人教版六年级上册27蒙娜丽莎之约
6年级上册语文第27课笔记
6年级上册语文第27课笔记
六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》笔记
一、生字
达·芬奇、幅、蒙娜丽莎、人行道、肖像画、陈列、咖啡厅、抿二、多音字
糊：hú糊涂；hù纸糊
三、近义词
规矩—规则轻盈—轻巧大概—大约涟漪—波澜沉静—安静慈祥—和蔼光芒—光华奇幻—奇异珍藏—收藏身躯—身体四、反义词
微笑—哭泣宽敞—狭窄安静—喧闹熟悉—陌生简单—复杂
五、理解词语
前奏：乐曲正式开始前吹奏或弹奏的序曲。
轻盈：本文形容“我”的呼吸很均匀。
涟漪：细小的波纹。
交头接耳：形容人们在困体靠得很近，耳朵对着耳朵低声说话。
端详：认真、仔细地看。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
六、课文分段及段意
第一段（1）：简单介绍《蒙娜丽莎》这幅画，点明这幅画是“我”此行的目的。
第二段（2-7）详细描绘了画中蒙娜丽莎微笑和姿势的美丽，揭示出她奇特的美丽。
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)教学准备： PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。
2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结 (1分钟)篇二：蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。
(人教新课标)六年级语文上册课件蒙娜丽莎之约
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉 得十分亲切，有时又让人觉得有几分 矜持。
• 当我们凝视达· 芬奇的传世名 画《蒙娜丽莎》时，常常被 那带有三分柔情、七分迷离 的微笑所迷惑。她的微笑时 隐时现，难以捉摸，引发了 人们无尽的猜测。
小学六年级语文
达· 芬奇
• 达〃芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达〃芬奇 的名字永垂青史。
质疑：课文以介绍 《蒙娜丽莎》为写作目 的，为什么还要写大家 排队等候欣赏画待的情景来 衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜 丽莎》这幅名画的呢？请指 出作者介绍的顺序。
1.画像概貌（尺 寸、颜色） 2.面部表情 3.神秘的微笑 4.优雅的身姿、 交叠的双手 5.空旷深远的背 景
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
• “世界上最著名的肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她， 心中涌起一种奇异的感觉。近 了，更近了，蒙娜丽莎就像真 人一样慢慢走近你。我终于跟 她面对面了。
④她已经成了我灵魂的一部 分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受 到了她的魅力。她的生动，她的温 柔，她的美丽，她的神秘，在“我” 的心底留下了永不磨灭的印象，她 已经成了我灵魂的一部分。这句话 写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的 震撼以及深刻的印象。
人教版小学语文六年级上册-27《蒙娜丽莎之约》课件
那幅画不大，大概三英尺长、 两英尺宽吧，整幅画几乎只是一 种棕色。我随着队伍慢慢地走近 她，心中涌起一种奇异的感觉。 近了，更近了，蒙娜丽莎就像真 人一样慢慢走近你。我终于跟她 面对面了。
由远及近 由整体到局部
正面描写
那微笑，有时让人觉得舒 畅温柔，有时让人觉得略含哀 伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是 那样耐人寻味，难以捉摸。
义务教课程标准实验教科书语文六年级上册
蒙 娜 丽 莎 之 约
学习要求
默读课文，想一想，从哪些描写中看出 这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并 在书上写下自己的感受。
我们都在纽约大都会博 物馆前排队，队伍像一条长 龙，大家都在静静地等着。
听说美法两国多次交涉， 他才暂时离开巴黎的卢浮 宫前来纽约。
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作业设置
1在．搜我集们关中于国《最也后有的许晚餐许》多的多有著关资名的艺 术大料家，，欣赏像画吴作道。子、郑板桥、颜真卿等， 课下2请．选同择学一们幅画阅作读进语行文介绍主。题丛书中的 《丹3术青．魅搜墨力集，韵、办》欣一赏其期其它手他抄篇艺报章术。形，式进，一感受步艺了解这 些书画大家。
打开语文主题学习7《丹青墨韵》读一读 《观察入微的达·芬奇》。思考一下，达·芬奇 为什么要选择院长做他的模特儿？
《以很出 芬
进院贪于 奇
入长财个 之
达是，人 所 芬作他报 以
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奇为们复 用
的贪在， 院
观 察 入
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微 的 达 芬
“蒙娜丽莎”是全人 类文化宝库中一颗璀璨 的明珠，她的光辉照耀 着每一个有幸看到她的 人。我虽然在她面前只 停留了短短的几分钟,她 却在我的心底留下了永 不磨灭的印象。她已经 成了我灵魂的一部分。
人教六年级语文上册27 《蒙娜丽莎之约》课文原文
②一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着 我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着探访那 刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国多次交涉，她才能 暂时离开巴黎的卢（lú）浮宫前来纽约。她，就是诞生于达•芬奇笔下， 面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！
⑤那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕 色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸 颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮， 嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀 疑血液真的在里面流动。
⑥蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在 那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。那 微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得 十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微 笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神 奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
⑦蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和 双手好像沐（mù）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清 晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命 力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小 径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加 美丽动人。
⑧“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她 的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几 分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部 分。
人教版六年级语文上册长江作业本27蒙娜丽莎之约答案
五、阅读短文，完成练习。
马踏飞燕 “马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品，它1969 年出土以后，很快名闻天下．受到人们的赞美。 …… 从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动 人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看 到了他们卓越的创造才能。
1．根据意思写词语。 (1)形容平平安安，没有受到损伤。(安然 无恙 ) (2)像风一样跑得很快，像电一样一闪而过， 形容非常迅速。 (风驰电掣 )
觉得(舒畅温柔)，有时让人觉得(略含哀伤)，有时 让人觉得(十分亲切)，有时又让人觉得(有几分矜 持)。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味， 难以琢磨。达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇 的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永 恒的美的象征。
1．按原文填空。 2用“—”画出描写画面的句子，用“～～” 画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。 3．读了这段文字，你感受到了什么？ 蒙娜丽莎的是那样耐心寻味,难以捉摸,同时 看出了画家达芬奇的天才想象力与他精湛 的画技。
27蒙娜丽莎之约
基础练习窗 一、用“√”为加点的字选择正确的读音。 细腻(nìIì ) 璀璨(cuī cuǐ) 入场券（juàn √ √ √ quàn）微挑（ tiāo tiǎo ） 纽约 ( niǔ liǔ ) 肖像 √ √ √ 画(xiāo xiào) 二、在括号里填上恰当的词语。 永不磨灭的(印象) 璀璨的(明珠) 淡雅的 (微笑) 转瞬即逝的(表情) 微抿的(双唇) 神秘的 (微笑) 三、按要求改写句子。 1、《蒙娜丽莎》是肖像画。（扩句） 蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画。
(3)在文学、艺术创作时运用的心思很奇特巧 妙。 (匠心独运 ) 2．“马踏飞燕”的创造者是怎样表现它是一匹 飞速奔驰的骏马的？ 艺术家构思奇妙,让马的右前腿大步前跨,左后腿 向后平伸,以表现它正在快速奔跑。 3．为什么说从这匹踣燕的奔马身上，看到了我 国劳动人民卓越的创造才能？ 该作品不仅构思巧妙,而且工艺十分精湛；不仅 重在传神,而且造型写实.它所具有的蓬勃的生命 力和一远的背景里,难道蒙娜 丽莎不更加美丽动人吗? 2．在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽 莎更加美丽动人。（改为反问句） 在这空旷而深远的背景里，难道蒙娜丽 莎不更加美丽动人吗？ 读写新视点 四、说一说，想一想，做一做。
【精品教案】人教版语文六年级上册：27蒙娜丽莎之约.doc
27*蒙娜丽莎之约
编写教师：—单位： ________
教学目标：
二次备课
1. 读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝
一日、大洋彼岸”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把
看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3. 感受世界名画的魅力。
重点、难点：
目标2
教学准备：
1. 课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，
欣赏一下这幅世界名画。
2. 组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、预习探究
1. 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课
文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2. 师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3. 出不课题：蒙娜丽莎之约（齐读）
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）
二、合作交流
学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你
从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
三、品读体验
（一）正面描写。
1 •快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
5—7段是正面描写。
1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
教学反思:。
部编人教版六年级语文上册《27.蒙娜丽莎之约》课件
部编人教版六年级语文上册
相关资料 达·芬奇：列奥纳多·迪·皮 耶罗·达·芬奇 （意大利文原名： Leonardo di ser Piero da Vinci，
儒略历1452年4月15日（公历4月
23日）—1519年5月2日，享年67 岁），意大利学者、艺术家。
部编人教版六年级语文上册
部编人教版六年级语文上册
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。
造句：这篇文章的内容耐人寻味。
部编人教版六年级语文上册
理解词语
难以捉摸： 不好捉摸，形容难以猜测或估量，多用于指手段、 方法。 造句：南极的天气真是难以捉摸。 转瞬即逝： 形容在很短的时间里消失。
造句：美好的日子总是转瞬即逝。
璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。本文指“蒙娜丽莎”的光辉像一 颗明珠那样鲜艳夺目。
1.第三自然段第一句话运用了什么修辞方法？你从中 体会到了什么？
反问
这句话运用了反问的修辞方法。“世界上最著 名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而
能亲赌他的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是
就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的 队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于 是，等待也成了一种美丽。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
部编人教版六年级语文上册
多音字
颈
jǐng（颈椎） gěng （脖颈儿）
朴
pǔ（朴素）
pō（朴刀）
部编人教版六年级语文上册
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
部编人教版六年级语文上册
说一说课文主要写了什么？
造句：流星的美在于它那瞬间的璀璨。
人教版小学语文六年级上册课件：蒙娜丽莎之约
简介
达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注重她的 身姿、服饰的搭配以及他背景的衬托，可见达芬奇的艺术高超。
《蒙娜丽莎》肖像画充满神奇，让人百看不厌。据说蒙娜丽莎面 部表情Байду номын сангаас83%的高兴,9%的厌恶，6%的恐惧,2%的愤怒。
预习达标
1.我会理解本课的新词
交涉：与他人相互协商以便对某事得出解决办法 赴约：去和约会的人见面
2.课文还有一幅图，也是达。芬奇的作品，叫《最后的晚餐》。 它是世界最著名的宗教画,关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故 事呢，请课后去查找有关的资料。
收获平台
1.我的收获
2.存在的问题
从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这
些，还可以从哪里看出这幅名画的穷魅力?
1.抓住两个“慢慢”和“队伍之长”体会。 2.这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作,但是，它们从不
同侧面让我们感受到了这幅画的魅力。
拓展延伸
1.比较阅读《一幅名扬中外的画》,看看两篇文章在写法上有什么 相同与不同之处。
矜持: 庄重；严肃：~不苟|神态~沉稳
欣赏名画
解决问题<一>
课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》 这幅画的呢？
问题解决<二>
这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现 在哪里?
达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注重她的 身姿、服饰的搭配以及他背景的衬托，可见达芬奇的艺术高超。
问题解决<三>
【语文】人教版六年级语文人教上册蒙娜丽莎之约说课稿
《蒙娜丽莎之约》说课稿一、说教材《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、说教学目标1、知识目标〈1〉读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
〈2〉理清文章思路，概括本文要点。
〈3〉理解文中意蕴深刻的语言。
2、能力目标〈1〉培养学生的自学能力，学会简单的自学方法。
〈2〉培养学生对美的鉴赏能力和艺术想象能力。
〈3〉有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、情感目标〈1〉领略艺术美和自然美，使学生热爱生活，珍爱生命。
〈2〉感受世界名画的魅力。
三、说教学重点、难点对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、说学情分析教材中刚学习了《月光曲》一文，学生对艺术美已经有了一定的感知能力，但由于他们的理解能力和人生阅历有限，要理解傅雷先生的这篇文章还是有一定难度。
五、说教学方法本课文理解难度比较大，故以讲解法，引导发现法为主。
由于篇幅较长，课前预习和自学也是必需的。
自学指导的要求是能课前疏通字词，初步感知课文，能通过作者的语言直接去理解文章。
在课堂上用诵读比赛法初步检测自学成果并通过设问推动学生思考，理解文章的内容，发挥他们自主学习，探究的能力。
最新人教版小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》词句解析
《蒙娜丽莎之约》词句解析一、对句子的理解１．《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
２．我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
１９１１年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
”迫不及待的心情跃然纸上。
虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。
蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。
３．那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
“矜持”，慎重，拘谨。
从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。
当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
４．她已经成了我灵魂的一部分。
目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。
她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。
(人教新课标)六年级语文上册课件蒙娜丽莎之约
• 这段话集中体现了作者迫 不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉 得十分亲切，有时又让人觉得有几分 矜持。
• 当我们凝视达· 芬奇的传世名 画《蒙娜丽莎》时，常常被 那带有三分柔情、七分迷离 的微笑所迷惑。她的微笑时 隐时现，难以捉摸，引发了 人们无尽的猜测。
质疑：课文以介绍 《蒙娜丽莎４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待的情景来 衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜 丽莎》这幅名画的呢？请指 出作者介绍的顺序。
1.画像概貌（尺 寸、颜色） 2.面部表情 3.神秘的微笑 4.优雅的身姿、 交叠的双手 5.空旷深远的背 景
小学六年级语文
达· 芬奇
• 达〃芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达〃芬奇 的名字永垂青史。
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
• “世界上最著名的肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她， 心中涌起一种奇异的感觉。近 了，更近了，蒙娜丽莎就像真 人一样慢慢走近你。我终于跟 她面对面了。
世界名画——
《蒙娜丽莎》
人教版小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》课后习题含答案
第27课《蒙娜丽莎之约》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
好奇（hǎo hào）肖像（xiāo xiào）悄然（qiāo qiǎo）颈项（jīnɡ jǐnɡ）几乎（jī jǐ）涂抹（mǒ mò）磨灭（mó mò）树丛（cónɡ chónɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
恋（）钮（）综（）博（）峦（）纽（）棕（）搏（）蛮（）扭（）踪（）膊（）四、字义推敲（解释加点字义）。
泛着红光：__________ 亲睹风采：__________垂落双肩：__________ 略带哀伤：__________耐人寻味：__________ 转瞬即逝：__________五、冤家路窄（写反义词）。
暂时（）永恒（）细腻（）温柔（）清晰（）朴素（）六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。
（）2．互相商量解决彼此间相关的问题。
（）3．竭力保持庄重。
（）4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。
（）5．弯弯曲曲地延伸的样子。
（）七、对号入座（选词填空）。
冷静寂静幽静恬静安静１．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
2．贝多芬在一条（）的小路上散步。
3．同学们（）地坐在教室里。
4．四周一片（），听不到一点声响。
5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。
八、句子工厂。
1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩写句子）________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。