高校教育改革新模式——校企合作的探索与研究
校企合作教学的探索与实践
特 别是 东阳市 建工 市政 园林建 设有 限公司 挂牌 成为本 专业第 六个 实习基 地， 当年 就接 待 了园林工 程技 术专￣ ０级 学生 的认识 实 习， 司的苗 圃全部 为 ｋ ［６ 公 认 识实 习 教学 开 放 ， 园林 植 物 资源 、植物 种 类 、种 植 方式 、管理 方 式 等 在 方 面为 认 识 实习 提 供 了 良好 的便 利 条件 。 该 公司 具有丰 富实践 经验 的工程 师， 高级 工程师 以及 苗 圃管 理人 员， 热情 地带 领学 生到 公司周 边 的基 地 、苗圃， 学生 能看到 更多 的苗木 ， 细讲 解园 让 详 林植 物 的种类 、特 性等 有关 知 识。带 领学 生去 参观 企业 已完 工 的工地 ， 在现 场讲 解 一些 工程 的实 际案 例 。在 实 习现场 的参观 和 讲解 带 给 学生 切 身的感 受， 很多 的实 际案例 和技术 措施 是书 本上学 不 到的， 使我们 的教 师和学 生都 从 中学 到 了很 多 知 识和 经 验 。 这样 的认 识 实 习的好 处是 ： 是认识 实 习的 安排 以及过 程顺 利 。二是认 一 识实 习 的内容 丰富 而又 具体 。三 是有 专家和 技 术人 员现 场讲解 ， 知识信 息量 大而且 实用。 学 生可 以充分 汲取这 些 知识和 方法 措施 。四是 通过 实习 密切 了人员 的交 往，密切 了校 企 双 方 的合 作关 系 。 ３ ３ 利用 实 习基地进 行课 程实 训环 节的教 学 园林 工程 技术 专业经 过４ 年的 教学 改革和 教学实 践， 形成 了 自己的教学特 色： 一是 专业课 的再认识 实 习， 即各 门专 业课 在开 课之初 要到 与课程 相关 的现 场进行 专 业课 的认 识， 让学生 结合 实 际 了解本 门课 程 的任 务 、在 实际 应用 中 的作 用 以及 学 习 目标等 。 二是 “ 两个 课 堂 ”教 学模 式 ， 板式 理 论 教学 与 即 现 场实 践教 学相 结合 ， 程的 各项 理论 、知 识、方 法等 讲授 以后 随 即安排 实 课 践 环节 。这 样作 到理 论与 实 践密切 结合 ， 实贯 彻执 行 “ 切 理论 知识必 需 、够 用 ，重在 动 手操 作 能 力 的培 养 ” 的高 职 教育 培 养特 色 。 如 《 园林植 物 学 》课 程 教 学，专业 教 师 带领 学 生 数次 到 实 习基地 的苗 圃， 相继 在现 场进 行 了 园林植 物 资源 、植 物种 类 的 实训 ： 园林 植 物 的辩 识实 训 。苗 圃 的兼职 教师 在 现 场讲 解 了园林 植 物 种 植 方式 、管 理方 式 等知 识 。 《 园林 植物 病 虫 害防 治 》课程 在 实 习基地 的 苗 圃现 场， 专任 教师 与 兼职 教师一 起 ， 行 了苗 木 的病 害 、虫害 认识 ： 进 园林植 物 病害 、虫 害 的防 治措 施 等 方 面 的 实践 教 学 。
高职院校开展校企合作的探索与研究
高职院校开展校企合作的探索与研究
蒋 晓 云
５ １ ０ ９ ２ ５ 广 州城建职业学院
摘 要 ：高等教育要加强实践环节的教学和训练，发辰同社会实际工作 部门 合作培养，促进教学、科研、生产三结合。如果说，这种合作对于 所有高等学校都十分需要，那么，对于高等职业技术院使则是不可或缺 的基本条件，这是高等职业技术教育的基誉属性使然。因为， “ 校企合 作”的成功与否关系到高等职业技术教育能否办出特色，而能否办出特 色的关键是校企合作模式的选择，这是高等职业技术教育成败兴衰的决 定． 性因素 。 关 键词 ：高职院校；校 企台 作 ；探 索；研 究
校 企合 作模 式的基 本 内涵与现 实意 义 １ ． 校 企合 作模式 的基 本 内涵 我国学者查有梁先生在 《 教育建模 》一书中，从模式论的高度 对 什么 是模 式给 出 了一 个全 面 的定 性叙 述 ： “ 模 式是 一种 重要 的科 学操 作 与科 学思维 方法 。它 是 为解决特 定 的问题 ，在 一定 的抽象 、 简 化 、假 设 条 件 下 ，再 现 原型 客 体 的 某种 本 质特 性 ；它 是作 为 中 介，从而更好地认识和改造原型客体、建构新型客体的一种科学方 法 。从 实践 出发 ，经概 括 、归纳 、综合 ，可 以提 出各种 模式 ，模 式 经 被证 实 ，即有 可能 形成理 论 ；也可 以从理 论 出发 ，经类 比 、演 绎 、分析提 出各种 模式 ，从而 促进 实践 发展 。模式 是客观 事物 的相 似模 拟 （ 实物 模式 ），是 真 实世界 的抽 象描 写 （ 数 学模 式 ），是 思 想观念 的形 象显 示 （ 图像模 式和语 义模 式 Ｊ 。” ２ ． 校企合 作模 式 的现 实意 义 （ １】 校企 合 作模 式 实现 了职 业教 育 本质 回 归。 校企 合作 模式 倡导 的 “ 产教 合 作 、工学 结 合 ”是 职 业 教 育职 业 性本 质 的 必 然要 求 ，也 是教 育 与生产 劳动 相结 合原 则在职 业教 育 中的具体 体现 ，实 现 了职 业教 育 的本 质 回归 。 传 统学 徒 制通过 “ 师傅带徒 弟 ” 、 “ 一对 一” 和 “ 自愿 自助 ” 的方式 ，在 工作 过程 中传 授经验 。一 方面 ，在 潜移默 化 中培养 学徒 的职业技能和情感 ，另一方面， “ 一对一”的模式，能根据学徒 的 个 体差 异 因材施教 ，强 调 “ 在做 中学 、学 中做 ” ，可 视 为工学合 作 的 雏形 。随 着工业 化大 生产 的到 来 ，生产 方式 发生 了根本 转变 ，企 业 的规模 化 生产取 代 了传统 的手 工作 坊 ，传 统 的学徒 制在促 进人 的 全面发展 、教育培训效率以及教育的规范性上受到挑战。学校职业 教 育模 式开始 占主 导地位 。但 是 ，学校 教 育制度 的建 立使得 教 育与 职 业相分 离 ，理论 知识 与 实践知识 相脱 节 ，特 别是受 普通教 育模 式 的 影响 ，职业 教育 的职业 性本 质难 以彰显 。 （ ２） 校企合作模式体现了 “ 以就 业 为导 向 ” 的办 学 方 针 。 “ 以服务 为 宗 旨，以就 业 为导 向”办 学方针 的提 出 ，要求职 业教 育 必须 更新 人才 培养观 念 ，把就 业放 在极 其重 要的 位置 ，切实 从专 业 学科 本位 向职 业 岗位 和就 业本 位转 变 ，实现教 育 与就 业的对 接 。而 校企 合作模 式就 是贯 彻这 一办 学方针 的有效 途径 。 校 企 合作模 式可 使职 业 院校学 生获得 实 际的 工作体验 ，帮助他 们 顺 利就 业。在 人 才市场 上 ，诸多 用人单 位希 望 录用具 有一 定工 作 经 验 的人 员 ，这对一 直在 学校 学 习的学 生来说 是 不切 实际 的 ，但 通 过 校企 合作 、工 学结 合 ，使学 生在校 求学 期 间能有机 会 到企 业进行 年或 者 更长 时间 的顶 岗实 习 。按 照企业 实 际的生 产和服 务 要求参 加工作实践 ，获取工作经验 ，学生在校期间就具备了企业等用人单 位 录用 新 员工所需 的工 作经验 。 ３ ． 校 企合 作模式 重构 了职 业教 育人 才培养模 式 通 过校企 合作 这 一模式 ，教 育界 和产 业界 联合培 养人 才 ，能彻
高校校企合作模式的研究与运营
高校校企合作模式的研究与运营近年来，高校校企合作已经成为中国教育改革的重要方向之一。
通过与企业合作，高校能够更好地培养学生的实践能力，推动科技创新和产业发展。
本文将对高校校企合作模式进行研究，并探讨其运营中的关键要素和挑战。
一、高校校企合作模式的类型高校与企业的合作模式多种多样，可以分为以下几种类型：1. 实习与就业合作：高校与企业合作开展实习项目，为学生提供实践机会，并与企业建立有效的职业引导和就业拓展渠道。
2. 产学研合作：高校与企业合作进行科研项目，共同探索科学前沿和技术创新，推动科研成果向市场转化。
3. 人才培养合作：高校与企业合作共同培养具有特定技能和专业知识的人才，为企业提供专业和高素质的人才，也为学生提供更多就业机会。
4. 企业赞助与捐赠：企业为高校提供资金和物资支持，支持高校的教学科研事业，并与高校建立长期合作关系。
5. 创新创业合作：高校与企业合作建立创新创业实验基地或孵化器，为学生提供创新创业的机会和平台。
二、高校校企合作运营的关键要素高校校企合作的成功运营需要考虑以下关键要素：1. 企业需求与高校资源对接：合作模式需要建立在企业需求的基础上，高校应了解企业的具体需求，并提供相应的资源和支持。
2. 双向互利的合作关系：合作关系应该是双方共赢的，既要满足企业的需求，又要为高校带来实际的益处，如实践经验、科研成果等。
3. 管理机制与规范：建立合作的管理机制和合作规范，明确双方的权责，保证合作的顺利进行。
4. 师资队伍和学生培养：高校需要培养专业的师资队伍来支持校企合作，并为学生提供相关的教育和培训，提高他们的实践能力和创新能力。
5. 资金和资源的支持：高校校企合作需要一定的资金和资源支持，包括实验室设备、创新创业基金等，保证合作项目的顺利开展。
三、高校校企合作运营中的挑战虽然高校校企合作模式带来了许多机遇和益处，但在实际运营中也面临一些挑战：1. 文化差异：高校和企业在文化、管理理念等方面存在差异，需要双方互相理解和妥协，建立共同的合作文化。
校企一体化合作办学模式探索与研究
校企一体化合作办学模式探索与研究随着经济社会的不断发展，教育也面临着新的挑战和改革。
校企一体化合作办学模式是当前教育领域的一个重要趋势，它将学校和企业紧密结合起来，充分发挥各自的优势，实现教学与实践的有机结合。
本文将探索和研究这种模式的实施情况与发展趋势。
一、校企一体化合作办学模式的意义和特点校企一体化合作办学模式是一种结合学校和企业资源，共同培养人才的教育模式。
它的实施对于学校、企业和社会都具有重要的意义。
对学校来说，校企一体化合作办学模式能够提供实践教学基地和优质的教学资源，不仅丰富了教学内容，提高了教学质量，还能够提升学校的社会影响力和竞争力。
对企业来说，与学校合作可以让企业更好地了解学生的需求和能力，培养与企业需求更加贴合的人才，提高用人单位满意度。
对于社会来说，校企一体化合作办学模式可以缩短学生从校园到企业的适应期，提高他们的就业竞争力，实现教育与就业的无缝衔接。
校企一体化合作办学模式具有与众不同的特点。
它突破了传统教育模式中的院校与企业之间的界限，打破了教学和实践分离的局面，构建了一种全新的教育体系。
它吸纳了企业资源和教学资源，为学生提供了更加丰富和多元的学习机会。
它充分挖掘了企业的实践经验和学校的学术优势，提升了人才培养的综合素质。
它将学习、实践、工作融为一体，使学生能够更加深入地了解行业实践和市场需求，提高了学生就业的成功率。
目前，国内外都有不少成功的校企一体化合作办学案例，比如美国的斯坦福大学和苹果公司建立了紧密的合作关系，共同开发了许多创新型的教学项目。
中国的一些知名高校也积极探索校企一体化合作办学模式，如清华大学与腾讯、阿里巴巴等知名企业合作，共同推动人才培养和科研成果转化。
这些案例都充分体现了校企一体化合作办学模式的可行性和成效。
尽管校企一体化合作办学模式有着诸多优势和成功案例，但在实际推行过程中也存在一些困难和障碍。
学校与企业之间存在着信息不对称和资源不匹配的问题，需要建立起互信和合作的基础。
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索校企合作、工学结合，是当前职业院校办学特色的深入体现，在多年校企合作探索及实践的基础上，详细总结了本校校企合作、工学结合的发展以及经验，并对校企合作的长效开展提出了一定的观点。
校企合作工学结合办学模式一、引言随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求逐步提高。
校企合作，是当前学校适应社会激烈竞争的模式下，与企业建立的一种合作模式。
我校高度重视校企合作，始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以能力为本位的办学思想，坚持走校企合作的道路，认真实施技能人才培养工作，及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，深化企业服务，在合作过程中实现校企双赢。
根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设内涵要求，我校坚持“因材施教，工学结合，育人为先，学生为本，服务社会，质量第一”的办学理念，开展校企合作，进一步推动示范校建设，同时为学校重点专业建设与企业间的合作搭建了综合发展的平台。
二、校企合作经验总结1.重视校企合作，不断完善校企合作的各项规章制度多年来，学校坚持为企业培养亟需的高素质、高技能人才，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，不断深化教育教学改革，制定有关校企合作的各项规章制度，努力做到有章可循，同时，通过与企业的合作，优化专业设置，调整培养方案，稳定就业渠道，提高师资水平，扩大办学规模，提升办学实力，实现了校企双赢，取得了良好的社会效益和经济效益。
2.以校企合作委员会和专家委员会为核心，积极拓展校企合作平台建设为了更好地开展校企合作，加强学校与企业的深度合作，根据每个专业的特点以及学校的发展趋势，学校聘请行业专家、高校资深专家和合作企业管理技术人员及校内专业骨干组成校企合作委员会和专家委员会，校企合作委员会旨在为加强学校和企业的联系和深度合作，专家委员会则注重培养目标、教学计划的完善和学校技能人才的培养。
目前已有30多名生产一线的明星技师、中华技能大将获得者以及企业的重要领导者分别担任学校校企合作委员会委员和专家委员会委员，加强了学校的校企合作平台建设。
高校校企合作模式的创新与实践研究
高校校企合作模式的创新与实践研究近年来，高校校企合作模式在中国得到了广泛的关注和实践。
通过与企业的合作，高校能够获得实践机会、提升教学质量，企业则能够获取人才和创新资源。
本文将探讨高校校企合作模式的创新与实践研究，以及它对双方的影响和未来发展的前景。
一、创新方式高校校企合作的创新方式主要体现在以下几个方面：1. 实践基地的建设：高校与企业可以共同建设实践基地，为学生提供实际操作的场所。
这种方式可以有效地实现理论与实践的结合，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2. 项目合作：高校可以与企业合作开展项目研究，例如科研项目、产品开发等。
通过与企业的紧密合作，可以更好地满足市场需求，推动科技进步和产业发展。
3. 人才培养方案的制定：高校与企业可以共同制定针对特定行业或企业的人才培养方案。
这样既能使学生的学习更贴近实际，也能更好地满足企业的人才需求。
4. 创业支持：高校可以为学生提供创业支持，例如提供创业孵化器、创业指导等资源。
这样可以鼓励学生创新创业，为社会经济发展注入新的动力。
二、实践案例以下是几个成功的高校校企合作模式的实践案例：1. 某高校与某IT公司合作开展人工智能研究项目。
通过与企业的合作，学校可以获取先进的技术和实践经验，而企业则可以获得创新的研发成果。
2. 某高校与某制造企业合作设立实习基地。
学生可以在企业的实际生产环境中进行实习，提升自己的实践能力和就业竞争力。
3. 某高校与某金融机构合作开展金融创新研究。
通过与金融机构的合作，学校可以为学生提供更多实践机会，培养金融人才。
以上案例都取得了良好的效果，充分展示了高校校企合作模式的创新和实践价值。
三、影响与前景高校校企合作模式的创新与实践对高校和企业都产生了积极的影响。
对于高校而言，校企合作可以提升教学质量，加强学生实践能力的培养。
与企业的合作可以帮助学校更好地了解行业需求，调整专业设置和课程设置，提升就业竞争力。
对于企业而言，与高校的合作可以获取人才和创新资源，推动企业的科技创新和发展。
校企合作新模式探索
知识文库 第01期210 校企合作新模式探索杨婉珍王玺冰校企合作是近年来我国高校各学科专业尤其是应用技术专业培养社会型人才所采用的主要方式，也是未来我国素质教育的主要发展趋势。
在新的教育发展背景下，高校依据人才培养和用人市场的全新需求，在企业与高校相协助的基础之上构建了全新的企业学院合作教学的新模式，使得校企合作的融合之路更加升华，在提升高校专业教学质量的同时，有效促进了企业与高校间的供求关系，真正的将产教结合推进到了高校教育管理当中，为我国培养了更多的社会型人才，为我国教育转型发展打下了坚实的基础。
在现代社会人才培养发展的今天，校企合作无疑已经成为了高校以及职业教育体系发展和改革的出发点和关键点。
高校的职责就是要为经济社会发展输送高质量的人才，应用型、创新型、科技型、务实型人才才是高校培养的主要目标，也是人才市场的根本需求，校企之间进行更深层次的合作与交流，构建全新的校企合作模式无疑会产生优良的化学效果，校企双方的综合效益会显著提升，因此，校企合作新模式是高校和企业双方可持续性、健康发展的高速之路，也是必经之路，是我国教育领域发展的必然趋势。
1 校企合作新模式开展的必要性。
1.1 有利于我国经济体制产业的转型升级调整。
“大众创业、万众创新”是我国最新开展的强国战略，也是我国最新一期五年计划的行动纲领。
未来我国的经济发展主要向着新业态、新模式、新产业、新技术方向发展，这种经济体制产业结构的转型和升级离不开高精尖的技术型人才和应用型人才，这种社会型人才的需求量增加给高校的人才培养工作提出了巨大的要求，而校企合作新模式恰好解决了高级应用型人才培养的难题，使得高校教育培养满足了市场人才变化的需求，对促进我国产业结构转型和升级有着巨大的作用。
1.2有利于提升高校创新型人才培养的效率。
高校的创新型人才培养的主要体现不应该给人一种“高大上”的视觉审美观点，高高在上的人才培养气场不符合高校管理、生产、服务和建设的基础定位，“接地气”才是高校进行创新型人才培养的主要目标。
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践随着我国经济的快速发展和产业的转型升级，高等教育也面临着新的发展机遇和挑战。
应用型本科高校作为培养应用型人才的重要平台，在校企合作方面扮演着重要角色。
产教融合校企合作正是应用型本科高校为适应社会发展需求而进行的一种积极探索与实践，本文将重点探讨应用型本科高校产教融合校企合作的探索与实践。
一、产教融合校企合作的内涵与意义产教融合校企合作是指高校与企业之间，在人才培养、科研合作、技术转移等方面进行紧密合作，实现产业需求与教育培养的有机结合。
产教融合校企合作的核心在于实现产业与教育的深度融合，通过校企合作实现应用型人才的培养和社会需求的满足。
产教融合校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进人才培养与社会需求的对接。
通过校企合作，高校能够更好地了解产业需求，调整专业设置和教学内容，更好地培养满足社会需求的应用型人才。
2. 推动科技成果转化和技术创新。
产教融合校企合作有助于将科研成果转化为实际的生产力，促进科技成果的产业化和市场化，有利于企业技术创新和提升竞争力。
3. 拓展学生实践机会和就业渠道。
通过校企合作，学生可以有更多的实践机会，更好地了解实际工作环境和业务流程，提升就业竞争力，拓展就业渠道，实现毕业生就业质量的提升。
4. 促进学校和企业间的资源共享和优势互补。
通过校企合作，学校和企业可以共享各自的资源和优势，实现合作共赢，提升教育和产业发展水平。
1.建立校企合作联盟。
应用型本科高校积极引导企业参与到教育教学全过程中，建立校企合作联盟，通过联盟机制加强学校与企业之间的深度合作，实现产教融合。
2. 推进项目合作。
学校与企业可以通过联合开展科研项目、技术开发项目等形式，推进项目合作，实现学校教学、科研资源与企业需求的有效对接。
3. 开展实习实训基地建设。
学校与企业合作建设实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实际操作能力和工作经验，加强学校与企业之间的合作。
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践随着社会的快速发展，高等教育也因此得到极大的提升，但是仍然存在着许多亟待解决的问题，例如人才培养与社会需求不匹配等。
为了推动高校与企业的紧密合作，建立起校企共建共享协同育人发展平台，目的是加强校企互动，突破目前模式的局限。
因此，本文旨在探讨校企合作育人的模式以及如何实现。
1. 促进了校企之间的交流与合作。
平台的建立，首先确保了校企能够在一个统一的平台上进行交流、互动、合作，提高了双方的互信、互动、互帮互助的机会和便捷性。
2. 提高了教学与科研水平。
联合校企，使得企业的实践经验与高校的理论知识紧密结合，在校企的深度协同中，可以帮助学生更好地融入社会，进一步优化教育资源，实现教学与科研的共享与协作。
3. 更好地满足了社会的需求。
校企联合培养人才，在培养方向上更加注重实践与综合能力，使得毕业生更快速地适应社会环境，更好地满足企业对于人才储备与发展的需求。
校企合作育人的探索与实践：1. 共同开发教育资源与课程：高校及企业双方根据自己的专业优势，共同研发、探索新课程，创造专业化课程与实验室资料的联合模式。
通过双方的加强合作实现知识共享，并在实践中不断升级优化。
2. 联合研究技术与产品：高校及企业双方共同研究创新技术以及产品，实现校企在产品和技术研发方面目标的共同发展。
通过专业化的技术研究协同，实现两方面的有效整合，共同将理论知识运用到实践中，提高新产品研发的成功率。
3. 实践课程：由校企合作开设的实践课程，全面面向专业发展，有利于提高毕业生综合实力，增强就业竞争力。
实践课程的教学由企业人员和高校教师带领，较好的结合了企业和高校的特点，在实践环节加入实际先进的管理、技术、制造、运营体系与方法，提高学生的技术水平和实践能力。
总之，校企合作育人是未来发展的趋势，可以加强校企思想的交流和互动，提升校企资源共享与协同经营的能力。
尽管目前仍有许多困难与挑战，平台的建立也许需要时间，但是这种模式仍然是高等教育的一个重要改革方向，相信未来的校企合作育人模式会越来越得到重视与推崇，为更多优秀的人才提供更好的发展平台。
校企合作办学的实践探索与思考
校企合作办学的实践探索与思考摘要:当前职业教育模式改革的思路就是产学研结合,能够实现产学研结合的途径就是校企合作[1,2]。
这对于学校和企业双方来说都是互利互惠的[3]。
关键词:教育模式产学研结合校企合作近年来,就业市场出现怪现象,一方面就业难消息频见报端,另一方面企业为招不人才大倒苦水。
据专业人士分析指出:这是学校的教育模式与企业的发展严重脱离所造成的。
同时《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点;职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革;要依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合。
这些都为职业教育模式选择提供新视角。
职业教育的关键在于特色,特色取决于教育模式选择,而在现有教育模式中校企合作模式又是确保特色的最佳选择。
因此,产学研结合是职业教育改革的必由之路[4],校企合作是实现产学研结合的重要途径,是职业教育改革与发展的根本出路,是企业参与竞争的必然要求[5]。
那么学校和企业如何进行合作呢？我来谈谈几点做法。
1 学校应充分考虑社会需求在设置专业方向时,学校按企业所需来确定,不能盲目广泛。
建立由学校领导、高级专业技术人员、行业(企业)专家、高级技师等组成的专业建设指导委员会和实习指导委员会,企业与学校共同制定人才培养方案,并适时根据社会需求优化培养方案。
按岗位群的分类,确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求,根据企业的需要共同确定更为具体详实的各专业的培养目标,共同确定工学结合的课程标准,共同制订专业教学计划、课程设置、教学内容、课程实践环节和课时的安排。
我校成立了由张希成校长、郝玉华、申思维等教授、邵根伙总裁、王培新总经理、李明云总工程师等组成专业建设指导委员会和实习指导委员会,共同审核课程标准、教学计划、实践教学环节等。
学校专业老师和企业专业技术人员共同参与专业课程的开发、编写教材、安排实践性教学环节。
以岗位技能及标准、行业规范及标准的训练为主要内容,开发富有学校个性化特色的校本课程,完成以能力为本位、以职业实践为主线的,形成理论与实践一体化的优质职业教育核心课程体系。
校企深度合作研究与探索
实践 证 明“ 校 企合 作 ” 办 学模 式是 高等 教育 的办 学经 验 之一 ， 这 是 一种 应 用 型人 才培 养 的最 佳 模 式 。企 业参 与 高 等教 育 ， 体 现 了理论 和 实践 的有 机结 合 ， 在知 识 、 能力 、 素 质 教 育 和 专业 能力 培 养 上 的 明确 分 工 以及 相 关 资 源 共 享 及 优 势互 补 ，其 实质 是 通 过教 学 一生产 一 学 习 的开 放组 合 ， 培 养 出理 论 扎 实 、 实 践能 力 强 并有 一 定潜 能 的企 业 高级 技 术人才¨ １ １ 。现 阶段 ， 应 用 型本 科教 育 的 主题 是 改革 与 发 展 ， 产一 学 一研有 机结 合 是 应用 型 本科 教 育发 展 的必 由之 路 ， 校企合作是实现产 一 学 一研结合的重要途径 。校企合作是 我 国应 用 型 本科 教 育改 革 的重 要 方 向 ， 是 我 国新 生 应用 型 本科 院 校发 展 的根本 出路 Ｉ 作模 式
国外 校企 合 作 的模 式 主要 包 括德 国的 “ 双元 制 ” ， 英 国 的“ 三 明治 ” 教 育和 美 国的 “ 学 工交 替” 模式等。 １ ． 德国“ 双元制” 模式 ： “ 双元制” 合作模式以企业为主 、 学 校为 辅 ， 这 种 校企 合 作 形式 特 点 如下 ： （ １ ） 办学 经 费 由企 业和政府共同承担 ； （ ２ ） 培养 目标明确 ， 能够按培养 目标坚 决 贯彻 始 终 ； （ ３ ） 师 资配 备 、 教学 模 式及 教 学 内容 都 充分 体 现 企业 特色 ， 以企 业需求 为主 。 ２ ． 英 国 的“ 三 明治 ” 和美 国 的“ 工 学交 替 ” 模式 ： 该模 式 以学 校 主导 ， 企 业支 持 的形 式 办 学 。校 企合 作 形式 的特 点 是： （ １ ） 政 府强 化企 业在 职业 技术 教育 中的作用 ； （ ２ ） 利用 学 校 的教 育环 境 和企 业 的资 源 ， 来 培 养适 合社 会 需 求 的应 用 型人 才 ； （ ３ ） 实 际工 作模 式是 学 校教 学 的重 要 部分 ； （ ４ ） 学 校 必须 主 动 适应 企 业需 求 ， 企 业接 纳 学生 是 其人 力 资 源事 业 的一部 分 ， 缩 短员工 的培 训周 期 ； （ ５ ） 学 生 进行 的是有 报酬 、 顶 岗实 习 ， 不 同于 以往企 业 实 习“ 袖 手旁 观 ” 的方 式 。 ３ ． 企业 与 学 校 合股 的模 式 ： 这种 模 式 有 别 于 其 他校 企 合 作模 式 之处 在 于 ： （ １ ） 是学 校按 照企 业模 式来 运作 ； （ ２ ） 学 校成为独立 的实体 ， 校企合作不仅仅停 留在提供给学生实
新时代校企合作模式研究
新时代校企合作模式研究目录一、内容概括 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 校企合作的理论基础 (4)3. 国内外校企合作发展现状 (5)二、新时代校企合作模式的理论框架 (6)1. 校企合作的定义与特点 (7)2. 新时代校企合作模式的类型 (8)3. 校企合作模式的影响因素 (9)三、新时代校企合作模式的实施策略 (11)1. 明确合作目标与定位 (12)2. 构建合作机制与体制 (13)3. 优化合作路径与方式 (14)4. 加强合作内涵与质量 (15)四、新时代校企合作模式的典型案例分析 (16)1. 企业新型学徒制 (17)2. 校企联合实验室 (18)3. 校企合作创新创业基地 (19)4. 社会实践基地 (21)五、新时代校企合作模式的评价与优化 (22)1. 校企合作模式的评价指标体系 (23)2. 校企合作模式的评价方法 (25)3. 校企合作模式的优化策略 (26)六、结论与展望 (27)1. 研究结论 (28)2. 政策建议 (29)3. 研究不足与展望 (30)一、内容概括随着新时代的到来，教育与产业的结合愈发紧密，校企合作作为连接学校与企业的重要桥梁，正逐渐成为推动人才培养、科技创新和社会发展的重要力量。
本文旨在深入探讨新时代背景下校企合作的模式、问题及对策，以期为我国高等教育和产业发展提供有益的参考。
文章首先分析了校企合作的理论基础，包括人力资本理论、产业生命周期理论和合作共赢理论，并从宏观、中观和微观三个层面阐述了校企合作的动因。
通过对国内外典型校企合作案例的剖析，总结出当前校企合作的主要模式及其特点。
在此基础上，文章深入探讨了新时代校企合作面临的主要问题和挑战，如信息不对称、利益分配不均、政策法规不完善等，并提出了相应的解决策略和建议。
文章展望了新时代校企合作的未来发展趋势，强调应从建立长效合作机制、加强平台建设、创新合作模式等方面入手，推动校企合作向更深层次、更宽领域发展，为我国经济社会的持续健康发展提供有力支撑。
学校教育校企合作新模式的探索与实践校企合作方案
学校教育校企合作新模式的探索与实践校企合作方案
近年来，随着社会经济的快速发展和教育改革的推进，学校教育与企业相互合作成为越来越重要的话题。
学校教育与企业合作的模式是学习教育行业内外先进企业的长处，为学生提供有价值的实践机会，使他们更好地适应未来的职业发展，实现校企共赢。
一、探索与实践校企合作的新模式
1、专业实践基地
专业实践基地是学校教育与企业合作的重要形式之一。
企业可以提供出色的培训环境和先进的实际操作设备。
学生通过在实践基地的实习，可以深入了解岗位特点，掌握专业工作技能，对其毕业后的职业规划产生良好的影响。
2、技能人才培养计划
企业对人才培养有自己的一套方法。
通过技能人才培养计划，企业向学校提供每个阶段的工作描述和技能要求，而学校则为此制定相应的课程，布置有关的练习和作业，培养同学实际工作所需的技能和能力。
这种模式可以提高学校教育的实用性，使学生更好地适应企业工作环境，提高就业竞争力。
3、师生企合建项目
师生企合建项目是学校教育与企业合作的另一种新形式。
通过此种合作方式，学校与企业共同合作完成实际项目，把课堂上所学的知识运用到实际工程中。
企业可以选择自己的技能和领域，学校则可以注重实际技术培训的学生和项目的实施化。
这种方式不仅促。
校企合作深化教学模式改革与创新研究
校企合作深化教学模式改革与创新研究溧水中等专业学校王祖凤校企合作是职业教育永恒的话题，在国家“十一五”、“十二五”交替之时，国家教育部教育工作会议、国家、省《教育中长期发展纲要》中对职业教育的重视达到了前所未有的程度，尤其是对校企合作方面提出了更高的要求，由原来简单的校企合作提升到了校企一体、深度融合的地步，如何推进职业学校校企合作工作的深入开展到了一个关键的时刻。
一、新的政策导向和目标要求2010年教育部制定了《中等职业教育改革创新行动计划》，计划中专门对校企合作工作提出了更高的要求“着力推进中等职业教育校企一体办学”，将原来的校企合作提升到了校企一体，并制定了近两年翔实的工作实施方案和目标要求：“加强校企合作，创新多样化的校企一体办学模式，学校和企业共同培养技能型人才”；“强化鼓励校企合作的政策、制度和机制建设，推进制定《中等职业教育校企合作办学促进办法》和校企一体实施方案”。
从以上的目标要求中可以看出，既有校企合作方向性的指导，又有具体的实施方案，更有具体的工作推进进度计划安排，为职业学校校企合作工作的深度推进提供了一个较为良好的发展平台。
但同时也给职业学校提出了”更高的要求，如何将职业教育中校企合作工作推进到“校企一体”、“深度融合”的地步也切实的摆在了每个职业学校的面前。
二、当前职业学校校企合作的主要办学模式分析近几年从中央到地方对职业教育发展的重视程度是前所未有的，职业学校也抓住了这个大好时机，做了大量的工作，尤其是在校企合作工作方面走出了自己的路子，办出了自己的特色，形成了职业学校的校企合作办学模式特点。
1、学校聘请企业专家建立专业指导委员会。
根据专业建设与发展需要成立由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业部门和教学骨干等人员组成的专业建设指导委员会，学校充分利用专业指导委员会平台与企业沟通技能人才供求信、做好学校设臵和调整专业、制订教学计划和确定教学内容等等，有效的促进了学校的专业建设工作。
高职院校校企结合教学模式创新探索与研究
高职院校校企结合教学模式创新探索与研究摘要：大力推进校企合作已成为高等职业教育改革的重要方向。
本文从校企结合的定义、模式分类出发探讨了我院实施校企结合教学模式创新的具体做法，文后并作了体会总结。
事实证明：合作模式能充分发挥双方优势，实现互惠共赢，共同提高，是高职院校发展的必由之路。
关键词：校企合作；办学模式；改革；方案中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-00-02校企政合作办学是指由学校、企业和政府共同参加,有计划地将课堂上的理论学习与工作中的实践学习有机结合的一种教育形式。
合作教育自1989年引入我国以来,许多学校进行了理论和实践探索。
加强产教结合,校企政合作办学模式的探索是发展中等职业技术教育社会化服务、市场化运作、企业化管理的办学特点的有效途径。
一、校企合作的定义校企合作是学校与企业合作教育的简称。
对合作教育的理解，在国内外的理论研究中，有着多种不完全相同的解释。
美国国家合作教育委员会的解释是：合作教育是一种独特的教育形式，它将课堂学习与在公共或私营机构中有报酬、有计划和有监督的工作经历结合起来；它允许学生走出校门，到现实世界中去获得基本的实际技能，增强学生确定职业方向的信心。
加拿大合作教育协会将合作教育解释为：（1）合作教育是一种将校内的学习与校外真实的工作经历结合在一起的教育策略，学生在校外的工作往往与他们所学的知识有直接的联系；（2）合作教育是一种将课堂学习和与学生所学知识有关的校外工作分阶段结合起来的教育方法；（3）合作教育是一种将学生参加真实的工作作为常规，使其成为课程设置中必不可少的一部分的教育计划。
国内学者主要是结合校企合作中的原则、目标、过程、方法等相关要素来对校企合作的内涵作出解释的。
目前普遍认同的产学合作教育的定义可表述为它是一种利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境，培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目的的教育模式，即在产业部门和教育部门之间、实际生产经营过程和教育教学活动过程之间建立极为密切的联系，利用学校与产业、行业等单位在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来。
构建校企合作“利益共同体”的探索与实践
构建校企合作“利益共同体”的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍学校与企业是社会中不同角色的组织，二者之间的合作关系已经成为当前教育和产业发展的重要趋势。
随着社会经济的不断发展和教育改革的深化，校企合作的模式也在不断探索和完善。
校企合作可以帮助学校更好地培养适应社会需求的人才，并为企业提供高素质的员工。
校企合作也可以促进双方资源的共享和优势互补，实现共赢局面。
在当前全球化和信息化的背景下，校企合作具有更加重要的意义。
通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求和行业动态，调整教学内容和方法，提高学生的就业竞争力。
企业也可以通过与学校合作，拓展人才来源，加强与高校的交流与互动，促进企业的创新和发展。
构建校企合作的“利益共同体”已经成为教育和产业界共同关注的话题。
在本文中，将探讨校企合作的模式、优势、关键因素，分析实践案例，并展望未来的发展趋势。
将强调校企合作的重要性，探讨建设“利益共同体”的实际意义，并提出未来发展的建议，以期为校企合作的深化和拓展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何构建校企合作的“利益共同体”，实现双方的互惠互利，共同发展。
通过分析校企合作的优势和关键因素，以及实践案例的分析，我们旨在总结出成功的合作模式，为未来校企合作的发展提供参考。
我们还将展望校企合作的未来发展趋势，探讨如何进一步提升合作的效益和可持续性。
通过本研究，我们希望加深对校企合作重要性的认识，为建设更加紧密的校企关系提供理论指导和实际建议，促进双方在共同利益的基础上形成更加稳固且持续的合作关系，共同推动教育和产业的发展。
2. 正文2.1 校企合作模式探讨校企合作模式是指学校与企业之间建立起的合作关系，旨在促进双方资源共享、互利共赢的合作模式。
校企合作模式的发展经历了多种形式，包括实习实训、科研合作、人才培养等。
实习实训是最为常见的校企合作模式之一，通过学生在企业的实践活动，帮助他们更好地了解企业运作机制，提升实践能力。
校企合作协同育人模式探索
校企合作协同育人模式探索随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的育人模式已经无法满足现代社会的需求，因此，校企合作协同育人模式应运而生。
本文将从校企合作的背景、意义、实践案例以及面临的挑战与前景展望等方面，对这一模式进行深入探讨。
一、校企合作的背景与意义校企合作协同育人模式是指在教育过程中，学校与企业密切合作，共同培养学生的实践能力和创新精神，实现教育资源的优化配置和共享。
这一模式的出现，既是经济社会发展的必然产物，也是教育改革的必然趋势。
首先，随着全球化的加速和科技的不断进步，企业对人才的需求越来越多元化和高端化。
传统的教育模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新精神的培养。
因此，学校需要与企业合作，共同为学生提供更加贴近实际、更具创新性的教育环境。
其次，校企合作协同育人模式有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。
通过校企合作，学生可以更早地接触到实际工作场景，了解行业发展趋势，提升自己的实践能力和创新意识。
同时，企业也可以从中选拔优秀的人才，实现人才的精准对接。
二、校企合作协同育人模式的实践案例近年来，越来越多的高校和企业开始尝试校企合作协同育人模式。
以下是一些典型的实践案例：1. XX大学与XX科技公司合作，共同开设“互联网+”创新创业课程。
该课程将理论学习与实践操作相结合，让学生在掌握基本理论知识的同时，通过实际操作和项目开发，培养创新创业能力。
2. XX职业学院与XX制造企业合作，建立实习实训基地。
学院根据企业的实际需求，调整课程设置和教学内容，使学生在校期间就能接触到先进的生产技术和管理理念，为未来的就业做好准备。
3. XX高校与XX设计公司合作，开展设计类专业校企合作项目。
学生可以在校内学习基础理论知识，同时在企业导师的指导下，参与实际设计项目，提升自己的实践能力和设计水平。
这些实践案例表明，校企合作协同育人模式不仅可以提高学生的实践能力和综合素质，还可以促进学校与企业的资源共享和优势互补，实现双方的共赢。
探索教学改革新模式 开创校企合作新局面——以郑州成功财经学院校企合作模式为例
伍， 主动聘用具有丰 富实践经 验的退休老干部 、 道德楷模和
专 业人才来辅导学生 。高校要制定 和完善思政课 教师实践 育 人的规定和政策 ， 统筹安排 教师指导学生社会实 践活动 ，
鼓励思 政课 教师增加实践经历 ，参与校外实践 基地建设和
考核内容 ， 对于教学成果突 出的集 体和个人进行 及时宣传 、
系团总支 书记 ， 助教 ， 究方 向为就业指 导 、 研 大学生 思想政
中 国最 大 、 界 领先 的 肉类 供 应 商 ． “ 世 到 十二 五” ． 末 双汇 集 团将发 展成 为具 有世界 竞争 力 的国际 化大 型食 品 企业
集团。
治教 育。 投入 。 因此 ， 高校要成 立 由学校领导牵头 的思政课实践 教学 工作领导小组 ， 加强与企事业单位 的沟通合作 ， 为学生参加
在 校所 学与企业实践有机结合 ，使学校 和企业 的需求实现
科 教育 ， 划到 ２ １ 年左右 ， 计 ０５ 本科专 业达到 ３ ０个左右 ， 在 校生突破万人 。
双汇集 团是 以 肉类 加工 为 主的大 型食 品集 团 ．总部 位 于河 南省 漯河 市 ， 目前 总资 产 １ ０多亿 元 ． 工 ６ ０ ０ ０ 员 ５ ０ 余人， 肉类年 总产 量 ３ ０万 吨 ， 中 国最 大 的 肉类 加 工基 ０ 是
实践教学基地 的理想场所 ， 先进人物纪念 馆 、 如 重要历 史事
件纪念地 、 新农村建设典范等 。 ６ 建立 科学合 理 的思 政课 实践 教学评 价机 制 。 科学合 理 的教学评 价标 准是确 保教 学秩 序 和教学 效果 的重 要依 据、 动力 。 思政课是 历史与 当前 、 理论和现实 、 思想与政策有 机统一的课程 ， 要提高该课程 的实践教学效果 ， 就要把思 政 课实践教学工作纳入高校教育教学 和党 的建设 及思想政 治 教育评估体系 ，制定科学 的思政课实践教学 效果考核评 价 办法 。 教师承担的实践教学工作要计算 工作量 ， 纳入年度 并
浅析校企合作新探索
浅析校企合作新探 索
刘 斌 （ 理工学院 厦门 软件学院）
摘 要 ：大力 发展 中 国特 色 的职 业 教 育 是 国 家 向全 国职 业 教 育 提 作 的成 效 不 足 。 出 的新 要 求 。 发 展 ， 改 革 ， 业 教育 的发 展 ， 要 需 职 尤其 是校 企 合 作 的 推
校 企 合作 很 早就 在我 国高职 教育 发展 中提 出来 了， 但 改 变 以往 的专 业设 置 的局 限性和 滞 后性。 据行 业 前沿 的 根 校 与社 会脱 节 的局面 ， 是校 企 合作 的成效 不是 很 明显 ， 也是 影 响着 整个 高职 教育 需求 ， 企 合作 能摆 脱高校 闭门造 车、 质 量 的 因素之 一。 现在 的校 企合 作 很 多院校 也都 有提 出 ， 将 企 业最 新 的技术 动 向、 进成 果 、 新 需 求等 引入 到 专 先 最 但 实际 上都 存 在很 多问题 ，学校 和 企 业的合 作深 度 不够 ， 业 教 学中 ， 化教 学体制 ， 设与软 件前 沿接轨 的课 程 。 优 开 制 度 不 健 全 等 因素 ， 得校 企 合 作 困难 重 重 ， 国高职 教 使 我 企 业 需 要什 么 样 的人 才 ， 业 参 与进 来 ， 出 需 求然 企 提 育 在具 体 的校 企 合作 的 实践 中碰到 了很多 问题 ， 要 归纳 后进 行讨 论 ， 学校 更 好地 了解 到 经 济 、 会 发展 对人 才 主 使 社 有 以下 几 个 方面 ： 一 ， 其 由于 制度和 法 律制 约 ， 使校 企双 方 素质 的需求及 其发 展趋 势。 专业 建 设指 导委 员会 的 成 立 ， 都 能够 积 极 主动 地 参 与 不够 ： 二 ， 企 合作 没 有切 实 深 就 可 以搭 建 一个 平 台 ，企 业 方可 以 直接 参 与 学校 专 业建 其 校 入 到教 学 和科 研 领 域 ， 方案较 缺 乏 ， 监控 制 度 不 足等 情 况 设 、 才 培养 目标 、 业发 展 规划 ， 学计 划制 定 、 程 与 人 专 教 课 存在 ； 三 ， 其 校企 合 作共 赢体 现 的不 够 明显 ， 实施 的规 则也 教 材建 设 等多项 环节 ， 提 出建议 。企 业将 直 接参 与制订 并 不 够 明确 ， 不够 具体 ， 新 方面 也欠缺 。 目前 的很多 学校 ， 高职 院校 的 ， 专业建 设中起 到指 导 ， 航 ， 关 的重要作 创 在 领 把 仍 然是 以 书本和 课 堂 为主来 进 行教 学工作 ， 而企 业 方也是 用。 样 ， 这 实际上 是学校 联 系企 业 ， 企业 又反作 用于 学校 的 抱 怨 学校 学 生上 岗后 与企 业 方 的要求 有距 离 ， 得校 企合 关 系纽 带 ， 这种 双 向参 与 的模 式 中 ， 校 与 合作 企 业 通 使 在 学
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实习， 提高 学生 的现 场 实践 能力 ， 累 实践 经 验 ， 积 为
学生 就业铺平 道路 … 。
有利于高等院校“ 双师型” 师资队伍的建设， 也有利 于企业对 高技 能人 才 的需 求及 利益 的最 大化 。校 企 合作 顺应 社会 发展 的潮 流 ， 迎合 市场 竞争 的需要 ， 适
中 图分 类 号 ： ７０ Ｇ １
１ 校企合作 的积极意义
学生 是 在 学校 封 闭式 的环 境 中 成长 起 来 的 ， 接 触 的是老 师和 同学 ， 大多不 了解 社会 的复杂环 境 ， 毕 业 之后很难 适应 社 会 。相 关 的调 查 表 明 ， 企业 普 遍
认 为应届毕 业 生存 在 “ 手 能 力 不 足 ， 乏 实 际操 动 缺
（ 淮海工学院化学工程系 ， 江苏 连云港 ２ ２ ０ ） ２０ ５ 摘 要： 校企合 作教育模 式是当今 国内外高等教育 发展 的一种重要 的教育模 式 ， 这种教育模 式利用 校 、 企双方的优
势， 提高人 才培养 的质量 。从校企合 作的内涵和 目标 出发概括了校 企合 作教育 的意义 ， 校企合作 的国内外现状总 从 结 出校企合作所存在的问题 ， 提出 了我 国现行校企合作 模式 的探 索。 并 关键词 ： 校企合作 ； 新模 式 ； 探索
社会经 济 的发展 。
基金项 目： ０ ２ ９年度高等教育研究规划课题 （ Ｚ Ｔ ９６ ｝ 江苏省高等学校大学生 实践创新训练计划（ ｏ ８０ ） 淮海工学院教学改革 ０ Ｚ Ｋ ０ １９ ［ ２ ｏ６ ３ ［
项 目 （０ ８ 。 ２ ０ ）
１０ ７
甘
肃
科
技
第２ ６卷
校企合作能够弥补高校与企业各 自的劣势， 实 现优 势 互补 ， 同发 展 。例 如 ： 于高 新 技 术 的研 共 对
发， 通常要依赖 于多 个科 学 技 术 领域 的 合作 才 能完
模式也与校企合作 的培养方式严重脱轨 ， 追求理论
推进器 引。
作 经验 ” 的问题 。在 学校 课 堂 上学 生 只是 单 纯接 受 理论 知识 的学 习 ， 决 生产实 践 的能力 相对 较弱 ， 解 因 此通 过长期 的探 索发 现校企 合作 可 以让学 生到 企业
校 企合作 不仅 有助 于学 生面 向社会 走 向社 会实 现 自身价 值 ， 而且 有利 于高等 院校 办学实 力 的增 强 ，
培 养质量 ， 源优化 配置 ， 利 共 赢 为 目的 ， 而 推 资 互 从 动 经济 的发展 和社会 的进 步 。校企 合作 是一 个 由学 校、 企业 、 学生 、 场 四要素 所组 成 的 系统 ， 个 系统 市 这
技术的一项重要手段 ， 在提高企业技术水平 中发挥 至关重 要 的作用 ， 为产 品的研 发 和企 业 的创 新 注入 新 活力 ， 同时给企 业 带来 了超额 利润 ， 有力地 推动 了
效益 的有效途 径 。校 企 合 作 亦 称 为 校企 合 作 教 育 ，
是一种 以市 场和社 会 需 求 为 导 向 的运 行 机 制 ， 学 是
际工作 中需要 的知识 ， 以增 强学 生 的主动性 ， 提高 学 生 的现场 实践 能力 ， 累实 践 经验 ， 以后 毕业走 出 积 为 学校 进人社 会 而做铺 垫 。 校企 合 作对 于学 校 自身 而 言 ， 学校 可 以通 过 实 际考察 ， 白市 场 需求 ， 高 科 研 的针 对 性 ， 免 了 明 提 避 科研 资源 的重 复与 浪 费 ， 同时 ， 实践 的基 础 上 ， 在 学 校 自身知识 创新 能 力 得 到提 高 ， 而 有利 于增 强 高 从
的实 质是 以市场 为核 心 ， 以学校 为主体 ， 通过 各元素 间 的紧 密联 系 ， 以满 足 企业 对 人 才 的需求 】 。它是 高等教 育发 展水平 和 社会工 业化 发展水 平相 契合 的 产物 ， 仅反 映 了高等 教育 的本质 要求 ， 不 而且体 现 了
企业发展 的内在需 求 ， 已成 为 经 济 发展 社 会 进步 的
第２ ６卷
第 ６期
甘肃科 技
Ｇａ ｓ ｃ ｅ ｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ ｎ ｕ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｃ ｎ ｌｇ
ｌ ． Ｚ２６
， ． ６
２１ ０ ０年 ３月
Ｍａ． ２ ０ ｒ ０１
高 校教 育 改革 新 模 式
校企 合 作 的探 索与研 究
陈文宾 ， 洪英， 周 马卫兴， 时 露
合、 产学研 结合 、 岗实 践 ， 校 为 学 生传 授 专 业 知 顶 学 识 与职业 技能 ， 企业 为学 生提供 实 践场 所 ， 以实现 企
业 与学校 的双 方利益 ， 到增强 办 学活 力 ， 高人 才 达 提
校的科研水平 ， 实现技术转移 ， 使科技成果有效的作
用 于实践 。 另一方 面 ， 对予 企业而 言 ， 企合作 是企 业获 得 校
校和企业 双方 共 同参 与 ， 势 互 补 ， 优 紧密 合 作 ， 以培
养学生的综合素质 、 职业能力和就业竞争力为 目标 ， 利 用学校 和 企业两 种 不 同 的教 育 资 源 和教 育 环境 ， 采 用课 堂教学 与学 生 参 加 实践 有 机 结 合 ， 论 与 实 理 践 有机 结合 ， 内 与课 外 有 机 结 合 ， 培 养 适 合 生 课 来 产、 建设 、 管理 、 服务 第 一 线 的应 用 性人 才为 主要 目 的的教学 模式 Ｊ 。校 企 合作 ， 过理 论 与实 践 相 结 通
应 高等教 育全 面培 养高素 质 高人 才 的宗 旨。 在企 业进行 实 践 主要 是培 养学 生 自己的实 际动
手操作 能 力 ， 养学 生初步 适应 社会 的能 力 ， 培 了解 实
由此 可见 ， 企合 作 是 学 生较 快适 应 社 会 的最 校 佳方 法 ， 高校发展 的必 由之 路 ， 是 也是 企业 增加 自身