蒙娜丽莎之约OK
蒙娜丽莎之约教案 (菁选3篇)
蒙娜丽莎之约教案(菁选3篇)蒙娜丽莎之约教案1教学目标1．知识与技能：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．过程与方法：有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．情感态度与价值观：感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学方法:读思结合，以读代讲教学准备：1．课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．**学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。
今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺。
全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。
他又是一个医学家。
音乐家和戏剧家，而且在物理学。
地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。
在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
蒙娜丽莎之约的读后感
蒙娜丽莎之约的读后感《蒙娜丽莎之约》是一部由达·芬奇创作的著名油画，也是世界上最著名的艺术品之一。
这幅画作以其神秘的微笑和深邃的眼神而闻名于世，引起了无数艺术爱好者的兴趣和探讨。
而小说《蒙娜丽莎之约》则是法国作家塞巴斯蒂安·梅西耶以蒙娜丽莎为灵感创作的一部历史小说，小说以蒙娜丽莎的生平为背景，讲述了一段扣人心弦的爱情故事。
在小说中，作者通过对历史的梳理和对蒙娜丽莎生平的想象，勾勒出了一个充满悬疑和浪漫的故事。
小说以蒙娜丽莎的丈夫弗朗切斯科·德尔·焦庞特的视角展开，通过他的回忆和思考，揭示了蒙娜丽莎的内心世界和她与达·芬奇之间的情感纠葛。
在小说中，蒙娜丽莎并不是一个被动的艺术品，而是一个拥有自己情感和欲望的女性形象，她的微笑和眼神背后，隐藏着许多不为人知的故事和情感。
阅读完《蒙娜丽莎之约》，我深深被小说中所呈现的故事所吸引。
作者通过对历史的描绘和对人物内心的刻画，使得整个故事充满了悬疑和神秘感。
蒙娜丽莎这个传世之作，在小说中被赋予了更多的人性和情感，她不再是一个静态的形象，而是一个充满生命力和欲望的女性形象。
通过蒙娜丽莎和达·芬奇之间的情感纠葛，作者展现了人性的复杂和深刻，让我对这幅著名的油画有了更深层次的理解和感悟。
同时，小说中的历史背景和文化描写也让我对文艺复兴时期的欧洲有了更多的了解。
作者通过对当时社会风貌和人文环境的描绘，使得整个故事更加真实和丰富。
我仿佛置身于文艺复兴时期的意大利，感受到了那个时代的风情和文化氛围。
通过这部小说，我不仅对蒙娜丽莎有了更深刻的了解，也对文艺复兴时期的欧洲文化有了更多的认识和体会。
总的来说，《蒙娜丽莎之约》是一部充满悬疑和浪漫的历史小说，通过对蒙娜丽莎生平的想象和对文艺复兴时期的描绘，让读者深入了解了这个世界上最著名的艺术品背后的故事和文化。
阅读完这部小说，我对蒙娜丽莎的微笑和眼神有了更多的理解和感悟，也对文艺复兴时期的欧洲文化有了更深层次的认识。
《蒙娜丽莎之约》学 习 资 料
学习资料达芬奇简介：达·芬奇(1452—1519)是意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
蒙娜丽莎简介：蒙娜丽莎是意大利文艺复兴时代著名画家达·芬奇的肖像画作品。
画中的主人公是当时的新贵乔孔多的年轻的妻子蒙娜·丽莎，这幅画画了4年。
那时，蒙娜丽莎的幼子刚刚夭折，她一直处于哀痛之中，闷闷不乐。
为了让女主人高兴起来，达芬奇在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。
这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘的微笑使无数人为之倾倒。
后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人的微笑或神秘莫测的微笑。
关于梦娜丽莎神秘的微笑：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。
不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。
有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。
在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。
但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。
而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。
这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。
学习目标：1、初读课文，读准字音，弄清课文大意。
（课文大意可以用先写了……，然后写了……，最后写了……来概括。
）2、自主、合作学习：阅读课文，说说你从那些描写中看出这幅世界名画的魅力？课堂练习：一、给带点的字选择正确的读音。
肖．（xiāo xiào）像悄．（qiǎo qiāo）然脸颊．（jiá xiá）微挑．（tiāo tiǎo）矜．持（jīng jīn）大洋彼．岸（bǐ pǐ）二、课文内容回顾。
蒙娜丽莎之约(精品课件)
蜿蜒--- 曲折
矜持--- 拘谨 细腻--- 粗糙 柔和--- 强烈
反义词 温柔--- 粗暴
仔细--- 马虎 多音字
mēnɡ（蒙骗）
蒙
我的启蒙（ ménɡ ）老师告诉我， 任何时候都不要蒙（ mēnɡ ）骗他人。 ménɡ（启蒙） 蒙（ měnɡ ）古包是广袤草原上一道 měnɡ（蒙古包）亮丽的风景。
主讲：
27.蒙娜丽莎之约
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新课导入
蒙娜丽莎神秘的微 笑是世界艺术之谜，它 吸引了一代又一代的参 观者。据说，每年到卢 浮宫参观《蒙娜丽莎》 的人有数百万之多。它 被誉为“世界上最杰出 的肖像画”。今天就让 我们一起来感受一位作 家用文字展现的这幅画 的魅力吧。
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的和想象到的自然地融合在一起的写作方法， 如看到蒙娜丽莎的双唇和微挑的嘴角想象蒙 娜丽莎有话要说，由眼角流露出来的微笑想 象那微笑给人的感受：温柔、哀伤、亲切、 矜持，这微笑耐人寻味，难以捉摸。 一篇文章，如果在写作时加上适当的想象， 运用： 就会令文章生动、形象，所表达的思想感情 就会鲜明、深刻。我们在今后的习作中，也 要多运用这种方法。
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重难点解析
重难点7 课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这 幅名画的?
先介绍画的概貌(尺寸、颜色)，再介绍画 像面部表情，神秘微笑以及她的优雅身姿、交 叠的双手，最后介绍了画的空旷深远的背景。
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重难点解析
重难点8 蒙娜丽莎那神秘的微笑的特点可 以用原文中的哪两个词来概括？ 耐人寻味 难以捉摸
字词乐园
词语解释 大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容 自以为了不起的傲慢神态。 探访：探望。 交涉：跟对方商量解决有关的问题。
第二十七课蒙娜丽莎之约
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
璀璨：
形容玉石旳光泽鲜艳夺目。
初读课文，了解大意
课文主要讲了什么内容？
• 课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等待欣赏《蒙娜丽莎》 旳情景。
• 接着详细简介《蒙娜丽莎》画像。 • 最终说《蒙娜丽莎》给人带来了心
灵旳震撼，给人留下了永不磨灭旳 印象。
2、面部表情
3、神秘旳微笑
4、优雅旳身姿、 交叠旳双手
5、空旷深远旳 背景
选读课文，了解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出旳肖像画， 世界上有多少人能亲睹她旳风采呢？
• “世界上最著名旳肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》旳艺术价值。能 亲睹她旳风采真是一种荣幸，也 是一种享有，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来旳长龙一 样旳队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”旳想象。
质疑：课文以简介《蒙 娜丽莎》为写作目旳，为何 还要写大家排队等待欣赏画 像旳情景呢？
朗诵１-４自然段， 细心体会
• 文章经过人们旳等待 旳情景来烘托《蒙娜 丽莎》旳巨大魅力。
朗诵5-7自然段， 感受名画旳魅力
课文是怎样简介《蒙娜 丽莎》这幅名画旳呢？请指 出作者简介旳顺序。
1、画像概貌 （尺寸、颜色）
课外拓展
④她已经成了我灵魂旳一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受 到了她旳魅力。她旳生动，她旳温 柔，她旳漂亮，她旳神秘，在“我” 旳心底留下了永不磨灭旳印象，她 已经成了我灵魂旳一部分。这句话 写出了蒙娜丽莎给人带来旳心灵旳 震撼以及深刻旳印象。
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课文下面还有一幅图，也是达·芬奇旳 作品，叫《最终旳晚餐》，它是世界最著名 旳宗教画。有关这幅画还有一种非常有趣旳 故事呢，请同学们课后去查找有关旳资料。
《蒙娜丽莎之约》课文原文
《蒙娜丽莎之约》课文原文蒙娜丽莎之约作者：王克难我们在纽(niǔ)约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。
它们猜得到吗?大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢(lú)浮宫前来纽约。
她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖(xiào)像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
队伍慢慢地向前移动。
我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。
队伍移动得更慢了。
不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。
她的脸部、颈部和双手好像沐(mù)浴在阳光里，格外明亮动人;她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力;她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）第27课《蒙娜丽莎之约》篇1教学目标：1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学流程：一、导入新课1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画——生：（齐）《蒙娜丽莎》(课件出示画面)师：今天老师和同学们一起去看一个人——生：（齐）蒙娜丽莎师：今天老师和同学们一起去赴一个约会——生：（齐）蒙娜丽莎之约师板书课题——蒙娜丽莎之约2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。
听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。
简单谈谈你的感受。
同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。
蒙娜丽莎之约主要内容
蒙娜丽莎之约主要内容
《蒙娜丽莎之约》这篇课文我相信大家都读过。
关于蒙娜丽莎之约主要内容每个人读后都会有自己的理解和概括，今天查字典语文网小编就跟大家再分享下我的理解，不足的地方欢迎批评指正!
蒙娜丽莎之约主要内容
我与同伴到纽约欣赏《蒙娜丽莎之约》。
这幅画是世上著名的作品之一，但前来观看的人超出了我的想象。
蒙娜丽莎的样子恬静宜人，在她的表情中亲切但又悲伤，淡淡的微笑中又有几分矜持。
达芬奇那天才的想象令人敬佩。
蒙娜丽莎的姿势大方端庄，仿佛蕴含着山峦、石桥、河流的神秘感。
我只是在她面前停留了几分钟，但她已经成为了我生命的一部分。
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蒙娜丽莎之约(完美课件)
蒙娜丽莎的构图与色彩
笔触
达·芬奇运用了轻柔、细腻的笔触，使画面显得更加柔和、自然。同时，画家还通过笔触的变化，表现出蒙娜丽莎面部的光影和立体感。
质感
蒙娜丽莎的皮肤、衣服和背景等元素的质感表现得非常真实，给人一种身临其境的感觉。画家运用了高超的技巧，使画面中的每个细节都呈现出丰富的质感。
Hale Waihona Puke 蒙娜丽莎的笔触与质感蒙娜丽莎的作者
蒙娜丽莎的作者是达芬奇，他的作品具有独特的风格和技巧
油画的传承
从历史记录来看，蒙娜丽莎这幅画经历了多个时期和辗转流落，曾被多位收藏家收藏
01
02
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真伪与艺术价值
对于艺术品的价值来说，真伪是至关重要的因素。一件艺术品的价值往往与其真实性和传承历史密切相关
蒙娜丽莎的价值
蒙娜丽莎作为达芬奇的代表作之一，其艺术价值和历史意义不言而喻。经过多年的传承和历史沉淀，这幅画已经成为世界级的艺术瑰宝
通过对比作品风格和艺术家创作时期的风格来判断作品的真伪
风格鉴定
物理鉴定
历史记录鉴定
通过分析作品的物质成分和绘画技巧来判断作品的真伪
通过查阅作品相关的历史记录和文献资料来判断作品的真伪
03
油画真伪的鉴定方法
02
01
蒙娜丽莎的真伪分析
蒙娜丽莎的创作背景
蒙娜丽莎的创作背景是文艺复兴时期，该时期的作品具有很高的艺术价值和历史意义
蒙娜丽莎在历史上的修复与复制也是一段有趣的故事。其中最著名的是法国国王路易斯·菲利普命令达芬奇创作的一幅复制画。
修复与复制
与蒙娜丽莎有关的故事
艺术与哲学
蒙娜丽莎代表了文艺复兴时期的艺术和哲学精神，体现了人类对神秘、深邃和内在美的追求。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《蒙娜丽莎之约》教案及反思课时安排：1课时（45分钟）年级学科：小学美术教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作背景、风格特点等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论等方式，提高自己的审美素养。
教学重点：1. 了解《蒙娜丽莎》的基本信息及艺术特点。
2. 培养学生欣赏名画的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入欣赏《蒙娜丽莎》的艺术特点。
2. 如何激发学生对文艺复兴时期艺术的兴趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪幅画吗？谁创作的？有哪些特别之处？”2. 基本信息介绍（10分钟）教师简要介绍《蒙娜丽莎》的基本信息，包括作者达芬奇、创作背景、画面内容等。
3. 艺术特点分析（10分钟）教师引导学生观察《蒙娜丽莎》的画面特点，如微笑、光影、线条等，并讲解达芬奇绘画技巧的高超。
4. 欣赏与讨论（10分钟）教师组织学生分组欣赏《蒙娜丽莎》，让学生分享自己的感受，并展开讨论。
教师巡回指导，引导学生从不同角度欣赏画作。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的认识和感受。
教师对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些优点和不足之处。
三、教学评价1. 学生对《蒙娜丽莎》的基本信息掌握程度。
2. 学生对《蒙娜丽莎》的艺术特点欣赏能力。
3. 学生在讨论中的表现，如表达能力、合作精神等。
四、教学拓展1. 组织学生参观美术展览，欣赏更多文艺复兴时期的画作。
2. 邀请艺术家进行专题讲座，让学生更深入了解文艺复兴时期艺术。
3. 开展绘画比赛，让学生尝试创作类似《蒙娜丽莎》风格的画作。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些优点和不足之处。
优点如：学生对《蒙娜丽莎》的基本信息掌握较好，欣赏能力有所提高。
蒙娜丽莎之约的读后感
蒙娜丽莎之约的读后感《蒙娜丽莎之约》是一部由世界著名作家达·芬奇所著的历史小说，小说以蒙娜丽莎的神秘微笑为线索，展现了文艺复兴时期的欧洲风貌，描绘了当时的社会风气和人文精神。
读完这本书，我深深被小说中的情节和人物所吸引，也对文艺复兴时期的历史有了更深刻的了解。
首先，小说中的蒙娜丽莎让我对这位历史上的神秘女性有了更多的了解。
在小说中，蒙娜丽莎并非只是一位美丽的女子，她更是一个有思想、有情感的人。
她的微笑不仅是一种艺术表达，更是她内心世界的写照。
通过小说，我了解到蒙娜丽莎是一个聪慧、独立的女性，她对生活充满热情，对艺术充满追求。
她的形象让我对这位历史上的神秘女性有了更深入的了解，也让我对她产生了更多的敬意和好奇。
其次，小说中的历史背景让我对文艺复兴时期的欧洲有了更多的认识。
在小说中，作者通过对当时的社会风貌和人文精神的描绘，让我仿佛置身于文艺复兴时期的欧洲，感受到了那个时代的繁荣与活力。
我了解到文艺复兴时期是欧洲历史上一个非常重要的时期，这个时期不仅在艺术、文学、科学等方面有了很大的突破，也对欧洲社会产生了深远的影响。
通过这本书，我对文艺复兴时期的历史有了更深刻的了解，也对这个时期的文化和精神产生了更多的兴趣。
最后，小说中的情节和人物让我对艺术和人生有了更深刻的思考。
在小说中，作者通过对蒙娜丽莎的生活和情感的描绘，让我对艺术和人生有了更深刻的理解。
蒙娜丽莎不仅是一幅伟大的艺术作品，更是一个充满生命力的女性形象。
她的微笑代表着对生活的热爱和对美的追求，也代表着对人生的思考和对命运的接受。
通过这本书，我对艺术和人生有了更深刻的思考，也对蒙娜丽莎的微笑有了更多的感悟。
总的来说，读完《蒙娜丽莎之约》让我收获颇丰。
通过对蒙娜丽莎的了解，我对这位历史上的神秘女性有了更多的认识和敬意；通过对文艺复兴时期的描绘，我对这个时期的历史和文化有了更深刻的了解和兴趣；通过对艺术和人生的思考，我对艺术和人生有了更深刻的理解和感悟。
蒙娜丽莎之约(优秀教案)
蒙娜丽莎之约（优秀教案）蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想去看看吗？今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧！请大家齐读课题。
二、检查预习情况1.课前老师布置大家预习课文，并完成预习单，都完成了吗？【出示预习单】2.那我们来说说预习情况。
（1）读一读你所划的难读词语。
生汇报，师：同学们所读的词的确需要注意的，其实除了这些，还有一些词我们要注意的，我们一起来读一读吧。
【出示PPT】（2）下来谁来说说课文主要写了什么？【出示填空】（3)为了体会《蒙娜丽莎》的魅力，我们可以如何品读课文呢？你从课文的“阅读提示”找到提示了吗？谁来说说？【PPT出示】三、欣赏名画，感受魅力。
（一）感受正、侧面的写法1.我们先来讨论第一个问题吧，请大家默读课文找出体现《蒙娜丽莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁边写上你的感受。
开始吧！2.学生汇报：（同学们，我们按顺序来汇报吧，谁找到最前面的句子。
）同学们，交流到这里，你发现了什么吗？我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力，【板：观众】这种描写就叫――侧面描写。
【副板书】在文中起到什么作用呢？那文中有直接介绍这幅画像的吗？在哪些段落中？【5-7段】【板：画像】这种直接介绍画作的方式叫什么描写？（正面描写）。
（二）感受画像的魅力1.请大家把重点放在5-7段，划出体现画像魅力的句子，看作者分别写了画像哪些内容？2.学生汇报：（1）预设:“她的脸颊泛着红光，??仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
”A、师点拨：这里写了画像的什么内容【面部表情】？请大家自由读读这句话，画像的魅力表现在哪里？【逼真】从哪里可见？血液真的在流动吗？这是作者的联想。
蒙娜丽莎之约课件
蒙娜丽莎之约项目是一个推广文化交流的活动，旨在让更多人了解蒙娜丽莎 并提供各种艺术和文化体验。
概述
简介蒙娜丽莎
蒙娜丽莎是世界上最著名的肖像画之一，由意大利文艺复兴时期画家达·芬奇创作。
蒙娜丽莎之约项目简介
蒙娜丽莎之约项目致力于通过艺术展览、文化讲座、参观游览蒙娜丽莎原作场馆以及教育培 训课程等形式，向世界展示蒙娜丽莎的魅力。
参观游览蒙娜丽莎原作场馆
组织参观蒙娜丽莎原作所在的博物馆，让人 们亲身感受她的魅力。
文化讲座
邀请艺术家、文化专家等进行蒙娜丽莎相关 的讲座，深入探讨她的历史、艺术和文化背 景。
教育培训课程
开设与蒙娜丽莎相关的教育培训课程，培养 学生的艺术鉴赏能力和文化素养。
蒙娜丽莎之约的历史与现状Leabharlann 1目前的运营状况和展望
2 弘扬传统文化，促进国际文化多样性
通过推广蒙娜丽莎等传统文化艺术，促进国际文化多样性的发展，推动各种文化传统的 传承和创新。
结语
通过本次介绍，我们希望能激发大家对蒙娜丽莎的兴趣，鼓励大家参与蒙娜丽莎之约的活动，深入了解 更多的文化艺术信息。
2
蒙娜丽莎之约项目正不断扩大影响力， 计划开展更多的活动，并吸引更多的
合作伙伴和参与者。
成立背景及历史演变
蒙娜丽莎之约项目成立于20世纪，经 过多年的发展，目前已成为一个国际 知名的文化交流活动。
蒙娜丽莎之约的意义和影响
1 文化交流和沟通的重要性
蒙娜丽莎之约项目通过文化交流和沟通，强调不同文化之间的共同点，促进和谐与友好 的国际关系。
蒙娜丽莎之约的目标
1 让更多人了解蒙娜丽莎
通过举办各类活动，让更多人了解蒙娜丽莎的历史、艺术价值和文化意义。
27、蒙娜丽莎之约
神秘的微笑
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角， 好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和 眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那 微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉 得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时 又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘 的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬 奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔， 是蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒 的美的象征。
理清文章思路
• 第一部分（1—4）：描述了大家在纽 约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙 娜丽莎》的情景。
• 第二部分（5—7）：具体介绍《蒙娜 丽莎》画像。
• 第三部分（8）：《蒙娜丽莎》给人带 来了心灵的震撼，给人留下了永不磨 灭的印象。
课外拓展：
《最后的晚餐》，也是达芬奇的作品，它 是世界最著名的宗教画。关于这幅画还有一 个非常有趣的故事呢，你想知道吗？
描写蒙娜丽莎的三段话,在语言表达上 有什么不同?
第5自然段描写比较客观，真实地反映作者 所看到的画面；
第6自然段不仅观察细致，而且在细腻的描 写中更多地融入了自己的联想和情感；
第7自然段则进一步在细腻描写的基础上， 写出了自己由衷的赞美和感叹。
朗读1—4自然段，细心体会：
课文以介绍《蒙娜丽莎》为 写作目的，为什么还要写大家排 队等候欣赏画像的情景呢？
交涉
2、形容一眨眼就消失了。 转瞬即逝
3、形容意味深长，值得细细体会琢磨。
耐人寻味
4、形容玉石的光泽鲜艳夺目。
璀璨
5、闲适安静。
恬静
6、拘谨；拘束。
矜持
7、比喻（山脉、河流、道路等）曲
折延伸。
蜿蜒
8、将来有一天。
有绍《蒙娜丽莎》 这幅名画的呢？请指出作者介绍 的顺序。
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1
识词记语
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。 耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。 璀璨： 形容玉石的光泽鲜艳夺目。
2
整体感知
听老师朗读课文并注意思考以下 问题： 一、课文主要讲了什么内容？ 二、课文先是描述了什么？大家 在纽约大都会博物馆前排队等候 什么？接着具体介绍什么？最后 说了什么？
卢浮宫目前已经成为世界三大博 物馆之一，其艺术藏品种类之丰富， 档次之高堪称世界一流。其中最重 要的镇宫三宝是世人皆知的：米洛 的《维纳斯》，达· 芬奇的《蒙娜丽 莎》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
米洛的《维纳斯》
萨莫特拉斯的 《胜利女神》
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识词记语 整体感知 朗读抒情 拓展与提高
达· 芬奇
• 达〃芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达〃芬奇 的名字永垂青史。
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拓展与提高
一、课文以介绍《蒙娜丽莎》 为写作目的，为什么还要 写大家排队等候欣赏画像 的情景呢？
4
拓展与提高
文章通过人们的等待的情景 来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力！
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拓展与提高
二、课文下面还有一幅图，也是达〃芬 奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最 著名的宗教画。关于这幅画还有一个非常有 趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资 料。
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朗读抒情
1、画像概貌 （尺寸、颜色） 2、面部表情 3、神秘的微 笑 4、优雅的身姿、 交叠的双手
5、空旷深远的 背景
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朗读抒情
读你认为最 能体现蒙娜 丽莎魅力的 语段或句子。
3
朗读抒情
那微笑，有时让人觉得舒畅 温柔，有时让人觉得略含哀 伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。 • 当我们凝视达· 芬奇的传 世名画《蒙娜丽莎》时， 常常被那带有三分柔情、 七分迷离的微笑所迷惑。 她的微笑时隐时现，难以 捉摸，引发了人们无尽的 猜测。
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识词记语
交涉 陈列 端庄 幻觉
肖像 悄然赴约 脸颊 淡雅 捉摸 沐浴 细腻 衬托 空旷 风采
大摇大摆 无论如何 有 朝一日 大洋彼岸 耐人寻 味 转瞬即逝
（诵读以上词语并尝试理解词意）
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识词记语
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约 yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēn zhāo bǐ 深远 有朝一日 大洋彼岸
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拓展与提高
三、收集我们身边的艺术，并作简要 介绍。
谢谢 大 家
相册
由 Us文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 的情景。 • 接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 • 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心 灵的震撼，给人留下了永不磨灭的 印象。
3
朗读抒情
一、朗读5-7自然段，感受名画的魅 力 二、课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》 这幅名画的呢？请指出作者介绍的 顺序。