普通话课件(教师)
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优秀老师普通话培训课件pptx
实践环节
学员自主选择一篇文本进行朗读实践，要求注意停顿、重音 、语速等朗读要素的运用，并尽量表现出文本的情感和意境 。
点评环节
教师对学员的朗读实践进行点评，指出优点和不足，并提供 改进建议。同时，鼓励学员之间相互交流和学习，共同提高 朗读水平。
05
口语交际能力培养与提 高
倾听能力训练
听力理解训练
上下文联系
注意语句间的逻辑关系， 确保表达内容连贯、一致 。
及时反馈
关注学生的反应，及时调 整表达方式或澄清误解， 确保沟通顺畅。
04
朗读技巧指导与实践训 练
停顿、重音、语速等朗读要素讲解
01
停顿
适当的停顿有助于表达语义和情感，使听众更好地理解和感受文本。停
顿的位置和时长应根据文本内容和表达需要进行合理设置。
口语表达能力提升
通过大量的朗读、对话、演讲等实践活动，提高 了学员们的口语表达能力和自信心。
3
语音问题纠正
针对学员们存在的发音问题，进行了有针对性的 指导和纠正，使学员们的普通话发音更加标准、 自然。
学员心得体会分享交流
学习方法分享
学员们分享了各自在学习普通话过程中的有效方法和经验，如多听 、多说、多模仿等。
针对可能出现的突发事件，提 前制定应急计划，做到有备无
患。
总结经验教训
对处理过的突发事件进行反思 和总结，积累经验教训，为今 后遇到类似情况提供参考。
06
总结回顾与展望未来发 展
本次培训成果总结回顾
1 2
语音基础训练
通过音标、声调、音节等基础知识的讲解和练习 ，使学员们掌握了普通话的基本发音规则。
普通话特点
普通话具有语音清晰、语调自然 、语速适中、表达准确等特点。
学员自主选择一篇文本进行朗读实践，要求注意停顿、重音 、语速等朗读要素的运用，并尽量表现出文本的情感和意境 。
点评环节
教师对学员的朗读实践进行点评，指出优点和不足，并提供 改进建议。同时，鼓励学员之间相互交流和学习，共同提高 朗读水平。
05
口语交际能力培养与提 高
倾听能力训练
听力理解训练
上下文联系
注意语句间的逻辑关系， 确保表达内容连贯、一致 。
及时反馈
关注学生的反应，及时调 整表达方式或澄清误解， 确保沟通顺畅。
04
朗读技巧指导与实践训 练
停顿、重音、语速等朗读要素讲解
01
停顿
适当的停顿有助于表达语义和情感，使听众更好地理解和感受文本。停
顿的位置和时长应根据文本内容和表达需要进行合理设置。
口语表达能力提升
通过大量的朗读、对话、演讲等实践活动，提高 了学员们的口语表达能力和自信心。
3
语音问题纠正
针对学员们存在的发音问题，进行了有针对性的 指导和纠正，使学员们的普通话发音更加标准、 自然。
学员心得体会分享交流
学习方法分享
学员们分享了各自在学习普通话过程中的有效方法和经验，如多听 、多说、多模仿等。
针对可能出现的突发事件，提 前制定应急计划，做到有备无
患。
总结经验教训
对处理过的突发事件进行反思 和总结，积累经验教训，为今 后遇到类似情况提供参考。
06
总结回顾与展望未来发 展
本次培训成果总结回顾
1 2
语音基础训练
通过音标、声调、音节等基础知识的讲解和练习 ，使学员们掌握了普通话的基本发音规则。
普通话特点
普通话具有语音清晰、语调自然 、语速适中、表达准确等特点。
普通话教学完整ppt课件
水平测试的技巧与策略
技巧 字正腔圆，发音清晰 控制语速，保持流畅
水平测试的技巧与策略
01
注意停顿和重音
02
策略
充分准备，熟悉测试流程和要求
03
水平测试的技巧与策略
针对自身弱点进行有针对性的练习 多听多说，提高口语表达能力
水平评估的方法与结果应用
机器评估
使用智能语音技术进行评估
人工评估
由专业测试员进行评分和点评
韵母
普通话中有39个韵母，包括a、o、e、i、u、v 等单韵母，ai、ei、ui等复韵母，以及an、en、 in等鼻韵母。
声母与韵母的拼合规律
介绍声母与韵母拼合时的发音规律和技巧，如声 母的发音部位、韵母的发音口型等。
声调与变调
01
02
03
普通话的四个声调
阴平、阳平、上声、去声 ，分别对应不同的音高和 音长变化。
情感表达
通过语音语调和肢体语言等手 段，真实自然地表达情感，增
强表达的感染力。
情感控制
根据表达需要，适度控制情感 ，避免过度或不足的情感表达 。
情感共鸣
了解听众的情感需求，通过讲 述故事、分享经历等方式，引 发听众的情感共鸣。
情感升华
在表达中适时升华情感，提升 表达的层次和深度，使听众产
生更强烈的共鸣和认同。
变调规律
介绍普通话中的变调现象 ，如上声变调、去声变调 、“一”和“不”的变调 等。
声调与语义关系
阐述声调在普通话中的重 要作用，不同的声调可以 区分不同的词义。
音节与拼音
音节的概念
音节是语音的基本单位， 由声母、韵母和声调构成 。
拼音方案
介绍普通话的拼音方案， 包括声母表、韵母表和声 调符号等。
普通话教学ppt课件
特点 语序灵活，表达多样
虚词丰富，作用重要
普通话语法的特点与规则
句式多变，语气鲜明 规则
主谓一致：主语和谓语在人称和数上要保持一致。
普通话语法的特点与规则
动宾搭配
动词和宾语之间要搭配得当，符合语 言习惯。
定状补语
定语、状语和补语在句子中起到修饰 、限制和补充说明的作用，要正确使 用。
词汇与语法的练习与应用
文化意义
普通话是中华优秀传统文化的 重要载体，有利于传承和弘扬 中华民族的文化精髓。
教育意义
普通话是各级各类学校的教学 语言，有利于提高教育教学质
量和国民素质。
02 语音基础知识
音节与音素
音节
音节是语音的基本单位，由一个 或几个音素组成。在汉语中，一 个字的读音就是一个音节，如“ 你”、“好”等。
选用恰当的词汇和表达方式， 避免使用生僻字和晦涩难懂的
词汇。
语句流畅
表达连贯，语句间逻辑清晰， 避免重复和冗余。
表达生动
运用修辞手法和生动的描绘， 使表达更具感染力和吸引力。
不同场合的口语表达技巧
演讲技巧
掌握开场白、结尾、互动等技巧，吸 引听众注意力，增强演讲效果。
辩论技巧
善于倾听对方观点，运用逻辑和事实 进行反驳，保持冷静和客观。
特点
普通话具有语音清晰、语调自然、词汇丰富、语法规范等特点。它易于学习和 掌握，能够准确地表达思想感情，促进不同地区、不同民族之间的交流。
普通话的历史与发展
历史
普通话的形成和发展经历了漫长的历史过程。自秦汉以来，汉语逐渐形成了以中 原地区为中心的共同语，即“雅言”或“通语”。随着历史的变迁和民族的融合 ，共同语不断吸收各地方言的精华，逐渐形成了今天的普通话。
虚词丰富，作用重要
普通话语法的特点与规则
句式多变，语气鲜明 规则
主谓一致：主语和谓语在人称和数上要保持一致。
普通话语法的特点与规则
动宾搭配
动词和宾语之间要搭配得当，符合语 言习惯。
定状补语
定语、状语和补语在句子中起到修饰 、限制和补充说明的作用，要正确使 用。
词汇与语法的练习与应用
文化意义
普通话是中华优秀传统文化的 重要载体，有利于传承和弘扬 中华民族的文化精髓。
教育意义
普通话是各级各类学校的教学 语言，有利于提高教育教学质
量和国民素质。
02 语音基础知识
音节与音素
音节
音节是语音的基本单位，由一个 或几个音素组成。在汉语中，一 个字的读音就是一个音节，如“ 你”、“好”等。
选用恰当的词汇和表达方式， 避免使用生僻字和晦涩难懂的
词汇。
语句流畅
表达连贯，语句间逻辑清晰， 避免重复和冗余。
表达生动
运用修辞手法和生动的描绘， 使表达更具感染力和吸引力。
不同场合的口语表达技巧
演讲技巧
掌握开场白、结尾、互动等技巧，吸 引听众注意力，增强演讲效果。
辩论技巧
善于倾听对方观点，运用逻辑和事实 进行反驳，保持冷静和客观。
特点
普通话具有语音清晰、语调自然、词汇丰富、语法规范等特点。它易于学习和 掌握，能够准确地表达思想感情，促进不同地区、不同民族之间的交流。
普通话的历史与发展
历史
普通话的形成和发展经历了漫长的历史过程。自秦汉以来，汉语逐渐形成了以中 原地区为中心的共同语，即“雅言”或“通语”。随着历史的变迁和民族的融合 ，共同语不断吸收各地方言的精华，逐渐形成了今天的普通话。
《教师普通话培训》ppt课件完整版
多角度思考
尝试从多个角度理解听力材料，如文 化背景、社会现象等，提高理解的深 度和广度。
16
教学中的听力运用
听力材料的选择
听力技巧的指导
选择适合学生水平的听力材料，确保学生 能够理解并掌握所学内容。
教授学生有效的听力技巧，如预测、推理 、概括等，提高学生的听力效率。
听力与口语的结合
听力与阅读的结合
语篇理解能力
能够把握语篇的整体结构和中心思想，理解 作者的观点和态度。
15
听力训练的方法和技巧
精听训练
通过反复听取同一篇材料，提高语音 辨识能力和词汇理解能力。
泛听训练
广泛听取不同类型的材料，如新闻、 讲座、电影等，提高句子和语篇理解 能力。
2024/1/26
速记要点
在听取材料时，快速记录关键信息， 如时间、地点、人物等，有助于后续 理解和回忆。
通过听力训练提高学生的口语表达能力， 鼓励学生模仿和跟读听到的内容。
引导学生将听力材料与阅读材料相结合， 提高学生的综合语言运用能力。
2024/1/26
17
05 阅读理解能力提 升
2024/1/26
18
阅读理解的基本要求
01
02
03
掌握文章主旨
能够快速准确地把握文章 的中心思想和主题。
2024/1/26
2024/1/26
12
教学中的口语运用
课堂用语
使用规范的课堂用语，如“请 同学们翻开课本”、“这个问
题谁来回答”等。
2024/1/26
讲解技巧
运用简洁明了的语言进行讲解 ，突出重点，便于学生理解。
提问与回答
鼓励学生提问，及时、准确地 回答学生问题，促进课堂交流 。
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普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
教师普通话培训课件ppt文档全文预览-2024鲜版
2024/3/28
普通话定义
普通话是以北京语音为标准音，以 北方话为基础方言，以典范的现代 白话文著作为语法规范的现代汉民 族共同语。
普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、音 乐性、时代性等特点。
4
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清晰、 流畅。
2024/3/28
3
关注考试动态和政策变化 及时获取最新的考试信息和政策调整，确保备考 方向正确。
2024/3/28
24
针对性复习策略制定
2024/3/28
分析自身普通话水平
通过模拟测试或专业评估，了解自身在普通话各个方面的实际水 平。
制定个性化复习计划
根据评估结果，针对薄弱环节制定重点复习计划，如加强声母、韵 母、声调的练习，扩大词汇量等。
阳平
声音由中升高，即由3度升到5度， 是个中升调。 2024/3/28
上声
声音由半低降到低然后再升至半 高音，即由2度降到1度然后再升 到4度，是先降后升的曲折调。
去声
声音由高降到低，即由5度降到1 度，是个全降调。
10
03 词汇运用与表达能力提升
2024/3/28
11
常用词汇积累与运用
教育类词汇
社会实践情景
模拟教师在社会实践活动中的指导、 解说等环节，练习运用专业术语进 行准确、生动的表达。
14
04 听力理解能力培养及策略
2024/3/28
15
听写结合，提高听力水平
听写训练
通过听取录音或视频材料，将听 到的内容准确、快速地记录下来，
提高听力准确性和速度。
多样化材料选择
选择不同领域、不同难度的听力 材料，如新闻、讲座、电影等，
普通话定义
普通话是以北京语音为标准音，以 北方话为基础方言，以典范的现代 白话文著作为语法规范的现代汉民 族共同语。
普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、音 乐性、时代性等特点。
4
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清晰、 流畅。
2024/3/28
3
关注考试动态和政策变化 及时获取最新的考试信息和政策调整，确保备考 方向正确。
2024/3/28
24
针对性复习策略制定
2024/3/28
分析自身普通话水平
通过模拟测试或专业评估，了解自身在普通话各个方面的实际水 平。
制定个性化复习计划
根据评估结果，针对薄弱环节制定重点复习计划，如加强声母、韵 母、声调的练习，扩大词汇量等。
阳平
声音由中升高，即由3度升到5度， 是个中升调。 2024/3/28
上声
声音由半低降到低然后再升至半 高音，即由2度降到1度然后再升 到4度，是先降后升的曲折调。
去声
声音由高降到低，即由5度降到1 度，是个全降调。
10
03 词汇运用与表达能力提升
2024/3/28
11
常用词汇积累与运用
教育类词汇
社会实践情景
模拟教师在社会实践活动中的指导、 解说等环节，练习运用专业术语进 行准确、生动的表达。
14
04 听力理解能力培养及策略
2024/3/28
15
听写结合，提高听力水平
听写训练
通过听取录音或视频材料，将听 到的内容准确、快速地记录下来，
提高听力准确性和速度。
多样化材料选择
选择不同领域、不同难度的听力 材料，如新闻、讲座、电影等，
教师普通话培训ppt课件
❖ x 舌面、清、擦音。发音时，舌尖抵住下齿，舌面 前部隆起，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝隙 中摩擦出来，声带不颤动。如 : 学习
16
普通话声母的发音要领
❖ zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭 前部，气流较弱，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如 ; 政 治
❖ ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭前 部，气流较强，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 长 城
❖ 小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小 猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪 怨锄头，锄头怨猪头。
41
读好i韵母
一二三，三二一，一二三四五六七， 七六五四三二一。七个姑娘来聚齐， 七只花篮手中提，摘的是橙子、桔 子、柿子、李子、梨子和栗子。
42
❖ 二、复韵母 又叫复元音韵母。从字面上（如ɑi、 uei）看，复韵母是由两个或三个元 音复合而成的韵母，但这种认识是 不科学的。正确的理解是：复韵母 是由两个或三个代表元音和一群过 渡音复合而成的韵母。 普通话共有13个复韵母： ɑi、ei、ɑo、 ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、 uɑi、uei
xīfú zhǐděi yìwu bómó hècí 西服 只得 义务 薄膜 贺词
nǚzǐ pígé pòchú qìxī rìqī 女子 皮革 破除 气息 日期
chíyí wǔshù shíwù yāyì lǚtú 迟疑 武术 食物 压抑 旅途
37
区分i与ü
比翼——比喻 办理——伴侣 联系——连续 前面——全面 集市——局势 通信——通讯
43
分类
根据发音特点
前响复韵母 ɑi、ei、ɑo、ou 中响复韵母 iɑo、iou、uɑi、uei 后响复韵母 iɑ、ie、uɑ、uo、üe
16
普通话声母的发音要领
❖ zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭 前部，气流较弱，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如 ; 政 治
❖ ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭前 部，气流较强，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 长 城
❖ 小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小 猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪 怨锄头，锄头怨猪头。
41
读好i韵母
一二三，三二一，一二三四五六七， 七六五四三二一。七个姑娘来聚齐， 七只花篮手中提，摘的是橙子、桔 子、柿子、李子、梨子和栗子。
42
❖ 二、复韵母 又叫复元音韵母。从字面上（如ɑi、 uei）看，复韵母是由两个或三个元 音复合而成的韵母，但这种认识是 不科学的。正确的理解是：复韵母 是由两个或三个代表元音和一群过 渡音复合而成的韵母。 普通话共有13个复韵母： ɑi、ei、ɑo、 ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、 uɑi、uei
xīfú zhǐděi yìwu bómó hècí 西服 只得 义务 薄膜 贺词
nǚzǐ pígé pòchú qìxī rìqī 女子 皮革 破除 气息 日期
chíyí wǔshù shíwù yāyì lǚtú 迟疑 武术 食物 压抑 旅途
37
区分i与ü
比翼——比喻 办理——伴侣 联系——连续 前面——全面 集市——局势 通信——通讯
43
分类
根据发音特点
前响复韵母 ɑi、ei、ɑo、ou 中响复韵母 iɑo、iou、uɑi、uei 后响复韵母 iɑ、ie、uɑ、uo、üe
普通话教学(教师口语)PPT课件
理现象声音的反映。 • 人对语音的分辨能力先于发音能力，所以发
音的准确与否常依赖于听音辨音的准确与否。
10
普通话语音系统
• 音节
• 是构成词和句子的最小的自然语言单位。 • 一般来说一个汉字就是一个音节。 • 儿化音是两汉字表示一音节。
• Rang shi jie chong man ai
•让
世界 充 满 爱
鼻音等）有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分
率在13%以内。
•
14
• 乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有
不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、 fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、 浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语 调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率 在20%以内。
17
第二章 普通话语音训练
18
一、普通话语音系统
普通话声调
普通话声母
普通话韵母
19
• 普通话声母（辅音）
•bpmf dtnl
•g k h
jqx
• Zh ch sh r z c s
• 零声母：
• 有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成 为音节，如：爱à i、移yí、五wǔ、遇yù ，。
20
• 1、了解本地方言与普通话之间的差别;
• 2、学习实用的普通话语音、词汇、语法知识， 以正确的理论指导训练;
• 3、反复实践，矫正方音，养成说普通话的习 惯。
•听
说
读
记
•
16
方言姓名串串烧
刘德华带着张惠妹在周星池喝水，突然刮 起了谢霆风 ，从水中出了一条吴奇龙 ，吴 奇龙手持郑伊剑 ，骑着黄家驹 ，抢走了张 惠妹 ；刘德华手持周华剑 ，踏着周杰轮 ， 翻过了赵本山 ，穿过了关芝林 ，跃过了潘 长江 ，抢回了张惠妹 ，回到了郭富城 ，还 在城中挂起了一面旗子，叫任贤旗 ！
音的准确与否常依赖于听音辨音的准确与否。
10
普通话语音系统
• 音节
• 是构成词和句子的最小的自然语言单位。 • 一般来说一个汉字就是一个音节。 • 儿化音是两汉字表示一音节。
• Rang shi jie chong man ai
•让
世界 充 满 爱
鼻音等）有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分
率在13%以内。
•
14
• 乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有
不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、 fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、 浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语 调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率 在20%以内。
17
第二章 普通话语音训练
18
一、普通话语音系统
普通话声调
普通话声母
普通话韵母
19
• 普通话声母（辅音）
•bpmf dtnl
•g k h
jqx
• Zh ch sh r z c s
• 零声母：
• 有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成 为音节，如：爱à i、移yí、五wǔ、遇yù ，。
20
• 1、了解本地方言与普通话之间的差别;
• 2、学习实用的普通话语音、词汇、语法知识， 以正确的理论指导训练;
• 3、反复实践，矫正方音，养成说普通话的习 惯。
•听
说
读
记
•
16
方言姓名串串烧
刘德华带着张惠妹在周星池喝水，突然刮 起了谢霆风 ，从水中出了一条吴奇龙 ，吴 奇龙手持郑伊剑 ，骑着黄家驹 ，抢走了张 惠妹 ；刘德华手持周华剑 ，踏着周杰轮 ， 翻过了赵本山 ，穿过了关芝林 ，跃过了潘 长江 ，抢回了张惠妹 ，回到了郭富城 ，还 在城中挂起了一面旗子，叫任贤旗 ！
《教师普通话培训》PPT课件
精选课件
16
韵母en.eng的辩证练习
奔—崩 喷—烹 闷—蒙 跟—更 痕—横 岑—层 真—争 深—生 人—仍 本能 分层 缝纫 人称
神圣 诚恳 横亘 能人
分—峰 森—僧
深层 烹饪
精选课件
17
字母表
Aɑ Bb Cc Dd Hh Ii Jj Kk Oo Pp Qq Uu Vv Ww
Ee Ff Gɡ Ll Mm Nn Rr Ss Tt Xx Yy Zz
精选课件
18
变调
上声的变调 1.上声+非上声→21+非上声 2.上声+上声→35+上声 “不”的变调 1.在去声前，变读阳平。 2.“一”在非去声前，变去声，“不”仍读本调。 3.读轻声的情况。
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19
“啊”的音变
读ya——在a、o、e、i、ê、ű之后 读wa——在u.ao.iao之后 读na——在n之后 读nga——在ng之后 读ra——在er.舌尖后元音后 读za——在舌尖前元音后
让语言直达心灵
精选课件
1
01
学好普通话到底有多重要？
精选课件
2
01
没有说普通话的语言环境 02 有待克服的表达心理障碍 03 缺乏目标明确的心理期待 04 缺乏科学正确的方法指导
精选课件
我学 们好 遇普 到通 的话 问 题
3
02
本次培训的目标
普通话按国家普通话检测标
准进行培训，促进每位教师能用 普通话进行教学，在公众场合即 席讲话，用词准确，条理清楚， 节奏适宜。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十得靠舌头和牙齿：谁说四十是“细席”， 他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头 没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
普通话考试辅导(教师版)-PPT课件精选全文
声母辨正（二）
区分r-l：念r时舌尖靠近上腭前部，念l时舌 尖抵住上齿龈。
常见r声母的字：人、如、入、染、然、日、 任、热、容、惹、瑞等。
声母辨正（三）
分清n-l：发n时气流从鼻腔流出；发l时气流 从口腔流出。请从南京、扬州、四川、云 南、江西、湖南、湖北等地来的同学特别 注意。
分清f-h：念f时上齿靠近下唇；念h时舌跟 抬高与软腭靠近。上海郊区的同学注意。 试一下：结婚 大风
声旁类推法
例一：主——住、拄、柱、蛀、注、驻 例二：祖——组、阻、租、诅、俎 例三：诗——时、侍、恃（例外：寺念sì） 例四：叟——艘、搜、嗖、馊、嫂（例外：
瘦念shòu）
利用声韵配合规律
普通话中，sh不和ong相拼，所以嵩、送、 松、耸、颂、诵、怂等都念平舌音。
普通话中，z、c、s不和ua、uai、uang相 拼，所以抓、拽、庄、揣、创、刷、甩、 双等都是翘舌音。
测试中有关的字音以《手册》字表和 96年后修订的《现代汉语词典》（商务印 书馆）为准。
与测试有关的几类异读词
关于统读：在审音表中，很多词后面都有“统读” 二字，表示这个字无论在哪里，都读一个音，如 “卓、隘、凹、鄙、蝙、哺、阐、豉、绌、雌、 呆、咄、妨、刽、诲、酵、框、榈、荫”等等。 未注明统读的表示有几个读音。
分清前后鼻音的方法（二）
声韵配合规律法 ➢ d、t、n、l不和前鼻音en相拼，例外字：
嫩；所以等、疼、能、冷、棱都是后鼻音。 ➢ d、t、n不和前鼻音in相拼，例外字：您；
所以定、听、凝、丁、亭、宁都是后鼻音。 ➢ b、p、m、f不与ong相拼，所以蹦、捧、
梦、风的韵母都是eng。
什么是声调？
普通话的调值： 55高平 35高升 214降升 51全降
2024版教师普通话培训课件ppt文档全文预览
深入研究评分标准 掌握普通话水平测试等级标准，明确各等级对应 的语音、词汇、注考试动态和政策变化 及时获取最新的考试信息和政策调整，确保备考 方向正确。
针对性复习策略制定
分析自身普通话水平
通过模拟测试或专业评估，了解自身在普通话各个方面的实际水 平。
制定个性化复习计划
根据评估结果，针对薄弱环节制定重点复习计划，如加强声母、韵 母、声调的练习，扩大词汇量等。
普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、音 乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清晰、 流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外来 语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具有 严密性、逻辑性和系统性。
情景对话模拟练习
校园生活情景
模拟学生在校园内与老师、同学 之间的交流，练习表达个人观点、
请求帮助、提出建议等。
课堂教学情景
模拟教师在课堂上的讲解、提问、 引导学生讨论等环节，提高教学语 言运用能力和课堂互动效果。
社会实践情景
模拟教师在社会实践活动中的指导、 解说等环节，练习运用专业术语进 行准确、生动的表达。
让受训者熟悉实际交流中的语言表达。
关键信息抓取和整理技巧
重要信息筛选
培养受训者在听取材料时迅速筛选出重要信息的能力，如关键词、 时间、地点等。
信息分类和整理
指导受训者对获取的信息进行分类和整理，形成清晰的信息结构， 便于记忆和理解。
笔记辅助
教授受训者运用笔记技巧，如缩写、符号等，辅助听力过程中的 信息记录和整理。
2024版教师普通话培训ppt课件
教师普通话培训ppt课件目录CONTENCT •普通话基本概念与重要性•语音基础知识与发音技巧•词汇运用与表达能力提升•语法规范及常见错误分析•朗读技巧与篇章理解能力培养•口语交际能力及应试策略提升01普通话基本概念与重要性普通话定义及特点普通话定义普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话特点具有语音、词汇、语法三个方面的特点，语音方面包括声、韵、调三个要素，词汇方面以北方话为基础方言，吸收其他方言和外来语的成分，语法方面以典范的现代白话文著作为语法规范。
推广普通话意义与价值推广普通话的意义促进现代汉语规范化，提高现代汉语的通用性和普及性，加强各民族各地区之间的交流与合作。
推广普通话的价值有利于维护国家统一和民族团结，有利于促进社会进步和经济发展，有利于提高全民族科学文化素质和思想道德水平。
教师掌握普通话必要性教师职业要求作为教师，必须具备良好的语言表达能力，掌握标准的普通话是必备的职业技能之一。
教育教学需要在教育教学中，教师需要清晰、准确地传达知识信息，掌握标准的普通话有利于提高教学质量和效率。
示范引领作用教师作为学生语言学习的楷模和榜样，掌握标准的普通话有利于发挥示范引领作用，促进学生语言规范意识的形成。
02语音基础知识与发音技巧声母、韵母、声调概述韵母普通话的韵母共有39个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
声调普通话有四个声调，分别是阴平、阳平、上声、去声。
声调具有区别意义的作用。
常见发音问题及纠正方法发音问题声母发音不准确，如平翘舌不分、鼻边音不分等；韵母发音不到位，如前后鼻音不分等；声调把握不准确，如调值不到位、调型不标准等。
纠正方法针对具体问题进行有针对性的训练，如平翘舌音的区分可以通过绕口令等练习进行强化；前后鼻音的区分可以通过对比发音等方法进行训练；声调的把握可以通过模仿和跟读等方法进行提高。
语音练习与模仿实践语音练习通过大量的语音练习来提高发音准确性和语音流畅度。
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01020304没有说普通话的语言环境有待克服的表达心理障碍缺乏目标明确的心理期待缺乏科学正确的方法指导反复训练持之以恒语音标准大胆实践01020304一本专业的书籍一首绕口令一档电视节目一份开口说的勇气23绕口令1三娘在山上放三只山羊三只山羊翻过山梁三娘翻过山梁去找三只山羊
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莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁说：“我不小心掉进
池塘，上不了岸啦!” “快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了
上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑
。”
睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着
急的。”
霁初晴，暗香盈，窗弄幽姿拂月明。 望春风，望春风，玉骨冰肌，丹青轻点成。
韵母in.ing的辩证练习
因—应 宾—冰 民—名 斤—经 亲—清 心—星 进行 拼命 心灵 新颖 金星 尽情 禁令 民情 品评 新兵 心境 隐形 银杏 引擎 银星 静心 灵敏 平民 倾心 迎亲
韵母en.eng的辩证练习
奔—崩 喷—烹 闷—蒙 跟—更 痕—横 岑—层 真—争 深—生 人—仍 本能 分层 缝纫 人称 神圣 诚恳 横亘 能人
劳力 流泪 料理 流浪 来临
翘舌声母和平舌声母辩证练习
紫 匝 遭 邹 贼 赞 怎 最词擦 糙 粗 才 灿 存 脆 斯 撒 骚 苏赛散 损 岁 汁 扎 专 谆 宅 轴 站 枕痴插 拆 丑 缠 陈 喘 纯 诗 沙 筛 收扇神 涮 瞬 嚷扔绕如冉人容润 竹子 著作 沼泽 正宗 渣滓 杂志 作者 总之 赞助 增长 炒菜 纯粹 冲刺 船舱 尺寸 十三 疏散 深思 收缩 上诉 支持 肇事 车辙 崇尚 主人
打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个 喇嘛，手里提了个獭犸。提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着 喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭 犸的喇嘛的獭犸。
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莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁说：“我不小心掉进
池塘，上不了岸啦!” “快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了
上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑
。”
睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着
急的。”
霁初晴，暗香盈，窗弄幽姿拂月明。 望春风，望春风，玉骨冰肌，丹青轻点成。
韵母in.ing的辩证练习
因—应 宾—冰 民—名 斤—经 亲—清 心—星 进行 拼命 心灵 新颖 金星 尽情 禁令 民情 品评 新兵 心境 隐形 银杏 引擎 银星 静心 灵敏 平民 倾心 迎亲
韵母en.eng的辩证练习
奔—崩 喷—烹 闷—蒙 跟—更 痕—横 岑—层 真—争 深—生 人—仍 本能 分层 缝纫 人称 神圣 诚恳 横亘 能人
劳力 流泪 料理 流浪 来临
翘舌声母和平舌声母辩证练习
紫 匝 遭 邹 贼 赞 怎 最词擦 糙 粗 才 灿 存 脆 斯 撒 骚 苏赛散 损 岁 汁 扎 专 谆 宅 轴 站 枕痴插 拆 丑 缠 陈 喘 纯 诗 沙 筛 收扇神 涮 瞬 嚷扔绕如冉人容润 竹子 著作 沼泽 正宗 渣滓 杂志 作者 总之 赞助 增长 炒菜 纯粹 冲刺 船舱 尺寸 十三 疏散 深思 收缩 上诉 支持 肇事 车辙 崇尚 主人
打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个 喇嘛，手里提了个獭犸。提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着 喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭 犸的喇嘛的獭犸。
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语速与节奏
控制朗读的语速和节奏 ，保持流畅自然，避免 过快或过慢。
情感表达
通过语调、音量和音色 的变化，表达文本中的 情感色彩。
演讲准备与结构设计
明确主题
确定演讲主题，确保内 容紧扣中心思想。
收集素材
收集与主题相关的素材 ，包括事实、案例、故
事等。
组织结构
设计清晰的演讲结构， 包括开场白、正文和结
克服方言影响
针对不同方言区的发音特点，重点 练习容易混淆的声母，提高发音准 确性。
韵母发音技巧
韵头、韵腹、韵尾分明
01
掌握韵母发音时韵头、韵腹、韵尾的变化规律，确保发音完整
清晰。
开口度、舌位高低适中
02
根据韵母的不同特点，调整开口度和舌位高低，使发音自然流
畅。
克服方言影响
03
注意方言与普通话在韵母发音上的差异，进行有针对性的练习
学习如何恰当地进行问候和自我介绍，以及 介绍他人。
讨论日常生活中的常见话题，如家庭、工作 、兴趣爱好等。
探讨教育和学习方面的问题，如学习方法、 教育资源等。
了解不同社会和文化背景下的交际礼仪和习 俗，提高跨文化交际能力。
通过分析实际案例，学习如何应对不同场合 下的口语交际挑战。
06 课程总结与展望
停顿与连接
语调与语气
掌握不同语调和语气的运用，使表达更加生 动有力。
合理运用停顿和连接词，使表达更加清晰、 有条理。
02
01
肢体语言与表情
运用肢体语言和表情来辅助口语表达，增强 表达效果。
04
03
情景对话模拟练习
A
问候与介绍
模拟不同场合的问候和介绍，练习口语表达的 准确性和自然度。
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6
第二讲 普通话的语音基础. Nhomakorabea7
普通话的语音特征
❖ 一、音节结构简单，声音响亮； ❖ 二、音节界限分明，节律感强 ； ❖ 三、声调抑扬顿挫，富于音乐性 。
8
声母
.
9
什么是声母
声母 是汉语音节开头的辅音 。 有的音节没有声母， 我们称之为零声母。
零声母是一类声母统称，还是一个声母的统称？
10
普通话有几个声母
❖ x 舌面、清、擦音。发音时，舌尖抵住下齿，舌面 前部隆起，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝隙 中摩擦出来，声带不颤动。如 : 学习
16
普通话声母的发音要领
❖ zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭 前部，气流较弱，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如 ; 政 治
❖ ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭前 部，气流较强，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 长 城
发音时舌位、唇形、开口度始 终不变的韵母。唇形是指发元音时 嘴唇形状的圆展程度。
30
单韵母的发音
元音的发音主要靠舌位和唇形的调节变化。
a： 央低不圆唇元音
o： 后半高圆唇元音
e： 后半高不圆唇元音
ê： 前中不圆唇元音
i： 前高不圆唇元音
u： 后高圆唇元音
ü： 前高圆唇元音
er：卷舌元音
31
舌面元音舌位图
❖ c 发音时，舌尖抵住上齿背，气流较强，从 缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 参差
❖ s 发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，气 流从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 松 散
18
克服平翘相混淆的练习
❖ zh---z 制造 准则 种族 ❖ z---zh 自治 尊重 增长 ❖ c---ch 促成 操场 财产 ❖ ch---c 纯粹 储藏 差错 ❖ s---sh 松树 宿舍 算术 ❖ sh---s 收缩 山色 十四
教师普通话教学课件 164页PPT文档
方法 夫妇 欢呼 绘画 工费/工会 方地/荒地 纷乱/昏乱 幅度/弧度 发挥 防护 返回 凤凰 恢复 划分 换防 荒废
开发/开花 扶助/互助
• 江河湖海 • 翻天覆地
练习
呼和浩特 呼风唤雨
• 红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰。 • 惠发花房贩花卉，红花、黄花、粉红花，还
有护花花药复合化肥。
• “黑化肥”绕口令
教师口语
第一章
普通话与汉语方言
• 一、普通话概述
• 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代 汉民族共同语。
• “官话” 、“国语”、“普通话”
• 1982年中华人民共和国宪法总纲第十九条明确规定
• “国家推广全国通用的普通话”
• 2019年1月1日颁布的《中华人民共和国国家通用
近构成阻碍。
平、翘舌音对比练习
z 最早 藏族 c草丛 仓促 s搜索 松散 z—zh阻力—主力 c—ch推辞—推迟 s— sh私人—诗人
zh真正 战争 ch乘车 长城 sh双手 声势 暂时—战时 八、政治、郑重、中转、壮志、茁壮 • 车床、超产、查抄、拆除、戳穿、出产、驰骋 • 总则、宗族、罪责、自尊、种族、自作、祖宗 • 参差、苍翠、粗糙、草丛、层次、从此、摧残 • 琐碎、松散、思索、色素、诉讼、洒扫、撕碎 • 山水、税收、尊重、操持、宿舍、素食、挫折
• 安徽方言地图
• 1、我知不道，他也知不道。 • 2．小英子把婆家了。 • 要想之讲、不要抢之讲。 • 3．把本书夺我，我把 • 五块钱夺恩。 • 4．讲咯讲咯笑起来咯。 • 5．尔坐一下起，我马上 • 就来。
•
• 三、普通话水平测试
• 是应试人运用普通话所达到的标准程度的 检测和评定，应试人在运用普通话口语进行 表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范 程度，是评定其所达到的水平等级的重要依 据。
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3、克服方言语调
4、注意语音的停顿
5、把握好语速
朗 读 篇 目
作品18号 作品26号
作品29号
作品30号 作品38号
说话的要求
克服好方言；
可以“回说”； 说话要自然流畅； 说话要有足够的长度。
说话题目
我最喜爱的职业——购物（消费）的感受
我喜欢的明星（或其他知名人士）——我向往的地方
轻 声（二）
一辈子
包子 枕头
怎么
玻璃 麻烦
秧歌
挖苦 窗子
句子
栅栏
舌头
变 调
“一”的变调 1、在去声前变阳平（一半 一再 一定） 2、在非去声前变去声（一般 一些 一起） 3、表示序数“第一”时不变调
“不”的变调
在去声前变阳平（不去 不变 不要 不错）
朗读的要求
1、要区别朗读和朗诵
2、注重语音的准确
zhí zé
zhèn zuò
振作
磁场 竹笋
最终
chā cuò 差错
zuì zhōng
出色
shān cūn
chū sè
存储 措施
cí chǎng
山村 遵守
cuò shī
zhú sǔn
shēng cún
生存
zūn shǒu
声母训练（二）
鼻音和边音：n——l
农村——龙头 水牛——水流
浓重——隆重 南方——兰花
耳鸣
儿 化
花瓶儿 露馅儿 后跟儿
拐弯儿
唱歌儿 蜜枣儿
提成儿
哥们儿 大伙儿
小瓮儿
线轴儿 做活儿
轻
声（一）
重叠式的名词、动词末 （爸爸、看看、试试）
名词后缀“子”、“头”和表复数的“们” 方位词和趋向动词（地上、屋里、进来）
结构助词“的、地、得”，动态助词“着、了、
过，语气助词“吗、呢、吧、啦”等。 量词“个”（一个、两个） 习惯的原因，向来都念轻声（窗户、玻璃、耳朵）
昂扬 融化
韵母训练（一）
前鼻音和后鼻音
漫长 奔腾 拼命
茫然 深层 病因
上山 诚恳 平民
端庄 真正 禁令
韵母训练（二）
圆唇音和扁唇音
雨衣 进军 破格
曲艺 解决 隔膜
崎岖 谢绝 刻薄
抑郁 血液 月夜
韵母训练（三）
单韵母和复韵母
唾沫 薄弱
琢磨 破获
菠萝 摩托
韵母训练（四）
er和e 贰 而 而且 儿女 鹅 饿 婀娜 e和o 风 逢 碰 澎 疯狂 洪峰 猛兽
普 通 话 水 平测 试 应 试 指 导
韶关市语言文字工作委员会 韶关市普通话水平测试站
韶关市正在开展迎接省二类城市 语言文字工作评估活动！
普通话绪论
大力推广普通话
普通话水平测试等级标准 普通话水平测试大纲
声母训练（一）
平舌音和翘舌音:ｚｃｓ——zh
ch sh r
职责
cún chǔ
女客——旅客
气馁——磊落
声母训练（三）
唇齿音和舌根音：f——h
公费——工会 废话——绘画
翻阅——欢悦 乏力——华丽
发明——花名
船夫——传呼
声母训练（四）
舌面音和舌尖音：j
cǐ cì zì sī
q x——z c s zh ch sh r
zì sī
此次
zhí rì
自私
zhī chí
字词
知识 孜孜
谈谈科技发展与社会生活——我知道的风俗
我的学习生活——我喜欢的节日
我喜爱的书刊——谈谈对环境保护的认识
值日 制止
支持 实施
声母训练（五）
送气音和不送气音：
p t k q c ch 和b d g j z zh 编排 奔跑 动听 紫菜 党团
俊俏
奖券 操纵 特地 广阔
声母训练（六）
清音和浊音：sh——r
湿热 衰弱 入睡 燃烧
收容 饶恕
声母训练（七）
r声母和零声母
燃料 安稳
日本 按照
偶尔 绕道