六年级心理健康上册16《你来我往》教案北师大版
苏教版六年级心理健康教育上册第四课《你来我往》课件
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1.好朋友的要求，是帮还是不帮呢？ 2.对于不合理的要求你会怎么做？ 3.大家想想怎么做可以使你们的友谊不受影响？
这堂课你掌握了哪些人际交往的方法？ 请和爸爸妈妈一起分享。
苏教版六年级心理健康教育上册
游戏：有趣的手指
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1.如果你是小飞，你现在的内心感受是怎样的？ 2.生活中，你曾经经历过这样的心情吗？当时 你是怎么解决的？
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小飞如果是我们的同学，我们应该怎 么帮他？
好办法？
小组讨论：
1.各小组把成员想到的好办法写在知心卡上。 2.小组内派一名代表进行汇报交流。
小学心理健康教学设计你来我往
小学心理健康教学设计你来我往在小学生的成长过程中，心理健康教育扮演着至关重要的角色。
提高小学生的心理健康水平，不仅有助于他们建立积极向上的心态，还可以增强他们的自信心和社交能力。
因此，制定一套有效的小学心理健康教学设计是非常重要的。
首先，我们应该为小学生提供一个安全的学习环境。
在这个环境中，小学生感到被接纳、被尊重和被理解。
教师需要建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，及时解决他们的困扰。
此外，学校也应该加强暴力、欺凌等不良行为的预防和处理工作，确保学生的身心安全。
其次，我们应该设计一些适合小学生的心理健康教育活动。
例如，可以开展一些小组活动，通过团队合作来增强他们的社交能力。
这样的活动可以提高小学生的沟通与合作能力，培养他们的团队意识和责任感。
此外，还可以邀请心理辅导员来校园开展心理健康讲座和工作坊，帮助小学生了解和认识自己的情感，并学会正确应对困难和压力。
还可以利用课堂时间开展一些针对性的心理健康教育。
例如，在语文课上，可以通过诗歌、小说等艺术形式引导小学生认识和表达自己的情感。
在数学课上，可以通过游戏等方式培养小学生的逻辑思维和问题解决能力。
在体育课上，可以通过运动锻炼来缓解小学生的压力和疲劳。
此外，我们还应该注重小学生的自我认知和自尊心的培养。
小学生正处于自我认同的阶段，他们需要了解自己的优势和不足，并学会接受和珍惜自己。
在日常教育中，教师应该注重表扬和鼓励，帮助小学生树立正确的自我价值观。
同时，还可以让小学生参与一些感兴趣的活动，帮助他们发现和发展自己的特长，增强自信心和自尊心。
最后，家长的参与也是小学心理健康教育不可或缺的一部分。
学校应该积极与家长合作，共同关注和照顾小学生的心理健康。
学校可以组织家长培训班，提供心理健康知识和教育技巧，帮助家长更好地了解和照顾孩子的情感需求。
同时，学校还可以定期邀请家长参加学校活动，加强家校合作，共同促进小学生的心理健康成长。
总之，小学心理健康教学的设计应该着重提高小学生的心理素质、自信心和社交能力。
六年级上册心理健康导学案-16《你来我往》 北师大版
六年级上册心理健康导学案-16《你来我往》北师大版一、教学目标1.了解「你来我往」的游戏规则与背后的心理机制；2.探究游戏中的合作与竞争关系；3.培养学生的合作意识、团队精神和竞争意识；4.通过游戏的方式让学生学会控制情绪，发现感受、表达情感；二、教学重点1.学生能够准确理解游戏规则；2.学生能够发现并掌握游戏过程中的心理变化；3.学生能够体验到游戏中的合作与竞争关系。
三、教学方法1.游戏教学法2.讨论教学法四、教学过程1.导入(5分钟)1.教师介绍今天的活动是一种游戏叫做「你来我往」，并向学生简单介绍游戏规则；2.老师与学生一起讨论与感受游戏可能带来的情感变化：比如说兴奋、紧张、失落等等。
2.活动(30分钟)1.请学生自由组队，并告诉他们游戏规则：•假设你们和另外一组学生进行拔河比赛，•每一方由两个学生并排站立，两个队各站在自己的一端，•在「开始」的信号后，每组队员要向对方发出「你来」或「我往」的口令，•一方发令后对方必须迅速反应，并按照口令要求进行移动，•端标线被对方压到规定的区域，即算胜利，三局两胜。
2.让学生在游戏过程中注意观察自己和队友之间的变化，特别是在团队合作或竞争压力下的情感体验及表现。
游戏结束后，老师与学生一起进行讨论并总结。
3.总结(10分钟)1.老师先问一下同学游戏过程的体验，然后介绍竞争与合作的概念；2.让学生就本次游戏体验到的竞争与合作关系进行讨论；3.引导学生思考在合作和竞争中的正确态度。
4. 提示(5分钟)1.引导学生在今后的生活中去感知竞合关系，以更好的发挥自己的作用；2.老师鼓励学生多与父母、朋友、老师交流，以免因为孤独而心理健康受损。
五、教学材料1.活动道具：一根长绸带；2.教学PPT。
六、教学反思本次课程的教学方法探索了「游戏教学法」和「讨论教学法」相结合，让学生在游戏过程中能够全方位的了解自己与队友的表现，进而体验到团队合作和竞争压力对自己情感体验的影响。
北师大版小学心理健康教育6年级上册教案
《兴趣为学习导航》参考教案课程设计:兴趣是人对客观事物的选择性态度,它表现为人力求认识和获得某种事物,并且力求参与相应的活动。
兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性,即凡是从事自己感兴趣的学习和工作,人就会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高;相反,如果是从事自己不感兴趣的事,则可能心理动力不够,缺乏激情,效率也较低。
对于中学生来说,他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右,因此,培养学生对学习的兴趣(包括对学习内容本身的直接兴趣和对学习结果的间接兴趣),有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。
教学目标:1、让学生了解兴趣对学习的影响作用;2、讨论并提供培养学习兴趣的一些方法;3、通过讲述兴趣与学习的关系,激发学生学习动机,促进学生更好的学习。
学情分析:很多学生不清楚自己的兴趣所在。
也不会寻找和培养。
教学重点难点:1、让学生认识到兴趣对学习的重要作用;2、如何培养自己的学习兴趣。
教学过程活动1【导入】讲故事导入课题。
故事的题目是《我追到了流星雨》。
故事内容:说的是一个初中生对观察流星雨很感兴趣,于是他希望有一天自己能够准确的预测流星雨的到来。
为了实现他的这一个梦想,他看了很多这方面的书,很多书都很枯燥,但是因为他对流星雨太感兴趣了,他坚持看。
后来他又发现,有关流星雨的最先进的资料在美国,也就是说是英文资料,于是他刻苦学习外语,并阅读了大量的外文资料,凭借他对流星雨的浓厚兴趣,他坚持不懈,最后,他是唯一一个初中生和很多专家一起准确的预测到了下一次流星雨到来的准确时间。
师:同学们想一想,这个故事说明了什么?生:回答。
师:说明了兴趣对学习的影响很大,我们今天的课题就是“兴趣与学习”。
板书:兴趣与学习活动2【讲授】课本娇娇故事师:下面我们看看书上娇娇的故事及新海导航内容,大家思考3个问题(分小组讨论回答)(1)真的是兴趣影响了娇娇的学习吗?(2)怎样了解自己的兴趣?(3)你能给娇娇什么建议?活动3【讲授】爱迪生的投入师:爱迪生这个名字大家一定都不陌生。
心理健康教育 你来我往。ppt
故事中的小枣树和小柳树，你更喜欢 谁？为什么？
小柳树：刻薄、傲慢 小枣树：宽容、忍让、大度
学会宽容
有个年轻人，脾气挺大，总是动不动就喜欢和身边的人吵架， 他几乎没有朋友。 有一天，他的 父亲对他说：“孩子，你想改变现在的脾 气吗？我教你一个方法。你每生一次气， 就在院子外面篱 笆的木桩上钉一颗钉子， 而你每次想发脾气， 但又忍住没 有发时， 你就将以前钉过的钉子拔掉一颗。这样一定会有 意想不到的收获”。 半年过去了， 年轻人的脾气好了许多。有一天，父亲 又把他叫到身边，问他：“篱笆上还有多少 钉子呀？”年 轻人有点得意的告诉父亲，“钉子都没有了”。父亲说， “你去看一看拔掉 钉子的地方留下了什么？”年轻人真的 去看了，每一个木桩上都留下了一个坑。父 亲说：“人与 人相处，每一次争吵都会在对方的心灵上留下一个伤痕，就 算事情过去了，也无法完全抚平。你要学会包容和忍耐。”
活动一 心理情景剧
• 情境一 事。 请两位同学表演丽华和紫琪的故
• 情境二 请两位表演东辉博瑞的故事，也 可自由发挥加入博瑞父母的角色。
智慧提示
• 在与好朋友进行交往时，我们要满 足对方的合理要求，也要学会对好 朋友的不合理要求说“不”。我们 在拒绝别人时要尊重对方，同时也 要讲究文明礼貌。
活动二 交个新朋友
友情老师：
• 小强不和小虎一起去报仇是对的，因为这 样并不能解决问题。小强应该将这件事告 诉老师。朋友之间也要讲究原则，不能有 “哥们儿义气”。“哥们儿义气”不讲原 则，只讲义气，一害自己，二害朋友，三 害集体。看着小虎要犯错误而不去帮他， 这样会害了小虎。并不是小虎的好朋友。
第三个十字路口
• 最后我终于将小虎准备和别人打架报仇的 事情告诉了老师。老师狠狠地批评了小虎。 小虎现在看了我也不愿意理我。其实小虎 的本质也并不坏，对朋友热情，乐于帮助 他人。只是，小虎现在学会了为了报仇， 和别人打架。 • 唉!我以后还应该和小虎做朋友吗?
六年级上册心理健康教案-《你来我往》北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“交往在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六年级上册心理健康教案-《你来我往》北师大版
一、教学内容
《你来我往》为北师大版六年级上册心理健康教育课程第四章《学会交往》的第三节内容。本节课主要包括以下要点：1.认识交往的重要性，理解交往的艺术；2.学习倾听他人，尊重他人意见；3.掌握基本的交往技巧，如表达自己的观点、邀请他人参与、给予反馈等；4.培养良好的交往态度，增进与同伴的友谊；5.通过小组活动，体验交往的乐趣，提高团队合作能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生提升人际交往能力，为今后的学习和生活打下良好基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解交往的基本概念。交往是指人与人之间的相互沟通、互动与合作。它是我们日常生活中不可或缺的部分，对于个人成长和团队合作具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在日常生活中如何运用交往技巧解决问题，以及交往在增进友谊方面的作用。
举例：进行角色扮演，让学生在实际情境中练习交往技巧，提高沟通能力。
（3）培养良好的交往态度：引导学生以积极、开放的心态参与交往，增进与同伴的友谊。
举例：分享成功交往的案例，让学生感受良好交往态度带来的积极影响。
2.教学难点
（1）倾听他人：学生在交往中往往容易忽视倾听他人的重要性，导致沟通不畅。
北师大版六年级《心理与健康》全册教学设计.doc
六年级心理与健康教案第一课大哥哥大姐姐的形象辅导目的：帮助学生进行角色定位，认识到作为高年级学生应该具有的形象。
辅导过程：1 、自励口号（穿插本学期课程上课设想：设班长（就职演说），多表演，如何打分，要求，愿望：心理课与课本一样变得更加五彩缤纷）2 、导入：欢迎回校学习，当低年级同学稚气地叫你：大哥哥大姐姐时，当校长说：高年级的同学们时，你的心情是自私样的？高兴，自豪，还是向往？晨会时的欢迎一年级小同学的形式，说说自己的心情及感受。
3 、回忆：四年前的你。
长相、身高、体重、鞋码，及入学时的小故事。
4 、说一说，填一填：进入五年级，父母的期望：老师的期望：他们为什么对我们有这样的期望，原来我们已经长大，我能做到这些事，也能做好这些事了。
5 、即兴表演： 3 个小片断（分别选 3 人）说一说：哪个是符合“大哥哥大姐姐形象”的？为什么？如果不符，应该怎么做？6 、讨论：你认为的“大哥哥大姐姐”形象是怎样的？（提示：从学习、劳动、与同学关系、与老师关系方面考虑）第二课应该和什么人交朋友一、活动目标懂得什么是真正的友谊，学交更多更好的朋友。
二、活动要点1、选择朋友很重要。
2、真正的友谊是朋友之间互相帮助，取长补短，互相信任和理解，休戚与共。
三、活动准备1、投影片：交友的几种名称，三道辨析题。
2、录音故事《割席而坐》。
3、收集一些“友谊典范”的故事。
四、活动过程1、谈话导人也许同学们已深有体会，就像鸟需巢，蛛需网，生活在社会上的人，人人都需要朋友。
你一定也有朋友，那你知道朋友分多少种吗？投影出示交友的几种名称，并简单说说它们的涵义。
（资料附后）要细说起来，朋友的名称还有许多。
看来虽然都是朋友，但中间的差别非常大。
那么，我们应该交怎样的朋友呢？2、听故事，知道择友要注意朋友的品行。
（1）听录音故事《割席而坐》。
（资料附后）（2）讨论：这个故事说明古人交友时很注意什么？（注意朋友的品行，强调志同道合）（3）小结：和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己也就随着好了；与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己也就随着坏了，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。
小学心理健康教案《你来我往》
小学心理健康教案《你来我往》《你来我往》小学心理健康教案引言：小学生是社会中脆弱的一群，心理健康对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了帮助他们树立正确的情绪管理观念和积极的人际交往能力，本教案将基于活动“你来我往”进行设计，旨在引导孩子们树立良好的人际关系和解决问题的能力。
一、活动目标：1. 培养学生的观察力和表达能力。
2. 帮助学生理解彼此的不同之处，培养尊重他人的态度。
3. 培养学生解决问题的能力和人际交往技巧。
二、适用对象：本活动适用于小学二年级至小学四年级的学生。
三、教案步骤：1. 活动准备：为了开展这一活动，我们需要一些准备工作：- 制作照片或个人资料卡片：准备每个学生的照片或个人资料卡片，可以包括学生的姓名、年龄、爱好等信息。
- 提前准备问题：准备一些问题，例如“你最喜欢的运动是什么？”“你最爱的食物是什么？”等等。
2. 活动进行：- 分组活动：将学生分成小组，每组包括三到五个学生。
请每个小组选择出一名“记录员”，负责记录其他组员的回答、观察和想法。
- 问题轮流：教师每次提出一个问题，要求每个学生依次回答。
回答完毕后，“记录员”将所有组员的回答记录下来。
- 观察和分享：在每个问题回答完毕后，让学生观察其他组员的回答，同时让“记录员”与组员分享其他组员的回答和个人资料。
- 主题总结：每个问题后，教师可以总结和提出引导性问题，例如“大家有没有发现组员们有一些相同之处呢？”“我们应该如何对待他人的不同之处？”等等。
3. 总结和延伸：- 关注感受：在活动结束后，教师引导学生回忆这次活动带给他们的感受，例如发现自己和他人的不同之处，尊重他人的观点等等。
- 延伸思考：让学生思考其他的问题，例如“为什么人与人之间会有不同之处？”“我们应该如何处理与他人的矛盾？”等等。
四、心理教育的导入：在活动开始之前，教师可以与学生一起讨论关于情感管理和人际关系的话题，例如“为什么我们要尊重他人？”“如果遇到与别人意见不同的情况，我们应该如何处理？”等等。
小学心理健康教育《你来我往》教学设计与反思
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.交流分享
教师引导学生分享：如果你是云飞，你会有什么样的感受？
3.总结归纳
在学生思考交流的基础上，总结：每个人都需要与周围人进行交往，当交往受阻时我们要积极地寻求解决办法。
二、心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导航
1.阅读体验
让学生阅读材料，思考自己是如何与周围人相处的。
2.分享交流
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：勇敢的对朋友的不合理的要求说不，这样才是真心的帮助别人。
四、活动二
1、学生拿着卡片去找心得朋友
2、分享交流
指导语：你是如何交到新朋友的？交了新朋友的感觉如何？
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：随着年龄的增长，我们的朋友会越来越多，试着敞开心扉，和更多的人交朋友吧。
指导语：你有多少朋友？你是如何与他人相处的？
3.总结归纳
在学生思考交流的基础上，教师总结：在与人交往过程中，会遇到很多的问题，只要真诚、热情、宽容，就一定能够交到朋友。
三、活动一
1、学生分组进行情景剧表演
2、分享交流
指导语：你遇到过这样的情况吗？对于不合理的要求你会怎么做？对你们的友谊有什么样的影响？
五、加油站
1、小组讨论
根据自身的现实经验，在与人交往过程中，你有哪些好的方法？
2、分享交流
教师鼓励分享学生小组讨论的结果。
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：与人交往有时有很多好的方法，如：真诚关心、真心赞美、善意批评、仔细聆听、认真沟通、多用幽默、不用讽刺。
六、亲子分享
学生和自己的爸爸妈妈分享交友经历。
教学反思
与他人建立友谊的过程是适应社会和周围环境的过程，通过本课，能够向他人表达理解和关怀，学会礼貌地拒绝别人，提高自己的人际交往能力。
六年级心理健康上册教案-第四课 你来我往 通用版
六年级心理健康上册教案-第四课你来我往通用版教学目标：1. 让学生理解人际交往的重要性，认识到良好的人际关系对个人成长的影响。
2. 培养学生学会倾听、表达和沟通的能力，提高他们的人际交往技巧。
3. 引导学生学会尊重他人，理解他人，培养同理心。
4. 培养学生学会合作，学会解决人际冲突，提高他们的人际交往能力。
教学内容：1. 人际交往的重要性2. 倾听、表达和沟通的技巧3. 尊重他人，理解他人，培养同理心4. 合作与解决人际冲突教学方法：1. 讲授法：讲解人际交往的重要性，倾听、表达和沟通的技巧，尊重他人，理解他人，培养同理心，合作与解决人际冲突等内容。
2. 案例分析法：分析具体的人际交往案例，让学生了解人际交往中的问题和解决方法。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己的人际交往经验，提高他们的人际交往能力。
4. 角色扮演法：让学生进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，提高他们的人际交往技巧。
教学步骤：第一课时：人际交往的重要性1. 导入：通过一个故事或者案例，引出人际交往的重要性。
2. 讲解：讲解人际交往的重要性，包括对个人成长的影响，对心理健康的影响等。
3. 讨论：让学生分享自己对人际交往重要性的理解和体会。
第二课时：倾听、表达和沟通的技巧1. 导入：通过一个故事或者案例，引出倾听、表达和沟通的技巧。
2. 讲解：讲解倾听、表达和沟通的技巧，包括如何倾听他人，如何表达自己的观点，如何与他人沟通等。
3. 讨论：让学生分享自己倾听、表达和沟通的经验和技巧。
第三课时：尊重他人，理解他人，培养同理心1. 导入：通过一个故事或者案例，引出尊重他人，理解他人，培养同理心的重要性。
2. 讲解：讲解尊重他人，理解他人，培养同理心的意义和方法。
3. 讨论：让学生分享自己尊重他人，理解他人，培养同理心的经验和体会。
第四课时：合作与解决人际冲突1. 导入：通过一个故事或者案例，引出合作与解决人际冲突的重要性。
2. 讲解：讲解合作与解决人际冲突的方法和技巧。
六年级上册心理健康教育教案- 正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教案 - 正确认识我自己教学目标1. 让学生认识到每个人都有独特之处，帮助他们正确评价自己，培养自信心。
2. 引导学生理解自我认知的重要性，提高自我认知能力。
3. 培养学生尊重他人，理解和接纳他人的不同。
教学内容1. 自我认知的重要性：让学生认识到自我认知对于个人成长的重要性。
2. 自我评价的方法：教授学生如何正确评价自己，包括自己的优点和需要改进的地方。
3. 尊重他人，理解和接纳他人：教育学生尊重他人的不同，理解和接纳他人。
教学方法1. 故事引导法：通过讲述与主题相关的故事，引发学生的思考和讨论。
2. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的看法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演的方式，亲身体验和理解不同的角色和观点。
教学步骤1. 导入：通过一个关于自我认知的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 自我认知的重要性：讲解自我认知的重要性，让学生明白自我认知对于个人成长的意义。
3. 自我评价的方法：教授学生如何正确评价自己，包括自己的优点和需要改进的地方。
4. 尊重他人，理解和接纳他人：教育学生尊重他人的不同，理解和接纳他人。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的看法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
6. 角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，亲身体验和理解不同的角色和观点。
7. 总结：总结课程内容，强调自我认知的重要性，以及尊重他人，理解和接纳他人的重要性。
教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与度，了解他们对课程内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的沟通能力和团队合作精神。
3. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演中的表现，了解他们是否能理解并接纳不同的角色和观点。
教学反思通过本次课程，学生应该能够认识到自我认知的重要性，学会正确评价自己，尊重他人，理解和接纳他人。
在今后的教学中，我将继续关注学生的心理成长，引导他们正确认识自我，培养他们的自信心和同理心。
六年级上册心理健康教育教案(优秀3篇)
六年级上册心理健康教育教案（优秀3篇）六年级上册心理健康教育教案篇一教学目标：通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学过程：（一）启发谈话，歌曲导入。
1、暖身操：蜗牛与黄鹂鸟2、启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。
大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过”的游戏，请孩子们参与其中。
1、开始游戏，数错的同学戴上帽子。
2、下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。
3、把写有他们的优点的'优点卡，贴到这棵大大的优点树上。
4、以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。
我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。
5、让学生同桌互相夸奖。
6、在赞美别人时，应注意什么？（出示幻灯片）板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A、看着对方，面带微笑；B、态度真诚，发自内心；C、实事求是，用词准确。
7、大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8、你在用心发现别人的优点时，有什么体会？（三）示范演练、发现问题谁是我的情绪导师1、我经常帮助小明补习功课，这次测验，他考得比我好，我心里很不舒服，我不想再帮他。
2、小亮平时体育课上长跑成绩不如我，可是这次运动会上我被淘汰了，他却晋级了，太不公平了。
3、在这次学校优秀班干部的评选活动中，我们班的生活委员居然入选了，当班长的我却没有入选，真气人！遇到这些情况你怎么办，大家演一演。
（四）总结延伸，感情升华“同学们，这盆花，漂亮吗？请不要吝惜你的赞美，大家来赞美一下它，好吗？”接着，我说，“除了赞美花的美丽以外，我们还要赞美谁呢？”“种花的人。
”“对，养花人。
”“大家知道养花人是谁吗？”“老师”“好，让我们来夸夸老师吧，然后把他的优点写在优点卡上。
六年级上册心理健康教育全册教案 全国通用
六年级心理健康教育教案集（全学年）【上学期】第一课兴趣为学习导航【教学目标】1、帮助学生了解自己的学习状态u，激发学习兴趣。
2、引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因，培养学习兴趣。
3、对学习产生浓厚的兴趣，在兴趣中学习进取。
【教学重点】正确理解兴趣和学习相互促进的关系【教学难点】跳出以往的思维定势，感悟用自己的兴趣促进学科的学习。
【课时安排】一课时【教学过程】一、了解兴趣（一）引入环节：名人的兴趣爱好与人生理想（二）活动环节1. 学生谈谈自己的兴趣。
2. 学生谈谈自己了解哪些名人的兴趣爱好和他们的成就。
（三）总结环节指出：我们的爱好是丰富多彩的，我们每个人的爱好是不一样的，兴趣会使我们集中精力，产生愉快，紧张的心理状态。
谈到兴趣时，我们总是愉快主动地去探究它。
我们从名人的素材中可以发现，兴趣对他们的学习，成长和事业成就都有很大的促进作用。
爱因斯坦酷爱钢琴和小提琴，让他日渐聪慧，并激发了研究的灵感，数学家苏步青的兴趣是写诗，最后了出了诗集。
二、表达兴趣与学习的关系（一）引入环节：让学生尝试对“心情话吧”进行小组讨论。
（二）活动环节1. 兴趣与学科知识的关系举例（航天飞机模型图）。
语文：了解苏联cy-15的历史背景。
了解这样飞机的文化价值和历史价值。
用语言表达对模型的介绍和感受。
数学：帮助计算比例和拼装材料的成本。
理解飞机的空间结构。
英语：从英文网站查询和下载免费的模型设计图。
能查询到一些基本的英文代号，玩得更专业。
2. 学习“心海导航”（三）总结环节1. 总结引导：几乎每一个人的兴趣爱好都可以和基础学科语文、数学、英语发生密切联系。
这些联系的探索会让我们了解兴趣是学习的导航，促进我们更好地学习基础学科，学习的丰富也帮助我们更好的发展自己的兴趣。
2. 解答有关本课题的疑惑。
三：探索兴趣如何在情感上促进学习（一）引入环节：播放视频文件和讲解预言故事《我要的是葫芦》。
提示学生，学习就跟种葫芦一样，要养成良好的学习意识，才能最后有所收获。
小学心理健康《你来我往》教学设计
小学心理健康《你来我往》教学设计设计背景：有些青少年为自己没有知心朋友而苦恼。
其实，与他人建立友谊的过程也是适应社会和周围环境的过程，所以，对于交友和友谊，应该像对待学习一样，也要有谦虚和好学的态度。
那么，在生活实践中，在正常的交往中。
自然赢得真正的朋友。
美国第一届总统华盛顿说过：“真正的友谊是一种缓慢生长的植物，必须经历并顶得住逆境的冲击，才值得友谊这个称号。
”教学目标：1.了解人际交往中应该坚守的必要原则。
2.能够向他人表达理解和关怀，学会礼貌地拒绝别人，提高自己的人际交往能力。
3.用自信的态度来进行人际交往。
教学重点：提高人际交往能力。
教学难点：提高人际交往能力。
教学准备：各种颜色的卡片。
教学过程：一、心情话吧1.阅读体验让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.交流分享教师引导学生分享：如果你是云飞，你会有什么样的感受？3.总结归纳在学生思考交流的基础上，总结：每个人都需要与周围人进行交往，当交往受阻时我们要积极地寻求解决办法。
（设计意图：用云飞的故事来激发孩子的情感体验。
）二、心海导航1.阅读体验让学生阅读材料，思考自己是如何与周围人相处的。
2.分享交流指导语：你有多少朋友？你是如何与他人相处的？3.总结归纳在学生思考交流的基础上，教师总结：在与人交往过程中，会遇到很多的问题，只要真诚、热情、宽容，就一定能够交到朋友。
（设计意图：学生能够主动融入集体生活，真心助人，提高自己的人际交往能力。
）三、活动一1.学生分组进行情景剧表演2.分享交流指导语：你遇到过这样的情况吗？对于不合理的要求你会怎么做？对你们的友谊有什么样的影响？3.总结归纳在学生思考交流的基础上总结：勇敢的对朋友的不合理的要求说不，这样才是真心的帮助别人。
（设计意图：学会礼貌的拒绝好朋友的不合理的要求。
）四、活动二1.学生拿着卡片去找心得朋友2.分享交流指导语：你是如何交到新朋友的？交了新朋友的感觉如何？3.总结归纳在学生思考交流的基础上总结：随着年龄的增长，我们的朋友会越来越多，试着敞开心扉，和更多的人交朋友吧。
六年级心理健康上册教案-第四课 你来我往 通用版
六年级心理健康上册教案-第四课你来我往通用版一、教学目标1.了解交流的概念和意义；2.学会基本的语言表达技能；3.能够有效地进行互动交流。
二、教学重点1.了解交流的概念和意义；2.学会基本的语言表达技能。
三、教学难点1.能够有效地进行互动交流。
四、教学过程1. 导入教师通过教室内的物品、颜色、数字、动物等进行介绍，让学生进行猜测和回答，引出交流的概念。
2. 概念与讲解教师向学生解释交流的概念，并讲解交流的重要性和意义，以及交流的三个要素：信息发送、信息接收和反馈。
3. 动手实践（1）小组讨论学生分成小组，自由讨论一个话题，如“我最喜欢的运动”，讨论时间为5-7分钟，鼓励大胆发言，并引导学生互相交流和分享观点。
（2）模拟对话教师设定一个小小对话的情景，如“买水果”，教师和学生进行模拟，起初由教师先进行示范，并对学生的表达进行引导，然后由学生进行模拟表达，让每个学生都能够参与进来。
（3）游戏互动通过现场游戏互动，让学生感受到语言表达和沟通的乐趣，比如“角色扮演”、“初次见面”，进行轮流表述、配合对话等，鼓励空留主题的表达。
（4）学习笔记整理学生可以通过总结、笔记、反思等方式，按照自己的理解，将学到的交流技能整理成笔记。
4. 课堂小结教师对本节课所学的交流技能进行小结，让学生回顾所学知识，并指出本节课的重点和难点，并鼓励学生进行总结和反思。
五、巩固练习通过家庭小练习及反思，让学生将所学技能更好地运用到日常生活中。
六、课后反思教师可以在课后通过观察、文献阅读、社会实践等方式对本节课所学的交流技能进行反思，以便更好的应用于日常生活、学习和工作中。
七、教学体会交流是人类社会不可或缺的一部分，在日常生活中，交流技能也是必不可少的。
通过本节课的学习，学生可以更好地掌握基本的交流技能，让交流更加轻松、自然。
六年级心理健康教育教案(上册)
教学计划一、学情分析六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。
六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人指导和帮助。
二、教学目标1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。
适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。
第一课小明的勇敢一、活动课题：勇敢！二、活动目标：正确认识什么是勇敢三、活动准备：完成第五课的练习题目。
四、教学过程：1、讨论小明的做法是对的吗？一起来分析答案。
2、说一说说说：你为什么选择这个答案。
从这里你学到了什么？3、想一想你的身边有能“自律”的榜样吗？4、写一写父子间的争论第二课门门功课我喜欢1、训练意图：帮助学生树立以感兴趣的态度来对待每门功课。
既要努力把自己喜欢的课程学得更好，也要凭意志和努力把自己不太喜欢或不太擅长的课程学好，逐渐产生兴趣。
当自己出现偏科时，要采取行之有效的措施予以纠正。
2、训练目标：A认识到兴趣不是天生的，是基于个人的态度形成的。
B回顾自己以前对各门功课的态度，体验以感兴趣的态度来学习的愉悦。
C反思自己偏爱或厌恶某一门（些）课程的原因，采取有效措施。
六年级上册心理健康教育全册教案
六年级上册心理健康教育全册教案第一课自我了解【学习目标】通过本节课的学习，让学生能够了解自我，提高自我认识和自我控制能力，培养自我意识和自我调节的能力。
【教学过程】1. 导入激发兴趣教师通过提问激发学生的兴趣：“你们知道自己是谁吗？”“你们认为自己最擅长的事情是什么？”“你们认为自己需要改进的地方是哪些？”……2. 了解自我2.1 让学生填写“自我介绍表”，在表格上填写自己的姓名、年龄、爱好、特长、弱项等内容，分享给同学。
2.2 学生在日记本上写下对自我的认知，例如自己的性格特点、情感特点等。
2.3 向学生展示“关于我”，让学生分析自己的生活中有哪些事情可以让别人看到自己的兴趣爱好、性格特点。
3. 提高自我认识和自我控制能力3.1 通过让学生绘画自己的形象、身体部位，让学生更好地了解自我，并能够更好地控制自己。
3.2 通过让学生制定自我的规划、培养自我意识的能力，增强学生的自我控制能力。
4. 培养自我意识和自我调节的能力4.1 通过让学生列出自己的情感清单、情绪管理清单，提高学生的自我感知和调节能力。
4.2 通过小组讨论、游戏等形式，让学生学习如何用积极的方式面对挫折，培养积极的情感和态度。
【教学反思】本课程通过多种形式，如让学生绘画、填写表格、小组讨论、游戏等形式，培养学生的自我意识和自我调节能力。
同时，让学生在实践中了解自己，提高自我认识，增强自我控制能力。
通过这样的方式，学生能够更好地发掘自我潜能，成为更好的自己。
第二课管理情绪【学习目标】通过本节课的学习，让学生能够了解情绪，掌握管理情绪的方法，提高自我情绪调节能力。
【教学过程】1. 导入激发兴趣教师通过提问激发学生的兴趣：“你们经常感到难过、生气、害怕吗？”“你们有没有觉得自己控制不住自己的情绪？”……2. 了解情绪2.1 通过对情绪的介绍和分类，让学生认识不同情绪带来的影响。
2.2 让学生在日记本上写下自己有过的情感体验，并根据不同情绪体验的分类，让学生回忆这些情绪的触发源。
六年级上册心理健康教案-16《你来我往》
六年级上册心理健康教案-16《你来我往》一、教学内容：六年级上册心理健康教案-16《你来我往》。
二、教学目标：1.了解人际交往的意义。
2.认识人际交往的方式，学会有效的交流技巧。
3.了解不同性格和背景的人可能是如何回应你的言行举止，让学生学会合理处理人际关系。
三、教学重难点：1.如何正确有效地去交流。
2.了解不同性格、不同背景的人，学习如何去处理人际关系。
四、课前准备：1.制作课件和PPT展示教学内容。
2.准备引导学生沟通的话题和情境。
五、教学过程：1.引入情境：老师：大家好，今天我们将要谈论的是人际关系。
教室里有很多人，每个人都有不同的性格和背景。
如果我们不懂得如何与他人交流和相处，就会遇到很多问题。
你们有没有遇到过自己的朋友因为无法理解彼此而产生矛盾的情况？如果你们有，请来分享一下你的心得和体会。
学生分享情境。
2.学习内容：(1) 什么是人际交往？老师：什么是人际交往？它对我们的生活很重要吗？学生：人际交往是人与人之间的关系和互动，它对我们的生活很重要，可以影响到我们的情感、思想和行为。
老师：是的，不同的人、不同的关系、不同的环境，都会对我们的人际交往带来影响。
那么，在人际交往中，我们需要注意哪些问题呢？(2) 什么样的交往方式是有效的？老师：在人际交往中，有效的交流方式是什么呢？学生：1.注意言辞的选择，说话不要过于直接或冒犯别人。
2.耐心倾听，不要用中断或者评价来打扰对方，保持尊重。
3.掌握情绪和反应机制，不要因为情绪波动影响对话。
老师：很好！那么这些技巧在我们与他人交往时是如何体现的呢？例如，与陌生人交谈、与好友交流、与长辈沟通等。
(3) 不同性格、不同背景的人可能对你的言行举止做出何种反应？老师：不同的人会有不同的性格和背景。
如果你不了解他们，你的言行可能会被误解或者引起他们的情绪反应。
因此，我们需要了解他们的背景和性格，学习如何去处理和交流。
学生：比如：有的人可能性格缄默，更注重个人空间，这时我们应该学会保持距离，不要强行打破他们的私人空间。
六年级心理健康上册教学设计-第四课 你来我往 通用版
六年级心理健康上册教学设计-第四课你来我往通用版教学目标知识与技能1. 让学生理解人际交往的基本原则，学会换位思考。
2. 培养学生运用礼貌用语，提升沟通能力。
3. 引导学生识别并表达自己的情感和需求。
过程与方法1. 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生合作与交流的能力。
2. 利用案例分析，增强学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生尊重他人、理解他人的态度。
2. 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
教学内容1. 人际交往的基本原则2. 换位思考的重要性3. 礼貌用语在沟通中的应用4. 情感表达的技巧5. 团队合作与冲突解决教学重点与难点重点1. 人际交往的基本原则2. 换位思考的应用3. 礼貌用语的使用难点1. 学生对换位思考的理解和实际应用2. 学生在沟通中准确表达自己的情感和需求教具与学具准备1. 多媒体设备（用于播放教学视频、展示PPT等）2. 案例分析材料3. 小组讨论记录纸4. 角色扮演道具教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示一些日常生活中的交往场景，引发学生对人际交往的思考。
- 提问：“你们在日常生活中遇到过哪些交往难题？”第二阶段：知识讲解- 讲解人际交往的基本原则，强调换位思考的重要性。
- 通过案例分析，让学生理解在不同情境下如何运用礼貌用语。
第三阶段：互动活动- 进行角色扮演，让学生在实践中学习换位思考和有效沟通。
- 小组讨论，分享彼此的经验和感受。
第四阶段：总结与反思- 学生总结本节课的主要学习内容。
- 教师引导学生进行课后反思，思考如何在日常生活中更好地运用所学知识。
板书设计1. 人际交往的基本原则- 尊重他人- 理解他人- 善于倾听2. 换位思考的重要性- 增进理解- 减少冲突- 提高沟通效果3. 礼貌用语的应用- 请- 谢谢- 对不起作业设计1. 写一篇关于换位思考的短文，分享一次自己成功运用换位思考的经历。
2. 设计一个关于礼貌用语使用的情景剧，下节课进行表演。
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热身导入，迅速调动学生上课积极性。
想一想，涂一涂
1、根据教师涂抹示范、听句子录音，判断话语的伤害程度并在“查理”图像中相对应的地方涂抹对应的痕迹。
2、分享自己的画作和感受。
1、教师铺垫好“查理的故事”，引导学生进行图像涂抹，课件出示教师不同程度的涂抹示范，随后播放句子录音，让学生判断句子的伤害程度。
3、归纳总结学生的方法，并贴在黑板上。
学生在讨论中能收集、学习到更多积极的应对方法
运用与提高
1、看示例，按格式写下一个“语言伤害”的经历、曾经的应对方法，选择一个或两个新学的积极应对方法
2、学生分享个人经历，其他同学要给予足够的支持和鼓励
1、课件出示经历的格式示例，让学生回顾学过的6个技巧并把技巧用于解决实际问题中。“刚才我们从查理的故事中学习到的6个技巧是……，这些技巧是有效，我们也擦除了相应的铅笔痕迹，现在我们要把别人的经验中学习到技巧选择合适的技巧运用在自己身上，请同学们按照课件提示写下曾经的语言伤害经历、曾经的应对方式以及现在到应对方式。”
假如我是查理
1、小组讨论：学生从查理角度出发，讨论应对“伤害性语言”的方法。针对五句话，运用老师给的提示提出2——3个具体的方法。
2、各组派代表分享,其他小组同学认为方法有效时则用橡皮擦擦掉部分铅笔痕迹。
1、出示应对伤害性语言6个方法（贴在黑板上）。
2、组织学生小组交流，6个小组各自针对小组讨论纸的话，提醒学生运用黑板上的方法讨论出2——3个具体的方法。
2、学生记录时，教师巡视观察，尤其是典型例子可在分享环节时主动引导。
3、关注学生分享，适时点评
让学生在面对曾经的“语言伤害”时寻找到更合适的方法解决
感悟与思考
认真观察查理画像，思考：查理身上的铅笔痕迹能否完全被擦除干净？
引导学生思考“有些伤害我们通过刚才学习到的技巧可以消除，但有些伤害需要我们自己去弥补”。
让学生认识到，虽然前面用的应对“语言伤害”的方法有效，但是依旧会留有痕迹
总结与升华
1、把查理身上的铅笔痕迹美化成更正能量、更美好的东西
2、分享本节课收获
1、引导学生美化痕迹“痕迹是我们生命中宝贵的经历，有时候会成为我们下次遇到同类问题时的智慧锦囊；而更多的时候会成为我们继续努力的鞭策，给我们继续前进提供了强大的动力。”
2、让学生展示自己涂抹后的画作（每组一张），并提问“五个句子中，你认为哪个句子对查理伤害最大？”
3、针对学生分享进行点评：同一句话对于不同的人来说会有不同的感受体验。
4、出示课前调查的结果
1、直观地让学生意识到“语言伤害”带来的不良后果
2、让学生知道大部分人都有被“语言伤害”的经历，。创设一个安全的氛围，鼓励学生在后面环节勇敢说出自己的故事。
2、选择个别学生进行分享并把部分优秀作品贴在黑板上，课后供学生观看。
让学生在美化痕迹过程中能专注与把伤痕变成查理独特的印记，让学生在这过程中把曾经遭受过的“语言伤害”经历转化成动力。
板书设计：对“语言Biblioteka 害”说不!向人求助自我反思
自我鼓励巧妙应答
冷处理合理表达感受
《你来我往》
教学目标
1、体验语言攻击带来的负面情绪。
2、认识到不友善的语言对别人造成的伤害。
3、学会积极应对伤害性语言的方法
教学重点：学会应对“语言伤害”的积极方法
教学难点：学会应对“语言伤害”的积极方法，并运用解决自己的实际问题中。
教学对象：小学六年级学生
教学准备
1、“查理”人像（A4纸48张）
2、小组讨论纸（6张）
3、相关课件
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
热游戏：回音谷
1、根据教师要求有序进行活动：学生分为A、B两大组，轮流整齐读出提示板内容。
2、学生选出感觉不舒服的句子并分享感受。“我觉得'你真笨'让我觉得很不舒服，因为有侮辱人的含义”。
1、强调游戏规则与纪律，引导学生开展游戏：以回音导入游戏，说明活动规则，为学生分组，引导学生整齐大声读出提示板内容。