人教英语八年级下册-Unit 1 Section A(3a-3c) 教案
人教版八年级英语下册：Unit1What’sthematterSectionA(3a3c)教学设计
3.教师巡回指导，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ答学生疑问，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习，包括填空、选择、匹配等题型，让学生巩固所学词汇和句型。
2.进行听力练习，让学生听懂并能够模仿3a-3c中的对话，提高听力理解能力。
3.创设情境，让学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际情境中，提高口语表达能力。
3.定期进行口语测试，检验学生的学习效果。
五、教学反思
1.注重个体差异，关注每个学生的学习需求，调整教学策略。
2.创设更多真实情境，让学生在实际交流中提高英语能力。
3.加强与学生的互动，鼓励学生提问，提高课堂氛围。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的了解，具备一定的自主学习能力。然而，在英语听说能力方面，部分学生仍存在发音不标准、听力理解能力较弱等问题。此外，学生在实际情境中运用英语进行交流的能力有待提高。
注意事项：
1.作业布置要注重层次性，针对不同水平的学生，布置难易适度的任务，使每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。
2.鼓励学生在作业中发挥创意，将所学知识融入实际情境，提高英语实际运用能力。
3.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。
4.鼓励学生主动参与作业的完成，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
3.听力训练：播放3a-3c的录音，让学生完成相关练习，提高听力理解能力。
4.角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实际运用所学知识进行交流。
5.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高写作能力。
人教版八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA3a—3c教学设计
3.学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力，掌握关于询问和表达健康状况的交际用语。
4.学生能够在真实的语境中，运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，学生能够积极参与课堂活动，提高团队协作能力。
b.学生运用所学知识，进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。
2.教学目标：
a.培养学生的合作精神，提高口语表达能力。
b.帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
音，回答与身体状况相关的问题。
b.口语练习：学生两人一组，根据给定情境进行对话练习。
c.书面练习：完成课本上的练习题，巩固词汇和语法知识。
3.学生通过学习英语，增强国际视野，了解不同文化背景下的健康观念。
4.学生在学习过程中，尊重他人，积极参与课堂讨论，培养良好的沟通能力。
本教学设计以人教版八年级英语下册Unit1 What's the matter? Section A 3a—3c为依据，紧密结合学科内容和课程要求，以提高学生的英语实际运用能力为核心，注重培养学生的学习兴趣和跨文化交际意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。
b.设计丰富的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。
c.利用多媒体教学资源，如听力材料、视频等，提高学生的听力水平，培养捕捉关键信息的能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.设计对比练习，让学生明确一般现在时态和一般过去时态的区别，并在实际运用中加强练习。
b.教学过程中，关注学生的语言表达，及时纠正错误，提高学生的语言准确性。
人教版八年级下册Unit1What'sthematterSectionA3a3c教学设计
3.教师强调保持健康的重要性，提醒学生在日常生活中关注身体健康，养成良好的生活习惯。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一段关于关心他人健康状况的对话，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
d.巩固环节：设计课后作业和拓展活动，让学生在课后进行复习和巩固。
3.针对情感态度与价值观的培养：
a.在教学过程中，教师要以身作则，关心学生的身心健康，引导学生关心他人。
b.设计课堂活动时，注重培养学生的合作精神、责任感和同理心。
c.结合教学内容，适时进行情感教育，让学生认识到保持健康的重要性。
四、教学内容与过程
1.教师将学生分成小组，每组分配一个身体不适的情境，如：在图书馆、教室、家中等。
2.学生在小组内讨论，运用新学的词汇和句型，编写一段关于询问和描述健康状况的对话。
3.每个小组选取代表进行展示，其他小组成员进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如：填空、选择、匹配等，巩固学生对词汇和句型的掌握。
4.学生能够运用所学知识，进行真实场景的角色扮演，提高英语实际运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用图片、实物、情景剧等教学资源，创设生活化的语境，让学生在真实语境中感知、体验和运用英语。
3.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论、个人展示等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教师通过例句，展示如何用一般现在时态询问和描述健康状况，如：“What's the matter with you?”, “I have a stomachache.”
人教版英语八年级下册 Unit1_SectionA(3a-3c)教案
Unit1 SectionA（3a-3c）名师教案1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: passenger, get off, to one’s surprise, onto, trouble, hit, right away, get into1.1.1.1.2 For comprehending: expect, without thinking twice1.1.1.2 Sentence Structures1)When the driver saw an old man lying on the side of the road.2)The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without thinking twice.3)He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.4)But to his surprise, they all agreed to go with him.5)Thanks to Mr. Wang and the passengers, the man was saved by the doctors in time.6)It’s said that many people don’t want to help others because they don’t want any trouble.1.1.1.3 Grammar Focus1) At 9:00 a.m. yesterday, bus No.26 was going along Zhonghua Road…(was going是由be动词的过去式加上动词-ing形式构成的“过去进行时”。
英语人教版八年级下册Unit 1 Section A (3a-3c)教案
Section A 2 (3a – 3c)Step 1 PresentationLook at the picture. Discuss what happened and then what we should do.Teacher: What happened in the picture.Students:Teacher: What should we do to help them?Students:Step 2 ReadingBus Driver and Passengers Save an Old Man1. Look at the headline and picture then answer the questions.What happened to the man lying by the road?What was the person next to him doing?Did this man die?Who do you think is going to save the man?2. 3a Read the passage and answer the following questions.Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?Did the bus driver help the man and the woman?阅读指导1) 先认真阅读每个题目的意思，弄清要求我们寻找什么信息。
2) 带着问题，再来读短文。
在短文中认真寻找我们所需的信息，在有相关内容的地方，应多读几次，认真理解，以找到想要找的信息。
3) 最后，再通读一遍，检查一下所找的答案是否正确。
Keys: It comes from a newspaper. It tells us the time, the place, the character and the event in the first paragraph.Yes, he did.3. 3b Read the passage again and check the things that happened in the story.1 ____ Wang Ping was the driver of bus No.26 at 9:00 a.m. yesterday.2 ____ Bus No.26 hit an old man on Zhonghua Road.3 ____ The old man had a heart problem and needed to go to the hospital rightaway.4 ____ The passagers on the bus did not want to go to the hospital, so onlyWang Ping went with the woman and old man.5 ____ Some passagers helped to get the old man onto the bus.6 ____ The old man got to the hospital in time.Keys: 1 3 5 6Step 3 Speaking3c Discuss the questions with a partner.1. Why was Wang Ping surprised that the passengers agreed to go to the hospitalwith him?2. Did the passengers think Wang Ping did the right thing? How do you know?3. Do you agree that people often do not help others because they do not want toget into trouble? Why or why not?Step 4 Languages points1.... when the driver saw an old man lying on the side of the road....... 这时司机看到一位老人正躺在路边。
人教版英语八年级下册Unit1SectionA(3a3c)教学设计
3.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“We had a basketball game last week.”
-学生分享学习心得，总结有效的学习方法和技巧。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
-根据本节课的学习内容，写一篇关于自己业余爱好的英语作文，要求使用一般现在时态和一般过去时态，不少于80词。
1.学生对运动类话题较为熟悉，能够积极参与讨论，但对于相关词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在教学过程中进行针对性辅导。
2.学生在语法方面，对一般现在时态和一般过去时态有了一定的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难，需要通过实例和练习加以巩固。
3.学生的听力水平参差不齐，部分学生对长句子和复杂语境的理解能力较弱，教师应适当调整听力材料的难度，逐步提高学生的听力技能。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和短语的头脑风暴，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生进行看图说话，提高口语表达能力。
3.通过听力训练，让学生学会从语境中获取关键信息，培养听力技巧。
4.引导学生进行文本阅读，通过问题链的形式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
5.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
人教版八年级下册第一单元Section A 3a—3c教案
冷江二中“435”幸福课堂英语科导学案课题Unit 7 What’s the highest mountain in the world?(3课时)主备：Zhang Yufen 备课组长：Zhang Yufen 主管领导审核：时间：2017. 3 学生姓名:教学目标1) 学习掌握下列词汇：achievement, southwestern, thick, include, freezing, condition, take in, succeed, challenge, in the face of, achieve, force, nature, even though 2）学习掌握下列句子：The spirit of these climbers show us that we should never give up trying to achieve our dreams.It also shows that humans can sometimes be stronger than the forces nature. 3）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
4）通过阅读提高学生们的阅读能力。
5）了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
情感教学目标:人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数1.★ 2.★★ 3.★★★ 4. ★★★★ 5.★★★★★教学反思：。
人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)教学设计
3.学生能够在听力活动中，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
4.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行情景交际，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生学会在真实的语境中捕捉关键信息，培养其英语听力策略。
2.通过小组合作，让学生在讨论和交流中学会用一般现在时态描述身体不适的情况，提高其语言运用能力。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生与病人的对话场景，练习一般现在时态描述身体状况。
-小组讨论：学生以小组为单位，讨论家庭成员的健康状况，用英语进行汇报，提高口语表达能力。
2.针对教学难点，采用以下策略：
-针对听力难点，教师在课堂上可以逐步提高语速，增加语境的复杂性，引导学生逐步适应。
-在小组合作中，教师注意观察学生的参与情况，鼓励主动性差的学生积极参与，培养他们的团队协作能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向教师请教，提高学习效果。
2.教师展示一张身体部位的图片，引导学生用英文说出图片中的身体部位名称，回顾已学的身体部位词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师播放一段与课程内容相关的录音，让学生尝试听懂录音中的句子，为新课的学习营造语境。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，通过图片、动作等方式让学生理解并记忆这些词汇。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：学生能够熟练运用本节课所学的身体部位及不适的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，以及一般现在时态描述和询问他人的健康状况。
英语人教版八年级下册Unit1 SectionA (3a-3c) 教学设计
Unit1 SectionA（3a-3c）【教学目标】1. 掌握本课时重点单词passenger, trouble, himself, onto, hit2. 掌握本课时重点短语get off, right away, to one’s surprise, get into trouble, fall down, agree to do sth.3. 掌握以下重点句式1) A woman next to him was shouting for help.2) Thanks to Mr. Wang and the passengers, the doctors saved the man in time.3) The old man had a heart problem and needed to go to the hospital right away.4) The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without thinking twice.【教学过程】Step 1情景导入Let the students enjoy a story. Befor it, the teacher ask the student a questionabout:T: When you see someone lying on the road because of illness or being hurt, will you leave or send him/her to the hospital? Then ask the students to talk about it.T: Let’s read the passag e on Page3.【环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。
人教版英语八年级下册Unit1What'sthematterSectionA3a3c优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识，如让他们用所学的词汇和句型写一篇小短文，描述一个人的身体不适和就医的经历。
2.要求学生在课后向家长介绍本节课所学的词汇和句型，并鼓励家长参与孩子的学习，共同提高孩子的英语水平。
3.组织小组比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，如“哪个小组的表演最生动、最有趣？”。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习进行反思，如“你觉得你在课堂上表现得怎么样？”，“你觉得自己还需要在哪些方面进行改进？”。
2.鼓励学生互相评价，如“你觉得你的搭档在表演中表现得怎么样？”，“你认为他/她有哪些地方做得好？有哪些地方可以改进？”。
4.学生能够掌握如何用英语询问并描述常见的身体不适，如头痛、胃痛、背痛等。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
2.利用小组讨论的方式，培养学生的合作意识，使他们能够在小组活动中互相帮助，共同解决问题。
3.通过任务型教学法，让学生在完成任务的过中程，提高他们的实际运用能力，将所学知识运用到真实的生活场景中。
2.邀请学生分享他们生病时的经历，让学生谈论他们在生病时的感受以及他们通常会采取哪些措施。
3.引导学生思考：“当我们生病时，我们如何用英语向他人表达我们的不适呢？”从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.教授本节课的核心词汇和句型，如“What's the matter?”, “I have a headache./I have a stomachache./I have a backache.”等，并通过例句和情景演示的方式，让学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
人教新目标版八年级英语下册Unit 1 Section A (3a-3c) 教案设计
Unit 1 What’s the matter?Period 3 Section A (3a-3c)Teaching Aims and Demands:1、Knowledge Object:(1) Words and expressions:passenger, off , get off , to one’s surprise, onto, trouble ,hit ,right away, get into ,bus No.26, see sb. doing sth. , shout for help, thanks to,(2)Reading2、Ability Object:Train and develop the students’ reading ability.3、Emotion Object:To be a helpful person because helping others is helping yourself.Teaching Key Points:(1) Words and expressions:passenger, off , get o ff , to one’s surprise, onto, trouble ,hit ,right away, get into ,bus No.26, see sb. doing sth. , shout for help, thanks to,(2)ReadingTeaching Difficult Points:Train and develop the students’ reading ability.Teaching Methods：1. Talking method.2. Discussion method.Teaching Aids:CAI, A tape recorder.Teaching Procedure:Step1. Warming upChant:I have a headacheHead, head, I have a headache.I have a headache,And my eyes hurt!Stomach, stomach, I have a stomachache.I have a stomachache,And I have the flu!Ear, ear, I have an earache.I have an earache,And I have a fever!Tooth, tooth, I have a toothache.I have a toothache,And a sore throat!Back, back, I have a backache.I have a backache,And my knee hurts!I have a headache, I have an earache,A toothache, a backache,And a sore throat.My eyes hurt, my knee hurts, I have a stomach ache.I have a fever,And I have the flu!Oh, dear. Next, please!Step2. Greeting and revisionGreet the whole class as usual.RevisionT: Oh! They al l have matters. What about you ? What’s the matter with you ? S1: I have a …T: Maybe you should …but you shouldn’t…S1: That’s a good idea. (Turn to S2) What’s the matter with you?S2: I have a/an…S1: Maybe you should /shouldn’t…S2: That’s a good idea. ( Turn to S3) …Step3. Presentation1. Show the picture of accident in 3a and the title of the passage.Have a discussion about it.T: Look! The man is lying by the road.What happened to him ?What was the woman next to him doing?Did the man die? Who do you think is going to save the man?2.Teach the new words .passenger, off , get off , to one’s surprise, onto, trouble ,hit ,right away, get intoStep4. Reading1. Do 3a. Fast-reading.Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?2. Careful-reading.Read the passage carefully and fill in the time line.Something happened Bus driver’s reaction Passengers’ reaction Result Discuss the answers in pairs.3. 3b. Check the things that happened in the story.Then check the answers together.4. 3c.Have the students discuss the questions with the partners. Give Ss some minutes to prepare and then ask some students to say out their opinions.nguage pointsHave the students summarize the expressions:Expressions about bus:Bus No.26, bus driver, the passengers on the bus, stop the bus without thinking twice, get off/ on the bus, help to move the man onto the busExpressions about first aid:See a man on the side of the road, have a heart problem, go to the hospital, take the man to the hospital, save the man in time, only think about saving a life.3.Other expressions:to one’s surprise, in time, agree to do sth. expect to do sth. ,get into troubleStep6 HomeworkMemorize the words and expressions.Finish off the exercises in the workbook.使用‘学乐师生’APP就回顾课堂进行3-5分钟录像，并分享给你的同学们，看谁的回顾最到位。
初中英语人教版八年级下册Unit 1 Section A 3a-3c 教学设计
Unit 1 What’s the matter? Section A 3a-3c Reading Teacher：Zhao Yiping School: Qingdao No.53 Middle School Date：Apr. 11 th, 2017 Learning objectives （学习目标）1.understand the passage and master the new words and phrases, such as passengers,expect sb. to do sth., to one’s surprise, thanks to, trouble…2.talk about the news.3.learn to help people in trouble(学会帮助有困难的人).Key points and difficult points （重难点）Be able to talk about the news.Before readingLook at the picture and guess what happened in the news.While-reading1. Fast readingRead and match.1.The details(细节).2.The opinions.3.The important facts(新闻要素).2. Careful reading1) Read paragraph 1 and answer.1. What happened?2. When and where did it happen?3. Who were there?2) Read paragraph 2 and order.(排序)1. Some passengers helped the driver to move the man onto the bus.2. The driver stopped the bus without thinking twice.3. He expected most of the passengers to get off and wait for the next bus.4. To his surprise, all the passengers agreed to go with him.5. The driver got off and asked what happened, and he had to act quickly._________________________________________________________________3) Read paragraph 3 and answer.What is the opinion about saving people?_______________________________________________________________________________________________________________________________ What is the driver’s opinion?_________________________________________________________________4) Read again and think .（回读并思考下面的问题）Do you agree that people often do not help others because they do not want to get into trouble? Why or why not?_________________________________________________________________Post-reading2. Group work.Interview.(四人一个小组，谈论一下昨天发生在中华路上的这则新闻。
八年级英语下册Unit1 Section A 3a--3c优秀教学设计
(1).Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?
(2).Did the bus driver help the man and the woman?
2.ReadParagraph1and fillinthechart..
3. Read the second paragraph and answerthequestions:
Who is Wang Ping?
What was the matter with the old man?
What should Wang Ping do to help the man?
设境
定向
1.看标题和图片猜测文章的大意:
躺在路上的人发生了什么事？他旁边的人正在做什么？这个人死了吗？你认为是谁救了他？.....
2.讨论：当别人遇到困难或者麻烦时你会怎么做?为什么？
组织探究
展示交流
点拨提升
Step 1.Pre-reading:
Look at the picture of 3a and guess what happened and then what we should do?
2.Moral objective:To be glad to listen to others’ opinions and develop interest.
准备
Teacher: a lesson plan,ppt, multimedia and students’ book.
八年级英语下册 Unit 1 What’s the matter Section A(3a-3c)教案 (新版)人教新目标版
Unit 1: What’s the matter?(教学内容3a-3c)Teaching aims（教学目标）1．Master the skills of reading.2．Master the important phrases.Language points（语言点）1. 看到一个老人躺在路的一边2. 紧挨着他的一个妇女3. 呼喊救命4. 没有权衡利弊5. 下车6. 有心脏病7. 带他去医院8. 期望乘客们下车9. 等下一趟公车10. 令他惊讶的是11. 搬那个人上了车12. 多亏了13. 及时14. 考虑他自己15. 考虑挽救一个生命Difficult points: Having the right attitude of helping others.Teaching steps（教学步骤）Period 21. Review（课堂热身和复习）T: What did we learn yesterday?Have Ss review briefly.(老师可以鼓励学生说出尽可能多的答案)T: Oh. We learned a lot yesterday. Let’s translate the phrases. (老师可以让学生一个个说答案，说完后可能齐读，对学生掌握不好的，要重复)教学设计说明：复习第一课时的词组为后面的阅读打下基础。
2. Pre-readingT: present a picture） Ss, look at the picture. Can you guess:1. What happened to the old man?2. Whether the driver will save the old man?(老师可以鼓励学生多说，提高学生的口语)教学设计说明：通过展示图片来引起学生的兴趣，通过让学生猜测来提高学生口语，3. While-readingI．T: Now, let’s check your guesses. Turn to Page 3, skim the passage and answer the questions.1.What did the driver see when bus No. 26 was going along Zhonghua Road?2.Thanks to whom, the doctor saved the man in time?在检测答案时，老师引导学生注意文章的头和尾。
人教版英语八下Unit 1 Section A(3a-3c)教案设计
第二课时Section A(3a-4c)教学目标知识目标1.掌握下列单词和短语:passenger,off,trouble,hit,herself,get off,to one’s surprise,right away,get into2.阅读短文,能按要求找到相应的信息,提高学生们的阅读能力。
3.理解并掌握下列句子:...when the driver saw an old man lying on the side of the road.The bus driver...stopped the bus without thinking twice.But to his surprise,they all agreed to go with him.教学重点1.掌握本部分出现的生词和词组,达到熟练运用的水平。
2.阅读短文,获得相关信息。
通过阅读练习,提高阅读能力。
教学难点1.阅读短文,提高获得相关信息的能力。
2.能够理解并运用所学词汇及表达方式。
教学过程Step 1 Warming up1.Check the homework.2.Write the following phrases.下车使……惊讶的是立即/马上陷入/参加多亏(get off to one’s surprise right away get into thanks to)Step 2 New words1.Read the new words together.(加强读音训练)2.Ask some individuals to read the new words.(发现读音问题,正音)(课前朗读可使学生快速进入学习状态,养成良好的学习习惯。
)Step 3 Reading1.Pre-readingLead into the new lesson by asking them questions.(设计情景,激发学生的学习兴趣) Look at the picture.Discuss what happened and then what we should do.2.While readingFast readingDid the bus driver help them?Scan the passage and answer the question.(Yes,he did.)Care readingRead the passage and check the sentences true (T)or false (F).(1)Wang Ping was the driver of bus No.26 at 9:00 a.m.yesterday.( )(2)Bus No.26 hit an old man on Zhonghua Road.( )(3)The old man had a heart problem and needed to go to the hospital right away.( )(4)The passengers on the bus did not want to go the hospital,so only Wang Ping went with the woman and old man.( )(5)Some passengers helped to get the old man onto the bus.( )(6)The old man got to the hospital in time.( )3.Post reading (设计多层次的阅读任务,引导学生逐步掌握文章信息,并提高处理信息的能力。
人教新目标版英语八年级下册Unit1What'sthematterSectionA3a3c教学设计
4.教师强调学习英语的重要性，激发学生学习英语的兴趣和自信心，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对关于身体不适的英语表达方式和一般现在时的掌握，特布置以下作业：
1.口语练习：学生需录制一段关于询问和描述身体不适的英语对话，可以与家人或朋友一起完成。在对话中，要求运用本节课所学的词汇和句型，如“have a stomachache”、“have a headache”等，以及一般现在时描述症状和习惯。此作业旨在提高学生的口语表达能力，并增强他们的自信心。
1.通过听力训练，引导学生学会如何从对话中获取关键信息，培养他们的听力技巧和信息筛选能力。
2.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交际能力。
3.采用任务型教学法，鼓励学生在完成任务的过程中，主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的自主学习能力和合作精神。
4.通过对一般现在时的学习，让学生掌握语法知识，提高语法运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
人教新目标版英语八年级下册Unit1What'sthematterSectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用关于身体不适的英语表达方式，如“have a stomachache”、“have a headache”、“have a sore throat”等，以及询问他人状况的交际用语“What's the matter?”、“What's wrong with...?”、“How do you feel?”等。
2.教师引导学生学习一般现在时，通过实例讲解和练习，让学生掌握该时态的用法，并能够运用到实际情境中。
Unit1What'sthematterSectionA3a3c教学设计英语人教版八年级下册
event.
right order of the
event based on the
key words.
Task 4 Scan for the Students read the 1. To improve students ’
details.
first part of the ability in finding the
ability in inferring according to the picture and the title.
2. What was the woman doing?
3.Who do you think is going to save the man?
Task1 Skim for Look through the To make sure what
and underline the
key words of these
three parts.
1. To help students find out the right order of the event.
2. Help students improve their abilities in
out the order of the 2. Summarize the summarizing.
thage carefully.
2. Underline the
reasons and check
the
things
happened in the
To improve students’ ability in judging whether the answers are right fast by finding the suitable reasons.
八年级下册人教版八年级下册Unit1 SectionA 3a-3c
教材分析
1.教学重点：T o have the skills of reading.
2.教学难点：3.To give the opportunity to check reading comprehension
Task 5:Discuss the questions in groupsin 3c
Step4Summary
1. How to read a piece of news.
2. How to help the people in trouble.
3.see sb. doing sth.to one’s surpriseget off the busget on the bus
Review 2:Look at the pictures,ask and answer in pairs.
Step 2
Presentation
Lead in: What will you do if you meet an old man lying on the road?
Make a discussion: Group 1: help
thanks tothink aboutagree to do sth.get into trouble
Step5
Homework
整理课文中与“bus”相关和与“医疗急救”相关的表述。
板书设计：
Section A 2 (3a-3c)
see sb. doing sth.to one’s surpriseget off the busget on the bus
Unit 1What’s the matter?
初二八年级下册英语Unit 1 Section A 3a-3c教案
a.What happened to the man lying by the road?
b. What was the person next to him doing?
c. Did this man die?
Language points
Explain the language points and ask the ss to read them. Point out the usages of the following.
on the side of the road, get off, without doing, have a heart problem, wait for, to one’s surprise, agree to go, move... onto..., thanks to, be saved by, in time, think about doing, right away, get into
1. read and learn about the story of the bus driver—Wang Ping.
2. learn to help people when they’re in trouble.
教学重点：
1.Key vocabulary:
passenger, off, onto, trouble, hit
c. Who were there?
2. Read the passage carefully and fill in the blanks.
3. Read para. 2 and put the sentences in correct order.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本单元的话题是健康与急救,主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。Section A侧重健康问题及提出相关建议，借此学习训练相关的语言结构。3a-3c是一个广泛的社会问题，在路上遇到别人有困难应不应该帮忙。教师要给学生进行正确的引导。本课时的重点是利用公交车司机救人的故事训练、发展学生的阅读技能，学习相关的语言表述，为后面的语法总结与学习提供更多的铺垫，并通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育
小组PK
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
八、板书设计
Unit1 What’s the matter? Section A 3a-3c(文末附图)
Passenger
Without thinking twice
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
九、教学反思
首先通过歌曲《咱东北人都是活雷锋》为导入，活跃了学习氛围的。然后针对视频内容进行提问，让学生进行讨论，为下面的阅读做好铺垫。在阅读的过程中，设计了读前，读中，读后三个环节。每个环节都设置不同的任务。为了避免阅读课中的枯燥，我采用了让学生以“记者”“采访者”的方式自设问题，和回答问题。在完成任务的过程中要学生注意自主和合作学习相互结合。然后通过，“我是老师”等练习让学生巩固短文的重点单词和短语。最后以“retell”的形式再现短文，考察学生的语言运用。
五、教学重点及难点
本节课是本单元的第三个课时，学生已经掌握一些有关健康，疾病的单词并能提出一些合理的建议，都是并不牢固。所以本节课的重点是以公交英勇司机救人的故事提高学生的阅读能力并运用语言目标进行交际。同时要引导学生讨论当今社会的议热话题，并给以正确引导。
措施:在复习上两节课的重点单词和句型后运用到实际的短文阅读，发展学生的阅读技能，学习相关的语言表述，为后面的语法总结与学习提供更多的铺垫，并通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育。难点：通过上两节课的学习，学生已经有一定的知识储备，但是让他们在一节课的时间内提高阅读的能力，并运用语言技能有一定的难度。
通过电子白板展示出这节课的重点单词和短语的中英文对照，让学生进行连线配对。
任务三：(5mins)复述课文
教师借助PPT展示以fill in the blanks 形式让学生进行课文复述
总结与作业布置 (3mins)
总结并布置学生课后完成一篇日记
大声朗读出令自己感悟最深的句型
通过小组讨论的形式完成重点单词的梳理。
首先通过歌曲《咱东北人都是活雷锋》为导入，活跃了学习氛围的。然后针对视频内容进行提问，让学生进行讨论，为下面的阅读做好铺垫。在阅读的过程中，设计了读前，读中，读后三个环节。每个环节都设置不同的任务。
为了避免阅读课中的枯燥，我采用了让学生以“记者”“采访者”的方式自设问题，和回答问题。在完成任务的过程中要学生注意自主和合作学习相互结合。然后通过，“我是老师”等练习让学生巩固短文的重点单词和短语。最后以“retell”的形式再现短文，考察学生的语言运用。在阅读教学中，常见的是老师的一问，学生一答，或是学生多答。所以本节课我尝试了让学生以“记者”“受访者”的身份自设问题，解决问题。避免了传统教学的老师眉毛胡子一把抓的问题。同时尝试运用了电子白板，以增加教学的趣味性和直观性。但是由于对学生的情况不是太了解和设计的活动比较开放，可能存在没有达到预期的教学效果。但是，一名合格的老师应该是要具备随机应变的机智来应对课堂的突发情况，这需要老师不断地充电学习和实践。本节课我把学生分成5个小组，每个小组最初的形象就是一张脸。学生要通过合作完成任务来跟他们的人物加上眉毛，眼睛，鼻子等。这也大大激发了他们的兴趣
本节课也是我参加2015年梧州电子白板与学科融合优质课比赛的教学赛设计。通过由浅入深的设计，学生对于这节开放的阅读课很感兴趣。都积极的以记者和见证者的身份积极参与。同时小组PK以增加眉毛，鼻子，眼睛等等，大大激发了学生的兴趣。所以本节课算是比较成功的，现场的评委和老师也感到眼前一亮。在上课的过程中，也遇到了一些突发情况，如，学生的基础不是很好，全英授课让他们有点不知所措。但是，我放慢了语速，加上body language,和举例子，很快让学生明白我的意图。
自主完成，并小组核对答案
课后查阅并完成
感受好佳句。荧光笔的效果增加了教学的趣味性，加深学生的印象。
“连线配对”而不是“翻译”降低了难度，增强学生自信心，在学习中收获喜悦感。
通过对课文的复述，加深对课文的理解，也提高了学生的口语水平。
总结本节课的内容，作业的布置有助于拓展学生的思维。
七、教学评价设计
本节课是一节阅读课。阅读是学习英语的重要一个环节，也是学生比较头疼的问题。所以我设计了视频导入新课，以激起学生的兴趣。
1.用PPT展示问题，引导学生回答
2.利用课本截图跟PPT呈现插图，引导学生预测
在教师的引导下小组讨论回答问题。
对视频进行讨论，也是一种动态的阅读。
PPT展示的图片易于激活学生脑海中的图式，可以减轻阅读过程中带来的负担和障碍。增强学生自信心。
读中的教学设计20mins
任务一:标题分析引导学生仔细阅读源自文标题任务二：找中心句。引导学生找出各段的中心句。
任务三：假设学生是来自CCTV的新闻记者，针对这个事迹，进行采访，提出问题。其他学生通过阅读回答“记者”问题。引导学生以新闻记者的身份提出问题，进行采访。问题的提出和回答不完整时，老师要提示其他学生补充
阅读标题并进行分析
学生自主找出中心句并发现其规律。
以“记者”的身份提出问题进行采访，又以“受访者”的身份来回答问题。整个活动中，既有自主学习又有小组合作。
对标题的分析可以让学生获得整体感知。
找出主题句有助于学生掌握文章的大意。
学生通过“记者”和“受访者”双重身份的扮演，可以激发他们阅读的欲望，避免了传统阅读教学中的老师问问题，学生找答案的被动局面。
读后的教学设计
任务一：(3mins)赞美人物，感悟内涵
以电子白板荧光笔的效果突出显出赞美的句子
任务二:(3mins)重点单词和短语
三、学习者特征分析
八年级的学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼，好奇心和求知欲强。另外八年级学生的心理特点反映在学习的能力上，他们的模仿能力和记忆力也比较强。但是他们的记忆力以具体形象记忆为主，理解和分析语言能力上也比较弱。所以在教学中要多创设情境，利用图片，肢体语言和要给学生适时而恰当的鼓励。语言的学习过程是一种发现语言规则并创造性地运用这些规则的过程。所以教师在教学过程中要充分创设情境，为学生创设贴近教材内容的直观情景，设置不同的任务让学生进行操练，把生活中的交际场合带入课堂，使课堂变成一种具体的社会交往环境。让学生成为主角，把英语当成一种乐趣。
四、教学策略选择与设计
兴趣和好奇是学习的动力。我在教学中设置了不同的游戏和活动，希望能最大地帮助和挖掘学生的学习潜力。英语教学提倡体验、实践、参与、 交流与合作的学习方式，所以在学习过程中要让学生以不同的渠道和方式去接触和学习英语。并且学习是一个循序渐进，由浅入深的过程，所以我设置了以上的教学思路。
措施：教师要做好教学准备，使用正确的教学手段，做好教学环境和教学用具的准备与设计。学生也要做好学习的准备。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
新课导入。用PPT展示一个视频《咱东北人都是活雷锋》(3mins)
认真观看并回答问题
动态的视频,不仅活跃了课堂气氛还为学生接下来的阅读做好铺垫
读前教学设计(3mins)
课题名称：新目标八年级下Unit 1 What’s the matter? Section A 3a-3c
科目：
英 语
一、教学内容分析
本课时新目标八年级下册第一单元的第三个课时Section A侧重健康问题及提出相关建议，借此学习训练相关的语言结构。3a-3c是一关于以公交英勇司机救人的故事，所以本节课的重点是提高学生的阅读能力并运用语言目标进行交际。对于广泛的社会问题，学生已经掌握一些有关健康，疾病的单词并能提出一些合理的建议，但是并不牢固。同时要引导学生讨论当今社会的议热话题，并给以正确引导。