于学生长远发展。
叶老说过教材就是例子，我们为什么不能充分发挥例子的作用呢?在教学中我尝试利用教材中的课文教写作，颇有体会。
下面我仅以《散步》一文为例谈谈我把阅读教学与写作教学相联系的一点尝试。
《散步》是人教版第一册第五单元的一篇自读课文，全文500余字，选材贴近生活，写平常人，叙平常事，悟平常情，内容浅显，学生很容易读懂。
这样的课文我以前一般安排一节课，以学生自读为主。
新课改的推行促使我以全新的眼光看这篇文章。
细细品读，这是一篇多么难得的进行写作教学的例子呀!于是我大胆尝试创造性利用教材，将课文阅读教学与写作教学联系在一起，有针对性地培养学生的写作技巧。
整体感知课文后，我首先引导学生找《散步》一文结构的特点，学生很快回答出：开篇点题干净利落，结尾照应开头。
然后我甩出一个包袱：“如果让你从文中找出写得生动的语句并简要说明理由，你会从哪些段落中找?”十五分钟后，大家交流讨论结果。
结果让学生大吃一惊，因为大家发现成就这篇美文的，不仅仅是六、七、八段的景物描写，还有些“微不足道”的词语的运用，如“母亲信服地点点头”中的“信服”；“母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”。
发现这个问题后，我让学生交流自己的感受，最后达成共识：要写一篇内容充实，语言生动的文章，不仅仅是开头、结尾用些比喻、排比的修辞就可以了，更应在词语运用上多下功夫，要适当运用修饰性词语。
这个问题的解决极大激发了学生探索这篇文章的积极性，我顺势让他们去研读课文，逐字逐句逐标点逐段落地去寻找这篇文章的闪光之处；并试着总结归纳出如下几方面。
一、两两对称的句子
两两对称的句子多是本文语言精美的主要成份。
例如：①前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小；他还习惯听从于他高大的父亲。
③我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
找出这些句子后，我进行点拨：事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写的整齐一点，就可以构成这样对称的句子。
同学们在写作中试着对语句加以提炼也可以写出这
样的句子，这样你的文章也可以充满对称美，互相映衬，充满情趣。
二、标点符号的使用
《散步》一文中冒号和分号出现的频率较高，而这两种标点的用法是学生作文中不常出现的。
所以我针对这两种标点符号的用法对学生进行指导。
首先，我引导学生去发现：本文中的冒号不仅仅是用在称呼语后边，提起后文要说的话，更多的是用在总说语后边，表示引起下文的分说。
我先让学生从课文中找例子，总结规律。
几分钟后，大家发现文中用分号的句子都是两两相对称的句子。
有的学生理解得比较肤浅，需要老师点拨；有的理解得比较片面，需要老师完善。
但无论怎样我都努力做到两点：一、及时鼓励，不吝赞美之词。
二、把阅读和写作有机结合，鼓励学生大胆尝试。
为了更好地激励学生将学到的知识运用到写作中，我这样结束这一课：“文贵新”，好的文章应是有新意的，而不是拘泥于某种模式中。
但对于我们初一同学来说，首先要学习，要继承，然后才能突破，才能创新。
让我们用叶圣陶老先生的话共勉吧！——“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标”。