教师与普通话
教师学习普通话的心得体会
千里之行，始于足下。
教师学习普通话的心得体会作为一位教师，学习普通话是我必修的课程。
在学习的过程中，我体会到了一些心得和体会，下面我将分享给大家。
首先，学习普通话需要有积极的态度和坚定的决心。
普通话的学习并不是一件简单的事情，特别是对于母语不是普通话的人来说，要真正掌握普通话并不容易。
但是，只要我们有足够的决心和意愿，相信自己能够成功地学习普通话，我们就会有动力去努力学习。
其次，我们需要不断地进行听、说、读、写的综合训练。
听力是学习普通话的基础，通过多听普通话的广播、电视、音乐等，我们可以熟悉普通话的语音、语调和发音。
在说话方面，我们可以多练习对话和口语，通过和他人交流来提高自己的口语表达能力。
阅读是学习普通话的重要方式，通过阅读文章、书籍等，我们可以提高自己的词汇量和语言表达能力。
写作是提高普通话水平的重要途径，通过写作可以锻炼语言表达能力和文字组织能力。
另外，我们要注重纠正错误和积累经验。
在学习普通话的过程中，我们难免会犯一些错误，这是正常的。
但是，我们要积极纠正这些错误，通过不断地反思和改正，我们可以提高自己的普通话水平。
同时，我们要注重积累经验，不断地进行实践和实践，印证自己的学习成果，并根据实践经验不断调整和改进。
最后，学习普通话要注重学以致用。
学习普通话不仅仅是为了应付考试，更重要的是把普通话应用到实际生活中。
我们要主动参加普通话角色扮演、演讲比赛等活动，提高自己的口语表达能力和演讲能力。
同时，我们要积极参加普通话培训班、讲座等专业学习机会，不断提升自己的普通话水平。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总之，学习普通话需要持之以恒的努力和不断的实践。
只有通过不断地学习和实践，我们才能够真正掌握普通话，提高普通话水平。
相信只要我们拥有积极的态度和坚定的决心，付出努力和时间，一定能够成功地学习普通话，成为一名优秀的普通话使用者。
教师使用普通话心得体会
作为一名教师，普通话是我们日常工作中不可或缺的工具。
近年来，随着我国教育事业的不断发展，普通话在教育教学中的地位越来越重要。
作为一名教师，我深刻体会到了使用普通话的重要性，以下是我对使用普通话的一些心得体会。
一、提高自身普通话水平作为一名教师，首先要具备较高的普通话水平。
这需要我们平时注重积累，多听、多读、多写、多练。
以下是我提高普通话水平的几点经验：1. 观看中央电视台等官方媒体，学习标准的普通话发音和语调。
2. 阅读各类书籍、报纸，积累词汇，提高语言表达能力。
3. 参加普通话培训班，系统学习普通话语音、词汇、语法等知识。
4. 与同事、朋友交流，互相学习，取长补短。
二、营造良好的语言环境在课堂上，教师应尽量使用普通话进行教学，为学生创造一个良好的语言环境。
以下是我营造良好语言环境的几点做法：1. 在课堂教学中，尽量使用普通话进行讲解，让学生在潜移默化中提高普通话水平。
2. 鼓励学生用普通话进行发言，提高他们的口语表达能力。
3. 组织学生参加普通话比赛、朗诵比赛等活动，激发学生学习普通话的兴趣。
4. 对学生的普通话进行评价，给予鼓励和指导，帮助他们提高普通话水平。
三、关注学生个体差异每个学生的普通话水平不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我关注学生个体差异的几点做法：1. 对普通话水平较高的学生，鼓励他们多参加演讲、朗诵等活动，进一步提高他们的语言表达能力。
2. 对普通话水平较低的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服发音、词汇等方面的困难。
3. 在课堂教学中，尽量使用简单易懂的普通话，降低学生的语言障碍。
4. 与家长保持沟通，共同关注学生的普通话学习情况，形成家校合力。
四、传承中华优秀传统文化普通话作为我国的官方语言，承载着丰富的中华优秀传统文化。
作为一名教师，我们要传承和弘扬中华优秀传统文化，以下是我传承中华优秀传统文化的几点做法：1. 在课堂教学中，融入中华优秀传统文化元素，让学生在学习普通话的同时，了解和热爱我们的民族文化。
教师学习普通话心得体会（通用6篇）
教师学习普通话心得体会教师学习普通话心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编收集整理的教师学习普通话心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
普通话是教师的职业语言，为了大力提高教师的普通话水平，区教育局工作人员1月31—2月4日组织开展了中小学普通话骨干教师培训，来自全区160名骨干教师参加了此次培训，我有幸成为其中的一员。
虽然此次培训仅有短短的五天时间，却让我收获颇多，令我受益匪浅。
以前在讲普通话方面存在的一些疑问，在此次培训中通过聆听老师们的讲解，我也找到了答案。
在此感谢领导和老师们为我们工作在一线的教师搭建了这样一个难得的学习平台。
以前总感觉学说普通话并不是件难事，但通过这几天的学习我才发现原来学说普通话、说好普通话并不太容易。
以前说的普通话有很多地方并不是很规范，现在再改也确实有些困难。
可想而知，如果我把这些不规范的普通话交给学生们，将会给他们带来多少误区！所以本次学习我格外珍惜。
培训课上名师们为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念、测试及其有关的理论知识。
他们的授课亲切自然，认真严谨，他们的学识更是令我佩服，所以在学习期间，我认真聆听、细心做好笔记，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足。
而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
下面具体谈谈我本次学习的心得体会：一、我感觉要想真正说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。
过去总是抹不开面子去和周围的人说普通话，只有在课堂上面对学生不得不说普通话，所以讲起来也不是很流畅。
其实说好普通话是我们教师必须熟练掌握的一项技能，我们就应该多说多练，不要太在意旁人的看法，只有练得好、学的会，才能在工作中用的轻松。
二、要想说好普通话必须多听、多读、多记、多问、常总结、多练习。
普通话是教师职业语言课件-2024鲜版
确定评估方法
选择适当的评估方法，如口试、笔试、听力测试 等，确保评估的客观性和准确性。
2024/3/28
24
收集反馈信息进行反思
学生反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生对自己普通话学习的反馈， 了解学生的学习需求和困难。
同事互评
邀请同事听课并评课，收集同事对自己普通话教学的意见和建议， 以便更好地改进教学方法。
03
在运用声调时，要注意区分不同的调值和调类，同时还要注意
声调的升降变化以及轻重音的区分。
10
03
口语表达技巧与训练方法
2024/3/28
11
口语表达基本原则和技巧源自010203
清晰准确
发音标准，吐字清晰，确 保听众能够准确理解所传 达的信息。
2024/3/28
流畅自然
避免过多的停顿和重复， 保持语速适中，语调自然。
2024/3/28
9
声调变化规律与运用
2024/3/28
掌握普通话的四个声调
01
普通话有四个声调，分别是阴平、阳平、上声和去声。每个声
调都有不同的调值和调类。
掌握声调的变调规律
02
在普通话中，有些音节在连读时会发生变调现象。例如，“一”
和“不”在去声前读阳平，在非去声前读去声等。
注意声调的运用技巧
有感染力
通过声音的变化和表情的 配合，使语言更具感染力 和吸引力。
12
不同场合口语表达策略
课堂教学
注重语言规范，简洁明了 地阐述知识点，引导学生 思考。
2024/3/28
学术会议
使用专业术语，严谨地表 述学术观点，注重与听众 的互动交流。
公开演讲
运用故事、案例等丰富素 材，增强演讲的趣味性和 说服力。
教师对普通话的要求
教师对普通话的要求
根据规定，考取教师资格证普通话水平需达到如下等级要求：
1.中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级;
2.高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级;对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
3.报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
4.师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
教师在教学活动中使用普通话的规定
关于教师在教学活动中使用普通话的规定普通话是教师的职业语言，掌握并熟练使用标准的普通话是教师必备的业务基本功和职业素质。
为了进一步贯彻落实国家《关于开展普通话水平测试工作的决定》以及山东省《关于开展普通话水平测试工作的通知》精神，规范教师的教学用语，在校园内推广使用和普及普通话，使普通话真正能够成为校园语言，彻底消除师生交流中的方言隔阂，提高学院整体的办学水平和教学质量，为学院的教育教学工作和师生学习、使用普通话创设一个良好的语言环境，根据我院实际，特制定本规定。
一、适用范围全院所有在职在岗教师，包括各科任课教师以及外聘教师。
二、具体要求1. 50岁以下的中、青年教师在教学活动中必须坚持使用普通话。
2. 提倡50岁以上的老年教师在教学活动中自觉使用普通话。
三、标准1. 中、青年教师的普通话水平应达到国家和山东省规定的等级标准。
2. 中、青年教师的普通话水平经测试合格后方能上岗。
3. 新教师必须取得相应普通话等级证书方可上讲台。
4. 外聘教师符合以上规定者方能应聘。
四、管理和监督1. 教务处对教师在教学活动中尤其是课堂教学中使用普通话的情况将随时进行检查。
2. 对于不能坚持使用普通话或者在教学活动中不能熟练使用普通话的中、青年教师，学院将予以通报批评，并责令限期改正。
对于普通话水平较差的，学院将对其进行停课培训。
培训后依然拒不改正或者不能坚持使用普通话者，调离教学岗位。
3. 学院将把教师使用普通话的情况与其年度考核、评优、晋升专业技术职务等结合起来。
在教学活动中不能坚持使用普通话的中、青年教师，年度考核不能评为优秀，不能参加“优秀教师”的评选和晋升高一级专业技术职务。
4. 对于违反本规定，甚至嘲笑、影响或者阻止他人学习和使用普通话的教师，经查证情况属实后，学院将对其进行批评教育。
情节严重的，按照有关文件规定做出处理。
5. 教师普通话水平的培训和测试工作，由渭南师范学院普通话水平测试工作站负责。
五、附则1. 本规定解释权归教务处。
教师普通话课程心得体会
作为一名教师，普通话不仅是我们的职业语言，更是我们与学生、家长以及同事沟通的桥梁。
参加普通话课程的学习，让我受益匪浅，以下是我对这门课程的一些心得体会。
首先，普通话课程让我认识到普通话的重要性。
在我国，普通话作为官方语言，具有极高的地位。
作为一名教师，使用标准的普通话进行教学，不仅能提高教学效果，还能为学生树立良好的语言榜样。
通过课程学习，我深刻理解到，掌握标准普通话是每位教师必备的基本素养。
其次，普通话课程的学习使我掌握了发音技巧。
在课程中，老师详细讲解了普通话的声母、韵母、声调等基础知识，并通过大量的练习，使我逐渐掌握了正确的发音方法。
尤其是在声母和韵母的区分上，以前我常常混淆，通过课程学习，我明白了它们之间的细微差别，发音更加准确。
再次，普通话课程培养了我的语言表达能力。
在课程中，老师要求我们进行大量的口语练习，包括朗读、演讲、辩论等。
这些练习不仅提高了我的语言表达能力，还锻炼了我的思维能力。
在日常生活中，我也更加注重语言表达的规范性和准确性，力求做到言简意赅，富有感染力。
此外，普通话课程让我学会了如何纠正学生的发音错误。
在教学过程中，我发现许多学生的发音存在偏差，有的甚至带有明显的方言口音。
通过学习普通话课程，我掌握了纠正发音的方法，能够更有针对性地指导学生，帮助他们养成良好的语言习惯。
在学习普通话的过程中，我还体会到了以下几点：1. 坚持不懈。
普通话学习并非一蹴而就，需要我们持之以恒地练习。
只有通过不断的积累和努力，才能达到较高的水平。
2. 注重实践。
学习普通话的目的在于应用，因此我们要将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的语言表达能力。
3. 互相学习。
在学习过程中，我们要与同事、同学互相交流，取长补短，共同进步。
总之，普通话课程的学习让我收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的普通话水平，为教育事业贡献自己的力量。
同时，我也将把学习普通话的经验分享给更多的人，共同营造一个良好的语言环境。
教师学习普通话感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经站在讲台上多年，见证了无数学生的成长与蜕变。
作为一名教师，我深知自己肩负着传授知识、启迪智慧、塑造人格的重任。
而普通话作为我国的通用语言，更是我在教育教学工作中不可或缺的工具。
因此，为了更好地与学生沟通，提高教学质量，我毅然决然地踏上了学习普通话的征程。
如今，学习普通话已经成为了我生活中的一部分，我心中充满了感慨。
一、初识普通话，心生敬畏记得刚开始学习普通话时，我对这门语言充满了敬畏。
作为一名地道的北方人，我的方言较为浓厚，发音不标准，常常闹出笑话。
为了能够准确发音，我特意报了普通话培训班，每天跟着老师认真学习。
在学习过程中，我渐渐发现普通话的魅力所在。
首先，普通话是我国的通用语言，具有极高的规范性和统一性。
这使得我们在交流时能够更加顺畅，避免因方言差异而产生的误解。
其次，普通话是文化的载体，蕴含着丰富的历史底蕴。
通过学习普通话，我更加深入地了解了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
二、学习普通话，受益匪浅在学习普通话的过程中，我收获颇丰。
1. 提高了语言表达能力通过学习普通话，我的发音逐渐变得标准，语言表达能力也得到了很大提升。
在课堂上，我能够更加清晰地传达知识，与学生进行有效沟通。
这使得我的教育教学工作更加得心应手。
2. 拓宽了视野学习普通话使我接触到了更多的优秀教育资源。
通过网络、书籍等途径，我了解到了全国各地乃至世界各地的教育动态，拓宽了自己的视野。
这对于我不断提高教育教学水平具有重要意义。
3. 增强了文化自信学习普通话使我更加深入地了解了中华民族的优秀文化。
在课堂上，我能够将传统文化与教育教学相结合，激发学生的爱国情怀。
同时，我也为自己的文化底蕴感到自豪。
三、普通话，传递爱与温暖在学习普通话的过程中，我结识了许多志同道合的朋友。
我们一起学习、交流，共同进步。
在这个过程中，我们不仅提高了自己的普通话水平，还收获了真挚的友谊。
此外，普通话还成为我传递爱与温暖的重要工具。
教师学习普通话的体会
教师学习普通话的体会
作为一名教师，学习普通话对我来说是一次挑战，但也是一次有意义的经历。
以下是
我学习普通话的体会：
1. 感受到了一种归属感：作为一个非华人的教师，学习普通话让我感受到了一种融入
中国文化的归属感。
通过学习普通话，我能更好地理解中国学生的需求和文化背景，
从而更好地与他们进行沟通和互动。
2. 真实体验学生的挑战：学习普通话让我更好地理解了学生在学习英语时面临的挑战。
与学生一样，我也需要克服语音、语法和词汇的难点。
这种体验让我更加关心学生的
学习困难，并能够提供更好的指导和支持。
3. 增强教学技能：学习普通话对我的教学技能有很大的帮助。
通过学习普通话，我能
够更准确地发音和解释汉语的文化内涵。
这对我在教学中解释和引导学生更加有效。
4. 深入了解中国文化：学习普通话帮助我更深入地了解中国文化。
通过学习普通话，
我学会了一些中国俗语、成语和文化习惯，这让我更好地理解中国学生的思维方式和
行为习惯。
这也使我能够更好地教授中国文化相关的知识。
5. 建立更好的师生关系：学习普通话让我的学生们感受到了我的努力和对他们文化的
尊重。
这种努力和尊重有助于建立起更好的师生关系，提高学生的学习动力和参与度。
总的来说，学习普通话是一次很有意义的经历，让我更好地融入中国学生的文化，提
高了我的教学技能，并建立了更好的师生关系。
这对我来说是一项重要的教育工作，
也对我的职业发展有很大的帮助。
普通话与教师口语
普通话是我国的国家通用语言。宪法总纲第十九 条规定：国家推广全国通用的普通话。
2001年1月1日开始实施《中华人民共和国国家 通用语言文字法》。
2007年4月1日开始实施《浙江省实施〈中华人 民共和国国家通用语言文字法〉办法》。
推广普通话不是消灭方言。
单击此处添 加大标题内 容
单击此处可添加副标题
○ 测试规程：→ ● 报名—（培训）—带上有效证件按规定时间到指定地点候测—确认并 抽签准备—进入测试室测试（测试全程录音）—成绩报省中心复审— 颁发证书
普通话是教师的职业语言。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》中规定：凡以普通话作为工作 语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作 语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员 的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准。
乙等 朗读和自由交谈时， 语音标Байду номын сангаас，词语、语法正确 无误，语调自然，表达流畅。 偶尔有字音、字调失误。测 试总失分率在8％以内。
希望给别人带去光明，但更多
时候我们只需要播下一颗种子，
自然有微风吹拂，雨露滋养。
恰如其分地表达观点，往往事
半功倍。
级
甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流 畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。 词语、语法极少有误。测试总失分率在13％以内。
乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。 难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu—hu、z—zh—j、送 气不送气、i—ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单 音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情 况。 测试总失分率在20％以内。
教师对普通话的要求
教师对普通话的要求作为一名教师，对学生掌握和运用普通话有着很高的要求。
普通话作为国家通用语言，具有重要的社会意义和文化价值。
以下是教师对学生普通话要求的一些主要方面。
首先，正确发音是学生学好普通话的基础。
教师要求学生准确地发出每个音节和音素，以确保语言清晰流利。
学生应该学会区分不同的发音，如清音、浊音、鼻音等，并注意声调的运用。
教师会经常进行语音纠正和训练，帮助学生纠正发音错误，并培养正确的发音习惯。
其次，语调和语速的掌握也是教师对学生普通话要求的重要部分。
学生不仅需要正确发音，还要注意语调的变化和语速的控制。
普通话的语调有四种基本调型：平调、升调、降调和降升调。
学生需要根据语境和语气的要求准确运用不同的语调，以便更好地传达自己的意思。
此外，语速过快或过慢都会影响沟通效果，学生需要学会合理控制语速，以确保有效的交流。
第三，语法和词汇的正确运用也是教师对学生普通话要求的重点之一、学生需要熟练掌握普通话的基本句型和常用词汇，以便能够正确地表达自己的意思。
教师会引导学生积累词汇量，提高语法运用能力，并通过练习和训练来加强语言运用的准确性和流利度。
此外，教师还对学生的口语表达能力和语言自信度有一定的要求。
普通话是一种语言交际工具，学生需要在实际交流中运用普通话表达自己的想法和观点。
教师鼓励学生积极参与课堂讨论和演讲，培养学生的口头表达能力和语言自信度。
通过多次练习和表达，学生能够更好地运用普通话，提高沟通能力。
最后，教师对学生普通话的要求还包括学习普通话的兴趣和态度。
教师希望学生在学习普通话的过程中能够充满热情，保持积极的学习态度。
学生应该认真听讲、记笔记，主动复习和总结所学知识，提高学习效果。
同时，学生还需要有意识地培养良好的语言习惯和文化素养，如注重礼貌用语、尊重他人的语言习惯等。
总之，教师对学生普通话的要求主要包括正确发音、语调和语速的掌握，语法和词汇的正确运用，口语表达能力和语言自信度的培养，以及学习兴趣和态度的培养。
教师学习普通话心得体会
作为一名教师，普通话是我们日常工作中必备的技能之一。
随着我国社会经济的快速发展，普通话的推广和使用越来越广泛，作为一名教育工作者，提高自己的普通话水平，对于更好地开展教育教学工作具有重要意义。
在此，我结合自身学习普通话的经历，谈谈一些心得体会。
一、认识普通话的重要性首先，普通话是我国的官方语言，是国家统一和民族团结的重要标志。
作为一名教师，我们肩负着传承中华优秀传统文化、培养社会主义建设者和接班人的重任，掌握好普通话，有助于我们更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
其次，普通话是教学工作的基础。
在教学过程中，教师的语言表达直接影响着学生的学习效果。
如果教师普通话不标准，可能会影响学生对知识的理解和掌握，甚至造成误解。
因此，提高普通话水平，有助于提高教育教学质量。
二、学习普通话的方法1.多听、多说、多读、多写。
在学习普通话的过程中，我们要多听、多说、多读、多写，不断提高自己的口语、阅读、写作能力。
2.参加普通话培训。
可以通过参加普通话培训课程，系统地学习普通话语音、词汇、语法等知识，提高自己的普通话水平。
3.请教他人。
在学习普通话的过程中，我们要虚心向他人请教，尤其是那些普通话水平较高的人，他们的经验和建议对我们提高普通话水平有很大帮助。
4.利用网络资源。
现在网络资源丰富，我们可以通过观看普通话教学视频、参加在线课程等方式，拓宽学习渠道，提高学习效果。
三、学习普通话的体会1.坚持不懈。
学习普通话并非一朝一夕之事，需要我们持之以恒，不断努力。
只有坚持不懈，才能取得显著的成效。
2.注重实践。
学习普通话不仅要注重理论学习，更要注重实践。
在实际生活中，我们要多运用普通话进行交流，不断提高自己的口语表达能力。
3.保持自信。
在学习普通话的过程中，我们要保持自信，相信自己能够克服困难，不断提高。
同时，要正视自己的不足，勇于面对挑战。
4.享受过程。
学习普通话的过程虽然艰辛，但只要我们保持积极的心态，就能在不断提高自己的同时，享受到学习带来的乐趣。
教师普通话心得体会
教师普通话心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师普通话心得体会教师普通话心得体会（汇编20篇）下面是本店铺整理的教师普通话心得体会（汇编20篇）供大家参考。
对《普通话与教师语言》这门师范专业课程的认识
对《普通话与教师语言》这门师范专业课程的认识现在有许多语文教师普通话不标准，讲课时使用方言，这违背了上级有关部门的规定和要求，不符和教师的标准。
教师不能以身作则，或者教师的普通话水平不过关，直接影响学生们的普通话水平，这一现象极大地阻碍着我们推广普及普通话。
那么，普通话在学校教育教学中有何自身独有的意义及其作用。
一、文明礼貌学生言行，有利于学生精神文明建设普通话文明礼貌用语甚多，具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。
一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。
我们的地方语言因其不少产生于少数民族集聚之地，受民族习俗及剽悍性格所影响，粗鲁话直至痞话字眼较多，对于学生的文明礼貌养成教育很是不利。
不少的时间，正是由于使用地方语言，学生间还引起不少的打架骂娘现象，而普通话则无粗痞字眼及不文明礼貌语言。
在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。
二、净化教学环境，使学生早入学境普通话清晰明快，朗朗入耳，亲切中听。
教师们都有过这样的经历：当你走进教室，无论里面多么喧闹嘈杂，当你用普通话亲切地说“同学们”后，教室里马上就会寂静无声。
宽阔的操场站满了学生，他们嘻笑、他们私语、他们窜动、他们站坐不定，当主席台上的主持人用普通话宣布：“现在，大会开始”时，一切就会是那么地井然有序，全场肃静。
普通话具有十分明显的净化教学环境的优势。
在教学中，正确地使用普通话，能够较早
地让学生进入学境，早入佳境，可以较早较好地集中学生的注意力。
一堂课仅四十分钟，让学生早入学境，就能做到较大限度地利用好有限的四十分钟。
教师学习普通话的心得体会
教师学习普通话的心得体会教师学习普通话的心得体会导言作为一名教师，掌握良好的普通话口语能力非常重要。
良好的普通话口语不仅可以提升教师的教学质量，更可以起到示范引导学生的作用。
然而，由于地域差异和个人口音等原因，我在刚开始教师工作时普通话水平较低。
为了提高自己的普通话口语能力，我积极参加各类培训和学习，下面我将分享一下我学习普通话的心得体会。
一、树立正确的学习态度学习一门新的语言并不是一件容易的事情，因此树立正确的学习态度非常重要。
1. 制定明确的学习目标在学习普通话之前，我首先制定了明确的学习目标。
我希望能够流利地表达和交流，并在课堂教学中正确运用普通话。
有了明确的目标，我才能够更加有针对性地进行学习。
2. 坚持学习学习普通话需要长期的坚持和持之以恒。
每天我都会抽出时间进行普通话练习，不论是通过听力训练、口语练习还是阅读练习，我都会坚持下去。
3. 积极寻求帮助在学习的过程中，我时常遇到一些困难。
为了解决这些困难，我积极寻求帮助，不仅向同事请教，还参加了一些普通话培训班。
这些帮助和指导对于我的学习起到了很大的帮助。
二、加强听力训练掌握一门语言的第一步是听力训练，因此我在学习普通话的过程中加强了听力训练。
1. 听力原材料的选择在听力训练中，选择合适的听力原材料对于提高普通话水平非常重要。
我选择了一些标准普通话的教材和听力练习材料进行听力训练。
这些材料不仅有丰富的内容，而且质量也比较高。
2. 多种听力练习方式为了提高听力水平，我采取了多种听力练习方式。
比如，我经常听广播、收听普通话电台，还经常观看普通话教学视频。
这样可以让我接触到更多的普通话发音和用语，提高我的听力水平。
3. 多样化的听力练习在进行听力练习时，我注重帮助自己分清每个音的区别，提高对普通话的敏感度。
我常常选择一些含有较复杂的音节和韵母的材料进行听力练习，这样可以更好地锻炼我的听力能力。
三、注重口语练习学习普通话最重要的就是口语能力的提高，因此我注重口语练习。
(完整版)《普通话与教师口语》教案
(完整版)《普通话与教师口语》教案一、教学目标•培养学生对普通话和教师口语的正确理解和应用能力。
•提高学生在教学环境中的表达能力和沟通能力。
•增进学生对教师职业的认知和兴趣。
二、教学内容1.普通话教学–声调、音节和韵母的学习与练习。
–音变规律与常见错音的纠正。
–语音语调的规范与应用。
2.教师口语培训–教师专业词汇和口语表达的学习。
–教师演讲和课堂表达技巧的培养。
–教师反馈和评价的有效沟通技巧。
三、教学方法1.组织一对一和小组互动的学习活动，以提高学生的语言表达能力。
2.使用多媒体教学手段，展示标准的普通话发音和教师口语示范。
3.组织角色扮演和实践活动，提供真实场景的模拟练习。
四、教学步骤1. 普通话教学a.第一阶段：声音与音节的学习- 通过示范音频和视频，学习普通话的四声和声调变化。
- 学习普通话中的音节和韵母，进行发音练习。
b.第二阶段：音变规律和纠错- 深入讲解普通话中的音变规律，帮助学生纠正常见错音。
- 组织多种形式的练习，巩固正确发音的能力。
c.第三阶段：语音语调的规范和应用- 学习普通话官方标准的语音语调规范。
- 组织角色扮演和真实情境模拟练习，培养学生的口语应用能力。
2. 教师口语培训a.第一阶段：教师专业词汇和口语表达的学习- 介绍教师常用的专业词汇和表达方式。
- 组织课堂讨论和案例分析，提高学生的词汇应用能力。
b.第二阶段：教师演讲和课堂表达技巧的培养- 教授教师演讲和课堂表达的基本技巧。
- 组织小组演讲和教学实践，提供反馈和改进建议。
c.第三阶段：教师反馈和评价的有效沟通技巧- 学习教师反馈和评价的策略和技巧。
- 组织角色扮演和实际案例讨论，提高学生的沟通能力。
五、教学评估1.课堂小测和练习，测试学生对普通话和教师口语知识的掌握情况。
2.角色扮演和实践活动的评估，测试学生在真实场景中的语言应用能力。
3.期末总结和口头汇报，评估学生在整个课程中的进步和表现。
六、教学资源1.多媒体教学软件和设备，用于播放示范音频和视频，并展示教学内容。
教师说好普通话心得体会
作为一名教师，我深知普通话在教育教学中的重要性。
自从我开始从事教育工作以来，我便将说好普通话作为自己的一个重要目标。
经过一段时间的努力，我取得了一定的成果，以下是我的一些心得体会。
一、提高普通话水平的重要性1. 传播优秀文化：普通话作为我国官方语言，承载着中华民族优秀的传统文化。
作为一名教师，我们要将这种文化传承下去，让更多的学生了解和热爱自己的祖国。
2. 促进教育公平：普通话的普及有助于消除地域差异，使不同地区的学生在同一平台上接受教育。
说好普通话，有利于消除方言对学生的语言发展带来的负面影响。
3. 提高教学质量：普通话的准确表达有助于教师更好地传授知识，提高课堂教学效果。
同时，说好普通话也有利于教师与学生的沟通，增进师生感情。
二、提高普通话水平的具体方法1. 加强学习：学习普通话，首先要掌握拼音、声调、声母、韵母等基本知识。
可以通过参加普通话培训班、阅读相关书籍、观看教学视频等方式，提高自己的普通话水平。
2. 多听多说：多听普通话广播、新闻、电影等，感受普通话的语音、语调、语气。
同时，多与说普通话的人交流，练习口语表达能力。
3. 积累词汇：积累丰富的词汇是提高普通话水平的基础。
可以通过阅读、背诵、写作等方式，扩大自己的词汇量。
4. 修正发音：针对自己的发音问题，请教专业人士或同学，及时纠正。
可以录制自己的发音，与标准发音进行对比，找出差距。
5. 培养语感：语感是提高普通话水平的关键。
可以通过朗读、背诵、模仿等方式，培养自己的语感。
6. 注重实际运用：将普通话应用到实际生活中，如与家人、朋友交流，参加社会活动等。
通过不断实践，提高自己的普通话水平。
三、心得体会1. 坚持不懈：提高普通话水平并非一蹴而就，需要长期的努力和坚持。
在日常生活中，我始终保持对普通话的热情，不断提高自己的水平。
2. 学以致用：将所学的普通话知识应用到实际教学中，使课堂教学更加生动、有趣。
同时，关注学生的发音问题，帮助他们提高普通话水平。
普通话研修心得体会教师
作为一名教师，普通话不仅是我们的职业语言，更是我们与学生、家长、同事之间沟通的桥梁。
通过参加普通话研修，我深刻体会到了普通话学习的重要性，以及它对我的教育教学工作的积极影响。
以下是我对普通话研修的心得体会。
首先，普通话的学习让我更加明确了自己的职业定位。
作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生形成良好的语言习惯，提高他们的语言表达能力。
通过普通话研修，我意识到，要想更好地履行这一职责，首先自己就要拥有一口流利的普通话。
这让我更加坚定了提高自己普通话水平的决心。
其次，普通话研修让我在发音、语调、语速等方面得到了很大提升。
在研修过程中，我们学习了标准的普通话发音方法，纠正了平时说话中的一些错误。
通过反复练习，我逐渐掌握了正确的发音技巧，使自己的普通话更加标准、自然。
同时，我还学会了如何调整语调、语速，使自己的表达更加生动、富有感染力。
再次，普通话研修提高了我的课堂组织能力。
在研修过程中，我们进行了模拟教学，这让我有机会在实际教学中运用所学。
我发现，一口流利的普通话能够帮助我更好地组织课堂，使学生更容易理解和接受我的教学内容。
同时，标准的普通话也使我在与学生、家长沟通时更加自信，有助于建立良好的师生关系。
此外，普通话研修还让我认识到，语言是文化的载体。
通过学习普通话，我不仅提高了自己的语言表达能力，还了解了中国传统文化的精髓。
这使我更加热爱自己的职业，也让我在教学过程中能够更好地传承和弘扬中华文化。
在普通话研修的过程中，我也总结出了一些学习心得：1. 多听、多说、多练。
通过收听普通话广播、观看新闻节目、参与模拟教学等方式，不断积累词汇，提高口语表达能力。
2. 勤查字典，明确字音、字形。
对于不确定的字词，要及时查阅字典，避免在教学中出现错误。
3. 学会模仿。
模仿标准普通话的发音、语调、语速，有助于提高自己的普通话水平。
4. 坚持学习。
普通话学习是一个长期的过程，需要持之以恒，不断努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师与普通话西节村小学邵玉锋普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是一个社会里全体成员通用的语言和全民使用的交际工具。
因此作为中华民族的每个公民，就有必要去学好、讲好普通话。
为使学生说好普通话，养成良好的读说习惯，所以搞好普通话教学就显得尤为重要了。
那么，如何搞好普通话教学呢？通过多年的教学实践，我认为应从以下方面入手：一、提高教师的普通话水平，扎实教学我国是一个多方言的国家，在各方言区，无论是城市还是农村学校，还存在着用方言进行授课的情况，有的虽使用普通话，但被戏称为“彩色普通话”，受方言的语音、语汇、语法的影响十分明显，而且，有部分教师对推广普通话的意义和重要性毫无认识，普通话说不好也不以为耻，反而认为自己的语言与人交流时，也大致没有障碍，没有必要在语音上吹毛求疵，没有必要达到每个字都字正腔圆。
这种情况严重地影响了教学质量的提高，对学生的语言教学也极为不利。
特别是在新课标发布后，更是与新课标的语文教学思想背道而驰。
对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。
所以，教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当。
如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，“嗯”“啊”不断，语言失去光彩，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，那么教学效果就会可想而知了，提高学生学说普通话的水平也就根本谈不上了。
其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。
首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。
其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。
生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。
学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。
相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。
二、营造良好的氛围，注重培养说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。
学说普通话的氛围，我们可以从宣传教育入手。
告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。
讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。
通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。
作为普通话教学的专任老师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我还在各个班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；在每期的壁报中开设推普专栏，渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一……这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话” 的良好氛围。
三、从朗读入手，加强指导“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。
《语文课程标准》中对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。
加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学、说、练、讲了普通话，一举多得，何乐不为？多年的工作实践告诉我，指导朗读应注意以下几点：1、激发学生兴趣，使之乐读朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的发展，而且也能使学生更深刻的理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道德品质的培养，对激发学生热爱祖国文学的兴趣都有很重要的作用。
而且，一篇课文，寥寥数语，如不通过朗读，那枯燥的文字怎会变成鲜活的形象？因此说，若要把学生带进五彩缤纷的语言世界，就必须点燃朗读的火焰，使学生乐读。
2 、教给朗读方法，使之会读认识了朗读的重要性，学生乐读之后，还需要掌握一些朗读方法和技巧，才能读好。
（1）注意朗读中的停顿。
朗读时，语句应该停顿的地方，要作适当的停顿。
在教学中，我告诉学生，除了做好不同标点符号的停顿外，还要根据语句的内容或说话人的意图、感情做适当停顿。
浅易的理论、适当的示范加上及时充分的练习，学生的朗读水平提高较为明显。
（2）读出文中需重读的词语。
朗读时，把句子表达主要意思的词用重音读出来，会使听的人更容易明白。
我教给学生先从文章的思想内容出发，找出句子中的重点词，然后用比其它词稍高稍强一点的音调将其读出。
这样，就可以在朗读时做到字音有强有弱、停顿有长有短、速度有快有慢、语调有高有低，读得抑扬顿挫。
学生掌握了这些朗读方法，再加上刻苦的练读，普通话的水平自然也就得到了提高。
四、学说普通话，要讲究说的训练教师对学生进行“说”的能力培养的主要途径是：（1）搜集古今中外精彩的对话、辩论、说理等故事介绍给学生；（2）适时的搞一些小型的“说”的活动，使学生有表现自己的机会。
如讲故事、演讲、辩论等；（3）增加学生“说”的内容：由课内扩展到课外，由语文科扩展到其他学科……那么，如何做好说的训练呢？1、增强学生的自信心自信心，是飞向理想王国的“神天使”，是干好任何事情的原动力。
进行“说”的训练，更是离不开它。
怎样才能增强学生的自信心呢？（1）要学生直抒胸臆，自我表白。
语文特级教师魏书生老师就是这样：要学生在上课前或进行“说”的训练前大喊三声“我能成功！”我们从中应该得到一些启示。
（2）对学生进行称赞、鼓励、肯定、表扬。
因为称赞，学生有了受重视被认可的满足感、愉悦感，从而在“说”时表现出非同一般的大胆和尽力。
有一次，我在一个高一班上课提问一个较难的问题，在三个同学都没能回答的情况下，我点了一位刚当选校学生会副主席的同学的名：“你能行！竞选学生会干部时你过五关斩六将，竞选发言时你很沉着冷静，言之有理。
现在这个问题绝对难不倒你”，这么一称赞再加上提示，这位同学大胆并较正确地作了回答。
试想，在这时候如果不对这位同学加以称赞，就有可能出现和前三位同学一样的情形。
在进行“说”的训练中，鼓励、肯定、表扬同样不能少。
学生“说”卡壳时和“说”不沾边时，要鼓励：“可能太紧张了或者考虑不成熟，可以继续思考或听别的同学说……”；“说”出不同意见时，如划分结构、分析有多重性格的人物的性格等，要鼓励；……用自己的话“说”虽不合标准答案，但只要意思对，要肯定；……“说”得好时，要表扬，“说”得不合答案，但积极大胆、声音宏亮，也要表扬；……2、形式多样化（1）课堂上“说”的训练，当然以课堂上训练为主，但也可以与课外相结合：课堂上布置任务…课外完成――课堂上检查改进。
如采访、演讲、辩论、口头报告等可用此形式去训练。
（2）课堂上的“说”的训练可在上课当中穿插进行，也可用一节或几节课作较系统的强化深化训练。
3、营造一个宽松愉快的环境，活跃气氛。
比如，教师要态度和蔼；上课或进行“说”的训练前教师讲一个故事或让学生唱一首歌、或背一首诗、或猜一个谜等。
除了上述三种做法，还可以在进行“说”的训练前要求学生多听多读多写。
因为听说读写是密不可分、相辅相成的。
可以要求学生多走上社会看看听听各行各业不同层次的人是怎样“说”的，从而提高自己“说”的能力等等。
以上介绍的几种做法是相互联系、相互补充的。
所以，要想在训练学生“说”的能力时取得好效果，只依赖其中的一种做法是不明智的，而应该根据实际选择和综合运用多种做法，做到多种做法的最优结合。
总之，提高普通话教学不是一朝一夕就能大功告成的，它是个复杂而艰巨的系统工程。
所以在训练培养过程中除了要做到有情、有序、有法，还要做到有恒一师生双方持之以恒，坚持不懈，尽可能每堂课或多或少的进行训练。
否则，三天打鱼、两天晒网，学生不仅因此淡化了兴趣，而且会影响以前取得的效果的巩固，让我们从自己的点滴工作入手，宣传教育，使我们的学生人人都能说一口流利标准的普通话！如何说好普通话西节村小学梁军花语言是人际间交流的工具。
说一口标准流利的普通话，不但会使沟通容易许多，又因其字正腔圆、音色优美，会使听的人入情入境。
为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。
那么，如何搞好小学阶段的普通话教学呢？通过十年的教学实践，我认为应从以下方面入手：一发挥教师的示范作用，学说普通话。
尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，因而小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。
对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。
教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当，并且没有“嗯”“啊”之类的口头禅。
做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就爱听、愿听，并且在教师讲述的过程中，丰富知识，吸收词语，模仿教师的发音、谈吐。
相反，如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，“嗯”“啊”不断，语言失去光彩，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，那么教学效果就会可想而知了，提高学生学说普通话的水平也就根本谈不上了。
我曾有幸参加了省级普通话测试员培训班的学习，深为授课教师的普通话所吸引。
他们的发音不但准确，而且到位，讲究吐字归音；他们的音调，不但洪亮高昂，而且圆润入耳，使人听得认真，并不自觉地模仿。
那十天的学习，使我受益匪浅，同时我也深深感到：连我都爱听这样的讲课，那我的学生——那帮小调皮们，岂不更是如此？其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。
首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。
其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。
生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。
学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。
相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。
二营造良好的氛围，学说普通话。
说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。
“家长是孩子的第一任教师”，当孩子“呱呱”坠地时，当孩子“咿呀”学语时，他的耳边充斥的就是父辈们标准的青岛话，因而我们的学生学习的第一语言便是青岛方言，又因为是其“母语”，所以印象深刻。
因而要想在一个大家都讲方言的环境中学讲普通话，无异于“鹤立鸡群”，其难度可想而知，而且，稍不注意就有可能“鹤变成鸡”，甚至还得招来一顿嘲讽。