14小马过河 (4)
二年级语文下册14小马过河课件(共21张PPT)
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
里淹死的！
水很深吗?
浅
深
• 此时，小马很为难，他们一个说水浅，一个说水 深，如果你是下马，你会怎么想?为什么做？ • 可小马却跑回家去问妈妈，这真是一 匹＿＿＿＿＿＿的小马？
深
浅
这真是一匹＿＿＿＿的小马？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
看图讲故事
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 谨慎
拓展：
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2. 想象: 小马过了河，在回家的路上，又遇 到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？续 编故事。（可这样开头：小马驮完麦子回来 ，看见了老牛和松鼠……）
小朋友们，我也很高兴认识你 们，现在我给大家带来一个我的故 事，题目叫做——
14 小马过河
小马为什么要过河？默 读1、2自然段找一找。
看来，这是一匹＿＿＿＿的 马？
自由读4—6自然段，画出小马
和老牛、松鼠的对话，仔细体会老 牛和松鼠说话的语气以及小马的心 情。
创设情境，读中感悟。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
妈妈亲切地对小马说：“ 孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
二年级14 小马过河 人教 (共25张PPT)教育课件
上下结构
创意 意见 注意
我会写
mài
上下结构
麦子 麦芽
我会写
gāi
左右结构
应该 该当 理该
我会写
bó
左右结构
伯父 伯乐 伯仲
我会写
kè
左右结构
刻苦 片刻 立刻
我会写
tū
上下结构
突然 突破 突出
我会写
diào
左右结构
扔掉 脱掉 忘掉
多音字
磨
mò 石磨 mó 折磨
段落大意
第一部分(第1-3自然段)： 写小马帮妈妈驮麦子去磨坊的路上遇到了 一条小河，不知怎么办。
•
•
学习重要还是人 脉 重 要 ?现 在 是 一 个 双赢 的 社 会 ， 你的 价 值 可 能 更多 的 决 定 了 你的 人 脉 ， 我 们所 要 做 的 可 能 更多 的 是 专 心 打造 自 己 ， 把 自己 打 造 成 一 个优 秀 的 人 、 有用 的 人 、 有 价值 的 人 ， 当 你真 正 成 为 一 个优 秀 有 价 值 的人 的 时 候 ， 你会 惊 喜 地 发 现搞 笑 人 脉 会 破门 而 入 。 从 如下 方 面 改 进 ： 1 、 专 心 做可 以 提 升 自 己的 事 情 ； 2、 学 习 并 拥 有更 多 的 技 能 ；3 、 成 为 一个 值 得 交 往 的人 ； 4 学 会独 善 其 身 ， 尽量 少 给 周 围 的人 制 造 麻 烦 ，用 你 的 独 立 赢得 尊 重 。
别人做得好的 事 情， 然 后 挤 破 脑袋 想 出 来 怎 样能 让 孩 子 学 会并 做 到 很 好 ，比 一 般 人 更 好， 做 到 比 谁 都好 ， 然 后 兴 趣 就自 然 出 现 了 。
二年级语文下册课件14《小马过河》部编版
引导学生分析 故事中的人物 形象，理解他 们的行为和心
理。
引导学生思考 故事中的问题 和矛盾，理解 寓言的深层含
义。
引导学生联系 生活实际，思 考寓言在现实 生活中的意义
和价值。
小组讨论：让学生分享自己过河的经验
小组讨论的目的： 通过让学生分享自 己过河的经验，加 深对课文内容的理 解，提高口语表达 能力。
汇报人：
目录
介绍课文背景
课文出处：选自《伊索寓言》
故事梗概：讲述了一匹小马在过河时 遇到困难，通过询问牛、松鼠和老马 的不同意见，最终得出结论的故事
寓意：告诉人们要善于思考、勇于实 践，不要盲目听从别人的意见
适合年龄段：适合二年级学生阅读和 学习
引导学生思考课文主题
引导学生思考课文主题：通过提问、讨论等方式，引导学生思考《小马过河》这篇课文的主题 是什么，激发学生的思考和兴趣。
互动交流：在表演结束后，引导学生分享自己的感受和体会，加深对课文的理解。
创意绘画：让学生画出小马过河的场景
绘画主题：小马过河 绘画材料：水彩、画笔、画纸等 绘画步骤：先让学生观察图片，再让他们自由发挥，画出小马过河的场景 绘画成果展示：将学生的作品展示在黑板上，让全班同学欣赏并评价
背诵课文
背诵全文，加深理解
家长签字，监督完成
小组内互相检查，共同进步
教师抽查，确保掌握
完成课后练习题
课后练习题是巩固课堂所学知识的重要途径 完成课后练习题可以帮助学生加深对课文内容的理解 课后练习题可以培养学生的阅读能力和写作能力 完成课后练习题可以帮助学生提高语文素养和综合素质
搜集与课文相关的资料
搜集与小马过河相关的故事、图片等资料 了解小马过河的故事背景和寓意 分享自己搜集到的资料，并与其他同学交流 结合课文内容，思考自己从中学到了什么
《小马过河》课文原文阅读
《小马过河》课文原文阅读[人教版部编本第四册课文]14 小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
____________________本文作者彭文席，选作课文时有改动。
人教部编版二年级语文下册第五单元14小马过河精品教案（集体备课）
⼈教部编版⼆年级语⽂下册第五单元14⼩马过河精品教案（集体备课）14 ⼩马过河教学⽬标1.认识“棚、驮”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦⼦”等11个词语。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能⽤上提供的词语讲讲这个故事。
4.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学重难点1.能够准确感知故事内容，简单说说⾃⼰的看法。
2.⽤上提供的词语讲故事。
教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个⽣字，⼤多是形声字，可根据形声字的构字规律⾃主识字，也可启发学⽣联系学过的形近字进⾏对⽐识记。
⿎励学⽣灵活运⽤学过的⽅法进⾏识记，如，利⽤偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图⽚识记“棚、蹄”；利⽤动作表演识记“驮”字等。
（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运⽤以前学过的⽅法，让学⽣谈谈写好这些字应注意的要点。
“愿、意、突”等字点画较多，引导学⽣观察点画的不同。
2.朗读教学课⽂对话较多，教学时，应重点指导学⽣分⾓⾊朗读，读出每种⼩动物说话时的不同⼼情和语⽓，由扶到放，创设情境，读悟结合。
3.理解运⽤本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。
⾸先，引导学⽣结合课题猜测：⼩马为什么要过河呢？以此激发学⽣的阅读期待。
然后，结合故事情节，理解课⽂内容。
接着，可以引导学⽣借助关键词来讲述故事。
最后请学⽣利⽤装饰物将故事演出来。
教学准备1.预习提纲：完成对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.认识“棚、驮、磨”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学过程板块⼀初读课⽂，⾛进故事1.谈话激趣，引出故事。
（1）孩⼦们，你们喜欢交朋友吗？今天⽼师要给⼤家介绍⼀位新朋友，它是谁呢？（课件出⽰⼩马图）（2）今天我们学习⼀篇关于⼩马的课⽂，名字叫《⼩马过河》。
2020年部编二下语文第14课《小马过河》知识点 图文解读
部编二下语文第14课《小马过河》知识点图文解读知识点一、生字笔画笔顺二、我会认组词棚：péng（马棚、牛棚、工棚）驮：tuó（驮着、驮运、驮粮食）磨：mò（磨坊、石磨、磨米）坊：fáng（作坊、面坊、油坊）挡：dǎng（挡住、遮挡、挡风）浅：qiǎn（深浅、浅水、浅红）哩：li（好哩、去哩、行哩）唉：ài（唉声叹气）试：shì（考试、试卷、试试）蹄：tí（马蹄、蹄子、猪蹄）既：jì（既然、既定、既往）三、我会写组词愿：yuàn（愿意、心愿、祝愿）意：yì（心意、同意、意见）麦：mài（麦子、小麦、麦田）该：gāi（应该、活该、该当）伯：bó（大伯、伯父、老伯）刻：kè（立刻、刻苦、时刻）突：tū（突然、冲突、突围）掉：diào（掉队、掉头、掉色）四、易错字愿：“厂”要伸展，盖住“心”。
该：最后一画是“点”，不是“捺”。
突：下部是“犬”，不是“大”。
五、多音字坊：fāng（牌坊）fáng（磨坊）难：nàn（灾难）nán（难道）六、近义词愿意—乐意四周—周围立刻—马上突然—忽然挡住—拦住吃惊—惊讶七、反义词远—近深—浅飞快—缓慢八、理解词语连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。
磨坊：磨面粉等的作坊。
为难：作对；刁难。
淹死：因为水淹而死亡。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
仔细：细心。
顺利：吉利，好运。
九、课文分析《小马过河》是第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》课后作业及答案
部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》课后作业及答案学校班级姓名一、拼一拼，写一写。
tūmài yuàn yì然lìkèbóbo yīnɡɡāi二、给下列字选择正确的读音，画“√”。
既jí（）jì（）棚pén（）pénɡ（）试sì（）shì（）挡dǎn（）dǎnɡ（）三、给带点的多音字选择正确读音。
fánɡfānɡ1．街坊．（）劝他把羊圈修一修。
2．你把这半口袋麦子驮到磨坊．（）去吧。
四、写出带点词语的反义词。
1．西瓜大．，苹果（）。
2．河水是（）是浅．，自己试一试就知道了。
3．小鱼游得（），乌龟游得慢．。
五、加偏旁，组成新字再组词。
亥六、课内阅读。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头．．．．，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”1．小马“低下了头”是因为（ ）A ．他没有仔细去想别人说的话就跑回来，觉得不好意思。
B ．他不知道河水是深还是浅，觉得不好意思。
2．妈妈告诉小马一个什么道理？在文中用“____”画出来。
参考答案一、突 麦 愿意 立刻 伯伯 应该二、jì pénɡ shì dǎnɡ三、1. fānɡ 2. fánɡ四、1. 小 2. 深 3. 快五、该 应该 刻 时刻（ ）（ ）六、1. A 2.光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
人教部编版二年级语文下册课内外阅读专项训练14.《小马过河》(有答案)
人教部编版二年级语文下册课内外阅读训练14.小马过河一、课内阅读：（一）课内阅读小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”1.在文中找出一组反义词写下来。
（）——（）2.小马为什么难为情了？3. 妈妈最后说的话告诉我们的道理是：（）A. 做什么事都要听别人的B. 遇事要学会动脑筋，并大胆尝试C. 遇事要多向别人请教，听别人的意见（二）阅读课文精彩片段，完成练习。
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
1.写反义词浅—________ 小心—________2.读画线的句子，用带点的词语写一句话。
_____________________________________________________________________ 3.想一想，说一说小马经过这件事明白了什么。
____________________________________________________________________二、课外阅读：（三）羊妈妈收菜羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。
羊妈妈拔了一个萝卜。
小羊要吃萝卜叶子。
羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。
”他们走到白菜地里。
羊妈妈拔了一棵小白菜。
小羊要吃白菜的根。
羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”他们走到西红柿地里。
小羊要吃西红柿的叶子。
羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”1.这篇短文有（）段话。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
新部编人教版二年级语文下册14小马过河教案及教学反思
备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。
《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。
1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。
他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。
古人学问无移力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。
mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。
jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
作文小马过河二年级
作文小马过河二年级（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册课件14小马过河部编版(共22张PPT)
第十四页，共22页。
小马听了妈妈的话赶紧回到河边，又被松鼠看见了，松鼠什么 反应？结果怎样呢？
小马跑到河边，刚刚抬起前 蹄(tí)，松鼠又大叫起来：“怎 么？你不要命啦！”
小马说：“让我试试吧！” 他下了河，小心地蹚到了对 岸。原来河水既(jì)不像老牛 说的那样浅，也不像松鼠说 的那样深。
第一页，共22页。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2 第二页，共22页。
谈话导 入
小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋 友，你们猜猜它是谁？
第三页，共22页。
初读感知，学习字词
学习提示：
1、 请同学们听课文朗读，努力读准字音、读通
句子。
2、思考：小马要帮妈妈做什么事？小马遇到 了什么困难？结果怎样？
第四页，共22页。
小马要帮妈妈做什么事？
小马要帮妈妈把麦(mài)子驮到磨坊(mò fáng) 去。
第五页，共22页。
小马遇到了什么困难？ 一条小河挡住了去路，河水哗哗的流着。
第六页，共22页。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边 吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问道：“牛伯 伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去 吗？”
说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过 小马说：“让我试试吧！
要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。
小马要帮妈妈把麦(mài)子驮到磨坊(mò fáng)去。
他们的话吗？” 突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！
“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。
第十九页，共22页。
第5单元 14 小马过河(教案)
14小马过河文本分析本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。
小马一时不知所措，便去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。
妈妈叫小马亲自试一试，小马终于蹚过了河。
这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，只有亲自试一试，才能得出正确的结论。
全文共8个自然段，按事情发展的顺序进行叙述，顺应儿童的心理，巧妙设置悬念，情节跌宕起伏，能引发儿童思考。
本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。
这些对话推动故事情节发展，揭示事理。
教学中，要重视朗读训练和指导，引导学生体会不同角色说话时的不同心情和语气，在多种形式的朗读中理解课文内容，感悟文本内涵。
同时，注重语言表达的训练，鼓励学生抓住重点词语复述故事，大胆表达。
教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重点1.正确读写生字词。
2.分角色朗读课文，理解课文内容。
课时安排2课时1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。
（课件播放动物过河的视频）引导学生观看，思考：一匹小马也想过河，可是他遇到了困难。
他会怎么过河呢？2.板书课题，齐读课题，思考质疑。
预设：小马为什么过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？二、初读课文，多元识字1.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后将要求会认的字多读几遍。
2.合作读：同桌互相读一读，有不会读的字，互相帮一帮。
3.交流识字方法：你是怎样记住生字的？同桌互相说一说，看看谁的方法更好。
1小学语文教材同步统编版二年级下册课文(四)14小马过河
小马过河一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握本课生字词，理解并能正确使用新学的词语。
（二）过程与方法1. 通过朗读和讨论，培养学生的理解能力和语言表达能力。
2. 引导学生通过比较不同角色的观点，学习独立思考。
（三）情感态度与价值观1. 体会小马面对困难时的勇敢和智慧，培养学生勇于尝试的精神。
2. 通过故事理解，学会在面对不同意见时，如何做出自己的判断。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的理解和朗读。
2. 生字词的认读和运用。
（二）教学难点1. 理解课文中角色的不同观点及其背后的逻辑。
2. 引导学生学会独立思考，不盲目听从他人意见。
三、教学准备1. 课文《小马过河》的PPT或图片。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学辅助材料，如角色扮演道具。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与提问（1）开始上课时，教师可以亲切地询问学生：“孩子们，你们在生活中有没有遇到过什么难题，比如学不会的数学题，或者和朋友的小争执？你们是怎么解决的呢？”通过这样的提问，引导学生回忆自己的经历，激发他们对解决问题的兴趣和好奇心。
（2）接着，教师可以分享一个简短的个人经历或故事，如：“老师小时候学骑自行车，开始总是摔倒，但我没有放弃，多练习几次后，终于学会了。
”通过分享，拉近与学生的距离，为引入课文内容做铺垫。
2. 引入课题与背景介绍（1）在学生分享完毕后，教师顺势引出课题：“今天，我们要学习一篇非常有趣的故事，叫做《小马过河》。
故事里的小马也遇到了一个难题，它要帮妈妈送麦子到磨坊，但是一条小河挡住了它的去路。
”（2）然后，教师可以展示小马和河流的图片，简单介绍故事背景：“这是一个关于勇气和智慧的故事。
小马在过河的过程中，听到了不同的意见，它是怎么选择的呢？我们一起来读一读这个故事，看看小马是怎么解决它的难题的。
”通过背景介绍，为学生理解课文内容打下基础。
（二）新课呈现1. 课文朗读与情感体验在这一环节，教师首先示范朗读课文，注意语速和语调的把握，尤其是小马与老牛、松鼠对话的部分，要读出角色的情感变化。
部编教材二年级下册14《小马过河》2019版
没……没想过。
难为情
第二次过河
请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就 对了？
同一条河，老牛说“浅”，松鼠说“深”，谁 说得对？为什么？
第二次过河
因为老牛 ，所以
；
因为松鼠 ，所以
。
小马听了老马的话，认真地试了试，试的 结果怎么样？为什么？
因为小马既不像
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那 样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
我的看法：这种说法错误。因为老牛高大，河水刚 没小腿，很容易蹚过河，对于老牛来说，河水很浅。 松鼠矮小，他亲眼见到小伙伴淹死河中，对于松鼠 来说，河水当然很深。所以他们并不是对小马撒谎。
课后习题 你同意下面的说法吗？说说你的理由。像，所以Fra bibliotek，也不 。
关键句子
光听别人说，自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。
听别人说了，自己要 ，才行啊。
，要
在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”做过的 事？大家一起聊一聊吧。
勤于动脑 敢于尝试 勇于实践
我们来讨论
你怎么看待小马先请教老牛的做法？ 你觉得小马回家问妈妈这样的做法是否合适？ 小马的做法有错吗？ 如果他什么都不问就蹚水合适吗？ 他可以怎么动脑筋思考过河这件事？
水很深吗？
深得很哩！昨天，我 的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会淹死 的！
水很浅，刚 没小腿，能蹚过 去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能蹚过 去吗？
课文还写了他们说话的动作、神情和语气。你 能把这些词语找出来吗？
加上动作和表情，读好句子。
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
磨坊
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fāng（茶坊）（牌坊） 坊
fáng（磨坊）（染坊）
新课讲解
阅读第3自然段
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，
dǎng
一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难
了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问
gāi
问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马遇到了什么困难？
阅读第3自然段
牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙
伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细 tā
想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想
过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己
阅读第7、8自然段
shì 不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。”
阅读第5自然段
kè
tū
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突
然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，
别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？” li
松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉
在这条河里淹死的！” “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”连用两个“别 过河”和叹号说明了什么？
第十四课《小马过河》
语文人教版 二年级下
•单 位：隆林各族自治县德峨镇窑上小学
•
执教老师：杨国志
激发兴趣，导入新课
猜谜语 四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
（马）
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准 字音，读通句子，通过小马过河，明白 凡事要动脑筋、多思考。 2.理解字词的意思，了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。
我们也来编故事吧！ 试着用上下面的词语讲一讲这个故事。
马 棚
愿 意
磨 坊
驮
挡
为
住
难
突 然
拦 住
吃 惊
难为情
动脑 筋
小 心
有一天，马棚里马妈妈告诉小马说：“你愿意帮我驮半袋面 去河对面的磨坊吗？”小马高兴的点点头出发了。来到小河前， 小马看到哗哗哗的河水，发愁了，正在小马为难的时候，他看 到了一头老黄牛，于是在听到牛伯伯说河水很浅后急忙跑到河 边准备过河。这时候小松鼠突然拦住他的去路告诉他说：“河 水很深，会把你淹死。”小马很吃惊，不知道该怎么办。只能 回去问妈妈，妈妈说：“你比较一下他们的身高再来判断一下 他们说的对不对呢？”小马听后动脑筋想了想，很难为情。最 后决定自己去试一试，最后，小马小心的从小河蹚了过去。
小马的心理活动说 明了什么？
小马不知道河水的深 浅，有些担心。
你能写出更多的表示声音的词语吗？一起试一试！
水哗哗地流 鸟喳喳地叫
风呼呼地吹 雷轰隆隆地响
门吱吱地响 马蹄嗒嗒地响
阅读第4自然段
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，
dā
bó
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，
tāng
qiǎn
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 sā huǎng
深，所以老牛和松鼠对小马撒 谎了。 ◇小马向很多人请教，是对的。
yàn ◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 ◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
◇不同意。因为老牛和松鼠都是根据自己的身高来说的。 ◇同意。遇到问题向很多人请教是对的。 ◇同意。因为别人的话都是根据自己的经历来说的，不 一定适合自己。 ◇不同意。凡事去尝试是对的，但是也要对别人的话进 行思考，不能盲听盲从。
思考1：这两段话主要说了一件什么事？
小马答应帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。 思考2：小马答应妈妈的时候是什么心情？从哪可 以看出来？
思考3：“连蹦带跳”可以用哪个词代替？ 蹦蹦跳跳。
新课讲解
阅读第1、2自然段
“我很愿意帮您做事”中 的“您”说明了什么？
多音字认读：
说明了小马对妈妈的尊重， 是个懂事的孩子。
tí 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来： “怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下
jì 了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
阅读第7、8自然段
思考1：这两段主要说的是什么故事？ 小马听了妈妈的话，尝试着蹚过了那条河。
思考2：妈妈的话是什么意思呢？ 遇到问题不要只是听别人说，一定要自己动脑筋想一想， 在思考的基础上，再亲自试一试，因为别人说的，不一 定适合自己。
ài
叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
听了松鼠的话，小马怎样做的？说明了什么？
说明了小马对牛伯伯和小松鼠 的话疑惑不解，同时也说明了小马 是一个不爱动脑筋的孩子。
阅读第7、8自然段
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不
去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！
新课讲解
阅读第1、2自然段
péng
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮
妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不
yuàn
能？我很 愿 意 帮您做事。”老马高兴好啊，你把这半口袋麦子驮到 磨 坊 去吧。”
新课讲解
阅读第1、2自然段
初读感知 我会读：
yuàn
mài gāi
bb
愿 意 麦子 该怎么办 ó伯 o伯
kè 立刻
tū 突然
diào 掉在这条河里
读音对对猜：
马棚（béng péng） 磨坊（fang fáng） 突（tū cū）然 愿意（yì yi） 立刻（ke kè） 松（zōng sōng）鼠 甩（shuǎi shǎi）尾巴
说明了小松鼠紧张着急的心理。
小松鼠为什么会这么紧张着急呢？
因为他觉得河水太深，怕把要过河的小马淹死了。 小马听了他的话是什么反应？说明了什么？
吃惊。说明了小马对小松鼠的话有疑问。 找出下列词语的近义词： 立刻—（ ） 突然—（ ） 吃惊—（ ）
阅读第6自然段
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他
这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚
没小腿，能蹚过去。” “牛伯伯”“请您”
说明了什么？ 说明了小马很懂礼貌。
注：“刚没小腿”的“没”读（mò）。
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 牛伯伯的回答，你们觉得对吗？为什么？
对。因为牛伯伯是根据自己的身高来说的。所以觉得很浅。 找出下列词语的反义词： 深—（ ） 大—（ ） 来—（ ）