初中物理探究串、并联电路的电流规律教学设计
人教版初中物理九年级上册《串、并联电路中电流的规律》教案
15．5串、并联电路中电流的规律【学习目标】1．探究串、并联电路中电流的规律。
2．训练连接电路和使用电流表的技能。
【重点难点】1．探究串、并联电路中电流的规律。
2．正确连接电路和使用电流表。
学习内容一：串联电路中电流的规律学习指导：阅读课本P49－P50文字内容与插图，将实验步骤画下来。
【自学检测】1．要测量流过小灯泡的电流，我们可以把电流表串联在小灯泡的任意一侧。
2．连接电路前开关应断开，闭合开关前要检查电路的连接情况，并进行试触，以确保不损坏电流表。
【合作探究】教师巡视辅导。
1．在前面我们已经知道，串联电路中，电流只有一条通道，那么流过每个小灯泡的电流是否相等呢？请写出你的猜想：答：在串联电路中，各处的电流是相等。
(别的猜想只要合理都可以，不一定要是对的)动手做一做：2．如右图，设计一个用电流表测量串联电路电流的电路图，并根据设计的电路图连好实物。
3．将电流表分别接在A、B、C三点，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
实验次数A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C1234.换用不同规格的小灯泡，再次测量各点的电流，将上面的表格填写完整。
5．分析上面表格中的数据，能得到什么结论，这个结论是否与你的猜想相同？答：在串联电路中，电流处处相等。
用公式表示：I A＝I B＝I C【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】1．在实验中，为什么要换用不同规格的灯泡进行多次测量？答：换用不同规格的小灯泡进行多次测量，是为了让实验结果具有普遍性，避免实验结果偶然性。
2．记录实验数据都要带单位。
【即时练习】完成P51第1题。
学习内容二：并联电路中电流的规律学习指导：阅读课本P50－P51文字内容与插图，将实验步骤画下来。
【自学检测】利用老师提供的器材，设计一个测量并联电路电流规律的电路图，并连好对应的实物。
【合作探究】教师巡视辅导。
1．在并联电路中，干路的电流与各支路的电流有什么关系呢？写出你的猜想：答：在并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和。
《串联和并联》教学设计(优秀6篇)
《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)
串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)下面是我收集的串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)，以供参考。
串联和并联电路的电流物理教案1教学目标[知识与技能]1、练习使用电流表2、探究并联电路中电流的'特点[过程与方法]通过对科学探究过程的切身体验，使学生领会科学探究的方法，培养概括能力和语言表达能力。
[情感态度和价值观]通过实验培养学生学会科学态度与协作教学重、难点重点：电流表的使用和并联电路电流的规律难点：用电流表测电流教学方法讲授法、实验法教学用具电流组、小灯泡、开关、电流表、导线教学过程一、复习与引入[幻灯片]1、电流表的使用应注意哪些问题？电流表的使用说明：（1）要把电流表串联在电路中（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出（3）要使被测电流不超过量程（4）不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上2、串联电路中各处的电流有什么关系？串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来研究这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？二、进行新课1、提出问题并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？2、猜想与假设（先提问后归纳出有用的猜想，提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据）（1）并联电路中，干路电流大于支路电流（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和（3）……3、制订计划与设计实验（1）实验电路图（2）实验表格电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I 电流表示数4、进行实验与收集证据[幻灯片]注意事项（1）连接电路时开关断开（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上（5）电流表接法要正确，量程适当（6）每次改搠电流表，都要断开开关（7）每次读数，必须保证灯都发光（8）读取电流表示数，要实事求是[幻灯片]实验步骤（1）按电路图连接电路（2）用电流表分别测量L1支路，L2支路和干路电流并把读数记入表格学生进行实验，教师巡回指导，及时发现新的问题，要求学生边实验，边记录数据5、分析论证：（先提问，后归纳）[幻灯片]实验结果说明：（1）干路电流大于支路电流（2）干路电流等于各支路电流之和结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+ (Ⅰ)6、交流与合作各小组和实验数据与结论与其他小组进行比较，有没有异常现象发生，若相差较大，共同研究其原因。
初中物理串联电流规律教案
初中物理串联电流规律教案一、教学目标1. 让学生理解串联电路的电流规律，即串联电路中各处的电流相等。
2. 通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究能力。
3. 培养学生的团队合作精神，实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。
二、教学内容1. 串联电路的电流规律2. 实验探究：验证串联电路的电流规律三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握串联电路的电流规律。
2. 教学难点：正确连接电路，使用电流表进行实验操作。
四、教学过程1. 导入利用生活中的实例，如串联的电灯，引导学生思考串联电路的特点，引出本节课的主题——串联电路的电流规律。
2. 新课讲授（1）讲解串联电路的概念，串联电路中各元件顺次连接，电流只有一条路径。
（2）阐述串联电路的电流规律，即串联电路中各处的电流相等。
（3）介绍电流表的使用方法，讲解如何正确连接电路并进行测量。
3. 实验探究（1）分组讨论，设计实验方案，选择适当的器材。
（2）学生动手实验，测量并记录数据。
（3）分析实验数据，验证串联电路的电流规律。
4. 总结与拓展（1）对本节课的内容进行总结，巩固学生对串联电路电流规律的理解。
（2）提出拓展问题，激发学生的学习兴趣，如：并联电路的电流规律是什么？五、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对串联电路电流规律的理解程度。
2. 实验操作：评价学生在实验中的动手能力、观察能力和科学探究能力。
3. 课堂互动：评价学生的参与程度、团队合作精神和沟通交流能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实验中的表现，及时发现并纠正错误操作，确保实验安全。
初中九年级物理教学设计串并联电路中电流的规律
第5节串,并联电路中地电流规律教学目的知识与技能1. 通过实验探究得出串,并联电路中地电流规律。
2．在实验探究过程中,进一步练习电路地连接。
3．在实验探究过程中,进一步熟练使用电流表。
过程与方法通过探究串,并联电路地电流规律,经历科学探究地七个环节,体验科学研究地方法。
情感,态度与价值观1．通过探究活动,树立用实验方法解决物理问题地思想。
2．养成小组成员之间地合作精神,以及对待实验实事求是地科学态度与严谨地科学作风。
教学重难点重点:1．电流表地使用。
2．探究串联与并联电路地电流规律。
难点:1．并联电路地连接。
2．实验方案地设计与实验过程地指导。
教学准备或实验准备教师用:多媒体课件,实物展台,演示电路板一块,干电池两节,规格不同地小灯泡两个,开关一个,导线若干。
学生用（每组）:干电池两节,小灯泡多个（1.5V灯泡2个,2.5V灯泡2个,3.8V 灯泡2个）,学生用电流表一个,开关一个,导线若干。
教学过程彩灯是如何连接地？2,课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。
问:家用电器是如何连接地？过渡:我们生活中常见地电路有串联电路与并联电路。
妳知道它们地电流有什么样地特点吗？3,出示电路板:两个规格不同地小灯泡串联。
闭合开关后,一灯较亮,一灯较暗。
揭示课题两个灯泡地亮度不同,是不是通过两个灯泡地电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串,并联电路中电流地特点。
板书课题:§15.5串,并联电路中电流地规律(设计意图:激发学生兴趣,调动学生地积极性,将其思维很快拉到物理课堂上,同时通过连接串联电路,为接下来地实验作铺垫,也为学生地猜想提供感性材料。
)观看家用电器工作情况, 并联。
观察到:两灯亮度不同。
思考:原因二,合作探究,建构知识（一）探究串联电路地电流规律——提出问题——猜想假设——设计实验（一）实验探究,合作研讨提出问题出示两灯串联地电路图,问:串联电路中各处地电流之间有什么关系呢？猜想假设在串联电路中,各点地电流是地。
(人教版)九年级物理 +串、并联电路中电流的规律(教学设计)
第5节串、并联电路中电流的规律（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课年级九年级授课时间课题第5节串、并联电路中电流的规律教学目标1.会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。
3.会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
教材分析本节无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。
从知识内容上，是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对前面所学电学知识进行综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。
串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。
从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。
为了避免在教学中生硬地照搬科学探究的七个要素，教科书中不再有程序化的科学探究要素的标题。
但是本节内容中科学探究的技能要求比较突出，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。
教学内容则按照科学探究的几个要素一一对应分析研究，提出问题后，引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验的方法。
此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要注意培养学生实事求是的科学态度。
本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个部分组成。
本节的重点是通过实验探究出串、并联电路中的电流规律；难点是能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
在难点问题的处理上，教师可进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性，示范时就应把知识、技能因素融合在一起，提高学生动手实验的兴趣和能力。
教学器材电池组、小灯泡多个（规格不同）、开关多个、导线若干、电流表等。
多媒体ppt，包含视频：《实验探究串联电路中电流的规律》、《实验探究并联电路中电流的规律》等。
初中物理电流与电路教案【6篇】
初中物理电流与电路教案【6篇】初中物理电流与电路教案【篇1】【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
【教学目标】1、探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2、切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3、培养严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。
【教学过程】一、情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。
二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
《第十五章 第5节 串、 并联电路中电流的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教
《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路中电流的基本规律，掌握电流的强度、方向和测量方法。
2. 学会运用电流的规律诠释生活中的简单现象，提高分析和解决问题的能力。
3. 培养科学探究精神，增强实验操作能力，树立理论联系实际的观念。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握串并联电路中电流的基本规律，学会实验操作。
2. 教学难点：将理论知识与实际生活相结合，理解电流规律的适用范围和局限性。
三、教学准备：1. 电源、开关、导线、电流表、电阻器等实验器械；2. 提前准备教学PPT，设计实验表格和问题引导；3. 确保实验室安全，检查器械是否齐全有效。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首通过简单的串并联电路的实物展示，引导学生观察并分析电路的特点，让学生提出猜想并尝试用已有知识进行诠释。
2. 探究实验：教师介绍实验器械，包括电流表、电源、开关、导线若干、串并联电路模型等，指导学生进行实验操作，记录实验数据。
3. 实验分析：学生根据实验数据，分析串并联电路中各支路电流与干路电流的干系，总结出串并联电路中电流的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流实验过程中的心得体会，提出疑问并尝试解答，加深对串并联电路中电流规律的理解。
5. 教室互动：教师提出问题，引导学生思考回答，检验学生对串并联电路中电流规律的理解水平。
6. 知识应用：教师展示一些串并联电路的实际应用图片，引导学生分析电路的特点，让学生尝试用所学知识诠释实际现象。
7. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调串并联电路中电流的规律及应用，鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题。
8. 作业安置：学生根据教室所学，完成相关作业，稳固串并联电路中电流规律的应用。
教学设计方案（第二课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串并联电路中电流的基本规律，掌握电流表的应用方法，能够正确毗连和读数。
沪粤版初中物理九年级上册 13.4 探究串、并联电路中的电流 说课稿
沪粤版初中物理九年级上册 13.4 探究串、并联电路中的电流说课稿一、教学目标1.了解串联电路和并联电路的特点；2.掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律；3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.串联电路和并联电路的特点；2.串联电路中电流的分布规律；3.并联电路中电流的分布规律。
三、教学内容和学习方法1. 教学内容本节课将介绍串联电路和并联电路中电流分布的规律。
通过实验和解析，让学生了解串联电路和并联电路的特点，掌握电流在串联电路和并联电路中的分布规律。
2. 学习方法本节课采用教师讲解、实验探究和小组合作讨论的学习方法。
四、教学过程1. 导入和归纳导入上节课所学的电流概念，引导学生回顾电流的定义和计算方法，并问学生：在一个简单电路中，电流分布有什么规律？2. 实验探究教师组织学生进行实验探究。
首先，教师向学生简述串联电路和并联电路的定义和特点。
然后，教师给学生一些实验器材和电路图，让学生自己设计电路并搭建出来。
学生根据教师给出的实验目标，观察、记录实验现象，并分析其中的规律。
3. 理论解析教师根据学生的实验结果和讨论，引出串联电路和并联电路中电流分布的规律。
通过示意图和文字说明，结合实际案例，给学生讲解串联电路和并联电路中电流的分布规律。
4. 小组合作讨论教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个自己感兴趣的实例，并利用所学知识解决相关问题。
小组成员之间可以相互讨论、合作，解决问题后，每个小组派出一名代表进行汇报。
5. 总结和提问教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：在串联电路中，电流是如何分布的？在并联电路中，电流是如何分布的？五、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过实验和讨论，掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律。
同时，通过小组合作讨论，学生能够将所学知识运用到解决实际问题中。
然而，可以进一步加强学生的实验设计能力，提高他们在课堂上的参与度。
初中物理_第5节 串并联电路中电流的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
15.5串、并联电路中电流的规律教学设计1. 教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
2. 学情分析在上一节学生对电流表已经有了一定的认识，在本课中，先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。
根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生以小组为单位设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。
学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。
为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。
在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。
通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。
通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。
在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。
3学习目标1.在小组合作和老师引导下，在实验过程中，巩固连接电路的训练，培养动手操作能力.2.通过实验探究，动手操作，能正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流。
3.通过实验探究，得出串、并联电路的电流规律，通过小组合作，培养学生相互合作能力。
4.结合所学知识，培养学生运用串、并联电路的电流规律解决简单问题的能力。
4教学重难点重点：通过实验得出探究串、并联电路中电流的规律.。
《串联和并联》教案12篇
《串联和并联》教案12篇《串联和并联》教案1(一)教学目的学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。
(二)教具两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。
投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。
(三)教学过程1.复习(1)什么叫串联？什么叫并联？(2)串联电路、并联电路各有哪些特点？(3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。
（投影片）(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。
让学生观察并进行归纳小结：①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。
④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。
（l）组成串联电路①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。
画出串联电路图。
②弄清使用的电源的正、负极。
③按课本中的步骤进行实验。
注意电路连接过程中开关必须是断开的。
④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。
⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。
(2)组成并联电路①认真画好并联电路图。
弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。
标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。
③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。
3.小结（略）4.布置作业1.完成实验报告。
教学设计《探究并联电路中电流的规律》(新课标初中物理教案)
教学设计《探究并联电路中电流的规律》(新课标初中物理教案)教学目标：1. 理解并联电路的基本概念。
2. 掌握并联电路中电流的规律。
3. 能够运用电流规律解决实际问题。
教学内容：1. 并联电路的定义和特点。
2. 并联电路中电流的规律。
3. 并联电路中电流规律的应用。
教学准备：1. 实验室设备：电源、导线、灯泡、电流表等。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入并联电路的概念，让学生回顾并联电路的定义和特点。
2. 提问：并联电路中有几个电流路径？这些电流路径的电流是否相同？二、探究并联电路中电流的规律（15分钟）1. 分组实验：每组学生用实验室设备搭建一个并联电路，包括两个或多个灯泡，并连接电流表。
2. 实验指导：引导学生观察电流表的读数，并记录下来。
3. 实验结果讨论：让学生分享实验结果，发现并联电路中电流的规律。
2. 解释电流规律的原理：并联电路中，电流有多条路径可选择，电流会分流，分流后的电流之和等于总电流。
四、应用并联电路中电流的规律解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题：给出一个并联电路的图示，要求学生计算总电流。
2. 解题指导：引导学生运用电流规律，计算总电流。
3. 学生解答：让学生独立解决实际问题，并分享解题过程和答案。
2. 复习：让学生回答一些关于并联电路的问题，巩固所学知识。
教学反思：六、并联电路的电压规律（10分钟）1. 引入并联电路的电压规律概念。
2. 分组实验：让学生搭建一个并联电路，使用电压表测量各个电阻两端的电压。
3. 实验指导：引导学生正确使用电压表，并记录数据。
4. 实验结果讨论：让学生分享实验结果，发现并联电路中电压的规律。
2. 解释电压规律的原理：并联电路中，电压在各个分支上相同，因为电流有多条路径可选择，电压不会因为分流而改变。
八、综合应用并联电路的电流和电压规律（15分钟）1. 出示综合问题：给出一个并联电路的图示，要求学生计算各个电阻的电流和电压。
《串联和并联》教案（精选3篇）
《串联和并联》教案（精选3篇）《串联和并联》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《串联和并联》教案1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联、并联的电路图。
2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。
初中物理_科学探究：串联和并联电路的电流教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标知识与技能1、理解电流的概念知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号。
2、会将电流表正确接入电路会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接。
4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
过程与方法在实验探究过程中培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
知道类比理解物理概念的方法。
情感态度与价值观在实验探究中培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度认识交流与合作的重要性。
二、教学重点、难点重点正确使用电流表测电流的方法串、并联电路中的电流关系。
难点串、并联电路电流特点的实验探究。
三、教学准备教师演示用器材“PZ220—40”电灯一只插座一个教学用电流表一只电源一个开关一个实验室用电流表一只小灯泡两只1号电池3节导线若干、学生用电流表各种电流表挂图学生实验小灯泡两只1号电池3节导线若干、学生用电流表、开关一个四、教学方法实验探究、五、教学过程一电流复习提问 (1)电流是如何形成的电流的方向是怎样规定的引入新课电流不但有方向而且有大小。
这节课我们就来探究电流的大小。
进行新课提出问题电流看不见、摸不着怎样判断导体中电流的大小为了解决这个问题让我们一起做下面的实验。
演示实验将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中闭合和断开开关时可以看到什么现象灯泡发光让学生摸一摸灯泡壁有什么感觉感到发热。
讲述当灯泡中有电流通过的时候灯丝发热且热得发光。
这种现象就是电流的热效应和光效应。
利用电流的热效应可以判定电流的存在能不能判定电流的大小呢演示实验将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上观察灯的亮度有什么不同说明原因。
由以上两个实验可见电流越大相同时间内电流产生的热越多灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢我们知道水管中的水流有大小水流大单位时间内流出的水多水流小单位时间内流出的水少。
电流是电荷定向移动形成的。
初中物理电路串连并联教案
初中物理电路串连并联教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串、并联电路。
（3）初步培养学生的电学实验操作技能。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电路的串联和并联特点，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
二、教学内容1. 电路的串联（1）串联电路的定义：将用电器逐个顺次连接的连接方式。
（2）串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器互相影响。
2. 电路的并联（1）并联电路的定义：将用电器并列连接的连接方式。
（2）并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾电流的概念，然后提出问题：“电流是如何在电路中流动的？电路有哪些基本的连接方式？”从而引出本节课的主题——电路的串联与并联。
2. 新课讲授（1）电路的串联利用实验器材，演示电路的串联连接过程。
让学生观察并总结串联电路的特点。
（2）电路的并联同样利用实验器材，演示电路的并联连接过程。
让学生观察并总结并联电路的特点。
3. 课堂练习布置一些简单的电路图，让学生判断是串联还是并联，并解释原因。
4. 总结与拓展本节课学习了电路的串联与并联，让学生明白这两种连接方式的特点和应用。
同时，引导学生思考：如何设计一个既能实现串联又能实现并联的电路？四、教学评价通过课堂讲解、实验操作、练习题等方式，评价学生对电路的串联与并联的理解和掌握程度。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察来理解电路的串联与并联特点，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握本节课的内容。
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教学设计
探究串、并联电路的电流规律
【教学目标】
1．知识与技能
●学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
●会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。
2．过程与方法
●在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3．情感态度与价值观
●培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，体验交流合作的重要和成果共
享的喜悦。
【教学重难点】
重点：连接串联、并联电路，作出电路图。
难点：能正确使用电流表测出各点的电流。
【教学方法】
探究、实验、讨论法
【教学器材】
电池、开关、小灯泡、导线若干、投影仪、电视机、录像机录像带
【教学过程】
一、复习提问、引入新课
教学过程
引入新课
我们已经学习了串联电路和并联电路，知道它们在连接方式上有哪些不同的特点，但
是还不知道电流流过串、并联电路时会出现什么样的现象，有什么规律？这节课我们就来探究这个问题。
二、新课开始
第5节探究串、并联电路的电流规律
提出问题：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？
（学生猜想并回答，回答时要说出猜想的依据）
实验：（让学生说出都需要哪些仪器，记录哪些数据，实验时的步骤及最后得出的结论）两个灯泡，一个电源，一块电流表，一个开关，若干条导线。
分别设计两个小灯泡串联和并联的电路，并进行连接。
用电流表分别测出串联时的电流和并联时干路和个支路的电流。
1.串联
2.并联
分析论证
1.串联：测量结果说明了什么？得出了什么结论？
串联电路中电流处处相等。
IA=IB=IC从电源正极流出的电流与从电源负极流入的电流相等。
2.并联：
并联电路中干路上的电流等于各支路电流的和。
IA=IB + IC
评估
1.实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）
2.操作中你出现了什么失误或故障吗？是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
3.测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
交流
1.通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。
）
2.通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？
【教学后记】。